人教版三年级数学上册倍的认识课件
人教版三年级数学上册倍的认识课件
人教版三年级数学上册倍的认识课件
一、教材内容：
义务教育新课标三年级数学上册第50-55页。
二、单元分析：
“倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。一共三个例题，例题1通过让学生用笔圈一圈，数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍，例题2，是以学生做教室清洁的为情境，根据所给的两个条件，通过画图理解“一个数是另一个数的几倍”用除法计算的思路。例3，是引导学生用画图理解的方式，建立“求一个数的几倍是多少”用乘法的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
三、单元目标：
（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
四、单元教学重点：
经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
五、单元教学难点：
建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
六、单元教学安排：
1、倍的`认识（例题1，练习十一1、2）
2、运用倍的知识解决问题:求一个数是另一个数的几倍（例题2，练习十一
3、4）
求一个数的几倍是多少（例题3，练习十一5、6）
3、运用倍的知识解决问题练习课（练习十一7、8、9、10、11）
第一课时倍的认识
教学内容：P50例题1，练习十一1、2
教学目标：
1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。
2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。
3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。
教学重点：在操作活动中建立倍的概念
教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍
教学准备：
教学过程：
一、导入
复习乘法口诀，教师引导倒背，选背。
因为我们中国独有乘法口诀，所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。
随着我们进一步学习，乘法口诀是我们必不可少的知识。
二、新授
1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”
出示P50图，学生看书上图，图上有什么？
数数各种萝卜各有多少？
胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。
我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书在图下方）同学们你们会这样圈吗？
2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”
白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？
打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。
从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而
不是3倍呢？
3、练一练
做一做1,绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？
做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？
我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？请你画一画，然后圈一圈。
三、作业设计
1、P53练习十一 1、2
2、圈一圈、填一填
人教小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》集体备课主讲稿
三上五单元学科数学年级三年级 主讲人单元名称《倍的认识》 单元教材分析 《倍的认识》这一单元是在学生学习了表内乘法和表内除法之后出现的学习内容，本单元一共有三个例题。例题1，通过让学生圈一圈，以数形结合的方式理解一个数是另一个数的几倍。例题2，创设了学生在教室里清洁卫生的具体情境，根据所给出的两个条件，通过画图理解“一个数是另一个的几倍”要用除法计算的思路。例题3，引导学生用画线段图的方式表示数量，建立“求一个数的几倍是多少”要用乘法计算的思路。 教学措施 由于“倍”是一个比较抽象的概念，对于三年级学生的认知水平而言有一定的难度，因此在教学中首先要引导学生通过实际操作获得大量的感性认识，式学生感受到“倍”的存在，理解一个数的几倍具体描述什么内容，引导学生逐步形成“倍”的概念。第二，通过反复用学具操作，使学生脑海里建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，这个过程一定要让学生去经历，去探索，从中明白期中的道理。第三，注重画图方法的指导。教学中不必要求学生画出精确的线段图，只要能用线段图表示数量关系即可。 单元教学 目标 1. 经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”
2. 在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。 3. 培养学生分析问题和语言表达能力，感受数学与生活的联系 教学重难点教学重点： 经历“倍”的概念的初步形成过程，建立“倍”的概念。 突破方法：通过反复的学具操作活动，让学生去观察、经历、体验和探索，在亲身感受中建立“倍”的概念。 教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 突破方法：借助线段图建立数学模型，让学生直观的看到“求一个数的几倍是多少”的数量关系，明确求一个数几倍是多少就是求几个几。教学和学法教法： 根据三年级学生的年龄特点，教学时，主要采用多媒体辅助教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。 学法： 1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。 2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
人教版三年级数学上册倍的认识课件
人教版三年级数学上册倍的认识课件 人教版三年级数学上册倍的认识课件 一、教材内容： 义务教育新课标三年级数学上册第50-55页。 二、单元分析： “倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。一共三个例题，例题1通过让学生用笔圈一圈，数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍，例题2，是以学生做教室清洁的为情境，根据所给的两个条件，通过画图理解“一个数是另一个数的几倍”用除法计算的思路。例3，是引导学生用画图理解的方式，建立“求一个数的几倍是多少”用乘法的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。 三、单元目标： （1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 （2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。 （3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 四、单元教学重点： 经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。 五、单元教学难点： 建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 六、单元教学安排： 1、倍的`认识（例题1，练习十一1、2） 2、运用倍的知识解决问题:求一个数是另一个数的几倍（例题2，练习十一 3、4） 求一个数的几倍是多少（例题3，练习十一5、6） 3、运用倍的知识解决问题练习课（练习十一7、8、9、10、11）
第一课时倍的认识 教学内容：P50例题1，练习十一1、2 教学目标： 1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。 2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。 3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。 教学重点：在操作活动中建立倍的概念 教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍 教学准备： 教学过程： 一、导入 复习乘法口诀，教师引导倒背，选背。 因为我们中国独有乘法口诀，所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。 随着我们进一步学习，乘法口诀是我们必不可少的知识。 二、新授 1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍” 出示P50图，学生看书上图，图上有什么？ 数数各种萝卜各有多少？ 胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。 我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书在图下方）同学们你们会这样圈吗？ 2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍” 白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？ 打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。 从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而
新人教版三年级数学上册《倍的认识》优秀教学设计
新人教版三年级数学上册《倍的认识》优 秀教学设计 教学目标： 1.理解“倍”的意义，建立“倍”的概念； 2.通过观察、比较、变化、抽象的过程，让学生经历建构倍的直观模型研究过程，把握理解“倍”的本质； 3.培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的研究惯。 教学重难点： 1.理解“一个数是另一个几倍”的含义，初步建立“倍”的概念； 2.初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。 教学准备： 课件，实物图片
教学过程： 1.复导入，旧知回顾 老师先介绍秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。然后出示一些图片，让学生观察并回答问题，例如：“先摆了几个2？又摆几个2？现在有几个2？”等等。 2.情景创设，探究新知 老师先出示一张“小兔子拔萝卜”的图片，然后让学生用“几个几”表述胡萝卜、红萝卜和白萝卜的数量。接着，老师让学生把2根胡萝卜看成1份，并用“几个几”来表述红萝卜的数量，例如：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。老师指名学生回答，然后让全班一起说出答案。 3.找准关系，用“倍”进行语言表征
老师让学生自主说出白萝卜与胡萝卜的倍数关系，例如：“白萝卜的根数是胡萝卜的5倍”。老师及时追问学生是怎么知道的，并让全班数一数，例如：“如果有6个2呢？就是2的6倍。10个2呢？2的10倍。” 老师：你们有没有发现什么规律？如果有几个2，那就是2的几倍。如果有几个3，那就是3的几倍。同样，如果有几个4，那就是4的几倍。还有，如果有几个几，那就是几的几倍。 板书：几个几几的几倍 讨论：老师：刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。我们把胡萝卜看成一份的标准量。我们称之为“标准量”，及时在黑板上写出来。 即时练：圈出来，填上去（展示课件） 从图中可以看出，（）的数量是（）数量的（）倍，（）是一份的量（标准量）。
人教版三年级数上册第五单元《倍的认识》
教版三年级数上册第五单元《倍的认识》 课堂教学设计方案 第1课时总计2课时主备人：投放日期:2021年11月25日 倍的认识 教学目标： (1)通过观察、比较、操作，沟通“几个几”和“倍”的联系，使学生理解“倍”的含义, 理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。理解“倍”简单应用题，列式计算。 (2)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 教学重点：初步建立“倍”的概念，理解“倍”的含义, 理解“一个数是另一个几倍”的含义。 教学过程（一次备课）： 一、复习： 下面请你们仔细听，老师拍了几下?(3下)，你能拍2个3下吗?生拍(连续)，你们拍了几下?(6下)，怎样才能让老师明确地听出是2个3下呢?谁有好办法? 二、创设情境 在美丽的森林深处，住着一群可爱的小动物，它们自由快乐地生活着，这里有灿烂的阳光，丰富的食物，大家请看课件说：在一片美丽的草地上，一群活泼的小兔子正在吃萝卜，大家仔细观察，你发现了萝卜的哪些数学信息? 这些萝卜间有什么关系呢?我们先来看一下胡萝卜和红萝卜。 除此之外，还有什么数量关系? 二、自主探索、合作交流 (一)、发现中初步认识“倍” 大家请看，此时胡萝卜和红萝卜的倍数关系是什么呢? (二)、动手操作中体验“倍” (1)细心的同学应该还记得，刚才我们根据情境搜集到胡萝卜有2根，白萝卜有几根?(10根)，贴好图片，结合刚才的学习，你能用学具袋里的图片摆出白萝卜和胡萝卜的倍数关系吗?
胡萝卜⊙⊙2根白萝卜⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙5个2根 贴—白萝卜的根数是胡萝卜的5倍 白板演示：胡萝卜⊙⊙ 白萝卜⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙ (三)、变化中深入理解“倍” 真好!刚才同学们根据主题图我们知道了：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，这时兔妈妈又找来了一根胡萝卜 白板演示：胡萝卜⊙⊙⊙ 红萝卜⊙⊙⊙⊙⊙⊙ 此时，胡萝卜和红萝卜根数的倍数关系有变化吗?变成了几倍呢?为什么?谁能摆一摆，让我们一目了然地看出来? 我有点迷惑：同样是6根红萝卜没有变化，为什么最初是胡萝卜的3倍，现在又变成2倍呢? (四)、讲中练：圈一圈，填一填 师：大家似乎掌握的不错呀?为了检测大家的学习，我们来进行一个四星闯关竞赛吧，共4关，完成一关画一颗星，看谁是四星闯关小能手 三、课堂反馈小结 第一关：圈一圈，填一填 白萝卜⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙ 胡萝卜⊙⊙⊙ 红萝卜⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙ 白萝卜的根数是胡萝卜的()倍 红萝卜的根数是胡萝卜的()倍 [为什么都是在和胡萝卜这个标准量比较，结果却不相同呢?白萝卜和红萝卜的根数不同，标准量虽然不变，但是比较量不同或是改变，倍数也会发生改变] 这两者之间你发现倍数关系了吗?
最新人教版三年级上册数学倍的认识教案
最新人教版三年级上册数学倍的认识教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
人教版小学三年级数学上册《倍的认识(一)》教案
倍的认识（1） 教学目标 1、在具体情境中感受数学在生活中的应用。 重点：在观察、操作活动中建立倍的概念。 难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。 教学准备：课件 教学过程 一、游戏引入 拍手游戏。 课件出示课本50页情景图，图上有几种萝卜？数数各种萝卜各有多少根？胡萝卜有 2 根，红萝卜有 6 根，白萝卜有 10 根，问：请同学们比较一下胡萝卜和红萝卜的数量，想一想它们之间是什么数量关系？ 二、学习新课 教学教材第50页例1。(课件出示教材第50页例1情境图) 师：大家一起来看看这幅图，说说你看到了什么？(点名学生回答) 师：同学们都观察得很仔细，图中有2根胡萝卜，6根红萝卜，10根白萝卜。(板书) 师：如果我们把6根红萝卜2根2根放在一起，就是3个2根，对吗？(学生齐答) 师：所以我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。这就是我们前面提到的倍数。那么，你知道白萝卜的根数是胡萝卜的几倍吗？(点名学生回答) 师：你是怎么计算的？(点名学生回答，老师板书)
师：不错，要知道一个数是另一个数的几倍，可以以较小数为1份数，再看看较大数里面有几个较小数，能将较大数分成几份，较大数就是较小数的几倍，而一个数的几倍就是几个这个数。 教学教材第50页例2。(课件出示教材第50页例2情境图) 你知道了哪些信息？这两个信息可以解决这样问题。 12表示什么？4表示什么？3呢？ 那么12÷4＝3表示什么意思呢？（指名说，同桌互说） 4、小结：求一个数是另一个数的几倍，不仅圈一圈、分一分，还可以用除法。 三、巩固反馈 完成教材第50页“做一做”。(学生独立完成，集体订正) 第1题：3 6 第2题：4 20 四、课堂小结 说一说这堂课的收获。 课后反思 1.通过自主学习，感悟“倍”的意义。 以学生为主体，教师是教学活动的组织者、引导者与合作者。真正让学生在问题情境中，在现实素材中，在自主探究中，在讨论交流中，感悟“倍”的意义；真正让学生在自主学习活动中，建构知识，主动发展。 2.开放性问题提升学生思维水平。 通过多种渠道(眼看、耳听、口说、手动)、多种形式巩固并加深学生对“倍”的理解。问题带有开放性，这种开放性的练习更能体现学生的主体性，促使学生发散思维，寻找规律，使学生的思维水平进入更高的一个层次。 3.通过新旧知识的联系，培养学生的思维和表达能力。 整节课的新知识不是老师强加于学生的，而是学生通过旧知识的牵引，主动获取的，体现了新旧知识的内在联系。“倍”是乘法的重要含义之一，要让学生多说自己的思维过程，培
人教版三年级上册数学第五单元“倍的认识”课例：倍的认识
《倍的认识》教学课例 姓名：xxxx （学校：xxxxx 邮编:xxx） 一、教学设计 （一）知识点 人教版三年级上册第五单元“倍的认识”。 （二）学习背景 1、教材分析 《倍的认识》是人教版九年义务教育课程标准三年级上册第五单元“倍的认识”第一课时，倍的认识是在学生认识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。 2、学情分析… 学生是第一次接触有关“倍”的概念，大多数学生对A“倍”十分的陌生。A“倍”是一个抽象的概念，是表示两个物体之间的大小关系。学生认识比较抽象的“倍”是具有一定难度的，因为实际生活中学生很少用到“倍”来表示物体数量关系。三年级的学生一具体形象思维为主，他们的抽象思维能力较低。 3、核心问题 一个数是另一个数几倍？ （三）学习目标 1、在充分活动的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 2、通过动手操作，培养几何直观。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。 （四）重点难点 重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 难点：理解倍的概念。
（五）教学思路 二、教学过程 活动一游戏导入 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢。 师：下面，老师带你们玩一个拍手游戏。同学请仔细听，眼睛注意看老师手上的动作。先拍两下，说：“拍出3个2下”。同学都看清楚了吗？ 生：看清楚了。 师：我开始出题了，（手上拍3下）请拍出3个3 。 生：拍出了3个3 。 师：（手上拍4下）请拍出2个4下。 生：拍出了2个4。 【反思】本环节，跟学生玩拍手游戏，三年级的学生对游戏非常感兴趣，游戏能激发学生的学习兴趣，并让学生集中注意力到课堂中来。而且拍手游戏符合本堂课的主题，引发学生对本堂课知识点的关注。 活动二情景创设，探究新知 1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念。 同学们学得真快呀！伴随着清脆的拍手声，有一群可爱的小兔子走近了我们的课堂。请看，在美丽的草地上，有一群活泼可爱的小兔子正在拔萝卜。 出示：“小兔子拔萝卜”主题图。
三年级数学教案 倍的认识-全国优质课一等奖
《倍的认识》重难点教学设计 教学内容：人教版三年级上册第五单元。 教学目标： 1、理解一个数是另一个数的几倍。 2、在圈一圈、摆一摆等操作活动中，经历倍的概念形成过程。 教学重点：通过操作感悟、建立有关倍的概念。 教学难点：结合具体情境，正确说出一个数是另一个数的几倍。 教学准备：ppt课件、学具等操作材料。 教学过程： 一、创设情境、引入新知 师：课件出示图片，引导学生观察，小组讨论、汇报。 师：谁能很快地说出每幅图有几个几 二、探究新知、师生交流 1、初步感知、尝试表达 师：同学们，你们知道小兔子最喜欢吃什么吗 师：课件出示情境图，组织学生认真观察、思考。 师：小兔子看到各种各样的萝卜特别开心，谁来找找关于萝卜的数学信息。 师：我们一起来看一看，胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。 师：同学们，请看，这么多关于萝卜的数学信息，你能发现他们之间的数量关系吗师：有同学找到它们之间谁比谁多的关系其他同学还有新的发现吗（注意及时表扬最会观察的孩子。） 师：如果把胡萝卜2根看成1份，圈起来，那么红萝卜可以怎么圈学生：操作学具两个一圈。 师：我们一起来圈一圈，同学们看，这是几个2根3个2根。
师：我们圈了几次说明可以圈出3个两根，红萝卜里有几个2也就是6里面有几个2我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的（3）倍。 师：刚才谁听明白了老师的说法还有谁会说。 （学生自由说，师着重评价纠正提示） 生：胡萝卜有（2）根，把它看成（1份），红萝卜有（3）个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 2引导交流、自由表达 师：还有谁能完整的说一说说的真完整。你们会说吗两同桌互相说一说。 师：刚才我们用什么方法知道了红萝卜是胡萝卜的3倍。 板书提示：用圈一圈的方法 师：那你们能不能用圈一圈的方法找到白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系现在请同学在练习纸上用笔圈一圈，填一填。（生操作活动） 师：完成了吗完成的同学请和同学相互说一说。 师：请一个同学上台来圈一圈，同学们请看，他和你们圈的一样吗仔细观察。你们和他圈的一样。请你说一说，你是怎样想的（汇报） 师：请同学们认真想一想，除了用圈一圈的方法知道白萝卜是胡萝卜的5倍，还可以用什么方法知道白萝卜是胡萝卜的5倍。 学生：用乘法和除法计算。 师：你真聪明，想到用乘法把我们今天所学的知识联系起来。还有吗你还想到了除法，说说你的想法。（多人汇报） 师：刚才我们找到了红萝卜是胡萝卜的3倍，白萝卜是胡萝卜的5倍。请看，投影课件，出示问题情境图。 师：同学们，如果白萝卜有20个2根了，那白萝卜是胡萝卜的多少倍60个2根呢100个2根呢你有什么发现：有几个2根，白萝卜就是胡萝卜的几倍。
《倍的认识》(教案)-三年级上册数学人教版
《倍的认识》 教学内容：课本第50～51页。 教材分析 “倍”是小学数学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念。这节课的学习为后面学习求几倍的问题和用“倍”的知识解决实际问题奠定了基础。教材为“倍的认识”提供了小白兔吃萝卜的情境图——胡萝卜2根，红萝卜3个2根，让学生根据“3个2根”，体会“红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍”，让学生初步形成“倍”的概念。然而教材联系“一个数里包含几个另一个数”，使学生理解“倍”的概念，并举例把一份圈出来，并安排学生动手圈一圈。教师引导学生每2个圈一组，看看白萝卜能圈出多少这样的几组，然后根据圈出的结果填空，通过学生实际操作，在脑海里建立“红萝卜有几根，白萝卜有多少个和红萝卜同样多的根数，则白萝卜的根数就是红萝卜的多少倍”的表现。通过实际操作沟通新旧知识间的联系，在认识“倍”的数学活动中，发展学生的数学思维，培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 学情分析 本课教学对象是三年级学生，他们年龄小、好动、好奇。其思维特点是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过度的趋向，但在很大程度上仍然与感性经验直接联系。本课教学内容之前，学生有一定知识基础，已经学习了表内乘除法，理解了乘除法的意义，对“几
个几”的知识已经掌握，对“倍”的名称有了解，但对概念的理解不清晰。因此我把“倍的认识”这一知识，融合在学生的直观感受、操作与游戏之中，促进“倍”的思维模型的建立。 教学目标 1.理解“一个数的几倍是多少”的含义，体会数量之间的相互关系。 2.建立“一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。 3.培养学生善于动脑、思考的良好学习习惯及热爱数学的情感。教学重、难点 重点：理解“一个数的几倍是多少”的含义及计算思路。 难点：培养学生良好的思维习惯，渗透“倍”与乘、除运算的关系。 教法：动手实践、观察法和直观演示法。 学法：动手操作、自主探究与合作交流。 教学具准备：教师准备多媒体课件；学生准备小棒和圆片。 教学过程 一、情境引入 1.谈话：今天，老师想请一些同学上台来做一个小游戏，你们愿意吗？（愿意） 2.按要求完成游戏。 先请3名男同学到前面来，站成一排；然后请6名女同学到前面
人教版小学数学三年级上册《倍的认识》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学三年级上册《倍的认识》优质课公开课课件、教案 倍的认识 学情分析： 在前面的学习中，两个数的大小关系是通过作差比较的，这种比较方法建立 在一一对应的基础上，得出的结论是一个数比另一个数大几、小几或多几、少 几；而两个数的倍数关系则是通过作商比较的，这种比较方法建立在“每份数”和“份数”的基础上，得出的结论是一个数是另一个数的几倍或另一个数是这 个数的几分之几，相比前一种比较方法，学生生活经验中较少有关于“倍”的 体验。故而对“倍”的理解要困难一些。 可能生活中或多或少地听到过用倍数来表达数量关系的词句，但一般不知其 确切的含义。这些数学经验和生活经验，前者会形成对本课学习的负迁移（总 脱离不了用多几，少几来表达两个数量的关系），而后者的探索，可以拓展学 生的思路，引发学习本单元内容的动机。 教学内容：人教版三年级上册第五单元第一课时《倍的认识》 教学目标：1、学生在摆一摆、圈一圈、说一说、画一画的过程中， 建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。 2、由直观到抽象的过程中，培养学生抽象概括能力和语言表达能力。 3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考 及主动探究的精神。 教学重难点：建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。 教学过程：
一、激趣引学发现“倍”的数学现象 过渡语：同学们看屏幕，出示小花图。 1、谁来说说，每种颜色的花各有多少朵？ 预设：生1：红花2朵。 生2：黄花6朵。 生3：粉花10朵。 2、怎样就清楚地看出小花朵数之间的关系呢？ 预设：排队、一一对应的摆放。 3、能根据你们找到的信息提个数学问题吗？ 预设：红花和黄花一共多少朵？ 黄花比红花多多少朵？（红花比黄花少多少朵？） 黄花的朵数是红花的几倍？ 追问：（1）她把哪两个数量进行比较？ （2）还有不一样的问题吗？ 4、根据学生的提问，引出新知：通过比较还可以提出求倍的问题。今天这节课我们就来一起认识倍。（板书：倍的认识） 【设计意图：“怎样就清楚地看出小花的朵数和它们之间的关系呢？”这一问题的深入，使学生经历从散乱到整齐，从无序到有序的过程，唤起学生的生活经验，初步感知倍是两个数量之间的比较关系。】 二、知识迁移初步建立“倍”的概念。
小学数学三年级上册《倍的认识》优质教案
《倍的认识》教学设计
《倍的认识》教学设计 【教学内容】 人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第50页的例1.做一做及相关练习。 【教材分析】 “倍”在小学数学里是一个重要概念，是在学生学习整数乘法与整数除法的基础上学习的，是学生第一次接触“整数倍”的概念。也是学生后续学习小数倍、分数（表示分率）、百分数、比的内容的基础，也可以看成是对“整数倍”的拓展。但是，对于低年级学生来说，倍的含义比较难理解。与学生在一年级就已掌握的“比大小”相比，倍虽然也反映两个数量之间的比较关系，但它反映的是两个数之间的比率关系，因而较之“比大小”更抽象一些。 【学情分析】 本课教学对象是三年级学生，他们年龄小、好动、好奇。其思维特点是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖具体形象思维。因此我把“倍的认识”这一知识，融合在学生的直观感受、操作与游戏之中。让学生在多种感官刺激中体验“倍”的概念形成过程。 【设计理念】 “倍的认识”是小学数学里的一个重要的概念，结合教学内容和学生实际情况，以新课标“让学生体验数学知识的形成过程”为指导。为此，在设计上要把课堂放手给学生，让学生通过圈一圈、说一说、画一画、数一数的过程，逐步建立倍的概念。发挥学生的主观能动性，发展学生的数学能力，同时在获取知识的过程中，感受到数学与生活的密切联系。 【教学目标】 1.通过圈一圈、画一画、数一数的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。 2.在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质，并能运用“倍”的知识解决生活中简单的实际问题。 3.培养学生动手操作、推理、迁移及表达能力，发展基本的数学素养，培
小学数学三年级上册《倍的认识》教案
第1课时认识倍 ▶教学内容 教科书P50例1。 ▶教学目标 1.通过看一看、摆一摆、圈一圈等活动初步建立倍的概念，并结合具体情境利用知识迁移理解“几倍”与“几个几”的联系。 2.在观察、比较、变化中进一步加深对“倍”的本质的理解。 3.培养学生的观察、推理、迁移及语言表达能力,养成良好的学习习惯。 ▶教学重点 经历“倍”的概念的形成过程,初步建立倍的概念。 ▶教学难点 理解一个数是另一个数的几倍的含义。 ▶教学准备 课件、正方形和圆形卡片若干、分别标有1~29的号码牌（教师课前随机分放在学生抽屉里）。 ▶教学过程 一、成长热身 师：兔妈妈在菜园里种的萝卜成熟了，几只可爱的小兔都争先恐后地到菜园里帮妈妈拔萝卜，想看看它们拔了多少萝卜吗？ 课件出示教科书P50例1情境图。 师：请大家仔细观察，你能获得哪些信息？ 【学情预设】预设1：图中有6只小兔。 预设2：图中有2根胡萝卜，6根红萝卜，10根白萝卜。 根据学生回答，板书萝卜数量： 师：请比一比这些萝卜的数量，你有什么发现？ 【学情预设】预设1：白萝卜比胡萝卜多8根。 预设2：红萝卜比胡萝卜多4根。 预设3：红萝卜比白萝卜少4根。 …… 师：同学们真了不起，发现了不同萝卜的数量之间有多与少的关系。除了同学们说的多与少的
关系外，两种数量之间还有一种新的关系——倍的关系。今天我们就来研究有关倍的知识。（板书课题：认识倍） 二、成长呈现 1.动手操作，初步感知。 （1）初步感知“倍”。 师：请同学们拿出学具，用正方形卡片摆出胡萝卜的数量，用圆形卡片摆出红萝卜的数量。请一位同学主动上来摆一摆。 学生自主操作，摆出胡萝卜和红萝卜的数量。引导学生把代表两种萝卜的卡片摆成两行。 师：你跟其他同学摆得一样吗？请把你摆的卡片整理一下吧！大家看，胡萝卜有2根，红萝卜有6根。如果把2根胡萝卜看成一份，你能想出什么好的办法得到红萝卜有这样的几份？ 学生自主操作进行比较。 【学情预设】预设1：摆一摆。每2根红萝卜摆成1份，有这样的3份。 预设2：圈一圈。每份2根，有这样的3份。 预设3：用算式。红萝卜6根，每2根为1份，6÷2=3，所以有这样的3份。 师：我们通过摆一摆、圈一圈或算式都能得到把2根胡萝卜看成1份，红萝卜有这样的3份。1份是1个2根，3份也就是有3个2根。 师：我们一起来数一数，1个2根，2个2根，3个2根。（边数，课件边呈现过程）像这样，胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们就可以说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书） 师：谁能像老师这样说一说？ 学生表达2~3次。 师：请同桌之间互相说一说。 教师组织学生同桌间互相对照图说一说：胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。教师巡视指导。 （2）自主探究胡萝卜与白萝卜的关系。 师：我们已经找到了胡萝卜与红萝卜之间的倍数关系。还有一种什么萝卜呢？（白萝卜）白萝卜有几根？（10根）你们能找到胡萝卜与白萝卜之间的倍数关系吗？大家用自己喜欢的方式表示出
人教版三年级上册数学第五单元《倍的认识》知识点+
人教版三年级上册数学第五单元《倍的认识》知识点+ 练习题，先给孩子收藏 《倍的认识》知识点 “倍”的本质属性是什么？“倍”是由两个数量相比较而产生的，是两个量比较的结果，以一个量为标准，另一个量有这样相同的几份就是它的几倍。可见，“1份数”在 “倍的认识”中具有重要性与关键性。只要“1份的个 数”确定了，另一个量就是这样的几个几。 一、倍的意义 要知道两个数的关系，先确定谁是1倍数，然后把另一个数和它作比较，另一个数里有几个1倍数就是它的几倍。 二、求一个数是另一个数的几倍的计算方法 一个数÷另一个数=倍数 三、求一个数的几倍是多少的计算方法 这个数×倍数=这个数的几倍 4、求几个相同加数的和，也是求一个加数几倍的积 5、注意事项：“倍”不能作单位名称 1、倍的意义：一个数里面有（几个）另一个数，就说 一个数是另一个数的（几倍）。 例：30里面有（6）个5，就说30是5的（6倍）。 其中5是（一倍数），30是（多倍数）。
2、求一个数是另一个数的几倍，用（除法）。 用（一个数）÷（另一个数）=倍数 例：72是8的几倍？列式：72÷8=9 3、求一个数的几倍是多少，用乘法。 例：4的8倍是多少？列式4×8=32 4、求一倍数（少）用除法；求多倍数（多）用乘法。例： ⑴64是几的8倍？列式为：64÷8=8 ⑵5的7倍是多少？列式为：5×7=35 5、倍数关系不带单位。 例：农场有鸡7只，鸭28只，鸭的只数是鸡的几倍？列式为：28÷7=4 答：鸭的只数是鸡的4倍。 6、求比一个数的几倍多几的数是多少，用（乘加）计算。 例： ①求比4的6倍多10的数是多少？列式为：4×6＋10=34 ②求比8的7倍多6的数是多少？列式为： 7、求比一个数的几倍少几的数是多少，用（乘减）计算。 例：
人教版三年级数学上册第五单元教案倍的认识
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
学生可能会说： 生1：我们可以通过摆小棒帮助分析理解 题意，军棋的价钱是8元，就摆出8根小 棒表示8元，象棋的价钱是军棋的4倍， 就要摆出4个8根的小棒来表示，所以说 象棋的价钱就是8×4=32（元）。 生2：我们还可以画图来帮助分析理解题 意，军棋的价钱是8元，就先画出一条线 段表示8元，象棋的价钱是军棋的4倍， 就要4段与之前相等的线段来表示4个8 元，所以说象棋的价钱就是8×4=32（元）。 只要学生讲解合理就要给予肯定，并鼓励 表扬。 师：想一想，求一个数的几倍是多少，用 什么方法计算呢？在小组里举例证明一 下，你的猜想对吗？ 学生在小组里进行讨论交流活动，教师巡 视了解情况。 组织学生交流汇报，明确“求一个数的几 倍是多少”用乘法计算。 三、总结提升 师：在本节课的学习中，你有什么感受？ 有哪些收获？ 四、作业设计。 1、摆一个正五边形用（）根火柴，摆 6个这样的正五边形用多少根火柴呢？ 2、莉莉的奶奶养了9只鸭，养的鸡的只数 是鸭的3倍，莉莉的奶奶养了多少只鸡？课后反思
三年级数学期末学业水平测试题(卷) (满分:120分亲爱的的学们:经过一学期的学习，今天就是全源展示你的才能的时候了，一定要细心奥!） 一、填空(每空1分，共22分) 1. 2年=( )个月 19时是下午( )时 2. 5平方米( )平方分米 80000平方厘米=( )平方分米 3.书包的单价是37.50元，读作( )，珠穆朗玛峰高八千八百四十八点八六米，写作( )。 4.在括号里填上合适的单位: 一块黑板的面积是4( ) 小明身高128( ) 学校操场面积为800( ) 汽车每小时行60( ) 5.茶碗的价钱分别是9元、7元、4元和2元，茶盘的价钱分别是8元、5元，如果一个茶碗配一个茶盘，一共可以配成( )种不同价钱的茶具。 6. 59÷6，如果商是三位数， 里最小可以填( )，如果商是两位数， 里最大可填( )。 7.比较每组数的大小 5.4( )5.04 5.54 ( )5.45 8.上午第一节8:20上课，每节课上40分钟，第一节下课的时间是( )。 9.2012 年全年有( )天，其中2月份有( )天。 10.和北面相对的是( )面，和西南面相对的是( )面。 11.一个正方形的周长是12分米，边长是( )分米，而积是( ) 二、判断。(对的打“√”,错的打“×”)(12分)。 1.单月是大月，双月是小月。( ) 2.边长4厘米的正方形，周长和面积相等。( ) 3.小明家客厅面积是10平方分米。( ) 4.小数总是比整数小。( ) 5.1900年的年份数是4的倍数，所以1900 年是闻年。( ) 6.两位数乘两位数，积一定是三位数。 ( ) 三、把正确答案的序号填在括号里(10分)
《倍的认识》(教案)三年级上册数学人教版
《倍的认识》教学设计 教学内容： 人教版小学数学三年级上册50页——《倍的认识》第一课时 教材分析： 《倍的认识》原来安排在二年级上册学习了《7的乘法口诀》之后，现在则安排在三年级上册学习了乘法计算及相关除法计算之后，并且独立成一个单元。虽然“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系，但学生之前已经知道“几个几”的概念，有一定的数感和学习数学的意识。学生通过对本课内容的学习，初步建立“倍”的概念和简单的数学模型，有助于深入理解乘除法的含义，拓宽应用乘除法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数、百分数等相关知识奠定基础。 学情分析： 教学对象为三年级的学生，他们开始有了自我控制的能力，好表现自己，也好动、好奇。其思维特点是以具体形象思维为主，虽然已有向逻辑思维过渡的趋势，但他们的抽象逻辑能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖具体形象思维。因此，我把“倍的认识”这一知识，融合在学生的直观感受、操作之中，并与旧知“几个几”建立起联系，让学生在圈一圈、摆一摆、说一说的过程中建立“倍”的概念。 教法学法： 针对本节课的教学内容，教学时我主要采用设疑导入法、直观演示法、启发谈话法、做游戏、小组合作探究等教学方法相结合，让学生在学中玩，在玩中学，使学生自觉主动地获取知识，通过沟通新旧知识的联系，初步建立倍的概念。 学法是学生再生知识的法宝。本节课我主要采用让学生动手操作、自主探索、合作交流等方法。在整节课的探索过程中，设计有独立活动、同桌两人活动，还有四人小组活动。在具体的活动中，通过圈一圈、摆一摆、说一说等方式让学生建立倍的概念。这样既培养了学生的观察和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、自主探索的学习方式，同时又培养了学生的探索能力和创新精神，将课堂还给学生，使他们真正成为课堂教学中的参与者和创造者。 教学目标：
小学三年级数学上册《倍的认识》
小学三年级数学上册《倍的理解》教学设计 一、教材分析： 1、教材内容： 义务教育新课标三年级数学上册例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。 2、教材分析： “倍的理解”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。 3、教学目标： (1)经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 (2)在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。 (3)培养学生操作、观察、推理水平及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。 教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 5、教具、学具准备：
多媒体课件、小棒、图片。 二、教法解说： 根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。 三、学法设计： 1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。 2、使用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。 四、教学过程： 本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节实行教学。 (一)创设情境，引入新课。 因为倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。这节课就来学习“倍的理解”。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的水平，激发学习兴趣。 (二)动手操作，探究新知。 首先让学生观察课件中的3名小朋友，让学生自己发现，引导得出：
人教版三年级数学上倍数的认识
人教版三年级数学上倍数的认识 一.希望学生在平时的学习中，记住以上乘法口诀，从而提高我们的口算能力，对倍数的认识和运算能力.
二.倍数的认识 三.倍数认识的常见题型 题型一.求一个数的几倍就乘以几，要用乘法 计算题.1.3 的 5 倍是多少？ 2.4 的 10 倍是多少？ 在应用题中求一个数的几倍，也是用乘法，（小数×倍数=大数平均数×份数=总数）1.小明今年 9 岁，爸爸的年龄是小玲的 5 倍，爸爸今年多少岁？ 2.买一支笔 2 元钱，买 60 支这样的笔要多少钱？ 3.一只山雀一天能吃 95 只害虫，一个月（按 30 天算）能吃多少只害虫？ 题型二.求一个数是另一个数的几倍，用除法，用大的数除以小的数 计算题.1.45 是 9 的多少倍？ 2.35 是 5 的多少倍？ 3.72 是 8 的多少倍？
在应用题中，求一个数是另一个数的几倍，用除法（大数÷小数=倍数）求每份数（总数÷平均数=份数） 1.小明今年 9 岁，爸爸今年 45.爸爸的年龄是小玲的几倍？ 2.买一支笔 2 元钱，花 120 元可以买多少支这样的笔要多少钱？ 3.三个同学做纸花.做了 24 朵红花，6 朵黄花.红花是黄花的几倍？ 4.三（1）班共有 46 名学生，每两人用一张课桌，一共需要多少张课桌？把这些课桌每 4 张摆一行，能摆多少行？还剩几张？ 6.一只东北虎的重量是 360 千克，大约是一只鸵鸟的 4 倍，是一只企鹅的 4 倍，是一只企鹅的 9 倍.问鸵鸟多少千克？企鹅多少千克？ 7.买一支笔 2 元钱，花 120 元可以买多少支这样的笔要多少钱？ 8. 饲养小组有母鸡 12 只，恰好是公鸡的 3 倍，公鸡有几只？
人教版小学三年级上册数学《倍的认识—解决问题(1)》教学设计
第5单元倍的认识 第2课时解决问题（1） 【教学内容】 教材第51页例2及相关内容。 【教学目标】 1.掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。 2.在用多种表征转化的过程中，体会“倍”与“除法”之间的内在联系，提高学生的观察、操作和推理的能力。 3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学生学习数学的兴趣与信心。 【重点难点】 重点：掌握求“一个数是另一个数的几倍”的解题方法。 难点：理解求“一个数是另一个数的几倍”的数量关系。 【教学过程】 一、复习导入 【课件出示】 圈一圈，填一填。 的朵数是的（）倍。 师：谁愿意上来试一试？
二、探究新知 【课件出示教材第51页例2】 1.阅读与理解。 师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？ 预设1：擦桌椅的有12人，扫地的有4人。 预设2：要求的问题是“擦桌椅的人数是扫地的几倍”。 2.分析与解答。 师：你有什么办法解决这个问题呢？小组内讨论交流，然后汇报。 预设1：我画了一张示意图，能清楚地看出擦桌椅的人数是扫地的3倍。 预设2：要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求12里面有几个4，用除法计算，12÷4＝3。 师：这里需要带上单位吗？ 帮助学生了解：“倍”不是单位，不带单位名称。 3.回顾与反思。 师：怎样知道解答的对不对呢？ 预设：扫地的4人，4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数，解答正确。 4.反馈练习。 完成教材第51页做一做。 三、巩固运用
1.完成教材第54页第7题。 （1）学生独立完成。 （2）全班汇报交流。 2.学校合唱队有男生9人，女生比男生多27人，女生人数是男生的几倍？ （1）思考：要解决这个问题，先要求出什么？ （2）学生独立完成，教师指名汇报。 四、拓展运用 去年姐姐的年龄是豆豆的几倍？明年姐姐的年龄是豆豆的几倍？师：已知条件是豆豆和姐姐今年的年龄，但是要求的问题一个是“去年姐姐的年龄是豆豆的几倍”，一个是“明年姐姐的年龄是豆豆的几倍”，能直接用“15÷3”吗？ 预设：不能，先要分别求出豆豆和姐姐去年的年龄以及明年的年龄，再计算。 师：请同学们独立完成，然后全班交流、订正。 五、课堂小结 这节课你又学会了什么？ 六、课后作业 完成本课时的习题。
新人教版小学三年级数学上册《倍的认识》公开课教案
【教学设计】倍的认识 一、教学目标 （一）知识与技能 结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念； （二）过程与方法 在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。 （三）情感态度和价值观 培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。 二、教学重难点 教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。 教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。 三、教学准备 课件，萝卜图片，练习纸 四、教学过程 （一）、创设情境，揭示课题 1同学们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢）老师给大家带来了一种小动物，请看，是什么呀（小兔子）仔细观察，谁能找出有关萝卜的数学信息？ 2他们数的，和你们数的一样么？（一样）（点课件） 3想一想，你能发现这三种萝卜在数量上有什么关系吗？ 生：胡萝卜比白萝卜少4根。胡萝卜比红萝卜多根……
预设一： 同学们可真了不起，找到了这么多比多比少的关系。其实这些萝卜之间除了比多少的关系，还存在着倍数的关系，今天咱们就来认识倍这个新朋友。（板题）预设二： 刚才很多同学找到了比多少的关系，这位同学提到了倍（板书倍），倍也是它们之间的一种数量关系。今天咱们就来认识倍这个新朋友。” 1、初步感知倍研究胡萝卜和红萝卜 师：我们首先来研究胡萝卜和红萝卜。胡萝卜有几根？（贴） 师：红萝卜有几根?（贴） 师：如果我们把2根胡萝卜看作一份的，（手势加下划线，并板书：2根）那红萝卜有这样的几份？（3份）谁有方法让大家一眼—就能看出红萝卜有这样的3份？ 师：到前面来，给大家说说你的方法。 预设一：生每2根放一起 师：同学们，看明白了？说一说他是怎么做的？（他是两个萝卜放在一起） 师：你能一眼就看出红萝卜有这样的3份么？（手势指着分的3份），这种方法好不好，掌声鼓励，这位同学采用了挪一挪的方法，每两个红萝卜放一起，让我们一眼就看出了红萝卜有这样的3份。 师：还有没有其他的方法能让我们一眼就看出红萝卜有这样的3份？（图形回原样）预设二：用除法算式，或者乘法算式： 生：用6÷2=3，（或2乘3=6），就知道有3份了。 师：你们听明白了吗？（听明白了）他用的什么方法？（除法算式） 师：很聪明的小朋友，掌声送给他，这个同学用到了我们学过的知识：除