九年级英语unit6说课标说教材
九年级英语unit6说课标说教材
人教版英语九年级第六单元
can dance to说课标说教材 I like music that I
雷清香
我说课标说教材的内容是人教版英语九年级第六单元。接下来我
将从说课标、说教材、说建议三大方面谈谈我的理解。研说流程
内容结构编写体例
教材定位立体整合
教学建议教材学段目标
建议课标
评价建议
研说流程总目标课程开发
一.说课标动机兴趣/自信意志
合作精神/祖国意识
国际视野影响学生学习跨文化交际意识与和发展能力、文化知识
正确理解语言得体听说读写运用语言的保证情感态度
文化意识语言技能
初步综合语言综合语言运用自主学习能力、运用能力能力的基础学习效率
初课
学习策略语言知识中程
英目
语标认调交资语词语功话知控际源音汇法能题
义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习，是学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
与2001年颁布的《英语课程标准》(实验稿)相比，新版《课程标准》更清晰地阐述了英语课程的目的，即在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化人才的培养。也就是说英语课程不再是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性双重性质的课程。英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。这为教师制定教学目标提供了很好的依据。
在课程总目标的指引下，制定了九年级第六单元的单元目标是: 1(知识目标: A:掌握词汇:gentle,energetic,lyric,prefer B:掌握本单元出现的短语: C:掌握定语从句句型，通过练习和运用，加以巩固。
2(能力目标:
A:学会谈论自己的喜好。
B:会使用以下基本句型。
--What kind of music do you like?
--I like music that I can dance to./I like music that I can
sing along with./
I prefer music that has great lyrics. C:能从听到的对话中获取信息.
3(情感目标:
A:通过对本单元的学习，增强语言交际能力
B:通过本单元的学习使学生更加了解他人的喜好性格。
同时，依据新课标理念，设置本单元的内容标准是:
1.掌握重要的单词和词组，能够比较流利地描述自己的喜好，运用句型I like music that I can dance to./
I like music that I can sing along with./ I prefer music that
has great lyrics.
2.熟练的表达自己的喜好及询问他人的喜好。
3.语言交际水平的培养和书面
表达能力的提高。
二.说教材
听力材料听力材料
难度加深难度加深
语法项目语法项目
难度加深难度加深词语运用词语运用
阅读短文阅读短文到句型运到句型运
难度加深用难度加深用
听简单对听简单对
话到较长话到较长
对话对话
情景交际情景交际
到语篇理到语篇理
解解
1.教材编写理念与思路
个体差异
因材施教同等机会
实际交流面向全体Task-Based中的应用学生Language 基础与能力Teaching 并重
课程理念在考试中的融话题～交际功能～活用和语言结构～形成
一套循序渐进的
生活化的学习程序
《英语(新目标)》的改编，以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教育理念，适应我国英语教育实际状况”为宗旨，分析和研究了我国大部分地区初中英语教育的实际情况，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。本套教材的基本编写思路是:以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握并运用语言。
每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。这些都是学生熟悉聋哑的话题～生活中经常碰到的事
情～所以学针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑针对中国学生学英语普遍存在的“”生容易接受～学习热情自然也高。使教学病～教材设计了大量的听说读写材料。”病～教材设计了大量的听说读写材料。活动由“要我学”转变为“我要学”。每个单元都有语言活动～且内容不同～每个单元都有语言活动～且内容不同～形式多样～学生对这些活动充满兴趣～形式多样～学生对这些活动充满兴趣～pair work所以大家都能情绪高昂地参加, pair work所以大家都能情绪高昂地参加, group work, games等活动。group work, games等活动。
实用性强
注重交际图文并茂
教
材
特
点
2、编写特点:
A、语言与文化
语言有着丰富的文化内涵，语言与文化密不可分。学习语言不仅仅是学习语言本身，同时还要了解语言所传递的文化信息。《英语课程标准》指出，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识。本套教材在系统编排语言知识的同时，注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化差异的敏感性，寓思想教育于语言教学之中，提高学生对文化差异的鉴别能力，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。这套教材语言地道，有很多原汁原味、反映西方文化的文段;在第4、5册的每单元之后设计编写了阅读专栏，所有内容均涉及东西方文化交流。
B、突出学生主体，尊重个体差异
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。本套教材在目标设定、教学过程、评价等方面都突出以学生为主体，并尊重个体差异。在教学内容的编排上突破传统的单层次的教学编排。充分体现学习过程中学生的主体性。
阅读训练知识运用3a,4阅读训练听力练习2c,3c,4
2a,2b3a,3b
词汇扩展语法小结1a, 1bGrammar Focus
SectionSection词汇评价
对话练习BB1c,2c
应用评价SelfSection SelfSection 听力练习CheckACheckA1b,2a,2b
编幽默卡通
写词汇学习
体1a
例
3、编排体例:
由人民教育出版社编写的《新目标》教材采用任务型语言教学模式，融话题、交际功能和语言结构于一体，包含了文化背景知识、语言学习策略、任务型语言学习成分以及语篇材料等多项内容，通过一套循序渐进的生活化学习程序，全面提高学生运用英语进行听、说、读、写的能力。
我认为该套教材的优点在于:1、教材编写理念新颖，编排体例活泼;话题贴近学生的生活且富有时代气息;全书图文并茂，能激发学
生的学习兴趣。2、与每单元话题相配套的任务活动设计比较合理，对培养学生的创新思维和实践能力很有帮助。3、每个单元内学习的板块较多，信息量与词
汇量很大，为学生的学和教师的教提供了丰富的资源，同时也能使不同层次的学生受益。
然而该套教材相对难以把握，使用这套教材对于习惯于传统教学模式的中学英语教师来说难度很大，对教师来说是一个很大的挑战。究其原因我认为主要是以下几个方面:首先是教学内容和技能训练多而杂，会让教师感觉不知从哪里入手和如何确定重点。其次是教材中的生词量太大，不管是老师还是学生都觉得有些难度。第三，Section A和Section B中的阅读材料不仅语言结构较为复杂，而且语言使用特别灵活，许多生活化和口语化的语言从传统法的视角来看非常“不规范”。然而，这些教学难点所反映的恰恰是语言的本质特点口语性、交际性、工具性和文化性;同时也反映了语言学习的本质，即大量的输入是输出的前提，只有大量接触一种语言(包括其语音、词汇、结构和话语材料等)，才能习得和学会。但是这么大量的输入需求让不少学生看到就会觉得吃力，更何况是要他们较好地掌握并能自如地运用则难上加难，因此也有不少学生对英语慢慢丧失兴趣。
总的来说由于教材信息量大、词汇量大以及任务型活动多，这套教材对培养学生的英语语言能力和创新能力有明显的帮助。通过对新目标英语的学习，不少学生能够运用所学英语很好地表达自己;但是，英语基础相对较差的学生则很快就会被分化出来，即使教师努力帮助
他们，他们仍面临掉队的危险。
4、内容结构:
Section B的3a部分
熟读并背诵利用定语从句表
达个人喜好
说读
写听
Unit 6
I like music that
给朋友介绍I can dance to
自己的喜欢的人明白别人描述的
或物喜好
第三:说建议
1、教学建议:
合理使用教材
挖掘教材整合教材
拓展资源高效利用
充分利用教引导学生向材提供的图课外延伸～单元内部片故事游戏听英文歌曲单元之间的各个任务等看英文读物顺序调整与的顺序调整合整与整合兴趣
激发学生学习兴趣
调动学生学英语的积极性
使学生乐于学～在乐中学
(1)采用明确目标、自学指导、交流合作、精讲释疑、达标检
测的“五步”教学法。
(2)强调与生活实际以及其他课程的联系。 (3)创造性地使用教材。
(4)注重学生的情感体验。
(5)运用多媒体等多种教学手段。
(6)帮助学生构建知识网络。
反映的方面:形式:情感、态度、策课堂学习活动评比、学略、跨文化意识习效果自评、学习档案、内容包括:等问卷调查、访谈、测验口语检测、听力等。检测和当堂检测
等内容包括:
学生自评、学生
注重检测学生综合运用互评、师生互评, 注重培养和激发学生学习形成性评价终结性评价教师对学生的评语言技能和语言应用能力的积极性和自信心价评目的:激发学生兴趣～调价目的:是检测学生动学习积极性～增强自信
综合运用语言能力的心～培养合作意识～英语教建学评价活动的主体和积极参重要途径～也是反映议与者教学效果重要指标
2、评价建议
评价的目的是检测学生综合运用语言能力的重要途径，也是反映教学效果重要指标 .根据学科的特点，我提以下建议:
(1)评价内容要更加全面，不仅关注学生知识掌握的情况，也关注学生的能力、情感、态度、价值观的评价，可实行学生学习、生活量化考核。
(2)评价主体应更加多元，可采用学生自评、互评、师评、家长评等。
(3)评价形式要更加多样，口头评、书面评、即时评或建立学生成长记录袋等相结合。
(4)评价应量质结合，可采用观察、谈话、作业、检测、考试等
学生、老师家长网络资源光盘录像带电子课件视频文档音频文档多媒体资源学校社会资源
文本材料
学科间联系课程资源开发建议
教科书配套材料激发兴趣，说练习册增强联系能力，教学工具书卡片挂图参考书扩展视野英汉词典建题册解读汉英词典活动手册议电子词典
3、课程资源的开发和利用:
四、课程资源的利用与开发
合理利用和积极开发课程资源是英语课程实施的重要保证。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学材料、支持系统和教学环境等，如录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、广播影视节目、各种形式的网络资源、报刊杂志以及班级、学校教学设施和教学环境等等。
1.英语教材是英语课程资源的核心部分。教育行政部门和学校要保证为教学需要提供必要的教材。学校应在教育主管部门的指导下，在与教师代表、学生代表和家长代表共同协商的基础上，选择经教育部门审定或审查的教材。所选用的教材应该符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和
开放性，教材应该做到题材多样、内容丰富、语言真实。教材应能激发学生学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维。
2.英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地通过不同渠道，以不同形式来学习真实、鲜活、实用的英语，直接体验语言及运用语言。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用声像资源、报刊等，给学生提供更多的丰富、真实的语言学习和体验的机会。
为了提供丰富的课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，使英语教学更加真实、生动、开放和灵活，英语课程应该充分利用图书馆、语言实验室、音像设备等基本的和常规的教学设施。教育行政部门和学校要尽可能创造条件，为英语课程提供电视机、录像机、计算机、VCD、DVD等多媒体设备。应尽可能创造条件，设置视听室等，向学生开放，为学生的自主学习创造条件。
3.计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代的新的学习模式。通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，使学生之间更有效地相互帮助、分享学习资源、提高学习效率。因此，各级教育行政部门、学校和教师要积极创造条件，使学生能够充分利用计算机和网络资源，根据自己的需要进行学习。有条件的学校还可以建立自己的英语教学网站，开设网络课程，进一步增加学习的真实性、开放性和实效性。
4.学校应该鼓励和支持学生交流学习资源、参与课程资源的开发。可以组织学生建立班级图书角或图书柜;鼓励学生制作班级小报、墙报;还可以尝试组织学生的网上交流和讨论，制作班级英语网页等;同时，还可以引导学生在班级和学校进行英语环境设计。
课程资源的利用和开发要考虑当地经济发展水平以及学生和家长的承受能力。以不增加学生的负担为前提，坚持简便、实用、有效的原则，注意开发多层次、多类型的英语课程资源，并不断更新和补充课程资源，满足不同层次学生的需求。学校要建立有效的课程资源管理体系。已经具备的课程资源要充分利用，要杜绝课程
资源闲置的现象，在利用和开发课程资源过程中，要坚决制止编写和使用粗制滥造的教辅材料。严格禁止学校和教师向学生推荐非法出版的模拟试题、同步练习等材料。
英语说课标说教材演讲稿
篇一：小学英语说课标说教材演讲稿 外研版小学英语研课标、说教材演说稿 大家好！今天我说课标说教材的内容是外研版小学英语（三起）六年级上册，主要从说课标、说教材、说建议三方面展开。说课标，包括说学段目标，课程总目标。说教材，包括说教材的编排特点，编写体例，内容结构，知识与技能间的立体式整合。说建议，包括说教学建议、评价建议，课程资源的开发和利用。 一、说课标 （一）课程总目标 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 综合语言运用能力: 情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。 学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。语言技能：听说读写。 语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。 文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。 英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点将英语课程目标按照能力水平设为九个级别，六年级结束时所应达到的级别要求为第二级。 二级目标的基本要求为对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 （二）内容标准 语言技能 听： 1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 2、能听懂简单的配图小故事； 3、能听懂课堂活动中简单的提问； 4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。说： 1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意； 2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)； 4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。 读： 1、能认读所学词语； 2、能根据拼读的规律，读出简单的单词； 3、能读懂教材中简短的要求或指令； 4、能看懂贺卡等所表达的简单信息； 5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 6、能正确朗读所学故事或短文。 写： 1、能模仿范例写句子；
Unit 6 When was it invented 全英文说课稿
Lesson Talk Go for it! Book 9, Unit 6 When was it invented? Reading Do you know when basketball was invented? Good morning,everyone! I’m very glad to stand here to interpret my lesson. The lesson I’m going to talk about is the last period of Unit 6, Book 9. Reading Do you know when basketball was invented?I’ll describe my thoughts on teaching this lesson in the following 6 aspects: analysis of teaching material, analysis of students, teaching aids, teaching aims and demands, teaching procedures and teaching feedback. First of all, I’d like to give some analysis of the material and the students. This material is from Go for it! Book 9, Unit 6When was it invented?The language goal of this unit is to “Talk about the history of inventions.” In this unit, students will get in touch with the passive voice, which is a new grammar. And it’s important and a little bit difficult. In the prior periods of this unit, students have got in touch with the passive voice and realized initially what the passive voice is constructed and what it expresses. So in this period, I make “improve students’ reading ability” as a key point. OK, that is my analysis of material. And then I want to talk something about the students. In general, students’ reading ability in our school is poor. When they meet long articles, some of them don’t know what to do. So my aim is to make them master how to analyze a long article. Here, we need a new learning strater y—Mind-mapping.
九年级英语第五单元说课稿 (1)
新目标九年级英语Unit5 section A 第一课时(说课稿) 一、教材分析 1、教学内容 本单元以"产品制造"为话题，共设计了四大部分的内容。以"What are the shirts made of?"为主线，围绕着谈论XX东西在那制造，原材料是什么等语言功能展开一系列的任务活动，通过第一部分的学习，要求学会有关things和materials等基础词汇，并了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。 2、教学目标 ①知识目标： 1.掌握本课时重点单词和短语be made of 、be made in。 2.了解一般现在时态和一般过去时被动语态的结构和用法。 3.归纳和掌握make 构成的短语。 ②能力目标：学会谈论产品是由什么制成的及它们是在何处制造 ③情感目标：学会赞美他人的物品，并能就此话题礼貌的进行交谈，树立品牌意识，努力学习的态度。 3、教法策略 以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人自学、小组讨论和图片等兴趣策略教学。如在新授单词时，通过一些图片，进行分析教学，以致于从视角引起他们注意从而记住单词。采取任务型教学策略的目的是主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。 4、学习策略 采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。强调学生不仅要在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后积极进行英语学习、积极参加训练。 二、重难点分析 重点词汇通过图片和对话解决。如：chopsticks, coin, blouse, silver, silk, be made of等。
初中英语说课标说教材讲稿正式版
初中英语说课标说教材讲稿 各位评委老师上午好！ 我来自调兵山市第十一小学。我叫杨晓杰。很高兴能参加这次的说课标说教材比赛。我说的是新标准小学英语三年级起点第七册。我想从英语课程标准、教材和建议三方面来具体说一下。 一．英语课程标准 1课程的总目标： 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。 2.学段目标： 英语课程标准明确指出五六年级的学生应完成二级目标，即： 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候。交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于了解异国文化习俗。 3.本册教材所呈现的内容标准： 讲述关于某个地方或某件事物的基本信息。如地理位置等。 用"there be"句型描述事物、介绍事物。 谈论自己或他人的爱好。 谈论中西方节日，比较他们的差异。 用“can”表述能力。 用“have got /has got”谈论个人拥有的物品，并进一步了解不同国家的文化习俗。用一般现在时描述动物特征。 通过使用副词“often”等谈论行为习惯和爱好。 用“want to ”询问他人的意愿及表达自己的意愿。 用“please/don't”式祈使句发出指令并能遵守规章制度，执行指令。 二. 说教材 我想从教材的编写特点、编排体例、内容结构和知识的整合情况分别说一下。1.编写特点 A此教材是以素质教育为根本指导思想、以国家《英语课程标准》为基本依据编写的。 B全套教材上下衔接，具有连续性。 C以“题材-功能-结构-任务”为编写原则，为学习者努力营造语境，精心设计内容，学练结合，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性。 D以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动，以激发学生的学习兴趣。而且能遵循语言教学理论，体现其科学性。 E此教材由中英两国英语教学专家合作编写，体现了国内外先进的外语教学理念。 2.编排体例
人教版九年级英语unit6英文版说课稿
人教版九年级英语unit6英文版说课稿Unit6 I like music that I can dance to Good morning,ladies and gentlemen,nice to meet you here!I am Zou Yanni from Qili Middle School, It’s my great honor to stand here to share my teaching ideas with you. Today I am going to talk about the first period in Section A of Unit 6I like music that I can dance to, which is taken from Go for it, Book 5. My presentation consists of six parts: analysis of the teaching material, analysis of the students, teaching methods, guide of studying ways, teaching procedures and teaching reflections. I. Analysis of the teaching material i)Status and function In this unit, Ss learn to express preferences with the relative clause.The topic is about music, which is popular among Ss. It will arouse Ss’great interest. The first period mainly provides target language with relative clauses to express preferences on music. It gives Ss much practice in speaking and listening the target language.
九年级英语说课稿模板(全英)
’ 学习必备 欢迎下载 说课稿：Unit 6 I like music that I can dance to. Section A 1a —1c (The First Period) Ladies and gentlemen, good afternoon. I am pleased t o be here and have the opportunity t o share some of my teaching ideas with you. The content of my lecture today is students book, Go for it, Unit 6 I like music that I can dance to. I will begin the lecture from five parts: part 1, the analysis of teaching material; part 2, the teaching methods; part 3, t he learning strategy; part 4, the teaching procedures, part 5, the blackboard design. Ok, now let me begin with the first part, t he analysis of teaching material. Part 1 The analysis of teaching material The topic of this unit is abo ut music. Music is a very popular topic among students. In this unit, students learn t o express preference with the relative clause. And the first period is abo ut listening and speaking. It gives students much practice in speaking and listening on the target language. It plays a very important role in the English teaching of this unit. After studying the teaching material and the junior English teaching curriculum standard, I think the teaching objects are the followings: 1. Knowledge objects: V ocabulary:
最新人教版九年级unit9英语说课稿
Unit 9I like music that I can dance to.说课稿 各位领导老师：大家好！今天我说课的主要内容是新目标九年级英语第九单元Unit 9 I like music that I can dance to. 本课的中心话题是音乐和音乐家。通过谈论音乐使大家感受音乐的美。我将从教材分析、教学方法、教学过程和教学效果几个方面说课。 一、教材分析 （一）教材地位 Unit 9的中心话题是音乐，而音乐与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论自己喜欢的音乐，和音乐家，并说明为什么。在谈论这个话题的同时，学习并掌握定语从句。定语从句在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。在中招考试中，不但十五个选择题中要涉及这方面的内容，而且在也阅读理解中也有大量的定语从句出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着非常重要的地位。 （二）教学目标 1、知识目标： 学会恰当的使用引导词that ,which ,who 2、能力目标 1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.” 2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。 3、情感目标： 通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。 三）重点和难点： 1、重点 1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ,which”的使用方法。 2）“prefer …to…”的用法
小学英语说课标说教材演讲稿
小学英语说课标说教材演讲稿篇一：小学英语说课标说教材演讲稿 外研版小学英语研课标、说教材演说稿 大家好！今天我说课标说教材的内容是外研版小学英语（三起）六年级上册，主要从说课标、说教材、说建议三方面展开。说课标，包括说学段目标，课程总目标。说教材，包括说教材的编排特点，编写体例，内容结构，知识与技能间的立体式整合。说建议，包括说教学建议、评价建议，课程资源的开发和利用。 一、说课标 （一）课程总目标 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 综合语言运用能力: 情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。
学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。 语言技能：听说读写。 语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。 文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。 英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点将英语课程目标按照能力水平设为九个级别，六年级结束时所应达到的级别要求为第二级。 二级目标的基本要求为对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 （二）内容标准 语言技能 听： 1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 2、能听懂简单的配图小故事； 3、能听懂课堂活动中简单的提问；
人教版九年级英语Unit11说课稿
Unit 11 Sad movies make me sad. Section A（1a-1c）说课稿 各位老师好： 今天我说课的内容是人教版新目标英语九年级全一册册第十一单元Unit 11 Sad movies make me cry.的第一课时Section A 1a-1c的教学内容。我说课的流程依次是：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计. 一．说教材 （一）教材的内容,地位和作用 本单元围绕“Sad movies make me sad”为中心话题，学习和运用make作为使役动词的make sb +do 和make sb + adj的语言结构.让学生能够描述和谈论不同事物对自己情绪的影响. 要学习的内容与学生们的生活息息相关.其实在初一和初二时对make的结构已经提到过, 本单元是对make 这一结构第一次全面详尽系统的讲授,故学生对本单元没有太大的陌生感.在今天说课的第一课时section (1a-1c)里, 包括三个板块.其中1a 呈现了两幅关于风格迥异的两家餐馆的主题图片,要求学生观察图片,用所学语言知识谈谈餐馆给自己的感觉.活动1b通过听力需要学生听辨出用于描述事物和表达情感的形容词, 用听得形式再次熟悉make这一功能句.1c提供了简短的对话示范,要求学生结合主题图和听力内容完成对本课词汇和功能句的语言输出。这些教学板块将帮助学生充分熟悉,训练并掌握本课的教学内容. （二）说教学目标 教学是为了让学生学到知识，学到能力，培养多方面的情感，让学生在原有的基础上有所提高，有所发展，因此根据新课程标准提出的“三维目标”，为了实现学生的全面发展，注重学生在品德、才智、审美等方面的发展，我把本课的教学目标确定为以下三个方面： 1.知识目标：掌握表达情绪和感受的形容词，动词 uncomfortable , nervous, sleepy,cry, relax , 掌握 would rather do 宁愿做..... 这一词组. 掌握 make sb do和 make sb adj 这一功能句。 .. 2.能力目标：能够进一步用所学的目标语言进行口头交际及分角色表演对话，提高学 生语言表达能力。 通过听力训练提高学生听的能力. 3.情感目标：提高学生参与集体活动的积极性和主动性，培养学生的主体参与意识 和合作交流能力。 二、教学重难点分析 通过对教材和教学大纲的研读,确立了以下重难点. 教学重点:掌握重点词汇和make sb do 和make sb adj这一功能句的结构和用法。 教学难点：让学生能正确熟练的运用make sb do 和 make sb adj自己的情绪. 三、说学情 授课的学生是九年级的学生, 通过两年的英语学习,他们已经有了一定的英语英语基 础和听说能力,基本语法知识已构建完成,对知识已经具备一定的分析,总结,归纳的能力,
九年级英语unit5 教案
Unit 5 What are the shirts made of? Section A(1a－2d) 1．重点单词：chopstick，coin，fork，blouse，silver，glass，cotton，steel，fair，grass，leaf，produce，widely，process，pack 2．重点短语：be made of，be made in，be made from，as far as sb. know，be known for 3．重点句式：What are the shirts made of? —This ring looks nice.Is it made of silver? —Yes，and it was made in Thailand. What is the painting made from? How is tea produced? As far as I know，tea plants are grown on the sides of mountains. People say that tea is good for both health and business! 1．重点短语和句型 2．一般现在时态和一般过去时态的被动语态 一般现在时态和一般过去时态的被动语态 一、预习课本P33－34新单词并背诵，完成下面的汉译英。 1．筷子________ 2.硬币________ 3．叉子________ 4.衬衫________ 5．银器________ 6.玻璃________ 7．棉花________ 8.钢铁________ 9．展览会________ 10.草地________ 11．叶子________ 12.生产________ 13．普遍地________ 14.加工________ 15．包装________ 二、认真预习1a－2d找出下列短语和句型。 1．由……制造________________________________________________________________________ 2．在……制造________________________________________________________________________ 3．据……所知________________________________________________________________________ 4．以……闻名________________________________________________________________________ 5．这些衬衫是用什么制成的？________________________________________________________________________ 6．—这个指环看起来很漂亮。它是银制的吗？ —是的，它是泰国生产的。 ________________________________________________________________________
人教版九年级英语上册 Unit 6 教案设计
Unit 6 Grammar Focus Class Type Grammar Objectives 1. To learn and understand the “passive voice in the past tense”. 2. To better understand and well use the passive voice in the past tense in practice. Key 1. When wad the zipper invented? structure —It was invented in 1893. 2. Who was it invented by? —It was invented by … 3. What is the hot ice-cream scoop used for? —It’s used for serving really cold ice-cream. Difficulties How to well use the structure about passive voice in the past tense in practice. Period 1 Procedure Lead-in Show Ss the basic form of passive voice in different tenses. Step 1 Examples of active voice sentences and passive voice sentences. Step 2 Explanation about the exchanges of active voice sentences and passive voice sentences. Step 3 The four steps that the exchanges of active voice sentences and passive voice sentences should obey. Step 4 The sentence structures of passive voice sentences with examples. Step 5 The use of passive voice with specific examples sentences. Step 6 Ask Ss to read the sentences with the passive voice parts Earlybird
PEP六年级英语上册研课标说教材说课稿
PEP小学英语六年级上册 研课标，说教材 一、说课标 1、课程标准： 新课标的基本要求 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教.乐于了解异国文化、习俗。 2、Unit 3内容标准 （1）听说读写71个短语和单词以及10组句子和7个单句，要求能在真实语境中正确运用。 （2）听说认读16个单词。 （3）完成一个手工制作。 （4）听懂会唱8首英文歌曲。 （5）完成6个自我评价活动。 （6）理解6个幽默小故事。 （7）了解六项简单的中西方生活知识。 二、说教材 1、教材编写特点 ⑴强调语言运用：本套教材注重学生语言运用能力的培养，教材
在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法 选用等方面都紧密联系学生的实际生活，把知 识技能融合在任务完成过程中。从而体现了把 话题-功能-结构-任务结合起来的总思路，贯彻 了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充 分体现了交际教学思想。 ⑵注重能力培养：基础教育最终要的任务是学会学习，本套教材 在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿 “学会学习”的主题。学生用书的设计十分注 重培养学生自主学习和独立运用所学语言去 做事情的能力 ⑶突出兴趣激发：本套教材在内容、形式、方法、插图及各方面 都以激发学生学习动机和兴趣为主旨。例如歌 谣的设计，小诗、游戏等语言材料真实地道活 泼有趣，让学生乐学易学。 ⑷重视双向交流：本套教材重视双向交流和中西方文化的介绍。 让学生在了解英语国家文化的同时也向外国 人介绍中华民族的优秀文化传统。实现真正 的文化交际。 ⑸融合学科内容：本套教材编写强调学科间的整合。让学生可以 用英语学习其他学科的东西。如Unit6 学生在 学习英语知识的同时，也了解大自然中水循环
五年级英语说教材、说课标
Pep 五年级英语下册说课标研教材演讲稿 乌审旗第二实验小学英语组 冯静 各位领导，各位老师： 大家上午好！ 今天能站在这里跟大家一起谈论pep小学五年级英语下册教材,我很高兴。下面我将从课标、教材、建议三方面来进行阐述。 一、说课标。按照小学英语新课标要求，基础教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。我们是从三年级开设英语课程的学校，小学毕业应达到二级目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 按照基础教育阶段英语课程分级总体目标要求，课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。其中语言技能包括听、说、读、写、玩演视听；语言知识包括语音、语法、词汇、功能和话题。就我们五年级英语下册教材来说具体内容包括：1、能听懂、会说15组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读104个单词。并能听、说、读、写80个单词，30个句子，并能简单运用。3、能听、做14个游戏。4、能听、做、表演6个活动。能学会6个小制作。6、能唱6首歌曲。7、能完成14个自我评价活动。8、能听懂6个幽默小故事9、能了解简单的中西方文化知识。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在情感态度方面，新课标指出二级应该达到有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿敢于开口，积极参与，主动请教。在英语课程实施中，帮助学生有效的使用学习策略有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习打下基础。本册书中复习二单元的初步学习正确使用英汉词典就是很好的学习策略的体现。当然书中还有很多小组活动、调查等，时刻体现积极与他人合作，共同完成学习任务。语言有丰富的文化内涵，接触和了解讲英语的国家的文化有益于对英语的理解以及能正确得体的运用语言进行交流。 二、说教材 1、教材编写思路和意图 本套教材的设计与编写，继承了原教材“功能—结构”项结合的编写思路，并将其扩展为“话题—功能—结构—任务”，即以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。 本套教材的教学目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力；培养学生观察、记忆、思维、想象和创造能力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 2、教材编排内容结构及特点 下面是本册的知识框架：（课件展示知识框架）从知识框架上可以清晰的看出，本册教材有6个单元和2个recycle，本册教材中介绍了西方的几个重要节日和学校作息安排，拓宽了学生的文化视野。其中每个单元都是既独立又相互联系的话题，每个单元的结构如下：第1页会话,通过真实的情景教会对话，让学生能进行简单的交流。第2页词汇和句子，通过活泼形象的图画，让学生在听、说、认读的基础上，会写重点词汇和句子。第3页到第8页，语音（Let’s spell，
人教版九年级英语说课稿
Unit 6 I like music that I can dance to.说课稿 各位领导老师：大家好！今天我说课的主要内容是新目标九年级英语第六单元Unit 6 I like music that I can dance to. 本课的中心话题是音乐和音乐家。通过谈论音乐使大家感受音乐的美。我将从教材分析、教学方法、教学过程和教学效果几个方面说课。一、教材分析 （一）教材地位 Unit 6的中心话题是音乐，而音乐与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论自己喜欢的音乐，和音乐家，并说明为什么。在谈论这个话题的同时，学习并掌握定语从句。定语从句在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。在中招考试中，不但十五个选择题中要涉及这方面的内容，而且在也阅读理解中也有大量的定语从句出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着非常重要的地位。 （二）教学目标 1、知识目标： 学会恰当的使用引导词that ,which ,who 2、能力目标 1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.” 2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。 3、情感目标： 通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。 三）重点和难点： 1、重点 1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ,which”的使用方法。 2）“prefer …to…”的用法 3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.” 2、难点 结合功能句进行听力练习。 确定目标的根据 新课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打基础。此外，根据我国国情及新课程标准的要求，现阶段英语教学的素质主要包括思想素质教育，潜在英
人教版九年级英语unit6英文版说课稿
Unit6 I like music that I can dance to Good morning, nice to meet you here!I am , It’s my great honor to stand here to share my teaching ideas with you. Today I am going to talk abo ut the first period in Section A of Unit 6I like music that I can dance to,My presentation includes six parts: analysis of the teaching material, analysis of the students, teaching methods, guide of studying ways, teachin g procedures and teaching reflections. I. Analysis of the teaching material i)Status and function In this unit, Ss learn to express preferences with the atributive clause.The topi c is about music, which is popular among Ss. It will arouse Ss’great interest. The first period mainly provides target language with attributive clauses to express preferences on music. It gives Ss much practice in speaking and listening the target language. ii) Teaching aims and demands 1. Knowledge Objects In this lesson, Ss should master the new words “prefer and lyric”. At the same time, they should know how to use the target language: What kind of music do you like? I like music that I can sing along with． What about you? I prefer music that has great lyrics．
人教版九年级英语第五单元Section B 阅读课说课稿
九年级英语第五单元Section B 说课稿 一．教材分析 （一）地位与作用 这是第五单元的第五课时，是一节阅读课，主要介绍了三种传统的中国艺术形式：孔明灯，剪纸和中国陶艺。学生或多或少有一些了解，通过学习这样的一个阅读话题，可以提高学生的阅读兴趣。 （二）教学目标和重难点 Knowledge Objects: 掌握词汇和短语：its, form, clay, celebration，balloon, paper cutting, scissors, lively, fairy tale, heat，polish, complete，send out, be covered with, rise into put…on, turn…into …… Ability Objects：学生能读懂有关描述孔明灯、剪纸和陶艺的中国传统工艺的文章。 Moral Objects: 学生能根据所学内容，更多地接触中国的传统工艺，并能将之传承下来。 Important and Difficult Points: To develop student’s reading skills. 二、教学方法 任务型教学方法，思维导图。 三、教学步骤 课前活动 Word review： 设计意图：检查作业预习情况。 Greeting： Step1: leading-in watch a short video about paper cutting. 设计意图：通过观看剪短的视频，让学生直观的领会剪纸的过程，从而导出传统艺术这个话题，引起学生的兴趣 Step 2: Pre-reading 1.What do you know about traditional art, like paper cutting?
英语九年级人教新课标unit14说课稿
九年级英语第十四单元说课稿 课题： unit14.Have you packed yet? 各位评委：大家好，今天我说课的题目是初中英语人教版九年级unit14. Have you packed yet?本课的中心话题是为旅游做准备。通过为旅游做准备，使自己养成勤于思考，善于总结的好习惯。整个说课我将分成五个大部分进行讲述：即教材分析、教学方法、学习方法、教学环节的设计、教学程序。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 《新目标》(Go For It)是人教社出版的课程标准系列教材之一的英语教材，它采用任务型语言教学模式，融汇话题，交际功能和语言结构，形成了一套循序渐近的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，幷分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。 我说课的内容是A部分基本的语言内容和文化知识。主要是通过Preparing for a vacation引起话题，要求学生能够谈论自己最近已发生的事情。 （二）教学目标的确立和依据 为了完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，我确立如下的教学目标： 1．知识目标： A:掌握词汇：watered, travel guidebook, beach towel, bathing suit, refrigerator, cleaned out ,turned off B:掌握句型：Have you packed the camera yet? Yes ,I have already packed the camera .
九年级英语第五单元说课稿
Unit5 What are the shirts made of ? section A (1a-1c)(说课稿) 墨红中学彭用 一、教材分析 1、教学内容 本单元以"产品制造"为话题，共设计了四大部分的内容。以"What are the shirts made of?"为主线，围绕着谈论XX东西在哪制造，原材料是什么等语言功能展开一系列的任务活动，通过第一部分的学习， 要求学会有关things和materials等基础词汇，并了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学 习语言。 2、教学目标 ①知识目标： 1.掌握本课时重点单词和短语be made of /from、be made in。 2.了解一般现在时态被动语态的结构和用法。 3.归纳和掌握make 构成的短语。 ②能力目标：学会谈论产品是由什么制成的及它们是在何处制造 ③情感目标：学会赞美他人的物品，并能就此话题礼貌的进行交谈，树立品牌意识，努力学习的态度。 3、教法策略 以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人自学、小组讨论和图 片等兴趣策略教学。如在新授单词时，通过一些图片，进行分析教学，以致于从视角引起他们注意从而记住单词。采取任务型教学策略的目 的是主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。 4、学习策略 采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。强调学生不仅要在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后积极进行英语学习、积极参加训练。 二、重难点分析 重点词汇通过图片和对话解决。如：chopsticks, coin, blouse, silver, silk, be made of/ from/in等。