提高高效物理课堂的几点思考
提高高效物理课堂的几点思考
【摘要】物理学是一门重要的基础学科，从学生的基本素质教育到国家的航天水平、军事技术等都离不开物理学知识，但由于目前的“3+2”高考模式的指引，导致了学生对物理等学科的轻视，学生的大部分时间都落在那“3”学科上。课堂教学是学生学习物理知识的主要途径，而课堂教学是物理教学的主渠道、主阵地，课堂教学的有效性在一定程度上决定了物理的教学质量。怎样在有限的时间内取得理想的成绩是学生最迫切的问题，如何打造高效的物理课堂是每位物理老师都在认真思考的问题，笔者以为可在下列几个方面多下功夫。
【关键词】物理学；高效；课堂
一、课前的精心准备
俗话说“台上一分钟，台下十年功”，教师在课堂上的教学内容不应该是书本内容的简单复述，这就要求教师课前要做大量的准备工作。教学效果除了课上的精彩表现外，课前的准备更是高效课堂的基础脚本。准备工作主要是备教学内容、备教学对象和备教学方法等方面。首先，对教学内容知识点要进行分析研究，充分把握知识的准确性、科学性，在重点、难点的突破上多动脑筋、下功夫。其次，设计教学
问题时要有层次性、针对性、典型性，对不同基础的教学对象设计不同难度的问题，采取不同的教学方法，要能让学优生有收获，中等生有提高，学困生有长进。比如，在学过了牛顿第二运动定律、动能定理、机械能守恒等内容后，我们可以设计这样一道题：现有一高6米，长10米的斜面，（1）如将一100牛的物体轻放斜面顶端，物体恰能匀速下滑，则此物体所受摩擦力多大？（2）若斜面的动摩擦因素μ=0.2，则100牛的物体从顶端滑到底端时的速度多大？（3）若斜面是光滑的则此100牛的物体从顶端滑到底端时的速度多大？（g=10m/s2）设计问题时不在多，而在精，此问题设计了三个台阶，涉及了力的分解合成、牛顿运动定律、动能定理、机械能守恒等重要内容。最后，把这些知识点、习题等以学案的形式在课前预先发给学生，让他们在课前就知道课上的主要内容，有利于他们的预习并且做到心中有数。一份质量高乘的学案是高效课堂的前提保障。
二、课上的组织实施
一份完美精炼的学案，并不能表示就一定会有高效的课堂质量和理想的教学效果，关键的步骤还在于教师在课堂上的组织实施。教师起主导作用，学生处于主体地位，说起来，谁都知道，但真正做到这一点就不容易了，老师总有点不放心学生，特别是遇到新知识点，总是认为自己多讲点心里踏实。其实这样做，苦了教师，学生还不认可，可谓得不
偿失。如果我们放手让学生自己讨论总结归纳，说不定会有意想不到的效果。当然在学生进行分组讨论时，教师不能站在一旁无所事事，出现“放羊”式乱轰轰课堂，而要注意组织引导，适时参加到不同基础的小组中。对于基础好的小组要求他们花较短的时间解出准确无误的答案，对于基础一般的大多数则要加以适当的点拨，才能达到预期效果，而对基础较差的学生可以要求他们先完成低起点问题，对于稍高难度的知识点，教师要耐心地和学生共同讨论讲解，不能弃之不顾。在学生讨论结束得出结论或找出解决问题方法后，教师或学生要及时总结归纳，不能让学生对自己的想法产生怀疑，模棱两可。对于一些难点的突破，可能更多的是借助于教师的点拨启发。课堂的效果效率如何取决于多方面，除了严密的组织实施，有时教师的语言表达、时间安排甚至教师的形象都可能是确定因素。
三、课后的整理反馈
课堂内容结束后并不意味着一定达到了预期效果，此时教师要根据课堂上的情况反馈及时整理不足之处，可以是调节知识点的难度，也可能要配以适当的习题巩固加深对知识点的理解，还可能对一些学困生要开“小灶”，以弥补课上的不足。
总之，我们教师只有真正投入大量的精力不断探索，才能在物理课堂上厚积薄发，游刃有余，我相信经过长期大
量的全面课前精心准备、完美的课堂组织实施配以完善的课后整理反馈这些有效积累，物理课堂教学的高效性一定会有实质性的提高。
【参考文献】
[1]蒋洪松.初中物理新课程实施中的教学问题及对策[J].中国教育技术装备.2009（13）
[2]周通洲.初中物理探究式教学模式的选择与运用[J]. 中国科技信息.2009（06）
[3]邓左军.浅谈初中物理分组学习课堂实践中的问题与对策[J].科技资讯.2012（15）
[4]范克明.新课程标准下初中物理教学存在的问题和对策[J].数理化学习.2012（08）
[5]王冬梅.初中物理教学中有效合作学习的实践研究[D].辽宁师范大学，2011
（作者单位：江苏省如皋市第一中学）
如何提高高中物理课堂教学的有效性 吴海东
如何提高高中物理课堂教学的有效性吴海东 发表时间：2015-05-25T12:03:41.217Z 来源：《中学课程辅导.教学研究》2015年第3期（中）供稿作者：吴海东 [导读] 有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间和精力，取得尽可能大的教学效果。 吴海东 摘要：在当前的物理教学中重结果轻过程，重知识传授轻能力培养的教学方式普遍存在，传统教学模式主要强调教师的讲授，在一定程度上忽视了学生的积极参与，把学生的头脑当成被动地接受知识的容器，严重地束缚了学生的个性和创造能力的发展。结果是教师教得很苦，学生学得很累，学生的学习能力并没有得到应有的发展。因此，在全面倡导以创新教育为核心的素质教育的今天，新课程改革继续深入发展之际，探讨如何增强教师课堂教学行为的有效性，成为教育工作者亟待研究的课题。 关键词：高中物理；课堂教学；课堂有效性；建议 有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间和精力，取得尽可能大的教学效果。高中物理课堂教学是高中物理教学中最基本最重要的构成部分，是学生获得知识和提高学习能力的主要渠道。如何上好物理课，提高高中物理课堂教学的有效性是每一位高中物理教师首要解决的问题。结合自身的高中物理教学经验，下面笔者提出个人对如何提高高中物理课堂教学的有效性的几点建议。 一、激发学生学习动机和兴趣 教学不仅仅是一个认知过程，同时也是师生情感交流的过程。只有在高中物理教学的同时，调动学生积极的心理因素，激发学生学习动机和学习兴趣，才能挖掘学生的学习潜力，提高高中物理的课堂教学的效率。学习动机是推动学生学习的内部动力，即，学生的求知欲。在教学时教师必须采取适当措施，激发学生学习动机和强烈的求知欲。如通过教学让学生体会到知识在实际生活中很有用，激发强烈的求知欲望。例如：在教学《牛顿第三定律》时，教师先创设一个故事情景：话说三国时期刘、关、张桃园结义，决定通过比力气排座次，看谁能够把自己拔起来就算谁胜利。让每一个学生开动脑，初步感知受力分析。教学效果取决于学生的兴趣。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。所以教学中要千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情。在教学实际中，教师可根据教材内容选择性的组织一些活动调动学生的学习兴趣。例如：在教学《机械能守恒》时，这节课开始时通过过山车来引入，以学生喜欢的、常见生活事例和现象来吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。 二、建立平等和谐的师生关系 教师要热爱自己的事业,要以高度的敬业精神、良好的工作态度和方法影响学生、感化学生；教师要真诚、不带一丝杂念地爱护学生，教师要转变观念,从师道尊严的威严中走出来；教师要将自己的真实情感融入到日常教学活动中，要与学生建立起平等和谐的关系，更好地与学生进行互动，教师可以以学生的身份参加到学生的讨论过程中，发表自己的意见，肯定学生的想法，使师生在高中物理课堂教学活动中共同进步，提高学生学习物理的学习兴趣。 三、加强实验教学 高中学生对新鲜事物、奇特的东西有一种非常好奇的心理特点，并且表现出极强的执著精神和强烈的探秘需求，多数学生对物理实验抱有浓厚的兴趣，乐于探索物理世界的奥秘，都希望自己能够掌握一些实验操作技能。在高中物理教学过程中教师应充分利用这个积极的心理因素，创造条件，加强实验教学。可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具；可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验，经常使学生身边的熟悉的物品做实验，更有利于学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的激发。在教学过程中，有机结合教材内容，巧妙安排现象明显、富有趣味性的物理实验，对激发学生学习兴趣的效果不言而喻。还可以改进实验教学方式，将演示实验改为学生实验或学生演示实验，将验证性实验改为探索性实验，发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，变被动学习为主动探索物理知识，让学生零距离接触实验器材，观察仪器的构造，体会工作原理，分析实验现象，记录实验数据，归纳实验结论，得出物理规律、原理、公式，体验物理世界的奥秘，消除对物理知识的神秘感，认识丰富多彩的物理世界，逐步培养学生对物理知识的直接兴趣和操作兴趣，使学生想学、善学、易学、乐学。还可以成立物理实验小组，开展课外活动，进行小实验、小制作，搭建学生之间交流、学习、讨论问题的平台。 四、适当的练习和多元化评价 学生在学习中进行适当的练习，可以加深对物理概念的理解，巩固学生在课堂上所学的知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，但习题不能未经思考就随便布置，习题要精选精练，并及时反馈。教师应选择能起到揭示规律作用的经典例题，讲解时切忌面面俱到，要把分析和解题的思路教给学生，培养他们解题的技能、技巧，引导学生能够灵活运用所学的知识，创造性地解决问题。学生的练习也应该精心选择，所选习题应联系实际，对激发学生兴趣、培养学生思考能力能起到促进作用。 五、提高教师素质 教师是知识与学生之间的桥梁，高中物理教师的水平会直接影响高中物理课堂教学效果。因此，在实际的教学过程中，教师应当积极查阅相关资料，认真钻研教材，分析学生的接受能力，学习新的知识，更新教育理念，提高自身的能力与素养。教师要充分认识和把握物理课程中的课程理念、课程实施等理论；教师在具备一定的理论知识后，要积极对这些知识进行实践，从而在实践中验证理论的正确与否，并积累一定的教学经验；教师要积极对教学效果进行总结，在课堂教学中总结实践经验，提升自己的理论知识水平和课程创新能力。高中物理教师要利用一切可以利用的机会对自己进行专业培训，使得自己的教学思想与教学方法保持在教学前沿水平，利用最新最有效的教学手段来实现学生学习语文能力的提高。另外，学校还要建立起正确的教育观，规范老师在校的教学行为，使其教育活动的随意性降低，提高高中语文教学的教育质量。 六、创设问题情境，提高物理课堂提问的有效性 教师富有启发性的课堂提问，可以把学生分散的注意力和兴趣集中到物理学习上，激起学生分析问题、解决问题的积极性，从而提高课堂效率和教学质量。教师在课堂是引导者，学生才是课堂的主体，教师要引导启发学生自己去发现，去摸索，去思考，去探究出问题的答案，同时总结解决问题的方法，学会自主学习。对于有不同争议或学生不能解决的问题教师应引导学生大胆质疑和探究，合作讨论，最
浅谈如何提高高中物理课堂教学效率
浅谈如何提高高中物理课堂教学效率 【摘要】新课程改革之后，老师抱怨较多的就是自己的课时太少。课时真的少吗？当代著名的教育家、教学论专家巴班斯基提出了教学过程最优化理论，其主旨是“高效能、低消耗，发挥课堂教学的最大可能性。”所以，如果我们能够切实的提高课堂教学的效率，真正做到“高 效能，低消耗”，那我们的课时就足够了。 【关键词】高中物理；教学效率 笔者经过几个月的教学实践，感受到影响课堂教学的因素其实很多，有教师的素质和教学的 情况，有学生的素质和学习的情况，有学校的物质条件和校貌、班风等情况。但是作为新课 程的实施者的我们，仍然可以在很多方面做些努力来提高课堂的教学效率。 1．做好课前的充分准备 俗话说：“知己知彼,百战不殆。”我们的教学活动也是如此。只有深入的了解学生，了解教材，在具体的教学实践中，做到“心中有数”，我们的课堂教学才能有的放矢。 首先，必须充分了解学生的基础，这样有利于在教学中把握起点、找对切入点。在整个中学 阶段的物理学习中，高中物理与初中物理相比知识性、逻辑性、抽象性都比过去强的多。学 生在学习的过程中受学习基础、学习方法等因素的影响，普遍感觉物理难以学习。特别是高 一年级的新生，大多数都感觉由初中到高中物理学科的跨度比较大，不适应。高中物理和初 中物理两者之间存在着一级跨度不小的“台阶”。因此对学生的基础应“心中有数”。 其次，教师对教学目标“心中有数”，高中物理教学则是通过对实验、现象的观察及其深刻分析，归纳总结出规律，并能运用规律分析与解决实际问题。比如像弹力产生的条件、摩擦力 的产生条件及方向判断、合力与分力等效性与虚拟性、矢量的合成与分解、物体受力分析及 其计算等等。重点是培养学生的观察和实验能力，科学思维能力，分析问题与解决问题的能力，同时，通过科学方法的训练，培育学生科学的志趣以及创新意识和实践能力。做到有的 放矢。 再次，对教学内容要“心中有数”，就是要熟悉教材，熟悉授课内容。把握整个中学物理教材 的全部知识结构系统，特别是新教材的编排顺序，更要理解新、旧教材的优点和异同。 2．利用多种教学手段为学生创设情境，激发求知欲 学生从早到晚都坐在教师里学习，学习对学生而言无疑是枯燥的。如何将枯燥的知识形象化，激发学生的学习兴趣呢？这就要求教师要结合教学内容，根据教学的具体情况，充分利用多 媒体手段，选择既贴近学生生活又具有时代气息的事例，以图文并茂，形象生动且有利于学 生内心体验的表现手法向学生展示具有设疑激趣特征的问题情境。在为学生创设丰富的情境 基础上，教师要适时地提出问题，或者引导学生提出问题。提出问题看起来简单，其实不然，长期的传统教学注重知识和技能的传授，而忽视了学生问题意识的培养。要让学生发现问题、提出问题并不容易，要培养学生的问题意识，为学生创设良好的问题情境，鼓励学生敢于提问、善于提问。 好的问题引入能够引导学生为了达到教学目标而提出富于探索性的问题。在设置问题情境时 要注意以下几个问题：第一，创设的情境要丰富、趣味、形象，尽量贴近学生的真实生活， 让学生感到问题的真实存在性，解决问题的必要性以及解决问题的实际意义，这样才能够激 发学生的好奇心和探究的热情。第二，情境的创设要仅仅围绕教学目标来进行，要有一定的 目的性，也可以兼顾学生人文精神和价值观的熏陶。 例如，在“运动快慢的描述速度”一节的教学中，以雅典奥运会中刘翔110m栏夺冠过程为背景，创设情境，同时播放刘翔在雅典奥运会110m栏中的决赛录像。在此基础上提出问题，
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提高物理课堂教学效率课题研究方案浅谈如何提高物理课 堂教学效率 课堂教学是学校教学的主要形式，教师通过课堂教学以传授学 生知识。要提高课堂教学的效率，除了遵循一般的教学原则，合理安排教学内容，还要灵活运用多种教学方法和手段，注重物理课堂教学中的情感因素，不断探究和寻找提高物理课堂教学效率的方法和途径。下面我来具体谈谈我的一些做法。? 一、建立良好的师生关系? 正所谓“亲其师，信其道”，师生之间的关系和谐融洽了，学 生自然就愿意听你讲课了，这时课堂的教学效果肯定好。如果学生都不愿意听您的课，即使你讲得再好，教学的效果还是会大打折扣的。所以这是提高课堂教学效率的前提。? 要建立良好的师生关系，这就需要老师在平时的教学中应做到：? 1、要爱学生并能够理解学生。特别是平时要给学生关心，多了解他们的一些需要。在处理学生之间的矛盾时必须要做到公平公正、不偏不倚，只有这样学生才会觉得老师是可以值得信任的，而你在学生心目中的地位也会大大的提高。平时在班级的时候要多注意细心地
观察，了解学生的思想动态，发现问题时要及时地找学生谈心解决问题。? 2、要尊重学生的人格并信任他们。在平时的教育教学当中，只有做到尊重学生，才能得到学生的尊重，学生也才会信任老师。在处理学生之间的一些问题时，要掌握一个”度”，千万不要伤害学生的自尊，要尽可能地保护他们的自尊，要知道学生犯错误应该是正常的事情。 二、创设问题情境，提高学生学习物理的兴趣? 俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生学习的兴趣浓了，学习也会变得很轻松。在讲授新知识之前明确教学目标，提出新的问题，引起学生的认知冲突，产生学习的需要，而问题的提出要以学生已有的背景知识为前提，使其充分感受到身边真实存在着物理，引起学生想要解决问题的冲动。例如：在《物体的浮与沉》一节，要了解物体的浮沉条件，我们可以先提出问题：“浸没在水中的乒乓球为什么上浮，而浸在水中的铁块为什么下沉？”学生讨论后有的认为是乒乓球轻，而铁块重的原故，这时教师可以拿一个重的乒乓球和一个小的铁块放到水中，结果出乎大家意料，接着通过探究活动了解哪些物体是上浮的，哪些物体是下沉的？怎么使上浮的物体下沉以及怎么使下沉的物体上浮，从而搞清物体的浮沉条件。在课堂上要使学生能够对学
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浅谈如何提高初中物理课堂教学效率的几点做法 在以前,学校为了提高升学率,初二一放暑假就组织学生补课(实际上是上初三新教材),双休日也不休息,周六补一天课,周日下午就开始上课,整个双休日只休息半天,学生除了学习之外,还是学习,真是“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,成了学习的奴隶,严重地摧残了学生的身心健康.新学期开始后,贵州省委办公厅、省政府、省教育厅等部门出台了《关于规范中小学办学行为、深入实施素质教育的意见》,明确提出了“严格控制学生在校集中教学活动时间”,“坚持健康第一”,切实保证师生法定休息权利.小学生每天在校集中学习时间不得超过六小时,不得组织非住校学生上晚自习.严禁中小学组织任何年级学生在节假日(含双休日和寒暑假)集体上课,或以补差、提优等形式变相组织集体上课的五严规定.新规定出台后,学生在校时间短了,但教学质量不能差,要提高教学质量,就必须向课堂45分钟要效率,这就给每一位教师提出了更高的要求,提高课堂教学效率成了当前教学中的重中之重. 一、提高教师自身素养和学术水平 苏霍姆林斯基说过,“为了使学生获得一点知识的亮光,教师应吸进整个光的海洋”.如果说“学无止境”,那么教师的教学也是“教无止境”,同样的教科书,同样的内容,教过十几遍后,也不能说教得很完美,还有很多地方值得探索和追求.这就要求教师要严格要求自己,要有一种敬业精神,让学生充分感受师爱,让学生受尊重而取得自信,教师要善于艺术性地驾驭教材,广泛结合工农业生产和日常生活实际,让学生体会物理在身边,身边有物理,努力让自己的教学既显得诙谐风趣,又不缺乏逻辑性和科学性,使学生愿意听,并引起高度注意,能够让他们在较为轻松的环境中接受知识,增加技能.与此同时,在教育工作上要不断积累管理工作经验,善于针对学生的年龄特征和思想实际做深入细致的思想工作,言传身教,注意在教育教学过程中以高尚的师德、严谨的学风影响学生,培养学生的创新精神和实践能力.掌握现代化教学手段,采用科学的教学方法,注意学生全面素质和综合能力培养,使学生得到全面发展;教学态度认真严谨,掌握教学改革和发展的最新动态,积极参与专业建设、学科建设、课程改革,只有这样,才能成为一名研究型的教师,学者型的教师.上课时,你会左右逢源“恢恢乎,其游刃有余”.学生听你的课觉得是一种美的享受.相反,如果一位教师平时不严格要求自己,最后只能沦为一般、沦为平庸,成为一名“教书匠”,其教学质量也可想而知. 二、让实验贯穿整个物理教学过程 初中学生大都具有强烈的操作兴趣,希望亲自动手多做实验.教师要充分保护和利用这个积极性,让学生更多地参加实验活动.《新课程标准》强调,应该逐步做到大部分物理课在实验室中进行.以新奇有趣的实验导入新课,例如:在做有关大气压作用的实验时,上课一开始,我用一个空矿泉水瓶,预先用针在空矿泉水瓶底部刺一个很小的孔(学生不知道),然后,用食指堵住小孔,把空矿泉水瓶装满水,在水里倒过来,矿泉水瓶里的水仍然是满的,说明是大气压强的作用.再让学生上讲台演示我做的实验,由于矿泉水瓶的底部有一个很小的孔,这样学生演示的结果跟我完全相反,这引起了学生极大的好奇,激发了探究的兴趣.在讲授概念、规律时,让学生分组探究,或在讲授过程中,进行演示实验,穿插随堂小实验.
浅谈高中物理课堂教学效率的提高
浅谈高中物理课堂教学效率的提高 摘要：课堂是学生获得知识和能力的主渠道。课堂有效性教学是教学进度与教 学质量的保证,因此,提高课堂效率是永恒的话题。针对物理课堂教学效率低下的 问题，创设情境，激发兴趣，充实教学内容，注重学法培养，转变教学方式，规 范优化教学语言，提高课堂教学效果。高效课堂的建立，需要教师引导学生把握 高中物理的规律，运用一定的教学策略，培养学生的能力，实现学生的发展。 关键词：高中物理教学效率策略 高中物理是一门学生普遍认为较难的学科。高效率的今天，课堂教学也追求 效率最高。因此，在物理教学中，教师要合理运用教学策略，引导学生掌握物理 学习规律，提升学生的思维水平，让学生轻松、快乐的学习。 新课改就是课程改革与教学改革的整合并重。作为我们教师面对的不仅仅是 教材内容的更新,更重要的是教学方式的更新,所以我们不仅要掌握新的教育理念、新的课程内容、还要掌握新的教学方法、新的教学手段。新课改，提倡以学生为 主体的教学，教师只是学生学习的引导者和合作者。课堂教学活动的设计，要以 学生发展为目标，教师的教学关注学生的整体发展和个人发展。每堂课都追求不 同的学生有不同程度的收获，关注学生，关注学生长远发展，是实现高效课堂的 目标。 一、因材施教，激发学生的学习兴趣 高中阶段的学生已经具备一定的知识基础和生活经验。学生在性格、知识和 心里等方面都存在很大差异。因此，教师在教学过程中，要尊重学生的差异性， 因材施教。首先，教师要尊重学生的个体差异。备课时，教师要关注学生的个体 差异性，充分考虑每位学生的实际情况，备课考虑的全面，才能在课堂教学过程中，落实到每位学生身上。其次，上课要关注全体学生。课堂教学，是教师传授 知识，培养技能的主要场所。教学实施过程中，教师要关注全体学生的发展。重 点是学困生，受升学压力的影响，教师教学中，往往会不自觉的关注优等生偏多，这就造成学困生被忽视，受冷落，最终打击学困生学习积极性，加大两级分化。 因此，在教学整个环节中，无论是备课还是上课，教师都要关注学困生，关注学 生全面发展。备课时结合教材内容，设计相对简单的问题，留给学困生回答，让 他们也能体验到老师的关爱和学习的快乐，激发学困生学习兴趣。问题的设计也 要关注优等生，设计难度系数大的问题给优等生，启发优等生思维。总之，课堂 教学中，教师要因材施教，既让学困生吃饱也要让优等生吃好。 二、转变教学模式，提高教学效率 “教是为了不教，学是为了活学。”传统的教学模式中，课堂教学只是教师的 一言堂，教师讲到底，学生听到底。学生一味的顺从教师的言行，教师进行单一 式的灌输知识，学生机械的对知识进行记忆。物理涉及的大量实验更多的是教师 在黑板上讲实验，而不是做实验。整堂课下来，老师和学生都非常疲惫，而且教 学效率也不高。要转变传统的教学模式，就要从以下几方面入手： 1、由重教转变为重学 传统的教学模式，重视的是教师的教，教师主导者整堂课的节奏，学生是考 试的机器，机械的记忆教师灌输的知识，自身的能力得不到提升。学生的学习是 需要自我醒悟的过程，传统教学中，教师根本不会留给学生思考的时间，因此， 传统教学重知识，轻能力的理念已经不适应时代的发展。 素质教育要求教育要培养学生的创新精神和创新能力。课堂结构要以学生为
浅谈初中物理课堂效率的提高
浅谈初中物理课堂效率的提高 发表时间：2012-01-12T09:06:06.050Z 来源：《少年智力开发报（理化专页）》2011年10月下供稿作者：陈欢欢 [导读] 课堂教学是学校教学的主要形式，教师通过课堂教学以传授学生知识。 江苏省东海县白塔初级中学陈欢欢 课堂教学是学校教学的主要形式，教师通过课堂教学以传授学生知识。如何在减负的情势下提高学生学习的质量，本人觉得应该提高课堂教学的效率。现对如何提高物理课堂教学效率谈一谈自己一些浅显的看法，希望能够给大家带来一点收获。 一、建立良好的师生关系 要建立良好的师生关系，这就需要老师在平时的教学中做到以下几点：（1）要爱学生并能够理解学生。特别是平时要给学生关心，多了解他们的一些需要。在处理学生之间的矛盾时必须要做到公平公正、不偏不倚，只有这样学生才会觉得老师是可以值得信任的，而老师在学生心目中的地位也会大大的提高。平时在班级的时候要多注意细心地观察，了解学生的思想动态，发现问题要及时地找学生谈心。（2）要尊重学生的人格并信任他们。在平时的教育教学当中，只有做到尊重学生，才能得到学生的尊重，学生也才会信任老师。在处理学生之间的一些问题时，要掌握一个“度”，千万不要伤害学生的自尊，要尽可能地保护他们的自尊，要知道学生犯错误应该是正常的事情。 二、创设问题情境，提高学生学习物理的兴趣 俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生学习的兴趣浓了，学习也会变得很轻松。在课堂之前复习旧知识中引出新知识或者在讲授新知识之前明确教学目标的基础上，提出新的问题把问题一下子抛到学生面前，引起学生的认知冲突，产生学习的需要，问题的提出要以学生已有的背景知识为前提，使其充分感受到身边其实存在着物理，引起学生想要解决问题的冲动。在课堂上要使学生能够对学习物理感兴趣，除了教师的语言艺术以及亲和力以外，教师的提问也起着非常重要的作用。提问的语言简洁明了，能够扣人心弦，能够让学生去积极思考，能够让学生想出问题的答案，我认为就是好的问题。 三、优化实验探究过程，提高课堂实效 在物理教材中有大量的实验探究活动，我们要充分利用这些活动来提高课堂教学效率。 在我们平时的教学中，不是所有的实验都去认真地准备，然后让学生去实际做一做，亲身体验物体探究的过程。有的时候为了节约时间，我们会把学生实验改为演示实验，有些对实验结论的得出影响不大的实验干脆就在课堂上说一说，虽然所讲的知识学生也懂了，但学生缺少了实验探究的过程，这样的教学是不能适应新课程理念的，我们应该转变教学观念。“建构主义”学习观认为，知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的，在学习过程中要重视学习者自身的经验和自我发展，教师要为学生的实验探究活动提供真实的学习环境即实验探究活动要有一定的趣味性和结论的隐蔽性，教师通过设置问题启发学生的思维，使学生对实验有更多的探究活动，真正使新的教学体现新课改的精神和新的教育教学理念。 四、精心设计课堂练习题，巩固课堂教学效果 课堂45分钟教师不能从头讲到尾，这样学生学习会感觉很累。如果教师安排10到15分钟的练习，效果会比较好。一堂好的课巩固练习也是非常重要的，会起到事半功倍的作用。练习可以在复习旧知的时候安排，也可以安排在讲课的时候，还可以在讲课结束以后安排。练习要精心设计并选择一些典型例题，并让学生当堂检测。从练习中可以反映学生本节课学习的效果，从而进行适当的调整，并及时地进行矫正教学。 五、利用多媒体课件辅助教学，优化教学过程 多媒体辅助教学对于物理这门学科来说有很大的帮助，因为物理这门学科属于科学的范畴，在教学过程中很多实验可以通过电脑来模拟，有利于学生理解实验结论。多媒体课件的图片、声音、视频、动画等素材可以大大地提高学生的学习兴趣，可以生动地展示物理这门学科的特色，使学生学习不感到枯燥，激发学生的学习热情，从而提高课堂教学效率。 总之，在教学中我们要遵循教学的原则，更新新课标提出的教育教学理念，不断探索，通过在教学一线不断实践，来丰富自己的教育理论，从而使我们的课堂效率得到切实的提高。
如何有效提高物理课堂教学效率
如何有效提高物理课堂教学效率 课堂教学是学校教学的主要形式，教师遵循教学规律，实施有效教学行为，提高课堂教学质 量是教育工作者的共同心愿和奋斗目标。在全面倡导以创新教育为核心的素质教育的今天， 新课程改革继续深入发展之际，探讨如何增强教师课堂教学行为的有效性，显得十分必要。 1 建立良好、和谐的师生关系 在实际教学中，有这样一个现象：学生喜欢某一科目，相应的与该科目任课教师关系就较好。建立良好的师生关系很有必要，可以从以下几个方面入手： 第一，教师要热爱自己的事业，要以高度的敬业精神、良好的工作态度和方法影响学生、感 化学生。 第二，教师要转变观念，从师道尊严的威严中走出来，建立民主、平等、和谐的新型师生关系。 第三，物理课堂教学的有效性是上好物理课的关键，而有效性的确立除了教学形式上的有效 性和教学内容上的有效性之外，更应力求提高教学质量，使学生真正在教学中增加知识，培 养能力。 2 面向全体学生，注重学生全面发展 教师要全面地了解学生，承认并关注学生的个体差异，发现每个学生的独特性。例如，有些 学生对物理实验特别感兴趣，尤其喜欢动手操作；有些学生对物理与生活及社会问题的联系 感兴趣，喜欢带着问题去做社会调查；有些学生对物理概念和规律感兴趣，喜欢进行一些逻 辑的、理性的思考和探索。因此，教师在教学中要尊重学生在解决问题过程中所表现出来的 不同认知水平和认知方式，鼓励与提倡学生采用不同的方法解决问题。问题的设计、教学过 程的展开、练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，关心和爱护每一个学生，给 他们创造成功的机会。 3 创设丰富、有效的物理教学情景，增强学生学习兴趣 良好的开端是教学取得成功的保证。教师可以在复习旧知识中引出新知识，或者在讲授新知 识之前明确学习目标的基础上，直接提出新问题，把问题一下子抛到学生面前，引起学生内 在的认知冲突，产生学习的需要。尽量创设一个良好的物理教学情景，引导学生对教学情境 中有关的信息加以提取、分析，调动学生思维的积极性。例如，“浮力”一节的教学就可以设 计一系列问题，作为课堂教学的先导：“为什么木块总是浮在水面上，而铁块在水中总是下沉？”“取1t 木块与1kg 铁块，为什么还是铁块下沉？”“钢铁做的轮船，为何却能浮在水面上？”这样便起到了激活全体学生思维，产生疑惑，急于求知的效果。 4 优化教学过程，建立正确的教学理念 我们应倡导的现代教学理念是：教学是教与学的互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互 启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情 感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长 和共同发展。教师的有效教学行为会给学生以潜移默化的巨大影响，把提高课堂教学效益的 理念真正落到实处，切实有效地提高教学质量。
如何提高高中物理课堂教学的效率
如何提高高中物理课堂教学的效率 物理是一门充满趣味却又非常严谨的学科，提高物理教学质量重在激发学生学习物理的兴趣，提高学生研究物理世界的积极性。机械式生灌硬背的教学模式大大降低了课堂效率，不仅磨灭了学生探究自然界的热情，更扼杀了学生的创造力。那么，应如何提高物理教学的课堂效率呢？本文主要总结了以下几点： 一、努力提高教师的业务素质，加强创造课堂轻松气氛的能力 一堂优秀的课，可以是一件完美的艺术品，教师就是这件艺术品的主要创作者。充满趣味性的课堂教学是激发学生学习兴趣和求知欲望的重要保证，这就要求教师在教学过程中要采取多样化的教学手段，善于营造良好的课堂气氛，增加课堂趣味性。笔者尝试从以下两点入手： 1.提高教师自身的幽默素质，增强教学个性 幽默是一种技巧、方式，也是一种素质、能力。教师幽默是幽默中特殊的一种，苏联教育家斯维特洛夫指出“教育家最主要的，也是第一的助手是幽默”，可见幽默是教师素质的重要构成要素之一。教师幽默主要有语言幽默和动作幽默。幽默的语言应该是“美”的语言，具有情感美、形象
美、音韵美和哲理美；动作幽默，要求教师在教育教学中恰如其分地把每一个动作，每一种姿势、表情等巧妙地体现在教育教学过程中，以引起学生共鸣，热烈地烘托出气氛，增强教育教学效果。 但是，教师在课堂教学中运用幽默时，切忌语言含有讽刺挖苦意味，动作哗众取宠，而应做到端庄大方。 2.加强课堂交流，做好师生之间的互动 教师是课堂教学的主导，学生是教学活动的主体。教师在教学中应充分发挥自身的主导作用，改变传统的教学模式，寻求创新教育的有效途径和策略，创造良好的教育环境，要组织、引导学生融入教学活动，参与教与学交流。在加强交流与互动中，教师需要做到以下几点：①转变传统的师生角色，搭建平等的、相互理解的、和谐的师生对话平台。②让提问富有艺术性，通过合适的问题与形式，提高课堂交流的有效性。③加强师生之间、学生与学生之间的讨论与答辩，提倡交流中的质疑与反思。 二、积极备课 在教学中，教师要熟悉课堂知识，拓展视野、补充新鲜内容；组织教学语言，梳理教学思路。“凡事预则立，不预则废”，教育教学也需如此。课堂效果能否达到预定的要求，收到理想的效果，在很大程度上取决于教师课前备课的质量。首先，备课不仅要熟悉本课教材上的知识，还要主动
提高物理课堂效率的方法
提高物理课堂效率的方法 发表时间：2018-05-16T11:18:31.960Z 来源：《教育学文摘》2018年5月总第265期作者：刘广信王圣山[导读] 初中物理教学中，教师要努力提高自身业务素质，提高教学技巧，想方设法提高物理课堂效率，从而提高物理教学成绩。 山东省昌邑市奎聚街道李家埠初级中学261326 摘要：初中物理教学中，教师要努力提高自身业务素质，提高教学技巧，想方设法提高物理课堂效率，从而提高物理教学成绩。在物理教学中，我培养学生学习物理的兴趣，鼓励学生学好其它学科为物理服务；重视物理概念，重视图形和观察能力；运用多媒体技术提高教学效率；让学生学会分析方法和养成及时小结的习惯。极大地提高了学生学习的动力，提高了课堂教学效率。 关键词：兴趣服务概念图形实验多媒体效率分析习惯一、在物理教学中要物理生活化，鼓励学生学好其它学科为物理服务 物理是一门以实验为基础的学科，物理课与生活实践联系很密切，同学们要联系生活实际，不但能学以致用，而且能培养学生的兴趣。物理课是初中学生感到难学的课程，其原因是物理课不但有系统、严密的物理概念和知识，而且物理课与数学、语文课的知识联系也很密切。例如：数学中的单位换算、运算能力在物理学习中经常应用。但数学知识又不能生搬硬套，例如数学中ａ=ｃ/ｂ说明ａ与ｂ成反比，ａ与ｃ成正比，但在物理ρ＝ｍ／Ｖ定义式中，ρ与ｍ、Ｖ的大小无关；所以学好数学知识对物理课的学习至关重要。同理，语文水平的好坏对物理的学习影响很大，因为物理中的概念、定理、定律的文字叙述言简意赅，一字之差，天地之别。例如重力的方向是竖直向下，不能叙述为垂直向下。因此，要联系实际生活，培养学生学习物理的兴趣，并鼓励学生努力学习其它学科，为学好物理打下良好的基础。 二、物理教学中要重视物理概念，重视图形，培养观察能力 物理中有大量的概念、规律，而这些概念、规律，是解决各类问题的基础。因此要真正理解和掌握概念、规律，应力求做到“五会”：会表述，能熟记并正确地叙述概念、规律的内容。会表达，明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。会理解，能掌握公式的应用范围和使用条件。会变形，会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义。会应用，会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。同时，图形、曲线在物理中经常出现，学习物理离不开图形和曲线，从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。另外，物理是一门以观察、实验为基础的学科，观察和实验是物理学的重要研究方法。法拉第曾经说过：“没有观察，就没有科学。科学发现诞生于仔细的观察之中。”对于初学物理的初中学生，尤其要重视对现象的仔细观察。因为只有通过对现象的观察，才能对所学的物理知识有生动、形象的感性认识；只有通过仔细、认真的观察，才能使我们对所学知识的理解不断深化。作为一个刚刚开始学习物理的初中学生，要认真观察老师的演示实验，并独立完成学生的动手操作实验。在认真完成课内规定实验的基础上，还可以自己设计实验，来判断自己设计的实验方案在实践中是否可行。 三、物理教学中要充分运用多媒体技术的优势，努力提高课堂教学效率 计算机是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运用信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。计算机技术是信息领域的又一次革命，不是多种媒体的简单组合，而是以计算机为中心来处理多种媒体信息的技术。在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。多媒体技术为教学提供交互式的教学环境，教师通过制作教学课件提供丰富的信息资源，在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以很直观地呈现出来，既明了，又生动形象。多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习。因此，物理教学中应用多媒体技术大大优化了教学环境和教学效果，极大提高了学生学习的兴趣，可以明显地提高课堂教学效率。 四、物理教学中要让学生学会解题思想，养成及时小结的习惯 物理知识的特点是由简到难、逐步深入。随着学习知识的增多，许多同学都感到物理题不好做。这主要是思考的方法不对头的缘故。拿到一道题后，一般有两条思路：一是从结论入手，看结论想需知，逐步向已知靠拢；二是要“发展”已知，从已知想可知，逐步推向未知；当两个思路“接通”时，便得到解题的通路。这种分析问题的方法，就是我们平时常说的“两头堵”的方法。这种方法说起来容易，真正领会和掌握并非“一日之功”，还需要同学们在学习的过程中逐步地体会并加以应用。当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。因此，可试着按照课文和某些辅导材料中绘制的框架图去帮助记忆和理解，去及时小结，及时复习。有时，适当地对概念进行分类，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括；可以不断地把分散的概念系统化，不断地把新概念纳入旧概念的系统中，逐步在头脑中建立一个清晰的概念系统，使自己在学习的过程中少走弯路。这样，通过及时复习，及时小结，不但能够加深对基础知识的理解，而且还能收到事半功倍的效果。
如何提高初中物理课堂效率-物理论文
如何提高初中物理课堂效率-物理论文 如何提高初中物理课堂效率 文/康丹晖 【摘要】提高教学效率关注学生的进步或发展，提高教学效率关注教学效益，提高教学效率更多地关注可测性或量化，提高教学效率需要教师具备一种反思的意识，提高教学效率更是一种策略。本文阐述了探究式学习模式的重要性，并结合课堂实例提出了探究式学习模式的具体实施步骤和注意事项，以切实提高初中物理课堂教学效率。 关键词初中物理；学习兴趣；学习方法；课堂效率 新课改就是课程改革与教学改革的整合并重。作为我们教师面对的不仅仅是教材内容的更新,更重要的是教学方式的更新,所以我们不仅要掌握新的教育理念、新的课程内容、还要掌握新的教学方法、新的教学手段。 作为一名初中物理教师,当你拿着教材走进教室,面对几十个充满好奇心的学生,也许会遇到这样一些问题:怎样才能让这些学生喜欢物理课?怎样才能让这些学生学会自主、合作、探究的学习方式?怎样才能提高课堂教学的有效性?面对这些问题有些教师可能会感到困惑。探究式学习模式符合创新教育的要求，能充分发挥学生的主体作用，能使学生处于自我探索、发现知识的过程中，能极大地提高学生学习物理的兴趣。 一、创设情境，激趣导入 物理所讲的许多学问都跟学生的实践生活有着或多或少的联络。我在导入新课经常坚持“导入从生活中来”，依据课的特性，我常采用下列几种办法导入新课：温故知新法——经过温习旧课而引入新课；实验演示法——经过演示实验，激
起学生的求知欲，引出新课；学生实验法——让学生经过本人实验而引入新课；讲述故事法——由有趣的故事引入新课；罗列现象法——罗列现象，提出问题，引入新课；实践需求法——由实践的需求提出学习新学问的必要。导入不只用在一节课的开端，也能够用在一节课中学问点之间的衔接上。 在学习《声音是什么》时，课前准备好了收音机和一个泡沫娃娃。上课时，先将收音机横卧在讲台上，喇叭朝上，并放起了学生最喜欢听的《足球之夜》的音乐，然后把泡沫娃娃放在收音机的喇叭上，娃娃竟随着音乐的韵律和节奏跳起舞来!课堂一下子沸腾了。随着娃娃为什么会跳舞的提问，同学们迅速进入声音是什么的探究活动中去了……！ 当然，在导入新课时，除了用到这些方法，还会有其他的方法，比如在学习《照相机与眼睛》时，可以采用猜谜语的方法导入，学习《平面镜》时，通过变魔术的方法引入等等，在此就不一一列举了。 综上所述，在物理教学中，要采取多种教学方法和直观、生动、形象的教学手段引入新课，充分调动学生的学习积极性，努力培养学生的学习兴趣，让他们愿学、乐学，并且学透、学活。 二、方法多样，灵活运用 《课程标准》强调,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践以及创新意识,改革以书本为主、实验为辅的模式,提倡多样化的教学方式,鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。这要求物理教师不能以课本内容为研究对象,考虑课堂的教学方法,而应该立足于学生,依据学生的认知特点和思维发展过程,去创设学生研究物理问题的情境,引导探究解决问题的方法、途径,不是教师预先规划好教学,也不是在三尺讲台兜售自己的方法,而是由学生探究得到不
如何提高高中物理的课堂教学效率
如何提高高中物理的课堂教学效率 【摘要】课堂教学效率一直以来就是老师的追求目标，课堂教学效率之所以如此被教师所重视，原因就在于课堂教学效率反映了教师的教学经验和业务水平，而且课堂教学效率关乎着学生的学习效率和效果，因此，课堂教学效率受到重视也就成了在所难免的事情了。 【关键词】高中物理课堂教学效率提高 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.004 物理是一门与日常生活联系比较紧密的科学，学好物理能使我们明白生活中一些常见到的现象，并懂得用物理知识去解释它们。对于处于发展中的学生来说，学习物理能培养他们的科学素养，严谨科学的学习态度。因为物理是一门以实验为基础的科学，实验就要严谨、仔细、认真。相信经过物理的熏陶，学生求严谨求科学的学风一定会被养成。这对于学生的学习和生活也将带来巨大的帮助。 很多学生反映说高中物理很难，学不会，慢慢地他们就失去了学习物理的兴趣和激情，课堂上也不愿
意配合老师，因此，导致课堂教学效率普遍不高。除此之外，课堂教学效率不高也与教师自身有关系，教师的教学方法太枯燥，引不起学生的兴趣，教学形式太落伍，更不上时代的发展，教学手段太单一等等这些都可能导致课堂教学效率低下。 21世纪需要的是高素质的人才，有创新能力的人才，老的教学理念和教学方法早已不适应社会和个人的发展了，为此，教师要按新课改的要求，重新定位自己和学生的角色。实施教育和教学的目的就是有目的、有计划地传授给学生知识，课堂教学就是实现此目的的一个很好的手段。课堂教学是由教师的教和学生的学这两种活动组成，因此，教师的教和学生的学，关乎着课堂教学效率和质量，要想提高课堂教学质量和效率，就要从教与学两方面入手。具体说来，如下。 一、教师要加强物理与生活的联系，让学生感到物理的实用性 物理本就是一门实用性很强的学科，只是可能有些教师不加以引导，学生就没能发现物理的实用性。我们身边发生的很多习以为常的现象都与物理有着千丝万缕的联系，比如，为什么永久的灯泡，钨丝会发黑？为什么用高压锅煮饭会比普通的锅要快？为什么
浅谈如何提高初中物理课堂教学效率的几点做法
浅谈如何提升初中物理课堂教学效率的几点做法 在以前,学校为了提升升学率,初二一放暑假就组织学生补课(实际上是上初三新教材),双休日也不休息,周六补一天课,周日下午就开始上课,整个双休日只休息半天,学生除了学习之外,还是学习,真是“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,成了学习的奴隶,严重地摧残了学生的身心健康.新学期开始后,贵州省委办公厅、省政府、省教育厅等部门出台了《关于规范中小学办学行为、深入实施素质教育的意见》,明确提出了“严格控制学生在校集中教学活动时间”,“坚持健康第一”,切实保证师生法定休息权利.小学生每天在校集中学习时间不得超过六小时,不得组织非住校学生上晚自习.严禁中小学组织任何年级学生在节假日(含双休日和寒暑假)集体上课,或以补差、提优等形式变相组织集体上课的五严规定.新规定出台后,学生在校时间短了,但教学质量不能差,要提升教学质量,就必须向课堂45分钟要效率,这就给每一位教师提出了更高的要求,提升课堂教学效率成了当前教学中的重中之重. 一、提升教师自身素养和学术水平 苏霍姆林斯基说过,“为了使学生获得一点知识的亮光,教师应吸进整个光的海洋”.如果说“学无止境”,那么教师的教学也是“教无止境”,同样的教科书,同样的内容,教过十几遍后,也不能说教得很完美,还有很多地方值得探索和追求.这就要求教师要严格要求自己,要有一种敬业精神,让学生充分感受师爱,让学生受尊重而取得自信,教师要善于艺术性地驾驭教材,广泛结合工农业生产和日常生活实际,让学生体会物理在身边,身边有物理,努力让自己的教学既显得诙谐风趣,又不缺乏逻辑性和科学性,使学生愿意听,并引起高度注意,能够让他们在较为轻松的环境中接受知识,增加技能.与此同时,在教育工作上要持续积累管理工作经验,善于针对学生的年龄特征和思想实际做深入细致的思想工作,言传身教,注意在教育教学过程中以高尚的师德、严谨的学风影响学生,培养学生的创新精神和实践水平.掌握现代化教学手段,采用科学的教学方法,注意学生全面素质和综合水平培养,使学生得到全面发展;教学态度认真严谨,掌握教学改革和发展的最新动态,积极参与专业建设、学科建设、课程改革,只有这样,才能成为一名研究型的教师,学者型的教师.上课时,你会左右逢源“恢恢乎,其游刃有余”.学生听你的课觉得是一种美的享受.相反,如果一位教师平时不严格要求自己,最后只能沦为一般、沦为平庸,成为一名“教书匠”,其教学质量也可想而知. 二、让实验贯穿整个物理教学过程 初中学生大都具有强烈的操作兴趣,希望亲自动手多做实验.教师要充分保护和利用这个积极性,让学生更多地参加实验活动.《新课程标准》强调,应该逐步做到绝大部分物理课在实验室中实行.以新奇有趣的实验导入新课,例如：在做相关大气压作用的实验时,上课一开始,我用一个空矿泉水瓶,预先用针在空矿泉水瓶底部刺一个很小的孔(学生不知道),然后,用食指堵住小孔,把空矿泉水瓶装满水,在水里倒过来,矿泉水瓶里的水仍然是满的,说明是大气压强的作用.再让学生上讲台演示我做的实验,因为矿泉水瓶的底部有一个很小的孔,这样学生演示的结果跟我完全相反,这引起了学生极大的好奇,激发了探究的兴趣.在讲授概念、规律时,让学生分组探究,或在讲授过程中,实行演示实验,穿插随堂小实验.
如何提高初中物理课堂教学效率
如何提高初中物理课堂教学效率 摘要】本文从新课改的角度,结合自己的教学实践,就初中物理课堂教学效率的提高从多个方面提出自己的看法和观点,希望对推进初中物理教学改革、提高物理教学质量有一定指导意义。 【关键词】初中物理课堂教学新课改 课堂教学是学校教学过程的中心环节,也是实施新课改和素质教育的重要载体,努力提高课堂效率是提高教学质量的关键。要按照新课改的要求,真正把握初中物理课堂教学的规律和特点,在规定的时间内取得最大的效益,笔者认为必须从以下几个方面下功夫。 1、.抓好“引入新课环节”,使学生尽快进入思维状态。 物理学科的特点是以实验为基础,是紧密联系生活生产实际的综合性的科学,要求学生要有很强的思维能力。初中学生的思维正处于从形象思维到抽象思维的过渡阶段,可塑性强,抓住这个有利时期,在每一节课的开始就及时调动他们思维的积极性,有利于思维的发育和成熟。在具体的教学中,我们首先要重视“新课引入”这一教学环节。引入新课的方法是多样的,可以通过学生回答教师的提问引入新课;也可以利用问题设疑引入新课;还可以利用民间故事或物理学史例引入新课。比如讲“白炽电灯”时,可先讲爱迪生发明电灯的小故事。这里特别要提及的是,可以通过演示实验引入新课,比如在讲初中物理“大气压”这节课时,可先演示马德堡半球实验,并请两位力气大的学生对拉两半球。尽管他们费尽九牛二虎之力还是不能拉开两半球。这就使全体学生自然而然地产生了强烈的探究心理:是什么神奇的力量把两半球紧紧地压在一起呢?从而马上调动起学生思维的积极性,为教师进一步深入分析作了“铺垫”,最终达到学生思维和教师思维同步的目的。 2.、改变教学方法,使课堂教学更加有趣、生动、活跃。 《课程标准》强调,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践以及创新意识,改革以书本为主、实验为辅的模式,提倡多样化的教学方式,鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。这要求物理教师不能以课本内容为研究对象,考虑课堂的教学方法,而应该立足于学生,依据学生的认知特点和思维发展过程,去创设学生研究物理问题的情境,引导探究解决问题的方法、途径,不是教师预先规划好教学,也不是在三尺讲台兜售自己的方法,而是由学生探究得到不同的看法、结论,通过教师有组织的引导和交流,得到共识。课堂上,学生的思维不尽相同,程度也有差异,教师就应有多种灵活运用的教学方法,给每个学生创造机会,让每个学生在不同的学习活动中都能发挥自己的长处。 3、.提高课堂教学效率和质量,充分调动教师和学生的积极性。 课堂教学效率和质量的提高最终要体现在学生的学习效率上。这就要求教师的教学要符合学生的认知规律,渗透学法指导,使学生充分认识到想要学习好,不仅靠拼命苦学,有顽强的毅力,还要掌握科学的学习方法。如自学的方法,学习物理概念和规律的方法,应用物理知识分析和解决问题的方法等。比如学习物理概念,必须从研究客观存在的物理事实出发,从而引入必要的物理概念,然后对概念给予科学的定义,再阐明它的物理意义,还要把概念应用到实际问题中去。把训练引入课堂进行精心设计,并作为教学主线,这也是体现了以学生为主体的思想。练习必须体现层次性、多样性和趣味性。 4.、以学生为主体,创造积极思维的课堂氛围。 为了使学生的思维和教师的思维同步,教师在课堂教学中必须采取适当的办法,