《我的零用钱》说课稿详稿

《我的零花钱》综合实践活动说课稿

尊敬的评委，各位老师：

大家好！今天我说课的题目是《我的零花钱》。下面我就从活动背景、活动目标、活动过程、活动反思这四个方面来谈谈我们是怎样开展这个综合实践活动的。

一、活动背景：

随着人们生活水平的日益提高，加之孩子大都是独生子女，每个孩子的口袋里或多或少都有一些零花钱。每天，校门口的商店里、小摊前，总能看到孩子们的身影，热闹非凡。不少学生更将零花钱用于网络游戏等不正当的消费上。为此，我们组织开展了以“我的零花钱”为主题的综合实践活动。

我们根据学生的实际情况，设定了以下三维目标。

二、活动目标：

情感态度与价值观目标：

1、通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，使学生感受到父母的辛苦，增强学生合理使用零花钱的意识，培养学生节约用钱、合理花费的良好习惯。

2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。

知识与技能目标：

1、通过收集资料培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。

2、学会合理设计、运用调查问卷。

过程与方法目标：

1、在调查和采访等活动中，培养学生收集信息的能力、语言表达能力和人际交往能力；在设计问卷、统计分析等活动中，提高学生设计、整理问卷的能力和处理信息并得出结论的能力。

2、通过各种合作活动增强学生的合作意识，培养团队合作精神。

活动对象：六年级学生

活动时间：三周

我们的活动分为四个阶段：

三、活动过程：

第一阶段：生成主题，明确任务；第二阶段：制定计划，设计问卷；

第三阶段：展开调查，分析数据；第四阶段：展示成果，评价反思。

第一阶段：生成主题，确定任务

这一阶段的任务是通过观察学生现实生活中的现象，引出研究主题，确定学生感兴趣并有可能进行实际操作的问题形成各小组的研究主题。(PPT视频稍停一下)

在这一阶段中学生可能产生的问题各种各样，对问题的筛选就成了重中之重，(PPT视频放到出现筛选条件)为了帮助学生能够有效地筛选出有价值的问题，我引导学生运用筛选问题的方法对所提出的问题进行筛选，最后提出有价值的问题作为本次研究的主题。（PPT:研究主题）

在研究的主题生成之后，我根据学生的兴趣爱好，语言表达能力，口语交际能力将学生分为收入调查组，数目调查组，消费行为调查组，理财建议组四个小组，选定组长，副组长，观察员，记录员，为第二阶段的研究活动做好铺垫。

第二阶段：制定计划，设计问卷

这一阶段的重点是在学生开展活动前，教师要指导学生写出活动的计划，做好活动前的准备，以帮助学生养成科学严谨的研究态度。活动计划的制定中老师引导学生从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。这样的设计充分体现了综合实践活动的开放性和自主性。（PPT展示活动方案四张图片）

我们对活动计划进行了汇总，发现了新的问题。（PPT视频放到学生探究调查问卷的一般格式）

此环节的设计，可以让学生通过对调查问卷的直观感受，引导学生去探究调查问卷的一般格式，降低设计问卷的难度，保持学生对问题探究的兴趣，培养学生根据老师提供的信息进行分析判断的能力。

通过观察学生得出了结论，了解到调查问卷的格式（PPT问卷格式）

进而依照格式，结合小组的研究主题，设计出了适合小组活动的调查问卷。（PPT学生问卷）

综合实践活动的第一要义是实践，其本质是探究的过程。在活动中我们不仅要完成活动目标，展示活动成果，更应该关注让学生在活动过程中获得体验，习得方法，举一反三。此环节的设计正是基于这样的考虑。

第三阶段：展开调查，整理数据

在这一阶段，我鼓励学生利用课余时间，分小组按自己选定的小课题进行调查、采访活动。学生们不仅走进教室，还走出学校，走上街头，走进社区，围绕

主题广泛地发放问卷，收集资料，调查采访。（PPT采访视频）

在活动中我注重让学生掌握调查问卷的使用方法，做好调查采访记录。同时注意引导学生在小组活动中学会合作与分享，培养学生的合作能力和协作精神。

（PPT：资料照片）

调查结束时学生获取的信息是零散的，如何将这些信息转化成自己需要的，成为有效地信息？这就需要对信息进行筛选和分析。

我们的数学教师根据学生收集的数据，辅导学生进行整理、分析，绘制图、表，微机教师根据需要指导学生制作PPT，不仅培养了学生反思自己学习过程和收集、整理信息的能力，也培养了学生综合运用各学科的知识和技能的能力，提高学生的综合素质。

在统计与整理过程之中指导学生学会对信息的筛选、分析、汇总，突出重点，不面面俱到。通过写介绍文章，绘制图、表，摄影，画画等形式，运用语文、科学，艺术、信息技术等多种学科知识，综合运用多种技能整理信息。

第四阶段：展示成果，评价反思

这一阶段我采取以学生为主，放手让学生主持展示会，让学生自主选择恰当的形式，分别介绍自己的调查任务，调查方式，并展示学生、家长调查问卷、统计表、采访表、相关资料图片、倡议书等，汇报调查、统计、采访的结果，培养了学生自主构思、设计、组织实施及综合运用各学科知识的能力。（PPT:展示学生汇报视频及学生作品）

在展示阶段里，学生为了更好地汇报本组收获，小组成员团结协作，运用了多门学科的知识，充分发挥了自己的个性特长，体现了综合实践活动的综合性、合作性。

在活动中，每一个成员都竭尽所能，主动参与，大胆创新，他们有的绘制了精美的手抄报，有的提出不乱花钱的五条妙招，有的发现了挣零花钱的途径，有更多的同学把自己在活动中的调查体验，感受，整理成文，写出一篇篇文笔优美的作文，朗朗上口的儿歌，内容详实的调查报告等，为这一次的综合实践活动增添了无限的生机！

活动快结束时学生从自己在活动中参与的态度，学习方法的掌握，实践能力的发展，获得的体验等方面对自己进行了评价，写出自己的活动总结。

本次活动的开展，培养了学生的研究能力、社会活动能力，锻炼了社交能力和表达的胆量，这对他们适应社会、终身学习提供了良好的前提！

四、活动反思：

本次综合实践活动的开展历时三周，涉及语文、数学、微机、科学等学科，团队教师分工合作，带领学生广泛开展调查、采访、查阅资料、数据统计等研究活动，引导学生分工、合作，培养了收集、整理、筛选、分析信息的能力，不仅关注了活动的成果，更加关注活动过程和过程中学生学习能力的培养，提高了学生的综合素质。

通过组织这一综合实践活动，我深深地体会到以下几点：

1、综合实践活动是学生走向生活、了解社会的重要途径，它需要学校、社会等多方面的支持与配合。

2、生活处处有知识，知识就在生活中。教师要引导学生善于利用身边的资源，为自己的学习服务。

3、活动要重视实践过程，关注学生的独特体验及获得的经验，继而培养学生多方面的综合素质。

4、不足之处：在活动过程中，如果能够给学生更充分的时间，扎扎实实地做好每一项活动，再扩大调查的范围，活动效果会更加明显。

各位老师，我的说课结束了。在我的说课中有说得不足的地方，请各位评委、老师多提宝贵意见。谢谢！