人教版高中历史必修3第二单元第7课 启蒙运动导学案(4)

第7课启蒙运动

一、理性时代的到来

1.背景

(1)在文艺复兴运动的推动下，自然科学取得很大进展。

(2)随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。思维点拨

启蒙运动之前的文艺复兴和宗教改革借助于外力和披上宗教外衣主要是因为资本主义发展不充分，而启蒙运动从一开始就直接把斗争矛头指向封建专制制度，主要是因为17～18世纪欧洲资本主义的迅速发展。

2.性质：新兴资产阶级开展的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动。

3.过程

(1)17世纪时，英国出现了早期启蒙思想。

(2)18世纪中叶，法国的启蒙运动进入高潮，涌现出了一大批启蒙思想家。

判断正误

(1)启蒙思想最先起源于资本主义萌芽较早的意大利。( ×)

(2)启蒙运动的高潮出现在法国，是因为法国资本主义发展程度最高。( ×)

4.核心：“理性”，是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。

概念辨析

“理性”不是启蒙运动时期开始的。“理性”是启蒙运动的核心，但“理性”并非始于启蒙运动时期。早在古希腊时期，苏格拉底、柏拉图等就已经开始了“理性”的思考，苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”“美德即知识”，柏拉图则将人分为三等，各司其职。

5.主张

(1)要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。

(2)否定一切外在权威，以“理性”作为判断是非的唯一标准。

(3)努力构建一个民主和科学的美好时代。

(4)抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。

图解历史

图示法理解启蒙运动的内容

二、法国的启蒙思想家

三、启蒙运动的扩展及影响

1.扩展

(1)代表人物：德意志著名哲学家康德。

(2)代表作品：《纯粹理性批判》等。

(3)主要观点

①康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断。

②他强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。

③相信主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利。

④坚持人要自律，自由和平等只能在法律范围之内。

深化理解

启蒙运动对人文主义的发展

(1)启蒙运动不仅在自由和个性解放上继续发展，而且要根本变革国家体制，实行法治和一整套民主政治制度。

(2)启蒙运动提高到哲学角度论述问题，而且不给宗教留下一块阵地，用无神论完全否决了任何宗教与神学。

(3)启蒙运动为未来的“理性”社会提出了经济自由、人权自由、政治平等、议会制民主、三

权分立等思想主张，后来都成为绝大多数资本主义国家奉行的原则，至今仍在实行。

2.影响

(1)启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。

(2)在启蒙运动的影响下，法国爆发了大革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。

(3)启蒙运动极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。

(4)启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。

归纳总结

启蒙运动的特点

(1)从批判的对象看，矛头指向专制主义、教权主义。伏尔泰反对君主专制，提倡“天赋人权”；孟德斯鸠提出了“三权分立”学说；卢梭提出“主权在民”，反对专制主义。

(2)从批判的方式上看，摆脱了宗教的束缚，强调“理性”。启蒙思想宣扬理性，对封建制度进行理性的批判，是科学进步与资产阶级强大的反映。

(3)从批判的领域上看，集中于政治、思想领域。即使是百科全书派，宣扬科学和理性的主要目的也是反对专制、教权和迷信。

(4)从历史作用看，主要是为资产阶级革命和资产阶级统治做了思想动员和理论准备，成为资产阶级夺取政权、建设政权的强大思想武器。

启蒙运动的兴起是时代的产物

启蒙运动的兴起是当时社会发展的必然，17～18世纪西欧资本主义发展，资产阶级力量日益壮大，封建专制制度已成为其发展障碍。资产阶级为了自身的利益，迫切要求结束旧制度，所以资产阶级必须首先从思想上做好革命的准备；自然科学突飞猛进的发展，解放了人们的思想，为思想解放提供了依据。因此，一场适应于资产阶级政治要求的文化运动兴起了。

针对练启蒙思想家们深信：启蒙必须依靠科学，科学能揭示“自然之光”，也能点燃“理性之光”，引导人们从黑暗走向光明。这说明( )

A.近代科学追求王权公平

B.科学技术是走向理性的唯一条件

C.自然科学推动理性发展

D.资本主义经济发展推动了科技的进步

答案 C

解析“启蒙思想家们深信”“必须依靠科学”“科学能……引导人们从黑暗走向光明”，即在强调自然科学对启蒙运动的推动作用，C项符合题意。

1.印证教材观点

材料一伏尔泰在给他的一个反对者的信中写道：“我不同意你说的每一个字，但我愿意誓死捍卫你说话的权利。”

应用1 材料一反映了伏尔泰“天赋人权”的思想主张，认为人人都享有自由的权利。

材料二如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。——《论法的精神》

应用2 材料二反映了孟德斯鸠三权分立学说，它否定君主专制，确保公民政治自由。

2.获取材料信息

材料(启蒙运动)在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东西”，即消灭宗教的狂热和不容异说。……在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语——“社会契约”。……“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。”……这些口号破坏了传统的制度和习俗。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

应用依据材料，概括启蒙运动的主要思想主张。

提示宗教上，反对神权统治，主张宗教自由；政治上，社会契约论、人民主权说。

启蒙运动对人文主义的发展

启蒙运动高举理性主义的大旗，启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望；启蒙先驱们提倡用理性而不是用外界的权威来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条，把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系，为资产阶级革命准备了思想条件。

针对练伏尔泰研究了牛顿的科学成就，孟德斯鸠写过多篇自然科学的论文，康德在46岁之前的著述也集中在自然科学方面，他们“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系，形成了自然法论中具有新精神的人文主义”。据此可见启蒙运动时期的“人文主义”()

A.划清与自然科学的界限

B.汲取了理性思考的精神

C.偏离了文艺复兴的轨道

D.开启近代思想解放序幕

答案 B

解析启蒙运动的科技基础是自然科学发展，倡导理性主义，发展了文艺复兴时期的人文主

义，汲取了科学的理性思考精神，故选B项。

1.“他们把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗”。这里“他们”应该是指( )

A.智者学派

B.人文主义者

C.宗教改革者

D.启蒙思想家

答案 D

解析“他们把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗”表明是用理性反对封建制度，这是处在启蒙运动时期，他们是启蒙思想家，故D项正确。

2.伏尔泰的名言：“我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。”反映了启蒙思想家( )

A.主张限制王权，保障议会自由

B.提倡君主立宪，倡导言论自由

C.反对教权主义，倡导信仰自由

D.宣扬权利平等，争取政治自由

答案 D

解析伏尔泰的这段话表明他捍卫人权的立场，与此相同的是D项。

3.(2019·武汉高二调研)“一个公民的政治自由是一种心境的平安状态。这种心境的平安状态是从人人都认为他本身是安全的这个看法产生的。要享有这种自由，就必须建立一种政府。在它的统治下一个公民不惧怕另一个公民。”上述材料出自( )

A.霍布斯《利维坦》

B.伏尔泰《哲学通信》

C.孟德斯鸠《论法的精神》

D.卢梭《社会契约论》

答案 C

解析由材料内容可知该作者主张政府必须保障每一个公民的自由、平等与安全，要建立这样的政府必须对政府权力本身进行制约，孟德斯鸠《论法的精神》中提出了三权分立的政治主张，主张对政府权力进行制约，故C项正确。

4.“我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。”材料体现的思想是( )

A.人民主权

B.天赋人权

C.社会契约

D.分权制衡

答案 C

解析材料体现的是卢梭的社会契约论，故C项正确。

5.在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作后，不禁喟然长叹：“这两个人毁了法国。”这说明启蒙思想( )

A.促进了人们思想的彻底解放

B.导致了法国的政教分离

C.对法国大革命起到了动员作用

D.否定了法国的等级制度

答案 C

解析把握材料中的“法国大革命”，可知此题考查启蒙运动与法国大革命的联系，故选择C项。

课时训练

题组1 理性时代的到来

1.根据所学知识判断，下表应该是对哪一个重要概念的解析( )

A.人文主义

B.民主主义

C.理性主义

D.人权主义

答案 C

解析启蒙运动的核心是“理性”，即以理性的方法，思考人类社会中的现象。从表中的“科学”“启蒙运动”等信息，可知是理性主义。

2.人文主义是中世纪晚期以来西方的精神追求。启蒙运动高举理性的大旗，赋予人文主义新的内涵。此时，人文主义的本质含义包含( )

A.洞察宇宙，探索自然

B.肯定人性，崇尚金钱

C.追求自由，强调平等

D.否定宗教，信仰得救

答案 C

解析启蒙运动高举理性的大旗，赋予人文主义新的内涵，即自由、平等、人权、民主、法制、三权分立等思想，故C项正确。

3.(2018·晋中高二期末)某西方学者指出：“所谓国政者，故合众人之意见，寄于一人之身，假手以行之也。故国家行政，除代众人兴利除弊外，不得妄作好恶，致戾舆情。”这一论断侧重于( )

A.抨击君权专制

B.主张天赋人权

C.反对等级制度

D.强调民主科学

答案 A

解析“所谓国政者，故合众人之意见，寄于一人之身，假手以行之也”表明反对君主专制，故A项正确。

题组2 法国的启蒙思想家

4.(2018·乐山高二期末)法国传记作家莫洛亚指出：“如果17世纪是路易十四的世纪，那么，18世纪是伏尔泰的世纪。”伏尔泰地位如此崇高的主要原因是因为他( )

A.提出三权分立学说

B.是法国启蒙运动的领袖

C.倡导“社会契约论”

D.对启蒙运动做经典总结

答案 B

解析提出三权分立学说的是孟德斯鸠，故A项错误；伏尔泰是法国启蒙运动的领袖，故B 项正确；倡导“社会契约论”的是卢梭，故C项错误；对启蒙运动做经典总结的是康德，故D项错误。

5.(2019·亳州高二调研)某校学生在编演“欧洲启蒙运动”历史短剧时，为孟德斯鸠设计的台词应该是( )

A.“必须永远有公开运用自己理性的自由”

B.“根据社会契约，全体公民是人人平等的”

C.“法就是这个根本理性和各种存在物之间的关系”

D.“由于私有制的建立，不平等最终变得根深蒂固的了”

答案 C

解析“法就是这个根本理性和各种存在物之间的关系”出自孟德斯鸠《论法的精神》，故C 项正确。

6.(2018·南昌高二期末)孟德斯鸠在《波斯人信札》中讲述了一个“穴居人”的故事：在那里，人们“以正义待人”，财产“永远混在一起”，人们相亲相爱，过着幸福的田园生活。这说明孟德斯鸠( )

A.主张回归自然

B.反对教会特权

C.追求社会平等

D.倡导权力制约

答案 C

解析“人们‘以正义待人’，财产‘永远混在一起’”强调的是公平正义，也就是追求社会平等，故C项正确。

7.(2018·广东学业水平测试)法国启蒙思想家卢梭在国家学说上主张：建立契约国家，政府及官员按照授权施政，接受人民的严格监督。对于政府官员的身份和特征，下列符合卢梭主张的是( )

A.政府官员享有充分特权

B.政府官员只是人民的公仆

C.政府官员只需向其上级负责

D.政府官员只接受内部的监督

答案 B

解析根据材料“政府及官员按照授权施政，接受人民的严格监督”可知政府官员只是人民委派的工作人员，不享有特权，故A项错误，B项正确；C、D两项不符合史实，排除。

题组3 启蒙运动的扩展

8.(2018·荆州高二调研)“一方面他将自己感性的生活欲求压缩到如此低微的程度，另一方面他又把理性的精神探索发挥到了如此的淋漓尽致。他从没有出过远门，思考范围却横跨宇宙。”材料中的“他”应该是( )

A.苏格拉底

B.莎士比亚

C.孟德斯鸠

D.康德

答案 D

解析“把理性的精神探索发挥到了如此的淋漓尽致”指的是启蒙思想家康德，他道出了启蒙的真谛，故D项正确。

9.启蒙运动起源于西方社会对思想自由的新要求，它是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果。启蒙运动对人文主义的发展主要表现在( )

A.提倡人性解放

B.冲击宗教神权束缚

C.主张信仰得救

D.获得人本身的解放

答案 D

解析提倡人性解放是文艺复兴的表现，故A错误。冲击宗教神权束缚和主张信仰得救是宗教改革的表现，B、C错误。启蒙思想家们认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”，主张获得人本身的解放，故选D。

10.(2019·兰州高二月考)在近代欧洲的某个时代，乐观的情绪渐成主流。“要有勇气运用你自己的理智”成为座右铭，君主们普遍以“开明”自居。材料中的情形可能出现于( )

A.智者运动影响下的希腊

B.文艺复兴熏陶下的英国

C.宗教改革深化下的德国

D.启蒙运动洗礼下的法国

答案 D

解析材料“要有勇气运用你自己的理智”体现了理性主义。材料反映了17、18世纪欧洲理性主义盛行，由封建君主普遍以“开明”自居，可知启蒙思想产生了广泛的影响，与“启蒙

运动洗礼下的法国”相符，故D项正确。

11.(2018·汕头高二期末)英国启蒙思想家洛克倡导人类应拥有生存、自由和财产的天赋权利，但他本人却投资从事贩奴贸易的皇家非洲公司，赞同在美洲各殖民地发展奴隶贸易，认为这是符合理性的。这可以用于说明( )

A.资产阶级自由权的局限性

B.理性主义逐渐成为社会共识

C.英国已成为世界殖民霸主

D.种族主义植根于启蒙思想

答案 A

解析英国启蒙思想家洛克在理论上“倡导人类应拥有生存、自由和财产的天赋权利”，体现出资产阶级自由权的要求，但“赞同在美洲各殖民地发展奴隶贸易”，反映出资产阶级的局限性，故A项正确。

12.(2018·山西名校高二期末)孟德斯鸠认为：“显贵的人容易遭人忌妒，他们如果由平民来审判，就要陷于危险的境地，而不能享有一个自由国家最渺小的公民所享有的受同等人裁判的特权。”这体现了孟德斯鸠( )

A.“人民主权”意识

B.“公正平等”司法原则

C.“分权制衡”精神

D.“君主立宪”体制设想

答案 B

解析根据材料可知，孟德斯鸠已然敏锐的意识到了暴民政治可能带来的危害，因此，根据孟德斯鸠的观点，显贵也必须获得司法审判方面的平等地位，故B项正确。

13.卢梭强调“在国家之中，并没有任何根本法是不能予以废除的，即使是社会公约也不例外；因为如果全体公民集合起来一致同意破坏这个公约的话，那么我们就不能怀疑这个公约之被破坏乃是非常合法的”。这一观点( )

A.充分保障了公民的自由

B.容易导致社会秩序的混乱

C.揭示了社会更替的规律

D.体现了“社会契约”思想

答案 B

解析“如果全体公民集合起来一致同意破坏这个公约的话，那么我们就不能怀疑这个公约之被破坏乃是非常合法的”，根据这一原则只要对公约不满就可以对它推翻，则大大增加了革命的可能性，社会秩序将一再被重建，必然造成社会的动荡，故B项正确。

14.(2018·潍坊高二统考)17世纪下半叶，法国启蒙思想家培尔断定中国人无神论最彻底，并试图以此为例，证明“由清一色的无神论者所组成的社会是可能存在的”，认为一个健全的社会不一定需要宗教的维系。这说明他( )

A.认为中华帝国政治制度无与伦比

B.借用中国传统文化表达自身诉求

C.肯定宗教改革是历史发展的必然

D.主张加强东西方无神论比较研究

答案 B

解析材料中“断定中国人无神论最彻底，并试图以此为例，证明”说明启蒙思想家培尔借用中国传统文化表达自身诉求，故B项正确。

15.(2018·湖北省部分重点中学高二期中)康德指出：“我听到从四面八方都发出这样的叫喊：不许争辩！军官说：不许争辩，只许操练！税吏说：不许争辩，只许纳税。神甫说：不许争辩，只许信仰。”康德在此主张( )

A.公开运用自己理性的自由

B.将经验转化为知识

C.对纯粹理性的批判

D.对实践理性的批判

答案 A

解析根据题目中“不许争辩”，并结合所学知识得出康德的主张：强调公开运用自己理性的自由，故A项正确；题目中并未牵涉经验与知识的关系，故B项错误；题目中并未牵涉纯粹理性，故C项错误；根据题意，实践理性与题意无关，故D项错误。

16.阅读材料，完成相关问题。

材料一凡天下无地而得安宁者，为君也。是以其未得之也，屠毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一人之产业，曾不惨然，曰：我固为子孙创业也。其既得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰：此我产业之花息也。然则，为天下之大害者，君而已矣！——黄宗羲《明夷待访录·原君》

材料二卢梭的社会契约可以简化为如下的词句：我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。于是，这一结合行为立刻就产生了一个道德的与集体的共同体，以代替每个订约者的个人。

材料三在伏尔泰的心目中，“奉行儒学的中国是开明专制君主制的典范，那里有真正的信仰自由，政府……从不规定国民的宗教信仰”“中国的政治体制又是和儒家道德原则结为一体的。这种政治与道德的统一，也为对现实不满的法国人提供了一种榜样”。

——马克垚《世界文明史》(1)分别概括材料一和材料二的主要观点并指出两者的相同之处。这两者在政治、经济方面有何相似的时代背景？

(2)据材料三并结合伏尔泰所处的社会环境，分析伏尔泰高度赞赏中国儒学的原因。结合中国

传统儒学的本质指出伏尔泰认识的局限。

(3)18世纪法国的进步思想推动了法国大革命的迅速爆发，而17世纪中国的进步思想却很快沉寂下去。结合所学知识，分析造成这两种不同状况的根本原因。

答案(1)观点：材料一，君主专制是天下之大害。材料二，社会契约论。相同：都反对君主专制，具有民主性。时代背景：封建社会日趋衰落(或专制统治强化)；商品经济发展，资本主义萌芽出现(或资本主义得到进一步发展)。

(2)原因：认为儒学文化具有自由、平等的精神；法国处于封建专制时代，认为儒学可以作为抨击天主教神学思想和封建等级制度的理论武器。局限：没有认识到传统的儒学思想对封建专制统治的维护，没有认识到儒学思想与启蒙思想的本质区别。

(3)法国：资本主义迅速发展。中国：资本主义萌芽发展缓慢，自然经济占据统治地位。

解析第(1)问，考查黄宗羲、卢梭思想的对比，把握其思想核心即可，政治背景从封建制度，经济背景从资本主义萌芽方面解答。第(2)问，把握启蒙运动时期的时代背景以及伏尔泰代表阶级的利益即可，其局限性在于未了解中国国情，未区分两种思想的本质。第(3)问，把握经济基础决定上层建筑即可。