初一学生成长记录袋内容
目录
1.前言
2.我的档案(个人基本信息)
3.初中生综合素质评价要素〇.品德素养
〇.学习技能
〇.运动健康
4.学期回顾
5.父母评价
6.体质健康评价
7.个人展示台
8.个人假期设计
9.学业成绩报告
10.我的最爱、、、
前言
金秋九月，在大自然的收获季节，我们喜获了小学教育成果，开始了新一茬的播种耕耘。恭喜你——光荣地成为一名中学生。面对新学校、新学习方法，每个人都会情有所动，心有所悟，更重要的是有新的打算，新的行动，通过自身的不断努力，踏出新足迹，完成新记录。
初中，人生道路的起步期。我们应该以什么样的心态迎接新的新的学习生活呢？怎样珍惜初中三年的宝贵时光，走好这三年的路程？这就要选择好生命的拐点。
青春，人生成长的转型期。我们在成长的过程中可能会遇到哪些烦恼？怎样让我们的青春更光彩？底盘坐标在何方？是老师、家人、朋友，还是自己？这就要把握好落点。
选择，人生未来的追求期。在纷繁的学习生活中，什么是我心里的最重？怎样拥有崇高的品行，充盈的智慧，强壮的体格，创新的实践，审美的表现，理想的高中…..？这就要关注好发展的热点。
落实好这“三点”！我要与充实的成长记录册相伴，放开眼界读书。
珍惜好这“三年”！我要为踏出美丽的人生足迹相随，立定脚跟处事。
你想了解我吗?
姓名性别
我的小名属相
出生地民族
出生年月年月日
家长情况姓名工作单位文化
程度
联系电话
父亲
母亲
户口所在地
家庭住址宅电来自学校及班级
进入初中学习，我最想说的几句话是:
在认真面前，任何困难都不堪一击，新学期，写下我最想做的几件事：
有风雨的洗礼，小苗才有可能长成参天大树。
家长的祝福：
初中生综合素质评价表评价要素
品德素养七年级一学期
一级指标二
级
指
标
内容
自己评同学评老师评
●☆
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☆
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☆
●☆
☆
☆
☆
☆
☆
●☆
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☆
☆
☆
☆
道德品质思
想
意
识
1、尊敬国旗、国徽、会唱国际歌；升旗时态
度严肃、认真。
2、热爱家乡，热爱集体，能为家乡、为集体
做有益的事情。
3、经常收听、观看新闻报道，关心国家大事，
有正确的是非观。
4、有正确的人生观，热爱生活，积极上进。
社
会
公
德
1、爱护公用设施，爱护庄稼、花草、树木，
注意环保。
2、遵守公共秩序，能主动关心他人，为别人
提供帮助。
3、敢于对违反社会公德的行为进行劝阻。
4、不吸烟，不喝酒，拒绝毒品。
遵
纪
守
法
1、遵纪守时，无严重违纪、违法行为。
2、自觉遵守课堂、集会、各类活动纪律。
3、遵守交通规则，不闯红灯，不违章骑车。
4、不进营业性网吧，不沉迷网络，不进中学
生不能去的公共娱乐场所。
公民素质文
明
礼
貌
1、对他人有基本的礼仪习惯。
2、尊敬师长，虚心对待师长的教导。
3、同学之间相互尊重，团结互助。
4、不说脏话，不骂人，不打架。
正
直
守
信
1、作业不抄袭，考试不作弊。
2、真诚待人，言行一致，不说谎话。
3、为人正直，不做损人利己的事。
4、不以大欺小，不戏弄同学。
热
爱
劳
动
1、能做力所能及的家务劳动。
2、认真完成学校各种劳动任务。
3、注意培养吃苦耐劳的精神。
4、勤俭节约，尊重、爱惜劳动者的劳动成果。
5、学习能力与实践能力
学习技能七年级一学期
一级指标二
级
指
标
内容
自己评同学评老师评
●☆
☆
☆
☆
☆
☆
●☆
☆
☆
☆
☆
☆
●☆
☆
☆
☆
☆
☆
学习技能学
习
兴
趣
1、热心参与各科学习活动，勤学好问。
2、能积极克服学习中的困难，自主完成任务学
习任务。
3、喜好读书，乐于学习探究新知识、新事物，
尝试新技能。
4、认真上好地方课程、校本课程，考试成绩合
格。
学
习
方
法
1、有良好的学习态度和学习习惯。
2、注意劳逸结合，合理分配时间。
3、有符合自己实际的学习方法，学习效果好。
4、善于借助学习工具和利用种类课程资源。
计
划
与
反
思
1、日常学习有适合自己的计划。
2、对学习过程中自己存在的问题有记录，有改
进办法。
3、能虚心听取他人建议，不断改进处己的计划，
学习有所进步。
实
践
能
力
1勇于表达自己的看法。
2能积极主动上好综合实践活动课。
3能撰写一定质量的小论文，在小发明，小制作
方面能体现一定的创造性。
4有较强的动手操作能力，有自己实践活动的作
品。1
交流与合作团
队
精
神
1、能融于集体，人际关系和谐。
2、积极参加各项团队活动，能完成团队交给的
任务。遵守团队纪律，珍视集体荣誉。
3、主动为团队目标出谋划策，并为实现目标而
努力。
4、有合作意识。在团队活动中能尊重、帮助同
伴，不计较个人得失。
沟
通
与
分
享
1能欣赏别人的成功，赞扬别人的优点，虚心学
习别人的长处。
2乐于与人交流。勇于表达自己的观点，敢于承
认自己的错误。
3尊重并理解他人的观点和处境，发生矛盾时多
做自我批评，不固执己见。
运动健康七年级一学期
一级指标二
级
指
标
内容
自己评同学评老师评
●☆
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☆
☆
●☆
☆
☆
☆
☆
☆
●☆
☆
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☆
☆
☆
运动与健康习
惯
与
技
能
1、认真做好“两操”，上好体育课，积极参加
“体艺2+1”的体育活动。
2、体育课考查情况良好。
3、有爱好者或擅长的体育运动项目。
身
心
健
康
1、体质健康测查合格以上。
2、精力充沛，能正常参加各种学习、劳动、
体育活动。
3、心理健康，能控制和调节自己的情绪，遇
到困难和挫折不自卑、不偏执、不自暴自弃。
4、能正确地评价自我。
健
康
生
活
方
式
1有良好的锻炼身体习惯。
2有良好的个人卫生习惯。
3合理安排课余生活。
4没有不良嗜好。
审美与表现审
美
情
趣
1、认真上好艺术（音乐、美术）课程，考核
成绩合格以上。
2、喜爱、欣赏进步的、有教育意义的文学、
艺术作品。
3、热爱大自然。
4、会欣赏社会上和身边的好人好事。
艺
术
活
动
与
表
现
积极参加“休艺2+1”的艺术活动。
有自己的艺术爱好或擅长的艺术门类。
能表现自己的艺术爱好者。
学期回顾-------让我感动的人和事有许多……
这学期，我看过的课外读物有：
初一生活丰富多彩，我最得意的是……
我也有烦恼哦……
请看，我还有很多收获哩！
获奖时间获奖名称获奖级别颁奖单位父母评价-----我是家里的小主人，我爱我家
瞧，爸爸妈妈是怎样评价我的……
我在进步“√”
内容请在相应的内容上打“√”
进步保持原状退步
①满意②基本满意③不满意
孝敬父母长辈，
文明有礼貌
①经常参加②偶尔参加③从
参加家务劳动
不参加
生活自理能力①强②一般③不强
使用零花钱①合理②基本合理③不合理
①经常②不多③很少
乐意与家长交
流沟通
与同学攀比①从不②偶尔③经常
完成回家作业①及时②不及时③经常拖拉
①自觉②一般③不够自觉
自学、预习、复
习
课外主动阅读
①经常②不多③极少
有益的书报刊
爸爸妈妈的话：
年月日
体质健康评价------多点健身就能健康，这里是我的体质健康情况项目成绩得分等第综合得分评价等第身高
体重
握力
肺活量
50米跑
立定跳远
台阶试验
坐位体前屈
仰卧起坐(女)
800米跑(女)
1000米跑（男）
视力左
龋齿
有右无
体育教师签字班主任签字生命在于运动
我的感想：
个人展示台
（把你在这一学期里获得的奖状、证书复印件，还有参与校内外各种活动留下的照片、资料粘贴在这里，它们是你成长路上留下的脚步）
我的假期，我自己设计
我的崇拜偶像
我的成长格言
附言
本学期实际上课天数为天，缺课天，病假天，事假天。
本学期自年月日起放假，下学期于月日开学缴费注册，
月日正式上课。返校日为月日午时分。
放假期间，希望家长督促子女认真完成假期作业，注意安全，加强体育锻炼。下学期应缴：作业体费元，体险费元，饮用水费元。
（学校盖章）
七年级第一学期学业成绩报告
科目
各学科学习成绩
平时期末总评等第
思想与品德
语文
数学
外语
地理
历史
生物
体育与健康
音乐
美术
综合实践
信息技术
地方课程
校本课程
其他选修
备注：平时和期末各科学习成绩可以用百分制，也可以用等第制；总评等第按照年级或班级学科分数（等第）由高到低分为四个等第：A、B、C、D。
我最喜欢的优秀日记
注：另附文件夹收集以上作品
学生成长记录袋
凤翔学区建立学生成长记录袋 对学生进行综合素质评价的指导意见 学生成长记录袋样本（一） 1、封面——我们和太阳一同升起 该封面设计可从班内封面图画征集大赛中评选，主要画了一轮冉冉升起的太阳，阳光四射，一个小朋友在阳光的照耀中放飞了一颗美丽的心。画面隐喻学生的成长从这里开始，学生的个性在这里得到张扬，学生的理想从这里起飞。画面简洁、明快，充满了童真童趣。 2、前言——有你的支持更快乐 前言包括：教师寄语、家长寄语、朋友寄语。 3、自我介绍——让你认识我 在“自我介绍”中可让学生贴上自己最满意的照片，告诉大家这就是＿＿＿的我。下面的内容则由学生在教师的指导下完成。 4、日常表现——每天进步一点点 用表格的形式把每天的行为评价记录下来，每天都对自己的表现做出评价，详细地对每日该做的事情进行整理，觉得自己做得好的就为自己得上一个笑脸。每周一表格，后附一项“成长花语”，随时记录下自己感受深刻，认为较有意义，且值得记录的内容进行记载，及时思索，以留下成长的足迹。教师要组织好多元简评：可采用教师评、家长评、学生互评和自评相结合。 学校中的我：主动问好，认真上好每堂课。作业认真仔细，大声发言，大胆提问。为同学做几件好事，能与同学合作好。改正一个缺点，争取一点进步，服务岗位尽责任。 家庭中的我：每天做一件家务事，自己的事自己做。孝敬长辈懂礼貌，养成一个自理好习惯。 社会中的我：遵守社会规范，每天收听、收看新闻。主动关心有困难的人，养成读书读报的好习惯。 “收获园”里更是百花齐放，这是孩子们最喜欢的空间：“得意大作”——反映学生各方面素质能力水平的各种作品，学生的得意作品可以用自己喜欢的方式在材料袋中呈现出来，如美术作品、手工制作、科技作品、照片、试卷、书法作品、读书笔记等，与学科相结合，做到成长袋里有生机，有实效；“星光闪闪”——把自己在每次比赛中获得的奖证、老师对自己的表扬记录；“塞翁失马”——记录下自己生活、学
初一学生成长记录袋内容
目录 1.前言 2.我的档案(个人基本信息) 3.初中生综合素质评价要素 〇.品德素养 〇.学习技能 〇.运动健康 4.学期回顾 5.父母评价 6.体质健康评价 7.个人展示台 8.个人假期设计 9.学业成绩报告 10.我的最爱、、、 前言 金秋九月，在大自然的收获季节，我们喜获了小学教育成果，开始了新一茬的播种耕耘。恭喜你——光荣地成为一名中学生。面对新学校、新学习方法，每个人都会情有所动，心有所悟，更重要的是有新的打算，新的行动，通过自身的不断努力，踏出新足迹，完成新记录。 初中，人生道路的起步期。我们应该以什么样的心态迎接新的新
的学习生活呢？怎样珍惜初中三年的宝贵时光，走好这三年的路程？这就要选择好生命的拐点。 青春，人生成长的转型期。我们在成长的过程中可能会遇到哪些烦恼？怎样让我们的青春更光彩？底盘坐标在何方？是老师、家人、朋友，还是自己？这就要把握好落点。 选择，人生未来的追求期。在纷繁的学习生活中，什么是我心里的最重？怎样拥有崇高的品行，充盈的智慧，强壮的体格，创新的实践，审美的表现，理想的高中…..？这就要关注好发展的热点。 落实好这“三点”！我要与充实的成长记录册相伴，放开眼界读书。 珍惜好这“三年”！我要为踏出美丽的人生足迹相随，立定脚跟处事。 你想了解我吗? 姓名性别 我的小名属相 出生地民族 出生年月年月日
文化 家长情况姓名工作单位 联系电话 程度 父亲 母亲 户口所在地 家庭住址宅电 来自学校及班级 进入初中学习，我最想说的几句话是: 在认真面前，任何困难都不堪一击，新学期，写下我最想做的几件事： 有风雨的洗礼，小苗才有可能长成参天大树。 家长的祝福：
学生成长记录袋
一、指导思想 通过创建学生成长历程档案，为学校和家庭提供一个记录孩子成长过程的系列平台，记录学生成长过程，帮助学生为他们的童年保存下一笔美好的财富，使每一个学生都能找到适合自己发展的途径，编织属于自己的梦想，凸现个性，展示自我，让每个学生体验成功的喜悦。同时为综合评价学生成长历程中的发展提供依据。"学生成长记录袋"的实施着眼于"立足过程，促进发展"的课程评价要求，注重评价主体的多元化，注重对学生学习和发展过程的评价，重视评价内容的多样性，通过真实、深入地再现学生的发展过程去引导、鼓励和促进学生的发展，为学生的成长提供良好的条件。 二、组织领导 为加强管理，学校成立“学生成长记录袋”管理领导小组： 组长： 副组长： 组员：各位班主任 领导小组成员每学期初召开一次专题会议，商讨解决“学生成长记录袋”建设中问题，并负责制订相关制度，负责宣传，负责对组内教师培训，并对前期工作进行梳理小结。 三、实施目标 1、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，引导、鼓励、促进学生的发展，使学生既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，使之不断完善自我。 2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。 3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。 4、在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。 四、实施范围一至六年级 五、具体设计 1、“学生成长记录袋”的制作： 力求简单朴实、灵活方便，切实降低成本，学校统一用具有学校特色的文件袋，每学年归档一次。 2、封面设计 “学生成长记录袋”的封面各班级可统一格式，也可让学生进行个性化设计。（一年级学生可让家长帮忙设计。）在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址，联系电话，“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后，让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX”“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“新苗长高了”、“雏鹰起飞”、“小手在变大”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。 3、“成长记录袋"的具体内容
学生成长记录袋所装内容
学生成长记录袋所装内容：一、学期寄语（学期初的自我设计或努力达成的目标等） 二、课程学习情况（学习情态、日常表现、成绩考核、学习总结等）三、学习成果园地（课程学习中自己最满意的成果展示）四、荣誉展示厅（各类竞赛获奖荣誉证书、优秀的作品等）五、成长日志（最有意义的活动、感受，最满意的成长经历、照片等）六、经验总结（学期末的个人自评、同学老师的评语等） 一、“学生成长记录袋”的设计 在评价改革实验中，我们首先以新课程的教育理念为指导思想，结合学生特点和学校实际情况，精心为每个孩子设计了一个成长记录袋。袋内的内容主要是收集了反映学生学习形成性评价资料，并从道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感四个方面构建项目系列、设计出各种量表：（1）道德品质方面：包括学生的人生观、价值观等，具体指遵守《日常行为规范》、《学生守则》及执行《班级公约》的情况。“学生品行表现表”主要是对学生在校内、校外的品行表现进行评价。评价的内容分成三部分：形成性评价、终结性评价、综合性评价。评价的形式采用了学生自评、互评、老师评价以及家长评价。 （2）学习能力方面：包括各学科不同的知识、技能的掌握、发展情况，也包括学生在学习过程中的态度、习惯、情感、意志、思维等因素的发展状况，还有对学习情况的小结和反思，另外，还包括研究性学习过程中学生认为最成功的专题材料及综合实践过程中的主题活动材料、小发明、小创作等。采用了形成性评价与总结性评价相结合，以对学生的定性评价占主导地位。形成性评价的内容是根据课标提出的要求，从学生的“知识与技能”、“情感态度价值观”、“自主参与”、“探究学习”、“实践操作能力”等多方面对学生进行评价，评价的形式也采用了学生自评、互评、老师评价以及家长评价相结合。在形成性评价的基础上，适当结合学生书面的定量测试，对学生再做出学科的综合性评价。 （3）交流与合作方面：我们设立了“我对自己说”、“同学对我说”、“爸爸妈妈对我说”、“老师对我说”等栏目。“教师、家长、学生交流卡”的内容分为教师“激励赏识卡”、学生“明镜卡”、家长“信息反馈卡”。“激励赏识卡”主要记录老师对学生激励的语言，对学生亮点称赞和赏识。“明镜卡”是学生自我认识的亮相台，它主要记录学自己的综合评价。信息反馈卡”记录家长对学生进步表现以及期望的语言。通过三卡，促使老师、家长和学生相互交流，有助于学生健康发展。 （4）个性与情感：主要是让学生以“心灵的独白”或“成长日记”的形式对自己的思想、学习、生活等方面进行反思性剖析，注重学生积极的情绪情感体验。“荣誉台”则由学生自己动手，将自己所获得的奖状、奖品或学习进步的情况资料(自己得意的作业、同学的夸奖、家长及老师的表扬资料)收集于“荣誉台”，展示自己的个性特长材料。每月放入自己最得意的一件作品。如：一幅画、一篇日记、一幅字、一个小制作、一份作业一篇调查报告等。 我们精心设计的封面名字为《我的成长足迹》的手册目录如下： 01．我的简历02. 家长及老师寄语 第一部分：道德品质方面 03．我的座右铭04. 我与集体（班级公约）05. 我与集体（班级工作量化考核细则） 06. 我与集体（班级工作量化考核汇总表）
学生成长记录袋内容
彭原镇草滩小学学生成长记录袋内容
学生成长记录袋的认识 一、什么是成长记录袋 成长记录袋用于有目的地搜集记录学生在一个特定区域、特定阶段内的学习、进步，或达到的成就。关于成长记录袋，有以下几个代表性的定义： “成长记录袋是学习的记录，主要包括学生的作品，以及学生对这些作品的反省。这些材料由学生与工作组成员一起来收集，集中反映学生向预期目标进步的过程。” 成长记录袋是“学生作品的有意收集，以反映学生在特定领域的努力、进步或成就。它必须包括内容选择过程中的学生参与、选择的指南、评分的标准，以及学生自我反省的证据”。 “成长记录袋不只是由学生制作、由教师保存的一些材料的堆砌，应是学生材料的系统收集，由学区内大多数甚至全体教师和学生一起整理，在整个课程内容领域使用。” “成长记录袋不只是装满材料的容器，它系统、有组织地收集相关证据，以监控学生在某一特定学科领域中知识、技能与态度的发展。” “成长记录袋作为评价的工具，由学生和教师系统地收集相关材料，以检查学生的努力、进步、过程和成就，并对很多正式测验的结果作出相应解释。” 二、学生成长记录袋的特点 学生成长记录袋有以下几个特点： 一是记录袋中材料的收集和和选择是有目的的而不是随意的，是与一定的教学目标相适应的。它不只是简单汇集学生作品，而是有意义、有目的地收集学生迈向课程目标的与成长和发展相关的材料。 二是记录袋的基本成分是学生作品，但同时也包括对学生完成作品过程的描述或记录，还包括学生本人、教师、同伴和家长以作品的评价。
三是学生应是选定自己的成长记录袋内容的一个决策者甚至主要决策者。四是记录袋评价的主要目的是要通过大量材料的收集和学生本人对材料的反省，客观而形象地反映出学生某方面的进步、成就及其问题，以增强学生的自信心，提高学生自我评价、自我反省的能力。 三、学生成长记录袋的作用 成长记录袋可以用来展现学生最好的作品，尤其是当这些作品涉及的是解决较复杂的任务时，收集学生最好的作品是有益的。这是因为学生面对复杂的任务时所表现的解决问题的策略常常是不一致的。成长记录袋也可以用来显示学生在一段时间内的进步，不同时期的作品能生动地说明学生以前不能做什么，而现在能做什么。当然成长记录袋也可以包含一些教师根据教学需要要求学生收集的资料、问题等，但它们更多的只是作为一些帮助学生学习的教学工具，而没有评 价作用。教师可以通过成长记录袋，从细微处及平时的点滴中了解学生，并据此对学生进行评价。它所采取的形式，就像专业人士如艺术家、建筑师或广告设计者那样把他们精心挑选出的作品放入一个大皮夹中，从各个方面展示他们的才华。这个集合的组织结构和它的内容都会影响人们对其专业水平的评价。 四、学生成长记录袋的类型 学生成长记录袋的类型有哪些？ ⑴以不同的功能为标准，可以把学生成长记录袋分为：理想型、展示型、文件型、评价型和课堂型五种 类型构成目的
学生成长记录袋样本.
学生基本信息表
学生档案袋 （一)学生快乐成长记实袋 我快乐成长：__＿＿__________＿＿_____＿＿____＿_______＿_____＿__＿_ ＿＿___＿______＿___________＿____＿____＿＿_＿__＿___＿______＿＿____＿ 自我评价:_＿＿＿_＿_________＿___＿___＿________＿____＿＿＿＿___＿___ ___＿___＿_＿_＿＿__________＿_______＿＿_______＿______＿______＿_＿＿ 同学评价：_＿＿__＿_＿___＿______＿_____＿________＿__＿_＿＿___＿＿_＿_ ＿__＿＿__＿______＿＿＿__＿__＿＿_______＿＿_＿_______＿_______＿_______ 我的反思:＿__＿＿__＿__＿_________＿_＿_＿___＿_＿_________＿__＿_＿__ ______＿_________＿＿_________＿____＿________＿______＿___＿＿_＿__ [说明] 1.每周记录自己认为很快乐、值的记录的事。 2．利用每周的班会进行小组分享。 ３.可以从朗读、表达、操作、才艺等方面记录。
（二）学生课堂参与评价表 我的座右铭：_＿＿＿__＿_______＿_＿_＿_______＿____＿____＿_＿__ __＿＿____＿_＿＿__＿＿＿____＿＿___＿___________＿_＿_＿_＿_＿___________ 我的学习收获:____＿____＿＿_________＿＿＿_＿____＿________＿ ____＿_＿___＿_＿____＿_______＿__＿_____________________＿_＿_____ 自我评价:_＿_＿_____＿______＿____＿_____＿___＿__＿________ _____＿___＿___＿＿＿____＿_＿___＿___＿_＿_＿______________＿_____＿__ 同学评价:_＿__________＿_____________________＿＿_＿___＿_
学生成长记录袋总结
关于使用“学生成长记录袋”情况总结与新课改已同行一年了，在使用“学生成长记录袋”进行多元评价的过程中，我真切地感受到了学生能力的提高、学生人格健全的发展。“成长记录袋评价法”最重要的意义在于个性化地关注学生的成长过程，使学生在体验成功、感受进步中得到激励；我校在一年级“学生成长记录袋”的设计与运用上进行了探索，推行质性评价，力求改变单纯书面的评价方式为多种方法综合评价，从重结果性评价为重过程性评价。“学生成长记录袋”应该在教师指导下，由学生自己来建设，培养学生的自我反思能力和对自己的学习负责任的意识；把握“成长记录袋评价法”的思想精髓，灵活地使用“成长记录袋”的形式，避免形式化倾向。 一、成长记录袋使用的原则： “用课程标准作为评价的主要依据，用评价引导教学，发挥评价的反馈、诊断、激励功能。”我们在使用成长记录袋上力求遵循几个原则： 1、评价过程教育性原则：因而，成长袋的设计应能体现学生的纵向发展，是对其进步的连续考察，应进行过程性、动态性评价，使学生在使用成长袋的同时，为学生提供一个学习机会，使学生能够学会自己判断自己的进步，感受到成功的喜悦，体会成长的快乐。充分发挥评价的教育功能，让学生在自我教育中促进发展。 2、评价主体互动性原则：传统的评价方式，评价主体是单一的，即教师对学生的评价。新的评价模式，力求改变单一的评价主体的现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。以学生自评为主，增强学生的自我意识。注重让学生通过自评、互评，在评价中与同伴交流、取长补短，进行自我反思，自我教育。同时通过多方互动，了解学生发展的实际水平，寻求最佳的教育途径。 3、评价内容多元性原则：基础教育课程改革重要的理念之一就是倡导全面、和谐发展的教育。强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。因此评价应注重学生综合素质的考察，从“三个纬度”出发，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面，进行全面评价；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，发挥学生多方面的潜能，使学生拥有自信，全面、和谐发展。 二、成长记录袋的使用 “成长记录袋不是装满材料的容器，它系统有组织地收集相关的证据，以监控学生在某一特定学科领域中知识、技能与态度的发展。”成长袋要重视收集体现学生发展的作品样本，成绩的证据，即发生过的事实、体现学生进步的标志性的事实，展示学生进步的状况，以学生进步的事实为主，进步的印象为辅。
学生成长记录袋样本
学生成长记录表
学生档案袋 学生快乐成长记实袋——学生档案袋评价记录表（一） 我快乐成长：__________________________________________________________ 自我评价：____________________________________________________________ 同学评价：____________________________________________________________ 我的反思：____________________________________________________________ [说明] 1．每周记录自己认为很快乐、值的记录的事。 2．利用每周的班会进行小组分享。 3．可以从朗读、表达、操作、才艺等方面记录。 学生课堂参与评价表——学生档案袋评价记录表（二） 我的座右铭：_________________________________________________________ 我的学习收获：________________________________________________________ 自我评价：____________________________________________________________ 同学评价：____________________________________________________________ 我的反思：____________________________________________________________ [说明] 1．每周记录自己在学习中一些重要的收获。 2．利用每周的班会进行小组分享。 3．可以从倾听、发言、合作、创新等评价。 4．学生还可以根据自己的情况，分科归类记录。 学生项目参与评价表——学生档案袋评价记录表（三） 项目简介：____________________________________________________________ 自我评价：____________________________________________________________ 同学评价：____________________________________________________________
学生成长记录袋整理要求
郑州四十三中学生成长记录袋整理要求 一、自备文件夹一个，规格A4—60页 注：八年级、九年级已有的可以继续增补内容。 二、整理时间： 1、第一阶段：时间：2012年元月1日—2月8日（收集资料、展示） 第二阶段：时间：2012年2月9日—6月10日（收集资料、展示）第三阶段：时间：2012年6月10日—6月25日（评奖、展示） 2、整理要求： （1）学生个人整理材料； （2）所收集的材料应原始、真实，每一项内容按一定的顺序进行整理，层次分明，展示出成长的足迹； （3）体现出综合素质评价的6个维度：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现； （4）整体设计最好图文并茂。 3、整理内容： （1）收集的主要内容是学生自己选择的最满意的反映学习进步和生活经历中的重要资料，即最好或最喜欢的作品； （2）要包含对最好作品的说明及选择该作品的理由，同伴、教师和家长对这些作品的评价； （3）每个学期结束后学生的自我评价总结——用文字的形式对自己的作品进行反思，并描述自己在学习过程中最显著的变化；每个学年结束后学生的自我评价总结； （4）每一个板块要有独立封面，封面设计要别致、有创意（可自定个性题目）。 4、主要内容： ①封面 ②卷首语
③目录 ④个人档案：包括学生个人、家庭、学校等方面的内容。如： （1）个人介绍：姓名、性别、出生年月、性格、爱好、我的座右铭、自我评价等； （2）我的自画像：可以贴照片也可以画自画像； （3）我爱我家：可以贴全家福的照片； （4）我爱学校：可以画校园一景。每个栏目都配上详细的文字介绍。 ⑤殷切期望：家长寄语；老师期望；我的座右铭；给我启示的一段话；我的奋斗目标等。 ⑥我的骄傲：主要是获得的荣誉 ⑦成长的足迹（学习过程的记录，可自换题目）：主要是对自己某一方面、某一学科的作品进行整理收集，以时间为序，条理清楚地一一存放在成长记录袋中。 （1）我的计划和目标（本学年希望）：学生自己或在老师的帮助下制定，一般是一学期或一学年为一周期，与后面的阶段性评价相对应，使学生能清楚地了解自己在这一阶段中的得失。 （2）我的发现：我在学习中所提出的最有价值的问题；一题多解的思路方法以及思路方法的说明；与生活中相关联的题目原型；对问题的最佳回答。——提高创新意识和创新能力，拓宽思维，增强思维的深刻性和灵活性。 （3）我的作品：系列作品（如：有创意或获奖的各类作品、自己设计的优秀作业、自己梳理的知识网络、手抄报等）；作品产生和入选的说明；对作品分析和评定的反思。——交流、展示。给学生、教师、家长和其他人参加的展览会提供学生作品的范本。 （4）我的研究：学科观察日记；小课题研究计划、报告；学科知识小故事；专题研究报告；——体验活动过程中的探索与创造。 （5）我的感受：我的发言记录；参与小组合作的成功体验记录；对老师、同学表扬的感受记录；失败体验与启示记录。——提供一种系统的记录，得到一种情感的体验。 （6）我的反思：侧重于对某一问题的追踪反思；对学习习惯、情感、态
学生成长记录袋内容参考
(永成学校) 学校: 年级: 姓名: 学籍号: 年月日填写 目录 1.我的档案 2.年级第1学期 3.年级第2学期 4.后记 你想了解我吗? 姓名性别 我的小名属相 出生地民族 出生年月年月日 家长情况姓名工作单位文化 程度 联系电话 父亲
母亲 户口所在地 家庭住址宅电 我来自学校。年月我光荣地加入了中国少年先锋队。 来到新学校，我最想说的几句话是: 时间过得真快，我感到自己又长大了许多…… 学期学校加盖注册章转学情况休学/复学情况年级第一学期 年级第二学期 八年级第一学期 八年级第二学期 九年级第一学期 九年级第二学期 在认真面前，任何困难都不堪一击，新学期，写下我最想做的几 件事：
◆ ◆ ◆ 有风雨的洗礼，小苗才有可能长成参天大树。 老师寄语： 家长祝福： 同学留言： 年级第一学期学业成绩报告科目各学科学习成绩
平时期末总评等第 思想与品德 语文 数学 外语 科学 体育与健康 音乐 美术 综合实践 信息技术 地方课程 校本课程 其他选修 备注：平时和期末各科学习成绩可以用百分制，也可以用等第制；总评等第按照年级或班级学科分数（等第）由高到低分为四个等第：A、B、C、D。 综合素质评价表评价要素 品德素养年级第一学期 一级指标二 级 指 标 内容 自己评同学评老师评 ●☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ●☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ●☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
道德品质思 想 意 识 1、尊敬国旗、国徽、会唱国际歌；升旗时态 度严肃、认真。 2、热爱家乡，热爱集体，能为家乡、为集体 做有益的事情。 3、经常收听、观看新闻报道，关心国家大事， 有正确的是非观。 4、有正确的人生观，热爱生活，积极上进。 社 会 公 德 1、爱护公用设施，爱护庄稼、花草、树木， 注意环保。 2、遵守公共秩序，能主动关心他人，为别人 提供帮助。 3、敢于对违反社会公德的行为进行劝阻。 4、不吸烟，不喝酒，拒绝毒品。 遵 纪 守 法 1、遵纪守时，无严重违纪、违法行为。 2、自觉遵守课堂、集会、各类活动纪律。 3、遵守交通规则，不闯红灯，不违章骑车。 4、不进营业性网吧，不沉迷网络，不进中学 生不能去的公共娱乐场所。 公民素质 文 明 礼 貌 1、对他人有基本的礼仪习惯。 2、尊敬师长，虚心对待师长的教导。 3、同学之间相互尊重，团结互助。 4、不说脏话，不骂人，不打架。 正 直 守 信 1、作业不抄袭，考试不作弊。 2、真诚待人，言行一致，不说谎话。 3、为人正直，不做损人利己的事。 4、不以大欺小，不戏弄同学。 热 爱 劳 动 1、能做力所能及的家务劳动。 2、认真完成学校各种劳动任务。 3、注意培养吃苦耐劳的精神。 4、勤俭节约，尊重、爱惜劳动者的劳动成果。 5、学习能力与实践能力 学习技能年级第一学期 一 级 指 标 二 级 指 标 内容 自己评同学评老师评 ●☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ●☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ●☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
初一学生成长记录袋内容
目录 １．前言 2.我的档案(个人基本信息）３.初中生综合素质评价要素〇.品德素养 〇.学习技能 〇．运动健康 4.学期回顾 5.父母评价 ６.体质健康评价 7．个人展示台 ８．个人假期设计 9.学业成绩报告 10.我的最爱、、、
前言 金秋九月，在大自然的收获季节，我们喜获了小学教育成果,开始了新一茬的播种耕耘。恭喜你——光荣地成为一名中学生。面对新学校、新学习方法,每个人都会情有所动，心有所悟,更重要的是有新的打算,新的行动，通过自身的不断努力，踏出新足迹，完成新记录。 初中，人生道路的起步期。我们应该以什么样的心态迎接新的新的学习生活呢?怎样珍惜初中三年的宝贵时光,走好这三年的路程？这就要选择好生命的拐点。 青春,人生成长的转型期。我们在成长的过程中可能会遇到哪些烦恼？怎样让我们的青春更光彩？底盘坐标在何方？是老师、家人、朋友,还是自己?这就要把握好落点。 选择，人生未来的追求期。在纷繁的学习生活中,什么是我心里的最重?怎样拥有崇高的品行，充盈的智慧，强壮的体格,创新的实践,审美的表现,理想的高中….．？这就要关注好发展的热点。 落实好这“三点”！我要与充实的成长记录册相伴,放开眼界读书。 珍惜好这“三年”!我要为踏出美丽的人生足迹相随,立定脚跟处事。
你想了解我吗？ 姓名性别 我的小名属相 出生地民族 出生年月年月日 家长情况 姓 名工作单位 文化 程度 联系电话 父亲 母亲 户口所在地 家庭住址宅电来自学校及班级
进入初中学习,我最想说的几句话是: ? 在认真面前，任何困难都不堪一击,新学期，写下我最想做的几件事: 有风雨的洗礼，小苗才有可能长成参天大树。 家长的祝福:
学生成长记录袋也就是学生档案袋
学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如:优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。 目录、个人资料（个人小档案）的设计 一般的顺序:封面、教师寄语、个人小档案、目录、记录内容。也可以把目录放在个人小档案之前。 1、封面设计要别致:让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。 2、内容收集要丰富: 学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。成长记录册的目录可以是学生拟定的，如:我最满意的相片、作业、日记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。低年级学生，记录册的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。教师可以给学生规定以下内容: 一、优缺点卡:用来记录学生一学期来学习兴趣、方法、习惯等方面的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了。里面有家长校外表现的评价，也有教师对学生在校内表现的评价，还有学生自己的反思等内容，是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据。 优点要发扬 内容自我评价（★）教师评价家长评价 诚实善良、礼貌待人 助人为乐、尊敬师长 团结同学、劳动积极 好学上进、书写整洁 缺点要改正（中年级） 二、内容自我反思教师评价家长评价
如何创建与使用学生成长记录袋
学生成长记录袋创建与使用中的做法与体会 提纲： 1．是什么？ 2．有什么用？ 3．装什么？ 4．做什么？ 5．怎么做？ 哈尔滨师范大学附属中学 九三农垦分局一中
学生成长记录袋创建与使用中的做法与体会 哈尔滨师范大学附属中学 我校的学生成长记录袋从创建到现在，已经进入第二个学期了。记录袋对教师和学生来说都是新事物，所以，我们非常注重对学生成长记录袋创建和使用的经验总结。我们在实践中探索、取得了一定的成绩，我们在实践中反思，也发现了一些问题。在一个多学期的时间里，我们分别召开了教师座谈会、学生座谈会，搞了一次全校性的展示评比，高一各班还以“成长记录袋伴我成长”为主题召开了班会。 首先，我给大家展示四个有代表性的学生成长记录袋： 1．（演示照片1）这是高中一年一班柴若琪同学的成长记录袋，内容如下：区三好学生证书、校科技节获奖证书、市区数学竞赛证书2个、奖牌照片2个,此外还有对获得这些奖励的过程说明以及老师、同学对她的的评价。 这个袋里的内容都是能反映学生成长进步的最好或最喜欢的作品，也包括学生对作品的说明与分析，它不注重反映过程，其功能是回顾成功历程，展示积极成果。我们把这种记录袋称之为“展示型”。 2．（演示照片2）这是高一十六班杨戚智凤同学的成长记录袋，她收集了二十六件作品：各种奖励证书、典型试卷、参与活动的记录、与老师、同学、家长沟通的心得等。 这个袋里的内容分三部分：一是作品产生和入选说明，二是系列作品，三是学生对自己作品的分析与反思。这种记录袋的功能在于帮助学生总结过去、认识现在、规划未来。我们把这种记录袋称之为“目标型”。 3．（演示照片3）这是高一十五班陈长庚同学的成长记录袋，这个同学喜欢摄影，它是以照片的形式记录自己的成长过程的，共分为五个栏目：我想靠近你、期待与鼓励、努力学习、成长的足迹、点滴进步。袋中共有照片三十多张，每张照片也都有说明和反思。 这个记录袋体现的是一个形成性评价的过程，里面的内容记录了自己成长的轨迹，所收集的材料并不是这个学生最好的作品，关注的是自己成长的过程。我们把这种记录袋称之为“描述型”。
学生成长记录档案袋的设计及使
学生成长记录档案袋的设计及使 新课程倡导对学生的评价应采取质性的评价方法，不但要关注评价的结果，更要注重评价的过程。在这一理念的指导下，近几年来从国外引进的“学生成长记录袋”这一新型的教育评价方式引起了一线教师的广泛关注。 成长记录袋也称学习档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师、家长或同伴做出评价的有关资料，学生的作品与反思，及其他相关的证据与材料等。它是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。 一、如何设计“成长记录袋” 学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。 1、封面设计要别致：让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地
在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。 2、内容收集要丰富：学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的，如：我最满意的相片、作业、日记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，但必须让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。 由于我们的教育对象是低年级学生，加之成长记录袋是一种新生事物，因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。于是在记录袋中统一设立了以下内容： 一是优缺点卡：用来记录学生一学期来的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了； 二是家校联系册：里面有家长的评价，有教师的评价、学生自己的反思等内容，是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据；
初中学生成长记录袋
初中学生成长记录袋 一、指导思想 学生成长记录袋”的实施着眼于“立足过程，促进发展”的课程评价要求，注重评价主体的多元化，注重对学生学习和发展过程的评价，重视评价内容的多样性，通过真实、深入地再现学生的发展过程去引导、鼓励和促进学生的发展，为学生的成长提供良好的条件。 二、实施范围 七、八、九年级学生 三、记录内容 成长记录袋包括成长记录册、照片、试卷等资料 成长记录册包括的内容：对学生的评价不能仅关注结果，更要关注学生成长和发展的过程。只有把形成性评价与终结性评价有机地统一起来，才能使学生的成长和发展过程真正成为评价的组成部分。为使“学生成长记录袋”针对性、实用性强，我们结合学校开展的各项教育、教学活动，设计了“成长记录袋”。该“成长记录袋”创设了八项主要内容，这些内容涵盖了学生思想品德、各科的知识技能、课内外活动等方方面面。注重学生对学习知识和技能实践结果的收集和学习过程与方法、情感、态度、价值观的自我成长的认识，也增强了学生评价的趣味性、参与性。我们还将定期举行成长记录袋展示活动。内容如下： 1.学生信息：包括姓名、性别、爱好，特长、人生格言、理想、家庭地址、联系电话、班级担任职务。 2、家长寄语： 3、老师寄语： 4、学期寄语:学期初的自我设计或目标，分6个学期。 5、学期感悟：每学期后对目标完成情况的汇报或反思。 6、荣誉展示：各类获奖证书、优秀作品等 7、学期评价：（1）、自评：包括优点、缺点。 （2）、互评：包括优点、缺点。 （3）、教师评语 8.课程评价：学期各科考试评价 六、“成长记录袋”的管理。 （1）由班主任统一管理，学期结束的时候，由学生带回家，让家长了解孩子学习情况，签署评价，第二学期开学时带回学校。这样也有利于
教你怎样制作学生成长记录袋
制作学生成长记录袋 第1页：学生介绍 第2页：成长记录袋目录 第3----10页：学生手工、特长、照片、各种等级奖励等展示内容 第11----19页：各学科教师阶段性评价（各学科单元测试、月考、期中、期末等评价） 参考内容如下： 一让你了解我：成长档案（个人介绍、照片） 二、我很棒：学生本学期整体评价（班主任） 我得到的奖励（各种证书） 三、我最满意的：一张语文、数学、英语学习考查卷 一篇日记、作文、随笔 一张手抄报（剪贴报） 一次各学科的作业 一次写字作业或书法作品 一份绘画或美工等作品 一份小制作（照片或原件） 一次综合实践活动的成果 四、我真努力：我做的好事有……(时间、地点、干什么） 我看了很多的课外书（书名、读后感） 我会背诵很多篇课文（文题）
我会背诵很多的古诗（诗的题目） 我会很多的成语 我知道很多名言警句 我又学会了好几首歌（歌名） 我认识了许多名人以及他们的故事（人名 我发现了许多问题 我参加了校内外的实践活动 我还学会了很多本领…… 五、成长评价：自我评价（日记或反思） 家长的话…… 老师的话…… 好朋友的话…… 六、本学期参加的活动： 如何设计小学生成长记录袋 工程师发表于2007-3-30 21:29:00 如何设计小学生成长记录袋成长记录袋的基本成分是学生作品。它主要收集学生在学习过程中生成的各种作品，用以展现学生的成就与进步，描述学生学习的过程与方法，反映学生学习的态度与情感。它能够提供丰富多彩的相对“真实”的信息和依据，这对于以发展的眼光客观评价学生的发展具有深远的意义。在这一理念的指导下，自2003年，我班就实施成长记录袋评价，我积极探索、不
初一学生成长记录袋内容
录目前言1. ) 个人基本信息(我的档案2. 初中生综合素质评价要素3. 品德素养.〇学习技能.〇运动健康.〇学期回顾4. 父母评价5. 体质健康评价6. 个人展示台7.8 个人假期设计.学业成绩报告9.、、我的最爱、.10 1 言前金秋九月，在大自然的收获季节，我们喜获了小学教育成果，开始了新一茬的播种耕耘。恭喜你——光荣地成为一名中学生。面对新学校、新学习方法，每个人都会情有所动，心有所悟，更重要的是有新的打算，新的行动，通过自身的不断努力，踏出新足迹，完成新记录。初中，人生道路的起步期。我们应该以什么样的心态迎接新的新的学习生活呢？怎样珍惜初中三年的宝贵时光，走好这三年的路程？这就要选择好生命的拐点。青春，人生成长的转型期。我们在成长的过程中可能会遇到哪些烦恼？怎样让我们的青春更光彩？底盘坐标在何方？
是老师、家人、朋友，还是自己？这就要把握好落点。选择，人生未来的追求期。在纷繁的学习生活中，什么是我心里的最重？怎样拥有崇高的品行，充盈的智慧，强壮的体格，创新的实？这就要关注好发展的热点。..践，审美的表现，理想的高中… 放开眼界读书。我要与充实的成长记录册相伴，！“三点”落实好这！我要为踏出美丽的人生足迹相随，立定脚跟处珍惜好这“三年” 事。2 ? 你想了解我吗别性名姓相属我的小名出生地族民日月年出生年月文化联系电话工作单位名姓家长情况程度亲父亲母 户口所在地家庭住址宅电来自学校及班级 3 : 进入初中学习，我最想说的几句话是在认真面前，任何困难都不堪一击，新学期，写下我最想做的几件事：有风雨的洗礼，小苗才有可能长成参天大树。家长的祝福：4 初中生综合素质评价表评价要素养素德品七年级一学
学生成长记录袋内容
小学学生成长记录袋内容（供参考）
（内容可根据在自己的情况来写，不要千篇一律，写出自己的的特点。）
中学学生成长记录袋的主要内容及操作说明 什么是学生成长记录袋？学生成长记录袋是指用以显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其它相关记录和资料的汇集。而学生成长记录袋评价则是指通过对成长记录袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。 成长记录袋的基本成分是学生作品,它主要收集学生在学习过程中生成的各种作品，用以展现学生的成就与进步，描述学生学习的过程与方法，反映学生学习的态度与情感。 1 展示类收集学生最优秀或最满意的作品；让学生自主选择作品，教师不能用自己的标准代替学生选择作品；鼓励学生考虑作品选择的理由；而相关的反省记录也可以装进去；其内容是非结构化的，每个学生的成长记录袋可以不相同。 2 描述类所收集的学生作品不仅指结果性作品（如作文的终稿），还包括学生在完成这一作品过程中所产生的过程性作品（如作文的草稿和修改稿）。由教师所做的课堂观察记录、表现性测试的结果、学生的自我评价和反省，或者来自家长的信息等，只要能真实地反映学生的学习过程，都可以收集。所收集的资料必须是在教学过程中自然产生的，这样才能真实地反映学生的学习过程。 3 评估类用于评估学生学习与发展水平的过程评价表，其内容通常是标准化的，就像其评分过程一样，这种成长记录袋可以作为学生过程评价，也可用于一定时期的总结报告。 建袋过程一定要注意这几点： 第一，要全面。对学校开设的各个学科，对每个学科的各个重要方面，都可以把有关的作品收集进来。 第二，要典型。收进学生档案袋里的作品，必须是最具代表性的典型作品，不必把同一形式、反映同一情况的作品重复收进档案袋。 第三，要多形式。不必在某一方面搞统一形式的作品收集，如在小手工、小制作方面，可以是多种多样的作品。反映个性专长等方面的作品，更可以不拘一格。
学生成长记录袋评价实施方案
城北小学学生成长记录袋评价实施方案 作者:不详录稿:xiaoyuer 日期:2008/6/27 阅读:127次 -------------------------------------------------------------------------------- 学生成长记录是新一轮课程改革所倡导的一种开放性的质性评价方法，是学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。通过直观、生动地记录学生在某一领域、某一阶段的成长过程，让学生看到自己成长的足迹，帮助学生认识自我、增强自信，从而促进学生全面、持续地发展。在《小学素质报告单》（修订稿）的基础上，根据基础教育课程改革及市局的要求，我校决定从2003学年度第二学期起在已实施新课程的起始年级学生中试行“学生成长记录袋评价”。现特提出如下实施意见，请贯彻执行。 一、构成内容 学生成长记录袋包括学生基本信息、希望与梦想、奋斗与成长、反思与评价四部分，以期达到以下目标： 1、较全面、客观地反映学生基础性发展目标达成度情况、学科学习目标达成度情况及个性、潜质等方面情况。 2、使每一个学生都能够较清晰地认识到自己的基础、潜质和发展方向，从而更好地调动每一个学生奋发向上的主观能动性。 二、评价与记录的原则 1、过程性原则。注重学生成长发展的过程，将评价与记录贯穿于日常的教育教学行为中，使学生成长记录真正成为过程评价。 2、反馈调节原则。要将评价的结果以科学的、恰当的、具有建设性的方式反馈给学生本人，促使其最大限度地接受，从而对自身建立更为客观、全面的认识，促进其进一步的发展。 3、激励性原则。《学生成长记录袋》所要求进行的评价活动和过程为学生提供了一个自我展示的平台和机会。要鼓励学生积极参与并展示自己的才能和成绩，在活动和过程中获得成功的愉悦，为自己的进一步发展提供动力。 4、互动性原则。本项评价与记录是教师、学生、家长共同参与的交互活动。要在评价活动过程中指导学生学会合作与交流，学会悦纳自己和他人，使学生在情感体验等方面得到进一步发展。 三、操作流程 （一）准备工作阶段 1、组织准备。建立《学生成长记录袋评价实施方案》（试行）工作组。由校长、业务校长或教导主任任组长，相关班主任、任课教师为组员。 2、业务培训。构思建档形式，拟订工作制度、评价考核条例。对工作组成员进行专题