科学课期末总结

科学课期末总结
科学课期末总结

科学课期末总结

第一篇:科学课期末总结科学课进行了一个学期了,一个学期以来,在教学工作中有许多感受,拿出来与大家分享。

一、科学课教学的成绩:激发了学生对科学课学习的兴趣,

调动了学生对科学进行探索的积极性。使学生能够自觉自愿地了解有关科学技术与社会关系的知识和信息。使学生立志在科学领域内进行深造。在本学期内包含有每年一次的诺贝尔颁奖典礼,借这一“东风”。我对学生开展了学科学、爱科学的主题教育活动。要求学生届时收集有关诺贝尔颁奖的有关信息。可以是新闻、通讯;也可以是史料文章。总之,学生在寻找资料,整理资料的过程中,不可避免地要阅读资料。从而,对科学发展的现状有了直接的感性认识。对于学生对科学产生兴趣,进一步立志在科学领域进行探索奠定了基础。此次活动共收集学生剪报作品150份,受版面限制,共举办展览三期,使学生得到充分的鼓励。鼓励学生建立气象角,使学生对于天气预报的表示方法有了直观和科学的了解。纠正学生原有错误概念,培养学生严谨的科学态度。对于实验考查是本学期又一成功经验。学生对于显微镜和天平的使用规范有了充分的了解,并确实熟练掌握了两种仪器的使用。多数孩子能在15分钟之内正

确完成二者的操作。最快的只需要3分钟。一半以上在5~10

分钟左右,而且动作规范无误。二、科学课教学中遇到的困难:作为一门新兴学科,在试行的过程中难免会有不尽人意的地方,出现这样或那样的问题是在所难免的。关键在于要如何看待这些困难,积极想办法进行解决。而不是坐壁上观,等待其自行解决。我们把自己在教学中遇到的困难拿出来大家一起

讨论,找出解决方案,以供大家参考。1.教学环境太差:教

育是一个复杂的职业,也是一个收益周期特别长的职业。因此,一个老师的教学方法是否能够获得成功,更多的取决于其周围是否有“教育合力”存在。都说《科学》是“主科”。但是从上到下,只有极少的教师、学生和家长把《科学》当成是主科来对待。表现在:学生不把书拿回家、课下不读《科学》书、家长不问学生科学课考试的问题、其它科目教师对于科学课的歧视和另眼看待。他们多数是被中考“指挥棒”所左右,只顾眼前利益,“鼠目寸光”。没有看到学生发展的未来是知识经济时代,需要综合素质人才。但因为现在我国高中录取的方法还没有改变,评价学生只有单一的“一次考试定终身”的方法,没有其它切实可行,又科学有效,又能被广大群众所认同,并得到他们的支持的方法。得不到家庭、社会的广泛支持,学校教育形同虚设。无法发挥其应有的作用,有时还会事倍功半。其实,许多老师和学生不是不知道“素质教育”;也不是不知道“知识经济”。只是在中考“指挥棒”的鞭挞下,不得不循规蹈矩地做这他们不愿做的事。2.应有的教学服务不到位:“工欲善其事,必先利其器。”没有良好的教学服务和配套的硬件设施,谈不上教学效果的登峰造极;如果连起码的教学服务和基本的教学用具都不能准备齐全的话,那么就连教学任务都不能如期完成,也就无教学效果可言。在这样的条件下开展教学改革,可以说是“空中楼阁”。表现在:学校没有给科学课开辟属于自己的活动空间。从行政安排上没有专门的教研组,教师们仍然分属原教研组,却得不到所在教研组的任何支持和帮助。学校没有明确科学课的地位,以致,实验的安排和工作量的计算都不明确,因此阻力重重。3.学校对于教改活动宣

传不到位:起初学生、家长、其他老师都不知道什么是科学课,

我们在课上给学生做了解释。而许多家长都不了解此事,纷纷问及《生物》和《地理》何时开展。其他老师还觉得《科学》是小学《自然》课的“延续”。甚至有人觉得《科学》统考是耽误了其他三科的学习,属于得不偿失!4.《科学》教材编

写有很大问题:教材体系缺乏科学根据。有许多违反思维和记忆规律的地方。教材的难度过大,使得重点不突出,次重点不可知,非重点喧宾夺主。学生在掌握时很难把握。5.实践活

动落实不易:这里所谓不易乃指课上时间紧,不容许对实践活动的操作注意事项进行细致的说明,而课后是否完成又鞭长莫及。三、教研活动帮助不大:教研活动像给高中学生讲课一般,狠不得一股脑地把所有的知识都教给老师们。却忽略了教法的指导和教学重点难点的分析的明确。韩军2020年6月

26日

第二篇:科学课课改总结材料科学课课改总结材料我县小学自然课自2020年初月来改为小学科学课至今已

经历了一轮的实验,其中用了两个版本,先使用教科版材料,第二年改成冀人版教材,两种版本教材在不同年级并行使用。我县广大科学教师在五六年间研究学习两个版本的教材,也同时实施了两个版本的教学,渡过了既艰辛又快乐的教改时光。在教体局教研室的正确领导下,小学科学课程改革成绩效果明显取得了一些成绩,但还存在一些问题,现总结如下:

一、坚决执行国家的课程计划,落实我县隆教体(2020)第19号文件《隆化县教体局至于调整义务教育改为新课程标

准课程设置及课时安排的通知》精神,督查各校开全开齐小学科学课程,有条件的学校配备科学全职教师对课程实施进行有效管理。

二、积极进行课程标准,实验教材的培训,为使科学课

改顺利实施,我县教研室在实施新课程的最初阶段对科学骨干教师,教导主任进行了培训,2020年6月9日——11日在回

民小学举办了

第一次培训会议。2020年7月16日小学科学教研员参加

了我省教科所在石家庄市举办的小学科学课级研修班的培训会,回来后向我县各中心校主管教学的领导及时传达了会议精神,并在开学后不久教研员深入到各校对科学教师进行培训。

三、积极进行实验教师培训,为打造一支能够担负起小

学科学课改任务的教师队伍,我县教研室举办了两次小学科学课实验教师培训会,2020年8月中旬主要培训新课标,2020

年春季与电教仪器站联合举办小学科学教师实验技能培训及机能活动比赛。2020年8月暑假期间组织了各中心校送派骨干

教师参加市教研室举行的小学科学课教材培训会议,这些骨干教师回来后在各校领导的支持下及时对本校的科学教师分别进行了二级培训。实践证明我县对实验教师培训是及时的有效地,如果我们都照这样做这一新课改就会顺利实施,也会受到较理想的效果。

四、课标教材实验过程研究,随着新教材和实验教师的

培训,教研室从课改伊始每年都对全县各小学新教材使用情况进行全面的教研,教研员深入到各校对课程计划的实施,课程的管理进行检查督导,深入的课堂通过听评课与一线教师共同研究,把研究的重点放在课堂教学中是全体教学新理念,县级新课标精神等方面上指导促进科学课教师从落后的传统观念转变到新的教学思想和方法上来为了加深课标教材实验过程的研究,2020年冬,县教研室举行了全县小学科学

课研讨活动。把53所小学的科学教师和教导主任分成七组,

分别在七个地点集中举行研讨会议,针对当时的科学课改情况,

提出三个主题即:()进行研讨,会上通过课堂教学的实施,论文交流,经验介绍等形式进行有效研讨,开展这个活动以后,各校的科学教学又向新水平迈进了一步。

2、为了深化实验过程研究,教研员为各校提供课题

研究信息,并积极参与一起研究。例如大沈屯中心小学的《科学课如何利用和开发好各种教学资源》现已结题,总结的经验已在推广应用中。

3、以评优促课改。通过评优课的形式促进课改的深入。2020年月举行了全县科学课课堂评优活动。2020年5月

我县出了3名优秀教师并参加了市级评优活动分别荣获了一二三等奖,2020年月又举行了全县科学课教学评优活动,每次

活动都有新的优秀教师出现,有力的促进了全县科学教学向高层次新水准的方向发展。

4、全县开展“八个一”校本研修活动,(八个一的

内容)有效地促进了科学课课标教材实验过程研究整体水平的提高。使得各中心小学科学课教研活动落到实处,讲求实效,通过多次下乡参与学校的教研活动我们真正的看到这一点。

5、加强常态课的研究和指导。根据全县兼职科学教

师多,校点分散教师包班的特点,要普遍提高科学课课堂教学水平,我们必须采取相应的培训措施及组织这些教师经常开展平常状态下的科学教学教研活动,保证每一节科学课都能对路,都能较好的完成教学任务由低水平向中高水平攀升达到基本目标的落实。

6、为更有效地提高科学课教学水平,教研室自课改

以来每年都多次安排送教下乡活动,教研员代领骨干教师利用星期天到乡下学校为科学教师上示范课、引路课,这项活动对我县农村小学科学课教学水平的挺高起到了极大的促进作用,

同时也锻炼了一批科学课骨干教师,他们本身也得到了提高。

7、200年月日教研室与电议站在回民小学联合开展

了小学科学知识竞赛活动,竞赛题全部由科学教研员出的形式有必学题、抢学题等,全县24个中心校代表队参加竞赛活动,活动后评出一二三等奖,冠军队代表隆化县参加了市级竞赛活动也获得了好成绩。这项活动的开展对我县师生更积极更主动的学习科学知识,阅读科普书籍促进科学素养的形成也起到了一定的作用。

五、课堂教学现状

目前我县科学课课堂教学比较乐观,大多数科学课教师都能上好常态课,骨干教师都能上好合格课,示范课,这来源于教体局、教研室的正确领导,得益于广大科学教师的敬业精神,具有我县教研室特色的“八个一”校本研修活动,是促进各科课堂教学整体水平提升的最佳举措,每周上一节合格课,每月上一节优质课,每周写一个教学反思这些能掌握,好操作,易落实的研修目标,让教师的自觉与自觉中提高了课堂教学水平,研讨,评优,竞赛,外出培训等活动的开展,更新了科学教师的理念,扩大了他们的视野,在教学活动中都不同程度的体现新课标的要求和课改的新理念,五年来,我县科学课教学参加省市举行的现场评优课,录像课,整合课,都获得了较好的成绩,(白艳华,杜玉香,史红艳)

课堂教学当中仍存在着一些问题,例如:教学方法不当,不能够正常发挥教师的组织,引导作用,有的教师不能充当学生学习的合作伙伴,课堂上不能让学生充分的进行科学探究,教师讲的多,学生活动少等等。

六、学业水平发展及评价。在教体局主管局长的关怀指

导下教研室在每个学期对学生科学课学习进行试题答卷考查,

特别是六年级毕业考试尤为严格,全面。使教师学生及家长认识到科学课的重要性重视科学课的教学。通过成绩统计和实际调研,我县学生发展水平有所提高,例如:回民小学08年科

学考试总分()09年上升到()而学生学科学的积极性和主

动性也不断增长。老师们反映,现在的学生一到要上科学课时,一蹦老高的往实验室跑,上课时的高兴劲一直不落。

七、教师专业发展及评价。随着科学课课改的进行也给

教师专业发展带来了好多契机,他们被动和主动的要认真学习新课标,更新理念、钻研业务,把握教材尽可能做到用教材教而不是等教教材积极搜集资料阅读书籍撰写教学论文,充实自己、发展自己,成为我县科学教师的自觉行为我县2020年有

县级科学骨干教师12名,市级2名,到现在已有县级骨干教

师50名,市级骨干教师4名,教学能手4名,县级名师1名,有的骨干教师被提拔为教导主任。

八、新课改实验成果。六年来我县科学课课改实验取得

了较好成绩,教师在成长进步,学生学业成绩得到提高,学生科学素养在不断形成。各校及社会对科学课高度重视这些都呈现了课改的勃勃生机和无穷的生命力。大沈屯中心校《》课

题研究已出成果已全面推广应用。

虽然课改实验取得了一些成绩但通过仔细回顾与反思,六年课改的进程当中还存在较多问题和不足。

第三篇:科学课研讨总结科学课研讨总结

《人的呼吸器官》本课的教学目标主要有两个方面,

一是认识呼吸器官,了解呼吸的过程;

二是通过比较呼出和吸入气体的不同,培养学生的究教学模式,课堂设计的程序是:发现问题—猜想与假设—设计实验—实验验实验能力及实事求是的科学态度。本课的研究点是科

学课堂学生探证—归纳结论。本课在设计时以实验探究呼出和吸入气体不同为重难点,为突出学生的自行探究设计实验为本课的教育特色,设想学生先利用教师准备的材料进行自行的实验探究,然后在学生探究的基础上,通过相互交流和教师的适当指导,让学生掌握实验方法并完成实验。经过试教和正式上课,对这一教学目标体现的较好,同时也出现了较多的问题,现就这节课的研究体会做出反思。个人认为好的方面主要有以下三点。

一、注重学生的亲身体验,创造和谐的课堂气氛。

在教学中,从开始的憋气竞赛到以后的反复呼吸体验、感受呼吸时身体的变化等活动,让学生能在一种轻松愉悦的环境下进行感知,实际效果不错,学生通过多次的体验活动和相互交流,能认识到人的呼吸器官名称。在学生不能观察的情景,让他们在反复的体验中进行猜想,再借助人体模型和肺呼吸时变化的模拟实验,使他们能直观的认识呼吸器官在人体中的位置和肺的变化,使他们对人的呼吸有了初步的认识和感知,学生在各种体验活动中比较轻松的达到了教学目标。

二、注重对学生进行思维能力的训练。

在学生初步认识了呼吸器官和呼吸过程后,我设置了一个问题:呼出的气体和吸入气体的有什么不一样?设置这样一个问题主要是想让学生对下一步探究呼吸的作用进行一个铺垫和思考。使学生通过体验和相互交流,来初步思考呼出气体和吸入气体在容量和成分中可能的差异。学生通过反复的体验感知和相互间的交流,能发现呼出气体和吸入气体在容量上没有多少变化。这样就进一步的促使学生思考:既然呼出和吸入的气体在容量上没有什么变化,那么是不是会在成分上有不同呢?接下来的研究中,学生在已有的知识基础上,将思维的方向就

转向了对呼出和吸入气体成分上的研究上。借助排除法来引导学生进一步的思维,虽然占用了一些时间,但个人认为对培养学生的思维能力还是有很大帮助的。

三、注重学生科学探究的培养,给学生充足的时间去探究。

在收集呼出和吸入气体的时候,最开始并没有对他们进行启发和引导,而是让他们利用教师提供的器材去自主探究、在尝试中想办法,再通过相互的交流和教师的引导来学会收集气体的方法。课堂中,学生都很积极的进行探究和尝试,在相互交流和教师的引导下,学生能基本掌握收集气体的方法。在后面的实验中,还是进一步的让学生自行去实验,让他们在实验中去发现问题,去解决问题。

不好的地方有以下两点:

一、对新课标的理解不够深入,对教学目标中的“度”把握的不够好。

两次的课堂教学中,都有一个共性的问题,那就是学生在做收集呼出和吸入气体并进行比较的实验效果不理想,究其原因,主要是自己对教学目标中的“度”把握的不够好,给学生的目标定的教高,在教学中过于注重了学生探究中的“放”,对学生自行实验探究放的太开,并过高的估计了学生的实验能力,这就造成教学中对学生“扶”的不够,对学生实验操作指导的不够精细,示范的不够,结果造成学生在实验中遇到了较大的困难和障碍,使得教学效果不够理想。

二、对学生了解不够,教学中问题的设计不够精细。

对学生了解不够,并想当然的认为学生听了就会做,教学中问题设计的思考不够深入,问题的设计不够精当,给学生的思维造成了混乱,从而也影响了课堂教学效果。

这次的研究课中,通过综合组全体教师的相互交流,还有

区教研员曾老师的评议,让我收获很大,在教学方面我也得到如下启示:

1、鼓励学生敢问。

虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学,这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛,让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处,一起探索,研究。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处,教师要先给予积极鼓励,赞扬他敢于提问的勇气,而后再给予点拨和启发,让他们带着成就感体面地坐下。要消除学生的心理障碍,解放思想,放下包袱,鼓励学生敢问,爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。还要告诉学生,课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利,每个人都可以提问,也只有在大家互相质疑的过程中,自己的思维才能得到发展。

2、引导学生会问。

学生不会提问,是因为他们不知从哪入手,不知提什么样的问题。起始阶段,教师应注意通过示范提问,向学生展示发现问题的思维过程,使学生受到启迪,有法可循。当然,在示范提问的基础上,教师还应注意启发引导,让学生尝试提问。

3、教师要深入领会教材的内涵。

教师不能将科学教材当作圣经一样去教学,提倡“用教材教”,而不是“教教材”,在教学时必须理解编者“这样”设计的意图。如果这个意图你认为不合理,你就可以创新改革。反之,如果连编者的意图都没有理解,而随意去更改教材,那是不恰当的。只有了解了编者的意图,才能去取舍教材,创新教材。

通过这次研究课活动,我也深深体会到,要不断学习新的

教育教学方法,并在实际教学中去不断实践探索,才能真正适应新课标的要求,在教育教学中才能做到游刃有余。

第四篇:小学科学课培训总结小学科学课培训总结伊滨区佃庄镇东大郊学校王丛丛

前几日,我参加了洛阳市大象版小学科学课的培训

活动,深感荣幸。培训专家的精湛的科学基础知识讲座、各地优秀的示范课及专家的精彩点评,让我受益匪浅。科学课新课程目标向教师提出了更高的要求,要让学生掌握一定的知识内容,作为科学课老师要让知识自然地流进学生的意识世界,这就为我们的教学工作增加了难度,我感到了一份来自未来的压力。对此我的体会如下:

一、科学学习要以探究为核心。这次我听到的最多

频率的一个词就是“探究”,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上,向学生提供充分的科学探究机会。我们应该培养学生像“科学家”一样,以主人的身份去发现问题,解决问题,并在探究的过程中获取知识,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。

二、科学课程应具有开放性。这种开放性表现为课程

学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间,使得课程可以在最大程度上满足不同智力思维发展水平、不同经验背景的学生学习科学的需要。每个孩子生活的环境都不同,因此他们的经验、感受、及对事物的辨别能力和情感都会有所差异,强迫这些学生同样的内容,而且还要达到相同的理解水平,这是不现

实的。这种开放性还表现为,要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习,将学生的科学学习置于广阔的背景之中,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富他们的学习经历。学生生存在整体的、发展的社会中,就要适应社会这个大环境。

三、作为科学教师说话一定要严谨。在培训的过程中

其中还有示范课当中也有小瑕疵,就是教学语言不够严谨。教师在讲到理论基础知识的时候一再强调这个问题。科学课的开放性是无可比拟的,教师的知识已经不是简单的一桶水的问题了,对于我们科学课教师来说,严谨的组织教学,设计合理的问题,是我们上好每节课的前提。在新课程改革的今天,我们更加应该以严谨的态度对待科学课,尊重知识,尊重科学,提高自身综合素质,教育出具有良好科学素养、规范科学研究习惯的“未来科学家”。

总之,这次培训让我收获很大,学到了很多教学理念

和教学方法,在以后的教学中,我会把这些理念和方法运用到教学实践中去,争取做一名合格的新课程时代下的科学课教师。

第五篇:科学课学习总结科学课学习总结

栾川县

第二实验小学焦改娟

通过前两天的学习,我在各个方面都有了很大的收获,其中体会最深的有以下几点:

一、学生是科学学习的主体。

学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科

学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

二、科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上,向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科学课的学习过程中,充分发挥这种意识的作用,使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

三、科学课要培养学生良好的学习习惯。

要培养科学课的课堂常规,如有条不紊的开展实验,实事求是的科学态度,及时地记录观察到的现象,能长期坚持观察记录,能倾听别人的发言,能提出自己的见解等。

四、教师要树立终生学习的意识,不断提高自身的科学素养。

科学课的内容繁多,涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识,对教师的知识要求很高,因此作为教师我们要及时补充知识储备,同时要学会科学探究的技能,具备科学的态度和价值观,这样科学教学质量会更高。

教育教学教研工作总结报告

教育教学教研工作总结报告 根据学校制定的2020年教学教研工作计划,结合我校实际,围绕“有效课堂”、“防止两极分化”、“学生兴趣培养”三大主题,以“落实常规,科研兴教,教学创新”为工作思路,规范教学过程、强化常规管理,优化教学方法、更新教学手段,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,全面提高教育教学质量。现将本学期教学教研工作总结如下: 1、组织召开开学典礼及学生表彰会,主要是对上学期学习优异,表现优秀的学生给与表彰,以激发学生学习的积极性。 2、学校制订教育教学理论学习计划制度,考勤制度,确保学习落到实处,为发展创新教育奠定扎实的思想基础。组织教师学习新课改理论,积极参加“三新一德”考试,明确基础教育课程改革的重要性、必要性和改革的主要目标,自觉转变教育观念,积极参与课程改革。 3、继续加强现代教育技术的培训与应用,成立培训领导小组,培训教师写好培训教案,参训教师积极参训。本期的培训内容主要是计算机的使用,电子白板的使用及班班通的使用。 4、鼓励教师总结教学中的经验,进行反思性教学,撰写经验论文,每月交教改经验文章至少1篇。

5、本期已经听评了10节教师的教学公开课,进行了5次教学研讨,随堂听课4次。 6、注重对年轻教师的培养,要求年轻老师一周写一篇教学反思,一月写一篇教学心得,一期读一本好书,写一本读书笔记。特别是注重对黎建、杨明俊的培养。 7、召开了3次教学专题会议。 8、注重对名优教师的培养。学校成立对名优教师指导的领导小组,确定名优教师的人选及责、权、利。 9、抓好学生学习常规的管理。对学生加强日常行为规范教育和文明礼仪教育。突出抓了小学、初中起始年级和毕业班的学习管理工作。一是要搞好学生心理和知识的衔接,特别要在摸清底子的前提下,搞好潜能生的辅导工作;二是培养学生良好的行为习惯和学习习惯,指导学生掌握正确的学习方法等。通过学习常规的培养,大部分学生的成绩有了明显的上升。 10、各班认真开展晚自习活动、日行一善活动,丰富了学生生活,陶冶了学生情操,规范了学生言行。

学校一对一结对帮扶个人工作总结

教师结对帮扶总结 XX小学 xxx

教师结对帮扶总结 本学年我承担帮扶XXX老师的工作,在工作中,我们本着“认真、踏实、团结”的工作态度,本着“共同学习,一起进步”的理念,坚持求真务实的原则,精心组织,周密实施结对帮扶工作,以此推动结对帮扶工作的规范化、制度化运作。 一、高度重视,制定工作计划和实施方案 结对帮扶农村教师工程的实施,有利于发挥结对教师示范辐射作用,有利于加深教师关系,实现教育优质资源共享。 二、重视交流,达到优质资源共享 在日常的教育教学中,我们通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动,共同探讨、研究教学中遇到的问题,寻找解决问题的方法,不断改进与完善自身的课堂教学方式,强化提高课堂教学的有效性教学研究,从而不断提高自身的业务素养。 本人担任指导结对帮扶对象XXX老师用新理念处理旧教材,深入钻研教材,备好每一堂课,使其投入到课改的实验热潮中。在课堂上,大胆改革传统的教学方法,把自主学习、合作学习引入课堂,在这堂课上充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。 本人积极参加各级教研活动,积极挑战自我,勇挑重担,承担各级对外公开课;并通过电话传送给他,让他早做好调课准备,前往学习。在教学中,让学生动手操作,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获

得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。同时,以学生为主体 ,教师为主导, 教师只起组织者,引导者,帮助者和促进者的作用,充分发挥学生的主动性,教师在“导”中帮助学生主动建构知识,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。让学生动手操作手中的学具,从而引导学生让学生通过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来,促进学生健康成长,更好地发展学生的各方面能力。总之,展示了简明新颖的课堂教学设计,精湛的教学艺术,全新的教学理念,良好的教学效果,使他受益匪浅。 三、加强联系,建立稳定的互访机制 为切实了解和评价我们在结对帮扶工作中的效果,共同提高业务素质,我们建立了稳定的互访机制。一是电话联系,了解帮扶工作实施情况,确定下一阶段的工作重点,相互协调,保证帮扶工作顺利开展。二是开展教研活动,主要以公开课、示范课、集体备课为载体,来提高我们教师在实际教学中的应用能力。三是接收邮件联系,主要通过教育教学资料:教育理论、教学案例、教学论文、题组设计、数学试题等形式交流,达到资源共享,互通有无。这样,建立结对帮扶互助互学活动,从而达到共同进步的目的。 四、感受与启发 开展结对帮扶的活动时间不长,但给我们的感受和启发较多。 1.XXX老师有了新的教育教学理念,明确了课堂教学有效性的研

提高小学科学课堂教学有效性的策略讲课讲稿

提高小学科学课堂教学有效性的策略

提高小学科学课堂教学有效性的策略 随着社会的发展与进步,课程改革的不断深入,以及社会、家长对学校的殷切期望值不断提高,努力提高教学效率是我们每个教师的责任,也是一个永恒的话题。从小学科学课堂教学的实例中我发现不同的教学方法会产生不同的教学结果,这种现象引发我对小学科学课堂教学的思考:科学教育怎样才能使学生逐步领会科学的本质,乐于探究,热爱科学,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,学会用科学的思维方式去解决自身在学习和生活中遇到的问题。科学课在新课程改革的实践中如何实现向40分钟要质量这一目标?大量的成功教学案例已经证明,课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性,那么,如何提高小学科学课堂教学的有效性呢?作为一名小学科学教师,结合小学科学学科及小学生的特点,谈谈本人在科学课堂中提高教学有效性的思考和做法。 一、关注学生发展,激发学生持久的学习兴趣 要让学生学得好,学得生动有趣,作为教师,就必须充分挖掘教材的趣味因素,让学生对课堂感兴趣,学生一旦对科学感兴趣,就会乐于接受它,变“苦学”为“乐学。”科学教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动,才能吸引学生的注意力;只有活泼,才符合学生的心理特点,使他们感受到学习的乐趣。一切方法,只要有

利于激发学生的兴趣,有利于培养良好的学习习惯,都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法。例如,《保护植物》一课:学生都非常爱看动画片,我抓住这一点,在课程的开始,设计了这样一个环节:“大家都很爱看动画片,下面我请同学们观看一段。”学生兴奋起来,这时我话锋一转,说:“今天请同学们看动画片,可不是放松、娱乐的,而是让大家思考一些很重要的问题,请你仔细看,看完后还要说说你有什么想法。”这时,学生的一双双眼睛都很专注地观看环保动画片。 看完后,学生纷纷举着小手要阐述自己的想法。“大人想盖好多好多的房子,把树都砍光了,地球就会消失,我们得保护树木。”“盖一所房子用不了很多木头,可是人类不能太贪,不能把树都砍掉。”“把树砍光,就没有氧气了,我们人类和动物就会憋死。”“树砍光了,地球就会变成沙漠,人就没法居住了。”…… 接下来笔者进一步引导:“同学们的想法都很深刻,都认为植物很重要,不能随便破坏。植物对于人类到底重要在哪里?我想大家一定有很多要研究的内容,请你想一想,你准备研究植物的什么问题,来证明植物的重要?”学生通过小组讨论,选定了自己要研究的内容。 教师要为学生创设这样一种愉悦的学习情境,使每一个学生都在愉悦的情境中“发现”、“创造”,最大程度地激发每一个

【科学实验观摩心得体会】科学观摩课心得体会

【科学实验观摩心得体会】科学观摩课心得体会 科学观摩课心得体会 广南县20XX年小学科学教师课堂教学竞赛观摩课心得体会 珠街镇中心学校: 唐修妲 20XX年11月3日--6日,我有幸参加了广南县教育局组织的小学科学教师课堂教学竞赛观摩活动,在这4天的时间里,观摩了来自广南县18个乡镇26位老师的科学课堂教学竞赛课。课赛结束后,接着听了教育局教研室张祖明主任与评委组组长严福老师的精彩点评,使我深刻地感受到小学科学课堂教学的生活化、艺术化。下面谈谈自己对参加本次活动后的一点体会。 一、注重与学生沟通,拉近教师与学生的距离感 课前教师同学生交流,让学生的身心愉悦,以饱满的热情,亢奋的斗志投入新授学习,这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题,比如:你知道老师叫什么,你喜欢做游戏吗?或是放一段动听的音乐等活动,以示缓解学生的紧张感,为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。 二、结合教材,创设有效的情境,真正为教学服务 每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,充分发挥学生的主体作用,以激发他们的学习兴趣。注重从

学生的生活实际出发,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的科学,不同的人在科学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。特别是莲城镇中心学校的何家富老师所上的《声音是怎么产生的》这一课,教师的教态自然大方,声音洪亮,师生互动良好,课堂氛围非常活跃,教学方法得当,介入适时,学生动手操作的机会多,激励学生的方法多样,教师融入到学生群体当中与学生一起活动,他的肢体教学能够大大加深学生对知识的理解和记忆,教师教得轻松,学生学得愉快,教学任务圆满完成;北宁中心学校吴强老师的课件设计,彰显一个老师的现代教育设备使用能力;还有就是广南一小的朱智楠老师的课前资料收集整理非常到位,体现教师的敬业精神与工作态度等等,在他的《听听声音》这节课中,课件制作得很完美,板书设计特别好,具有艺术美感,课间对学生鼓励及时,指导有方,师生互动良好,师生之间信息交流的渠道无比畅通,不但学生的智力因素得到培养,还培养了学生的创新能力。这些优秀教师的楷模力量触动着我的思想,让我反思这些教学火花源于哪里?是为了表演、比赛、展示??,我想不是,应该是对科学课的热爱,是对职业的热爱,所谓“爱岗敬业”应该就这样体现吧! 三、学习方式生活化、艺术化,使学生感受科学与生活的联系 科学源于生活,生活中处处有科学。在日常生活中充满着科学知识,在教学时融入生活中的科学,使他们感到生活与科学密切相关的道理,感到科学就在身边,对科学产生亲切感,激发他们学习科学、发现科学的愿望。借助于学生的生活经验,把科学课题用学生熟悉的、

2020年度教学教研工作总结文档2篇

2020年度教学教研工作总结文档2篇Summary document of teaching and research work in 2 020

2020年度教学教研工作总结文档2篇 小泰温馨提示:工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的 总检查、总评价、总分析,并分析不足。通过总结,可以把零散的、 肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识,从而得出科学的结论,以便改正缺点,吸取经验教训,指引下一步工作顺利展开。本文档根 据工作总结的书写内容要求,带有自我性、回顾性、客观性和经验性 的特点全面复盘,具有实践指导意义。便于学习和使用,本文下载后 内容可随意调整修改及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:2020年度教学教研工作总结文档 2、篇章2:化学教研教学工作总结范文 篇章1:2020年度教学教研工作总结文档 年度教学教研工作总结 回顾一年来,我们在区教委党委、教研室及学校领导的 正确领导下,学校教学教研工作再上新台阶。我们围绕"科研 先导,德育为首,教学为主,育人为本,全面发展"的办学宗旨,深化"科研促教工程,名师带动工程和教育现代化工程;"完善"三维立体式"教学体系;依据国家九年义务教育教学内容,

结合我校办学的特色,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,有了地推动了素质教育的全面实施。 一.教学常规管理 加强常规管理,是落实教育计划的根本保证。因此,我们始终认真落实区教委制定的《教学常规》中的各项规定,按照各项规定组织教学。每学期认真制定教学教研工作计划,坚持领导听课评课制度,坚持周三业务学习制度,坚持周五集体备课制度,坚持期中期末检查制度,加强过程管理,以保证学校的教育教学扎实高效。 二.建设一支高素质的教师队伍 提高教育教学质量,教师是关键。教师队伍的建设是教育行为中的核心问题,也是基本的问题。现代化的教育呼唤高素质的教师队伍,以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育,要求教师有"经验性"转向"科研型",有"知识型"转向"学者型"。要求教师不但要有先进的教育观念,有较高的理论水平,有驾驭课堂的艺术,还要掌握现代教育技术,能够使用和制作课件,能够利用网络引导学生进行探究性学习,以适应现代化教育需要。为此,我们下大力气建设一支高素质的干部教师队伍。

【推荐】学期教学工作总结八篇

【推荐】学期教学工作总结八篇 【推荐】学期教学工作总结八篇 总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况,为此要我们写一份总结。那么总结有什么格式呢?以下是小编帮大家整理的学期教学工作总结8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。 学期教学工作总结篇1 一学期来,本人在教育教学工作中,始终坚持以学校总体工作计划为指导,面向全体学生,教书育人,为人师表,确立“以评价促进学生发展”为中心的教学思想,重视学生的个性发展,重视合格加特长的培养模式模式。具体工作中,服从领导的分工,积极做好本职工作,认真备课、上课、听课、评课,及时做好课后辅导工作,广泛获取各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平,并顺利完成教育教学任务。现就将一学期以来工作情况总结如下: 一、认真学习,提高思想认识,不断更新新的理念 坚持理论学习,紧紧围绕科学教学学习教材,《课程标准》构建适合自己的教学模式。教学中我注重把学习到的东西与课堂实践有机结合起来,将理论联系到实际教学工作中,不断突破自己,丰富自身知识,提高自身能力。 树立“评价促进学生发展”的教学理念,教学中确立了学生学科素质综合评价方案,以过程性评价和终结性评价来考核学生的发展。构建了一种更科学合理的学生评价方式,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果。 二、教学工作发挥教师的主导作用、学生的主体作用 教学工作是学校各项工作的中心。一学期以来,在坚持抓好新知识新理念学习和应用的同时,我也在积极探索适合本班实际的教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在: 1、备课深入细致,平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教

科学教学心得体会

科学教学心得体会 我是一名普通的小学科学教师,由于器材的原因和教师自身的特点,对于许多科学实验只能简单的演示。其实学生的好奇心很强,求知欲望热烈,这样的教学并不能满足学生的好奇心,更不能达到真正的教学效果。只能让学生自主、合作、探究去发现问题,再去解决问题。也就是说不仅要让学生理解、掌握一定的知识,更重要的是在学习过程中,培养发展学生各方面的能力,尤其是在积极主动动手实践能力和创新能力上。 一、运用多种手段,培养学生观察和探究能力 在教学中我注意引导学学生勤于动手、动口、动脑、动眼、动耳,为他们设置种种参与实践锻炼的情境,提供实践操作的机会,只有让学生亲身感受、亲身体验了,他们的实践能力才会不断得到提高。另外学生的思维特点是具体形象性,对摸得着、看得到、闻得出、觉得到的极易掌握。针对此特点,在《空气》这个模块的教学中,为了扭转学生总认为空间是什么也没有这一思维定势,我设计了看、摸、听、称等几个环节。首先是感受空气的踪迹,我让学生每人拿一个塑料袋来回甩动,一会儿工夫,袋里就装满了气。再让学生一手抓袋口,一手去捏、去摸。接着把袋口拔开一点,靠近耳边,挤压袋内空气,听声音。再装气,用牙签扎一个小孔,压入水中观察。就这样,依靠视觉、触觉和听觉,学生就乐意接受空间存在着空气,空气会流动这一事实。在课外延伸活动中,我又给学生布置了个小任务,让学生回家用铁丝做个平衡器,两端分别挂上空塑料袋并使其平衡,接着取一端的袋子装上空气再称,这时你会发现什么?把你的发现带到学校来和大家一起分享。学生带着问题回家去做实验了。第二天来校,兴奋的告诉大家平衡被破坏了。原来是空气在捣鬼。这一实验,使学生又明白了原来空气是有重量的。这一教学设计,既降低了知识难度,又调动了学生学习的积极性,学生对新知的探究率也大大提高了。 二、在实验中要让学生享受快乐,有助于学生创新能力的培养 具体、形象、生动、有趣是科学实验课的主题及生命。只有科学课充满生机和活力,才能吸引学生主动参与并投入其中,达到寓教于乐、启智于动的目的。五彩缤纷的科学实验要让学生耳目一新,兴趣倍增,要让学生在“做中学”科学实验中学有所乐、学有所得、不断的享受成功的快乐。学生在一个个小实验中,不断的探索,解决了一个问题,又会碰到一个问题,推动着学生不断探索解决问题的新方法。 三、在实验中要注意发挥个性,让学生有创造的机会 在实验教学中,要让学生动够。即动手做够,动口说够,动口问够,动脑想够,动眼看够。给学生思考的空间,只有自己思考才能遇到困难,才能发现问题,才能产生创造的火花。“有疑才会有进步”,注重让学生自由发挥,观察到什么现象,将是答案纷纭、稀奇古怪,虽然会花去许多课堂教学时间,但我却十分愿意,因为这正是学生思维发展的火花,学习知识的闪光点。因此作为老师要有耐心,有信心,能让学生一直的发问,直至问够,说够。另外,还要注意在实验中让学生玩个“尽兴”,如果时间确实不够了,可以让学生回家继续做延伸活动,或通知家长,帮孩子一起完成实验,切不可半途而费,草草收场,因为实验的整个操作过程是学生不断发现知识的过程,是知识表露的过程。最后还要让学生用眼看够,认真的观察,仔细的观察,让每一位学生都能观察到事物的变化,都能明白整个实验的过程。

教育教学经验总结

教育教学经验总结 一学期的时光就这样过去了,回顾一学期的工作,想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的,尤其是班主任,不仅担负着教学工作,更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者,也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军,可以说,班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。下面分几个方面来说一说: 一、思想方面: 本人能积极参加政治学习,关心国家大事,拥护党的各项方针政策,遵守劳动纪律,团结同志,热心帮助同志;教育目的明确,态度端正,钻研业务,勤奋刻苦;班主任工作认真负责,关心学生,爱护学生,为人师表,有奉献精神。 二、教学方面 1、备课 开学初,积极参加教研室组织的教研活动,在师校教研员的指导下进行集体备课,仔细听,认真记,领会精神实质。然后根据要求,提前两周备好课,写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参,学习好大纲,虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。 2、上课 上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣,有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时,注意对学困生进行面对面的辅导,课后及时做课后记,找出不足。 3、辅导 我利用课余时间对学生进行辅导,不明白的耐心讲解,不会写字就手把手地教,及时查缺补漏。并与家长联系,及时沟通情况,使家长了解情况,以便在家里对孩子进行辅导。为了辅导学困生,我常常在班后把他们带回家,给他们吃小灶。 4、作业 根据减负的要求,我把每天的作业经过精心地挑选,适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。 二、德育工作: 德育是学校工作中的重中之重,而班主任德育工作的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感,它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是"超凡脱俗"的爱。这种爱没有血源和亲情,没有私利与目的,然而这种爱却有一种巨大的力量。 1、爱就是了解。 爱学生就要了解学生,包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。 初接新班,了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况,做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点,他们有什么毛病,需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况,以便因材施教。 为了了解学生我每天都和他们在一起,课间和他们一起做游戏,中午休息时和他们说说

一对一教学经验总结

一对一教学经验总结 作为一名一对一的教师,我们有很多任务和目标,但是最主要的、最重要的只有一个,那就是所带学生成绩的提高。 (一)如何提高成绩 那如何才能提高成绩呢?如何使学生在有限的时间内,在众多学科的前提下提高成绩,我总结了两点: 1.从教师这个角度来说:首先,抓基础。即给学生讲清楚每章每节的知识点。定义,性质、定理等,注意事项。例如:勾股定理,必须背下,并且要会简单的应用。其次,练题。把每章每节的重点题型、常考题型总结出来,详细讲解,然后让学生反复练习,必须掌握。同时,我也很重视学生自己学校所用的练习册。再次,从往年期中、期末考试卷中总结重点、难点,反复练习达到完全掌握。最后,训练学生准确率的提高。 2.从学生角度来说:学生态度要端正,能认识到学习的重要性,但只认识不行动时不行的,必须行动起来,发挥他的主体能动性。如何行动?积极配合老师。 (二)教师自身知识储备——作为教师应具备的能力 1.熟悉教材。重点是掌握每章每节的考点、重点、难点、常考题型。方法:钻研教材,大量练题,熟悉题型能快速解题;研究历年期中、期末考试卷。达到透彻地了解教材并运用自如。 2.研究教法。主要研究(1)每章每一节的知识怎么能准确、快速、易懂地传递给学生。(2)考虑学生的差异性,好学生怎么教、中等

生怎么教、差等生怎么教。真正的做到因材施教。 (三)教学基本流程 1、备课——备好课式教好课的前提 一对一的教学对象为单个学生,所以教师的备课要有绝对的针对性。 (1)了解学生。了解学生知识水平、兴趣爱好。包括备学生的性格,学习习惯,思考习惯,甚至生活习惯,家庭环境,与人沟通的方式,及他的好恶等等。 (2)制定总的教学计划和这节课的教学目标、教学任务。 2、上课——教学工作的中心环节 (1)做好沟通。教师要与学生交朋友。一对一是一种教师与学生零距离的接触,如果要提高学生的成绩,首先要找出问题的症结所在,那就要与学生沟通,做学生可以信任的朋友,与他交心。"良师和益友"。对于不同性格不同基础的学生,采取不同的策略 1.对于性格内向,基础又较差的学生,开始时教师尽量少说话,但每说一句都要说到点上,要在第一次课上就让学生明白教师扎实的教学功底,让他从心里佩服,然后在后续的课上再逐渐增加其他交谈 内容。因为内向的学生一般心理都很有主见,不认可就很难继续。 2.对于性格外向基础很差的学生,开始教师可以和学生聊,但一定 要能放能收。并且适当加入一些数学与生活的知识,以引起学生的学习兴趣,还可以鼓励式的限定时间小测,还要让学生跟着老师的思路走,逐渐把他引到学习上来。 3.对于成绩中上等的学生,一般都比较挑剔。而且自视过高,可以拿些难题去"打击"他,让他正视自己的水平,帮她分析试卷中失分的

在科学教学中如何提高课堂教学的实效性

在科学教学中如何提高课堂教学的实效性 在科学教学中如何提高堂教学的实效性 ――――《让灯亮起》教学体会 《小学科学程标准》指出:在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时期是培养学生科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。科技小制作是一种将科学知识与动手制作相结合的科学活动,具有直观性、形象性、实用性和趣味性的特点。它注重动手操作的乐趣,深受学生的喜爱。该活动是培养学生的科学兴趣、让学生体验科学过程、发展学生科学精神的一种有效手段,它就是在做中学科学,因此,它是实现新程标准的有效途径之一。 科技小制作活动为什么能有效地锻炼学生创造性思维和动手操作能力呢?下面结合《让灯亮起》这一谈谈本人的浅见: 一、有效地把握教学契机。 小学生获取新知识的重要途径之一,就是通过动作、感知,形成表象,进而抽象概括出概念和规律。为了提高表象的清晰度,感知应力求充分、全面。实验心理学家赤瑞特拉通过大量的实验证实:人类获取的信息83%自视觉、11%自听觉。因此,必须发挥多种感官的协同功能,使学生动眼、动耳、又动手,让儿童在动作中思维,在摆摆弄弄中展示思维过程,正确的得到强化,错误的得到纠正。这样所获得

的知识必然印象深刻,易于理解。 在学生活动中,随时都会有许多意外的“事”,合理引导孩子根据这些意外进行研究,能使活动变得更加深入、更有意义、更能加深学生的理解及印象。如:学生观察、描述小灯泡时,可以先让学生把小灯泡拿在手里仔细地从外形到结构进行观察,并描述出小灯泡外形:小灯泡上面有玻璃罩、下面有金属螺纹,底部有一个小圆锡点,玻璃罩里有灯丝,灯丝的两端连接在引出线上,引出线被遮住了看不见。教师再在实物投影台上把小灯泡的金属螺纹剪开。此时周围的同学顿时沸腾起,争相说出新发现,从而引出:线的一端连接金属螺纹,另一端连接在底部的小圆锡点上。这样,大大满足了同学们对知识的渴求。这一发现为后面的教学内容打下了坚实的基础。 二、找到契机,更“深”地学习 要想使学生积极主动地学习,必须要对相关内容进行展开,展开了才可能“深”,才有可能让学生真实、生动地受到科学素养的养成教育。如:学生动手试验时先要求学生把自己预想的接法画出,看看能画出几种,再动手实验,先按自己预想的方法连接,接起能发光吗?再试试自己在试验过程中想到其它方法,画出各种接法的图。 所有的实验活动,都要求学生细心观察,并记录下自己原没有想到的各种情况。例如“热”,很多学生在做实验时都有体验过这种感觉,只是学生很少留意。如果学生留意到了,就出现了“深”的机会,引出一连串的问题:为什么会觉得热?线路在怎样连接的情况下会有这种感觉?觉得热时小灯泡会亮吗?为什么会这样?这样,学习就展开

科学学科教学工作总结

科学学科教学工作总结 【篇一:小学科学课教学工作总结】 小学科学课教学工作总结 回顾本学期的科学教学工作,注意了以更新科学教育观念为前提, 以优化科学课堂教学为重点,以发展学生科学素质为核心,以培养 学生创新精神和实践能力、传授基本知识和兴趣为起点,认真完成 现将本学期工作总结如下: 一、加强理论学习,不断更新教育教学观念 1、继续努力学习《科学课程标准》,使自己能正确理解并在日常教 学中积极贯彻新课程理念,以学论教。 2、经常浏览《科学课》、科学视野网、科学探究网等专业刊物和网站,充分利用网络资源,不断更新教育教学观念、完善自身知识结构,提高认识水平。 3、积极参加学校组织的各种教研活动,积极认真地听课,虚心向其 他教师学习,遇到教学上的一些困惑能及时与其他教师交流学习, 博采众长,补己之短,不断提高教学水平,本学期共听课47节(含 班会)。 4、注重利用各种反馈信息,经常对自己的教学行为进行分析与反思,认真进行教后小结,使自己的课堂教学在实践与总结中不断进步和 提升。 二、做好课堂教学常规工作 1、争取每节课前做好充分准备: (1)认真钻研教材和教参,对教材的基本思想、基本概念甚至课本 上的每句话都弄清楚,以便了解教材的结构、重点与难点,自如地 掌握知识的逻辑,适当补充教学资料,更好地调动学生学习的积极性。 (2)了解学生原有的知识技能水平,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,充分考虑自己的教法和学生的 学法,思考如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、 如何安排每节课的活动等。 (3)精心准备实验。因为科学课上实验所需材料范围很广,本学 期也没有和教材配套的学具制作材料,为了让学生通过直观的实验 亲身体验感受,更好地理解掌握所学内容,我们只能自己开动脑筋 想办法:①凡是仪器室原有的自然实验材料和用品,都拿来充分利

学校网络教学教研经验总结

********网络教学教研经验总结 因疫情影响我市所有学校开展了网络教学,******在网络教学上也取得了点滴成绩。如何利用网络开展教学研究工作,我们进行了有效的尝试与思考。在中心小学和学校网络领导小组的指导下,根据本校实际有计划地开展网络教研工作,取得了一定的成绩。 一、建立网络教研室,促使网络教学的开展。 1、促进网络教学的发展,营造网络教研的氛围。 为了使此项工作落到实处,我校与北辛庄学校联合成立了网络教研领导小组。 组长: 成员: 同时建立了网络教学制度,每周对教师的网络授课检查两次。对教师参与网络教学教研进行考核并记入本人的年度考核之中。 2、学习教学软件并熟知各项功能。 网络教研领导小组利用网络会议软件对教师进行了培训,针对如何创建班级群、如何发布作业、如何批改作业、如何直播、如何与学生互动等做出了工作安排。 在教师已经具备了网络基本技能以后,我校就教学中的实际问题每半月通过网络进行交流、研讨。例如在第一周网络课堂教学课结束后,开展教师网络会议,就课堂教学中存在的问题和难题进行讨论总结经验。再如学生首次接触网络教学,作业不会上传、家长不配合、教学视频一知半解等问题,我们都做出了相应的解决措施。

3、继续搞好网络教研的建设工作,鼓励教师积极参与,资源互享。 在网络教学中要注重教师素养,一是自学有关网络知识,提高教师从事网络教研的能力;二是通过培训与引导,培养教师积极学习、乐于参与网络教研的习惯,不断强化业务等诸方面的知识。使教师主动、愉悦地参与网络教研。 4、营造良好的网络教研氛围。 我们在常规的教研活动中有非常良好的氛围将把好的做法带到网络教研中,通过一边教学一边教研逐渐增强教师的科研意识,提高教师参与的积极性和主动性。采用以点带面的方法带动所有教师都参与,形成优势互补。由学校领导和老师,在完成中心小学规定的教研内容的基础上,开展符合本校或者本人实际有特色的活动。 二、深化网络教研,提升教学的层次和水平 1、以常规教研活动为载体,向网络教研深化。 利用有限的资源把网络信息整理收集下来,切入到我们的教育教学中,在我们的课堂上找类似的问题,交流寻找策略。通过大家的力量,我们把好的做法运用到教学中,势必会提高教学质量。 2、抓重点、常疏导、开展生动网络课堂 网络课堂有利有弊,利在于资源丰富,课堂灵活,弊就是学生年龄小自制力低无法完成学习任务。这就要求我们的老师在课堂教学中学会抓住重点、基础讲。学生网课时间长,易产生一定的心理压力和情绪,我们采用了师生互动、知识问题、课件休息等方式来缓解。例如:我们可以通过平台插入一些小视频、图片等,既可以放松自我,

一对一英语教学的心得

一对一英语教学的心得体会 一对一教学与一对多教学有很多的不同,很多来进行一对一辅导的学生基本都是在学校的大班课堂知识掌握得不扎实,没跟上老师的教学进度,或是面临毕业考试等,所以我认为一对一教学的重点是复习知识。 众所周知,复习是教学活动的重要环节,是教师带领学生将所学全部知识进行整理,查缺补漏,使学生对所学知识进一步巩固,掌握得更加扎实,所以组织复习是提高教学质量的关键。下面我将结合我的英语教学实践,谈谈合理有效组织复习的“五要”和“五忌”。 一、要目标明确,忌盲目施教 教师要充分认识复习的关键性作用,认真对待复习,纠正复习就是简单地领着学生读读写写背背考考的错误思想。教师要吃透教材,制定详细的复习计划,比如利用多长时间进行复习;复习内容有哪些;学生要掌握的重点、难点有哪些;采取什么措施有效地组织复习;学生对各部分内容的听说读写分别达到什么要求等等,从而做到心中有数、目标明确。 二、重扎实有效,忌走马观花 课堂教学是提高教学质量的主渠道,上好复习课是提高复习质量的关键所在。一般来说,复习时先是"通教材",逐课对单词、句子、语法、课文、对话进行强调巩固。在教学过程中教师要吃透教材,把握重难点,明确任务:单词--音、形、义;句子--听、说、读、写;对话--背诵、理解;语法--简单的概括总结、讲解。教师在复习每一课时,从单词、句子的听写,到对话的熟读、背诵,要求学生当堂掌握的一定不能拖到课后,今天需要解决的务必今天完成。 三、重自主学习,忌教师串讲 有的教师在复习过程中反复讲解重难点,事必亲恭,累得够呛,效果却并不理想。新课程理念倡导在教学中培养学生的自主学习能力,所以教师得开动脑筋,变换方式,调动学生的学习积极性,合理推行小组学习,让学生当学习的主人。老师可以通过要学生听写,翻译,背课文等方式测试学生学习效果,并针对成绩给予相应的奖励,合理有效的评价方式让学生始终保持高昂的学习积极性。 四、要灵活创新,忌呆板教条 教学中要遵循因材施教,灵活创新。比如在《小学英语教学基本要求》中规定小学阶段不讲解语法,但我是这样理解和实施教学的:虽然不要求讲解语法,但简单地向学生渗透一些语法知识能够帮助学生更好系统地把握所学知识。所以我对两种常用的时态(一般现在时、现在进行时),三种句式(特殊疑问句、一般疑问句、选择疑问句),be动词(am,is,are),名词单复数,动词的第三人称单数形式等都进行了简明扼要的讲解。特殊疑问句重点让学生掌握疑问词:where,when,what time,who,whose,what,how, how many,how much,how old, what color,what,why,明确问什么用哪个疑问词,能够进行区分。一般疑问句让学生明确开头的引导词是:be动词或do,does等,回答一般是Yes或No。选择疑问句要选择其中一个答案回答。语法讲解要注意把握度,不要给学生上成纯粹的系统的高深的语法课,学生往往很难理解,难以取得理想效果,最好是结合课本实际简单明了的举例讲解,既帮助理解课本,又明确一定的语法规则,让学生能够活学活用。 五、重兴趣习惯,忌短期效应 有的教师习惯把新授课上得生动有趣,而复习课除了读写背,就是练习、做题,学生兴趣索然。我们对待复习课应当像新授课一样,在教学中仍然采用说说、唱唱、玩玩、演演等方式,激发并持久保持学生的学习兴趣。而在复习过程中的学生习惯培养要突出以下几方面:标准的语音语调:教师要培养学生听录音的好习惯,在复习中反复听录音有助于学生模仿纯正地道的语音语调,久而久之,学生的发音就会胜过老师,听力也得到很好的锻炼和提高。良好的做

用“三解放”提高科学课堂教学实效性

用“三解放”提高科学课堂教学实效性 科学是小学阶段一门综合性的基础学科,要想提高课堂教学的实效性,必须坚持“三解放”的教学方针:解放儿童的头脑,让学生敢想;解放儿童的双手,让学生敢做;解放儿童的时间,让学生有更多的时间进行自我学习。 标签:科学课堂;实效性;三解放;头脑;双手;时间 提高课堂教学实效性,是将课堂教学过程中的各个要素有机地结合起来,让其发挥最佳的教学效果。如何促进课堂教学结构各个要素之间的有机结合,要求我们不断地对课堂教学设计进行探索和研究。目前,提高课堂教学实效性已成为我国教育改革和发展的主旋律。 科学是小学阶段一门综合性的基础学科,它担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。如何提高科学课堂教学的实效性也成为摆在我们面前的一个新课题。这就要求我们要从解放思想,转变观念做起,培养学生的学习意识,让更多的学生有所选择,有更多的主动性,真正的提高课堂教学实效性。正如陶行知先生给我们的告诫:“解放儿童的头脑,使其从道德成见、幻想中解放出来;解放儿童的双手,使其从‘这也不许动,那也不许动’的束缚中解放出来;解放儿童的时间,不过紧安排,给予民主和自觉纪律。”本文谨从以上三方面谈一谈如何在科学课堂中提高课堂教学实效性。 一、解放儿童的头脑,让学生敢想 俗话说:“不怕办不到,就怕想不到”,从某种意义上说,“想”比“办”更为重要。世界上许多发明创造都是从“想”开始的,牛顿从苹果落地想到了万有引力,从而揭开了宇宙奥秘;爱迪生从小就“异想天开”,试图人工孵出小鸡,后来竟做出了一千多项发明;当今首富比尔盖茨,他创造财富的主要手段也是创造性思维。科学家曾言:人们“不可能”做的事,往往不是由于缺乏金钱和力量,而是由于缺乏想象。传统教学中,学生的异议可能被斥之为“异想天开”,给学生套上了一个思维枷锁,久而久之,压抑了学生的个性发展,限制了学生创新思维的出现。要知道,课堂上学生想什么,比教师讲什么更重要,所以教师要从解放学生头脑的角度出发,设计有吸引力、开放性的问题,给学生一个良好的思维环境,鼓励学生的思维活动,让学生主动参与,主动探究,学生能自己通过探究得出结论的,教师决不替代;学生能自己独立思考得出结论的,教师决不给予任何提示,对学生在课堂教学过程中出现的新问题、新想法加以鼓励,而不要大加斥责,激励学生去不断的质疑,进而增强学生学习新内容,掌握新知识的动力。 如:在学习《纸的秘密》一课时,把活动主题分成了四个教学环节:(1)活动引入。通过展示生活中各种各样的纸和纸制品创设情景,激发学生研究纸的欲望。(2)探索研究。引导学生亲身经历“设计方案——观察实验——交流研讨”

小学科学教学经验总结

小学科学教学经验总结 众所周知,小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。回顾一直以来的科学教学工作,我注意了以更新科学教育观念为前提,以发展学生科学素质为核心,以培养学生创新精神和实践能力为起点,精心预设了本学期的每一节课,坚持与学生共同学习共同交流共同进步。以下是我从自身的科学教学工作中总结出来的一些小经验,希望与大家一起分享: 1、抓好常规工作,培养学生科学基本素养 我教授的年级是五年级,这个年龄阶段的孩子充满朝气,思想灵活,善于发现,敢于探索。课本内容也大多以一些简单的基础实验为主,重点在于培养学生的实验设计能力、自主动手能力以及分析实验结果的能力。结合新教材理论知识,我会经常设计一些新颖、愉快的教学活动来增强课堂的趣味性,创设丰富多彩的教学情境,让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感,激发学生求知欲望,以此来减轻学生的学习负担,并且有效的培养了学生学习科学课程的兴趣。 2、重学生自主科学探究能力的培养 我尝试着在课堂教学中尽量确立学生的主体地位,注重学生的自主探究和学习,培养学生的主体意识;虽然平时备课、作业、准备上课及兴趣小组实验等活动工作量特别大,但依然尽自己最大努力,认认真真备好、上好每一节课。科学,重在实验!科学探究实验是科学学习的目标之一,也是科学学习的主要方式之一。为了提高学生的自主科学探究能力,在每一次的实验课我都尽量提供条件,争取让每个孩子都有自己动手实验的机会。但由于学生人数太多,部分时候可能并没有达到很好的效果,这一方面在下学期还需要多多改善。 3、密切联系社会生活实际,抓好知识的应用 五年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而课堂上的时间有限,我尝试着通过课堂教育使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题,全面提高学生的科学素养。所以,课外我会经常鼓励同学们多阅读科技书籍,密切联系生活实际,学以致用。为了使同学们多一些表现的机会,多一点成功的体验,我会适时的根据课本内容布置学生制作科技作品,比如五年级四班的部分学生制作了小杆秤、辘轳等工具都十分的精致,制作的材料都是孩子自己动脑筋找来的各种废品,五花八门的代替品,处处都透露出孩子智慧的闪光点……学生们既培养了动脑动手能力,又感受到了成功的喜悦,同时也激发了班上更多同学对科学产生了浓厚的兴趣。学生们学习科学的热情也深深地感染了我,使我体会到了“教学相长”的深刻含义。 我喜欢科学,喜欢和学生们一起学习,一起探究,和他们一起体验探究的成功和失败。美国诗人惠特曼说过:“诗人是鼓手,他们打着鼓前进。”而我认为做为科学启蒙教育的小学科学课的老师也要做一名科学的鼓手,以生动的语言、巧妙的设计,千方百计地打好鼓来吸引科学的爱

教学教研帮扶工作总结

教学教研帮扶工作总结 时光流逝,一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。以下是小编为您整理的教学教研帮扶工作总结相关资料,欢迎阅读! 教学教研帮扶工作总结【一】教研工作是基础教育工作的重要内容之一。它在教育改革中日益显出不可缺的重要作用。作为一名历史教师只有经常地进行学习、研究,才能从平凡的司空见惯的事物中看出新的方向,新的特征。本年度即将结束,回顾这一年的继续教育工作情况,现将本学期工作总结如下: 1.坚持学习,努力提高自己 通过多种途径,大量阅读教育方面的书籍,坚持参加学校组织的理论及业务学习。使知识不断积累,思想与时俱进,不断提升教育教学理念。多写教育教学随笔。总结自己的教育教学经验,形成自己的风格。坚持写读书笔记、收集先进的教育教学理论和案例不断提高自己的自身素养。 2、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多。 3、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个

章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边想,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。 4.重视学生已有的知识基础,关注教材的系统性 分析教材的编排体系和知识之间的内在联系,认清各类知识的来龙去脉与纵横联系,以及它们在整个教材中的地位和作用。对同一类知识来说,又可以充分认识到所要教的那部分内容,其知识基础是什么,为哪些后续知识的学习作铺垫等。只有这样才可以避免教学过程中的前后脱节或者重复。 5、明确各部分内容的教学重点,难点和关键。 结合教学内容,设计教学过程,做到在教学中抓住关键,突出重点,突破难点,带动全面,有效地提高课堂教学效益。 "智慧源于解读",准确深入地解读教材是开展智慧课堂的前提与基础,多多地解读钻研教材,我们的课堂在教材解读下会生成为高效的课堂,灵动的课堂,焕发生命活力的课堂。 回顾一年的教科研工作,虽取得了一些成绩,但还有很多地方需要改进、进一步充实。在今后的工作中,我决心继续加强学习努力实践,使自己的教科研水平再上一个新台阶,使新学期教科研工作有个新的跨越。 教学教研帮扶工作总结【二】回顾一年来,我们在

一对一工作总结

慧华教育一对一个性化辅导工作总结 一、学生资料 刘馨忭,一个比较内向的女孩,就读于离石一中。这个学生比较特殊。基于数学基础偏差,父母忙于做生意,个人在学习上比较懒散,做题速度相当慢。也正因如此,数学成绩为30---40分。她对数学一度失去信心,学习中找不到解题的方法和感觉,存在着严重的畏难情绪,特别对数学应用题部分相当地困难。 二、课前准备工作 1、分析学生试卷 经过分析试卷,发现 (1)学生对于基本知识点不清楚,常常出现概念的混淆。没有很好的数学思路和方法,没有很好的引导思想。 (2)其基本的运算能力有理数数的加减乘除法都不熟练,计算速度非常慢。(3)没有一个好的学习习惯,解题过程及不规范,在步骤上不够严谨,出现少一两步的过程,同时在描述一个角时不加角的符号,求角的度数时不写度数符号。证明题开头不写证明,而且证明时括号内不注明理由。 2、分析学生学习数学的习惯 在与学生交流后,得知了她的数学学习习惯。学生没有数学学习笔记本,对教材数学的基本概念和定理一概不知道,没有典型题型的解题思路。在与学生的交流中得知她平时作业完成量都是够的,但是质量不高。有时为了应付学校老师的检查,草率的抄得数。平时也没有准备数学错题本,对数学的学习缺少行之有效的学习方法。 三、成功上好第一次课

1.教学方式 根据我自己的经验,我觉的首要的是调整其学习状态,端正其学习的动,培养其好的学习习惯。要求学生做好课堂笔记,教给其听课方法,课后加强练习并制定一些小的复习计划经常巩固所学知识。同时准备一个错题本,把自己错的题整理在一个本上,写明错因。在教学过程中多与学生互动,积极引导学生跟着老师的思路,一步一步的引导学生去分析,去建立数学模型。在给刘馨忭辅导的教学过程中,先由我都带着她去分析题干,理清数学题意,逐步培养她分析数学问题,构建数学模型。做到师生互动,讲练相结合。 2.征服学生 在第一次给学生上课的时候要让学生感觉到你是有能力把她教好的,而且这种感觉越强烈越好。在上课前我给她讲解了数学应用题在学习中的重要性,并且在没有授课的情况下让她自己做了五道解决问题的数学题,结果她无处着手,首先让她知道她自己的不足。然后带着她去梳理题干,找出题中的隐含条件,逐步逐步的分析题的意思,找到解题的突破口,学生在这个时候大概也就知道了解题过程,再让她列方程求解。这样她会很有成就感,对树立信心很重要。在第一次课中这样的过程需要重复3到4次,对不同的3、4个题型。 四、制定教学计划并严格执行 1、列出学生的辅导内容,制定辅导计划 经过前3次课的教学和对学生情况的掌握,分析学生的学习习惯,学习进度,学习主动性等因素制定严格的学习计划。做到每次课一个主题,每次课讲解4个典型的例题,每次课收获一类题的解题方法。 2、计划的执行

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