导读课教学设计一

导读课教学设计一

温州市瓯海区郭溪镇第二小学金三恋

【设计意图】

本课为“单元整组”教学的起始课，预设用40分钟对第五单元组的学习内容和学习要求做一通览，进而对分课学习做个简单的规划。充分利用学生已有知识储备和单元导语，明确本组学习的意义和要求，培养学生浏览的阅读能力，全面感知单元学习内容，促进他们重局部轻整体的学习方式的改变。

【教学目标】

1．交流已有知识储备，激发学习本组课文的兴趣。

2．浏览本组课文，初步了解本组课文的大致内容，明确学习本组课文的基本要求。

3．能按照自己的阅读起点，师生共同制定学习规划，并加以尝试实践。

【教学过程】

一、观赏图片，创设氛围。

1．人类发展到今天，科学家作出了许多杰出的贡献（课件出示各种发明创造）。

2．看了这组图片，想说点什么？

科学家真了不起。那么是什么让科学家们最后有了这样的了不起的贡献？板书：科学精神。这节课让我们走近第五组课文，单元主题就是——（齐读板书）

科学精神。

二、浏览导语，明确重点

1．根据经验，教材哪部分会提示本组学习的重点？（单元导语和交流平台）2．默读单元导语和交流平台，划出学习重点。根据学生发言，板书：

（1）体会科学精神

（2）学习用具体事实说明道理的写法

（3）阅读科学家传记或科普作品

三、指导方法，形成规划

1．带着编者这两个重要的方法提示，请大家静静浏览4篇课文，注意浏览和默读预习不一样，不用圈生字，不用画小节号，要有速度，一目几行，整体上去捕捉信息就可以。规定时间三分钟。注意不要落掉每篇课文前面的导语提示、下面的注释、后面的阅读链接、资料袋，看看课文介绍了科学家怎么样的科学精神。

2．汇报：课文介绍科学家们怎么样的科学精神？（每课交流2－3个，简单互动，提示学生整体上去把握）

3．那深入学习时会遇到哪些困难呢？请同学们选择一篇文章再快速浏览一下，思考哪些地方会遇到困难？一分钟后在小组里交流。

小组交流，老师捕捉重点有价值信息，为全班汇报准备。在汇报困难时尽量引导学生归类，把一个学生的问题扩大为每个孩子的问题。

（小结学习本单元的碰到的几个难点：科学术语、含义深刻的句子、体会科学精神。）4．面对这组独有的学习困难，在“学前准备”和“学后拓展”上，你们有什么好的建议？拿出表格写一写，概况地写出你要写的内容，可以填些关键词。

（1）巡视，点拨学生的思路。

（2）点评学生好的建议。

（3）调整补充单元学习规划。

5．制定细如课文的学习规划。（作业）

回去后大家可以选择自己困难和感兴趣的方面重点去做一两件事，可以设计细入

一课的学习规划，规划可以自己设计，也可以参考老师提供的这三样模式。注意不是

导读课教学设计二

温州市瓯海区丽岙一小李丽娜

【教材解读】

本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐述。

【设计理念】

《课标》明确提出：语文课程的目标是全面提高学生的语文素养。本课为“单元整组”教学的起始课，预设用30分钟左右对第五单元组的学习内容和学习要求做一通览，进而对分课学习做个简单的规划。充分利用学生已有知识储备和单元导语，明确本组学习的意义和要求，培养学生浏览的阅读能力，全面感知单元学习内容，促进他们重局部轻整体的学习方式的改变。

【教学目标】

1．交流已有知识储备，激发学习本组课文的兴趣。

2．初步浏览本组课文，了解本组课文的大致内容，明确学习本组课文的基本要求。

3．能按照自己的阅读起点，师生共同制定学习规划，并加以尝试实践。

【教学过程】

一、积累成语，唤起体验

1.出示成语：坚持不懈标新立异独出心裁实事求是精益求精

（1）读成语，理解成语意思。

（2）运用成语说句子。

（3）小结成语特点：这些成语都在描述科学家在科学研究中的工作方法、工作态度和工作精神等方面的科学品质。

2.谈话：你知道哪些科学家的故事呢？

3.引入：科学精神是人类精神中不朽的旋律。它激励着人们驱除愚昧，求实创新，不断推动着社会的进步。

板书：科学精神课件出示

二、浏览导语，明确重点

1.根据经验，教材哪部分会提示本组学习的重点？（单元导读和交流平台）学生自学课文导读，找出本组学习的重点。

出示第五组课文学习规划表：

《科学精神》

2.学生自读导读，交流反馈，教师相机板书：（1）把握主要内容；（2）体会科学精神；（3）学习用具体的事实说明道理的写法。

三、指导方法，形成规则

1.带着编者的方法提示，请大家静静浏览4篇课文，注意浏览和默读预习不一样，不用圈生字，不用画小节号，要有速度，一目几行，整体上去捕捉信息就可以。规定时间三分钟。注意不要落掉每篇课文前面的导语提示、下面的注释、后面的阅读链接、资料袋，看看课文介绍了哪些科学家依靠什么取得了伟大的成就吗？如何培养科学精神？

2.学生快速阅读，思考。

3.反馈交流本组课文的主要内容。

4.课文介绍了这么多科学家的故事，那深入学习时会遇到哪些困难呢？请同学们选择一篇文章再快速浏览一下，思考哪些地方会遇到困难？一分钟后在小组里交流。

小组交流，老师捕捉重点有价值信息，为全班汇报准备。在汇报困难时尽量引导学生归类，把一个学生的问题扩大为每个孩子的问题。

5.针对这些学习困难，在“学前准备”和“学后拓展”上，你们有什么好的建议？拿出表格写一写，概括地写出你要写的内容，可以填些关键词。

（1）巡视，点拨学生的思路。

（2）点评学生好的建议。

（3）调整补充单元学习规划。（作业）

18 跨越百年的美丽

温州市瓯海区南白象二小李静芝

【教材分析】

本文是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。这篇文章主要歌颂了居里夫人为科学献身的高尚精神，以及她获得巨大荣誉之后的淡泊名利，表达出外表的美丽往往只是暂时，但外表本来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探索，超越时空，在人们的心中永远美丽。

【教学目标】

1．会写“埃、伦、藤”等14个生字；联系上下文理解“肃然无声、卓有成效”等词语。

2．了解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以及所取得的辉煌成就。

3．在品味居里夫人跨越百年的美丽中提高学生朗读能力和深刻理解句子含义的能力。

4．真正理解“美丽”的内涵，思考人生的意义，提高人文素养。

【教学重难点】

联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”的含义。

【课前准备】

1．教师准备有关居里夫人的文字、图片等相关资料，生字、新词、重点语句的课件。

2．布置学生提前预习课文，鼓励学生通过各种途径查阅关于居里夫人的有关资料。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话揭题，走近居里夫人。

1．（课件示：居里夫人照片）师：同学们，你们知道眼前这位美丽端庄的女士是谁吗？

2．你对居里夫人有哪些了解？学生交流。

3．作者把大家的感受融合在一起写下了这篇文章，齐读课题——跨越百年的美