叶圣陶修改文章

叶圣陶修改文章
叶圣陶修改文章

叶圣陶修改文章“三步曲”

第一步:“阅读”后“修改”

叶圣陶说:“文章总是要改的。开头起草,一定有缺点,有漏洞,有毛病。所以写完了要看几遍。看,就是自己审查妥当不妥当,完整不完整。假如我原来的想法不到家,或者我写出来的话没有针对我想的,那就要改了。

改,就是要使文章切合我所要表达的那个主题,达到我的目的。”

这就是说:在完成第一次写作后,即草稿完成后,就要首先阅读,仔细看文章是否符合自己原来的想法,在阅读过程中发现缺点、毛病、漏洞,丰富自己原来的想法,使文章在内容上尽量丰富起来。

第二步:“比较”后“修改”

叶圣陶说:“在完成第一步修改后,还需要进一步拓展思维的领域,于是我常用比较的方法修改,具体做法是:要修改的地方,不妨想出两个或三个改的办法,经过比较,挑选一个,这样容易改得精一点。”

这就是说:文章第二步修改的关键是用

比较的方法进行推敲。这一方法古人也经常用之,在反复琢磨、推敲的过程中,达到“精而又精,纯而又纯”的标准。

第三步:“修改”后“阅读”

叶圣陶说:“文章改完后,最好是念一两遍。这也是个好习惯。怎么念法呢?要跟平常说话一样地念,而不是像有些人在会上做报告念稿子那样念法。要念起来上口,听起来顺耳。这也是对自己的考试,我看很要紧。”

这就是说:完成第一步、第二步修改后,我们的修改任务还没有最终结束,还有很关键的一步,就是阅读自己修改后的文稿,阅读文章的目的就是在语感上感知作品的语言、思想、内容等方面的修改。

可见,叶圣陶先生修改文章的核心就是“在阅读中修改、在比较中修改、在思考中修改”。同学们在自己作文的实际操作中可以一试,这样就能产生一篇不错的文章。

备注:

叶圣陶(1894年—1988年)出生于江苏苏州,是我国著名现代作家、教育家、出版家

和社会活动家。

他1918年在《妇女杂志》上发表第一篇白话小说《春宴琐谭》,1919年参加北京大学学生组织的新潮社,并在《新潮》上发表小说和论文;1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集;1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。

新中国成立后,叶圣陶曾任出版总署署长,教育部副部长兼人民教育出版社社长,中央文史研究馆馆长,全国政协副主席。

叶圣陶简介

叶圣陶简介 叶圣陶(1894-1988)作家、教育家、出版家和社会活动家。原名叶绍钧,字圣陶,主要笔名有叶匋、圣陶、桂山等。江苏苏州人。1907年进入苏州公立第一中学堂,1911年毕业后任10年小学教师。1914年开始发表了10余篇文言小说,1919年加入新潮社,1921年参与发起成立文学研究会。在20年代陆续出版了《隔膜》《火灾》《线下》《城中》《未厌集》等短篇小说集,以及长篇小说《倪焕之》。早期小说大多描写知识分子和小市民的灰色生活,代表作品如《潘先生在难中》等;后转向摄取与时代斗争有关的重大题材,如《夜》《倪焕之》等,较为深刻地反映了第一次国内革命战争前后的社会现实。他的小说呈现出朴实冷峻的艺术格调。“九一八”事变之后,积极参加爱国抗日活动,发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说,技巧日臻圆熟。抗日战争爆发后,辗转到四川工作和生活,写作以散文和文艺评论为主。主要散文集有《脚步集》《未厌居习作》《西川集》《小记十篇》等。他的散文感情朴实,意趣隽永,语言洁净,大多具有厚实的社会内容。《藕与莼菜》《五月卅一日急雨中》《牵牛花》《春联儿》等是他散文中各具特色的名篇。 叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》展现了劳动人民的苦难,但有时气氛显得低沉和悲哀,稍后的童话集《古代英雄的石像》着重表现人民群众团结抗暴的集体力量。他的童话构思新颖独特,描写细腻逼真,富于现实内容。鲁迅说,叶圣陶的“《稻

草人》是给中国的童话开了一条自己创作的道路的”(《表·译者的话》)。 叶圣陶从1921年起在上海、杭州、北京等地的中学和大学任教。1923年起从事编辑出版工作,曾任商务印书局、开明书店编辑,主编过《文学周报》《小说月报》《中学生》等多种重要刊物,发现、培养和举荐过巴金、丁玲、戴望舒等作家。他还出版不少诗集、评论集和论著,编辑过几十种中小学语文教科书。中华人民共和国成立后致力于文化教育的领导工作,任人民教育出版社社长和总编辑、教育部副部长、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席等职。

小学生作文批改方法及步骤

小学生作文批改方法及 步骤 公司内部档案编码:[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

小学生作文批改方法及步骤第一步:学生自改作文 学生在练习本上写完自己的作文后,自己阅读、修改自己的作文。但是,学生个人修改,往往“只缘身在此山中”,而且限于水平,文章中的毛病,作者常常自己看不出来。 首先要求学生对自己的作文进行复看审核,查找出标点、错别字以及不通顺的句子,并进行改正。 接着从题意、中心、内容、感情、结构、语言等方面来一个“回头望”,多问几个“是什么”或“怎么样”,对自己的作文进行从点到面,实事求是的评价。 最后,对文章再次阅读,寻找出自己本次作文的最大亮点,或指出今后作文中应该改进的地方,在这样的自我修改,自我反思的过程中,学生的写作能力也在不断提高着。 第二步:小组内互改作文 组内成员都完成作文后,在组长的带领下,针对每一个组员的作文进行一一共同阅读,共同修改。 修改时要注意: 1格式是否正确。 2找出错别字。将错字在原文处打下标记,在后面写上正确的字。 3找出病句。挑出病句划上横线,修改正确。 4标点符号。强调句号、引号、叹号、问号的使用。

5看文章的中心是否鲜明、集中。以上五点是写文章最低的要求。学生经过三四篇文章的批文实践,就能够掌握这几条要求了。修改后,组员再次阅读自己修改后的作文,最后抄写在课堂作文本上。 第三步:各小组互改互评作文 互改互评课上,各小组间交换作文。同样,在组长的带领下,对四本作文进行一一阅读、批改。 1、各小组互改的操作方法: ①格式是否正确。打开作文一看正确,拿出红笔,写上批语,格式正 确;不正确的要批语指出,并修改出正确格式。比如:书信、建议书等等格式。格式不正确扣2分。 ②页面是否整洁。希望学生批改别人作文指出书面不整洁或书写不工 整时,下次自己写作文也要注意,达到自己教育自己的目的。 ③修改错别字。将错字在原文处打下标记,写上正确的字。这样使粗心的同学也认真起来,批改的时候,手里抱着大字典,唯恐漏掉了错别字。发现错别字,每两个扣1分,最多扣5分。10个以上也不再多扣。 ④修改病句或语句不通。挑出病句划上横线,写出病因在何处,再在文中进行修改,每处病句减1分,减至5分,不再多减。 ⑤标点符号有明显错误。强调句号、引号、叹号、问号的使用。明显错误的地方,有一处扣1分,超过5分不再多扣。以上五条在组内时基本就解决完成,小组互换后只是再次检查并作扣分处理,一般经过第一次组内处理都比较好。

怎样修改自己的作文(精选多篇文章)

怎样修改自己的作文(精选多篇)第一篇怎样修改自己的作文 怎样修改自己的作文 在小学语文习作教学过程之中明确新课标修订稿在教学实施过程之中的具体路径教师 需要从本质上入手从整体入手。只有从“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上 怎么教”三个角度逐一思考新课标修订稿中所提出的“主动性、创造性实践性、综合 性及其正确的思想导向、和创新能力、实践能力的培养”或许才能成为现实。 目前小学语文作文教学疑难问题很多比如如何教学生作文入门怎样提高学生的写作 能力在习作教学中如何落实课堂教学的有效性?等等诸多的疑难问题我觉得如何教 会学生修改自己的作文更不简单。修改作文更能培养学生的实践能力和创新能力。 有人说好文章是靠“改”出来的。确实不错修改文章既是对读者负责的一种表现也 是提高作文能力的有效而重要的途径。修改文章主要靠自己修改在不断的练习修改过 程中养成自改习惯会终身有益。 作文修改没有固定格式只要有毛病就要修改大病大改小病小改。一般可按以下 顺序进行 1看主题是否明确突出。如果主题不够明确应该增补一些有利于表达主题的句子“画 龙点睛”或充实改换材料使内容更有力地突出文章的中心。 2看内容是否正确。要检查必须表达的思想是否正确完善判断是否正确合理推理是 否合乎逻辑说理是否全面描写是否切实抒情是否健康。发现问题及时修改。 3看材料是否准确充实。检查文章的每一个主要部分是否运用了足够的材料来支持自 己的观点。材料少了应该增加材料过多应该减少。所选用的材料是否翔实尤其是引用 的语句数字等应细心核实。 4看层次是否清楚。从全篇看各段的顺序是不是排列得合理段与段之间是不是连贯 每段内容条理是不是清晰。如层次不清楚读起来有含混的感觉就要设法把各层的界限 显示出来排列得不恰当有颠三倒四的感觉就要设法把次序调整一下。 5看语句是否通顺。如发现有不通顺的地方应改通顺。 常用的方法有以下四种 1删删去多余的字、词、句、段。由繁到简使中心思想更为突出使语言更为简洁明了。一 般情况是与主题无关的内容应该删去空洞的议论、抒情也应该删去内容重复的也应 该“毫不可惜”的删去开头和结尾离题太远或可以不写的也应该删去。 2增 增补必要的字、词。句、段使内容更为具体、充实文字表达更为通顺、明确、生动。 增加或扩展的内容必须有助于突出中心思想要恰到好处。 3调 对顺序排列不当条理不清晰文字不贯通的地方在表达上进行调整移动位置使其 通顺、合理结构更为紧凑脉络更加清晰。 4换 在内容或表达方面有不全面、不妥贴的地方必须进行更换改动变动观点、改换材料、 调整结构、更改词语、或其它技术处理。 总之学无定法修改作文的方法还有很多。我们需要从全方面考虑从基础抓起“找 准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”注重语文技能培养努力提高学生的 语文中素养从而提高学生的写作水平。 第二篇怎样修改自己的作文 修改能力是写作的基本能力之一修改是写作过程中不可缺少的一道工序常言道“文不 厌百改”作文是改出来的不是写出来的。 大家都知道作文在语文考试中几乎占有半壁江山而我们的学生在作文时却很不注重修改写完了就算完事了认为修改是语文老师

学会改变自己精选作文4篇

学会改变自己精选作文4篇 世界很大,我们却犹如沧海一粟一般渺小;世界很大,不会因为一个人而去改变它的姿态。若世界难以改变,为何我们不能尝试改变自己?下面,小编为大家分享学会改变自己精选作文4篇,希望对大家有所帮助! 学会改变自己精选作文1 一个人,要是要自己改变自己,需要的不是精力,而是时间。你不需要刻意去改变,只需在生活中一点一滴地去改变自己。这是我读完《草房子》后的最大感受。 草房子的主人公桑桑是一个爱搞恶作剧的小孩,他拿着蚊帐去捕鱼,拿自己家的柜子做鸟笼等等,父母因为这个缺点打了桑桑很屡次,但桑桑就是记不住,所以被父亲认为是“没有是非观念”。假如说这样的人会自己改变自己,那可真是奇异了,但正是这样一个人,他改变了自己。 当他第一次遇见秦大奶奶,他竟如认识她一般,喊了一声“奶奶”。他改变自己靠的是一个人,纸月。我觉得桑桑是喜欢纸月,所以他把纸月的眼神当做是批评、表彰自己的教师,纸月的眼神似乎成了对桑桑的催促,桑桑却很听这双眼神。他不再将饭桌上吃得汤汤水水,不再抢妹妹的饼,不再搞恶作剧了。 他得病后,在温幼菊的药寮里,他学会了爱护家人,呵护朋友,在桑乔和母亲的“大手大脚”里,他学会了辞让;在同学们期盼的眼神里,他学会了要去关心和爱护别人,哪怕是敌人。

他改变了自己,他不是靠精力,而是靠改变自己生活中的一点一滴。 学会改变自己精选作文2 人生有喜怒哀乐,有悲欢离合,有生老病死,也有……就像天气一样的情空万里,也有电闪雷鸣,我们也许可以预测,但却无法逃避这也许就是命运,使我们没有自我选择的余地。 我人可以编写历史,却不能改变历史,但我们可以改变将来;我们可以羡慕别人,却不能改变别人,但我们可以改变自己。 改变自己,也许是对现实的一种逃避,但这何尝不是一种解脱呢?结束过去,使一切都到此为止。也许你无法用一颗完美的心来画圆这个句号。便你可以把一切余下的东西都交给时间,时间会创造一切也会消磨一切,相信会使自己淡忘过去的或喜或悲。从新开始,句号好比是人生的一个小站,是终点亦是起点。新的生活话新的目的将对你发起总攻,何不鼓起勇气拿起刀枪过五关斩六将,拼出一片新天地。到那时你也许会发现天真的很蓝,水也真的很清,自己确实很渺却又很伟大。 改变自己,改则改,无需做任何诠释,也没必要做任何掩饰。没必要对过去后性莫及,也没必要对将来神往万分。要知道过是是无法改变的,挽回不但没有好处而且还有可能使自己无法自报。将来也许难预测,只有抓住现在,才能改变将来。 既然要改变,就要在所有的事都还没有发生之前珍惜,努力拼搏。当你努力过的也成为历史时,你当然也会明白:我改变了自己,也就

叶圣陶资料

叶圣陶资料 叶圣陶原名叶绍钧,1894年出生于江苏苏州吴县。1914年开始文言小说创作,1914年6月10日,叶绍钧在《小说丛报》第2期发表文言小说《玻璃窗内之画象》,署名“圣陶”。以后他又把姓“叶”与笔名“圣陶”连了起来,成为著名于世的笔名。1915年,为商务印书馆编小学国文课本。1918年,在《妇女杂志》第4卷2、3号上发表他的第一篇白话小说《春宴怡琐谭》。1919年,加入了北京大学李大钊、鲁迅支持的新潮社,开始白话文学的创作。1921年,与茅盾(沈雁冰)、郑振铎等人发起组织“文学研究会”,提倡“文学为人生”的文学观,并与朱自清等人创办了中国新文坛上第一个诗刊《诗》。1923年,发表了长篇小说《倪焕之》。 叶圣陶他发表了许多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品,出版了童话集《古代英雄的石像》《稻草人》以及小说集《隔膜》《火灾》等。1923年,叶圣陶进入商务印书馆,开始从事编辑出版工作,并主编《小说月报》等杂志,同时继续文学创作,发表了长篇小说《倪焕之》和大量短篇小说。作品收集在《叶圣陶集》里。叶圣陶生活在一个不稳定的时代:他出生之年正值甲午战争,之后国家经历了百日维新,但很快又被列强割据。他早年的生活对他有很重要的影响,使他变得爱国,并致力投身于新闻及教育的工作上,藉以改善国家将来的命运。 肖复兴资料 肖复兴(即萧复兴),1947年生,著名当代作家,原籍河北沧县人,现居北京。1966年高中毕业于北京汇文中学;1968年到北大荒插队;1982年毕业于中央戏剧学院。现任《人民文学》杂志社副主编。当过大中小学教师,曾任《小说选刊》副主编。已出版50余种书,曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。近著有《肖复兴自选集》3卷,《肖复兴散文》艺术卷、情感卷等。

修改文章的方法

修改文章的方法 一、自读修改法 “读书百遍,其义自现”。作文完成后多读几遍必发现问题。学生的作文更不可能十全十美,作文后,让其大声地或默读自己的文章几遍,并能发现自己文章的不足之处。读出来觉得拗口,罗嗦,语句衔接突然,词语空洞,笔误,笔漏等问题,学生都能及时发现并做出纠正。亲手纠正自己存在的问题以后,可以从中吸取教训,掌握写作规律。长期坚持自读修改,学生的作文能力一定能有很大的提高。 二、互相修改法 俗话说“当局者迷,旁观者清”。有时自己洋洋洒洒写出来的作文满意得很,心情好极了,读起来文章也更顺了,似乎是完美无缺,但一读给别人听,就会出现这样或那样的问题,所以说文章是给别人看的。引导学生做回小老师互相修改,并“能与他人交流写作心得”,“以分享感受,沟通见解”,这正是学生之间极好的学习和锻炼机会。将这种学生之间互相修改的形式与学生心理特点相结合,会收到意想不到的效果!上海大学中文系的李白坚教授,执教体验作文《两分钟有多久》,把这个组的作文本发给那个组,那个组的作文本发给这个组,来“捉虫”比赛,看哪个组的同学给对方找的错别字、病句最多。这样的作文修改活动,学生兴致勃勃,乐此不疲,不仅学习到其他同学的好作文,更重要的是在互相评改的过程中培养了自己认真细致写作文的品质。 三、修改的内容 教师“体无完肤”的杀伤式修改和“蜻蜓点水”的笼统泛泛而谈,对学生来说是隔靴搔痒,无济于事,甚至打消学生写作的积极性。将修改的权利放还给学生,对学生是有益的,那么作文该修改些什么呢? 四、改疏漏 这是文章修改的最基础的一步,学生初稿完成后将文章大声地读一遍,多字、漏字的部分可以及时纠正。写文章遇到有疑问的,此时也可以查阅资料帮助解决。 五、改标点 标点符号在文章中的作用是不可小视的。相传明朝著名书法家徐渭因家境贫穷,没米下锅时就赖在亲戚家不走。一次春雨绵绵,主人十分厌烦他,在墙上写

最新初中作文——作文修改的方法与形式

作文修改的方法与形式 A【方法】 一、【减分法】 要求学生从以下10个方面着手修改作文,每个方面最多扣五分。 1.格式是否正确。比如:标题是否写在第一行正中,每段开头是否空2格,是否分小段来写,应用文自身的格式遵守没有。如果格式不正确,酌情扣分。 2.卷面是否整洁。比如书写是否工整、规范,文面是否清楚、干净,有无涂抹,有无巫巴,有无破损。如果文面不整洁,酌情扣分。 3.错别字几个。发现错别字,要将错别字在原处打上叉叉,改正过来,并且写到批语中。每个错别字扣一分,本项最多扣五分。 4.有几处病句。凡病句,都要在下面画上横线,写出病因是什么,再在后面批语中,写清病句几处。每个减一分,本项最多扣五分。 5.标点符号有几处错误。发现标点符号有明显错误的地方,改正过来,一处扣一分,超出五处,不再多扣。 6.看文章的中心是否鲜明,集中。中心鲜明是说,作者赞成什么,反对什么,应该旗帜鲜明,不要模楞两可。中心集中是说,一篇文章只有一个中心,不能多中心。中心不集中通常表现在:①扣题不紧;②偏题,离题,跑题;③笔墨不集中,行文过散;④思路不明确,内容前后衔接不紧密。如果中心不鲜明,集中,酌情扣分。 7.看表达方式。主要看其是否符合文章体裁的要求,记叙文以记叙为主,说明文以说明为主,议论文以议论为主。一篇文章应该有明确的体裁,不能写成这也不像,那也不像的东西。(除此之外,还要看其是否符合作文指导的要求。)如果表达方式不符合文体要求,酌情扣分。 8.看文章的选材。这条批语提三点要求:⑴选材是否围绕中心。⑵选材是否符合生活实际。⑶选材是否具有典型性。 9.看文章的结构。也提三点要求:⑴层次段落是否清晰。⑵过渡是否自然。⑶开头和结尾是否照应。10.看语言是否简练,通顺,准确。语言不简练,重复罗嗦,酌情扣分。语言不通顺,不是指有病句,而是指句与句之间衔接不连贯,也酌情扣分。 二、【三过目修改法】 “三过目”修改法:第一遍以最快速度浏览全文,了解文章全貌,边看边找出错别字。第二遍逐句逐段仔细修改,写上眉批、旁批。第三遍以一目十行的速度扫视一遍,检查批阅情况,写好总评。 三、【欣赏式批改法】 除指出作文中明显的错误外,着重仔细寻找作文中的亮点,进行表扬。 B【形式】 一、自改:学生完成作文后,随即自己进行修改。一般用“三过目修改法”和“减分法”。 二、互改:同组对子间互相交换作文修改。一般用“欣赏法”和“减分法”。 三、组改:同组学生一般以3人小组(abc搭配)为单位,一位书写好的学生执笔,另两名学生参与讨论,共同完成对3篇作文的修改。一般采用“减分法”和“欣赏法”。 C【注意】 1、修改的过程也是学习研究和再创作的过程,务必认真仔细,努力提高自己的写作水平。 2、要有改动的痕迹,比如:“错别字”打上叉叉,病句下面画横线,多余的词句用删除号,补充的词句用补充号。要有旁批或眉批,总评。 3、最后要注明执笔人和参与人的姓名。

怎样修改自己的作文(精选多篇)

怎样修改自己的作文(精选多篇) 第一篇:怎样修改自己的作文怎样修改自己的作文在小学语文习作教学过程之中,明确新课标修订稿在教学实施过程之中的具体路径,教师需要从本质上入手,从整体入手。只有从“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个角度逐一思考,新课标修订稿中所提出的“主动性、创造性;实践性、综合性;及其正确的思想导向、和创新能力、实践能力的培养”或许才能成为现实。 目前小学语文作文教学疑难问题很多,比如:如何教学生作文入门?怎样提高学生的写作能力?在习作教学中,如何落实课堂教学的有效性?等等诸多的疑难问题,我觉得如何教会学生修改自己的作文更不简单。修改作文更能培养学生的实践能力和创新能力。 有人说,好文章是靠“改”出来的。确实不错,修改文章既是对读者负责的一种表现,也是提高作文能力的有效而重要的途径。修改文章,主要靠自己修改,在不断的练习修改过程中,养成自改习惯,会终身有益。 作文修改,没有固定格式,只要有毛病,就要修改,大病大改,小病小改。一般可按以下顺序进行: 1.看主题是否明确突出。如果主题不够明确,应该增补一些有利于表达主题的句子“画龙点睛”;或充实改换材料,使内容更有力地突出文章的中心。 2.看内容是否正确。要检查必须表达的思想是否正确完善,判断是否正确合理,推理是否合乎逻辑,说理是否全面,描写是否切实,抒情是否健康。发现问题,及时修改。

3.看材料是否准确充实。检查文章的每一个主要部分, 是否运用了足够的材料来支持自己的观点。材料少了应该增加,材料过多应该减少。所选用的材料是否翔实,尤其是引用的语句,数字等应细心核实。 4.看层次是否清楚。从全篇看,各段的顺序是不是排列 得合理,段与段之间是不是连贯,每段内容条理是不是清晰。如层次不清楚,读起来有含混的感觉,就要设法把各层的界限显示出来;排列得不恰当,有颠三倒四的感觉,就要设法把次序调整一下。 5.看语句是否通顺。如发现有不通顺的地方应改通顺。 常用的方法有以下四种: 1.删 删去多余的字、词、句、段。由繁到简,使中心思想更为突出,使语言更为简洁明了。一般情况是:与主题无关的内容应该删去,空洞的议论、抒情也应该删去,内容重复的也应该“毫不可惜”的删去,开头和结尾离题太远或可以不写的也应该删去。 2.增 增补必要的字、词。句、段,使内容更为具体、充实,文字表达更为通顺、明确、生动。增加或扩展的内容,必须有助于突出中心思想,要恰到好处。 3.调 对顺序排列不当,条理不清晰,文字不贯通的地方,在表达上进行调整,移动位置,使其通顺、合理,结构更为紧凑,脉络更加清晰。 4.换 在内容或表达方面有不全面、不妥贴的地方,必须进行更

《中国名家经典童话——叶圣陶专辑》朱丽芳

《中国名家经典童话——叶圣陶专辑》考级试题 1、叶圣陶原名叫什么?( B ) A.叶绍翁 B.叶绍钧 C.叶挺 D.叶明 2、这本书一共收集了多少篇童话?( C ) A.20篇 B.21篇 C.22篇 D.23篇 3、下列哪一部不是叶圣陶的作品?( A ) A.《大林和小林》 B.《倪焕之》 C.《稻草人》 D.《多收了三五斗》 4、坐在小白船上的女孩穿着什么颜色的衣服?( D ) A.白色 B.粉红色 C.淡紫色 D.天蓝色 5、小燕子为什么会受伤?( A ) A.被一颗泥丸打中了背。 B.从鸟窝中掉了下来。 C.被老鹰啄伤了。 D.天太冷,把它冻坏了。 6、芳儿打算送什么给妈妈当做生日礼物?( B) A.一条珍珠串成的项链 B.一条星星串成的项链 C.一条宝石串成的项链 D.一条鲜花串成的项链 7、谁为梧桐子带回了许多的信?( C ) A.麻雀 B.鸽子 C.燕子 D.黄莺

8、旅行家想去哪儿旅游?( A ) A.地球 B.水星 C.火星 D.土星 9、旅行家第二次来时,给大家带了什么礼物?( D )A.用不完的金币 B.美味的食物 C.漂亮的衣服 D.一张机器的图样 10、石匠在山里开石头时发现了什么?( B ) A.一只老虎 B、一个金矿 C.一位美丽的少女 D.一个世外桃源 11、鲤鱼们在小船的船弦上发现了什么?( A ) A.鸬鹚 B.天鹅 C.鸳鸯 D.野鸭 12、鲤鱼们是如何得救的?( C ) A.天鹅救了他们。 B.鸳鸯救了他们。 C.鲤鱼们流出的泪水救了自己。 D.渔夫良心发现,放了他们。 13、被养在进笼子里的画眉鸟,一天要洗几次澡?( B )A.1次 B.2次 C.3次 D.4次 14、谁让瞎子和聋子对调了?( A ) A.风车 B.老和尚 C.神仙 D.魔镜 15、稻草人用小扇驱赶想要落在倒也上的什么东西?( D )

文章修改的方法

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/5313155447.html, 文章修改的方法 作者:李亚洲 来源:《作文周刊(高中版)》2006年第09期 一篇文章,如同一块玉,不加雕琢,永远都成不了精品。作为学生,我们首先要乐于修改,是文必改,文章才能质量上乘。其次要善于修改,做到有法可循,精益求精,才能不断提升自己的写作水平。下面介绍几种常用的修改之法,以供参考。 一、语感诵读法诗圣杜甫写道:“陶冶性情成底物,新诗改罢自长吟”。这里的“吟”,就是朗读、朗诵。初写成的文章,看看好像没什么毛病,而经大声朗读,通过语感,问题就会暴露出来了。不是这里拗口、语气不畅,就是那里有错别字,用词不当。找到了毛病,便可以着手修改了。如此一读一改,反反复复,语言文字中的粗糙部分便会被逐渐淘汰了。海明威就曾向读者介绍说:“我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。” 二、持续斟酌法李渔说:“文章出自己手,无一非佳;诗赋论,其初成,无语不妙。”文章刚写成,总觉无处可改,想改又无从下笔。此时可暂搁一旁,“迨易日经时之后”,则有“妍媸好丑”之分了,此时再改不迟。文章修改是一个不断否定自我的过程。受思维感情的影响,我们不可能一次就修改到位,持续斟酌,不断发现问题,不断改之,才能精益求精。作家刘绍棠,起草文章时据说总是随便找些纸张,笔不停挥,写完之后就搁在一边,过些天思想冷静之后,再进行加工修改,又过若干时间,拿来再改,几经斟酌修改,才誊写在稿纸上。 三、誊抄修正法常言道:“读两遍,不如手抄一遍。”读自己的文章,往往容易忽视一些细节,抄就等于把自己的文章一字一字地咀嚼了一遍。誊抄的过程实际上是对所写事物进行再认识的过程,而且抄稿时思想集中,更容易知不足——发现原稿中的漏洞,尔后自改自修。魏巍先生在写《谁是最可爱的人》时,他从朝鲜战场回来,感到有许多感人的东西要写,头一二稿时,选材非常丰富,也有点庞杂。后来,经过一遍又一遍誊抄删改,材料越来越少,最后只剩下三个典型事例。这时,主题反而更加集中,更加明朗,更加感人了。 四、比较鉴别法“有比较才有鉴别”。在文章修改中,对于同一语段我们可以把不同改法反复比较,选择最佳的,以求精练传神。王安石的《泊船瓜洲》有一句千古绝唱:“春风又绿江南岸”。据说,他在初稿中曾经用到过“又到”“又过”“又临”等等,最后改定为“又绿”。这个“绿”字,非常传神,形象地道出了春到江南的景象,的确没有什么字可以替换它。如果没有比较鉴别,是不会有这一佳句的。 五、倾听意见法俗话说:“旁观者清,当局者迷。”人们大都认为“文章自己的好”,看不出毛病来,而别人处在比较超脱的位置,更容易发现文章中的毛病。所以文章写完后请别人来看看,听听别人的批评,是一个很好的做法。据宋人彭乘《墨客挥犀》记载:“白居易每作诗,

文章修改符号及其用法

秘书要掌握的文章修改符号: 1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号:专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。 8.调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。 10.并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。 11.缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。 12. 前移号:文字前移或顶格。 1981年12月,我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。该标准规定的符号共有22种,常用的有以下9种,秘书修改文稿时也可以参照使用。 删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段;第二个用于删去数字、词或标点符号。 调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位;第三个符号用于大段或隔行的调位,箭头插在移入位置。 增补号是增补字、词、句的符号,一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号

用于增补个别字;第二个符号用于增补几个字;第三个符号用于增补较多的字数。 提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段;在需要分段的地方标示,竖线画在起段后的位置上。 压行号是降格缩行的符号,用于表示字行退后。 复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方;第二符合用于复原大段文字,符号标在已删部位的四角。 7.离空号:## 离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上,空一字距用#表示,空二字距用##算 表示。 连续号是把两处连接在一起的符号,用于需要连接的地方,箭头指向连接处。 9.空行号:>、< 空行号是表示空行或缩行的符号。第一符号用于需要空一行的两行之间,标在行的左端;

改变自己的作文优秀范文

改变自己的作文优秀范文 如果有些事无法改变,那么我们就选择改变自己。是的,改变自己比改变他人容易的多。以下是,欢迎阅读。 改变自己作文一: 生活中,并不是每一件事都像你想的那样,其实,有些事是不能改变的。所以我们 唯有选择改变自我。 有些事错过了就是永远,有些人一转身就是一辈子,机遇从我们面前走过时,抓住了 便走出了碌碌无为,抓不住,也没有什么,我们不要忽略了任何事物,因为万物一切是不 会从头再来的。唯有改变自我,才能改变万物。 爱迪生,一位伟大的发明家,被世人称为“发明大王”,他从小出生在一个贫穷的家庭,上小学3年级时他便辍学了,,他期间做过许多活儿当过送报员,也打过零工,他本 可这样度过他的一生,但他没有,他改变了自己,他在不断的更换工作中会抽时间去学习,而且他酷爱发明,在他的眼里每一件事物都是新的,严酷的环境没有打垮他。是他的意志,使他改变了自我。 俄国著名文学家列夫托尔斯泰我们都知道,他比爱迪生要幸运多了,他出生在一个贵 族家庭,从小受到了良好的教育,拥有着温暖的家善解人意的妻子。在这种环境中也许你 早已成为一只社会的驻米虫,但他却没有,他先后创造了大量的作品,反映了当时社会大 动荡不安,但他扔不满足他年老后,将他的全部财产交给了他的妻子,然后他自己实现了“贫民化”的夙愿,虽然他后来死去了,但他却永远的活在人们心中。是他的坚毅,使他 改变了自我。 感动中国2021十大人物中,有一位被称为张海迪的残疾人李丽,她改变了自我。面 对巨大的身体残疾它没有倒下,而是选择了笑对人生她用她的轮椅画出来最美的痕迹,也。许人生有太多的不如意,打败请你不要埋怨上帝的不公和命运的不幸,那其实是上帝对你 的偏爱,在给你有一个改变命运的机会。 在我们的身边,我们也同样拥有着许多改变自我的机会。于他人不和时,我们埋怨他 人的小气,考试失利时,埋怨老师出题太难,而我们是否想到自己呢?我们忘了自我吗?不,没有,那只不过是因为我们没有做到改变自我罢了。 如果有些事无法改变,那么我们就选择改变自己。是的,改变自己比改变他人容易的多。 改变自己作文二:

小学生作文批改方法及步骤

小学生作文批改方法及步骤 第一步:学生自改作文 学生在练习本上写完自己的作文后,自己阅读、修改自己的作文。 但是,学生个人修改,往往“只缘身在此山中”,而且限于水平,文章中的毛病,作者常常自己看不出来。首先要求学生对自己的作文进行复看审核,查找出标点、错别字以及不通顺的句子,并进行改正。接着从题意、中心、容、感情、结构、语言等方面来一个“回头望”,多问几个“是什么”或“怎么样”,对自己的作文进行从点到面,实事的评价。最后,对文章再次阅读,寻找出自己本次作文的最大亮点,或指出今后作文中应该改进的地方,在这样的自我修改,自我反思的过程中,学生的写作能力也在不断提高着。正如叶圣先生所说:“批改固教者之要务,然须进一步想,必使学生能自改其文,或文成达而竟不须改,乃有济也。” 第二步:小组互改作文 组成员都完成作文后,在组长的带领下,针对每一个组员的作文进行一一的共同阅读,共同修改。修改时要注意: 1格式是否正确。 2找出错别字。将错字在原文处打下标记,在后面写上正确的字。

3找出病句。挑出病句划上横线,修改正确。 4标点符号。强调句号、引号、叹号、问号的使用。 5看文章的中心是否鲜明、集中。 以上五点是写文章最低的要求。学生经过三四篇文章的批文实践,就能够掌握这几条要求了。修改后,组员再次阅读自己修改后的作文,最后抄写在课堂作文本上。 第三步:各小组互改互评作文 互改互评课上,各小组间交换作文。同样,在组长的带领下,对四本作文进行一一阅读、批改。在以前的作文批改中,我首先对所有学生的作文通览一遍,找出其中具有代表性的文章,在作文课上和学生一起进行批改。同时,注意向学生介绍规性的批改符号,讲解具体的批改方法,从点到面,对典型作文进行全方位的改评。这样做,不但使学生学到了别人作文的长处,起到取长补短,互相促进的作用,而且也使学生学到了作文修改的方法。 1、各小组互改的操作方法: ①格式是否正确。打开作文一看正确,拿出红笔,写上批语,格式正确;不正确的要批语指出,并修改出正确格式。比如:书信、建议书等等格式。格式不正确扣2分。

文章修改符号使用方法

文章修改符号使用方法 案场各岗位服务流程 销售大厅服务岗: 1、销售大厅服务岗岗位职责: 1)为来访客户提供全程的休息区域及饮品; 2)保持销售区域台面整洁; 3)及时补足销售大厅物资,如糖果或杂志等; 4)收集客户意见、建议及现场问题点; 2、销售大厅服务岗工作及服务流程 阶段工作及服务流程 班前阶段1)自检仪容仪表以饱满的精神面貌进入工作区域 2)检查使用工具及销售大厅物资情况,异常情况及时登记并报告上级。 班中工作程序服务 流程 行为 规范 迎接 指引 递阅 资料 上饮品 (糕点) 添加茶水 工作 要求 1)眼神关注客人,当客人距3米距离 时,应主动跨出自己的位置迎宾,然后 侯客迎询问客户送客户

注意事项 15度鞠躬微笑问候:“您好!欢迎光临!”2)在客人前方1-2米距离领位,指引请客人向休息区,在客人入座后问客人对座位是否满意:“您好!请问坐这儿可以吗?”得到同意后为客人拉椅入座“好的,请入座!” 3)若客人无置业顾问陪同,可询问:请问您有专属的置业顾问吗?,为客人取阅项目资料,并礼貌的告知请客人稍等,置业顾问会很快过来介绍,同时请置业顾问关注该客人; 4)问候的起始语应为“先生-小姐-女士早上好,这里是XX销售中心,这边请”5)问候时间段为8:30-11:30 早上好11:30-14:30 中午好 14:30-18:00下午好 6)关注客人物品,如物品较多,则主动询问是否需要帮助(如拾到物品须两名人员在场方能打开,提示客人注意贵重物品); 7)在满座位的情况下,须先向客人致歉,在请其到沙盘区进行观摩稍作等

待; 阶段工作及服务流程 班中工作程序工作 要求 注意 事项 饮料(糕点服务) 1)在所有饮料(糕点)服务中必须使用 托盘; 2)所有饮料服务均已“对不起,打扰一 下,请问您需要什么饮品”为起始; 3)服务方向:从客人的右面服务; 4)当客人的饮料杯中只剩三分之一时, 必须询问客人是否需要再添一杯,在二 次服务中特别注意瓶口绝对不可以与 客人使用的杯子接触; 5)在客人再次需要饮料时必须更换杯 子; 下班程 序1)检查使用的工具及销售案场物资情况,异常情况及时记录并报告上级领导; 2)填写物资领用申请表并整理客户意见;3)参加班后总结会; 4)积极配合销售人员的接待工作,如果下班时间已经到,必须待客人离开后下班;

改变自己作文议论文

三一文库(https://www.360docs.net/doc/5313155447.html,) 〔改变自己作文议论文〕 世界很大,我们却犹如沧海一粟一般渺小;世界很大, 不会因为一个人而去改变它的姿态。那我们只能改变自己,下面是小编整理的改变自己作文议论文,欢迎阅读。 ▲第一篇:改变自己 一棵在深山里长了好多年的大树,被修剪了枝叶后移栽到新建的公园里。人们围着它,议论着。一个说:“没有这 次移栽,它不会被人赏识,要被人赏识就要改变自己的生存环境。”而我却要说:“要被人赏识就要改变自己!” 每个人都是一道靓丽的风景线,但世界不会为你而改变,环境也不会主动去适应我们自己。因而,我们只能去改变自

己,去适应环境,进而取得成功。 也许,我们没有庄周梦蝶的浪漫,没有庄子那“泥泞中亦可”的超然;也许,我们无法像彷徨斗士鲁迅一样以血荐轩辕,深刻揭示中华民族几千年来的劣根性;也许,我们没有海伦凯勒那虽然盲聋但却以心灵探求未知世界的勇敢。但至少,我们可以改变自己,让自己接受《庄子》的熏陶,让自己接受《呐喊》《彷徨》的强音,让自己接受《假如给我三天光明》的洗礼,借助书籍,让心在潜移默化中沸腾,改变自己。 当为官仅七十多天的陶渊明挂印田园归隐山间时,他改变了自己。官场的黑暗,是他无法改变的,变的只能是自己。于是不为五斗米折腰,与菊为伴,虽然仕途不复,但他高洁的志向却被历史所赏识,为后人所铭记。当“御用文人”李白呼唤自己放养于青崖间的白鹿即骑访名山时,他改变了自己。朝廷希望他吟风弄月歌功颂德,而他却只想一展鸿鹄之志,无法改变官场的他,只得改变自己的志向。于是寄情于山水,纵览名山大川,虽然未能圆自己的经天纬地之梦,但却造就了半个诗歌的盛唐,为后人所传颂。他们改变自己,

常用修改符号使用方法及画法

常用修改符号使用方法及画法 常用修改符号使用方法及画法一、修改符号的作用1.改正号:表明需要改正错误,把错误之处圈起来,再用引线引到空白处改正.2.删除号:表示删除掉.文字少时加圈,文字多时可加框打叉.3.增补号:表明增补.文字少时加圈,文字多时可用线画清增补的范围.4.对调号:表明调整或颠倒的字句位置,三曲线的中间部分不调整.5.转移号:表明词语位置的转移,将要转移的部分圈起来,并画出引线指向转移部位.6.接排号:表明两行文字之间应接排,不需另起一行.7.另起号:表明要另起一段.需要另起一段的地方,用引线向左延伸到起段的位置.8.移位号:表明移位的方向.用箭头或凸曲线表示,使用箭头,是表示移至箭头前直线位置;使用凸曲线,是表示把符号内的文字移至开口处两短直线的位置.9.排齐号:表明应排列整齐.在行列中不齐的字句上下或左右画出直线.10.保留号:表明改错或删错后需保留原状.在改错或删错处的上方或下方画出三角符号,并在原删除符号上画两条短线.11.加空号:表明在字与字或行与行之间加空.符号画在字与字之间的上方,行与行之间的左右处.12.减空号:表明字与字,行与行之间减空.符号使用方法同上.13.空字号:表明空一字距;表明空1/2字距;表明空1/3字距;表明空1/4字距.14.角码号:用以改正上下角码的位置.15.分开号:用以分开外文字母.二、修改符号使用方法和画法为进一步规范文字材料的修改使用统一符号,现将《文章修改符号使用方法》印发给你们,望遵照执行。 一、删除号删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段; 第二个用于删去数字、词或标点符号。 二、调位号调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字 的调位; 第三个符号用于大段或隔行的调位,箭头插在移入位置。 三、增补号增补号是增补字、词、句的符号,一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一 个符号用于增补个别字; 第二个符号用于增补几个字; 第三个符号用于增补较多的字数。 四、提行号提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段; 在需要分段的地方标示,竖线画在起段后的位置上。 五、压行号压行号是降格缩行的符号,用于表示字行退后。

改变自己作文12篇完美版

《改变自己作文》 改变自己作文(一): 我能够改变世界,改变自己因花儿的改变,花园变得芬芳;因河水的改变,小溪变得清澈;因星星的改变,蓝天变得绚丽。当然我们不可能改变人类生活的世界,只能改变属于自己的世界。 取得成功,从改变做起。 当成绩不理想时,我们不能够改变成绩,但能够改变情绪。让自己自信,去迎接下一次考试。 我们不能够样样顺利,但能够事事尽力。 我们不能够改变时间,但能够把握时间。经过月考暴风雨的洗礼,我决定在沉默中爆发,改变自己。找到适合自己的状态,适合自己的情绪,适合自己的方法去迎接下一次挑战。也许,对我来说,改变无疑是我最恰当的选取! 三国时,吕蒙因听了孙权的劝告,而发奋读书,令鲁肃刮目相看,他增长了才干与智慧,不再是当年吴国的大将了! 丑小鸭,虽然遭到了嘲笑,但它改变心态,应对嘲笑,不放下,勇敢执着的追求属于自己的未来! 最终因自身的改变而变成了一只美丽的白天鹅。 吕蒙、丑小鸭的故事告诉我,改变自己很重要。 我要改变自己,让自己变得坚强,不再因为成绩而在默默流泪,而是将泪水转化为动力,勇往直前,在下一次挑战中,改变分数! 我要改变自己,让自己变得快乐,不再因为不开心的事情而痛苦,开心就笑,不开心就过会在笑,而是将痛苦转化为力量,激励自己,改变心态! 从此刻起,我要改变自己,要做让人铭记的第一,不做让人遗忘的第二! 改变自己作文(二): 改变自己 我的老师赵丽颖我爱你作文854字520,王俊凯作文100字军训感悟开学了少女和小偷 的故事,感人作文800字老师,我鄙视你新学期新计划这就是我 有人说:自己就是自己,为什么还要改变呢。做回自己不是很好吗?但是,有时自己还得 随着不一样的场合,不一样的人物稍微改变一下,这样才能够在人群中立足,有时候改变不必须是什么不好的事,说不定它能够改变你一生的命运。

2020年高考语文二轮现代文专题复习--叶圣陶作品精选精练

叶圣陶作品精选精练 苦菜 叶圣陶 我家屋后有一亩多空地,泥土里时常翻出墙砖的小块来。我想空地废弃来免可惜,向热识的农人说:“我要雇一个人在那里种菜,兼做些杂事,看有相当的人可以荐来试试。” 劳动是人生的真义,从此可以得到精神上真实的愉快,我热烈而深切地期望着。 农人福堂因此被荐到我家来了。他紫赤的皮肤,粗糙而有坚皮的手,直视而不灵动的眼睛,嘴周国短而黄的胡子,都和别的农人没甚分别;但他还有一种悒郁的神情,将农人固有的浑朴无虑的特征笼罩住。 “我从小就种田,米麦菜豆都种过,都会。”他的语音很诚恳,欲将自己的经历称述得详细而动听,但是他仅能说这么一句。 “那很好,我屋后那片空地将由你去种。” 他去察看了他新的工作地:“那里可以划作二十哇,二十天之后,每哇可出一担菜哩。”我也想:土地真足赞颂呀,生生不息,取之无尽。 福堂带来一柄四齿耙,五斤多重,他举起高出头顶一尺光景,用力往下垦,四齿齐没入泥里。他那执柄端的左手向上一捉,再举起把来,泥土便松了一方,砖瓦的小块一显露。他工作了两个多钟点,把空地的六分之一翻松了,坐在阶上吸黄烟休息。 我希望、艳羡的心情,在他下第一耙的时候已欲进溢而出,人生真实的愉快的滋味,这回我可要尝一尝了。他一停手,我急急地执着耙的柄,学着他那姿势和动作工作起来。但是那柄耙似乎不服从我的样子:我举它起来时,它在空中只是前后左右地摇晃;着地时它的四齿入土仅一寸光景;我再用力将它举起,平而结实的泥土上只有四个掘松的痕迹。我绝不灰心,再下第二把,第三……不到二十耙,我再也不能举起了。呼吸急促了,外面的空气钻入我的鼻管,几乎容受不得。 福堂在石阶上敲去烟管里面的烟灰,说道:“这个不是先生做得来的,你还是捡砖瓦罢。待我先耙成几畦,你就可以下菜秧了。” 我服从他的指挥,况且检砖瓦一样是一种劳动。那句“就可以下菜秧”又何等地可喜,何等地足以勖勉我。我两手不停地拾起砖瓦,投在粗竹丝编的大畚其里。他继续先前的工作,手里那柄耙-上一下,着地的声音沉重而调匀,竟像一架机器。泥土的气息一阵一阵透入鼻管,引起一种新鲜而快适的感觉。

文章修改符号使用方法

文章修改符号使用方法 写在前面的话:师生正确使用修改符号,能够明白无误地标示修改的情况,避免造成文字混乱,而且能使教师的批改更规范,学生逐渐养成良好的书写习惯。下面是一些常用的修改符号,望各学科教师认真学习,在自己的作业批改中正确运用,语文教师要指导学生学习、使用最常用的修改符号。 1981年12月,我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。该标准规定的符号共有22种,常用的有以下9种。 删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段;第二个用于删去数字、词或标点符号。 调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位;第三个符号用于大段或隔行的调位,箭头插在移入位置。 增补号是增补字、词、句的符号,一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字;第二个符号用于增补几个字;第三个符号用于增补较多的字数。

提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段;在需要分段的地方标示,竖线画在起段后的位置上。 压行号是降格缩行的符号,用于表示字行退后。 复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方;第二符合用于复原大段文字,符号标在已删部位的四角。 7.离空号:## 离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上,空一字距用#表示,空二字距用##算表示。 连续号是把两处连接在一起的符号,用于需要连接的地方,箭头指向连接处。 9.空行号:>、<

空行号是表示空行或缩行的符号。第一符号用于需要空一行的两行之间,标在行的左端;第二个符号用于应联结的两行之间,也标在行的左端。

语文人教版四年级上册作者叶圣陶资料

叶圣陶(1894.10.28~1988.2.16),原名叶绍钧,字秉臣。江苏省苏州人。现代作家、教育家、出版家和社会活动家。叶圣陶的父亲在地主家做帐房,家境清苦。1907年考入草桥中学,1912年中学毕业后因家境清贫,即在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校,闭居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上。1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文,并为商务印书馆编小学国文课本。1917年应聘到吴县角(音lù)直县立第五高等小学任教。1918年在《妇女杂志》第4卷2、3号上发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1919年参加北京大学学生组织的新潮社,并在《新潮》上发表小说和论文。1921年,与沈雁冰、郑振铎等发起组织“文学研究会”,提倡“为人生”的文学观,并与朱自清等人创办了我国新文坛上第一个诗刊《诗》。他发表了许多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品,出版了我国童话集《稻草人》以及小说集《隔膜》、《火灾》等。1922年出版第一本短篇小说集《隔膜》。1923至1930年,叶圣陶进入商务印书馆,开始从事编辑出版工作,并于1927年5月开始主编《小说月报》,同时继续文学创作。1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。1930年,他转入开明书店。他主办的《中学生》杂志,是三、四十年代最受青年学生欢迎的读物,在社会上有广泛的影响。“九一八”事变后,他积极投身抗日救亡活动,参加发起成立“文艺界反帝抗日大联盟”。抗战期间,他内迁四川,先在中学、大学执教,后继续主持开明书店编辑工作,同时写下了不少散文小说诗词,从不同角度揭露了旧社会的黑暗和人民的悲惨生活,歌颂了在民族解放斗争中坚强不屈的普通群众。在四川他还参加发起成立“文艺界抗敌后援会”,支援抗日前线的将士。抗战胜利后,他参加反对国民党政府压制民主、争取出版自由的斗争。1946年,叶圣陶回到上海后,积极投身爱国民主运动。他担任了中华全国文艺界协会总务部主任,主持文协的日常工作,还担任了上海市小学教师联合进修会和中学教育研究会的顾问。他编辑杂志、撰写文章、发表演讲,揭露和抨击当局内战、独裁、卖国的罪行,呼吁文化界教育界

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