优质课教学设计 《氧化还原反应 第二课时》

氧化还原反应（第二课时）现场课教学设计

一．教学内容分析

本节教材是人教版必修1第二章第三节第2课时内容。氧化还原反应是中学化学教学中一个十分重要的知识点，它贯穿、延伸于整个中学化学教材。对于发展学生的科学素养，引导学生有效进行整个高中阶段的化学学习，具有承前启后的作用。

本节课是在学生已经建立氧化还原概念的基础上学习，具体有两个核心：1、氧化剂和还原剂、氧化性和还原性与价态以及电子转移的关系；2、怎样通过实验研究物质具有氧化性、还原性，让学生通过亲身体验，形成过程方法，从而在理解的基础上深化对氧化还原反应的认识，发现氧化剂、还原剂的判断规律及其运用。

另外，也想通过此节课的学习，让学生体会研究物质性质的一般程序，形成有序思维，为后面元素化合物的学习打下基础。

二．教学目标：

知识与技能：

（1）对于简单的氧化还原反应，能够找出氧化剂和还原剂；

（2）学会用化合价来判断物质可能具有的氧化性和还原性；

（3）认识常见的氧化剂和还原剂。

过程与方法：

（1）初步学会验证物质氧化性和还原性的实验设计思路。

（2）通过探究活动，体会研究物质性质的一般程序和方法，形成有序思维。

情感态度与价值观：

（1）通过氧化剂、还原剂性质的探究过程，让学生体会实验方法在化学研究中的作用。（2）重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究的意识和能力，养成实事求是、勇于创新、积极实践的科学态度。

（3）发展学习化学的兴趣，乐于探究氧化还原的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

三．教学重点、难点

教学重点：

（1）发现氧化剂还原剂的判断及其运用。

（2）探究物质性质（氧化性、还原性）的一般程序和方法。

教学难点：

验证物质氧化性和还原性的实验设计思路

3.教学方法与手段

任务驱动下实验——讨论的探究模式。

四．教学过程与教学资源设计

1. 教学设计总体思路

以两条线索同时展开教学活动

明线是探究物质性质的一般程序：预测物质的氧化性或还原性→设计验证物质氧化性、还原剂的实验方案→完成简单的验证实验→依据实验结论提升知识并进行反思。

暗线是从物质分类的角度认识常见的氧化剂和还原剂。

2．教学流程图

、化合价变化

化学

氧化性

五、教学用具

1、药品及试剂：铁粉、稀硫酸、FeCl3溶液、FeCl2溶液、氯水、H2O

2、

KSCN溶液、维生素C（具有强还原性）、脱氧剂

2、仪器：小试管6支、药匙2个、胶头滴管6个

六、教学过程

环节一：从新的角度认识化学反应