小学三年级综合实践活动课教案

小学三年级上册综合实践活动课教案——

垃圾,你的家在哪儿

苍山县大仲村镇中心小学

一、问题的提出：

新学期开始了，我们仲村小学盖起了新的教学楼，平整的水泥路。同学们是不是很好高兴啊？

从我们开学的第一天，教室里打扫出来的水泥灰放在了我们的楼道的旮旯角呢，为什么？因为学校里没有发卫生用品，就借了办公室的用具扫了扫，后来的三天里都是这样，连办公室里的垃圾都没地倒。垃圾就都倒在楼的后面，楼的周围都是各种颜色的垃圾，校领导都忙的不知道怎么处理。本来学校的垃圾都倒在学校外面的一个臭池塘里，现在再倒也担心学生的安全，更主要的原因是：那里的老百姓也不许我们倒了，有个老太太在那，如果学生倒得话就骂，弄的学生都不愿意去了。垃圾给班级、学校带来的困扰也越来越大。学校也很忙的在整理学校，垃圾的去留成了我们学校的难题。

我根据三年级年级学生自身的特点和学习生活，设计主题活动，通过调查小课题研究活动形式，让学生在学习生活中进行调查研究，了解校园垃圾的来源、危害，怎样处理垃圾等，建议学生向学校提出建议,让学生以真实的校园生活为背景,在真实的生活中去发现问题、探究问题、解决问题,激励他们去积极参与环保实践活动，增强学生的环保意识。

二、活动目的：

(1) 关注校园日常生活及周围环境中的问题，激发学生探究问题的热情。

(2) 思考校园内存在的垃圾管理问题，找出解决减少垃圾的有效办法。

(3)学会与他人合作，培养学生的责任感、组织和策划能力。

（4）知道垃圾的危害，知道不乱扔垃圾，保护校园的环境卫生，并进一步让学生做到无论在哪里都不乱扔垃圾，注意保护环境。

三、活动准备：

（1）让学生观察校园环境，说说环境的变化，并了解我们身边的学生是如何处理垃圾的。

（2）以小组合作学习的方式，制定计划，实施方案。

（3）各小组全员参与策划活动，并作好记录。

（4）谈谈活动的感受

四、活动过程：

一、设疑激趣

1、设疑导入。上课了，教师走进教室，看见教室有小纸片，弯腰去捡。教师说：“垃圾啊垃圾，你的家在哪儿呢？怎么乱跑呢？”

通常在这种情况下我们班的学生都会说：老师这不是我的；不是我扔的；也不是我的；紧接着教室里就是一阵喧哗。这个时候就要做到：①先组织课堂纪律；②“告诉学生不是你的，在你的位置你是有责任把它捡起来扔到垃圾桶里的，只要弯弯腰就能做到，就能把它送到它该呆的地方，你们说对不对呀？③你想我们放学了都能回到自己的家里呆着好好休息，我们是不是也该给垃圾找个地儿，给它们找个家呀？”

2、积极讨论

学生在这种情况下就进入了针对上述问题引发的讨论，教师顺势撩动学生进一步探索的欲望：“垃圾哪有家啊？还是让它躺在地上吧！”随手又丢在地上。学生提出反对意见，述说自己的意见。

3、揭题课题：“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的家在哪儿的问题”。出示课题。

评析：垃圾应该放进垃圾桶，这个道理学生都懂。为此，教师必须深入挖掘本次活动的内涵，找到活动的生长点，使生活矛盾与学生“已知”知识产生碰撞。这样，以问题设疑，激发学生探究的兴趣，推动学

生向纵深处发展。使学生处于一种“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的境界中。

二、选择合作

1、选择自己的合作伙伴进行调查研究，以下选题供大家参考：

（1）校园垃圾是怎么产生的？

（2）校园垃圾有哪些？它们有哪些危害？

（3）同学们面对垃圾是什么态度？他们是怎么做的？

(4) 垃圾是如何收集和怎样运出校园的？

（5）我们可以怎样处理校园垃圾？

(6) 校园垃圾与我们的生活有什么关系？

……

2、制定研究计划。自由分小组，确定研究任务，制定研究方法明确分工。

活动图表1，

小组分工： ____________________________

记录员：___________________________

汇报员： ____________________________

评析：生活垃圾的来源、处理方法多种多样，教师只让学生调查校园垃圾的情况，意在让学生从实际出发，自由组合成几个小组进行研究。教师引导学生制定简单的研究计划，如安排研究时间，分析、创造研究条件，预测研究成果等。

三、探究体验

1、分小组进行研究（教师关注某些“弱势群体”，可以是某一小组的某一成员。）

活动图表2

考察察过程：_________________________

观察：____________________________

感受：____________________________

2、交流研究进展，共享研究资料

资料交流包括：

学生交流记录中的各种解决问题的办法。

校园垃圾的产生：纸屑、果皮、方便面袋、牛奶袋、垃圾食品包装

袋……

校园垃圾的负效应：脏、乱、差

对校园垃圾的态度：视而不见、听之任之

对校园垃圾的处理办法：丢进纸篓、倒入垃圾箱、废物利用……

3、小组汇报：提出有效地减少校园垃圾的方法。

评析：在研究的过程中，学生会遇到一个个的挫折，生成一个个的

问题，从而产生新的需要。教师此时处于辅导地位，但却贯穿学生实践

过程的始终，是教师促使学生付出努力的激励和刺激的源头活水。这样

学生不断感到自我能力的实现，并不断迸发自主、创造的火花。这就是

综合实践活动最有魅力之处吧！

四、共享交流

1、根据图表2中的感受交流研究成果。

（1）学生哥小组汇报；

（2）表扬学生的积极参与。

2、根据活动图表2畅谈研究体会，让学生把好的垃圾处理的方法向学

校建议。

评析：交流的过程中也要体现研究性活动的特点，不作绝对评价，

提供学习展示的舞台，尊重学生在实践活动中的丰富的个性的体验。把关注的重点放在探究过程的体验上，了解他们感悟了什么；体会到了什么。同时，建议学生敞开心扉，真实记录研究的酸甜苦辣，从反思中，从交流中，使学生的习惯与人格得到进一步的完善，学习方法和探究能力得到进一步提高。

四、活动小结

我们同学们的努力让老师知道大家的责任心，保护环境的责任心，保持教室的整洁，保护学校的干净、清爽，所以我们一定要帮垃圾送到它该呆的地方，找到它们的家，把它们给处理妥当了才好。

最后我给大家读读这一段调查：

目前我国垃圾年产量约1.3亿吨，约占贡界总产量的四分之一，大批的垃圾不但是资源的浪费，而且是制造脏乱的罪魁，更是多项污染的祸首。垃圾的危害是多方面的，在垃圾堆积场里，各种垃圾因腐烂而臭不可闻，招引和孳生成群的老鼠、苍蝇、蟑螂。从而传播疾病。垃圾中有许多的病菌和寄生虫卵。它们随着飘尘到外飞扬，污染大气侵占土地，污染土壤，污染水质和农作物。垃圾中还含有多种有害的化学物质，若处理不当，也会危害人体健康。

你有什么感受呢，同学们把你们的感想写进你的日记里吧。