5的乘法口诀(9)

《5的乘法口诀》

一、教材分析

1、教材的地位和作用。

《表内乘法》是低段学生需要掌握和形式的最基础的知识与技能，是学生学习乘法的开始，也是学生今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。在第一小节《乘法的初步认识》里，引导学生理解了乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称和读写法。《5的乘法口诀》是第二小节的第一课时，是学生学习乘法口诀的开始。它是建立在学生熟悉的5个5个地数数的已有生活经验的基础之上，便于学生自主的探索、理解乘法口诀的含义，也为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。

2、教学目标

<1>知识目标

知道5的乘法口诀的来历，熟记5的乘法口诀。

<2>能力目标：

a.理解每句口诀的含义，能运用口诀熟练地进行计算。

b.通过找规律，归纳口诀，培养学生观察能力和归纳

能力。

<3>情感目标：

通过学生合作交流，培养学生的交流意识。

3、教学重点

数学知识的形成过程，是数学教学的核心环节。过程与方法

既是重要的教学目标，也是达成其他目标的媒介，因此，我把本课时的教学重点确定为：

经历归纳5的乘法口诀的过程，并熟记5的乘法口诀。

4、教学难点

低段学生以直观形象思维为主，而分析综合能力和抽象概括能力却受年龄特征所限，因此我把本课时的难点确定为：知道5的乘法口诀的来历并理解乘法口诀的含义。

二、教学方法

学生是学习活动的主人，老师只是学生活动的组织者、引导者与合作者。在《数学课程标准》中也指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方式。”因此，为达到本堂课预定目标，突破重难点，我采用了以下教学方法：

1、问题情境引入法

创设问题情境，激起学生的认知冲突，从而激发学生的求知欲望和参与意识。

2、演示操作法

通过老师的演示，学生的操作，使学生获得感性认识。

3、讲解法

找准新知识的生长点讲解，由旧引新，促进学生知识的迁移。

4、引导发现法

引导学生通过观察、分析，从而发现乘法口诀的规律。

三、教学准备

1、老师准备五根纸条以便演示，摆一把小伞的过程。

2、学生每人准备5根小棒，摆出一把小伞。

四、教学过程

（一）、创设问题情景，引入新课。

明日是王母娘娘的生日，她很高兴，准备请各路神仙开个蟠桃会，命孙悟空去摘桃。孙悟空带着9只小猴去蟠桃园摘桃，要求他们每人摘五个桃。小猴们高兴地爬上树去，只见一颗树上有三只小猴，那这3只小猴要摘多少个桃呢？那9只小猴一共摘了多少个桃呢？你用连加的方法算出结果后有什么感受呢？的确，这样太麻烦了，既容易算错，也算得很慢。那有没有更简单的方法使我们算起来又对又快呢？其实，我们可以把乘法算式和它们的积编出一句口诀，只要牢记这些乘法口诀，就能把乘法算得又对又快了。（板书：乘法口诀）

(设计意图：学习动机是直接推动学生进行学习的内部力量。通过创设问题情境，引起认知冲突，激发了学生的求知欲与学习兴趣，使学生以最佳心态投入到学习中来。)

（二）、教师引导，探究新知。

乘法口诀这一新知识与第一节乘法的初步认识紧密相连，要突破理解乘法口诀的含义这一难点，就得在学生新旧知识间搭建一座桥梁。

1、借助直观，认识乘法口诀。

（教师演示）

瞧老师用纸条摆了什么？你也拿出小棒摆一摆。摆一把小伞用了几根小棒？（板书：5）也就是几个5？你能用乘法算式表示吗？（板书）1×5和5×1都等于5，为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五。（板书）

再看一看，你和同桌一共有几把小伞？也就是几个5？那是多少根小棒摆出的？（板书10）能列出加法算式吗？5＋5﹦10（板书），你能不能列出乘法算式来呢？根据5×2﹦2×5﹦10可以编成一句口诀二五多少？（板书二五一十）

（设计意图：小学生是活泼好动的，让学生用多种感官参与活动，不仅可以丰富学生对数学知识的感性认识，还能促进学生的学习兴趣。从学生新旧知识的联系出发，找准新知识的生长点，通过老师的讲解，使感性认识上升为理性认识，让学生初步认识了乘法口诀及其含义。）

2、观察发现乘法口诀的来历。

我们分组来读读乘法算式与乘法口诀。说一说，你发现了什么？先和同桌交流，再在全班交流。

在这里，引导学生发现：乘法口诀的前两个数是乘法算式的两个因数，我们习惯把较小的数放在前面；口诀的后半部分是积，当积没满十时就说成得几，当积满十则说成几十或几十几。

（设计意图：新课标倡导教学过程应由单纯传授知识的过程转变为学生发现知识和学会学习的过程，通过同桌间的交流，培

养学生的交流意识，增强孩子的情感体验，在老师的引导下，孩子不难发现乘法口诀的来历，为学生后来自创口诀打下了基础。）

3、自主学习，创编口诀。

如果我们摆出了3把伞，4把伞或5把伞，各需要多少根小棒呢？你能分别列出加法算式和乘法算式马？能根据乘法算式编口诀吗？赶快试一试。

（根据学生汇报板书）

（设计意图：新课改提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。给学生创造独立学习的机会，不仅表现了教师对学生的尊重，还培养了学生独立学习的能力，完成了“从教到学”的过程。）

4、寻找规律，记忆口诀。

我们一起来读读这些乘法口诀。这5句口诀的排列有什么特点呢？请在小组里说一说。

小组汇报时引导学生说出：每句口诀第一个数依次多一，第二个数都是五，积也一个比一个多5。

你能想办法记住这5句口诀吗？老师指导，学生记忆口诀。

（设计意图：合作交流是现代人应具备的一种能力，组织学生小组交流，让学生在交流中学会比较、学会归纳、学会倾听，养成与他人合作、交流的良好习惯。）

（三）、巩固新知、练习。

根据本堂课的教学目标，我将5的乘法口诀在不同的练习形

式中反复练习。练习遵从循序渐进的原则，有坡度、有层次的进行。为学生提供思维的阶梯。

如开火车伸手说口诀，师生对口令，以学生喜欢的活动反复强化5的乘法口诀，达到巩固知识的目的。

接着让学生听口诀，写算式，加深学生对乘法口诀的理解，形成技能。

最后，根据意图写乘法算式，说口诀，具有一定的综合性与灵活性，促使学生能灵活地应用知识去解决问题。

（设计意图：多种形式的练习可以提高学生的学习兴趣，促进学生以不同角度来巩固所学的知识和技能。）

（四）、总结全课拓展延伸。

今天，我们一起学习了什么？（板书）能一起来背一背吗？

还有不会背的同学，课后再根据5的乘法口诀来背一背。如果你记住5的乘法口诀了，可以想想生活中还有哪些问题可以用5的乘法口诀来计算。

（设计意图：数学知识来源于生活，更应服务于生活，作为教师应努力培养学生的数学应用意识。针对学生的个体性差异，让不同的学生得到不同的发展。）

（五）、板书设计

5的乘法口诀：

5 + 5 10 + 5 15 + 5 20 + 5 25

5×1=5 一五得五 1×5=5

5×2=10 二五一十 2×5=10

5×3=15 三五一十五 3×5=15

5×4=20 四五二十 4×5=20

5×5=25 五五二十五 5×5=25

（设计意图：）具有很强的直观性，反映了教学的主要内容，重点突出，有助于学生理解乘法口诀的含义。

小学二年级第五单元2-5的乘法口诀教案

第五单元2—5的乘法口诀课题：数松果教学目标： 1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。 2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并能解决生活中简单的实际问题。教学重难点：熟记5的乘法口诀，学会乘法口诀的编制方法。教学准备：投影教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境教师谈话导入投影出示：教材第30页情境图师：你从图中中发现了什么？生： 1、数一数，填一填师：这些松果有多少个呢？让我们边数边整理数据填在表格中吧。 2、算一算，说一说。师：小松鼠吧松果几个摆成1堆？生：5个师：请同学们拿出5个小圆片摆好，表示1堆有5个松果，我们可以用乘法算式表示出来么？生：乘法算式应该是1X5=5 师：现在我们继续摆圆片，表示出2堆松果的数量，然后用乘法算式表示出来。这样一直摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式依次表示出来么？在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。学生在小组内进行摆小圆片活动，并把相应的乘法算式记录下来。组织汇报交流，教师根据学生的回答，并板书相应的乘法算式。师：看着这些乘法算式你有什么想法？生：他们有一定的规律。师：你能记住这些算式么？动脑经想一想，然后再小组里商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。学生讨论。学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。师：同学们很能干，自己编出了5的乘法口诀，但在编的过程中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把他们找出来么? 抽生答。三、总体提升师：今天的学习，你有什么收获，有哪些进步？能把5的乘法口诀背下来么? 联系设计：教材第31页。

小学数学人教版二年级上册4.2.15的乘法口诀(I)卷

小学数学人教版二年级上册4.2.1 5的乘法口诀（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！一、选择题 (共2题；共4分) 1. （2分） (2019二上·即墨期中) 4的5倍可以说成（） A . 4个4 B . 5个4 C . 5个3 2. （2分）除数是5的算式是（）。 A . 20÷4=5 B . 20÷5=4 C . 20-5=15 二、判断题 (共4题；共8分) 3. （2分） 3＋3＋3＋3＝3×3＝9 4. （2分）4×5和5×4都可以用“四五二十”来计算。（） 5. （2分） (2019二下·成武期中) 计第5×9、49÷7和45÷5用的是同一句口诀。（） 6. （2分）判断对错：（1）12÷6＝3 （2）5×5＝10 三、填空题 (共7题；共23分)

7. （6分） (2017二上·卢龙期中) 一共有多少个苹果？列式为________。 8. （1分）表示几？ + + + + =20 =________ 9. （1分）小白兔找家． ________ 10. （1分）写出乘法算式并算出结果 5乘4 ________×________=________ 11. （4分） (2020二上·惠阳期中) 把口诀填完整。 ________五十五二六________ 三七________ 二四________ 二________十六五九________ 12. （5分） (2018二上·东莞期中) 看图写算式。加法算式：乘法算式：

5的乘法口诀》练习题

姓名一、我会补充口诀。一五（）（）五十五五五（）二五（）（）五二十二、我能看图写算式和口诀。 1. △△△△△×＝ △△△△△×＝ △△△△△口诀： 2. ×＝ ×＝口诀： 3. 5元×＝ ×＝一共多少元？口诀：三、我是计算小能手。 2 4 5 3 1 5× ×5 4 3 2 1 5 四、魔力圆圈。 1.在里填上“＞”、“＜”或“＝”。 4×5 5×4 1＋9 9×1 3×5 3＋5 2×5＋3 3×5 5×3 5×5 25 4×5－5 2.在里填上“＋”、“－”或“×”。 4 5＝20 3 5＝8 19 4＝3 5 20 10＝10 2 5＜10 5 3＞12 五、我有办法。 1.一共有多少个橘子？ 2.一共有多少个苹果？

乘法的初步认识练习题 1、☆☆☆☆☆☆☆☆（）个（）加法算式：乘法算式：（）×（）=（）读作：（）×（）=（）读作： 2、选择正确答案的序号填在括号里（1）4+4+4=4×□，□里填（） A. 4 B.3 (2)3×5读作（） A.3个5 B.3乘5 C.3加5 （3）6个2相加的算式是（） A.6×2或2×6 B.6+2或2+6 （4）积是10的算式是（）。 A.5+5 B.5×2 C.3+7 3、把加法算式改写成乘法算式 5＋5＋5= 3 ＋3＋3= 4＋4= 6＋6＋6＋6＋6= 2＋2＋2＋2= 18＋18= 7+7+7= 2+2+2+2= 4、写出乘法算式。 3个9相加。（）6和4相乘。（）一个乘数是6，另一个乘数是3。（）5个2相加。 ( ) 5、看图列算式。 ★★★★★★★★★★★★ 算式是（）×（）读作（）乘（） ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ 算式是（）×（）读作（）乘（） 6、画△表示乘法算式．（1）2×3 ____________________________________ （2）5×3_____________________________________ （3）3×4_____________________________________

2、5(5的乘法口诀)练习二(一).doc

练习二（1）教案所用教科苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册书书名所教年级二年级所教册次、单元第三册第二单元15页课题练习二1—5题 1 ?整体设计思路、指导依据说明本课整体设计意图：这部分内容教学的是5的乘法口诀，由于5的乘法口诀容易记忆，再加上学生在学习1-4的乘法口诀时已经积累了一些数学活动的经验，已经初步知道了乘法口诀的来源，含义和用途， 2 ?教学背景分析教材简析：学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提髙学习数学的能力和积极性。学生情况分析：学生年龄小。求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差，因此在教学中要重视运用直观教学，帮助学生形象感知，并了解每个学生的认知水平，用分层推进的教学方法，使不同程度的学生都能得到满足。 3 ?教学目标分析知识与技能： 1.使学生进一步熟记5的乘法口诀，能正确运用5的乘法口诀进行计算 2、使学生会解决简单的用乘法计算的问题。过程与方法：经历找规律，归纳口诀的过程，会运用归纳的口诀进行计算。数学思考与问题解决： 1.学生是否理解5的乘法口诀 2、能否能运用口诀熟练地进行计算。 2.能否理解每句口诀的含义。 3.能否知道5的乘法口诀的来历情感态度价值观：激发学生对数学美的追求。4?教学重点、难点分析教学重点：熟记5的乘法口诀教学难点：运用口诀熟练的进行计算 5 ?教学准备学生：教师:1-5的乘法口诀表准备第2题的花瓣 6 ?教学过程设计

1-5的乘法口诀测试

1—5的乘法口诀练习班级：______________姓名:_____________成绩：_______________ 一、看谁算得又快又准。 5×4＝5－4＝3×4＝3×3＝3×3－2＝ 5×5＝5×2＝6＋5＝2×3＝2×4＋8＝ 4×4＝1×5＝8＋8＝5＋5＝4×5－10＝ 3×1＝5＋1＝5×3＝1×1＝4×3＋6＝ 2×2＝4＋3＝2×3=1+1=2×3＋5＝二、补充口诀。（）十六三三（）一四（）一三（）二四（）（）得二二五（）（）四十二（）二十五一二（）（）得一（）得六一五（）一（）得四（）十五三、根据口诀写出两道乘法算式。三四十二四五二十二三得六一三得三 __________________________________________ ___________________________________________ 四、在□里填上合适的数。 4＋4＋2＝4×2＋□＝4×3－□ 2＋2＋2＋1＝2×3＋□＝2×4－□ 3＋3＋3＋2＝3×3＋□＝□×□－□ 4＋4＋4＋3＝□×□＋□＝□×□－□ 3＋3＋3＋3＋1＝□×□＋□＝□×□－□ 5＋5＋5＋5＋2＝□×□＋□＝□×□－□ 五、看图列式计算。 3、乘加算式：乘减算式： 4、乘加算式：乘减算式：六、列式计算。（1）3个4相加是多少（2）两个因数都是3，积是多少（3）2和5相加得多少（4）2和5相乘得多少（5）2个5减去4是多少七、解决问题。 2、个枝 1 、

1、一笼装5只鸡，3笼共装了多少只 2、一间屋里有4只小狗，一共有多少只 3、如下图：冬冬从第1棵树跑到第5棵树，一共跑了多少米附加题 1、请在 2、 3、7、6、10、12、5中任选三个数，写出四道不同的乘法算式。□×□＝□□×□＝□□×□＝□□×□＝□ 2、（）里最大能填几（）×4＜205×（）＜22（）×4＜15 （）×5＜213×（）＜103×（）＜153×（）＜16

15乘法口诀练习题

15乘法口诀练习题 1．把口诀填写完整。二三一三一二二二三三三五 2．口算。 3×3= ×3=×2= 3+3=1×2=×5= 3．在○里填上“+”，“-”或“×”。 1○1=23○2=12○2=43 1○1=03○2=51○3=33 4．看谁算的对。一共有多少只小鸟？一共有多少朵花？ ×1= ×2= ○2=○3=6 二年级乘法口诀练习试题 1．把口诀填完整。一二二三三三得六得四得三 2．直接写得数。 2×3=3×3=×2=2×1=

2×5=1×2=×2=3×5= 3．在○里填上“＞”“＜”“﹦”。 3×2○2× 1×2○1+2×3○3+3 2×2○3××2○2+2×1○3+1 4．在○里填上“+”“ ×”。 3○3=92○3=○3=6○4=10 5○2=101○2=○2=4○1=3 5．看图列式。一共有几个苹果？算式：口诀一共有几个桃子？算式：口诀二年级乘法口诀练习试题 1、看谁填的对。 2×3=2×2+□×3=3×□+3 2．想一想，填一填。一辆汽车有个轮子，乘法算式：或口诀：二辆汽车有个轮子，乘法算式：或口诀：三辆汽车有个轮子，乘法算式：或口诀：四辆汽车有个轮子，乘法算式：口诀： 3．在○里填上“＞”“＜”“﹦”。

2×4○4+4×4○12×4○11×4○1+1×1○×4○4+43×3○6×2○2+ 1×3○1+33×1○3 4．小丽读一本30页得书，已经读了2天，每天读4页，小丽读了多少页？ 5、有4条船，每条船只能坐4人，有15名学生能坐下吗？二年级乘法口诀练习试题 1．把口诀填完整。二五三五四五五五一五 2．读口诀写算式。一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五四六二十四 3．找朋友。 4×5= ×5= ×5=5×1= ×3= 二五一十四五二十五五二十五三五十五一五得五 5×4= ×2=5×5= 1×5= ×5= 4．在○里填上“＞”“＜”或“﹦”。 5×2○ 13○3×55×5○203×5○5××5○5+×5○5+5 5．一共有几只小鸡？加法算式：乘法算式：口诀：二年级乘法口诀练习试题

北师大版数学二年级上册第五单元《2-5的乘法口诀》单元测试

第五单元测试卷一、填一填。 1.求几个相同加数的和用()计算比较简便。 2.4×3=(),读作(),用口诀()来计算。 3.4+4+4+4+4=×1+1+1+1+1+1=× 4.在里填上“+”“-”或“×”。 55=10 13=52 26=12 5.根据口诀“三六十八”可以写出两道乘法算式是()和()。 6.写出4道积是18的乘法算式:()、()、()、()。二、把口诀补充完整。二四()()十五()七三十五()十六 ()三十()六十八四六() ()五二十五三、计算题。 1.算一算。 5×3=4×2=2×6=3×6= 4×4=6×1=2×3=5×5= 2×4+3=3×5-4= 6×5-10= 5×4+3= 2.在括号里填上合适的数。 4×()=24 ()×6=183×()=3 ()×5=156×()=304×()=16 四、看图列式计算。 1. 加法算式: 乘法算式: 2. =() 口诀: 3.

×=()×=) 五、解决问题。 1.一共有多少只蚂蚁在过河? 2.丰富多彩的课余生活。 (1)一共有多少人在做操?(2)踢毽子和跳绳的各有多少人? 3. 3元/盒6元/个2元/本5元/支 (1)买4个文具盒需要多少元? (2)买5盒蜡笔和一本笔记本需要多少元? (3)提出一个用乘法解决的问题并解答出来。第五单元测试卷答案一、1.乘法 2.12 四乘三等于十二三四十二 3.4×5或5×41×6或6×1 4.+ ×- × 5.3×6=186×3=18 6.2×9=189×2=183×6=18 6×3=18

二、得八三五五四四(二八)五六三二十四五三、1.15 8 12 18 16 6 6 25 11 11 20 23 2.6 3 1 3 5 4 四、1.3+3+3+3=12(个) 3×4=12(个)或4×3=12(个) 2.5×6=30(个)或6×5=30(个)五六三十 3.4×4=16(个) 4.3×3=9(个) 五、1.4×2=8(只)或2×4=8(只) 2.(1)6×5=30(人)或5×6=30(人) (2)4×2=8(人)或2×4=8(人) 3×4=12(人)或4×3=12(人) 3.(1)4×6=24(元)或6×4=24(元) (2)3×5+2=17(元)或5×3+2=17(元) (3)答案不唯一,如:买3支钢笔需要多少元? 5×3=15(元)或3×5=15(元)

1—5的乘法口诀;口诀的应用。

1—5的乘法口诀；口诀的应用。 1—5的乘法口诀；口诀的应用。教材的编排特点： 1、素材的选取富有童趣。教材以“看杂技”为主要线索，展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情景，能吸引学生投入到有趣的学习中。 2、口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。本单元口诀的编排很有特色，主要体现在口诀句数的编排上。由于传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律。而“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，记忆起来有困难。所以本单元采取折中的方法，把大九九和小九九的优点结合起来编排。同时，把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法。这是乘法口诀教学的一个创新。 3、以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。以琅琅上口的儿歌作为编制口诀的载体是本单元乘法口诀编写的又一特点。儿歌是低年级学生接触最多而且最喜欢的语言表达形式，具有简短精练、朗朗上口等特点。本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌，然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀，让学生经历轻松愉快的

口诀编制过程，同时实现学科之间的整合。教学目标： 1、在具体情境中，学习1—5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。 3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教学重点：5的乘法口诀。教学难点：3、4的乘法口诀。学与教建议： 1、口诀的编制要建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。 2、注意加强直观教学。 3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。 4、理解先编儿歌再编口诀的编写意图，充分发挥儿歌在编制口诀中的作用。 5、评价方式要多样。

北师大版小学二年级上册数学第五单元2-5的乘法口诀测试题

第五单元2—5的乘法口诀测试题一、填空。 1、2乘4表示（）个（）相加的和是（）。一个乘数是（），另一个乘数是（），积是（）。 2、5乘3写成乘法算式是（）。 3、4+4+4+4+4写成乘法算式是（），读作（），口诀是（）。 4、看图写出两个乘法算式并写出口诀。加法算式：（）乘法算式：（）或（）5、看图，先写加法算式，再写乘法算式。加法算式：____________ 加法算式：____________ 乘法算式：____________ 乘法算式：____________ 6、填写口诀。（1）5×（）＝15口诀（）（2）2×（）＝12口诀（）（3）3×（）＝12口诀（）（4）（）×6＝24口诀（）（5）（）×4＝16口诀（）（6）（）×3＝9口诀（）7、．（）

（）（）二、列式计算。（1）6个3连加是多少？（2）一个因数是4，另一个因数是9，积加法：________________ 是多少？乘法：________________ ----------------------------- （3）5乘8，积是多少？（4）3和7相乘，积是多少？ ________________ ---------------------- 三、在（）里填上适当的数。 3×（）＝18 3×（）＝15 4×（）＝24 （）×4＝36 （）×6＝30 （）×（）＝16 5×（）＝40 （）×6＝36 3×（）＝27 四、在里填上“＞”、“＜”或“＝”。 2×55＋2 5＋45×4 34＋264 8+8 8×2 2×43×2 4×390－78 6－60 6×66＋6 五、在中填上“＋”“－”或“×”号。 31＝3 63＝18 22＝0 64＝10 33＝9 50＝5 54＝20 62＝4 24＝6 44＝16 六、在正确答案的（）里画“√”。 1、和是8的算式： 2、积是4的算式： 4×2 6＋2 2＋6 2×4 4＋4 2＋2 2×2 1＋3 1×4

25的乘法口诀习题2

～5的乘法口诀》习题《2 1、用乘法口诀表口算。×5＝＝2×5＝31×5 6＝5×5＝5××45＝9＝7 5×8＝5×5×2、填空。）。连加，和是（）6个5 （1 ）。2）两个乘数都是5，积是（（）。4个加数都是5，和是（（3）、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。37 ○－85×5×7○36 435 5 39+2○8×42－33○2×6、想一想、解决问题。头，猴子是大象的4倍，猴子有多少只？（1）公园里大象有5 元，小明要买3个面包，他要付多少钱？（2）面包5 7、口算。3＝3＝3×3＝4×2×＝2×5＝3×551×＝、填空。8 四（）十六（三（）十五）五得五）十二三（）四得八四（）二十（9、看图写算式。）1（ □×□＝□）（2 □×□＝□10、画△表示乘法算式。5×1（）3______________________________________。。4______________________________________3×）2（．（3）2×5______________________________________。 11、写出乘法算式。（1）3个5相加。（2）4个4相加。 12、判断。 5＋5＋5＋5写成乘法算式是4×5。（） 13、看图列式计算。横着数是（）个（），竖着数是（）个（）。列式是（）×（）＝（）或（）×（）＝（） 14、补充乘法口诀。一（）得二二（）得六（）七十四二（）十八（）得八二六（） 15、小兔子吹泡泡。

16、看图列示计算。 17、买门票各需要多少钱？（1）儿童票9张；（2）大人票2张；（3）儿童票2张和大人票1张。18、填空。（1）4×（）＝12，口诀是（）。（2）4×（）＝16，口诀是（）。

第五单元25的乘法口诀测试题(活动za)

第五单元—的乘法口诀测试题．看图写出两个乘法算式并写出口诀。．看图，先写加法算式，再写乘法算式。加法算式：加法算式：乘法算式：乘法算式：．列式计算。（）个连加是多少？（）一个乘数是，另一个乘数是，积加法：是多少？乘法：（）乘，积是多少？（）和相乘，积是多少？．．填写口诀。（）×（）＝口诀（）（）×（）＝口诀（）（）×（）＝口诀（）（）（）×＝口诀（）（）（）×＝口诀（）（）（）×＝口诀（）．在（）里填上适当的数。 ×（）＝×（）＝×（）＝

（）×＝（）×＝（）×（）＝ ×（）＝（）×＝×（）＝．在里填上“＞”、“＜”或“＝”。 ×＋＋×＋＋－×× ×－－×＋．在中填上“＋”“－”或“×”号。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ ×（）读作（），表示（）个（）相加。 ×﹦（）,其中是（），是（），积是（）。 .口诀天地。三（）十八（）九三十六（）七得七（）八二十四四（）二十八二（）得八五（）四十（）五十五三七（） .用“五七三十五”写出两个乘法算式。（）×（）﹦（）（）×（）﹦（） .把﹢﹢﹢﹢改写成乘与加的算式是（）。 .每个小朋友朵花，个小朋友一共有（）朵花。 . 写口诀 ×()×( ) ×()×( ) ×( ) ×（） .在括号里填上合适的数。 □□□□□ ········ ······· □□□□□ 二、看谁算得又对又快。（分） ××××× ×××××× ×××××

×××××× 三、在（）里填上适当的数。（分） ×（）＝×（）＝×（）＝（）×＝（）×＝（）×（）＝ ×（）＝（）×＝×（）＝四、在里填上“＞”、“＜”或“＝”。(分) ×○＋＋○×＋○×○＋×○× ＋○－×○○× ×○×○＋＋×○××○＋４．在正确答案的（）里画“√”。（）和是的算式：（）积是的算式： ×＋＋×＋＋×＋× （）（）（）（）（）（）（）（）（）（）一个乘数是的算式：（）一个乘数是的算式： ×＋×－××××（）（）（）（）（）（）（）（）．观察下面算式，能改成乘法算式的画√，不能改的在上画×。（）＋＋（）＋＋（）＋＋＋（）××（）＋＋＋（）＋＋＋五、列式计算。（分，每题分）、个相加的和是多少？、与相乘的积是多少？、一个乘数是，另一个乘数是，积是多少？、一个加数是，另一个加数是，和是多少？六、解决问题(每题分共分 ) ．二年级有个班参加跳绳比赛，每个班选我参加，一共选多少人？．做一件上衣要个扣子，做件同样的上衣要多少个扣子？．有个同学看卡通漫画，每个同学看本，一共看了多少本？．小红每天折只纸鹤，折了天，一共折了多少只纸鹤？．同学们去公园划船，每条船上坐人，条船上坐多少人？．一根绳子，剪掉米，还剩米，这根绳子长多少米？

【二上数学】第五单元《2--5的乘法口诀》 - 做家务

北师大版小学数学第三册第五单元 2-5的乘法口诀做家务【教材分析】本节课“做家务”（2的乘法口诀）是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图，与学生的生活实际联系紧密。让学生在具体的操作中，探索筷子的双数与根数之间的对应，填表表示这一对应关系，再根据这个表，写出乘法算式，编制2的乘法口诀。学生经历这个过程，不仅学习了2的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。【教学目标】 1、利用已有经验探索编制2的乘法口诀的方法，经历编制2的乘法口诀的过程，采用自己喜欢的方法记忆2的乘法口诀。 2、经历2的乘法口诀的编制过程，在观察、探索与发现中发现规律。 3、会用2的乘法口诀进行计算和解决一些简单的实际问题，培养学生的合作学习意识，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。【教学过程】（一）创设情境、导入新课师：同学们，你们在家里会做家务吗？（展现挂图）

星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活。在情境图中，你发现了什么？小明在做什么呢？（生：帮着摆碗筷。）他是怎么摆的，边摆边说了什么？师：这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）（二）操作探究，学习新知 1．看图说一说。师：请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双…… 师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？（能） 2．摆一摆，数一数。（1）请同桌两人合作用彩笔代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根…… （2）学生自己动手摆，边摆边说。（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）（3）汇报。你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？（4）比一比看谁数得又对又快！（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。）

人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》教学设计

《5的乘法口诀》教学设计教学目标： 1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。 2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。教学重难点重点：掌握并应用5的乘法口诀。突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。难点：探究并掌握5的乘法口诀。突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。教学流程：一、创设情境，引入新课 1.谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和王老师进行一下PK。 2.师生比赛口算： 3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 3.趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。

（板书课题：乘法口诀）二、探究新知 1.教学例1. （1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）（出示一盒福娃），一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5）教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1。（分左右两边板书），因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我们习惯把较小的数放在前面）。（2）（课件再出示一盒福娃）师：现在有几盒？（2）盒几个5？（2个5）指名学生说说。教师指出：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？（根据学生回答，教师板书：2×5=10；5×2=10）这表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？（解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢？也就是积不满10的情况下，它是起到占位置的作用）。（3）学生试编口诀

二年级数学2、3、5的乘法口诀

课时教案教材：北师大版小学数学二年级上册课题：可爱的小青蛙教学目标： 1、巩固 2、 3、5的乘法口诀； 2、提高学生运用口诀进行计算的能力，培养学生根据具体情境提出问题和解决问题的能力；通过“可爱的小青蛙”这一主题，进行保护有益动手的教育；教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。教学准备：挂图乘法口诀卡片。教学过程：复习口诀（5分钟）一、情景创设师：青蛙是我们人类的朋友，每天它可以吃掉许多害虫。今天着急的青蛙妈妈正找它们的孩子们，让我们一起帮助青蛙妈妈找到它们的孩子。好吗？二、问题探究 1、学生独立完成连一连。 2、汇报交流，并说说是怎么想的。 3、集体反馈。三、体验感悟连一连：组织学生说图意、连线、小组交流、全班汇报 1、学生独立完成连一连。 2、汇报交流，并说说是怎么想的。 3、集体反馈。 “比一比” 1、出示图画，这里将要举行一场跳跃大赛，看哪只青蛙能在最短的时间内穿过荷叶又准又稳地到达对岸。 2、同桌之间互相比赛，优胜者将得到一枚小红星。 3、汇报结果，说出用的是哪一句口诀。 “算一算” 每只吃9只害虫，3只吃几只害虫？学生试做，集体交流。师：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的好朋友，所以我们要保护它。

四、实践应用练一练” 完成书上1、2、3、4、题。五、小结这节课我们学习了什么？六、布置作业一课一练第8页板书设计做家务 2×6 3×3 2×7 4×3 8×3 9×2 5×2 3×2 教学反思：这节课从学生对的口诀还是背得不太熟，特别是二（3）班的同学，大部分学生都得不住。

第五单元2-5的乘法口诀测试题

第五单元 2—5的乘法口诀测试题 1．看图写出两个乘法算式并写出口诀。 2．看图，先写加法算式，再写乘法算式。加法算式：____________ 加法算式：____________ 乘法算式：____________ 乘法算式：____________ 3．列式计算。（1）5个3连加是多少？（2）一个乘数是2，另一个乘数是6，积加法：________________ 是多少？乘法：________________ ----------------------------- （3）4乘6，积是多少？（4）3和2相乘，积是多少？ ________________ ---------------------- 4． 5．填写口诀。（1）5×（）＝15口诀（）（2）2×（）＝12口诀

（）（3）3×（）＝12口诀（）（4）（）×6＝24口诀（）（5）（）×4＝16口诀（）（6）（）×3＝9口诀（）6．在（）里填上适当的数。 2×（）＝12 2×（）＝10 4×（）＝8 （）×4＝16 （）×6＝24 （）×（）＝9 5×（）＝20 （）×6＝30 3×（）＝18 7．在里填上“＞”、“＜”或“＝”。 2×55＋2 5＋45×434＋264 4＋390－78 2×43×2 4×390－78 6－60 6×66＋6 8．在中填上“＋”“－”或“×”号。 65＝30 32＝6 65＝11 43＝12 65＝1 53＝2 64＝24 36＝18 31＝3 63＝18 22＝0 64＝10 33＝9 50＝5 54＝20 62＝4 24＝6 44＝16 9.7×3=（）读作（），表示（）个（）相加。 10.4×9﹦（）,其中4是（），9是（），积是（）。 11.口诀天地。三（）十八（）九三十六（）七得七（）八二十四四（）二十八二（）得八五（）四十（）五十五三七（）12.用“五七三十五”写出两个乘法算式。（）×（）﹦（）（）×（）﹦（） 13.把7﹢7﹢7﹢7﹢8改写成乘与加的算式是（）。 14.每个小朋友5朵花，4个小朋友一共有（）朵花。

【强烈推荐】二年级上册2~5乘法口诀+练习题(集锦版)

2-5的乘法口诀一、5的乘法口诀 1. 利用5个5个连加的方法，列出有关5的乘法算式，根据算式编制5的乘法口诀。 2. 5的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差5，所得结果个位上的数字不是5，就是0。 3.口诀的编制方法：口诀的前半部分表示相乘的两个数，后半部分是相乘的积。例如：四五二十(四五：相乘的两个数;二十：相乘的积) 4.要点提示：根据五五二十五只能写出一道乘法算式。二、2的乘法口诀 1.利用2个2个连加的方法，列出有关2的乘法算式，根据算式编制2的乘法口诀。 2. 2的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差2。 3.要点提示：应用2的乘法口诀计算出的结果都是双数。三、3的乘法口诀 1.根据2的乘法口诀的编制方法，编制3的乘法口诀。 2. 3的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差3。 3.要点提示：根据“二二得四”和“三三得九”都只能写出一道乘法算式。四、4的乘法口诀 1.先用数数的方法得出结果，再列乘法算式，根据乘数和结果编制4的乘法口诀。 2. 4的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差4。 3.要点提示：应用4的乘法口诀计算出的结果也都是双数。五、2 ~5的乘法口诀的应用 1.运用2 ~5的乘法口诀，可以计算相关的乘法算式。 2.要点提示：要根据问题中所给数的特征，确定使用哪句口诀计算。

六、用乘法口诀解决问题 1.学会收集、选择、整理数学信息，利用收集到的数学信息去提出问题和解决问题。 2.要点提示：数学问题由已知条件和问题两部分组成。乘法的认识和乘法口诀 (1) 认识乘法算式并理解乘法的意义：认识：乘数╳乘数=乘数意义：表示几个相同加数相加的和。乘法与加法的联系：如3╳4=12写成加法算式是：3+3+3+3=12或4+4+4=12;3+3+3+3=12写成乘法算式是：3╳4=12或4╳3=12。 (2) 根据具体情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名称： (3) 解决相关的简单实际问题： (4) 熟记表内乘法口诀：在理解的基础上熟记，会根据一个乘法口诀推出另外的乘法口诀，如根据“三七二十一”可以推出“五七三十五”(5个7比3个7多2个7，也就是在21上再加14，即21+14=35。) 错误典型： a、“口诀”与“读作”混淆：如：3╳7=21，读作：3乘7等于21。口诀：三七二十一(其中的“十”字容易漏掉) 练习题 1．把口诀填写完整二三（）一三（）一二（）二二（）

《25的乘法口诀》教学反思

《2-5的乘法口诀》教学反思 ◆您现在正在阅读的《2-5的乘法口诀》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《2-5的乘法口诀》教学反思今天这节课是一节综合应用2-5的乘法口诀解决问题的练习课，很感谢各位老师来听课，给我提了很多宝贵的意见，通过今天的听课评课活动，我有很多收获。 1、在复习旧知阶段，呈现的教学卡片要由易到难，可先呈现算式卡片，再呈现口诀卡片，先呈现前半句，让学生接后半句，再呈现后半句，让学生对前半句。以开火车的形式复习2-5的乘法口诀。在此过程中，甲生回答错了，可以让其他同学帮他纠正错误，要让甲生知道正确的答案，用他自己的嘴巴说出来，会加深印象。教师还要注意及时进行评价，如二十四，甲生说四六二十四，多数学生都认为是四六二十四，乙生经过认真思考后说是三八二十四，教师要对乙生及时表扬，这种鼓励会让更多孩子在接下来的学习中动脑思考，积极发言，如后面再出现十八，同学们就会考虑到二九十八和三六十八。教师的评价对调动学生的主动性是很重要的。 2、在图画导入新课阶段，先让学生仔细观察图画，从图中收集信息，提炼文字信息，发现数学信息，提出数学问题，解决数学问题。在观察图画搜集信息时，引导学生提出第一个数学问题，如树上和地上的小鸟一共有几只，先让学生独立思考，然后交流答案，指明学生回答问题时，要让学生说出自己的思路，为什么这样列算式，算式的意义是什么等等，鼓励学生有不同意见，可将不同答案板书，有助于学生

真正理解乘法意义及口诀。第一个问题解决完以后，让学生开动脑筋提出不同问题，让学生选择一个问题用自己喜欢的方法计算，限定时间让学生思考、计算，再交流方法，不同的学生方法可能不一样，学生用自己的语言把自己的方法表述出来，鼓励方法的多样化，最后总结解决这一类问题的方法。 3、一节成功的数学课，一定要有练习，要让学生动笔计算，让学生有事可做，才能真正有所收获。教师还要组织好教学语言，语速不要太快，要有节奏感，语言要干练准确，符合低龄儿童的胃口。 4、注意教学细节，思维要符合儿童的发展。如本节课中一共有几朵小花，一共有几只小猫，要尊重学生的思维，教师不必刻意拔高，以至于把问题复杂化。 5、适当地挖掘教材，培养学生合作探究能力。本节课主题图中的教学楼窗口个数，就可以作为学生合作探究的一个主题。先让学生独立算出窗口的个数，然后交流方法。 6、教学是面向全体学生，当一人或一组在回答问题时，其他人在做什么，是在听、在思考还是在玩，低年级的儿童活泼好动，常常不能集中精力，今后要多学习经验，多想办法控制课堂。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

二年级上册1-5的乘法口诀练习题

2和3的乘法口诀练习题姓名 1、我会默写2的乘法口诀及相应的乘法算式。口诀：（）乘法算式：( ) 口诀：（）乘法算式：( ) ( ) 口诀：（）乘法算式：( ) ( ) 口诀：（）乘法算式：( ) ( ) 口诀：（）乘法算式：( ) ( ) 口诀：（）乘法算式：( ) ( ) 口诀：（）乘法算式：( ) ( ) 口诀：（）乘法算式：( ) ( ) 2、我会默写3的乘法口诀及相应的乘法算式。口诀：（）乘法算式：( ) 口诀：（）乘法算式：( ) ( ) 口诀：（）乘法算式：( ) ( ) 口诀：（）乘法算式：( ) ( ) 口诀：（）乘法算式：( ) ( ) 口诀：（）乘法算式：( ) ( ) 口诀：（）乘法算式：( ) ( ) 3、我会把乘法口诀补充完整。二八( )( ) ( )九二十七 ( )四十二 ( ) ( )得九二 ( )得八二（）得四 ( )六十八（）七十四三（）二十一二九 ( ) ( ) 二（）十六三五( )( ) 三（）二十四( )( )一十二三得( ) 4、我会选择合适的数填在 ( )里。 ( ) ×( )=16 ( ) ×( )=27 ( ) ×( )=18 ( ) ×( )= 6 ( ) ×( )=9 ( ) ×( )=7 ( ) ×( )=10 ( ) ×( )=15 ( ) ×( )=21 ( ) ×( )=14 ( ) ×( )=24 ( ) ×( )=12 5、口算训练。 1×3= 2×5= 6×2= 8×3 = 9×3= 2×7= 2×3 = 2×1= 2×2 = 7×3 = 3×5= 3×3= 3×4= 8×2= 9×2= 3×3= 1×1= 2×8= 2×4= 2×6= 1×2= 5×2= 5×3= 5×3= 6×3= 9×1= 3×6= 3×8= 3×7= 8×3= 6、列式计算。（1）3个5相加的和是多少？（2）4个3相加的和是多少？加法算式：（）乘法算式：（）加法算式：（）乘法算式：（）（3）7乘3的积是多少？（4）3乘9的积是多少？加法算式：（）乘法算式：（）加法算式：（）乘法算式：（）7、看图写加法算式和乘法算式。 ○○○○○○○○○○○○○○○○○○ 加法算式：（）乘法算式：（） ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ 加法算式：（）乘法算式：（） 8、将加法算式改写成乘法算式或将乘法算式改写成加法算式（1）5+5+5+5+5=（）改写乘法算式：（）（2）6×3=（）改写加法算式：（）（3）4+4+4=（）改写乘法算式：（）（4）2+2+2+2+2+2=（）改写乘法算式：（）（5）7×2=（）改写加法算式：（） 9、解决问题: (1) 一年级(1)班组织植树活动,共分了3组,每组有9人,一年级(1)班共有多少人? ( ) ○ ( )= ( )(人)

北师大版二年级上册数学《五2~5的乘法口诀》练习题

第五单元2—5的乘法口诀测试题 1．看图写出两个乘法算式并写出口诀。 2．看图，先写加法算式，再写乘法算式。加法算式：____________ 加法算式：____________ 乘法算式：____________ 乘法算式：____________ 3．列式计算。（1）5个3连加是多少？（2）一个因数是2，另一个因数是6，积加法：________________ 是多少？乘法：________________ ----------------------------- （3）4乘6，积是多少？（4）3和2相乘，积是多少？ ________________ ---------------------- 4． 5．填写口诀。（1）5×（）＝15口诀（）（2）2×（）＝12口诀（）（3）3×（）＝12口诀（）（4）（）×6＝24口诀（）（5）（）×4＝16口诀（）（6）（）×3＝9口诀（）6．在（）里填上适当的数。 2×（）＝12 2×（）＝10 4×（）＝8

（）×4＝16 （）×6＝24 （）×（）＝9 5×（）＝20 （）×6＝30 3×（）＝18 7．在里填上“＞”、“＜”或“＝”。 2×55＋2 5＋45×4 34＋264 4＋390－78 2×43×2 4×390－78 6－60 6×66＋6 8．在中填上“＋”“－”或“×”号。 65＝30 32＝6 65＝11 43＝12 65＝1 53＝2 64＝24 36＝18 9．在里填上“＋”“－”或“×”。 31＝3 63＝18 22＝0 64＝10 33＝9 50＝5 54＝20 62＝4 24＝6 44＝16 10．在正确答案的（）里画“√”。（1）和是8的算式：（2）积是4的算式： 4×2 6＋2 2＋6 2×4 4＋4 2＋2 2×2 1＋3 1×4 （）（）（）（）（）（）（）（）（）（3）一个因数是3的算式：（4）一个因数是5的算式： 3×5 4＋3 2×3 5－35×2 2×5 6×5 5×3 （）（）（）（）（）（）（）（）11．观察下面算式，能改成乘法算式的画√，不能改的在上画×。（1）3＋3＋3______ （2）4＋4＋4______（3）5＋5＋5＋6______（4）2×2×2_____（5）2＋2＋2＋3_____ （6）6＋6＋6＋6______