小学数学精品教案：数学好玩

滴水实验.(教材第88~90页)

1.通过“滴水实验”活动,了解实验活动的步骤：明确任务、设计方案、动手实验、交流反思.

2.通过小组合作实验,培养团结合作意识和动手实践能力,增强“节约用水,从我做起”的责任意识,养成良好的节水习惯.

重点：了解实验活动的步骤：明确任务、设计方案、动手实验、交流反思.

难点：实验方案的确定和实验过程的操作以及实验结论的得出.

课件、实验方案单和实验报告单.

师：水是大自然对人类的恩赐,“人与水的和谐”是满足社会文明进步和人民生活需要的前提,水是我们的生命之源.但是水资源的浪费现象比比皆是,今天老师就带领大家一起,来做一个有关水的实验,一起来谈谈节水这个话题.

板书课题：滴水实验

【设计意图：开门见山,首先树立节水意识,引导同学们重新认识身边的水,重新思考与我们的生活息息相关的水,在我们的生命中是何其重要.】

1.明确活动任务.

师：(课件出示：教材第88页情境图)明确活动任务——设计滴水实验,推算一个没拧紧的水龙头,1年会滴多少水.

2.设计活动方案.

师：全班分小组讨论,设计一个什么实验,可以解决这个问题呢? 小组讨论,派代表全班交流汇报.

师生共同得出：先用盛满水的纸杯扎个眼代替水龙头,计算这个纸杯平均1分滴掉多少水,再推算一个没拧紧的水龙头一年滴掉多少水.

3.设计具体的实验方案.

师：小组讨论,需要哪些数据?怎样得出这些数据?设计具体的实验方案. 生1：需要用量筒(量杯),测量出一满纸杯水的体积是多少毫升. 生2：测量一满纸杯水滴完,需要多少时间.

师：你用什么方法,计算出这个纸杯平均1分滴掉多少水?1年呢? 生1：用一纸杯水的体积(毫升)÷滴完的时间(分)=每分滴水的体积.

生2：每分滴水的体积×60×24×365=一个没拧紧的水龙头1年浪费的水的体积. 师：现在小组合作完成下面的实验操作. (1)完成表格.

(2)动手实验.

师：按照实验方案实验,完成下面的实验报告.

(3)反思交流.

①和同伴交流并分享实验结果.

②根据实验结果,完成教材第89页第2题.

③读教材第90页第3题,说说你知道的节水知识,哪些节水的方法好? 提示：

①刷牙时不要让水龙头一直开着.

②用洗衣机洗衣服,最后一遍的水用来擦地板. ③所有水龙头都应该用节水型的. ……

【设计意图：从生活中的点点滴滴做起,号召同学们树立一个全方位的节水意识.】

师：水是生命之源,我们一定要树立节水意识,爱护每一滴水.

【设计意图：本节课的教学一直遵循了学生学习过程中“教师为主导,学生为主体”的教学原则,采用小组合作的学习模式,激发学生学习的积极性,引导学生树立节水意识,号召学生从生活的方方面面注意节水.】

滴水实验

明确任务设计方案动手实验交流反思

填写实验方案单填写实验报告单实验结

1.通过此次实验活动,让学生深刻感受到：节约用水,减少浪费,对我们整个地球至关重要.水是人类赖以生存和发展的重要资源之一,是不可缺少、不可代替的特殊资源.没有水就没有生命,就没有文明的进步、经济的发展和社会的稳定.

2.明确实验过程,引导学生树立求实的精神,用科学的方法探索并解决生活中的问题.

A类

1.完成下面“实验报告”中的有关计算与分析.

内容：测量家中一个没有拧紧的水龙头的滴水情况.

测量：1分滴水40次,5分共滴水45毫升.

计算：1时滴水( )毫升,1昼夜滴水( )升.

根据以上数据,你的感想是.

(考查知识点：漏水实验;能力要求：树立节水意识,能运用所学知识解决一些节水问题.)

B类

2.小明刷牙时不间断放水30秒,用水约6000毫升.小刚用口杯接水刷牙,需要3口杯水,每杯用水约200毫升.

(1)小明刷一次牙的用水量可以够小刚刷牙多少次?

(2)如果按每日刷牙两次计算,那么采用接水刷牙的小刚,每月(以30天计算)可节约用水多少升?1年呢?

(考查知识点：漏水实验;能力要求：树立节水意识,能运用所学知识解决一些节水问题.)

课堂作业新设计

A类：

1. 540 1

2.96

(答案不唯一,合理即可)感想：要注意节约用水.

B类：

2. (1)200×3=600(毫升) 6000÷600=10(次)

(2)6000-600=5400(毫升)=5.4(升) 5.4×2=10.8(升)

10.8×30=324(升) 324×12=3888(升)

教材第89页“交流反思”

略

编码.(教材第91~92页)

1.引导学生通过观察、比较、猜测来探索编码的规律,从而体会数字编码的编排特点及编码思想在生活中的应用.

2.体会到数学与现实生活的紧密联系,激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识,学会用数字进行简单编码.

重点：激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识,学会用数字进行简单编码.

难点：培养学生对信息选择和处理的能力,掌握简单的编码方法,向学生渗透优化的思想方法.

课件.

师：我们看过不少的警察故事,警察通过一系列的调查,一点点地努力着,最终能够把犯人找出来.你们想想,这是为什么呢?

学生交流探讨.

生1：因为警察很聪明,他们知道谁是犯人……

生2：他们找到了证据.

师：对!他们找到了证据,证据就是线索,用我们数学的语言,就是编码.下面我们来看这个小故事.

有一个被警方通缉的男罪犯,打算坐飞机逃走,他劫持了一个专门制作身份证的工人,为他做了一个身份证,号码为4406241978022528(课件显示).正当罪犯拿着这个身份证去坐飞机时,却在出关检查时被捉住了.原来是工人在制作身份证时,故意留下了线索,协助警方抓捕了罪犯.这个身份证号码里,到底藏着什么秘密呢?

下面我们一起来学习这节课.