四个没想到——评张崇美老师的《10的认识》

四个没想到

——评张崇美老师的《10的认识》

王新屏

张崇美老师的课听过去有十多天了，但她课堂教学的每一个环节依然历历在目。见一斑而知全豹，从她的课堂上我看到她的课改理想与教育智慧，她的用心与创造。

没想到刚刚开学第二周，作为一年级的同学们，课堂常规竟然这么好。坐得端正，听得认真，几乎没有乱说乱动的，全部参与到教学活动中来，学习情绪饱满而又专注。课堂不是演戏，一堂公开课下来，从学生们的课堂表现可反观教师平日的课堂教学情况。张老师的课堂组织得这么好，而且还是一年级的学生，大大地超出我的预期，这是我第一个没想到。

没想到，“学研展练”四个环节在一年级的课堂上进行得这么顺利，这么精彩，更没想到的是小组合作竟然开展得有板有眼。“同桌合作，写出学习报告单”，这项学习内容设计得好，学生们做得更好。模式仅仅是种理念的引领，而不是限制。一年级的课堂能将“四一”的理念诠释得这么到位，这是我第二个没想到。

没想到，数学课堂可以上得这么诗意，这么富有人文素养。课堂开始的“手指操”，学生边背着儿歌，边做着韵味十足的手指操，优美的童声加上整齐的动作，不是身临现场，这场景很难与数学课挂起钩来呢。更没想到，在巩固“10可以分成几和几”这个环节，张老师竟然编出了韵味十足的儿歌：

1和9，手拉手

2和8，是一家

3和7，亲兄弟

4和6，好朋友

5和5，跳个舞

课堂，“教什么”是不一样的，但是“怎么教”却可以是相通的。儿歌进数学课堂，就是教学智慧的呈现，就是教学艺术的创新。

没想到师生之间是那样的默契与融洽，似乎不是刚刚教了二个周，而是两个月、一个学期。深究原因，我觉得张老师设计教学内容时充分考虑了学生的年龄特点，与学生们熟知的日常生活密切联系，一切都是学生所喜闻乐见的，让学生在熟悉的生活现象中学习知识，为学生营造了一种温馨的亲切的学习氛围。好课各有不同，但却是有共性的：从学生的实际出发用心地设计教学内容；尊重学生的主体地位，尊重每一个孩子参与学习的权利，尊重学生的学习体验与感受；营造温馨的、和谐的、亲切的学习氛围，让学

生乐学、会学、主动学；想方设法让学生学会；这是一节好课应该具备的特点。感谢张崇美老师为我们提供了这样的一节精彩纷呈、活力无限的高效课堂。

没想到张老师将游戏的教学思想体现得这么具体生动。张老师从学生的认知实际出发设计教学内容：从开始的数学故事，广场数人数鸽子，从自己身上身边找到10，同桌研讨10的分成，儿歌巩固，到手指操，每一个环节都是为学生精心准备一道美味。特别是“练”这个环节，更是出神入化，围绕着“10可以分成几和几,如何在生活现象中去运用”共设计了7套练习题，有连线题、火箭发射（按照规律填数字）、安装灯罩、猜一猜找出里面的秘密、香蕉苹果后面藏着谁？摘桃子、拓展延伸（用10块钱可以买到什么？）学生学在其中，乐在其中。教学的最终走向是让学生学会，最高境界是让学生轻轻松松地学会，饶有兴趣地学会。面对一年级的孩子们，张老师尊重孩子的年龄特点与心理特点，让故事与游戏贯穿了课堂始终，让生活数学理念走进了课堂。教育家卡罗琳说过：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”张崇美老师做到了这一点。多种形式的训练保证了课堂的高效。7套训练题，层层深入，将趣味性与科学性完美统一，题虽多却无重复累赘之感，只感受到生动活泼，活力与精彩。

当然白璧微瑕，再好的课堂也不是十全十美的，课堂永远是有缺憾的艺术。正因为这种缺憾，才让广大的教师们有了创新与提升的空间。

欲穷千里目，更上一层楼。课堂教学是我们用一生去研究的艺术，希望张崇美老师的课堂能够扬长避短，精益求精，能够上出个性，上出自我风格。

二O一三年九月二十三日