(完整word版)300道分数混合运算1有答案
分数混合运算1
一．计算题（共50小题）
1．计算下面各题，能简算的要写出简算过程．
12.5×32×0.2512×[（﹣）×3]÷50+÷
20.15×2014﹣20.15×2015 15.12﹣（3.12+4.6）﹣5.4 4.78×0.25+0.522×2.5 2．计算．
8﹣×÷4 9.6÷3.2+5.1×4 ×（÷+）60×（﹣+）
3．直接写出得数．
8.63+3.7=0.25×17×4=9.6÷0.8=10﹣0.86=2÷1%﹦
8÷=×2÷2×=100÷1%=12×（+）=0.9×99+0.9=
4．直接写出计算结果
1%﹣0.1%=0.24×5=﹣（﹣）=+﹣+=
÷÷×=×÷×=48×+3÷7=+++++= 5．下面各题怎样算简便就怎样算．
14.12+2.36﹣7.36+2.88 6÷﹣÷6 （+﹣）÷
×﹣÷13 ﹣××[÷（﹣）]
6．计算下面各题打星号的要简算．
19.5×0.2﹣2.07÷23
×[÷（﹣）]
※（+）×29×23
※×+÷5+．
7．正确合理地计算下面各题
29.4÷2.8×（3.5﹣2.3）7﹣（2+1）×
15﹣6.37﹣3.63 2×9.25+7×9
1.25×0.32×250 3×+7÷9×5+÷．
8．脱式计算（能简算的要简算，并写出主要过程）
1125﹣997109×101（1.6+1.6+1.6+1.6）×25×﹣×（+﹣）÷[﹣（+）]×．9．下面各题，怎样算简便就怎样算
﹣×
（+）÷
+×+
21÷（+）÷
×﹣÷
×[÷（﹣）]．
10．脱式计算，能简算的要简算．
①12.5×8÷12.5×8
②12.7﹣3.6﹣5.4
③24×（+﹣）
④×[﹣（﹣）]．
11．用你喜欢的方法计算．
①3.6+2.8+7.4+7.2
②（++）×36
③2﹣×
④（+）÷﹣．
12．用你喜欢的方法计算下面各题．
22.7﹣1.8+17.3﹣18.2
（+）×8+
[﹣（﹣）]÷
3.4×2.77+0.23×3.4
（++）×72
+++．
13．脱式计算（能简便的要用简便方法计算）（1）36+64×85+15
（2）0.4×9×25
（3）61×40%+38×+0.4
（4）2475÷45+2475÷55
（5）（15﹣14×）×
（6）+5.8﹣+4.2．
14．选择合适的方法计算．
×+÷
×99+
（5.6+2.8）÷
÷[×（+）]．
15．计算下面各题．
105×（++）
（3618÷18﹣145）×29
﹣4.5÷（0.2+）
11.3﹣3.79+8.7﹣7.21．
16．用你喜欢的方法计算．
①22.7﹣1.8+17.3﹣18.2
②（++）×36
③2﹣×
④（+）÷﹣．
17．能用简便方法的要用简便方法．
（+×）÷[﹣（﹣）]÷（+）××
1.3×﹣0.5×25%5.28﹣0.44﹣（
2.56﹣1.72）9.81×0.1+0.5×98.1+0.049×
981．
18．脱式计算．
（+）×24 67÷1.25÷0.8 68×35﹣408÷24
2.5÷×（﹣50%）÷（×42）（+）÷×．19．直接写出得数
+=10÷=÷=a ×=×=××=8×+8×=55×÷=×÷×=0×+= 20．用递等式计算．
÷×
（1﹣0.8×）÷
48048÷12+88
9÷（﹣）×3．
21．能简便计算的要用简便方法计算．
﹣（+）
+++
3﹣﹣
+++．
22．计算下面各题，能够简算的要简算．
×21×
（﹣）×12
×2+×2
16×25%+16×．
23．直接写出得数．
1.25×1.5×8=100﹣99%=0.55÷5.5=×=
6.5﹣6.5×0=3×÷3×=0.2+8=÷= 24．直接写出得数．
+=×+=2×32= 2.5×4%=
÷=5﹣5×=60%×=×（﹣0.625）= 25．计算下面各题，能简算的要简算．
（15﹣14×）×
101×
×﹣÷．
26．计算，能简便的要简便计算
×+÷6
÷+÷
×+×
（+﹣）×24
÷5+5÷
56×．
27．直接写得数
×16=
12÷=
0×+=
×÷×=
+﹣+
28×（+）=
28．计算
（1+0÷）÷
+8+
×．
29．能简算的要简算．
+++8.8×1.2545×21﹣50×2.10.25+++
0.54×1.75+82.5×0.054．
++﹣﹣（﹣） 1.25×0.4×80×
2.5
30．计算下面各题，能用简便算法的要用简便算法．
（1）×÷
（2）8.6﹣÷×
（3）÷+×
（4）20÷〔（+）×〕
31．计算下面各题．
39××
﹣+
×+
1÷（÷）
（﹣）×24
÷[（﹣）÷]．
32．
直接写出得数．
5﹣=+×2=×÷×=9π=
×0×6=
6÷26=50%﹣0.05=÷20%=2+30%= 1.2：6= 33．下面各题怎样简便就怎样算．
3.7×99+3.7
105×（+）
5.37﹣1.47﹣2.53
+×﹣
+×+
×18﹣．
34．计算下面各题，能简算的要简算
﹣（+）+++﹣﹣﹣
6﹣（﹣）﹣++﹣（﹣）+﹣+．35．
直接写出得数．
×12=﹣=1÷×=
0.4×20%=
：=0.53=÷=×3÷×3=
36．下面各题，怎样算简便就怎么算
÷15×
÷（﹣）×
+÷
×+÷8．
37．能简算的要简算．
3.73++6.27+
﹣（+）
+++
4﹣﹣．
38．脱式计算（写出必要的计算过程，能简算的要简算）（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）．
39．计算下面各题，能简算的要简算
1﹣÷﹣
3+×÷
÷（﹣）×
[1÷（+）]
×+÷
++．
40．计算（写出计算过程）
+﹣
1﹣（+）
×
÷6．
32×．
÷．
41．脱式计算
（﹣）×24
15÷15×
2÷（+）
42．直接写得数．
1÷=÷2=×4=﹣×=÷=9÷=×3=×= 43．脱式计算
﹣﹣
+﹣
（1﹣（+）
5.4÷[2.5×（3.7﹣2.9）]．
44．用递等式计算．
①6.3×1.5+1.5÷0.75
②+÷
③（2+）÷（2﹣）
④÷[×（+）]．
45．下面各题怎样简便就怎样算．
÷×
÷×÷
×+×
×99+
（+）×32
17×．
46．下面各题写出必要的计算过程
××
×4÷
÷÷．
47．计算下面各题．
××
4×÷
﹣+﹣
（+）×21．
48．怎样简便就怎样算．
﹣÷×35+65÷4（+）÷
25﹣÷÷3×（+÷）×．49．计算下面各题，怎样简便就怎样算
×÷×7+×11×99+
÷÷（+）÷48×
50．计算题
（1）×
（2）12×（﹣）
（3）×5÷×5
（4）+÷（）
分数混合运算1
参考答案与试题解析
一．计算题（共50小题）
1．计算下面各题，能简算的要写出简算过程．
12.5×32×0.2512×[（﹣）×3]÷50+÷
20.15×2014﹣20.15×2015 15.12﹣（3.12+4.6）﹣5.4 4.78×0.25+0.522×2.5【解答】解：（1）12.5×32×0.25
=12.5×（4×8）×0.25
=（12.5×8）×（4×0.25）
=100×1
=100；
（2）12×[（﹣）×3]
=12××3﹣12××3]
=66﹣24
=42；
（3）÷50+÷
=×+×
=×+×
=（+）×
=1×
=；
（4）20.15×2014﹣20.15×2015
=20.15×（2014﹣2015）
=20.15×（﹣1）
=﹣20.15；
（5）15.12﹣（3.12+4.6）﹣5.4
=15.12﹣3.12﹣4.6﹣5.4
=（15.12﹣3.12）﹣（4.6+5.4）
=12﹣10
=2；
（6）4.78×0.25+0.522×2.5
=4.78×0.25+5.22×0.25
=（4.78+5.22）×0.25
=10×0.25
=2.5．
2．计算．
8﹣×÷4 9.6÷3.2+5.1×4 ×（÷+）60×（﹣+）
【解答】解：（1）8﹣×÷4
=8﹣÷4
=8﹣
=7；
（2）9.6÷3.2+5.1×4
=3+20.4
=23.4；
（3）×（÷+）
=×（+）
=×
=；
（4）60×（﹣+）
=60×﹣60×+60×
=45﹣40+24
=5+24
=29．
3．直接写出得数．
8.63+3.7=0.25×17×4=9.6÷0.8=10﹣0.86=2÷1%﹦
8÷=×2÷2×=100÷1%=12×（+）=0.9×99+0.9=
【解答】解：
8.63+3.7=12.330.25×17×
4=17
9.6÷0.8=1210﹣0.86=9.142÷1%﹦200
8÷=10×2÷2×
=100÷
1%=10000
12×（+）
=5
0.9×
99+0.9=90
4．直接写出计算结果
1%﹣0.1%=0.24×5=﹣（﹣）=+﹣+=
÷÷×=×÷×=48×+3÷7=+++++=【解答】解：
1%﹣0.1%=0.9%0.24×5=1.2﹣（﹣）
=
+﹣+=
÷÷×=
×÷×
=
48×+3÷
7=21
+++++=
5．下面各题怎样算简便就怎样算．
14.12+2.36﹣7.36+2.88 6÷﹣÷6 （+﹣）÷
×﹣÷13 ﹣××[÷（﹣）]【解答】解：（1）14.12+2.36﹣7.36+2.88
=（14.12+2.88）﹣（7.36﹣2.36）
=17﹣5
=12；
（2）6÷﹣÷6
=10﹣
=9；
（3）（+﹣）÷
=（+﹣）×12
=×12+×12﹣×12
=3+2﹣4
=1；
（4）×﹣÷13
=×﹣×
=（﹣）×
=×
=；
（5）﹣×
=﹣
=；
（6）×[÷（﹣）]
=×[÷]
=×
=4．
6．计算下面各题打星号的要简算．19.5×0.2﹣2.07÷23
×[÷（﹣）]
※（+）×29×23
※×+÷5+．
【解答】解：①19.5×0.2﹣2.07÷23 =3.9﹣0.09
=3.81
②×[÷（﹣）]
=×[÷（）]
=×[]
=×[×12]
=×
=4
③（+）×29×23
=×29×23+×29×23
=46+87
=133
④×+÷5+
=×+×
=（+1）×
=2×
=
7．正确合理地计算下面各题
29.4÷2.8×（3.5﹣2.3）7﹣（2+1）×
15﹣6.37﹣3.63 2×9.25+7×9
1.25×0.32×250 3×+7÷9×5+÷．【解答】解：（1）29.4÷
2.8×（
3.5﹣2.3）
=29.4÷2.8×1.2
=10.5×1.2
=12.6；
（2）7﹣（2+1）×
=7﹣3×
=7﹣2
=5；
（3）15﹣6.37﹣3.63
=15﹣（6.37+3.63）
=15﹣10
=5；
（4）2×9.25+7×9
=2×9.25+7×9.25
=（2+7）×9.25
=10×9.25
=92.5；
（5）1.25×0.32×250
=1.25×（0.4×0.8）×250
=（1.25×0.8）×（0.4×250）=1×100
=100；
（6）3×+7÷9×5+÷
=3×+×5+
=9×
=7．
8．脱式计算（能简算的要简算，并写出主要过程）
1125﹣997109×101（1.6+1.6+1.6+1.6）×25×﹣×（+﹣）÷[﹣（+）]×．【解答】解：（1）1125﹣997
=1125﹣（1000﹣3）
=1125﹣1000+3
=125+3
=128；
（2）109×101
=109×（100+1）
=109×100+109×1
=10900+109
=11009；
（3）（1.6+1.6+1.6+1.6）×25
=（1.6×4）×25
=1.6×（4×25）
=1.6×100
=160；
（4）×﹣×
=×﹣×
=×
=；
（5）（+﹣）÷
=（+﹣）×36
=×36+×36﹣×36
=16+30﹣14
=46﹣14
=32；
（6）[﹣（+）]×
=[﹣]×
=×
=．
9．下面各题，怎样算简便就怎样算﹣×
（+）÷
+×+
21÷（+）÷
×﹣÷
×[÷（﹣）]．
最新人教版六年级数学上册《分数混合运算》教案
最新人教版六年级数学上册《分数混合运算》教案 第6课时分数混合运算 【教学内容】教材第8~9页例6、例7。 【教学目标】 知识与技能：1、理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。2、能应用这些定律进行一些简便计算。 过程与方法：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算，进一步培养、发展观察推理能力。 情感、态度与价值观：善于交流合作，对学习有兴趣。 【重点难点】 重点：理解整数乘法运算定理对于分数的适用。 难点：运用运算定律进行简便计算。 【导学过程】 【知识回顾】 1、在整数乘法的运算中，我们学过了哪些运算定律？ 乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c 2、简便计算。25×7×4 0.36×101 【自主预习】 3大胆猜测整数乘法的运算定律是否适用于分数乘法？
自学第8页例6、第9页的例6并补充完整。看有什么发现。 【新知探究】 1、通过利用例6的三组算式，小组讨论、计算，得出两边式子的关系，来验证自己的猜测。 2、，先独立计算，然后全班交流，说一说应用了什么运算定律？（应用乘法交换律） 3、小组计算＋×，说说这道题适用哪个运算定律，为什么？ 4、运用规律进行简便计算。 ⑴出示例题7。 ⑵让学生思考怎样计算比较简便，然后独立完成，如果遇到困难可以在小组里讨论交流。 指名板演： 交流时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。 【知识梳理】 本节课你学习了哪些知识？ 我发现整数乘法的运算定律同样适用于（）乘法，分数混合运算的顺序和整数的运算顺序（）。应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要仔细观察已知数有什么
分数混合运算教学设计六年级数学上册(人教版)
人教版六年级上册数学教学设计 （第三单元分数除法） 第3课时分数混合运算 教学内容 人教版六年级上册教材第33页例3及相关练习。 内容简析 例3是分数除法混合运算。分数混合运算的顺序问题已在“分数乘法”单元解决了,学生在此学习分数混合运算,既是分数四则运算的综合应用,也为后面学习利用分数四 则运算解决实际问题打下基础。教材提供了两种不同的解决方法,体现了不同的分析思路。先分步列式,再列综合算式解答。对于不带括号的分数乘除法混合运算,既可以从左至右按步骤计算,也可以直接转化为分数连乘后同时约分计算。 教学目标 1.使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序,并能正确、灵活地进行计算。 2.能运用所学知识解决简单的实际问题,提高综合解题能力。 3.培养学生的迁移、类推及计算能力。 教学重点 掌握分数四则混合运算的运算顺序,正确、灵活地进行计算。 教学难点 培养学生细心观察、正确计算、认真检验的学习习惯,提高学生的计算能力。 教法与学法 1.本课教学重点是引导学生熟练掌握分数混合运算的运算顺序,做到灵活、正确地进行计算。教学中,以具体的情景引入,通过不同思路的计算比较,引导学生小组讨论、交流、展示、点评,提高计算能力、解题能力。 2.本课时学生的学习主要是通过观察、讨论、交流等方法来学习分数混合运算,引导学生对两种不同的思路进行充分比较,体验探究带来的乐趣,品尝成功的喜悦。 承前启后链
教学过程 一、情景创设,导入课题 情景展示法:播放课件,呈现学生在医院看病拿药的情景,然后画面定格在医生嘱咐学生如何吃药的场景,播放“每次吃半片,每天吃3次”,学生听到后,心中产生一个数学问题:这盒药共12片,可以吃几天?课件播放暂停,由问题导入本课课题,鼓励学生由此展开讨论,要求学生自主列出算式思考。(详见配套课件部分) 【品析:以具体的情景方式导入,激发了学生学习的热情,学生带着问题进入课堂,其思维积极主动起来,对课堂教学产生积极的影响,同时培养了学生解决问题的意识。】 实物展示法:课堂上,教师展示几盒形状、功效不同的药品,询问:“相信大家在家里也见过药品吧,就像感冒药、止痛药等。每次吃药的数量,你们是怎么知道的呢?”此时会有部分学生回答是家长告诉的,当然也会有学生能回答出是看到用法用量的说明。不管大家是否能说出正确的答案,此时都可以重点给大家展示一下每种药品的说明部分,同时做出对比,让学生知道不同的药品,用法、用量是不一样的。例如: 观察过后,可以引领学生思考:从这则说明书上,你能知道哪些信息?能提出一道两步计算的数学问题吗?然后教师指导学生观察算式,点出本课课题。 【品析:实物展示,直观形象,而且选用常见药品,会引起学生的学习兴趣,令学生加深认识到数学知识源于生活的情况,学生带着问题去思考,去探究,其思维与课堂紧密联系在一起,为后面开启生动活跃的课堂氛围做了良好的铺垫。】 二、师生合作,探究新知 ◎引领学生分析教材第33页例3中的主题图片,提取已知信息,并找出待解决的问题。 (1) 整理获得的信息:每次半片;每天3次;一共12片。 (2) 要求12片可以吃多少天,可以先算出每天吃多少片,再算出12片可以吃多少天,也可以先算出12片可以吃多少次,再算出可以吃多少天。 【用法、用量】口服 每次半片 每天3次 【包 装】12片/盒 复习:整数混合运 算。 学习:分数混合运算。 延学:已知一个数的几分之几是多少求这个数的问题。
人教版六年级数学上册分数混合运算和简便运算教学设计
分数混合运算和简便运算 教学目标： 1、通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘 法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。 2、在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。 3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。 教学重点： 理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。 教学难点：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。 教学过程： 一、复习 1、整数混合运算的运算顺序是怎么样？（先算二级运算，后算一级运算） 2、哪些运算属于二级运算，哪些运算属于一级运算？（乘、除法属于二级运算，加、减法属于一级运算）遇到有括号的题目该怎么来计算？（有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的） 3、观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。 （1）36×2＋15 （2）5×6＋7×3 （3）15×（34－27） 二、新授 1、向学生说明：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。按照此规则，学生仔细确定运算顺序后计算下面各题。 （1）154＋53×97 （2）53×94－51 （3）85(－)21×32 （4）229×31＋5 2 2、复习整数乘法的运算定律 （1）乘法交换律：a ×b=b ×a 乘法结合律：(a ×b)×c=a ×(b ×c) 乘法分配律：(a ＋b)×c=a ×c ＋b ×c （2）这些运算定律有什么用处？你能举例说明吗？ （3）用简便方法计算：25×7×4 0.36×101 3、推导运算定律是否适用于分数。 （1）鼓励学生大胆猜测并勇于发表自己的个人意见。 （2）验证：有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法，而有些同学认为不能，你们能找 到证据证明自己的观点吗？（利用例5的三组算式，小组讨论、计算，得出两边式子的关系） （3）各四人小组汇报讨论和计算结果。 4、教学例6
(完整版)小学六年级分数混合运算练习题(含答案)
第三章 分数除法 第4节 分数混合运算 测试题 姓名： 分数: 一、基础练习 1、填空。 （1）20米是（ ）米的52，20米的52是（ ）米，20米的52是56米的（） （）。 （2）（ ）吨的4 3比8吨还多1吨。 （3）1÷（ ）=0.125=（ ）÷64=（）5=24 （） 2、计算下面各题，能简算的要简算。 1.4×112 －1.2÷35 150 ＋1.53÷320 ×517 316 ＋0.75×223 ÷2－ 2.5 1.25×2710 ＋3.8÷0.8×419 4.3－（35 ＋ 2.4÷223 ） 1÷（2110 －20.9×0.1） 2.5×（2710 ÷0.5－113 ×34 ） （1－14 ）÷（2.9－120 ×10） 34 ×0.5＋2.4÷115
3、解方程。 3χ＋χ＝94 χ－41χ＝8 7 5341517=—x 250)411(=+?x 10152=-x x X ＋8 3X ＝121 4、列式计算 （1） （2）
（3） 二、重点难点训练 5、计算下面各题，能简算的要简算。 （334 ÷1.8＋313 ）÷212 635 －4.8×19 ÷48 3.68×[1－（2110 －2.09）] 616 －0.72×59 ＋312 ÷1.4 219 ＋6.6－4.8×119 ÷48 85－41×（98÷3 2） 6、解方程。 χ－ 27 χ=4 3 2χ+ 25 =35 χ－37 χ= 89
χ×53=20×41 4+0.7χ=102 χ-0.125χ=8 7、在2个同样的大盒和10个同样的小盒里装满球，正好是200个。每个 小盒比大盒少装10个，每个小盒和大盒各装多少个？ 8、修一条42千米长的路，第一周修了全长的 7 3，再修多少千米，就 可以修到这条路的中点？ 9、一个果园占地85公顷，其中苹果园占52，桃园占103，其余的是葡萄园。 （1）苹果园和桃园的面积一共是多少公顷？ （2）桃园的面积比苹果园少多少公顷？ （3）葡萄园的面积是多少公顷？
新人教版小学数学六年级上册分数混合运算(教案)教学设计
第1单元分数乘法 第6课时分数混合运算 【教学内容】教材第8~9页例6、例7。 【教学目标】 知识与技能：1、理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。2、能应用这些定律进行一些简便计算。 过程与方法：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算，进一步培养、发展观察推理能力。 情感、态度与价值观：善于交流合作，对学习有兴趣。 【重点难点】 重点：理解整数乘法运算定理对于分数的适用。 难点：运用运算定律进行简便计算。 【导学过程】 【知识回顾】 1、在整数乘法的运算中，我们学过了哪些运算定律？ 乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c 2、简便计算。25×7×4 0.36×101 【自主预习】 3大胆猜测整数乘法的运算定律是否适用于分数乘法？ 自学第8页例6、第9页的例6并补充完整。看有什么发现。 【新知探究】 1、通过利用例6的三组算式，小组讨论、计算，得出两边式子的关
系，来验证自己的猜测。 2、56 153??，先独立计算，然后全班交流，说一说应用了什么运算定律？（应用乘法交换律） 3、小组计算101(＋)41×4，说说这道题适用哪个运算定律，为什么？ 4、运用规律进行简便计算。 ⑴出示例题7。 ⑵让学生思考怎样计算比较简便，然后独立完成，如果遇到困难可以在小组里讨论交流。 指名板演： ）（56153?? 12)4165( ?+ 交流时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。 【知识梳理】 本节课你学习了哪些知识？ 我发现整数乘法的运算定律同样适用于（ ）乘法，分数混合运算的顺序和整数的运算顺序（ ）。应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要仔细观察已知数有什么特点，想想应用什么定律可以使计算简便。 【随堂练习】 1、拆数练习 45 = 989 = 1920 = 356 = 3132 = 通过练习，你有什么想说的吗？你认为拆数的目的是什么？
人教版小学六年级数学分数混合运算教案多篇
人教版小学六年级数学分数混合运算教案多篇 人教版小学六年级数学分数混合运算教案多篇人教版小学六年级数学分数混合运算教案一教学目标使学生掌握分数乘加、乘减混合运算. 教学重点1. 掌握分数混合运算的顺序 2. 会用乘法的运算定律在分数乘法中进行简算教学难点分数乘法的简算教学过程一、复习（一）说说你是怎样算的? （二）看看下面每组算式，它们有什么样的关系.O O O （三）那么分数混合运算如何计算呢?能否应用运算定律简算呢? 这节课我们来一起研究. 板书课题： 分数混合运算二、探索、悟理（一）出示例题（二）读题之后请同学试做（板演在黑板上）教师： 这道题应该先算哪一步，再算哪一步?（强调运算顺序）（三）做一做教师提问： 你按怎样的运算顺序计算的? （四）小结教师提问：谁能说一说分数乘加、乘减这样的混合运算按怎样的运算顺序计算呢? 分数混合运算顺序： 在一个分数混合算式中，既有一级运算，又有二级运算，先做第二级运算，后做一级运算; 在有括号的算式里，先做括号里边的，再做括号外边的. （五）仔细观察下面两题，计算 中有没有好方法使它们算得又快又准. 小组汇报结果. =
X X教师提问： 说一说为什么这样算，依据什么?（乘法交换律、结合律、分配律）教师说明： 由这两题可以看出，乘法运算定律同样可以应用在分数 中. （七）做一做三、归纳、质疑（一）这节课学习了什么知识?（学生自己小结）混合运算、分数乘法中的简算. （二）你在学习中遇到了什么没有得到解决的问题吗? 四、训练、深化（一）巩固混合运算1.判断（X）（X）（V ） （V） 2.计算（二）巩固简算1.填空2.简算（三）提高练习 五、课后作业（一）用简便方法计算下面各题六、板书设计人教版小学六年级数学分数混合运算教案二教学内容： 教科书第83 页例 2 及“练一练”，练习十六第1-4 题。 教学目标： 1 .学会用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。 2. 在运用已有知识和经验解决一些稍复杂的实际问题的过程中，发展思维，提高分析问题、解决问题的能力，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识和方法在解决实 际问题中的价值，从而提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。 教学重点： 学会用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题，进一步积
新人教版小学六年级数学上册《分数混合运算》教案
分数混合运算 【教学目标】 1.掌握分数四则运算的运算顺序。 2.正确计算分数四则运算，提高计算能力。 3.培养学生的迁移类推能力。 【教学重难点】 重点：掌握分数四则运算的运算顺序。 难点：正确地计算分数四则运算。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入 1、笔算下面各题。 24÷4+16×5－37 46+50×[(900－90) ÷9] 2、计算下面各题。 2÷203 43－83 32×2 51÷151 83÷8 3 二、探索交流，解决问题 1.教学例3 （1）学生读题，理解题意，尝试说说自己的解题思路。 （2）学生独立思考。 （3）小组交流、汇报，归纳出两种解题思路。 A 、可以从问题入手想，要求12片可以吃多少天，应先算出每天吃多少片？每次吃半片也就是12 片，1天吃3次，每天就吃12 ×3=32 （片），那么12片就可以吃12÷32 =12×23 =8(天)
课后反思 《分数除以整数》是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，是分数除法教学的起始课，是分数除法教学重心环节。计算教学往往给人枯燥、沉闷的感觉，所以学生学习的积极性不高，而分数除以整数看似内容简单，其实其思维要求还是很高的，尤其是对算理的理解是本课的一个难点。为了调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，降低并突破难点，在本节课的教学中采取了以下的措施： 一、巧设练习，作好铺垫 本节课让学生掌握分数除以整数的计算方法并不难，但要学生理解为什么可以这样算，也就是说出算理，是本节课的教学难点。为了降低教学难点，我精心设计了课前的复习题，第1题是分数与整数相乘的口算题，为下面学生说分数的分子除以整数的算理作铺垫。第2题是看图填空，让学生通过观察涂色部分是长方形的几分之几；画线的部分是涂色部分的几分之几，为学生在新授时理解为什么能把分数除以整数变成乘整数的倒数进行计算埋下伏笔。 二、练习巩固，应用拓展 对学生来说，除了要掌握分数除以整数的计算方法外，还要熟练进行计算。于是我提供一定数量针对性强、难易适度、联系生活实际的练习，既帮助学生理解掌握知识，又促进学生发展能力形成技能。为学生以后学习分数四则混合运算和分数除法应用题打下坚实的基础。 整节课学生是在轻松、愉快的心情下，在动手、动脑、动口
六年级上册数学网课免费教案《分数混合运算》人教版
《分数混合运算》教案 教学内容:分数四则混合运算。 教材第33页的内容及练习七第9~17题。 学习目标:运用分数乘、除法的计算方法解决分数连除、分数乘除混合运算，能结合实际情景，解决简单分数混合运算的实际问题。 教学重难点 重点：掌握分数四则混合运算的顺序。 难点：正确计算分数四则混合运算。 课前准备:课件。 学习过程 引学、导课 （1）创设情境，生成问题 1.课件展示：说出运算顺序，不用计算。（课件呈现） 100+30÷5 60÷(77-65) (29+7)×4 203-25×2 2.师：引导思考：整数混合运算的运算顺序是怎样的？ 二、探索交流，解决问题 1.教学例3 （1）学生读题，理解题意，尝试说说自己的解题思路。（课件呈现课本第33页的主题图） （2）学生独立思考。 （3）小组交流、汇报，归纳出两种解题思路。 A 、可以从问题入手想，要求12片可以吃多少天，应先算出每天吃多少片？每次吃半片也就是21 片，1天吃3次，每天就吃21×3=23 （片），那么12片就 可以吃12÷23 =12×32 =8(天) B:从条件出发思考：一共12片，每次吃半片，可以先求出这盒药可以吃几
次？再求可以吃多少天。 12÷21=12×12 =24次 24÷3=8（天） （4）学生独立列出综合算式 12÷（21 ×3） 12÷21 ÷3=8(天) 让学生先说说运算顺序，再进行计算。（课件分别呈现两种解题思路，文字和算式结合，可参考课本第33页的呈现方式。） 2.总结算法 （1）引导学生思考：分数混合运算的顺序是什么？在进行运算时要注意什么？小组同学互相合作，整理分数混合运算的顺序。 （2）师生共同小结。 （课件呈现运算顺序） 分数混合运算与整数混合运算顺序相同：有小括号的要先算小括号里面的；没有括号要先算乘、除法，再算加减法；只有乘、除法的分数运算，按从左到右的顺序计算。也可以直接转化为分数连乘后同时约分计算。 三、巩固应用，内化提高 （课件呈现做一做的练习内容即可） 1、请大家用自己喜欢的方法完成下面两题。 （158－245）÷6597÷511＋92×115 下面的题做的对吗，把不对的改正过来。 149×97÷149×97 =21÷21 改正：_________ =1 _________ 3、学生独立完成P33页做一做，学生读题理解题意，指名说说解题思路，再让学生独立列式计算。 4、练习七第9题：巩固混合运算顺序。 5、练习七的第10题.鼓励多样的解决方案，可以先求出跑1圈的时间，再求出跑6圈的时间：也可以求出6圈里有多少个半圈，再乘上跑半圈用的时间。 四、能力提升：
部编人教版六年级数学上册 分数混合运算 教案
第五课时 分数混合运算 教学后记：分数混合运算 教学目标：1、通过观察、分析、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法 则 较熟练地进行计算。 2、 通过练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。 3、通过观察、类推，使学生进一步理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则 运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。 4、通过练习，培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力。 教学重点：确定运算顺序再进行计算。 教学难点：明确混合运算的顺序。 教学过程： 导 入：1、复习整数混合运算的运算顺序 （1）在一个没有小括号的算式里，只有乘除法或加减法，应该从左往右依次计算； 如果既有加减法又有乘除法，应该先算乘除法，后算加减法。 （2）在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算小括号外面的。 （3）在一个既有小括号又有中括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算中括 号里面的，最后算中括号外面的。 2、说出下面各题的运算顺序。 （1）428+63÷9―17×5 （2）1.8+1.5÷4―3×0.4 （3）3.2÷[(1.6+0.7)×2.5] （4）[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39) 新 课：1、教学例4 （1）学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。 （2）根据学生的回答，归纳出两种思路： A 、可以从条件出发思考，根据彩带长8m ，每朵花用 3 2m 彩带，可以先算出一共做了多少朵花。 B 、从问题入手想：要求小红还剩几多花，根据题意，应先求小红一共做了几朵花。 （3）学生独立列出综合算式后，让他们说说运算顺序，再进行计算。 讨 论:可以从条件出发思考，根据彩带长8m ，每朵花用 32m 彩带，可以先算出一共做了多少朵花。 巩固练习：P33“做一做”
六年级数学上教案《分数混合运算》人教版
《分数混合运算》教案 教学内容 分数四则混合运算。 教材第33页的内容及练习七第9~17题。 学习目标 1.运用分数乘、除法的计算方法解决分数连除、分数乘除混合运算。 2.能结合实际情景，解决简单分数混合运算的实际问题。 教学重难点 重点：掌握分数四则混合运算的顺序。 难点：正确计算分数四则混合运算。 课前准备：课件。 学习过程 引学 导课 （1）创设情境，生成问题 1.课件展示：说出运算顺序，不用计算。（课件呈现） 100+30÷5 60÷(77-65) (29+7)×4 203-25×2 2.引导思考：整数混合运算的运算顺序是怎样的？ 二、探索交流，解决问题 1.教学例3 （1）学生读题，理解题意，尝试说说自己的解题思路。（课件呈现课本第33页的主题图） （2）学生独立思考。 （3）小组交流、汇报，归纳出两种解题思路。 A 、可以从问题入手想，要求12片可以吃多少天，应先算出每天吃多少片？每次吃半片也就是21 片，1天吃3次，每天就吃21×3=23 （片），那么12片就 可以吃12÷23 =12×32 =8(天)
B:从条件出发思考：一共12片，每次吃半片，可以先求出这盒药可以吃几 次？再求可以吃多少天。 12÷21=12×12 =24次 24÷3=8（天） （4）学生独立列出综合算式 12÷（21 ×3） 12÷21 ÷3=8(天) 让学生先说说运算顺序，再进行计算。（课件分别呈现两种解题思路，文字和算式结合，可参考课本第33页的呈现方式。） 2.总结算法 （1）引导学生思考：分数混合运算的顺序是什么？在进行运算时要注意什么？小组同学互相合作，整理分数混合运算的顺序。 （2）师生共同小结。 （课件呈现运算顺序） 分数混合运算与整数混合运算顺序相同：有小括号的要先算小括号里面的；没有括号要先算乘、除法，再算加减法；只有乘、除法的分数运算，按从左到右的顺序计算。也可以直接转化为分数连乘后同时约分计算。 三、巩固应用，内化提高 （课件呈现做一做的练习内容即可） 1、请大家用自己喜欢的方法完成下面两题。 （158－245）÷65 97÷511＋92×115 下面的题做的对吗，把不对的改正过来。 149×97÷149×97 =21÷21 改正：_________ =1 _________ 3、学生独立完成P33页做一做，学生读题理解题意，指名说说解题思路，再让学生独立列式计算。 4、练习七第9题：巩固混合运算顺序。 5、练习七的第10题.鼓励多样的解决方案，可以先求出跑1圈的时间，再求出跑6圈的时间：也可以求出6圈里有多少个半圈，再乘上跑半圈用的时间。
人教版六年级上册数学分数混合运算
分数混合运算 教学目标： 1、通过观察、分析、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。 2、 通过练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。 3、通过观察、类推，使学生进一步理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。 4、通过练习，培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力。 教学重点：确定运算顺序再进行计算。 教学难点：明确混合运算的顺序。 教学过程： 一、复习 1、复习整数混合运算的运算顺序 （1）在一个没有小括号的算式里，只有乘除法或加减法，应该从左往右依次计算；如果既 有加减法又有乘除法，应该先算乘除法，后算加减法。 （2）在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算小括号外面的。 （3）在一个既有小括号又有中括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算中括号里面 的，最后算中括号外面的。 2、说出下面各题的运算顺序。 （1）428+63÷9―17×5 （2）1.8+1.5÷4―3×0.4 （3）3.2÷[(1.6+0.7)×2.5] （4）[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39) 二、新授 1、教学例4 （1）学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。 （2）根据学生的回答，归纳出两种思路： A 、可以从条件出发思考，根据彩带长8m ，每朵花用 3 2m 彩带，可以先算出一共做了多少朵花。 B 、从问题入手想：要求小红还剩几多花，根据题意，应先求小红一共做了几朵花。 （3）学生独立列出综合算式后，让他们说说运算顺序，再进行计算。 2、巩固练习：P34“做一做” （1）学生独立完成第一题，然后全班校对。引导学生比较计算分数连除或连乘除的两种算
人教版六年级数学分数混合运算
人教版六年级数学——分数混合运算 教学目标： 1、通过观察、分析、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。 2、通过练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。 3、通过观察、类推，使学生进一步理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。 4、通过练习，培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力。 教学重点：确定运算顺序再进行计算。 教学难点：明确混合运算的顺序。 教学过程： 一、复习 1、复习整数混合运算的运算顺序 （1）在一个没有小括号的算式里，只有乘除法或加减法，应该从左往右依次计算；如果既有加减法又有乘除法，应该先算乘除法，后算加减法。 （2）在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算小括号外面的。 （3）在一个既有小括号又有中括号的算式里，应该先算小
括号里面的，后算中括号里面的，最后算中括号外面的。 2、说出下面各题的运算顺序。 （1）428+639―175 （2）1.8+1.54―30.4 （3）3.2[(1.6+0.7)2.5] （4）[7+(5.783.12)](41.2―39) 二、新授 1、教学例4 （1）学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。 （2）根据学生的回答，归纳出两种思路： A、可以从条件出发思考，根据彩带长8m ，每朵花用 m 彩带，可以先算出一共做了多少朵花。 B、从问题入手想：要求小红还剩几多花，根据题意，应先求小红一共做了几朵花。 （3）学生独立列出综合算式后，让他们说说运算顺序，再进行计算。 2、巩固练习：P34做一做 （1）学生独立完成第一题，然后全班校对。引导学生比较计算分数连除或连乘除的两种算法，通过比较，使学生发现统一约分后再计算比分步计算简便。 （2）学生读题理解题意，指名说说解题思路，再让学生独立列式计算。
人教版小学六年级分数混合运算专项练习题
人教版小学六年级分数混合运算专项练习题 1、48×( 712 ＋2) ÷ 23 23－ 89 × 34 ÷127 （21－61）×53÷5 1 2、 5÷［( 23 ＋ 15 )× 113 ］ 59 ×7＋ 59 ×11 15 ＋ 29 × 310 3、 51÷（1－31×21） 109×[87÷（54＋41）] （41－41×21）÷4 1 4、 （43－43×65）÷34 4－（51＋31）×43 52÷（52＋52×4 3） 5、 65＋89×95×98 9×65＋65÷91 （83＋271）×8＋27 19 6、 （41－41×99）÷2425 74×98＋73×98 （16×83＋4）÷7 2 7、 43×32÷43×32 97×（1÷87＋78÷1） 54×[（21－51）÷158] 8、 84×（43－31） 43×5687＋4481×43－43 （43＋232）×8＋23 7
9、 83＋（73＋141）×32 1211 ÷81＋1213×8 5034×74－74×509 10、 21×3＋5×21 3×（152＋121）－52 31＋3－（41＋121） 11、 43×75×34－21 1615＋（167－41）÷21 32＋（74＋21）×257 12、 425 ×23＋ 425 ×67 44－72×512 [ 12 ×（34 －35 ）] ÷710 13、 43÷（43＋83） 81×16－81×14＋8 1×70 （56 ＋34 ）×45 14、 X －31X ＝32 1－31X ＝32 8X ＋31＝97 32X －5 1X ＝1 15、 4415:X ＝115 41＋2X ＝21 5X －65＝125 X ＋97X ＝3 4
六年级数学 分数混合运算教案 人教版
六年级数学分数混合运算教案人教版 使学生掌握分数乘加、乘减混合运算、 教学重点 1、掌握分数混合运算的顺序 2、会用乘法的运算定律在分数乘法中进行简算 教学难点 分数乘法的简算 教学过程 一、复习 （一）说说你是怎样算的？ （二）看看下面每组算式，它们有什么样的关系、 ○ ○ ○ （三）那么分数混合运算如何计算呢？能否应用运算定律简算呢？这节课我们来一起研究、 板书课题：分数混合运算 二、探索、悟理 （一）出示例题 （二）读题之后请同学试做（板演在黑板上） 教师：这道题应该先算哪一步，再算哪一步？（强调运算顺序） （三）做一做
教师提问：你按怎样的运算顺序计算的？ （四）小结 教师提问：谁能说一说分数乘加、乘减这样的混合运算按怎样的运算顺序计算呢？ 分数混合运算顺序： 在一个分数混合算式中，既有一级运算，又有二级运算，先做第二级运算，后做一级运算；在有括号的算式里，先做括号里边的，再做括号外边的、 （五）仔细观察下面两题，计算中有没有好方法使它们算得又快又准、 小组汇报 结果、 = 教师提问：说一说为什么这样算，依据什么？（乘法交换律、结合律、分配律） 教师说明：由这两题可以看出，乘法运算定律同样可以应用在分数中、 （七）做一做 三、归纳、质疑 （一）这节课学习了什么知识？（学生自己小结） 混合运算、分数乘法中的简算、 （二）你在学习中遇到了什么没有得到解决的问题吗？
四、训练、深化 （一）巩固混合运算 1、判断 （） （） （√） （√） 2、计算 （二）巩固简算 1、填空 2、简算 （三）提高练习 五、课后作业 （一）用简便方法计算下面各题 六、板书设计分数混合运算 教学设计点评 学生已通过第七册的学习，对整数、小数混合运算的运算顺序比较熟悉了，所以，本教学设计注意以旧引新，通过复习，让学生讨论、试做，发挥学生的主体性，掌握分数混合运算的运算顺序和计算技巧。巩固练习中，从基本练习一直到提高题，设计有层次，有坡度。
新人教版六年级数学上册分数混合运算精品教案
第3课时分数混合运算 教学内容：教科书33页例3、做一做及相关内容教学目标：1.通过分析、比较，使学生理解掌握分数四则混合运算的运算顺序，能熟练地进行计算。 2.理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。 3.通过练习，培养学生类推的思维能力和灵活计算的能力。 教学重难点：明确混合运算的顺序，会利用运算律使运算简便。 教学用具：实物投影，课件 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1.课件展示：抢答，不计算，说说下面各题的运算顺序。 203-135÷9 3×9÷6 75+360÷20+5 （75+360）÷（20-5）75+360÷（20-5）720÷30+420÷30 2.师：引导思考：整数混合运算的运算顺序是怎样的？ 二、探索交流，解决问题 1.教学例3
（1）学生读题，理解题意，尝试说说自己的解题思路。 （2）学生独立思考。 （3）小组交流、汇报，归纳出两种解题思路。 A 、可以从问题入手想，要求12片可以吃多少天，应先算出每 天吃多少片？每次吃半片也就是12 片，1天吃3次，每天就吃12 ×3=32 （片），那么12片就可以吃12÷32 =12×23 =8(天) B:从条件出发思考：一共12片，每次吃半片，可以先求出这盒 药可以吃几次？再求可以吃多少天。 12÷12 =12×21 =24次 24÷3=8（天） （4）学生独立列出综合算 式 12÷（12 ×3） 12÷12 ÷3 让学生先说说运算顺序，再进行计算。。 2、.总结算法 （1）引导学生思考：分数混合运算的顺序是什么？在进行运算时要注意什么？小组同学互相合作，整理分数混合运算的顺序。 （2）师生共同小结。
新人教版六年级上册分数混合运算和简便计算
第五课时:分数混合运算和简便计算 教学内容：第8～9页，例6、例7及“做一做”。 教学目的： （1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 （2）使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 教学重、难点：（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 （2）引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教学过程： 一、复习导入 1、先说说运算顺序，后计算。 9+11×5 2.8 ×1.5-0.5 （105-57）×0.6 生回忆，整数运算顺序是： （1）在没有括号的算式里，如果是同级运算,它们的运算顺序是从左到右依次计算；如果是含两级的运算，它们的运算顺序是先乘除后加减。 （2） 在有括号的算式里，先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。 二、探索新知 （一）分数混合运算 1、出示例题6：一个画框的尺寸如右图，做这个画框要多长的木条？ （1）问：从题中你获得哪些信息？ a 、画框长54m ，画框宽21m 。 2 1m b 、求“需要多长的木条？”就是求画框的周长。 回忆： 长方形的周长公式=（长+宽）×2 =长×2+宽×2 5 4 m （2）生独立列式。 （54+21）×2 或 54×2 +2 1×2 （3）生独立计算，将你的计算过程用铅笔写在课本9页上面的方框中。 引导生发现：分数混合运算顺序和整数混合运算顺序相同。 请生小结：分数混合运算顺序和整数混合运算顺序相同。（再次说下顺序是怎样的） （4）一起计算（54+21）×2 或 54×2 +2 1×2 （给你们20秒的时间，错了的同学赶紧改过来）。 （二）分数乘法的简便计算 1、出示算式： 21×31 31×2 1 （41×32）×53 41×（32×5 3） （21+31）×51 21×51+31×5 1 （1）生计算，发现：每一行的两道算式结果相等。 第一组：两个因数交换了位置——乘法交换律。 乘法交换律：a ×b = b ×a
人教版六年级数学：分数混合运算教案1
人教版六年级数学：分数混合运算教案1 分数混合运算 教学目标: 1,通过观察,分析,使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序,能应用计算法则较熟练地进行计算. 通过练习,培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力. 3,通过观察,类推,使学生进一步理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用,并能应用运算定律及有关性质进行简便运算. 4,通过练习,培养学生观察,类推的思维能力和灵活计算的能力. 教学重点:确定运算顺序再进行计算. 教学难点:明确混合运算的顺序. 教学过程: 一,复习 1,复习整数混合运算的运算顺序 (1)在一个没有小括号的算式里,只有乘除法或加减法,应该从左往右依次计算;如果既有加减法又有乘除法,应该先算乘除法,后算加减法. (2)在一个有小括号的算式里,应该先算小括号里面的,后算小括号外面的. (3)在一个既有小括号又有中括号的算式里,应该先算小括号
里面的,后算中括号里面的,最后算中括号外面的. 2,说出下面各题的运算顺序. (1)428+639―175 (2)1.8+1.54―30.4 (3)3.2[(1.6+0.7)2.5] (4)[7+(5.783.12)](41.2―39) 3,口算. 3 2 3 3 + 6 4,小红用8米长的彩带做一些花,如果每朵花用米彩带,小红能做多少朵花 二,新授 在上面第三个问题的后面增加她把其中的4朵送给了同学,还剩多少朵花(增加问题后就成为例4) 1,学生读题,理解题意. 2,说一说,怎样求还剩多少朵花 3,根据学生的回答,归纳出两种思路: A,可以从条件出发思考,根据彩带长8m ,每朵花用m 彩带,可以先算出一共做了多少朵花. B,从问题入手想:要求小红还剩几多花,根据题意,应先求小红一共做了几朵花. 4,学生独立列出综合算式后,让他们说说运算顺序,再进行计算. 从以上分析请你推想:整数四则混合运算的运算顺序,适用于