智能制造工程技术人员等职业信息

智能制造工程技术人员等职业信息
智能制造工程技术人员等职业信息

智能制造工程技术人员等职业信息

一、新职业信息

(一)2-02-07-13 智能制造工程技术人员

定义:从事智能制造相关技术的研究、开发,对智能制造装备、生产线进行设计、安装、调试、管控和应用的工程技术人员。

主要工作任务:

1.分析、研究、开发智能制造相关技术;

2.研究、设计、开发智能制造装备、生产线;

3.研究、开发、应用智能制造虚拟仿真技术;

4.设计、操作、应用智能检测系统;

5.设计、开发、应用智能生产管控系统;

6.安装、调试、部署智能制造装备、生产线;

7.操作、应用工业软件进行数字化设计与制造;

8.操作、编程、应用智能制造装备、生产线进行智能加工;

9.提供智能制造相关技术咨询和技术服务。

(二)2-02-10-13 工业互联网工程技术人员

定义:围绕工业互联网网络、平台、安全三大体系,在网络互联、标识解析、平台建设、数据服务、应用开发、安全防护等领域,从事规划设计、技术研发、测试验证、工程实施、运营管理和运维服务等工作的工程技术人员。

主要工作任务:

1.研究、设计网路互联与数据互通、共享等解决方案并指导工程实施;

2.研究、开发、应用工业大数据的采集技术、工业机理模型和高级数据分析挖掘技术;

3.研究、设计、开发、调测、推广工业互联网应用平台和应用型工业APP ;

4.规划、设计、部署工业互联网安全系统,监控、管理和保障工业互联网网络、平台及数据安全;

5.规划、运营产业链和供应链资产数据,指导资源配置、协同生产和柔性生产、设备健康和能耗管理;

6.构建、调测、维护工业互联网网络,监控相关信息,动态维护网络链路和网络资源;

7.提供工业互联网术语解释、技术咨询与工程实施指导。

(三)2-02-10-14 虚拟现实工程技术人员

定义:使用虚拟现实引擎及相关工具,进行虚拟现实产品的策划、设计、编码、测试、维护和服务的工程技术人员。

主要工作任务:

1.虚拟现实软件产品策划、场景设计、界面设计、模型制作、程序开发、系统测试;

2.设计、开发、集成、测试虚拟现实硬件系统;

3.研究、应用虚拟现实体系架构、技术和标准;

4.管理、监控、维护并保障虚拟现实产品的稳定和安全运行;

5.提供虚拟现实技术相关的技术咨询、技术培训和技术支持服务。

(四)4-01-02-06 连锁经营管理师

定义:运用连锁经营管理工具及相关技术,进行业态定位、品类管理、营销企划、顾客服务、视觉营销等工作,负责门店运营业务管理的人员。

主要工作任务:

1.设计连锁体系,厘清总部与门店权责,规划门店运营模式;

2.分析门店经营数据,制定经营目标与计划并组织实施;

3.调研商圈特征,拓展新门店,进行业态定位与品类结构调整;

4.负责商品的进货、销售和储存,策划门店促销活动并组织实施;

5.设计门店动线,负责布局规划与商品陈列的落实;

6.设计门店服务体系,培训、激励一线营业人员,做好顾客服务工作;

7.负责维护门店外围关系,处理与门店相关的其他事务;

8.管控门店日常运作,对门店业绩进行评估与优化;

9.负责商品安全管理工作,组织开展门店及商品安全自查。

(五)4-02-06-05 供应链管理师

定义:运用供应链管理的方法、工具和技术,从事产品设计、采购、生产、销售、服务等全过程的协同,以控制整个供应链系统的成本并提高准确性、安全性和客户服务水平的人员。

主要工作任务:

1.实施销售和运作计划,进行库存管理,协调供给与需求关系;

2.制定采购策略,对供应商进行整合与评估;

3.负责生产和服务设施选址与布置,实施精益生产;

4.负责运输网络设计与管理,协调仓储规划与运作,实现产品和服务的高效交付与回收;

5.制定供应链信息技术决策,运用数字化技术管理客户、内部供应链、供应商及交易;

6.运用供应链绩效管理工具及方法,对供应链进行评估与改进;

7.提供供应链技术咨询和服务。

(六)4-02-07-10 网约配送员

定义:通过移动互联网平台等,从事接收、验视客户订单,根据订单需求,按照平台智能规划路线,在一定时间内将订单物品递送至指定地点的服务人员。

主要工作任务:

1.通过移动智能终端接收、验视、核对客户订单,包括但不限于数量、尺寸、规格、颜色、保质期、价格、地址;

2.分类整理订单物品,编排递送顺序;

3.按照客户要求及网络平台智能规划的配送路线,在一定时间内将订单物品递送至指定地点;

4.处理无人接收、拒收、破损等递送异常情况;

5.处理客户投诉及其他递送诉求。

(七)4-04-05-05 人工智能训练师

定义:使用智能训练软件,在人工智能产品实际使用过程中进行数据库管理、算法参数设置、人机交互设计、性能测试跟踪及其他辅助作业的人员。

主要工作任务:

1.标注和加工图片、文字、语音等业务的原始数据;

2.分析提炼专业领域特征,训练和评测人工智能产品相关算法、功能和性能;

3.设计人工智能产品的交互流程和应用解决方案;

4.监控、分析、管理人工智能产品应用数据;

5.调整、优化人工智能产品参数和配置。

本职业包含但不限于下列工种:

数据标注员人工智能算法测试员

(八)4-08-05-07 电气电子产品环保检测员L

定义:从事电气电子产品的整机、元器件、材料等环保检验、检测、监测、分析及数据处理,并利用检测结果改进产品环保设计、生产工艺、供应链环保溯源管理,以及环保检测新方法开发的技术及管理服务人员。

主要工作任务:

1.研究并应用电气电子产品环保法规、标准、检测方法、检测仪器设备装置;

2.规划、设计、建置电气电子产品检测实验室,评估、校准、维护环保检测设备;

3.开发、确认、验证新的环保检测方法,参与相关检测标准制定;

4.组织内部检验测试单位能力比对;

5.制定产品环保检验、检测、监测方案,进行产品材料、设计、生产工艺的禁/限用物质风险评估;

6.根据标准或规范进行样品的采集、拆分和制样等前处理,使用检测仪器设备对样品的禁/限用物质进行检验、检测、监测及分析;

7.对样品检测数据进行处理、分析、结果符合性判定,形成记录或出具报告;

8.分析并利用检验、检测和监测结果,制定产品环保设计、生产工艺及供应链产品环保符合性溯源管理的改进方案。

(九)4-13-05-04 全媒体运营师

定义:综合利用各种媒介技术和渠道,采用数据分析、创意策划等方式,从事对信息进行加工、匹配、分发、传播、反馈等工作的人员。

主要工作任务:

1.运用网络信息技术和相关工具,对媒介和受众进行数据化分析,指导媒体运营和信息传播的匹配性与精准性;

2.负责对文字、声音、影像、动画、网页等信息内容进行策划和加工,使其成为适用于传播的信息载体;

3.将信息载体向目标受众进行精准分发、传播和营销;

4.采集相关数据,根据实时数据分析、监控情况,精准调整媒体分发的渠道、策略和动作;

5.建立全媒体传播矩阵,构建多维度立体化的信息出入口,对各端口进行协同运营。

(十)4-14-01-02 健康照护师

定义:运用基本医学护理知识与技能,在家庭、医院、社区等场所,为照护对象提供健康照护及生活照料的人员。

主要工作任务:

1.观察发现照护对象的常见健康问题及疾病(危急)症状,提出相应预防、康复及照护措施,或提出送医建议;

2.观察发现照护对象的常见心理问题,提供简单心理疏导及支持性照护措施;

3.照护老年人生活起居、清洁卫生、睡眠、日常活动,提供合理饮食及适宜活动,提供预防意外伤害安全照护,为临终老人提供安宁疗护措施;

4.照护孕产妇生活起居,根据个体身心特点,提供合理营养、适当运动的健康生活照护,促进母乳喂养及产后康复;

5.照护婴幼儿生活起居与活动,提供喂养、排泄、洗浴、抚触、睡眠、生长发育促进及心理健康照护措施;

6.照护病患者生活起居、清洁卫生、日常活动,提供合理饮食及适宜活动,按医嘱督促、协助照护对象按时服药、治疗;

7.为照护对象家庭提供整洁生活环境、合理营养膳食及健康常识普及。

本职业包含但不限于下列工种:

医疗护理员

(十一)4-14-01-03 呼吸治疗师

定义:使用呼吸机、肺功能仪、多导睡眠图仪、雾化装置等呼吸治疗设备,从事心肺和相关脏器功能的评估、诊治与康复,以及健康教育、咨询指导等工作的人员。

主要工作任务:

1.运用肺功能检查、多导睡眠图、心肺运动检查、呼吸力学、血气分析等设备及技术方法,进行心肺和相关脏器生理与功能的监测及评估,制定呼吸治疗方案;

2.评估和管理需要呼吸支持的患者,维护呼吸机等相关设备,保障呼吸机等设备的规范化使用;

3.负责人工气道管理与自然气道维护的个体化计划的制定与实施;

4.负责雾化吸入、气道湿化、气道廓清等其他呼吸治疗方案的制定和实施;

5.负责患者院内外转运或急救中呼吸治疗安全的保障工作;

6.负责呼吸康复的管理、指导与咨询,进行戒烟指导和呼吸健康宣教工作;

7.参与呼吸治疗相关技术与设备的研究、开发和推广。

(十二)4-14-02-04 出生缺陷防控咨询师

定义:从事出生缺陷防控宣传、教育、咨询、指导以及提供出生缺陷发生风险的循证信息、遗传咨询、解决方案建议、防控管理服务及康复咨询的人员。

主要工作任务:

1.为咨询对象提供包括环境、遗传等因素的出生缺陷发生风险的循证咨询建议,提供医学检查和就医建议;

2.对出生缺陷检测、治疗与康复、病患家庭的重点人群再生育等提供咨询建议;

3.为咨询对象提供出生缺陷临床表现和可能采取的干预措施及预后情况的

咨询,并提供心理疏导;

4.为咨询对象、病患家庭提供出生缺陷相关的防控、保障等社会资源信息;

5.进行出生缺陷防控社会宣传,普及出生缺陷防控相关知识。

(十三)4-14-03-06 康复辅助技术咨询师

定义:根据功能障碍者的身体功能与结构、活动参与能力及使用环境等因素,综合运用康复辅助技术产品,为功能障碍者提供辅助技术咨询、转介、评估、方案设计、应用指导等服务的人员。

主要工作任务:

1.为功能障碍者提供康复辅助技术产品咨询与服务转介;

2.评估功能障碍者的身体结构和功能、活动和参与、环境因素以及个人因素,提出康复辅助技术产品适配方案,以及个人和公共环境改造方案;

3.指导康复辅助技术产品适配方案、个人和公共环境改造方案的实施;

4.指导功能障碍者使用康复辅助技术产品,并进行效果评价;

5.为功能障碍者提供辅助技术产品保养和简单维修知识及简易康复指导服务,对用户进行随访;

6.开展社区居民的康复辅助技术服务科普和宣教。

(十四)6-23-03-15 无人机装调检修工

定义:使用设备、工装、工具和调试软件,对无人机进行配件选型、装配、调试、检修与维护的人员。

主要工作任务:

1.根据无人机的产品性能等相关要求,对无人机进行配件选型、制作及测试;

2.按照装配图等相关要求,使用专用工具进行无人机的整机装配;

3.使用相关调试软件和工具,进行无人机系统和功能模块的联调与测试;

4.使用专用检测仪器及软件进行无人机各系统检测、故障分析和诊断;

5.使用相关工具,根据故障诊断结果进行无人机维修;

6.使用专用检测工具和软件对修复后的无人机进行性能测试;

7.根据维护保养手册,对无人机各功能模块进行维护保养;

8.编制无人机设备装配、测试、检修维修等报告。

(十五)6-29-02-16 铁路综合维修工

定义:对铁路线路、路基、桥涵、隧道、信号、牵引供电接触网及附属设备进行检测、施工、养护、维修的人员。

主要工作任务:

1.负责铁路线路、路基、桥涵、隧道及附属设备的巡视检查、日常养护、值班值守、应急处置、施工配合等;

2.负责铁路现场信号设备的巡视检查、日常养护、值班值守、应急处置、施工配合等;

3.负责铁路牵引供电接触网设备的巡视检查、日常养护、值班值守、应急处置、施工配合等;

4.负责铁路现场信号设备、牵引供电接触网设备的数据采集、整理及综合分析;

5.负责铁路基础设施巡检、基础设施设备养护现场作业安全防护等。

本职业包含但不限于下列工种:

铁路网线维修工铁路信线维修工

(十六)6-29-99-00 装配式建筑施工员

定义:在装配式建筑施工过程中从事构件安装、进度控制和项目现场协调的人员。

主要工作任务:

1.编制装配式建筑预制构件现场安装方案;

2.负责预制构件现场堆放;

3.负责现场构件定位放线、标高测定、吊装、安装、调平、校正;

4.负责构件的临时支撑;

5.负责外墙、内墙构件的砂浆密封和套筒灌浆连接;

6.负责构件吊装后的吊点切割和抹平;

7.负责构件表面预埋件凹槽部位的处理;

8.负责施工现场进度的控制和有关单位的沟通协调。

二、调整变更职业信息

(一)在“行政办事员(3-01-01-01)”职业下增设“政务服务综合窗口办事员”工种。

(二)在“秘书(3-01-02-02)”职业下增设“科研助理”工种。

(三)在“电子商务师(4-01-02-02)”职业下增设“跨境电子商务师”工种。

(四)在“轨道列车司机(4-02-01-01)”职业下增设“动力集中型电力动车组司机”和“动力集中型内燃动车组司机”2个工种。

(五)在“职业指导员(4-07-03-01)”职业下增设“残疾人就业辅导员”工种。

(六)在“企业人力资源管理师(4-07-03-04)”职业下增设“薪税师”工种。

(七)在“首饰设计师(4-08-08-11)”职业下增设“珠宝设计师”和“饰品设计师”2个工种。

(八)将“医疗临床辅助服务员(4-14-01-00)”的职业编码更改为

“4-14-01-01”,同时将该职业原下设的“医疗护理员”工种调整为“健康照护师(4-14-01-02)”职业下设的工种。

(九)将“防腐蚀工(6-11-01-06)”职业名称变更为“腐蚀控制工”。

(十)在“废旧物资加工处理工(6-27-01-00)”职业下增设“废矿物油再生处置工”工种。

(十一)在“铁路自轮运转设备工(6-29-02-01)”职业下增设“轨道作业车司机”工种,同时取消该职业原下设的“轨道车司机”和“接触网作业车司机”2个工种。

智能制造背景下的高职专业人才培养研究

智能制造背景下的高职专业人才培养研究 摘要:随着技术的不断发展,我国制造业正在蓬勃向前。如今我国已经接连提 出了工业3.0以及中国制造2025的国家层面计划,因此智能制造是未来我国制造业发展的必经之路。智能制造的逐渐实现,使得新兴的岗位不断涌现,同时传统 的工业制造岗位上的工作内涵也在发生变化。企业面对着设备易得人才难求的局面。为了进一步支持国家智能制造战略的发展,高职院校需要培养专业人才。本 文中笔者根据自身的教学经验,谈一谈智能制造背景下高职专业人才的相关培养 策略。 关键词:智能制造;专业人才;高职教育 引言 制造业可以说是整个社会经济发展的晴雨表,制造业的发达体现了国家经济 水平的发展以及科技水平的进步,在一定程度上甚至能够决定国运的兴衰以及国 家在国际舞台上的竞争力。纵观整个世界,发达国家都十分重视先进的制造业。 比如英国,美国,德国都曾经先后提出过关于本国制造业发展的国家层面战略, 这些战略都是要依靠自动化生产,智能制造等技术抢占高端的制造业市场,在新 一轮的产业革命发展当中继续保持本国在世界当中的领先地位。而我国在近年来 经济体量剧增以及科学技术迅速发展的背景下,也提出了中国制造2025的计划。面向未来,中国制造业必将拥有更加宽广的发展前景,这需要我们有足够的人才 支撑智能制造稳步向前。 一、智能制造对高等职业教育的要求 (一)需要有精准目标进行培养的复合型技术人才 高职院校是我国职业教育体系当中的重要组成部分,也是我国高等职业技能 人才的重要培养基地,在整个国家向着智能制造转型的过程当中,高等职业院校 培养出的人才能够直接应用在相关的岗位上填补我国智能制造产业在人才上的缺失。在具体的操作上来说,智能制造的发展趋势要求新型人才要懂得互联网的操作,熟悉整个产业链,能够拥有良好的创新能力,管理能力并且拥有服务意识。 从这种论述可以看出,智能制造当中所需要的已经不是一招鲜吃遍天的传统型人才。而是需要将多方面的知识与技能集于一身,可以在新的产业环境当中综合发 展的人才。这需要我们调整,对于人才的培养目标,将目光集中在产业发展的前端,让学生可以根据智能制造的产业发展方向,锻炼多方面的技能,将多种技能 集于一身,应对新岗位的要求。 (二)需要调整教育内容与实际工作岗位之间的关系 纵观当前的高等职业教育专业开设现状,我们可以发现在全国的高等职业教 育学校当中,相同专业所应用的教材和开设的课程体系基本上没有太大的差别。 然而这样的教学方式,其实与未来智能制造的发展方向是不太相符的。首先我们 要理解,高等职业教育毕业的人才,大多数会进入当地的相关产业进行发展。而 每一个地区都会拥有自己的特色产业。教育的培养需要与当地的行业需求,产业 需求和企业发展需求相连接,这样才能够满足岗位的要求,并且在实际的情况基 础之上适度向前发展。在智能制造的时代背景下,专业人才培养需要与产业发展 相适应,这其中互联网加,机器人,人工智能,3d打印等技术,都需要融入到职 业教育的内容当中,并且应该根据本地的产业发展状况,做适度的教学内容倾斜,这样才能够让学生在几年的学习之后进入社会能够快速的融入到产业生产当中。 (三)教学方式需要创新

中职机电技术应用(智能制造方向)人才培养方案

机电技术应用专业(智能制造方向) 人才培养方案

专业名称:机电技术应用(智能制造方向) 招生对象:初中毕业生 学制与学历:三年制中专 一、制订人才培养方案的依据 1.教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见。 ——(教职成[2009]2号) 2.《中等职业学校专业设置管理的原则意见》。 ——(教职成[2009]8号) 3. 《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》 ——(教职成[2000]1号) 4. 《教育部关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》 ——(教职成[2004]10号) 5.国务院于2005年10月28日发布了《关于大力发展职业教育的决定》 二、培养目标 本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展,具有良好的职业道德和职业素养,掌握机电技术应用(智能制造方向)对应职业岗位必备的知识与技能,能从事自动化设备的操作与编程,产品质量的检验,自动化设备的管理、维护、营销及售后服务等工作,具备职业生涯发展基础和终身学习能力,能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。 三、人才培养规格

(一)专业知识 1. 了解合同法、刑法等基本法律知识; 2.掌握应用写作方面的基本知识; 3.掌握基本的政治理论知识; 4.了解基本的体育锻炼、个人养生知识; 5.掌握信息检索、英语、计算机应用基础知识; 6.掌握基本电工知识; 7.了解常见电子元器件知识; 8.掌握电子技术的常见电路基本知识; 9.掌握基本的光学知识; 10.掌握机械制图、机械装配的基本知识; 11.了解自动化原理知识; 12.了解自动化加工工艺知识; 13.掌握电气控制基本知识; 14. 关注自动化应用技术的动态情况。 (二)职业能力 1.具备熟练完成求职简历、总结材料等应用文方面的写作能力; 2.具有基本识图能力,并能利用计算机进行绘图; 3.具有各种常见的工业用中小功率固体和气体自动化器装配与调试能力; 4.具有操作常见工业用自动化器进行自动化加工的能力; 5.具有识别常见金属材料的能力;

智能制造计划(2016-2025)

智能制造发展规划(2016-2020年) 智能制造是基于新一代信息通信技术与先进制造技术深度融合,贯穿于设计、生产、管理、服务等制造活动的各个环节,具有自感知、自学习、自决策、自执行、自适应等功能的新型生产方式。加快发展智能制造,是培育我国经济增长新动能的必由之路,是抢占未来经济和科技发展制高点的战略选择,对于推动我国制造业供给侧结构性改革,打造我国制造业竞争新优势,实现制造强国具有重要战略意义。 根据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》《中国制造2025》和《国务院关于深化制造业与互联网融合发展的指导意见》,编制本规划。 一、发展现状和形势 全球新一轮科技革命和产业变革加紧孕育兴起,与我国制造业转型升级形成历史性交汇。智能制造在全球范围内快速发展,已成为制造业重要发展趋势,对产业发展和分工格局带来深刻影响,推动形成新的生产方式、产业形态、商业模式。发达国家实施“再工业化”战略,不断推出发展智能制造的新举措,通过政府、行业组织、企业等协同推进,积极培育制造业未来竞争优势。 经过几十年的快速发展,我国制造业规模跃居世界第一位,建立起门类齐全、独立完整的制造体系,但与先进国家相比,大而不强的问题突出。随着我国经济发展进入新常态,经济增速换挡、结构调整阵痛、增长动能转换等相互交织,长期以来主要依靠资源要素投入、规模扩张的粗放型发展模式难以为继。加快发展智能制造,对于推进我国制造业供给侧结构性改革,培育经济增长新动能,构建新型制造体系,促进制造业向中高端迈进、实现制造强国具有重要意义。 随着新一代信息技术和制造业的深度融合,我国智能制造发展取得明显成效,以高档数控机床、工业机器人、智能仪器仪表为代表的关键技术装备取得积极进展;智能制造装备和先进工艺在重点行业不断普及,离散型行业制造装备的数字化、网络化、智能化步伐加快,流程型行业过程控制和制造执行系统全面普及,关键工艺流程数控化率大大提高;在典型行业不断探索、逐步形成了一些可复制推广的智能制造新模式,为深入推进智能制造初步奠定了一定的基础。但目前我国制造业尚处于机械化、电气化、自动化、数字化并存,不同地区、不同行业、不同企业发展不平衡的阶段。发展智能制造面临关键共性技术和核心装备受制于人,智能制造标准/软件/网络/信息安全基础薄弱,智能制造新模式成熟度不高,系统整体解决方案供给能力不足,缺乏国际性的行业巨头企业和跨界融合的智能制造人才等突出问题。相对工业发达国家,推动我国制造业智能转型,环境更为复杂,形势更为严峻,任务更加艰巨。我们必须遵循客观规律,立足国情、着眼长远,加强统筹谋划,积极应对挑战,抓住全球制造业分工调整和我国智能制造快速发展的战略机遇期,引导企业在智能制造方面走出一条具有中国特色的发展道路。 二、总体要求 (一)指导思想 深入贯彻党的十八大及十八届三中、四中、五中全会精神,牢固树立创新、协调、绿

(精)“智能制造与职业教育人才培养高级培训团”总结报告(最新)

(精)“智能制造与职业教育人才培养高级培训团”总结报告(最新) 本次培训以产业视角设计培训内容, 邀请高校、机构和企业的专家授课交流, 深度考察了X的先进制造企业和高校, 带给学员跨领域的思维冲击和思想碰撞, 从全新视角审视了X智能制造产业及教育行业与智能制造产业互动发展的状况, 收获了难得的体验和思考。 一、基本情况 (一) 项目简介 本次培训是X (中国) 有限公司与教育部关于数字化创新人才培养合作备忘录框架下的短期项目, 旨在促进我国职业院校了解X智能制造及信息技术的发展趋势、信息技术在制造业等传统行业中的应用、X智能制造对新一代技能人才的要求和X教育适应智能制造发展的情况等。 培训期间, X公司副总裁、公共事务部全球事务总经理罗拉·昆塔纳, 捷普科技公司副总裁约翰·杜尔奇诺斯, 罗克韦尔自动化公司大学项目全球总监库克, 印第安纳大学凯尔·斯特林教授等18位商学两界的领袖学者分别做了重点演讲并与学员交流

研讨。培训团实地考察了X公司、捷普科技公司、罗克韦尔自动化公司、加州斯凯兰社区学院、圣何塞州立大学、威斯康星州麦迪逊社区技术学院、普渡大学西北校区和密尔沃基工程学院大学等企业和高校。 (二) 内容特点 培训围绕X智能制造、数字化转型的趋势, 从企业和高校两个角度分别考察了校企双方的态度和做法。 一是聚焦智能制造的趋势与影响。来自X制造业、信息技术及职业教育领域的专家, 应邀重点介绍了全球智能制造的发展趋势、X信息技术的最新进展及其对职业教育的形式和内容带来的影响。 二是了解数字化转型与应对。X公司及相关领域的学者专门解析了“数字化漩涡”和教育衍变、数字时代的大学等相关概念, 介绍了数字经济发展带来的新的技能人才缺口和挑战, 以及X教育系统的应对策略与解决方案等。 三是调研X企业在应用技术领域与高校的合作模式。听取了X公司在教育领域的技术支持与资源服务介绍, 了解了罗克韦尔公司、捷普公司等生产企业为应对制造业转型、不断变化的人才需求, 积极与高校合作的做法。

中职机电技术应用(智能制造方向)人才培养方案

机电技术应用专业(智能制造方 向) 腿

人才培养方案腿

专业名称:机电技术应用(智能制造方向) 蒈招生对象:初中毕业生 罿学制与学历:三年制中专 膃一、制订人才培养方案的依据 肁1. 教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见。 膀——(教职成[ 2009]2 号) 螈2. 《中等职业学校专业设置管理的原则意见》。 芃——(教职成[ 2009] 8号) 蒂3. 《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》 袁——(教职成[ 2000] 1号) 薆4. 《教育部关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》 莃——(教职成[ 2004] 10 号) 袂5.国务院于2005年10 月28日发布了《关于大力发展职业教育的决定》 荿 莅二、培养目标 蒃本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展,具有良好的职业 道德和职业素养,掌握机电技术应用(智能制造方向)对应职业岗位必备的知识与技能,能从事自 动化设备的操作与编程,产品质量的检验,自动化设备的管理、维护、营销及售后服务等工作,具备职业生涯发

展基础和终身学习能力,能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。 芃三、人才培养规格 肁(一)专业知识 莈1. 了解合同法、刑法等基本法律知识; 蒃2. 掌握应用写作方面的基本知识; 蒀3. 掌握基本的政治理论知识; 蕿4. 了解基本的体育锻炼、个人养生知识; 膇5. 掌握信息检索、英语、计算机应用基础知识; 薂6. 掌握基本电工知识; 袁7. 了解常见电子元器件知识; 芁8. 掌握电子技术的常见电路基本知识; 袆9. 掌握基本的光学知识; 羆10. 掌握机械制图、机械装配的基本知识; 节11. 了解自动化原理知识; 虿12. 了解自动化加工工艺知识; 罿13. 掌握电气控制基本知识; 肆14. 关注自动化应用技术的动态情况。 蚃(二)职业能力 蒁1. 具备熟练完成求职简历、总结材料等应用文方面的写作能力;

智能制造背景下中职现代制造课程建设与展望

智能制造背景下中职现代制造课程建设与展望 发表时间:2019-07-26T10:40:56.413Z 来源:《中国教工》2019年第7期作者:邹宾 [导读] 将制造智能化在现代工业中已经是大势所趋,所谓的智能制造就是将数字化信息技术、互联网技术应用到传统的制造中去,从而形成的优质产品制造工艺。为顺应制造技术的发展,顺应市场需求,中职院校应该不遗余力地推进现代制造课程的教学质量改革,加快学科建设。 邹宾 天津市劳动经济学校 摘要:将制造智能化在现代工业中已经是大势所趋,所谓的智能制造就是将数字化信息技术、互联网技术应用到传统的制造中去,从而形成的优质产品制造工艺。为顺应制造技术的发展,顺应市场需求,中职院校应该不遗余力地推进现代制造课程的教学质量改革,加快学科建设。 关键词:智能制造;中职院校;现代制造课程;学科建设 1. 引言 我国长期以来经济增长主要依赖于"中国制造",要想成为工业强国,就必须进行经济转型,打造"中国智造"。在近年来国家努力倡导发展职业教育的号召下,中职学校应该推陈出新,做出相应的教学改革与调整,培养出符合要求的人才。回归到现代制造课程上,就是要更新专业知识结构,增设新课题,优化实训基地,从企业中引进高新技术人才,打造一批既是工匠又是师傅的优质的师资队伍。从而为实现国家打造智能制造型企业,加快经济发展这一宏伟蓝图,提供根本的人才保障。 2. 中职现代制造课程的现存问题 当下,中职现代制造课程仍是以传授基本的制造知识为主,旨在培养学生的能适应工作岗位的基本工作技能,具备从事企业自动化生产的安装、调试、维修与运行等基础工作的能力。调查分析显示,当前中职院校在学科建设中财力、人力投入甚少,原有的实训设备已经老化,应该需要被淘汰掉的,依然被用于实践教学,仅供学生进行基础的操作练习;师资力量有限,很多的老师进入学校后就不再更新自己的知识储备,日复一日、年复一年的重复教学,教学形式非常的单一化;教学教材依然没有改变,没有一本合适的、融入智能制造这一新元素的教材可供学生们学习;学校过于重视通过参加大赛提高学校知名度,而忽视了自身在教学上的建设与发展。另一方面,企业的更新升级,势必需要不断的高级技术型人才加入,而职业院校实际所培养出来的学生远远满足不了他们对于人才的渴望。综上,这些原因或直接或间接地导致了中职现代制造课程现在这一尴尬的局面,为了打破这一局面,推进相关课程建设已是刻不容缓。那么在智能制造这一新命题下,今天的中职现代制造课程将走向何方,正是我此次论文所思考的主题。 3. 中职现代制造课程的建设与展望 回顾我国中职教育从九十年代至今的发展历程,确实已有不少突破,取得了很大的成绩,但我们不能固步自封,在任何时代,不顺应历史发展的,不积极求变的终将会被淘汰。职业教育同样如此,智能制造对于中职相关制造专业来讲,既是契机又是挑战,在智能制造这一大环境下,中职现代制造课程必须要思变、求变。现就如下几个方面讨论如何建设好中职现代制造课程。 第一,推动课程教学研究,落实教学改革。调查发现,大部分中职学生不知道自己现在学的和以后会有什么关联,以及能用自己的所学干什么,很多时候不是学生不聪明,而是学校不能给学生一个明确的定位,学校对于学生未来的职业发展不甚关心,也就导致老师在教的时候不注重培养专业的实际应用能力,学生自然也就不明所以。针对这一问题,中职应该为学生做出科学、合理的学业规划,强化教学改革。我们在政治书上学到一句话,"改革是社会发展的强大动力",套用一下这句话,用在教育上即课程教学发展的强大动力是教学改革。深化教学改革,绝不仅仅是只用做一下表面文章,而是应该脚踏实地,落实到方方面面。近年来,有人提出教学上要积极使用任务驱动法,以提高学生的积极性。我认为将竞赛模式应用到上课中,不失为一次好的创新教学方式。在现代制造课程中,把学生分为组,然后每学习完一个模块,就进行任务PK,然后邀请资深技术工程师并施行奖励制度,完成的又快又有好的学生会得到奖赏。在这种上课模式下,刺激学生的求知欲,相信会得到不错的反溃现代制造课程的改革,应该将学生未来的职业发展考虑进去,打造优良课程,让学生学有所用。 第二,及时更新换代教学教材及硬件设施,丰富实训模块。传统的教材还停留在对于一般制造技术的描述层次,在开设这门课程的时候,应该考虑到顺应社会需求,更换新教材,对于教材的选择,应该从作者行文思路是否严谨、书的知识结构是否清晰、知识点与面结合度、内容是否丰富又新这些方面来考虑。对于教材的选择,学校也可以联合企业,邀请企业专业技术人员参与进来,并给出合理的建议,必要时进行适当的杜撰。另外,硬件设施也是需要及时更新的,不仅要保证一定的数量,还要保证其质量和多样性,使每个实训模块都有与之对应的硬件设施。前面提到,现在的制造业都在向智造转型,而实际上,早在上世纪九十年代,工业机器人在制造业中的应用就开始初露头角。然而,如今时隔将近三十年,中职关于工业机器人的这一板块在近两年来才被提上征程,因此,现代制造课程应该加紧完善有关机器人的学习内容。最后是丰富、改进实训模块,模拟出一条完整的智能制造生产线。整体分为体验模块、工业机器人模块、PLC模块、仓库存储与物料信息采集模块等四个模块。体验模块旨在让学生对整体有一个认识,了解智能制造生产线上的各个设备以及各设备间的联系、如何运行。比如测控装置、加工装置、控制系统、系统分析装置、报警系统等等。工业机器人模块,是意在让学生了解工业机器人、编程的概念并熟悉构建工作站、软件的基本操作,具备编程的能力以及在实际项目中使用机器人的能力。PLC模块是让学生学习PLC 的内部结构、基本语句以及如何进行编程,明白PLC怎么实现控制工业机器人的操作。仓库存储与物料信息采集模块,让学生学习仓库的智能化管理,可以实时更新物料进出信息,将人类从繁杂的数据采集与处理中解放出来。通过这些模块的学习,使学生对于智能生产的认识更加直观。 第三,为教师队伍输送新鲜血液。作为知识的传授者--老师,如果他们都对自己要教的内容一知半解,那么谈何让学生熟练掌握。因此,老师也需要不断更新知识,提高动手实践能力、授课能力。学校可以组织开展校内优秀教师教学经验交流会,开展关于老师智能制造技术教学的培训,并鼓励或直接安排教师到大型制造企业中去参加生产实践以深入学习,相关管理人员应该关注教师的学习动向,敦促建设成一批合格的师资队伍。 第四,吸引企业到学校中来,让学生到企业中去。学校利用企业已有的资源为学生提供一个学习场地,一方面,学校减少了一些资金

全国机械职业教育智能制造技术.doc

全国机械职业教育智能制造技术职教集团成员名单 (排名不分先后) 1.无锡职业技术学院 2.上海电机学院 3.陕西工业职业技术学院 4.四川工程职业技术学院 5.甘肃机电职业技术学院 6.长春汽车工业高等专科学校 7.重庆工业职业技术学院 8.包头职业技术学院 9.北京工业职业技术学院 10.深圳职业技术学院 11.南京工业职业技术学院 12.浙江机电职业技术学院 13.常州机电职业技术学院 14.大连机床集团有限责任公司 15.徐工集团工程机械股份有限公 司 16.无锡威孚高科技集团股份有限 公司 17.山西机电职业技术学院 18.福建信息职业技术学院 19.湖南机电职业技术学院 20.哈尔滨职业技术学院 21.柳州职业技术学院 22.天津机电职业技术学院23.苏州工业职业技术学院 24.广西机电职业技术学院 25.长沙职业技术学院 26.九江职业技术学院 27.河南工业职业技术学院 28.常州信息职业技术学院 29.威海职业学院 30.武汉职业技术学院 31.武汉软件工程职业学院 32.安徽国防科技职业学院 33.无锡工艺职业技术学院 34.江苏信息职业技术学院 35.黑龙江职业学院 36.南京信息职业技术学院 37.宁波职业技术学院 38.安徽机电职业技术学院 39.安徽职业技术学院 40.沈阳职业技术学院 41.苏州工业园区职业技术学院 42.河北工业职业技术学院 43.辽宁机电职业技术学院 44.山东职业学院 45.青岛职业技术学院 46.湖南工业职业技术学院 47.成都工业职业技术学院 48.广东机电职业技术学院 49.广州铁路职业技术学院

50.云南机电职业技术学院 51.北京金隅学校 52.北京工贸技术学院 53.天津机电工艺学院 54.华北机电学校 55.沈阳市装备制造工程学校 56.大连市轻工业学校 57.诸城市高级技工学校 58.淄博工业学校 59.宁波鄞州职教中心学校 60.温州技师学院 61.武汉仪表工业学校 62.贵州省机械工业学校 63.福建工业学校 64.武汉机电工程学校 65.广州机电技师学院 66.江苏海宝软件股份有限公司 67.中国船舶重工集团公司第702 研究所 68.铁姆肯(中国)公司 69.瓦尔特(中国)有限公司 70.施耐德电气(中国)有限公司 71.北京中机赛德科技有限公司 72.北京凯恩帝数控技术有限责任 公司 73.长春合心机械股份有限公司 74.江苏汇博机器人技术有限公司75.上海优尼斯工业设备销售有限 公司 76.南京康尼科技有限公司 77.广州数控设备股份有限公司 78.北京竞业达沃森教育科技有限 公司 79.武汉华中数控股份有限公司 80.上海浩野智能科技有限公司 81.无锡贝斯特科技集团 82.无锡透平叶片有限公司 83.无锡信捷电气有限公司 84.深圳汇川技术股份有限公司 85.奥奔麦贸易(上海)有限公司 86.雷尼绍(上海)贸易有限公司 87.一汽解放汽车有限公司无锡柴 油机厂 88.中国第一汽车集团公司无锡油 泵油嘴研究所

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