高中生物第4章第4节群落的演替导学案新人教版必修31

群落的演替

【学习目标】

1．阐明群落的演替过程，说明人类活动对群落演替的影响，提高观察能力和分析能力。

2．独立学习，小组合作，通过比较两个演替过程的相同点和不同点，掌握群落演替。

3．关注环境，保护环境；高效投入，享受成功的快乐。

【重点难点】

重点：1．演替的类型和过程。2．人类对群落演替的影响。

难点：群落的演替过程。

【学法指导】

1．预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流进行（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。

2．依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。学会抓住关键词进而掌握关键句。

3．将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处，待课堂小组讨论或老师点拨予以解决。

预习案（限时20分钟，课前独立完成）

◆教材梳理(通读教材，夯实基础)

一、群落演替和演替类型

1．概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落的过程。

2．类型

（1）初生演替

①概念：在一个从来没有被覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但

的地方发生的演替。

②过程：裸岩阶段→阶段→苔藓阶段→阶段→灌木阶段→阶段。

③实例：在、和上的演替都为初生演替。

(2)次生演替

①概念：在原有植被虽已经不存在，但原有条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或者

其他的地方发生的演替。

②弃耕农田上的演替过程：弃耕农田→一年生杂草→→小灌木→灌木丛→

③实例：在、和

上的演替为次生演替。

二、人类活动对群落演替的影响

1．人类的活动方式

（1）不合理方式：砍伐森林、、捕杀动物。

（2）合理方式：封山育林、治理沙漠、，甚至可以建立。

2．影响结果：使群落演替按照不同于自然演替的和进行。

3．退耕还林、还草、还湖

（1）原因：以牺牲环境为代价的垦殖活动（如、围湖造田等），造成严重的

，并且成为频繁发生的重要原因。

（2）目的：处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，走的道理。

（3）措施：颁布了《退耕还林条例》。

（4）预期结果：预计到2010年，很多地区的生态环境问题有望得到明显改善，调节和的功能将大大增强。

◆我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，待课堂解决。

探究案（课堂交流合作完成）

◆合作探究（讨论、展示、点评、点拨时记好笔记，完善答案）（限时：15分钟）【探究点一】群落演替的概念和类型（重点）

1．请说出你对群落演替的理解。

2．简述光裸的岩地上是怎样长出森林的？

3．在光裸的岩地上，为什么地衣首先定居？

4．简述弃耕农田的演替过程。

初生演替次生演替

起点原来没有过植被，或虽存在过植被，但被彻底消灭了的环境

时间

速度

影响因素人类活动较为关键

实例

【探究点二】人类对群落演替的影响（重点）

1．人类对群落演替有怎样的影响？你认为人类的哪些活动是合理的，哪些是不合理的？

2．我国退耕还林、还草、还湖的原因？我们应该采取哪些必要的措施？

◆展示提升取长补短

（各组派学生代表上台展示上述“探究成果”，其他组学生可以就发言者的观点提问、质疑，发言者应回答质疑；确实完成不了的教师协助启发、点拨、回答）（限时：分钟）

【构建知识体系】（学生自主完成）（限时）

训练案（限时20分钟，课后独立完成）

1．诗句“野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城”所描绘的景象变迁，可视为（）A．群落的初生演替B．种群的初生演替

C．群落的次生演替D．种群的次生演替

2．群落演替过程中，灌木逐渐取代了草本植物，其主要原因是（）

A．灌木繁殖能力较强

B．草本植物寿命较短

C．草本植物较为低等

D．灌木较为高大，能获得更多的阳光

3．东北东部山地的阔叶红松林遭到破坏之后，形成一片空地，叫作“林窗”，这时候往往最先进入的是杨树、白桦等。但随着时间的推移，周围的红松林会慢慢在这片区域生长繁殖，并逐渐替代了杨树和白桦，重新成为林地中的优势物种。下列有关说法正确的是（）

A．杨树、白桦在被破坏的空地上生长繁殖引起的群落的演替属于初生演替

B．红松林重新取代杨树和白桦林说明红松林在竞争中处于优势

C．在群落演替的初期，不存在竞争关系

D．在群落演替的过程中，群落的物种组成不会发生变化

4．某岛屿由海底火山喷发形成，现已成为旅游胜地，岛上植被茂盛，风景优美。下列叙述不正确的是（）

A．该岛屿不同地段物种组成上的差异是群落水平结构的体现

B．该岛屿形成后最初进行的群落演替属于次生演替

C．旅游可能使岛上的群落演替按照不同于自然演替的速度进行

D．该岛屿一定发生过漫长的群落演替过程

5．有关群落演替的叙述，不正确的是（）

A．初生演替和次生演替的区别是起始条件不同

B．干涸后的池塘发生的演替属于次生演替

C．群落演替最终都会发展到森林阶段

D．人类活动会改变演替的方向和速度

6．甲地因森林火灾使原有植被消失，乙地因火山喷发被火山岩全部覆盖，之后两地均发生了群落演替。关于甲、乙两地群落演替的叙述，正确的是（）

A．甲地和乙地发生的演替类型相同

B．若没有外力干扰，甲地可重现森林

C．苔藓会比地衣更早地出现在乙地火山岩上

D．甲、乙两地随着时间延长生物多样性逐渐降低

7．从裸露的岩石上长出森林是一个漫长而艰难的演替过程。发生在裸露岩石上的群落演替的顺序，正确的是（）

A．地衣、苔藓阶段→草本阶段→灌木阶段→森林阶段

B．地衣、苔藓阶段→灌木阶段→草本阶段→森林阶段

C．草本阶段→地衣、苔藓阶段→灌木阶段→森林阶段

D．地衣、苔藓阶段→草本阶段→森林阶段→灌木阶段

8．初生演替和次生演替的主要区别是（）

A．影响因素不同B．起始条件不同

C．产生的植物种群不同D．产生的生物数量不同

9．“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”陶渊明的这首《归园田居》中第二句隐含的种间关系及第三句反映出的生物学知识是（）A．竞争关系和人类活动对群落演替无影响

B．竞争关系和人类活动对群落演替有影响

C．捕食关系和撤去人类活动后群落演替方向会发生变化

D．捕食关系和撤去人类活动后群落演替方向不会发生变化

参考答案

1．C

2．D

3【答案】B

4．B

5．C

6．B

7．A

8．B

9．B

群落的演替导学案

高一生物导学案15——————————群落的演替班级:____________ 小组：___________ 姓名：__________ 2014-4-21 【学习目标】 1．阐明群落的演替过程。 2．说明人类活动对群落演替的影响。 3．关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。【复习回顾】 1、画出捕食、竞争、互利共生三个关系的曲线。（标出被捕食者）捕食竞争互利共生【课堂教学】自学知识点一：群落的垂直和水平结构 1、森林中植物的垂直分层分别是：上层：_____________中层：____________ 下层：____________ 影响植物垂直分层的主要因素是_____________，影响动物垂直分层的主要因素是_____________。 2、影响群落水平分层的因素有_______________________________________________。检测知识点一： 1、某校园有一片草坪和一片树林，下列关于这两个群落中动物分层现象的叙述正确的是（） A、草坪和树林中动物都具有分层现象 B、草坪和树林中的动物都没有分层现象 C、只有草坪和树林混杂在一起时动物才具有分层现象 D、草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象。自学知识点二：群落的演替的类型 1、初生演替是指在一个________________________，或者是原来存在过植被、但____________________ 地方发生的演替，例如在_______________________________上进行的演替；裸岩上的演替过程裸岩阶段——____________——______________——_______________——灌木阶段——_____________ 2、次生演替是指在原有植被虽已不存在，但________________________________基本保留，甚至还保留了___________________ 的地方发生的演替，例如______________________________上进行的演替。弃耕农田的演替过程弃耕农田——____________——灌木阶段——___________________ 3、苔藓阶段为什么取代地衣阶段呢？_________________________________________，演替的结果是群落的稳定性_____________（填增大或减小），生物的种类和数量_____________（填增大或减小）。

(2020年编辑)高中生物必修一全套学案

1.1 《从生物圈到细胞》学案教学目标： 1、知识目标： 1）举例说明生命活动建立在细胞基础上 2）说出生命系统的结构层次 2、能力目标：初步学会分析生物学知识素材 3、情感目标：认同细胞是最基本的生命系统教学重点： 1、生命活动建立在细胞的基础上 2、生命系统的结构层次 3、认同细胞是基本的生命系统教学难点：生命系统的结构层次教学方法] 质疑讨论、反馈矫正、迁移训练、讨论法教学过程：一、知识结构生命活动离不开细胞从生物圈到细胞生命系统结构层次二、过程生命活动离不开细胞：概念：生命活动离不开，病毒细胞结构，只有依赖才能生活，是生物体结构和功能基本单位

生命系统的结构层次：生物圈 ↗↑↖ 生态系统 ↗↑↖ 群落 ↗↑↖ 种群 ↗↖ 个体↑ ↗↖ 血液循环系统 ↗↑↖ 心脏 ↗↑↖心肌组织 ↗↑↖ 心肌细胞举例：神经细胞肌肉细胞概念：种群是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿群落是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿系统是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿记忆节节清：习题巩固：一、选择题： 1．关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（） A、草履虫的生命活动离不开细胞 B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关

C、细胞是生物体结构和功能基本单位 D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动 2．下列哪种生物不是由细胞构成的（） A、变形虫 B、酵母菌 C、衣藻 D、烟草花叶病毒 3．一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成（） A、一个群落 B、一个种群 C、三个种群 D、一个生态系统4．下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（） A、池塘里的一只青蛙 B、青蛙的表皮细胞 C、表皮细胞中的水和蛋白质 D、一个池塘 5．在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是（） A、一个群落 B、一个种群 C、两个种群 D、八个种群 6．可能构成一个生物群落的实例是（） A、树洞中久积的雨水 B、健康人的一滴血 C、一罐鲜酵母培养液 D、一瓶密封的蒸馏水 7．生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。他们研究的是生命系统的（） A、个体水平 B、种群水平 C、群落水平 D、生态水平 8．下列实例中，属于生物群落的是（） A、海洋中的全部鱼 B、一片草地里的跳蝻和蝗虫 C、一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等 D、一个池塘的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物 9．潮湿的农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等，它们共同构成一个（） A、种群 B、群落 C、生态系统 D、以上都不是 10．下列对生命系统结构层次的研究，正确的顺序是（） A、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生态系统、生物圈 B、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生物圈、生态系统 C、细胞、组织、器官、系统、种群、生物体、群落、生态系统、生物圈 D、细胞、组织、器官、生物体、系统、种群、群落、生态系统、生物圈 11．绿色开花植物体的结构层次是（） A、细胞—组织—器官—植物

高中生物必修3课时作业15：4.4 群落的演替

第4节群落的演替 1.下列不属于群落演替的特点的是() A.有规律 B.可预测 C.有一定方向 D.永远进行,无终止 2.一块弃耕的农田,很快长满杂草,几年后,草本植物开始减少,各种灌木却繁茂起来,最后这块农田演变成了一片森林。这片森林在不受外力干扰的情况下将会长期保持,成为一个非常稳定的生态系统。该生态系统在此演变过程中,相关变化趋势正确的是() 3.下图表示某海岛珊瑚礁群落演替过程中鱼的种类、鱼的个体数及珊瑚礁体积的变化,下列叙述不正确的是() A.珊瑚礁群落的演替过程属于次生演替过程 B.珊瑚礁体积增加为鱼类生存提供了更加复杂的空间 C.演替过程中鱼类丰富度增加并趋于稳态 D.演替过程中鱼的种类数增加导致珊瑚礁体积下降 4.下列有关种群和群落的叙述,正确的是() A.年龄组成为稳定型的种群,其种群数量在近期内保持不变 B.用每平方米草地中杂草的数量来表示该种群的密度 C.捕食关系对维持群落的相对稳定有重要作用

D.人类活动一般不会使群落演替的方向改变,但可改变演替速度 5.下列关于群落的结构与演替的叙述,不正确的是() A.“远芳侵古道,晴翠接荒城”可看做人类活动对群落演替影响的典型实例 B.“野火烧不尽,春风吹又生”应属次生演替的实例 C.群落中各种群间不存在地理隔离,因而能进行基因交流 D.群落中植物的垂直结构可为动物创造多种多样的栖息空间和食物条件,从而为动物种群分层分布提供基础 6.下图表示两个群落演替过程中物种丰富度的变化,下列叙述不正确的是() A.甲可表示在火灾后森林中进行的演替过程 B.甲的演替速度比乙快,历时短 C.甲中①②处的物种组成相同 D.若气候条件适宜,甲、乙均可能演替成森林 7.森林火灾使甲地原有植被消失,乙地因火山喷发被火山岩全部覆盖,之后两地均发生了群落演替。下列关于甲、乙两地群落演替的叙述,错误的是() A.甲地和乙地发生的演替类型相同 B.若没有外力干扰,甲地可重现森林 C.地衣会比苔藓更早地出现在乙地火山岩上 D.随着时间的推移,甲、乙两地的生物多样性逐渐增多 8.群落演替过程中,灌木逐渐取代了草本植物,其主要原因是() A.灌木繁殖能力较强 B.草本植物寿命较短 C.草本植物较为低等 D.灌木较为高大,能获得更多的阳光 9.下列选项中不能演替为森(树)林的是() A.西北干旱地区的典型草原 B.大兴安岭火灾后的林区 C.沂蒙山区裸露的岩地

河北省唐山市开滦第二中学高中生物 44 群落的演替导学案新人教版必修31

河北省唐山市开滦第二中学高中生物 4.4 群落的演替导学案 3 新人教版必修姓名：班级：小组：【】学习目标阐明群落的演替过程。说明人类活动对群落演替的影响。关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。重点难点】【群落的演替过程。重点：群落的演替过程难点：】【自主学习系统群落的结构会随着时间的推移，外界条件 1．生物的群落是一个的剧烈改变，仍类活动的干扰和破坏，原有生物群落会被破坏和干扰，一个群落会逐渐被所替代，这样的过程称之为生物群落的演替。演替。初生演替是指一个从来没有和2．生物群落的演替可分为两种类型。替发生了演消灭了植被的面物覆盖的地或原地来方存在过植被底后被彻被植的生物群落的演替。或如、、．经过漫长而艰难的演替过程，裸岩地面上的演替过程一般可分为以下几个阶段：3 阶段→阶段→灌木阶段→裸岩阶段→ 阶段→化，生物与环境的关系变得进一步丰富多样，会使群落系统阶段，从而使物种进一步多样达到一个相对稳定的阶段，以上为初生阶段。又一些生物种群被了，4．群落的次生演替是原来群落结构受到严重干扰和破坏，了，经过一段时间，有一些种群占据原有种群的空间，使另一些生物种群的阶段。例如在弃耕的农田上的群落演替就是次生演最后使群落达到一个阶弃耕的农田→草木植物阶段→替。在适宜的自然条件下，其大致过程是：阶段，或段→森林阶段。但在干旱荒漠地区，也可能演替为而不能最后演替为森林阶段。．人类活动对生物群落的演替有着重大的影响，常常会改变生物群落的自然演替的5 ，破坏阻止或逆转生物群落的自然演替。和展发理好经济，自，自的然演替保持好然环境处落物进了6．为促生群的关系，走可持续发展的道路，我国、和、伟大生态工程，保持政府在一些破坏严重的地区，提出了好生态环境。【问题生成】 1

人教版生物必修一2.4细胞中的糖类和脂质精品导学案

2.4 细胞中的糖类和脂质【课程目标】 1.概述糖类的种类和作用。 2.举例说出脂质的种类和作用。 3.说明生物大分子以碳链为骨架。【教学重点】 1.糖类的种类和作用。【教学活动】活动一：糖类的种类和作用预习： 1.糖类的元素组成：。单糖：、、、、（常见）植物：、二糖 2. 糖类动物：植物：、多糖动物： 3.糖类的功能：糖类是。问题思考：1.被称为“生命的燃料”的糖类是什么？ 2.作为植物体内的储能物质的糖类是什么？ 3.作为人和动物细胞内储能物质的糖类是什么？ 4.多糖的基本单位是什么？ 5.常见的还原糖有哪些？例题分析：《导学案》活动二：脂质种类和功能预习：

1.脂质的种类和功能。（完成下列表格）例题分析：《导学案》【课堂反馈】《导学案》【本节必知】 1.活动一预习1-3 问题思考1-5 2.活动二预习1 问题思考1 教学反思在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下： 1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开

展交流研讨，分享提高。 2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。 3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。 4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。 5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。 6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。 7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。 8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：一、不断提高业务水平我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。二、不断加强学习只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。三、学习运用科学的教育教学模式在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。四、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学

人教高中生物必修三4.3《群落的结构》知识点总结

1 / 7 第4章第3节《群落的结构》一、群落的概念 1.概念：一定区域内，所有的种群（或所有的生物）（准确记忆） 2.正确理解群落的概念：（理解） ①“同一时间”：随时间迁移，群落内种群的种类和数量会发生改变 ②“一定区域”：群落有一定的分布范围 ③“各种生物”：包括这个区域内的各种植物、动物和微生物 ④“集合”：群落不是生物的简单聚集，而是通过生物间的相互影响、相互制约而形成的有机整体 3.一定区域内：同种生物个体??→ ?全部种群???→?所有种群群落 4.种群和群落的比较

二、群落的物种组成 1.群落的物种组成是区别不同群落的重要特征 2．丰富度 ①概念：群落中物种数目的多少 ②地位：丰富度是群落的首要特征 ③不同群落的物种丰富度不同，一般来说，环境条件越优越，群落发育时间越长，物种越多，群落结构也越复杂三、种间关系 2 / 7

相互依存，减少，呈现“ 一种生物以另一种生物为食，减少，后增加者后减少” 数量上呈现出 ①两种生物生存能力不同，最终败，如图 ②两种生物生存能力相近，随环境等外界因素发生周期性变化，如图对寄生种群有利，对寄主种群有害。【规律总结】 1.几种种间关系曲线的判断 (1)同步性变化(同生共死)——互利共生 (2)不同步变化(此消彼长)——捕食 (3)看起点，有共同的空间或食物；最终结果，一种数量增加，另一种下降甚至为0——竞争2. 关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定 a．从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多； b．从变化趋势看，先到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后． 3 / 7

高中生物教案-群落的演替

第四章第四节群落的演替一、教学目标 1.阐明群落的演替过程。 2.说明人类活动对群落演替的影响。 3.关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。二、教学重点和难点群落的演替过程。三、教学方法对话法、讲述法四、课时安排 1课时五、教学设计：学习过程学生活动教学说明回顾群落水平研究的几个问题，引出群落的演替的学习。案例引入：展示教材中的“问题探讨”的案例，分析案例： 1、火山为爆发前，该地区的所有生物是不是群落？ 2、开始长出小草、蜘蛛是否一个群落？ 3、最后形成的小树林是不是原来的那个群落？火山爆发后环境条件发生了变化。群落结构因此而发生了变化，一般不能恢复原来的群落结构。后讲解演替的概念。回顾群落的结构分析讨论案例学习发生在裸岩上的演替，在教师引导下，逐回顾前一节的内容，温故知新。结合案例，引出群落演替的概念。

设疑：生物是如何在裸露的岩石上一步步定居的？展示教材“发生在裸岩上的演替”。逐步层层分析：思考讨论： 1、为什么在裸岩上首先定居的是地衣？ 2、苔藓出现后，和地衣的种间关系是什么？他们竞争的是什么？哪个有优势？ 3、有机物增加，为什么微生物也增加？ 4、出现草本后，草本、苔藓、地衣哪个竞争阳光有优势？ 5、从地衣阶段到苔藓阶段到草本植物阶段，演替过程中土壤怎么变化？生物的种类数量怎么变化？植物变化有什么特点？ 6、灌木阶段群落已经相对比较稳定，还有没有比灌木更有竞争力的植物类群？ 7、在森林阶段，还能否找到地衣、苔藓、草本、灌木？小结：光裸岩石上发生的演替过程。阅读思考：讲解弃耕农田上的演替，提问： 1、与“发生在裸岩上的演替”过程相比较，分析共同点和不同点。 2、分析为什么两者的演替起点不同？ 3、火山爆发后，裸岩上发生的演替还能恢复原来的群落结构吗？农田是人类对自然群落进行改造的产物，在农田上群落的演替能否恢复为原有的自然群落呢？步分析讨论问题。学生回顾光裸岩石上发生的演替过程。学习在废弃农田上进行的演替，思考讨论问题。归纳演替的两种类型。讨论践踏对草地群落的影响。利用学生已有的知识，层层深入地分析解决问题。锻炼学生比较分析的能力。学生归纳比较的能力的锻炼。讨论分析，合作学习。从贴近学生生活经验的事例展开教学。

生物必修一导学案(第五章).doc

?学习目标： 1、概述细胞周期，能阐述有丝分裂分裂各时期的特点以及图像的识别，能熟练分析有丝分裂各时期染色体、DNA、染色单体的曲线变化； 2、培养学生进行自主学习与合作学习，能熟练的收集和整理相关信息，学会探究与讨论，解决问题。 ?学习重点： 1、细胞周期的概念及特点 2、有丝分裂分裂各时期图像的识别 3、有丝分裂各时期染色体、DNA、染色单体的变化及分析 4、动植物细胞有丝分裂图像识别 ?学习难点： 1、细胞周期图列的判断 2、有丝分裂分裂各时期图像的识别 3、有丝分裂各时期染色体、DNA、染色单体的曲线变化及分析第一学习时间自主预习不看不讲基础知识梳理（系统形象化）一、细胞周期概念：从一次细胞开始，到下一次细胞分裂为止的过程。组成：一个细胞周期包括和，在前，在后。二、有丝分裂分裂间期：主要完成DAN分子的和有关的合成分裂期（由4个时期组成），以动物细胞的有丝分裂为例。前期：（膜仁消失现两体）解体，消失，染色质变为，且含有两个；中心体发出形成。中期：（形定数晰赤道齐）染色体的形态最稳定，整齐的排列在细胞中央的上，是观察染色体和的最佳时期后期：（粒裂数加均两极），分开，平均移向细胞两极，此时染色体数目末期：（两消两现重开始）染色体变为，和重新出现，逐渐消失，在处细胞膜向内凹陷，形成两个与亲代细胞完全相同的子细胞。有丝分裂的特点和意义：染色体复制次，细胞分裂次。产生的子代细胞和亲代细胞之间保持了的稳定性，对于保证物种的连续性和稳定性。

三、无丝分裂特点：分裂过程中，细胞内无和的出现，但有DNA的复制。过程：一般是先延长，从中部缢裂成2个，接着整个细胞从中部成2个子细胞。四、观察细胞有丝分裂 1、有关试剂及作用解离液：由质量分数15%的和体积分数95%的按1:1混合而成，作用是使组织细胞漂洗液：是，其作用是，有利于染色。染色液：是0.01g/mL 或0.02g/mL的，能使着色。 2、制片：→→→制片观察：先用观察，找到细胞，细胞呈，排 3、观察列紧密，再用观察。统计：观察统计视野中，处于期的细胞数目最多第二学习时间新知学习不议不讲重难点合作探究（技能系统化）一、细胞周期概念的理解 1、观察下列图示，如何表示一个完整的细胞周期？小结：细胞周期判断4个要点：（1）细胞类型：的细胞（2）起点：；（3）终点：；（4）原图中的箭头指明了起点的方向。思考：在显微镜下观察有丝分裂装片时，绝大多数细胞处于分裂期。

人教版高中生物必修三第四章第4节《群落的演替》导学案-精选教育文档

第五节群落演替一、教学目标： 1、知识目标：阐明群落的演替过程。 2、能力目标：调查身边群落的演替情况，说明人类活动对群落演替的影响。 3、情感态度与价值观：关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。二、教学重点：群落的演替过程。三、教学难点：群落的演替过程；人类活动对群落演替的影响。四、教学过程：（一）群落演替的概念学生阅读教材P78印度尼西亚喀拉喀托火山爆发的资料后思考：思考1、生物是如何一步步地定居在新土地上的？（这就是本节要讲述的内容）思考2、这一地区有可能恢复到原来群落的结构吗？ 1、群落是一个动态系统，它是________________的。如果________________受到干扰或破坏，一些生物的种群消失了，就会有其他一些生物的种群来________，再过一段时间，又会有另一些生物的种群__________，最后，群落会达到一个 __________的阶段。 2、像这样随着__________，一个______被______________代替的过程，就叫做演替。（二）演替的类型 1、初生演替：（1）初生演替是指：______________________________________________________ ______________________________________________________。（2）初生演替大致要经过以下几个阶段：裸岩阶段、______阶段、苔藓阶段、____植物阶段、灌木阶段、________阶段。思考3、光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？思考4、地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？思考5、在森林阶段，还能否找到地衣、苔藓、草本、灌木吗？（3）除了裸岩上的演替外，水生演替也发生属于初生演替。水生演替常开始于水域和陆地环境交界处，即沿淡水湖或池塘的边缘。由于水生植物的占据和动物带的有机物使池底逐渐变浅，然后变成陆地。 2、次生演替：是指在原有的植被虽已不存在，但______________基本保留，甚至还保留了______________或______________（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替，如______________、________________、__________________上进行的演替。次生演替的过程：弃耕农田一年生杂草多年生杂草小灌木(灌木丛) 乔木森林。

2019届高考生物二轮复习群落的演替学案(适用全国)

1．演替的概念随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。 2．演替过程(以发生在裸岩上的演替为例) 裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段3．群落演替中两种类型的不同点类型项目初生演替次生演替起点在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方时间经历时间漫长经历时间较短影响因素自然因素人类活动较为关键实例裸岩上的演替森林砍伐地、弃耕农田上的演替 4．群落演替的特征（1）方向：一定的方向性。（2）能量：群落有机物总量增加。（3）结构：营养结构变得复杂，物种多样性增加。 5．群落演替的原因（1）环境不断变化，为群落中某些物种提供有利的繁殖条件，而对另一些物种生存产生不利影响。（2）生物本身不断进行繁殖、迁徙。（3）群落内部由于生命活动造成内部环境改变。（4）种内和种间关系不断发生变化。（5）人类活动的干扰。学科&网

考向一群落演替类型的判断 1．如图表示某地云杉林的形成过程。下列相关叙述正确的是 A．该群落的演替属于初生演替，群落结构越来越复杂 B．演替的方向和速度主要与气候、土壤等条件有关，与人类活动无关 C．在群落演替过程中，群落的物种组成不断地发生着改变，其中④→⑤过程中，云杉逐渐成为优势种D．在⑤云杉林群落中有明显的垂直结构，没有水平结构【参考答案】C 解题技巧判断初生演替和次生演替的方法（1）从起点上判断 ①初生演替的起点为从没有过植被或原有植被被彻底消灭了的环境。 ②次生演替的起点为只是失去了原有植被的环境。（2）从时间和速度上判断 ①经历的时间长、速度缓慢的是初生演替。 ②经历的时间短、速度较快的是次生演替。 2．下图是某处沙丘发生自然演替过程中的三个阶段，下列叙述正确的是

《生物群落的演替》教案(1)(1)

生物群落的演替引入“野火烧不尽，春风吹又生”，你知道其中的原因吗？教学过程一、群落的演替的概念: 在生物群落发展变化的过程中，一个群落代替另一个群落的演变现象，称为群落的演替。在演替过程中，群落往往会发生有规律的变化。演替是群落长期变化累积的体现，主要标志是群落在物种组成上发生了质的变化；或者是在一定区域内一个群落被另一个群落逐步替代的过程。 1. 原生演替: 是指在从未有过生物生长或虽有过生物生长却被彻底消灭了的原生裸地中发生的生物演替。原生演替在水体环境和陆地环境中郁可以发生。 2．次生演替：当某个群落受到洪水、火灾或人类活动等因素的干扰，该群落中的植被遭受严重破坏所形成的裸地，称为次生裸地。在次生裸地上开始的演替，称为次生演替。完全被砍伐或火烧后的森林、弃耕后的农田都会发生次生演替。引起群落发生次生演替的外界因素有火灾、洪水、病虫害、严寒等自然因素和人类活动，其中人类活动是主要的，如过度砍伐、放牧、垦荒、开矿等造成的破坏。二、影响生物群落的演替的因素：生物群落的演替是群落内部因素(包括种内关系、种间关系等)与外界环境因素综合作用的结果。群落内部环境的变化是群落演替的动力。在很多情况下，群落内的优势种群在发展的过程中，往往使内部环境越来越不适于自身的发展，而为其他种群的发生创造了有利条件。种内关系和种间关系的动态变化是群落演替的催化剂。这些关系随着群落外部环境和内部环境的改变而不断地进行调整。虽然决定群落演替的根本原因存在于群落内部，但群落之外的环境条件出现大的变动，如气温、洪水、干旱等，也常成为引发群落演替的重要条件。三、知识梳理概念：一个群落代替另一个群落的演变现象概念群落演替原生演替举例：地衣、苔藓草本植物学分类灌木森林概念次生演替举例：被砍伐、火烧后的森林、弃耕后的农田发生的演替内部因素：种内关系、种间关系https://www.360docs.net/doc/537024678.html, 影响群落演替的因素外界因素：气温、洪水、干旱及人类的经济活动，如放火烧山、砍伐森林、开垦土地、建造水库等。 1. 群落的演替是一个群落取代另一个群落的过程，这个过程直到出现一个顶极群落才会中止。群落这种依次取代现象就叫演替。如：一块农田，如果人们不去耕耘和种植，任其自然发展，不用多久，就会长满各种野草。多年以后，农田又会发生变化，草本植物减少，各种灌木又繁茂地生长起来。再过若干年，一些高大的乔木也在这里生长起来，灌木又处于次要地位。经过漫长的时间，最终这块农田演变为一片森林。在不受外力的干扰情况下，它将成为一个非常稳定的森林群落，而不会被别的群落所取代，成为顶极群落。 1

(人教版)高中生物必修一(全册)精品导学案汇总

（人教版）高中生物必修一（全册）精品导学案汇总【学习目标】 1举例说出生命活动建立在细胞的基础之上 2举例说明生命系统的结构层次 3认同细胞是基本的生命系统【学习重点】1生命活动建立在细胞的基础之上 2生命系统的结构层次【学习难点】生命系统的结构层次使用说明&学法指导：阅读教材P2-P6 预习案自主学习一.生命活动离不开细胞 1.生命活动离不开___________, __________是生物体结构和功能的基本单位

2.单细胞生物单个细胞就能完成________________________________________ 3.多细胞生物依赖_________________________, 共同完成一系列___________ 二.生命系统的结构层次 1.生命系统的结构层次由小到大依次是：________→组织→器官→______→个体 →________→_________→_________→生物圈 2.一定区域内, 同种生物的所有个体是一个_______；所有的种群组成一个______ 3._______是地球上最基本的生命系统【知识梳理】病毒：只有依赖________才能生活生命活动离不开细胞单细胞生物：___________________ 多细胞生物：___________________ 生命系统的结构层次：________________________________________________________ 【预习检测】1、下列对于细胞与生物体生命活动关系的说法不正确的是 A 、细胞内基因的传递和变化是生物体遗传和变异的基础 B 、生物体的生长和发育是以细胞增殖、分化为基础的 C 、生物与环境之间物质和能量的交换是以细胞代谢为基础的 D 、地球上最早出现的生命形式是无细胞结构的病毒探究案探究1：草履虫能完成哪些生命活动？如果没有完整的细胞结构它能完成各项生命活动吗？探究2：每个人的个体发育是从什么细胞开始的？你和你父母之间是什么细胞充当了“桥梁”？一个受精卵是如何发育成完整的新生儿的？探究3：当手被烫到的时候完成缩手反射需要哪些细胞的参与？

苏教版必修三生物群落的演替作业

生物群落的演替 1.有关原生演替和次生演替的叙述，正确的是（） A ?沙丘、火山岩上进行的演替是原生演替，冰川泥、弃耕的农田上进行的演替是次生演替 B ?原生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替形成的群落内竞争明显 C.次生演替比原生演替所用的时间少，原因是次生演替原有的土壤条件基本保留 D .原生演替能形成森林，次生演替很难形成森林 2.下列有关群落演替的叙述，不正确的是（） A .原生演替和次生演替的主要区别是二者的起始条件不同 B ?农田被弃耕后，在自然状态下演替的起点是从一年生草本植物开始 C. 一般来说，原生演替所需时间较长，次生演替所需时间较短 D ?随着演替的进行，群落内物种的多样性增加，能量减少 3.群落演替的一般过程是（） A ?裸地形成T生物侵移、定居及繁殖T环境变化T物种竞争T环境变化T群落稳定和平衡 B ?环境变化T裸地形成T生物侵移、定居及繁殖T物种竞争T群落稳定和平衡 C.裸地形成T生物侵移、定居及繁殖T物种竞争T环境变化T群落稳定和平衡 D ?环境变化T裸地形成T物种竞争T生物侵移、定居及繁殖T群落稳定和平衡 4.群落演替是一个动态的发展变化过程，下列相关说法中正确的是（） A .群落演替是群落自身发展的过程，不受外界因素影响 B .人类活动不会改变群落演替的方向 C. 一般来说，群落的演替总是朝着物种逐渐增多、结构逐渐复杂的方向发展 D ?海洋生态系统中不会出现群落演替 5.我国在某些地区进行退耕还林、还草、还湖的主要目的是（） A .增加当地森林、草原等的面积 B .改变产业方向，提高经济效益 C.改善当地的生态环境，增强对自然灾害的抵抗能力 D.增加植被 6.下列有关人类活动对群落演替的影响的叙述，不正确的是（） A .人类的许多活动在影响群落的演替 B .人类可以建立人工群落，将演替的方向和速度置于人为控制之下 C.人类活动可以任意对生物与环境的相互关系加以控制 D .人类活动对群落的影响不只是破坏性的 7.人类的下列活动，有利于群落向正面演替的是（） A .围湖造田 B .过度放牧 C. 封山育林D .退草还耕【能力提升】 &群落不断发展变化，按照一定的规律进行着演替。下列关于演替的叙述，正确的是（） A .原生演替历程短、速度快 B .在正常情况下，群落演替的最终结果使生物多样性降低 C.在演替早期，群落中优势种群的基因频率发生显著变化 D .在森林遭受火灾后的地段上重新形成森林，是次生演替的一个例子 9.在寒温带地区，一场大火使某地的森林大面积烧毁，在以后漫长时间中，在原林地上依次形成了杂草地、以白桦为主的阔叶林、以云杉为主的针叶林，这种现象称为（） A.物种进化B .外来物种入侵 C.群落演替D .垂直结构 10.下列关于演替特点的说法，不正确的是（） A .植物群落也像群落个体一样，有一个发生、发展到死亡的过程

群落的结构导学案(公开课)

4.3 群落的结构自主预习：一、群落水平上研究的问题 1、群落：内聚集在中的集合体。 2、研究的问题：（1）群落的组成、优势种群。（2）关系。（3）群落的演替。（4）群落的结构（5）各种群的占据位置（6）群落的和边界。二、群落的物种组成 1.物种组成是区别的重要特征。 2.物种丰富度：群落中的多少称之为丰富度。 3、规律：不同群落丰富度不同，越靠近，单位面积内的物种越丰富。三、种间关系 1.捕食：(1)定义:一种生物以另一种生物为_____________. (2)举例:如______捕食_________;_________捕食_________.兔吃草、狐吃兔等. (3)各种群数量随时间变化情况如下图甲.其中物种____是捕食者,_____是被捕食者,依据:在某一周期内,先增加者先减少,是被捕食者. 2.竞争： (1)定义:两种或两种以上生物相互争夺___________和___________等. (2)结果:竞争各物种相互______,或者一方占优势,另一方一方处于_____甚至灭亡. (3)举例: 草原上的牛和羊、水稻和稗草。 (4)各种群数量随时间变化情况如上图乙. 3.互利共生 (1)定义:两种生物共同生活在一起,相互________,彼此__________. (2)举例:豆科植物与根瘤菌, 地衣中的藻类和真菌、白蚁及其肠内的鞭毛虫。 (3) 各种群数量随时间变化情况如上图丙。 4.寄生：(1)定义一种生物(寄生者)寄居在另种生物(寄主)的_______或_______,摄取寄主的 ______以维持生活。 (2)举例:蛔虫与人,豆科植物与菟丝子等.

人教版高中生物必修一第二章《组成细胞的分子》导学案 (无答案)

汾阳市第二高级中学高二复习导学案必修一第2章组成细胞的分子一、考点及方向 1.考点（1）细胞中的元素与化合物（2）细胞中的水和无机盐 (3) 检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质（4）细胞中的糖类和脂质（5）蛋白质的结构与功能（6）核酸的分类和结构知识点一组成细胞的元素和化合物知识点二细胞中的水和无机盐 1.水 1.细胞中水的存在形式及功能 (1)水在细胞中存在形式有________和________两种。 (2)细胞中水的功能： ①结合水是________的重要组成成分。 ②自由水是细胞内的良好溶剂，参与许多________，为细胞生存提供液体环境，运送________和________。 2．无机盐 (1)在细胞中的存在形式：主要是________形式。 (2)生理功能 ①组成某些复杂的化合物 ②维持细胞和生物体的正常生命活动，如哺乳动物血液中Ca2＋含量过低就会出现________。 ③维持生物体的平衡，如维持________稳定的HCO 、HPO ，维持__________稳定的Na ＋、Cl －。知识点三细胞中的糖类 1. 元素：________ 3．功能 (1)组成生物体的重要成分。 (2)生命活动的________ 知识点四细胞中的脂质 [连一连] 物质功能 ①脂肪 a ．构成生物膜 ②磷脂 b ．细胞内储能物质 ③胆固醇 c ．激发并维持第二性征 ④性激素 d ．参与血液中脂质的运输 ⑤维生素D e ．促进钙、磷的吸收知识点五蛋白质——生命活动的主要承担者 1.氨基酸的结构 (1)结构通式：________

1．细胞中的化学元素【典例】(2019·江苏模拟)下列物质或结构在元素组成上最相似的一组是() A．ATP、DNA、细胞膜B．甲状腺激素、生长激素、性激素C．核糖、核糖核酸、核糖体D．淀粉、淀粉酶、控制淀粉酶合成的基因2．细胞中的水水的代谢图解： ①图中产生水的过程①②③⑤发生的场所分别是_______、______、_______、____。 ②图中利用水的过程①②发生的场所分别是________、________。【典例】生物体的生命活动离不开水。下列关于水的叙述，错误的是() A．在最基本生命系统中，H2O有自由水和结合水两种存在形式 B．由氨基酸形成多肽链时，生成物H2O中的氢来自氨基和羧基 C．有氧呼吸时，生成物H2O中的氢来自线粒体中丙酮酸的分解 D．H2O在光下分解，产生的[H]将固定的CO2还原成(CH2O) 3.糖类与脂质的分析比较 4．二肽的形成 (1)过程①：名称：________；场所________。(2)物质②：________。 (3)结构③________，其结构简式为：________。 (4)H2O中H的来源：________；O来源于________。【典例】如图表示有关蛋白质分子的简要概念图，请填出相关内容。 (1)A代表的元素是________。 (2)图中B的名称是______，其种类约______种，人体可自身合成的B称作_______。 (3)图中C的名称为_____，可写作_____，图中①过程称为______，发生场所为___。 (4)下列①～④中不属于植物体内蛋白质功能的是________。

高中生物教案：群落的演替

高中生物教案：群落的演替 1、学习目标阐明群落的演替过程。说明人类活动对群落演替的影响。关注我国实行退耕还林、还草、还湖,退牧还草的政策。 2、重点: 群落的演替过程。 “看”—知识经纬演替的类型人类活动对群落演替的影响退耕还林、还草、还湖 “导”—自主预习 1.生物的群落是一个系统群落的结构会随着时间的推移,外界条件的剧烈改变,仍类活动的干扰和破坏,原有生物群落会被破坏和干扰,一个群落会逐渐被所替代,这样的过程称之为生物群落的演替。 2.生物群落的演替可分为两种类型和演替。初生演替是指一个从来没有被植物覆盖的地面或原来存在过植被后被彻底消灭了植被的地方发生了演替。如、、或的生物群落的演替。 3.经过漫长而艰难的演替过程,裸岩地面上的演替过程一般可分为以下几个阶段: 裸岩阶段→ 阶段→ 阶段→ 阶段→灌木阶段→ 阶段,从而使物种进一步多样化,生物与环境的关系变得进一步丰富多样,会使群落系统达到一个相对稳定的阶段,以上为初生阶段。 4.群落的次生演替是原来群落结构受到严重干扰和破坏,一些生物种群被了,又有一些种群占据原有种群的空间,使另一些生物种群了,经过一段时间,最后使群落达到一个的阶段。例如在弃耕的农田上的群落演替就是次生演替。在适宜的自然条件下,其大致过程是:弃耕的农田→草木植物阶段→ 阶段→森林阶段。但在干旱荒漠地区,也可能演替为或阶段,而不能最后演替为森林阶段。 5.人类活动对生物群落的演替有着重大的影响,常常会改变生物群落的自然演替的和 ,破坏阻止或逆转生物群落的自然演替。 6.为了促进生物群落的自然演替,保持好自然环境,处理好经济发展和、、的关系,走可持续发展的道路,我国政府在一些破坏严重的地区,提出了伟大生态工程, 保持好生态环境。【自我校对】 1.动态另一个群落 2.初生演替次生演替沙丘火山岩冰川泥光裸岩地 3.地衣苔藓草本植物森林 4.消灭兴起

高中生物 第4章 第4节 群落的演替导学案 新人教版必修31