用字母表示数的应用(1)

用字母表示数的应用（1）

一、教学内容

教材第58页例4

二、教学目标

1、使学生认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数

2、使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想

三、教学重难点

重点：能熟练地用字母表示简单数量关系，解决实际问题

难点：理解应用题的意图和解题思路，能概括出字母的取值范围

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程

（一）口算练习

0.8×2.5=2 33÷0.3=110 5×1.6=8 0.27÷2.7=0.1

28.8÷9=3.2 9.8÷0.7=14 2.4×5=12 7.6÷0.38=20

（二）复习导入

1、出示复习题：

在括号里填写含有字母的式子

（1）一件上衣a元，一条裤子比一件上衣便宜12元，一条裤子（a-12）元。

（2）一瓶油用了8千克，还剩b千克，这瓶油原来有（8+b）千克。

（3）每个杯子可装果汁xɡ，5个杯子可以装（5X）ɡ。

要求：回答时填入答案并说出式子含义。（学士指名回答）师：这是我们最近一直在学习的用字母表示数，今天我们继续来研究用字母表示数（板书：用字母表示数）

(三）新课教授

1、出示教材第58页主题图及自学提示

师：自己快速独题，读完后，谁能声音洪亮的为大家读一下自学提示（指名朗读)

自学提示：

1.说一说，从图中你知道哪些信息？问题是什么？

2.剩下的果汁多少克？（请用含有字母的式子表示出来）

3.根据上面的式子，当X=200时，果汁还剩多少克？

4.想一想，式子中的X可以表示哪些数？

师：在开始自学前，老师还有两点提示：1、4题只需要我们说一说、想一想，2、3题需要我们把答案写在练习本上。现在开始自学。

2、师：大家都已经完成自学，现在开始在小组内交流，交流时要求：小组长来领组内每位成员分享自己的答案，然后对有问题的地方进行讨论，最后做好汇报时的分工。（开始交流）

3、师：请一组同学上来分享你们组的答案。（请学生上台汇报）注：学生汇报时，注意引导学生说出3X、1200-3X表示的含义；第3题重点强调如何为什么用200替换X；X可以取哪些数是本节课的难点，要给学生充分的时间去讨论。

4、师：这组同学的分享结束，谁来评价一下他们小组的分享？

（点名回答）

（四）巩固练习

教材第58页做一做第1题

学生独立完成，上台汇报答案。

（五）作业布置

教材第58页做一做第2题

六、板书设计

用字母表示数

当X=200时，

1200-3X

=1200-3×200

=1200-600

=600（克）

答：当X=200时，果汁还剩600克。