培养孩子好习惯、好性格

一二年级是培养孩子好习惯、好性格的最佳时期

培养好的学习习惯——让孩子打好漫长学习生涯的“地基”。

在孩子漫长的学习生涯中，一二年级是一个很重要的开端。如果把孩子的整个学习生涯比作一幢高楼大厦，那一二年级就相当于这幢高楼大厦的地基。如果地基打不好，不管这幢大楼多么高，它都不会牢固。

对于孩子们来说，他们身上的学习习惯就相当于构成地基的材料，如钢材、水泥等，作为家长我们可以这样想象一下，如果构成地基的这些钢材水泥都是次品，那用它们盖起来的大楼能牢固得了吗？

从事教育研究的专家发现，大凡成功的优秀学生在小学一二年级时，他们的成绩并不一定突出，但他们有很大一个共同点，那就是都具有良好的学习习惯。

一二年级需要关注孩子的学习成绩，但是最应该关注的是孩子的学习习惯。一二年级养成了良好的学习习惯，孩子很可能就会在这种好习惯中受益终身，孩子从小就懂得自我控制，从小就懂得善始善终，好习惯是取得成就的巨大推动力。

分享一个故事：一著名企业在招聘管理人才时，应聘者中有很多高学历的人，有口才出众的人，有管理经验丰富的人，然而被选中的是一位在走廊里随手捡起一张废纸扔进垃圾桶、看起来很平常的人。有人问老总，为什么不选用有明显优势的人？老总说：一个有好习惯的员工，就是一座金矿，有这种人格魅力的人可以为公司创造更多的财富。这个被聘的人就是美国的福特先生，因他注重小节，老板录用了他，后来公司在他手中发扬广大，福特汽车成为全球的知名品牌。）

一、如何培养孩子好习惯，打好学习这幢“高楼大厦”的“地基”？

方法一：在孩子坏行为出现的“萌芽状态”多下功夫

从细节入手，如：写字姿势、用眼方式等，姿势方式不标准不正确不是微不足道的事。想想看，如果孩子总是趴在书桌上写字，这体现的不仅是一种不好的学习习惯，更是一种懒散的学习状态，用这样的状态对待学习，学习效果自然可想而知。

案例：两只眼睛跑了

一个小男孩从入学就不注意用眼卫生，每天都是趴在桌子上写作业，家长提醒过他很多遍，总是没有效果。于是，这位家长从书上找了一个小故事，剪下来贴在孩子的书桌上，没想到这个方法真管用，没过多久，孩子真的懂得保护眼睛了。

这个小故事是这样讲的：有一次，两只眼睛趁8岁的主人睡觉时突然逃了出来，眼睛出逃，这是多么可怕的事情呀，那这个小男孩就永远也看不到光明，永远也看不见爸爸妈妈、爷爷奶奶，以及老师同学们了。但这两只眼睛到底为什么出逃呢？

原来，这个小男孩得罪了这两只眼睛。“自由了，终于自由了！”，一只眼睛边跑边喊。但另一只眼睛却怎么也高兴不起来，它还惦记它的小主人，它知道，没有它们，主人将永远陷于黑暗和痛苦之中。

另一只眼睛看穿了同伴的心思，它这样劝着同伴：想想他以前是怎样对我们的吧，晚上睡觉还躺着看书，写字离本子那么近，都快贴在本子上了，做眼保健操还不认真，有时甚至不做…….我们都被他害成了近视，难道你还想让咱们的视力一点点下降吗？

这位家长非常了解一二年级孩子的心理，他懂得这一阶段的孩子喜欢听故事或读故事，所以，他把保护眼睛的重要性融入小小故事之中。

其实，大多数的学习习惯都是与学习状态联系在一起的：

孩子马虎、做完作业后不检查，这些都是孩子学习态度不认真的表现。

孩子没有预习、复习的好习惯，这说明他们还没有进入良好的学习状态。

有些不良行为，为什么难以改正？

（案例：家长的奖赏及放弃原则）

一个二年级孩子的心声：以前，每当我写作业不认真时，妈妈常常会这样说：“如果你认真写作业，我周末就带你去游乐场玩。”现在，很多时候我都懒得去认真写作业，我觉得那样太累，每当妈妈批评我时，我都会这样想：反正我又不想去游乐场玩，所以我就可以不认真写作业。

还有，每当周末的时候，我都想玩而不想写作业，这时，我都会这样求妈妈“妈妈，你就让我玩一次吧，就一次，明天我绝对写作业。”在我的哀求下，妈妈常常会心软答应我的要求。所以，当我又不想写作业时，虽然我心里会有点不舒服，但我会这样对自己说“连妈妈都肯原谅我，我自己还为什么跟自己过不去呢？”这样我就可以心安理得的玩了。

可能存在家长对待孩子不良行为的上的两种错误做法：

一是试图用奖赏来制止孩子的错误行为

用奖赏来制止孩子的不良行为，虽然当时孩子有改正这些不良行为的动力，但在此过程中，孩子一般不能从中汲取教训，而且他们还会产生这样的心理：我再犯错，无非是得不到奖赏而已。所以我们可以这样说，是家长对待孩子不良行为的错误态度，决定了孩子会把这种不良行为继续。（就如闹夜的孩子多吃奶）

二是在纠正孩子的不良行为时常常放弃原则。

在改正不良行为的过程中，所有的孩子都会在不同程度上表现出惰性和痛苦，在这种情况下，他们常常会哀求家长放宽要求或是放弃原则。如果家长答应了，那么在以后的学习过程中，孩子常常会产生这样的心理：连家长都会为我放弃原则，我为什么还总跟自己过不去。在这种心理的影响下，孩子的坏习惯永远也改不掉。

（案例：哈佛女孩刘亦婷忘带演出服、孩子贪玩妈妈坚持原则不做饭）

一位家长的经验：儿子上一年级时，在与他商量之后，我给他定了这样一条规矩：回家后玩半个小时就写作业，作业做完之后，全家人才能开饭。刚开始，儿子小心翼翼遵守着这条规定，但时间一长，他便有点放松了。一次放学后，他忍不住跟小伙伴出去玩，玩到天黑才回家。

那天，儿子写作业时我一直陪在他身边，故意不去厨房做饭。最后，儿子实在忍不住了对我说：“妈妈，我作业快做完了，你去做饭吧。再说你和爸爸应该也饿了呀！”我心平气和地对他说：制定的规则就要遵守，一次也不能例外，一次也不能例外，为了惩罚你，今天等你做完作业后妈妈再去做饭。结果那天我们全家8点多才吃上饭，让儿子领教了遵守规则的重要性。从这以后，儿子养成了回家后就做作业的好习惯。

其实，对于这些一二年级的孩子来说，他们的那些不良习惯还牌萌芽期，只要家长对他们严格要求，一定要在“原则”问题上严格把关，他们的这些不良习惯很快就会改掉的。

上述两个案例，如果妈妈放弃了原则，允许孩子在没有做完作业的情况下吃饭、帮孩子解决困难，那孩子今后还会犯同样的错误，两位妈妈是明智的，不仅坚持了原则，而且有意识地让孩子明白了坚持原则的重要性。这就等于把孩子“不遵守原则”的坏习惯扼杀在了萌芽状态。

方法二：在纠正孩子坏习惯的过程中注入情感和欣赏

（案例：女孩刚上一年级时，写字很不认真，妈妈批评过她很多次，但她还总是把字写的七倒八歪的。于是，这位妈妈改变了策略。

一次在检查女儿的作业时，这位妈妈惊奇地指着一个字对女儿说：“女儿，你看，这个字写的多工整呀，横平竖直的，妈妈最喜欢这个字了。”

女儿惊喜地欣赏着自己的那个字，就像欣赏一件艺术品一般。令这位妈妈欣喜的是，从那以后，女儿作业本上所有的字都渐渐变工整了，而且，孩子还逐渐养成了认真写字的好习

惯。）

教育界中，很多专家把类似于这位妈妈的做法，看做是纠正孩子坏习惯的一种固定的方法，即正强化法。

每个孩子都渴望得到家长的欣赏而不是批评，家长从孩子的这种心理出发，去认同孩子、欣赏孩子，给孩子一定的信心和动力，所以孩子才会一点点把坏习惯改掉。与那种批评惩罚的方式相比，这种方法既使孩子自愿改掉坏习惯，又使孩子改掉坏习惯的这一过程显得特别轻松。这种方法也叫“情感认同法”或“欣赏法”。

方法三：父母教育孩子意见统一，孩子的好习惯才能养成

家庭成员的教育意见不统一，往往会在很大程度上助长孩子的坏习惯。

（案例：是做作业与玩、玩游戏）

一位家长讲述：孩子入学不久，我决定让孩子放学回家后先写作业，然后再玩，但听我跟孩子这样说，我先生立刻反驳我道“孩子在学校学了一天了，你就让他玩一会吧。结果有好多次，孩子玩得得意忘形，忘了时间，最后到很晚才写作业。

有段时间孩子迷恋上电脑游戏，一回家就凑在电脑前，我教育他说“这么小的年龄就迷恋网络游戏是不对的。但我先生又当着孩子的面反驳我说：只要不过分迷恋，适当玩玩游戏也是有好处的。先生的话自然深得儿子的喜爱，于是，每当我教育孩子不要玩电脑游戏时，他都会这样对我说：爸爸说了，适当玩玩电脑游戏是有好处的。结果，孩子常常会因为玩电脑游戏忘记做作业，或总是用应付的态度对待作业。

当我们有一只表时，我们可以自信地说出时间，但当我们拥有两只时间不统一的手表时，我们往往就不能自信地告诉别人准确的时间。这就是心理学中著名的“手表效应”。

对于一二年级的孩子，他们的想法很单纯，好坏的评判标准也很简单。如果做了一件事得到了妈妈的肯定，但却遭到了爸爸的否定，他就会变得无所适从。时间久了他很可能就学会钻空子，一旦有不良行为出现时，他常常会寻找爸爸或妈妈做自己的“靠山”，为自己开脱责任。所以，家庭成员在帮助孩子改正坏习惯的过程中，一定要提前沟通，提前统一意见。

（案例：写作业吃零食）

一位家长讲述：上一年级的女儿养成了一个习惯，一边吃零食，一边写作业。没有零食，她往往就会拒绝写作业。我觉得女儿的这种习惯不好，因为吃零食会分散她的注意力，这会使她作业的质量降低。但是父亲的意见正好与我相反，他说，如果零食能够使她安静地坐下来写作业，吃些零食也是可以的

因此，每当我让女儿写作业时，她都会跑到爷爷的房间去，因为爷爷早就给她准备好了零食。我提醒过父亲很多次，但他总是不理睬我的意见。后来，我决定从女儿身上下功夫。

一天晚饭后，我对女儿说：“如果你今天写作业时不吃零食，我就会在你的表现上贴上两颗五角星。”女儿知道要得两颗五角星非常不容易，于是她想了想便答应了。渐渐地，在我的引导下，女儿逐渐也忘记了写作业时要吃零食这件事。

接着，我开始做我父亲的工作，找了一个合适的机会，我这样对父亲说：我们都希望孩子能养成良好的学习习惯，所以我们的目标是一致的。现在就写作业时吃零食这件事，孩子已经开始接受我的做法了，希望你能支持我。

父亲接受了我的思想和做法。就这样，没用多久，女儿写作业时吃零食的坏习惯就改掉了。

在教育孩子的过程中，上一辈人的思想常常会与我们的思想发生冲突，在这种情况下，爷爷奶奶、姥姥姥爷很容易就成为孩子的“靠山”，孩子坏习惯的“庇护者”。我们知道，老人的心是好的，但他们的行为却十分不利于孩子的成长。所以，在这种情况下，作为孩子的父母，最应该做的就是，在孩子不在场的情况下，心平气和的与老人沟通，只要让老

人了解到两辈人的教育目的是一致的，他们很快就会支持我们的做法。

案例中的家长做到了两点：

一是他采用了孩子乐意接受的方法。一二年级的孩子是渴望精神奖励的，所以，当得知放弃吃零食能得到两个五角星时，孩子是非常乐意去尝试的。

二是这位家长选择的与老人沟通的时机是正确的——在孩子不在场的情况下。一二年级的孩子判断是非的标准是很模糊的，他们不管真正的对与错，只要对他们有利的，他们就会觉得是对的。如果家长当着孩子的面与老人沟通，孩子一定会妨碍老人做出正确的决策。所以，在家庭成员沟通的过程中，家长们也要讲究一定的技巧。