什么叫音色
什么是音色
音色（Timbre）是指声音的感觉特性。不同的人声和不同的声响都能区分为不同的音色。音调的高低决定于发声体振动的频率，响度的大小决定于发声体振动的振幅,但不同的发声体由于材料、结构不同，发出声音的音色也就不同，这样我们就可以通过音色的不同去分辨不同的发声体音色是声音的特色，根据不同的音色，即使在同一音高和同一声音强度的情况下，也能区分出是不同乐器或人发出的。同样的响度和音调上不同的音色就好比同样饱和度和色相配上不同的明度的感觉一样。
在生活中我们常说，某某人的嗓子音色很美，或音色沙哑、独具个性。我们还会评价小提琴家或钢琴家“音色丰富多变”，甜美或如洪钟般辉煌……等等。这些，都不包括在我们要讲的音色概念中，我们这里要说的音色，在中国的辞典里称作“音品”或“音质”，即某种人声（如男高音、女高音）或某种乐器特有的声音种类。
以人声来说，女高音嘹亮柔美，男高音挺拔高亢，女中音比较暗一些，浑厚而温暖，男中、男低音则是庄重厚实，给人一种坚定的感觉。乐器的音色种类就更丰富了，小提琴的纤柔灵巧，大提琴的深沉醇厚，双簧管的优雅甘美，小号的英雄气概等等……。作曲家对于音色的运用非常讲究，这些各种各样的声音特质对他们来说，就象是画家手中的色彩一样，会令他们的旋律、和声、节奏、力度产生鲜明的效果。
初二物理知识点归纳：音调响度和音色
初二物理知识点归纳：音调响度和音色说明3了解音调响度和音色的概念，知道音调响度和音色个与什么有关。 说明4本知识点的预备知识点是声音的发声与传播。 说明本知识点主要讲述音调响度和音色，它是研究声学重要的知识点。 核心知识 规则1：音调 物体在1秒内振动的次数叫频率。物体振动得越快，频率越大。所以，音调跟发声体振动的频率有关系。频率越大，音调越高;频率越小，音调越低。男低音歌唱家可以低到每秒6次，而女高音歌唱家可以高达每秒1180次。 规则2：响度 物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。实验表明，音叉叉股、橡皮筋的振幅越大，人们听到的声音越大。 所以，人耳感觉到的声音的大小--响度，跟发声体的振幅有关系。振幅越大，响度越大;振幅越小，响度越小。响度还跟距离发声体的远近有关系。声音是从发声体向四面八方传播的，越到远处越分散，所以人们距发声体越远，听到的声音越小。如果能够想办法减小声音的分散，就可以使声音响度更大些。 规则3：音色
胡琴、钢琴、吉他、笛子等乐器发出的声音，即使音调、响度都相同，我们也可以分辨出来，可见乐音除了音调和响度这两个特征外，还另外有一个特征;这第三个特征叫做音色，我们能够分辨出各种不同乐器的声音，就是由于它们的音色不同。人的声音的音色也因人而异，所以我们闭着眼也能听出是哪位熟人在讲话。 规则4：一点注意 注意科学用语和日常用语的不同。日常用语里声音的高”、“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的间我唱不出来”，这里的“高”、“低”指的是音调;而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是响度。 科学用语要求清楚准确，含义唯一。物理本中声音的“高、“低”只用来描述音调，而声音的“大”、“小”则用来描述响度。
初二物理基础知识音调响度和音色知识点
初二物理基础知识——音调响度和音色知 识点 初二物理基础知识——音调响度和音色知识点? 说明3 了解音调响度和音色的概念，知道音调响度和音色个与什么有关。 说明4 本知识点的预备知识点是声音的发声与传播。 说明5 本知识点主要讲述音调响度和音色，它是研究声学重要的知识点。 核心知识 规则1：音调 物体在1秒内振动的次数叫频率。物体振动得越快，频率越大。所以，音调跟发声体振动的频率有关系。频率越大，音调越高;频率越小，音调越低。男低音歌唱家可以低到每秒65次，而女高音歌唱家可以高达每秒1180次。 规则2：响度 物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。实验表明，音叉叉股、橡皮筋的振幅越大，人们听到的声音越大。 所以，人耳感觉到的声音的大小--响度，跟发声体的振幅有关系。振幅越大，响度越大;振幅越小，响度越小。响度还跟距离发声体的远近有关系。声音是从发声体向四面八方传播的，越到远处越分散，所以人们距发声体越远，听到的声音越小。如果能够想办法减小声音的分散，就可以使声音响度
更大些。 规则3：音色 胡琴、钢琴、吉他、笛子等乐器发出的声音，即使音调、响度都相同，我们也可以分辨出来，可见乐音除了音调和响度这两个特征外，还另外有一个特征;这第三个特征叫做音色，我们能够分辨出各种不同乐器的声音，就是由于它们的音色不同。人的声音的音色也因人而异，所以我们闭着眼也能听出是哪位熟人在讲话。 规则4：一点注意 注意科学用语和日常用语的不同。日常用语里声音的高”、“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的间我唱不 出来”，这里的“高”、“低”指的是音调;而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是响度。 科学用语要求清楚准确，含义唯一。物理课本中声音的“高、“低”只用来描述音调，而声音的“大”、“小”则用来描述响度。
《音调、响度和音色的区分》专项练习
《音调、响度和音色的区分》专项练习 1. 关于声现象，下列说法错误的是（） A.“未见其人，先闻其声”的主要判断依据是个人不同的音色 B.“震耳欲聋”是指声音的响度大 C.初中阶段男生一般都要经历的“变声期”是指音调发生了改变 D.“轻声细语”指的是降低声音的音调 2. 如图所示声波的波形图，下列说法正确的是（） A.甲、乙的音调和响度相同 B.甲、丙的音调和音色相同 C.乙、丁的音调和音色相同 D.丙、丁的音色和响度相同 3. 在班里举行的小型音乐会上，有同学在8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水制成了“水 瓶琴”．如图所示，用棒敲打其中两个发出的声音可能具有的相同特征是（） A.音调音色 B.响度音色 C.音调响度 D.只可能是音色 4. 关于声现象，下列说法正确的是（） A.声音是一种波，在真空中传播速度最大 B.在街道上安装的噪声监测仪是用来减弱噪声的 C.区分钢琴和二胡的声音主要是根据响度来判断的 D.用超声波能击碎人体内的“结石”，说明超声波具有能量 5. 在欣赏音乐时，我们很容易分辨出笛子、二胡的声音，我们判断的依据是（） A.音调不同 B.响度不同 C.音色不同 D.频率不同 6. 演奏弦乐器时，演奏者的手指不停地在弦上不同位置按下或松开，这是在改变声音的 （） A.振幅 B.响度 C.音调 D.音色 7. “聪聪，该吃饭了！”听见声音，正在做作业的聪聪不用抬头看就知道，那是妈妈在喊他，他判断的主要依据是（） A.音调 B.响度 C.音色 D.频率 8. 合唱中“高音声部”和“低音声部”中的“高”和“低”是指（） A.响度 B.音调 C.振幅 D.音色 9. 2020年4月4日，北京天安门广场降下半旗，深切哀悼在抗击新冠肺炎疫情中牺牲的烈士
雅马哈电子琴音色对照表完整版
雅马哈电子琴音色对照 表 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
雅马哈电子琴psr-e223的示乐曲中文对照表
§1.音色(Tone) PIANO 钢琴 ELEC PIANO电子钢琴 HARPSICHORD古钢琴(羽管键琴) CELESTA钢琴片 ORGAN风琴 ELEC ORGAN电子风琴 PIPE ORGAN管风琴 JAZZ ORGAN爵士风琴 ACCORDION手风琴 SYNTHORGAN合成风琴 HARP竖琴 MARIMBA马林巴琴 MANDOLIN曼陀林 BANJO班卓琴 VIRES振琴VIBRAPHONE颤音琴（电颤振铁琴） XYLOPHONE木琴 GLOCKENSPIEL钟琴 HARMONICA口琴 MUSIC BOX八音盒 ORCHESTRA管弦乐 STRINGS弦乐 VIOLIN小提琴 CELLO大提琴 BASS倍大提琴 PICCOLO短笛 FLUTE长笛 JAZZFLUTE爵士长笛BAGPIPE风笛 PAN FLUTE潘笛 CLARINET单簧管 OBOE双簧管 BASSOON大管 SAXPHONE萨克斯管 BRASS铜管乐 TRUMPET小号 HORN圆号 TROMBONE长号 TUBA 大号 WAH BRASS哇声铜管乐 GUITAR吉他 ELECGUITAR电吉他 JAZZ GUITAR爵士吉他BASS GUITAR低音吉他 CLASSIC GUITAR古典吉他 DISTORTION GUITAR失真吉他？ FANTASY幻想音 WAH哇音 FUNNY滑稽音 COSMIC TONE宇宙音 VOICES人声 ELECSYNTHE电子合成音乐 FUNNYSYNTH合成滑稽音 FUNKSYNTH 趣味乐器 SYMPHONIC交响乐 CHORUS合唱队 BRASS ENSEMBLE铜管乐队 RHYTHNIC律动性音乐拨钮 SUSTAIN持续音电贝司 SYNTH BASS合成贝司 SYNTH BRASS合成铜管 FUZZ BRASS模糊铜管 SYNTH合成器SYNTHETIC合成打击乐 DIAPASON管风琴音栓 VIBES颤动的声音 RERCUSSION 打击乐 §2.音色添加效果(EFFECT) 以下这些功能主要是用来修饰音色
如何区分音调与音色的不同
如何区分音调与音色的不同 作者：王晔 （学校：鹿峰中学邮编：215300） 摘要：很多同学在学完《声现象》一章后，对涉及到音调与音色的一些判断题难以定夺。今天，我将结合具体实例谈谈二者的异同，并通过一些典型的例题让大家清楚这两者之间的区别与联系。 关键词： 正文： 音调、音色和响度是声音的三要素，其中音调和音色的区别是本部分学习的难点，很多同学在学习中容易将二者混淆。 一、音调 音调：表示声音的高低。音调主要取决于声源振动的频率，我们可以通过改变发声体本身的特性（如长度、松紧、大小、多少、厚薄）改变其频率，从而影响其音调的高低。用细棒轻轻敲装有水的玻璃杯，由于杯中的水量不一样，其振动频率不一样，音调是不同的。 音调主要由声音的频率决定，同时也与声音强度有关。对一定强度的纯音，音调随频率的升降而升降；对一定频率的纯音、低频纯音的音调随声强增加而下降，高频纯音的音调却随强度增加而上升。 一般说来，儿童说话的音调比成人的高，女子声音的音调比男子高。在小提琴的四根弦中，最细的弦，音调最高；最粗的弦音调最低。在键盘乐器中，靠左边的音调低，靠右边的音调高。 二、音色 音色：表示声音的品质。一般来说。不同物体发出的声音不一样，如不同的人发出的声音就不同，其音色是有差别的。 音色英文叫musical quality，指声音的感觉特性。音调的高低决定于发声体振动的频率，响度的大小决定于发声体振动的振幅,但不同的发声体由于材料、结构不同，发出声音的音色也就不同，这样我们就可以通过音色的不同去分辨不同的发声体。 音色是声音的特色，根据不同的音色，即使在同一音高和同一声音强度的情况下，也能区分出是不同乐器或人发出的。同样的音量和音调配上不同的音色就好比同样色度和亮度配上不同的色相的感觉一样。 我们知道音调、响度、音色是乐音的三要素。其中音调是指声音频率的高低，频率高的音调高，频率低的则音调低。而音色较复杂，这是因为一般物体发声时往往会有多个频率的声音同时发出，其中频率最低的声音叫基音，它的频率就决定了物体所发声音的音调；其他频率声音的强度都比基音弱，频率都是基音的整数倍，我们把它们叫做泛音。 音色的不同取决于不同的泛音，每一种乐器、不同的人以及所有能发声的物体发出的声音，除了一个基音外，还有许多不同频率的泛音伴随，正是这些泛音决定了其不同的音色，使人能辨别出是不同的乐器甚至不同的人发出的声音。每一个人即使说相同的话也有不同的音色，因此可以根据其音色不同辨别出是不同的人。例如，由钢琴和黑管两种乐器所发出声音的频率分析可以看出，两种乐
雅马哈电子琴音色对照表
雅马哈电子琴psr-e223的示乐曲中文对照表
§1.音色(Tone) PIANO 钢琴ELEC PIANO电子钢琴HARPSICHORD古钢琴(羽管键琴) CELESTA钢琴片 ORGAN风琴ELEC ORGAN电子风琴PIPE ORGAN管风琴 JAZZ ORGAN爵士风琴 ACCORDION手风琴SYNTHORGAN合成风琴HARP竖琴 MARIMBA马林巴琴 MANDOLIN曼陀林BANJO班卓琴VIRES振琴VIBRAPHONE颤音琴（电颤振铁琴） XYLOPHONE木琴GLOCKENSPIEL钟琴HARMONICA口琴MUSIC BOX八音盒 ORCHESTRA管弦乐STRINGS弦乐VIOLIN小提琴 CELLO大提琴BASS倍大提琴 PICCOLO短笛FLUTE长笛JAZZFLUTE爵士长笛BAGPIPE风笛PAN FLUTE潘笛 CLARINET单簧管OBOE双簧管BASSOON大管SAXPHONE萨克斯管BRASS铜管乐 TRUMPET小号HORN圆号TROMBONE长号 TUBA大号WAH BRASS哇声铜管乐 GUITAR吉他ELECGUITAR电吉他JAZZ GUITAR爵士吉他BASS GUITAR低音吉他
CLASSIC GUITAR古典吉他DISTORTION GUITAR失真吉他？ FANTASY幻想音WAH哇音FUNNY滑稽音 COSMIC TONE宇宙音VOICES人声 ELECSYNTHE电子合成音乐FUNNYSYNTH合成滑稽音 FUNKSYNTH趣味乐器 SYMPHONIC交响乐CHORUS合唱队BRASS ENSEMBLE 铜管乐队 RHYTHNIC律动性音乐拨钮SUSTAIN持续音ELEC.BASS电贝司SYNTH BASS合成贝司 SYNTH BRASS合成铜管FUZZ BRASS模糊铜管SYNTH合成器SYNTHETIC合成打击乐 DIAPASON管风琴音栓VIBES颤动的声音RERCUSSION 打击乐 §2.音色添加效果(EFFECT) 以下这些功能主要是用来修饰音色 VIBRATO 颤音 SUSTAIN 持续音 CRESCENDO VIBRAT渐强 REVERBERATION 混响 §3节奏(RHYTHM) WALTZ华尔兹RHUMBA伦巴SAMBA桑巴POPS 波普MAMBO曼波舞CHA－CHA恰恰 TANGO探戈SWING摇摆舞DISCO迪斯科LATIN SWING拉丁摇摆 POLKA 波尔卡MARCH POLKA波尔卡进行曲16BEAT十六步舞COUNTRY乡土音乐 BEGUINE贝圭英BOLONASE波罗涅兹HABANERA哈巴涅拉 MARCH进行曲MARCH SPEED快速进行 BOSSA NOVA博萨诺瓦SHUFFLE曳步舞REGGAE 雷盖 BALLAD 叙事曲 ROCK摇滚乐SLOW ROCK慢摇滚JAZZ ROCK爵士摇滚 LATIN ROCK拉丁摇滚 JAZZ MARCH爵士进行曲JAZZ WALTZ 爵士华尔兹BIG BAND爵士大乐团 §4.节奏的辅助功能指自动节奏的开始与停止,节奏同步,节奏填充等功能.
音调、音色、响度三者的区别
本讲教育信息】 一. 教学内容： 声音的特征声音的响度、音调、音色 二、教学重点、难点： 1. 知道声音的响度、音调、单色， 2. 理解音调与频率，响度与振幅的关系 3. 了解发声器（乐器）不同，声音的音色也不同 4. 了解声音在不同的介质中，传播速度不 三、主要知识点分析 1. 声音的响度 A. 声音的强弱叫做响度； B. 声源振动的幅度称为振幅。声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。 C. 可以用转化法来探究这个现象，得出相应的结论。 D. 生活中的一些现象也可以说明这个问题：“响鼓还需重槌敲” E. 响度的大小还与距离声源的远近有关 F. 影响声音响度的其它因素：传声的介质；声音是否集中等。 2. 声音的音调 A. 声音的高低，叫做音调。 B. 声源每秒振动的次数叫频率，其单位是赫兹。 C. 声音的音调取决于声源振动的频率。声源振动的频率越高，声音的音调越高；声源振动的频率越低，声音的音调越低。一般情况下，女子的音调比男子的音调高，小孩的音调比成年人高。 D. 应用：养路工人总是不停地用小锤敲打着铁轨，就能根据铁轨所发出的音调来判断敲击处是否有螺丝松动。判断瓷器的好坏、西瓜是否熟都是利用这个道理。
3. 声音的音色 A. 不同的乐器（或者其它声源）发出声音的特征往往是不同的，我们就用音色来表示。 B. 影响因素是：声源振动的规律，我们可以通过其波形图来观察。 C. 在生活中的应用有：“未见其人先闻其声”、“闻声知人”就是因为不同的人发声的音色不同。 4. 声音的响度、音调和音色叫做声音的三要素，它们反映的是声音的不同特征的物理量。声音的三个特征都与声源的振动有关， 5. 声音的传播速度。 A. 声音在15℃空气中的传播速度约为340m/s，是指在15℃空气中，1秒内传播的距离约为340米，在水中1 秒内传播的距离约为1500米，在钢铁中这个距离约为5200米。 B. 人耳先后两个时间间隔最小为：秒，则人们所能听到回声的最短距离为：11.3米 C. 声音的传播还与介质有关，如空气中含有的水蒸汽较多时，声音传播得快，响度大 【典型例题】 例1. 通常人们所说的“震耳欲聋”是指声音的（） A. 音调B响度C音色D都有关 分析：声源的振幅越大，人们听到的声音的响度越大，在生活中有许多声音方面的说法，都与我们所学的物理知识对应，如：“引吭高歌”、“放声高唱”、“低声下气”、“震耳欲聋”、“请大声讲话”、“喁喁私语” 答案：B
(八年级物理教案)物理教案-音调、响度和音色
物理教案－音调、响度和音色 八年级物理教案 重点和难点 1、知道乐音的三要素. 2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同. 教法：学生参与实验 教具： 录音机、磁带、旋转齿轮装置、木梳、硬纸片、硬塑料片、粗细不同的橡皮筋、由演奏同学准备乐器. 教学过程： （一）新课引入 [播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出判断： 使人感到愉快的声音→乐音 使人感到烦躁的声音→噪音 方法1：[播放录音]用录音机播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带. 请同学分析低音部和高音部的不同？男声和女声的不
同？演奏乐器有哪些？引入乐音的三要素. 方法2：请班上会乐器演奏的同学表演.（应有两种以上的乐器），引入乐音的三要素. （二）新课教学 ?一、音调 方法1：学生分组实验探索总结 [实验1]用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些. 分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响？声音听起来有什么不同？ [实验1]拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋. 分析：粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，音调不同. 结论：音调跟发声体振动快慢（频率）有关系. 方法2：学生参与演示实验得出结论 [演示]先介绍发声齿轮，请同学上前观察同一轴上的几个发声齿轮的齿数.并告诉全体同学每个齿轮的齿数不同.转动齿轮，请同学注意听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，声音的高低有何不同？ 分析：硬塑料片的振动发声；齿数多，振动快；齿数少，振动慢. 结论：音调由发声体振动的频率决定.频率越大，音调越高；频率越小，音调越低. 简介人和动物的听觉范围，提高学生的兴趣. ?二、响度：1．响度的概念：
Kontakt 5 原厂音色列表
Kontakt 5 原厂音色列表一、Band ─1 - Horns Alto Saxophone Baritone Saxophone Sax Section Tenor Saxophone Trombone Section Trombone Trumpet Mute Trumpet Section Trumpet ─2 - Acoustic Pianos Grand Piano Ragtime Piano Upright Piano ─3 - Electric Pianos Clavinet Auto Wah Lead Clavinet Stereo Auto Wah Clavinet Wah Overdrive Clavinet Mark I Classic Mark I Crunchy Expressive Mark I Ringmod Mark I Suitcase Mark II Classic Mark II Phaser Ballad Mark II Soft Random Mark II Sparkly Chorus Wurly Crunchy Mellow Wurly EP Wurly Speaker Wurly Vintage Slapback ─4 - Organ A Whiter Shade Born to C3 C3 Blues Circus Cool Cats Disharmonica Francescos Trumpet House Plop Indian Ropemen Jazz Basic Jazz Je t aime Marquee Oye Como Va Preston Reggae Basic Rock Basic The Cat The Third Woodstock ─5 - Guitar Akkord Guitar (All Chords) Akkord Guitar - Default Akkord Guitar - Large Elektrik Guitar Funk Guitar Harmonic Guitar Jazz Guitar Nylon Guitar Rhythm Rock Guitar Rock Guitar Solo Guitar ─6 - Bass Classic Bass Funk Bass Jazz Upright Pop Bass Upright Bass └─7 - Drum Kits Bling Bling Kit
音调、音色、响三者区别
音调、音色、响三者区别
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本讲教育信息】 一. 教学内容： 声音的特征声音的响度、音调、音色 二、教学重点、难点： 1. 知道声音的响度、音调、单色， 2. 理解音调与频率，响度与振幅的关系 3. 了解发声器（乐器）不同，声音的音色也不同 4. 了解声音在不同的介质中，传播速度不 三、主要知识点分析 1. 声音的响度 A. 声音的强弱叫做响度； B. 声源振动的幅度称为振幅。声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。 C. 可以用转化法来探究这个现象，得出相应的结论。 D. 生活中的一些现象也可以说明这个问题：“响鼓还需重槌敲” E. 响度的大小还与距离声源的远近有关 F. 影响声音响度的其它因素：传声的介质；声音是否集中等。
2. 声音的音调 A. 声音的高低，叫做音调。 B. 声源每秒振动的次数叫频率，其单位是赫兹。 C. 声音的音调取决于声源振动的频率。声源振动的频率越高，声音的音调越高；声源振动的频率越低，声音的音调越低。一般情况下，女子的音调比男子的音调高，小孩的音调比成年人高。 D. 应用：养路工人总是不停地用小锤敲打着铁轨，就能根据铁轨所发出的音调来判断敲击处是否有螺丝松动。判断瓷器的好坏、西瓜是否熟都是利用这个道理。 3. 声音的音色 A. 不同的乐器（或者其它声源）发出声音的特征往往是不同的，我们就用音色来表示。 B. 影响因素是：声源振动的规律，我们可以通过其波形图来观察。 C. 在生活中的应用有：“未见其人先闻其声”、“闻声知人”就是因为不同的人发声的音色不同。 4. 声音的响度、音调和音色叫做声音的三要素，它们反映的是声音的不同特征的物理量。声音的三个特征都与声源的振动有关，
最新整理初三物理教案音调响度和音色.docx
最新整理初三物理教案音调.响度和音色教学目标 知识目标： 1．知道乐音的三要素． 2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关，不同发声体发出的乐音的音色不同． 3．常识性了解频率的概念及其单位 4．常识性了解能引起人的听觉的声音的频率范围 能力目标： 1．过观察教师演示实验培养学生的观察能力和分析概括能力 2．通过学生参与实验培养学生的动手能力 情感目标： 通过本课学习，使学生感受到：物理不但是一门实用学科，同时还是一门具有艺术性、很美的一门学科． 教学建议 教材分析 教材首先从我们周围的两类声音：一类是使人感到愉快的声音——乐音；一类是使人感到烦躁的声音——噪声.教材以实验为基础，通过生活中有关实例的分析和概括，引入了乐音的三个基本要素——响度、音调和音色. 由于音调跟频率的关系，多数学生缺乏感性认识，教材安排了用硬纸片划木梳和拨动橡皮筋的实验，教材在出现频率的概念和单位这一较深知识点的同时，又举出一个有趣的人、狗、猫听觉范围对照的实例，以有利于学生对频率的理解，同时又会引起学生的兴趣.
响度跟振幅的关系学生比较容易接受，给出其关系后，教材利用插图介绍了一些减少声音分散，增大响度的方法，使知识与实际联系起来. 由于音色是三要素中较为复杂的概念，教材只是简单指出了声音有这个特征，而未进一步探讨. 教法建议 1）引入要激发学生的求知欲. 新课引入没有一定的模式，要根据教材、学校实验设备、学生实际等条件，用不同的形式巧妙的引入，注意引起学生的兴趣，激发求知欲望，跟该堂课要学习的内容紧密的联系起来. 2）注重实验，加强学生的感性认识. 教学大纲对本节知识点的要求较低，而这节教材的知识点虽少，但感性东西较多，单纯靠讲是不行的，必须加进大量实验，通过实验使学生获得感性认识，活跃课堂，增强学生对知识的理解力.如可增加让直尺振动发声，演示振动快慢与音调的关系；在纸盆上放乒乓球，演示响度跟振幅的关系等. 3）注意引导学生区别科学用语和日常用语的不同. 4）本节课物理名词较多，对于刚上物理不久的初二学生来说要完全理解是困难的，不要给学生提出过高的要求，课内教学也不要在这些名词上多费唇舌，否则将适得其反，要把握住本课的教学目的.这些名词在实际生活中和今后高中物理课的学习中，还可以进一步加深理解. 教学设计示例 重点和难点 1、知道乐音的三要素. 2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发
雅马哈电子琴音色对照表
钢琴 001 Grand Piano 三角大钢琴 002 Bright Piano 卧式钢琴 003 007 Harpsichord 羽管拨弦古钢琴004 Honky Tonk 酒吧钢琴 005 Midi Grand 迷笛钢琴 006 CP 80 80 键钢琴 电钢琴 007Galaxy EP 大健琴 008 Hyper Tines 祛懦电钢琴 009 Funk EP 特级电钢琴 010 DX Modern EP 便携式电钢琴011 Venus EP\ 电子玻璃钢片琴 012 Clavi 雅马哈电钢琴1 风琴 015 Jazz Organ1 爵士风琴1 016Jazz Organ2 爵士风琴2 017 Rock Organ 1 摇滚风琴1 018 Purple Organ 紫光风琴 019 Click Organ 按健风琴 020 Bright Draw 现代风琴 021 TheaterOrg1 戏院风琴1 022 16+2 Organ 16+2：风琴 023 16+4 Organ 16+4：风琴 024 ChapelOrgan1 礼堂风琴 025 ChurchOrgan 教堂风琴 026 Reed Organ 簧片芦笛风琴 手风琴 027 MusetteAccrd 法国的小风琴 028 Trad.Accrd 传统风琴 029 Bandoneon 南美手风琴 030Modern Harp现代竖琴 031 Harmonica 口琴 吉他 032 Classic Gtr 经典吉他 033 Folk Guitar 民间吉他 034 Jazz Guitar 爵士吉他
035 60sClean Guitar 清音吉他 036 12Str Guitar 12弦吉他 037 Clean Guitar 清音吉他 038 Octave Gtr 八度吉他 039 Muted Guitar 静音吉他 040 Overdriven 电吉他 041 Distortion 弯音吉他 贝司 042 Finger Bass 指拨贝司 043 AcousticBass 低音贝司 044 Pick Bass 精选贝司 045 FretlessBass 噪音爵士 046 Slap Bass 打拍贝司 047 nth Bass 和弦贝司 048 Hi-Q Bass 嗨声贝司 049 Dance Bass 舞曲贝司 弦乐 050 String Ensbl 弦乐 051 Chamber Strs 室内弦乐 052 Slow Strings 慢的弦乐 053 Tremolo Strs 颤音弦乐 054 Syn Strings 合成弦乐 055 Pizz.Strings 拨弦齐奏 056 Viola 中提琴 057 Cello 大提琴 058 Contrabass 低音提琴 059 Harp 竖琴 060 Banjo 班卓琴 061 OrchestraHit 管弦乐队 合唱 062 Choir 唱诗班 063 Vocal Ensbl 人声1 064 Air Choir 空气唱诗班 065 Vox Humana 人声2 萨克斯管 066 sweet!Tenor Sax甜！中音萨克斯管067 Soprano Sax 高音萨克斯
响度、音调和音色教案
响度、音调和音色教案 声音的特性教学设计第一课时响度、音调和音色江苏省泰兴市西城中 学顾文德【教材分析】1 本节教材的地位、作用和特点本节内容是《声现 象》 一章的重点和核心内容,通过本节的学习可以让学生掌握声音三大特征, 更主要的是让学生能懂得日常生活中的声现象。 还可以培养学生的观察能力、动手实验能力和科学探究能力。 2 教学重、难点重点表征声音的三要素及其决定因素。 难点响度与音调的区别。 3 教学模式自学阅读,讨论与探究,通过各种探究实验和自主实验完成 本节教学目标。 【教学器材】1 演示用多媒体课件、音叉、乒乓球、细线、学生电源、 发声齿轮、硬卡片。 2 学生用鼓、碎纸屑、梳子、硬卡片、棉布。 【学情分析】本节教材与学生的日常生活密切有关,只是学生平时没有 注意观察和缺少理论知识,但是学生们都积累了大量的素材和表象,很容易 联系到本节的知识中来,学生的学习情趣和兴趣将会很浓厚,激发学生的学 习兴趣。 【教学目标】1 知识与技能· 知道声音的响度与声源的振动幅度有关,
声音的音调与声源的振动频率有关。 · 知道不同声源发出声音的音色不同。 2 过程与方法通过探究响度与振幅的关系和音调与频率的关系,进一步 掌握科学探究的方法。 3 情感、 态度与价值观· 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,培养学 习声乐基础知识的兴趣,提高音乐审美能力。 · 通过介绍我国在研究声现象方面的成就,渗透中华民族文明史的教育。 【教学方法】通过学生自己的听、看、想、做等探究活动,使学生体验 声音的特征,并能在实际中分辨这些特征。 【教学过程】一、设置情境,引入新课通过上节课的学习,我们知道了 声音是什么,今天我们再次走进丰富多彩的声音世界,先来聆听一组音乐。 播放不同乐器的演奏声 ,学生讨论 , 这些声音有哪些特点呢 ?指出这些 声音是千差万别的,有强有弱,有高有低,那么声音有那些基本特性呢?这些 特性又与什么有关呢?现在我们就一起来探究这些问题。 二、新课教学 1 响度我们先来探究声音的强弱与什么因素有关。 投影活动 1 探究声音的强弱与什么因素有关投影物理学上声音的强弱 叫做响度;很强的声音震耳欲聋 ,我们说它响度大 ;微弱的声音几乎听不见 , 我们说它响度小。 同学们桌上都有一只鼓,要使它发出声音,怎样做呢?要使鼓声更响些, 又要怎样做呢? 学生操作,你们认为鼓声的响度可能与什么因素有关呢 ?让 学生思考, 勇敢说出自己的猜想 ,根据猜想的科学性 ,找出有价值的猜想 ,进 行检验。
初中物理 例说音调和音色的区别 专题辅导
初中物理例说音调和音色的区别专题辅导 河南宋宗均 音调、音色和响度是声音的三要素，其中音调和音色的区别是本部分学习的难点，很多同学在学习中容易将二者混淆。下面结合具体实例谈谈二者的异同。 音调：表示声音的高低。音调主要取决于声源振动的频率，我们可以通过改变发声体本身的特性（如长度、松紧、大小、多少、厚薄）改变其频率，从而影响其音调的高低。 音色：表示声音的品质。一般来说。不同物体发出的声音不一样，如不同的人发出的声音就不同，其音色是有差别的。 例1将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的_____不同。改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的_____不同。 【解析】钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，钢尺因振动而发出声音，振动幅度越大，声音的响度越大。改变钢尺伸出桌面的长度，即改变了振动物体的长度，因而其振动频率会发生改变，其音调也发生变化。 例2 在一只玻璃杯中先后装入不同量的水，用细棒轻轻敲，会听到不同频率的声音。与此类似，当医生给病人检查腹部，细细倾听其发出的声音，此为“叩诊”。医生主要是根据什么来判定患者腹部是否有积水的（） A. 声音的响度 B. 声音的音调 C. 声音的音色 D. 声音是否悦耳动听 【解析】我们已经知道用细棒轻轻敲装有水的玻璃杯，由于杯中的水量不一样，其振动频率不一样，音调是不同的。题中已提示我们，医生给病人检查腹部时，腹部也会发出不同的声音，因为一个腹部有积水的病人，当“叩诊”时腹部振动发出的声音和正常人腹部振动发出声音的频率是不同的。因而其音调不同。 例3 如下图所示，小白兔能分辨出门外不是自己的外婆，主要依据声音的（） A. 响度 B. 音色 C. 音调 D. 频率 【解析】我们知道，不同的人声音是不一样的，其主要区别是两个人的音色不一样，即声音的品质不一样。动物和人一样，“狼外婆”的声音和兔外婆的声音的音色完全
初中物理 例说音调和音色的区别 专题辅导
初中物理例说音调和音色的区别专题辅导xxxx 音调、音色和响度是声音的三要素，其中音调和音色的区别是本部分学习的难点，很多同学在学习中简易将二者混淆。下面结合详尽实例谈谈二者的异同。 音调：表示声音的凹凸。音调主要取决于声源振动的频率，我们可以通过改变发声体本身的特性（如长度、松紧、大小、多少、厚薄）改变其频率，从而影响其音调的凹凸。 音色：表示声音的品质。一般来说。例外物体发出的声音不一样，如例外的人发出的声音就例外，其音色是有差别的。 例1将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的_____例外。改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的_____例外。 【解析】钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，钢尺因振动而发出声音，振动幅度越大，声音的响度越大。改变钢尺伸出桌面的长度，即改变了振动物体的长度，因而其振动频率会发生改变，其音调也发生变化。 例2在一只玻璃杯中先后装入例外量的水，用细棒轻轻敲，会听到例外频率的声音。与此类似，当医生给病人检查腹部，细细倾听其发出的声音，此为“叩诊”。医生主要是根据什么来判定患者腹部是否有积水的（） A.声音的响度 C.声音的音色B.声音的音调 D.声音是否顺耳动听 【解析】我们已经知道用细棒轻轻敲装有水的玻璃杯，由于杯中的水量不一样，其振动频率不一样，音调是例外的。题中已提示我们，医生给病人检查腹部时，腹部也会发出例外的声音，因为一个腹部有积水的病人，当“叩诊”时
腹部振动发出的声音和正常人腹部振动发出声音的频率是例外的。因而其音调例外。 例3如下图所示，小白兔能分辨出门外不是自己的外婆，主要依据声音的（）A.响度B.音色C.音调D.频率 【解析】我们知道，例外的人声音是不一样的，其主要区别是两个人的音色不一样，即声音的品质不一样。动物和人一样，“狼外婆”的声音和兔外婆的声音的音色完全例外，尽管“狼外婆”精巧模仿，但其音色还是有很大的差别。
音调、响度和音色
音调、响度和音色 音调、响度和音色 (一)教学目的 ！！1.常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。！！2.常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。 ！！3.常识性了解不同物体发出的声音不同，是由于它们的音色不同。 (二)教具 ！！演示用：收录机、录有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带、发声齿轮、塑料硬片(或硬纸片)、铜锣、响铃、队鼓和彩色纸人以及闹钟。！！学生用：梳子、塑料硬片(或硬纸片)、橡皮筋。 (三)教学过程 一、引入新课 ！！用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。！！讲述：同学们刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲，但是在日常生活中还常听到一些令为烦燥不安刺耳的噪声。同样是乐音，有的音调高，有的音高低；有时声音大，有时声音小；有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这
节课后，同学们将知道其中的奥妙。(板书课题：第二节音调、响度和音色) 二、进行新课 1.音调！！(1)讲述：唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。刚才同学们听到的一首合唱歌曲，高音部的音调高，低音部的音调低，我们把"声音的高低叫做音调"(教师板书)。！！(2)演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。！！转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。让学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高?哪个低?！！引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。！！讲述："物体在1秒钟内振动的次数叫做频率"(教师板书)。由演示得出：！！"音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。"(教师板书)！！(3)学生随堂实验：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，请同学们注意观察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的声音的音调哪个高?哪个振动的频率大?哪个振动的频率小?进一步认识音高是由发声体振动的频率决定的。！！(4)学生随堂实验：学生利用橡皮盘做课本图3-9的实验，进一步加深学生对"音调由发声体振动的频率决定"的认识。！！(5)读图：请同学们读课文中的图3-10，读后教师作简要解释，然后问：为
MIDI音乐音色对照表
MIDI音乐音色对照表PIANO钢琴类 1Acoustic Grand平台钢琴 2Bright Acoustic亮音钢琴 3Electric Grand平台电钢琴 4Honky-Tonk叮当琴 5Electric Piano1电钢琴1 6Electric Piano2电钢琴2 7Harpsichord大键琴 8Clavinet古钢琴 CHROMATIC PERCUSSION半音阶打击类 9Celesta钢片琴 10Glockenspiel铁琴 11Music Box音乐盒 12Vibraphone抖音琴 13Marimba立奏木琴 14Xylophone柔音木琴 15Tubular Bells管钟 16Dulcimer扬琴 ORGAN风琴类 17Drawbar Organ爵士风琴 18Percussive Organ敲击风琴 19Rock Organ摇滚风琴 20Church Organ教堂风琴 21Reed Organ簧风琴22Accoridan手风琴 23Harmonica口琴 24Tango Accordian探戈手风琴 GUITAR吉他类 25Nylon String Guitar古典吉他 26Steel String Guitar民谣吉他 27Electric Jazz Guitar爵士电吉他 28Electric Clean Guitar电吉他 29Electric Muted Guitar闷音电吉他 30Overdriven Guitar浊音电吉他 31Distortion Guitar变音电吉他 32Guitar Harmonics和音吉他 BASS贝司类 33Acoustic Bass原音贝司 34Electric Bass(finger)手弹电贝司 35Electric Bass(pick)匹克电贝司 36Fretless Bass颤音贝司 37Slap Bass1重贝司1 38Slap Bass2重贝司2 39Synth Bass1合成贝司1 40Synth Bass2合成贝司2 SOLO STRINGS弦乐器 41Violin小提琴 42Viola中提琴 43Cello大提琴 44Contrabass低音提琴 45Tremolo Strings颤弓弦乐 46Pizzicato Strings弹拨弦乐 47Orchestral Strings竖琴 48Timpani定音鼓 ENSEMBLE合奏 49String Ensemble1弦乐合奏1 50String Ensemble2弦乐合奏2 51SynthStrings1合成弦乐1 52SynthStrings2合成弦乐2 53Choir Aahs（啊）诗歌 54Voice Oohs（喔）语音 55Synth Voice合成人声 56Orchestra Hit打击交响乐 BRASS铜管乐器 57Trumpet小号 58Trombone伸缩号 59Tuba低音号 60Muted Trumpet闷音小号 61French Horn法国号 62Brass Section铜管乐 63SynthBrass1合成铜管1 64SynthBrass2合成铜管2 REED簧乐器 65Soprano Sax低音萨克管 66Alto Sax中音萨克管 67Tenor Sax次中音萨克管
教案音调、响度和音色
音调、响度和音色 （一）教学目的 1．常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。 2．常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振辐和离发声体的远近有关。 3．常识性了解不同物体发出的声音不同，是由于它们的音色不同。 （二）教具 演示用：收录机、录有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带、发声齿轮、塑料硬片（或硬纸片）、铜锣、响铃、队鼓和彩色纸人以及闹种。 学生用：梳子、塑料硬片（或硬纸片）、橡皮筋。 （三）教学过程 一、引入新课 用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。 讲述：同学们刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲，但是在日常生活中还常听到一些令人烦燥不安刺耳的噪声。同样是乐音，有的音调高，有的音调低；有时声音大，有时声音小；有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。（板书课题：第二节音调、响度和音色） 二、进行新课 1．音调 (1)讲述：唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。刚才同学们听到的一首合唱歌曲，高音部的音调高，低音部的音调低，我们把“声音的高低叫做音调”（教师板书）。 (2)演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。 转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。让学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高？哪个低？ 引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。 讲述：“物体在1秒钟内振动的次数叫做频率”（教师板书）。由演示得出： “音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。”（教师板书） (3)学生随堂实验：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，请同学们注意观察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的声音的音调哪个高？哪个低？哪个振动的频率大？哪个的振动的频率小？进一步认识音调是由发声体振动的频率决定的。 (4)学生随堂实验：学生利用橡皮筋做课本图3-9的实验，进一步加深学生对“音调由发声体振动的频率决定”的认识。 (5)读图：请同学们读课文中的图3-10，读后教师作简要解释后，问：为什么有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到了？（学生可自由举手发言，然后教师小结学生发言，并作明确解答），扩展知识，活跃思维。 2．响度 (1)演示 轻敲队鼓，请同学听发出的声音，并观察鼓皮上彩色纸人的跳动情况，跳动缓慢，犹如轻歌曼舞；敲击由轻逐渐加重，再听声音大小的变化，并观察纸人跳动的变化，跳