教学技能大赛说课稿2
教学技能大赛说课稿
尊敬的各位评委老师、亲爱的同学们，大家上午（下午）好！
我是来自延安大学的参赛选手李童，我今天参赛的课题选自沪科版高中物理新课标选修3-2第一章第1节“电磁感应”。
我将从以下几个方面进行今天的说课，分别是：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学流程和板书设计首先是教材分析。
电磁感应是沪科版高中物理新课标选修3-2第一章第1节的内容。它是电磁学的核心内容之一，在整个高中物理课程中占据着极其重要的地位。本节内容揭示了磁与电的内在联系，通过探究实验的方法得到磁生电的规律。在教材中起到了承前启后的作用，为学生今后学习“探究感应电动势的大小”“自感现象”“涡流现象”以及交流电和电磁波等知识奠定了基础。在教材的编排上初中时学生已经学习了当闭合回路的部分导线做切割磁感线运动时能够产生电流。而本节内容是在初中的基础上再设计探究实验，然后对实验现象进行分析总结，归纳出感应电流产生的条件。
其次，学情分析：学生在初中时已经对闭合回路的部分导线做切割磁感线运动产生电流有了一定的认识，而且我们在前面也已经学习了磁场和磁通量等知识。但是，学生在空间想象、归纳概括的方面还较为薄弱，因此！在教学过程中，要从学生已有的知识出发，通过启发引导和实验探究等方式，从而得到感应电流产生的条件。
教学目标
根据以上对教材和学情的分析我确定本节课的教学目标如下：目的是，使学生通过实验事实认识电磁感应现象，并通过自主设计实验探究感应电流产生的条件，从而培养学生的观察、操作、探究、概括的能力。同时，通过本节课的学习，激发学生的求知欲望，培养他们的团队合作精神。
教学重难点
结合课程标准对本节课的要求及以上分析，我确定了本节课的教学重难点。
本节课的教学重点是：感应电流产生条件的实验探究过程；以及对感应电流产生条件的理解。
而本节课的教学难点是：探究方案的设计；以及观察实验现象并通过比较、分析、归纳得出感应电流产生的条件。
教法与学法
根据以上的分析，本节课在教法上将采用实验法、讨论法、类比法，而在学法上将采用观察法、合作讨论法和归纳法。本节课将通过实验创设物理情景，教师引导学生认真观察、积极思考，然后进行分析总结得出感应电流的产生条件。同时，通过学生之间的合作讨论调动学生的积极性，提高学生的课堂学习效率，培养学生的团队合作精神。
教学流程
教学流程：由于高中学生好奇心强，喜欢探讨，而电磁感应又与我们的日常生活密切联系，因此，我将应用常见的器材组装仪器，进
行演示实验，激发学生的好奇心，从而调动学生学习的积极性。在教学的具体过程中我将采用启发式的教学方式，以促进学生对电磁感应现象和产生感应电流条件的深刻理解和掌握。我将我主要的教学环节设计如下：情景导入、实验探究、分析总结。在情境导入环节我将利用一个以电磁感应现象为基础的实验，设计一个魔术表演，激发学生的好奇心，引导学生回顾以前的知识，提出对感应电流产生条件的猜想，为后面的实验探究奠定基础，从而导入新课。在实验探究环节，我将在前面实验的基础上，将实验探究的主动权教给学生，让学生自主设计实验，验证感应电流产生的条件。从而使学生充分认识电磁感应现象、理解感应电流产生的条件。而在分析总结环节，我将在学生实验探究的基础上，给出感应电流产生的条件，从而证实了学生的猜想，加深了学生对电磁感应现象的认识和对感应电流产生条件的理解。
这是我的板书设计。
以上就是我的说课部分，下面开始我的讲课部分。
《背影》微课教学设计
《背影》微课教学设计 中英文学校毛明艳 一、微课题目：人物动作细节描写让《背影》更感人 二、教学思想： 《背影》是一篇著名的记事抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深沉，从中国人最关注的角度——伦理，来表达内心的感情，因此，无论从写作技巧方面，还是从伦理道德方面，我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西，这个微课，我从人物动作细节描写入手，让学生领悟深沉的父爱。从这一点说，我觉得在这个微课中，我们可以带给学生两个东西，其一，写作技法之巧；其二，传统美德之善。 三、教学特色： 从人物刻画的细微之处：人物动作细节描写挖掘寓意深刻的父爱主题，是这个微课的教学特色。微课只分析了《背影》中感人至深的背影：望父买橘。从父亲的动作细节描写切入，让学生深刻领悟父爱这个主题。 四、教学目标： 1、知识技能目标： 通过望父买橘中父亲动作细节的分析，领悟父亲对儿子深沉的父爱。 2、过程与方法： 学生通过学习人物动作细节描写的方法，体会深沉的父爱。 3、情感态度与价值观： ①感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 ②珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德 五、教学重点难点： 学生通过学习人物动作细节描写的方法，体会深沉的父爱。 六、教学准备：多媒体，ppt课件 七、教学过程设计： （一）导入 您好，这个微课重点讲解人物动作细节描写让《背影》更感人。《背影》是散文中的名篇，我们知道，在《背影》这篇文章中一共描绘了四次父亲的背影，其中以望父买橘的背影最为感人，下面我们来看一下，作者是怎样来刻画父亲背影形象的。 （二）教学过程 播放幻灯片一： 作者是怎样刻画父亲背影的？ 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向
信息技术与学科整合教学能手评选活动听课总结
信息技术与学科整合教学能手评选活动听课总结 一、信息技术与学科教学的整合，广义上说有多方面、多角度、多层次的整合，但就课堂教学而言，主要包括教学目标、教学内容、教学方式、教学资源的整合。通过信息技术与学科教学整合，可以更好实现信息技术教学目标、学科教学目标的整合达成，可以更好实现课时教学目标的整合达成。例如，外语教学目标通常有“听、说、读、写”等四方面要求，包含文字、语音和视频等不同媒体的信息， 二、信息技术与学科教学的整合，实践中主要采用以下四种整合形式。1.利用计算机中现有工具进行整合教学。 常规的计算机辅助教学往往要为一节课制作一个课件，课件使用的灵活性不大，而且在实施教学前要作大量的准备工作。其实计算机本身就具有强大的教学功能。例如：利用Excel来进行数学数据分析、利用图表工具学习制作统计图表 2.利用计算机信息加工能力进行整合教学。 计算机具有较强的信息加工能力，利用这一功能可以让学生对信息进行重整、加工和再应用，在大量信息中快速提取有用的信息，从而培养信息加工能力和流畅的表达能力，达到对大量知识的内化。 例如：通过上网查找、下载资料，利用Word制作出学习汇报材料；3.利用计算机进行模拟实验的整合教学。随着信息技术的飞速发展，新技术在教学中的应用更为学生的探索和学习提供了强有力的支持。许多在现实中很难做到的试验，可以通过计算机来模拟，从而给学生以真切感，促进学生掌握知识、发展能力。例如：利用计算机来进行大量重复的模拟试验，体验“概率”的含义，帮助做出正确的决策。由于计算机可以帮助得出成千上万的模拟结果，也可以快速、准确地对数据进行分析、统计。 4.利用网站进行研究性学习和协作学习。 计算机网络技术为更好地开展研究性学习和实现协作式学习提供了良好的技术基础和支持环境。如：提供丰富的研究资源、创设生动的研究情境、大大地扩充协作范围，提高协作的效率、改革学习的方式。 三、此次活动对信息技术与学科整合开展起到了一定的推进作用，从教师的参评课来看主要有以下的优点： 1、教师已经有意识的在课堂教学过程中自觉将对学生信息素养的培养作为自己的教学目标之一，能够有意识地渗透信息意识的教育。如毕艳秋教师的<感动人物>一课，让学生在大量信息中快速提取有用的信息，从而培养信息加工能力和流畅的表达能力，达到对大量知识的内化。暴振江老师的<我的好朋友>一课，利用Excel来进行数学制作统计图表 2、体现了现代教育思想、理念，能够将信息技术作为教与学的工具、方法和手段融于教学过程之中。做的较好的教师如任玉琴教师、梁亚丽教师、刘德菊教师、吕敏老师、耿继新老师等。
《背影》教学设计(一等奖)
背影 依安县第二中学崔海龙 学习目标： 1、掌握字词，了解作者生平及写作背景。 2、通过对比阅读，学习作者生动的细节描写；准确地把握作者对父亲的情感。 3、感悟父爱的伟大无言，学会理解父爱，增进与父母之间的沟通和交流。 教学重点：通过对比阅读，学习作者生动的细节描写。 教学难点：感悟父爱的伟大无言，学会理解父爱，增进与父母之间的沟通和交流。 课时：一课时 教学流程： 一、创设情境，导入新课 在ppt上出示罗中立的著名油画作品《父亲》，同时插入背景音乐《父亲》，渲染课堂气氛。在图片强烈的视觉冲击下，在音乐深沉的旋律陶冶中，教师深情地絮语式地导入：有人说，“父亲就像是一本书，年幼的儿女常常读不懂父爱；直到他们真正长大了后，再重新打开这本书，才能读懂那无言的父爱。父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生”。是啊，那粗糙黝黑的皮肤，那深如沟壑的皱纹，那深邃坚定的目光不正是父爱的真实写照吗。今天，我们就跟随作者朱自清先生的脚步，感悟他笔下那位父亲对儿子伟大而无言的爱。走进新课《背影》。 [设计意图：图片形象直观，而且《父亲》这幅油画具有极强的视觉冲击力，再加上旋律深沉的背景音乐的渲染和烘托，营造了一个寂静深沉的课堂氛围，从而将学生带入学习情境当中。不仅激发了学生阅读、深入思考的欲望，而且为接下来的学习奠定了一了良好的情
感基调，达到了蓄情蓄势的效果。] 二、交流预习，游戏积分 1、学生组内领读字词，交流作者生平资料。 2、小组代表展示预习成果，教师加以点评，并计小组得分。同时，教师强调重点字词，出示简明扼要的作者简介。学生齐读“作者简介”： 朱自清，中国散文家，诗人。字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。 3、小组选举代表，代表本组“参战”，听写字词，师生共评，得分记入各自的小组积分榜。 [设计意图：给学生搭建一个交流展示的平台，使得预习环节更加高效，更重要的是让学生在交流中学会分享，在展示中提升语言表达和思辨的能力，进而树立学生学习的自信心。特别是游戏积分奖励制度的引进。一方面，高效地完成了预习效果的检测，为新课的学习作了一个很好的铺垫；另一方面，极大地激发学生预习的积极性和主动性，无形当中也增强了学生的合作意识和集体荣誉感。] 三、研读共品，播放视频 首先，播放《父亲》的视频朗读，让学生静静观看和倾听，给学生以身临其境的情感体验。然后，课文视频朗读结束后，提出三个问题： 请同学们再次默读课文，用简洁的语言概括课文的主要内容？ 请同学们谈谈读完这篇文章后，你最想说的一句话是什么？ 朱自清先生在《背影》这篇文章中，成功地描写了“父爱”这个主题。请同学们速读课文，以小组合作探究的方式，勾画出文章中父亲的哪些言行能够表现出“父爱”？ 第一个问题，学生自由发言，教师点拨方法和要点：
教学能手听课心得
对比先进查找不足 -----------省教学能手评选活动听课心得体会 9.26-9.29第六届全省初中物理教学能手评选活动在临沂九中进行，我有幸参加了听课活动，本次听课活动共听了二十余位教师所讲授的《温度与内能》、《比热容》、《声音的产生与传播》、《乐音与噪音》四节课。 参赛的老师由于只是提前一天抽签所以并没有时间花许多精力来对课进行包装，他们的课堂实实在在反映了各自平时的水平和能力，虽然如此但个个都是精品，他们都能创造性运用教材和各种素材，灵活地把握课堂，运用先进的教学思想，展现出新形势下物理课堂教学的特征。在这20多节课上，老师们准备了大量的教具、学具，积极加强学生对科学的探索追求与体验认识，将课堂教学引入新的境界。通过观摩本次各市区优秀选手的精彩授课，使我得益匪浅，我不仅领略到了我省各地市出类拔萃的物理教师的教学风采，也从其中觉察到了在课堂教学方面自身的局限与不足，同时对课堂教学又有了进一步的理解和感悟。 听课中学到了很多，先谈谈印象最深的几个方面 一、每堂课都注重创设情景巧妙导入新课 每个选手几乎都能高效巧妙导入，各地选手都特别注重新课的引入：例如在“探究物质的比热容”中，有的教师先让学生讨论酒量大小来引入物质吸热能力的大小，采用类比的方法让学生有了深刻的理
解，同时拉近的所学知识与学生生活的距离；有的教师以临沂沂河边的阳光沙滩中午沙子与水的温度不同的图片引入课题------通过学生身边的场景，调动了学生的积极性和好奇心，使学生急切想参与到学习活动中。在《乐音与噪声》这一节中有的老师以高亢激扬的交响乐视频引入，让学生听声音，老师提出：“你听到的音乐时而怎么样时而怎么样？”这一句话就针对性的提醒了学生如何描述所听到的声音，以便较轻松的引出音调和响度。 二、各选手都能准确地把握教材但又不拘泥于教材，对教材进行了科学的整理和运用 如在《乐音与噪声》这一节有一老师先播放了一段小品《不差钱》的音频让学生猜都有谁，接着增加难度让一学生说话其他学生猜是谁在讲话，进而引出乐音的三个特性之一音色，然后又通过一系列的活动引出响度，最后才探究了难度较大理解起来较难的音调，这样做打破了教材顺序，但非常符合学生的理解规律，效果较好 三、选手非常注重学生自主探究能力的培养 每个选手根据所教内容的特点,采用自主探究性实验、边教边实验、学生参与的演示实验和观察演示实验等不同的实验方法,共同的指导思想是让学生积极参与到探究学习之中。对于观察到的实验现象,在学生的讨论交流之后,逐步对现象进行分析,深入到问题的本质,提高了学生分析问题的能力。 对于实验的处理，能分组的不演示，能演示的不能由课件中的视频代
《背影》优质课教学设计
《背影》优质课教学设计 《背影》优质课教学设计 教学目标： 1.体味并准确理解文章所表达的父子深情。 2.学习本文平实的语言和传神的细节描写。 教学重难点： 理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因;体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。 教学方法： 1.导读法：在老师引导下依据阅读常规分析结构，概括段意。 2.研讨法：就重点问题先个体思考，再小组讨论，后大组交流。 另有比较法、以写促读法等。 教学设计： 本篇课文的教学设计为两课时，针对教学目标，每一课时重点完成其中的一项。在整个教学过程中，将力争充分体现如下几个原则： 1.学生自己走进文本，把学生对文本的阅读感悟作为重头戏，给予时间和教学流程上的保证。充分阅读，充分感悟，充分思考;感、思以充分的阅读为基础，充分的阅读是为了更准确深刻地理解和领悟。 2.以学生为学习的主体，老师除必要的方法和程序的交待性引导外，不越俎代庖。当然，学生的分析理解应该是他个体独立思考所得，也可以是他搜集资料、筛选信息所得，就此，老师在这一过程中的角
色也可作些微调，比如，在一定的条件下，可以以一个参与者的身份带着一种观点参与讨论，和学生平等对话和交流;又如，在同学的分析研究遭遇阻隔时，做必要的提示点拨。 3.以写促读。 在这一过程中，可以有对文章理解的短小随感的写作活动，也可以有直接的特别情境的描写活动，但前者是为加深理解的层次，使之更臻于准确，后者是更为真切的体验，感受那一种特殊的乃至难以名状也即“可以意会，难以言传”的情境。 第一课时重在文本内容、情感的体味理解，揣摩作者内心深处思想情感的细腻、复杂;第二课时，以作者描写的艺术为主体进行研究，在领会其写法高超的同时，更进一步地加深对文章情感的准确体会。 课前预习布置： 基本要求： 1.默读、朗读课文。 2.查字词典，为有关字词注音释义。 3.画出文中疑难词句。 分析理解： 4.按你的理解为课文分段，并概括段意。 5.结合文后习题作一点思考。 6.文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢? 质疑： 7.阅读思考后，就文章的任何一个方面提出问题。
“抓住细节”教学设计讲课讲稿
写作“抓住细节”教学设计 新田二中初中部李培宏 教材分析 1.本学期第一单元的写作训练是：写出人的精神。这就给写人类 的作文定了基调。通过这一次训练，学生对写人类的作文有 了更坚实的基础。 2.这个单元的作文训练“抓住细节”，是对第一单元作文训练的 巩固和延伸。因为只有让学生理解了细节的重要性，懂得了 怎样进行细节描写，学生才会写出鲜活的人物来。 学情分析 1.学生对写人类的作文有了较好的基础，他们已经知道要抓住人 物的性格特征来写，也知道写人常用的描写方法，比如：肖 像、动作、语言、心理描写等。 2.要让学生明白：要想更高层次的写好人物，就必须学会“抓住 细节”。教学中，在学生理解了细节的重要性后，要揣摩与训 练交替进行。 学习目标 1理解什么是细节描写，感受细节描写的好处，了解细节描写在作文中的作用。 2. 激发学生的写作兴趣，培养共同探讨、合作研究的能力。 3.掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写刻画鲜活的人物，努力提高写作水平。
教学重点 揣摩细节描写的作用，感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。 教学难点 学会运用细节描写刻画鲜活的人物。 教学方法 感受法、讨论法、练习法 课时安排 3课时 课时分配 建议第一课时进行作文指导，合作研讨，片段训练；第二课时写作；第三课时进行批改、评讲、修改。 教学过程 第一课时 一、导入课题 同学们：大家想一想这个单元的课文，鲁迅笔下的阿长给你留下最难忘的是什么？ 是的。阿长对人说话时，“竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。”“睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”…… 还有，杨绛笔下的老王，李森祥笔下的父亲都让我们过目难忘，
教师说课比赛实施方案
教师说课比赛实施方案文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
教师说课比赛实施方案 一、指导思想: 随着新课程改革的不断深入，“说课”已经成为教师钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育，教学水平的一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径，为提高新教师的教学基本功和教学水平，提高学校的教学质量，我校开展说课比赛活动，具体方案如下。 二、参赛人员 全体教师。 三、比赛内容 由参赛教师按所教学科的内容自选一节课。 四、比赛方式 每位教师按所教学科安排比赛顺序，按说课原则和要求说课。 五、比赛时间 11月16日（星期二）下午。 六、比赛地点 学校电教室。 七、评委会 评委：袁红娟、赵桂昌、牛免功、刘丽、张强 八、评分标准： 参照《小学教师基本功说课技能比赛评价表》 九、奖励办法： 本次比赛设一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名。 十，说课要求: 1、用普通话说课，语言清晰，表达准确。 2、说课内容包括“说教材、说方法（含教法和学法）、说过程”三部分。 3、说课限时15分钟以内。
4、体现参赛者的基本功、教育理论水平、实际教学业务能力和教学组织能力。 5、说课结束之后，上交说课稿。 肖庄镇田庄小学 2010年11月12日 黄林小学说课比赛活动总结 根据肖庄镇联合校课内比教学“大比武”的精神，我校首届教师说课比赛于2010年11月16日举行了说课比赛活动。按照我校说课比赛的方案，在全体教师的积极参与下，这次说课比赛取得了圆满的成功，达到了如期的目的。总结如下： 一、取得的成绩： 1、本次活动我们做了详细的比赛安排，学习了《小学教师基本功说课技能比赛评价表》，做好了大量的前期工作，为比赛的顺利进行打下了基础。 2、本次活动成功地为全校教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台，可以这样说每位教师在这次活动中都能有或多或少的不同程度的收获，基本功得到了一定的提高。 3、全体教师从思想上高度重视此次比赛活动，准备认真，态度端正。从接到通知到比赛结束，每个环节上各位教师认真对待，积极配合。比赛中，说课教师全力展示，精心设计，表达流畅，年轻老师如：刘爱丽、李涛、刘丽等都体现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力，体现了勇于参与、敢于追求的意识。 4、本次说课的各位参赛老师准备都非常认真、充分，给全校老师的感觉是整体效果较好。多数教师在教材分析，重难点的把握上，理论与实际的结合上做得比较好，郑晓飞、牛免功等几位教师能结合学生的情况进行备课，其他教师在语言的表达上普遍较好，比较流利，有激情，富于感染力。 二、存在的不足： 虽然说我们认为这次说课的总体水平均衡，但在比赛过程中也存在不少不足之处。为了进一步提高教师业务水平，梳理如下：
《背影》系列微课教学设计一
《背影》系列微课教学设计一 一、微课题目：《背影》一文留给我们的写作启示 二、教学思想： 《背影》是一篇著名的记事抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深沉，从中国人最关注的角度——伦理，来表达内心的感情，因此，无论从写作技巧方面，还是从伦理道德方面，我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西。这个微课，我从《背影》一文留给我们的写作启示作为切入点，让学生学习《背影》的写作技巧。从这一点说，我觉得在这个微课中，我们可以带给学生两个东西，其一，写作技法之巧；其二，传统美德之善。 三、教学目标： 1、知识技能目标： 通过《背影》一文中写作技巧的分析，学习一些散文写作技巧。 2、过程与方法： 通过教师讲解，使学生学习散文的写作技巧。 3、情感态度与价值观： ①感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 ②珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德 四、教学重点难点： 通过《背影》一文中写作技巧的分析，学生懂得学习并运用一些散文写作技巧。 五、教学准备：多媒体，ppt课件 六、教学过程设计： （一）教学过程 您好，这个微课我将重点讲解《背影》一文给我的写作启示。《背影》是散文中的名篇，它给我们的写作带来很多的启示，下面就谈谈我的理解。 播放幻灯片一： 写作启示：选材角度新颖 父亲背影(图片) 选择“背影”角度切入 教师：首先，《背影》留给我的第一个启示是：选材角度新颖。选择父爱这个题材，在我们中学生作文中经常碰到，同学们的选材无非是深夜生病，父亲送我去医院，天气突变，父亲为我送衣送伞等等。其题材角度毫无新意。 而《背影》选择的也是日常小事：车站送别。但是作者选择背影这个小角度切入，用饱含深情的笔墨，全力抒写了父亲背影的形象，令人拍案叫绝。 《背影》这篇文章给我的第二个启示是：合理剪裁，详略得当。 播放幻灯片二： 写作启示：合理剪裁，详略得当 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 <1>惦记背影（思念父亲） 教师：剪裁，作文剪裁的标准就是能够表现文章中心内容的就详写。与文章内容关系不大或者没有关系的就略写或干脆不写。文章开头开篇点题：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。仅仅26个字。作者剪裁十分高妙。 播放幻灯片三： 写作启示：合理剪裁，详略得当 望父买橘（图片）父子分手（图片） 教师：此外，作者写到车站送别的时候，写了两次父亲的背影：一次是望父买橘的背影，
背影教学设计
教学设计 课题：《背影》 姓名： 学校：
教学设想： 朱自清《背影》是初中阶段汉语教材中的重点文章之一，在讲授过程中要抓住以下几点：1、强调文中重点字词；2、揣摩文章朴实而简洁的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情；3、仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法4、结合本文指导学生写作；5、联系自己的生活，进一步体会亲情的内涵。 一、教学目标: 1、知识与能力目标： (1)学习抓住人物特征细致描写的方法。 (2)品味朴实简洁的语言。 2、方法与过程：设疑、探究、自主学习。 3、情感态度、价值观：感受深切的父爱，懂得感恩（教育学生心存爱意，理解自己的父母，感恩自己的父母，孝敬父母，关心他人。） 二、教学重点： 1、第二次背影，父爱的体现及儿子对父爱的回报。 2、感受深切的父爱，结合自身感悟自己父亲的爱。感恩教育 三、教学难点：文中父爱的体会及主旨的体现。 四、课前的准备：1、制作课件；2、准备多媒体教室。 五、教学课时的安排：共1课时 六、教学过程：（先打开视频，后暂停）
（一）导入 生活中有这样一个熟悉的身影，我们把他叫作“父亲”。也许是因为父亲少了母亲般细腻温情的呵护，生活中他们对我们的爱往往很容易被忽视。其实细想想，不是他们没有去爱，而是我们没有细心去感受罢了。今天就让我们带着浓浓深情走进朱自清的《背影》。 （二）作者简介 朱自清：原名自华，号秋实，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。 我们初中学过他的散文《匆匆》《春》《背影》。（请学生回答前两篇文章的主题思想） （三）同学们分组朗读课文 重点字音、字形、词义。（见课件） （四）整体感知：（题目见课件） 下面同学们就根据问题的提示，回忆一下课文内容，希望你能成为那个满载而归的人。 1、文章线索，主要人物，主题。 2、文章主要事件。 3、作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？从文中找出原话，后用简洁的语言概述出来。 <1> 惦记背影（思念父亲） <2> 刻画背影（望父买橘）
背影》教学设计一等奖
《背影》教学设计 一、教学目标知识与能力： 1．把握赏析词句的思路。 2．学会以抓住关键词句、填补文章留白等方式，品味赏读文章的方法。 3．学习在叙述和描写中蕴含深情，在议论和抒情中直抒胸臆，以表达深情的方法。 过程与方法： 1．解读课文，采用整体感知──深入剖析──整体把握。 2．采用朗读品味的方法，体会文章情感。 3．采用先自读文本，再补充背景的方法，加深对文章主旨的理解。 情感态度与价值观： 1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2．体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。 二、教学重难点 教学重点： 1．理解融于字里行间的真挚、深沉的父子之情。 2．学习在叙述和描写中含蕴深情，在议论和抒情中直抒胸臆，以表达深情的方法。 教学难点：结合背景，深入理解文章中蕴含的民族传统伦理美德，并能迁移到对自己生活的理解。 三、教学策略 本课主要采用朗读法、赏读评议法、分组讨论法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1．潜移默化，渗透科学的阅读方法：整体──局部──整体。 2．培养学生赏析文章的能力：抓住关键词句──理
解表面义──品味深层义。 3．重视情感熏陶和文章现实意义的理解：课文感悟──生活拓展。 四、教学过程 （一）作者简介导入 导语：在中国现代文学史上有这样一位享誉文坛的人物，他是着名的散文家、诗人、学者、民主战士。他积极投入爱国民主运动，他清贫而有气节，他曾宁死不领美国的救济粮，毛泽东同志称颂他为“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。他就是朱自清。这样一位在民族大业面前不屈不挠、极有骨气的男子汉，面对亲人时，却另有一番细腻的情感。下面我们跟随朱自清的笔触，走进《背影》。【设计意图】回顾旧知的同时激发学生的阅读兴趣。 （二）感知学习 1．老师、学生、名师（孙道临）一起配乐朗读课文。老师：第1～3段；学生1：第4、5段；学生2：第6段；名师：第7段。 2．思考的相关问题： （1）老师、同学、大师谁读得更好？好在哪里？（2）文章主要写一件什么事？请你概括。（教师引导学生：概括事件的方法：谁，做了什么，结果是什么；重要的时间、地点不能丢。）学生概括，教师总结：奔丧之后，于浦口车站，父亲送儿子。【设计意图】营造情境和引导整体感知文章内容。巩固事件概括的方法。 （三）内容探究教师出示设计好的问题，引导学生分组分段讨论。 1．作者眼里，他的父亲好吗？你从哪儿看出来的？教师引导学生：（1）“父爱”这个大情感中，你能将它细化成更贴近我们的情感吗？举例：体贴、关心、担心、宽容、担当、牵挂、不畏艰难、依依不舍……（2）请你抓住文字、词语等细节描写，从表面到深层，品读父亲细腻的情感。举例：爬月台的动作“攀”“缩”“倾”，父亲还是“肥胖”的，穿着“青布棉袍”“黑布马褂”，爬得辛苦艰难的
教师技能大赛说课稿
Good afternoon, everybody！ It’s my great honor to stand here sharing my teaching ideas with you. It is a reading class .Based on the reading material, I will divide my teaching analysis into three main parts: teaching material analysis, students analysis, teaching procedure analysis. Well, now I am going to start from the first part: teaching material analysis. The topic of this unit is “a land of diversity”——USA，the multicultural country. So the reading material chooses “California”, the most multicultural state, as a typical case to embody the special character “diversification”. In addition, the reading material is closely related to the knowledge of geography and history which the students have learnt during their senior period. So with the assist of what they have known, I believe they will have a better understanding to the material. Then I’d like to talk about the teaching aims of this lesson: the knowledge aim is to help students learn the immigrant culture in the history of California; the ability aim is enable the students to retell the history of California; the emotional goal is to broaden their horizons and cultivate the cross-culture communication awareness. The important points of my class: 1, help my students master the reading skills skimming and scanning to get information quickly; 2, enable my students to talk about the important events in California history using the information they get from the text. Of course, the latter is also the teaching difficult points. According to the analysis above all, I’d like to carry out the following methods to deal with my lesson and achieve my teaching goals: communicative teaching methods; task-based teaching method; computer-assisted method; situational teaching method. And in order to practice my teaching methods better, the following teaching aids I will used: a computer, the text book, a quiz paper and the blackboard. Next I would like to talk about the students analysis. As the senior students, they have known more about the background information and have a better language foundation, so it is not so difficult for them to learn the content of the passage and master the reading skills. However, they are not so active to speak in class. So the design of my class is to combine the reading with thinking and speaking. The last part, I will continue my teaching procedure analysis. I have designed the following steps:
《背影》片段教学设计
《背影》片段教学教案 教学目标：通过分析父亲“为子买橘”的背影，了解父亲的形象，体会父与子之间的深情。教学过程： 一、问题导入 朱自清先生的散文《背影》，最能让我们产生情感共鸣的一处是父亲穿过月台买橘子的背影。为什么这个背影如此打动人心呢？下面就让我们一起来赏析这一精彩片段。 二、精读赏析 （一）赏析“为子买橘”背影 我们之前学过塑造人物的方法有哪些？对，有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、环境烘托等等。那我们分析人物要从哪方面入手呢？现在我们也来分析分析朱自清的父亲，看这父亲是怎样的一位父亲。那我们看文章是从哪方面入手的呢？让我们先来认真的读读课文，看看作者是怎样描写父亲的。 （二）分析细节 1．初读“为子买橘”片段 这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？ 从外貌、动作两方面进行描写的，这里外貌描写主要体现在对衣着的描写。这些句子都是直接写父亲的，所以这属于人物描写中的——正面描写。除了正面描写，作者还用自己的情感反应烘托这个背影。 2．分析衣着 （1）齐读描写衣着的句子，并从文中找出能概括父亲衣着特点的词语。 从文章中我们可以知道父亲衣着的颜色：青、黑。 （2）作为儿子，我又穿着什么？作者这样写的目的何在？ 父亲穿的是黑布大马褂，深青布棉袍，而作者穿的是皮大衣，当时家境不好，父亲穿着朴素，但是却尽可能将最好的东西都给儿子，从侧面表达出了父亲对儿子的关爱。 3．分析动作 （1）请同学们将PPT上这段文字填写完整。父亲蹒跚地“走”到铁道边；慢慢“探”身下去；两手“攀”着；两脚“缩”着；身子向左微“倾”着。请同学们将描写父亲动作的语句齐读一遍，边读边在脑海中想象这一情景。 （2）小组之间相互交流讨论一下。想一想：可不可以换掉几个动词？比如将“探”换成“弯”，“攀”换成“抓”，“缩”换成“蹬”？ 不能。我们知道父亲身体肥胖，一个“探”字写出了身体行动不便，倾斜的角度非常小，小铁道小心翼翼的样子，而“弯”字表现不出这种身体幅度变化小的感觉。一个“攀”字表现出父亲费力去够某一样东西的样子，而“抓”字没有这种效果。同样，如果用“蹬”字，则一定是用了很大力气，而当时父亲年老体弱，怎么可能像年轻的小伙子一样“蹬”的一下爬上月台呢？所以啊，一个“缩”字，就将父亲那种年老体弱，费力艰难的形象表现出来了。作者用词是非常准确形象的，让我们好像亲眼见到了这一背影。通过这一系列的动作描写，我们知道这是一个——艰难的背影。 4．朱自清看见这个背影时，他有何情感反应？ “这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”——感动、心酸 三、总结延伸 通过分析父亲的衣着、动作，我们知道这是一个怎样的背影？——沉重的、艰难的背影，父亲年老体弱，行动不便，可还执意为儿子去买橘子，因为只要能为儿子多尽一点心意，他
背影微课教学设计
《背影》微课教学设计 教学目标： 1.通过阅读全文抓住“父亲”这个人物的形象特征。 2.鉴赏本文清新质朴自然的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情。 3.调动文学积累和生活感知，关注普通形象背后饱含的深情。达到情感共鸣，收获写作感悟。 教学重点： 1.抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。 2.领会朴实的语言风格。 教学难点：从文字中体会出作者所表达的思想感情。 导入 同学们，上次课我们对朱自清先生的《背影》全文疏通了一遍，学习了生字生词，分清了层次，还了解了作者的相关背景知识。那么，在正式开始今天的讲课之前，我们先来复习一下上次课所学的生字生词!哪位同学敢于挑战，自告奋勇上来听写? （1）复习生字生词，并听写 交卸xiè奔丧sāng 橘子jú晶莹yīng 迂腐yú琐屑suǒxiè栅栏zhà差使chāi 照看行李kān 让学生快速浏览课文的第二部分，解决以下问题。 作者在课文第二部分提到几次流泪? (2)作者在课文第二部分提到了几次背影?并予以概括。 四、给学生放第六自然段的录音，要求在课文中找到描写“父亲”外貌、动作的字词。 (1)外貌：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。 (2)动作：蹒跚地走、慢慢探身、两手攀、两脚缩、身子微倾
五、让学生有感情的朗读课文第六段以理解作者的感情。 六、学完了整篇文章后，要求学生用心中最美的一个句子来形容一下自己的父亲! 六、配乐《神秘园之歌》，为同学们朗诵第六段。 七、总结 (1)概括这堂课所学的所有内容 (2)父亲的爱，是实实在在的，没有华丽的词语，没有亲昵的做作。父亲的爱，是沉沉甸甸的，不会直接表达，不会展现关心。但是，他的爱就像影子一样，无时无刻不存在。所以，无论遇到何种困难，我们都要记得父亲是我们永远的依靠，他永远爱着我们。 八、布置作业 (1)朗诵课文的第二部分 (2)写一篇关于父爱的作文，题目自拟,字数不少于800字。 九、板书设计 第一次流泪家破人亡伤心 第二次流泪浦口送别感动 第三次流泪见信思念伤感 难忘的↘↙伤心艰难的→背影泪←感动离别的↗父→←子↖感动回忆的↗爱↖伤感 身子---探 手----攀 脚----缩 身子---倾
刘子荣《背影》片段教学设计
《背影》片段教学设计 安乐中心学校刘子荣 一、教学目标： 1．知识能力目标： 整体把握文章片段内容，体会细节描写的作用，在写作中学会运用。 2．过程方法： (1)、用普通话正确地朗读文段并研读、品读关键词语、句子意义。 (2)、学习使用圈点批注的方法阅读思考问题。 (3)、品味赏析文章朴实饱含深情的语言，根据自己的生活感受体会文旨。 3．情感态度价值观： 通过体味文章片段所表现的父亲深深的爱子之情，引导学生理解父母的爱并培养他们学会关爱父母的优良品德。 二、教学重点： 通过分析第二次背影，学习人物描写的写作方法。 三、教学难点： 激发学生审美情趣，通过细节描写体会浓浓的父子深情，学会珍惜至爱亲情。 四、教学过程： 1、导入新课： 通过上节课的学习，我们知道作者朱自清最不能忘记的是父亲的背影，父亲的背影有什么特别之处？作者又是怎样捕捉父亲背影的？这节课我们就来细细品读文章的第六自然段。 2、全班齐读课文第六自然段： 师：这一自然段是全文的核心，作者具体描写父亲买橘子的“背影”的句子有哪几句？具体分析这些句子属于什么描写？用了哪些关键词语？请快速阅读并在文中圈点批注。 师（评价）：吴发林同学的回答是：“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”好不好？好在哪里，不足在哪里，谁来补充？ 师（评价）：刚才几位同学的发言都很积极，补充了“蹒跚、穿过铁道、爬上月台、攀着上面、两脚再向上缩等”大家都能抓住要领回答了问题，真聪明。 写背影的句子是：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子” 正如廖小月同学所说的，这是外貌描写和动作描写，上细致入微的细节描写。 师：全班齐读买橘子背影细节描写的句子。然后请一位同学到讲台前表演一下这个过程。 师（评价）：不错，朗读大声，准确但感情突出不够，要细细体味作者的语言和感情来读。 有请马昭龙同学表演。 马昭龙同学表演认真，对动词理解很到位，掌声鼓励！ 师：作者这样细致入微在刻划父亲的背影有什么作用呢？同学们思考后，小组讨论并派一位代表回答。 师（评价）：说得好，李小强同学说是外貌描写，通过外貌描写，突出父亲的穿着是：黑帽、黑褂、青袍，体现家境惨淡。 父亲衣着俭朴、寒酸与后文提及的“我”的紫毛大衣形成强烈对比，突出了父亲对我无私的爱。曹志彬同学在对比中阅读，说得真好，非常有亮点。还有其它意见的吗？ 师（评价）：陈玉婷同学又补充说了，写父亲的马褂也说明了父亲买橘子行动艰难的原因之一。说得真好，是一个细心的孩子。
全国教师技能大赛一等奖《液体》教学设计(另配套课件说课稿)
【教材选择】 人教版普通高中课程标准实验教科书《物理（选修3-3）》（2010年4月第3版）第九章第二节——《液体》（第37页至第42页），人民教育出版社。 【教材分析】 《物理（选修3-3）》第九章固体、液体和物态变化共分为四小节，而本节课是在学习了第七章分子动理论、第八章气体，第九章第一节固体的基础上对液体相关性质的研究，在学习方法上与前面所学的知识都有紧密的联系。因此学好本节课既加深了对前面所学知识的理解，同时也为后面学习物态变化打好基础。在教材中，本节课共分为五部分内容：液体的微观结构、液体的表面张力、浸润和不浸润、毛细现象以及液晶，考虑到教学大纲中关于后三部分内容对学生的掌握没有做严格的要求，因此本节课重点讲解前两部分内容。 【学情分析】 学习本节课时，学生已经对分子动理论等相关知识有了一定的掌握，并用它研究了气体和固体，同时还具备了一定的实验探究能力。考虑到本节课的学习内容主要是用微观理论解释宏观现象，因此在学习过程中，学生应该注意融会贯通、学以致用、举一反三，实验过程中，应该主动参与、乐于探究、善于思考、勤于动手，避免被动填鸭，注重搜集和处理信息，获取新知识学会解决问题，注意逻辑线索，构建属于自己的物理知识结构。 【教学目标】 ?知识与技能 1.了解液体的微观结构和基本性质； 2. 知道液体的表面张力，了解表面张力形成的原因。 ?过程与方法 1.参与实验探究活动，增加学生之间的交流和合作； 2.通过讨论分析，学习从微观角度解释宏观现象的方法。 ?情感态度与价值观 学生通过实验增强透过现象认识本质的科学意识，养成主动探索、善于分析的科学习惯，激发探索自然规律的兴趣。
朱自清《背影》公开课教学设计
朱自清《背影》公开课教学设计 教学设计 时间：2020-05-17 我要投稿 朱自清《背影》公开课教学设计 朱自清《背影》公开课教学设计篇1 【教学要求】 1、了解作者以及相关知识点。 2、掌握文中关于父亲背影的描写，体会父子之间的感情。【教学重点】 通过对话,感悟父子深情,教育学生珍视亲情,学会感恩。【教学方法】 利用多媒体，精读、速读相结合。 【时间安排】 一课时。 【教学过程】 一、导入新课 展示一组背影图片及父亲过铁道时的背影图片。 二、作者简介 从朱自清不食美国救济面粉谈起。 三、自读课文，了解大意，概括并批注各部分内容(紧扣“背
影”概括。) 回到导入部分，提问：刚才最后的一幅图画是什么背影? 四、教师由课题过渡到4、5、6段，重点突破中心内容 1、决定送我： 第四段抓住两个“终于”，两个“踌躇”和“再三”以及父亲的第一句话：“不要紧，他们去不好!”去理解和感受。可以把阅读、批注和交流结合起来。 2、进站讲价： 第5段抓住两个“忙着”和“送我”、“拣定”、“嘱我”、“又嘱”等词语去理解和感受。 以上两段的学习，要让学生的情感得到铺垫，为学习下一段打基础。 3、买橘送别： 第6段分为前后两部分处理。(以“泪很快流下来了”为界。) ⑴望父买橘： 阅读、想象，借助多媒体感受父亲攀月台的背影，教师要点拨时令、衣着、体形、年龄、身体状况、月台高度，以帮助学生想象和感受。 学生表演：父亲买橘。 ⑵父子分别： 体会两次流泪有何不同?
五、学生速读并讨论2、3段和7段内容 1、内容的不同之处和相同之处。 2、共同的作用都是烘托。 3、理解开头的“最不能忘记”和结尾的“又看见……背影”?教师小结：苦难之中我们会变得一无所有，而此时亲情会显得弥足珍贵。泪光之中便是情至深处。 六、迁移训练 在过去的生活经历中，你有没有最难忘的“背影”?请回忆当时的情景，向同学们讲述。 如，父母送菜送钱送衣，走后的情景(风中、雨中、雪中、雾中)。 七、音乐回放《父亲和我》，再次感受父子之间的亲情。舒缓的音乐声中，同学们，此时你最想对父母说些什么呢【板书设计】 不忘背影：点题，启下 看见背影：衣着、动作父子亲情 情态细节心灵对话 长注背影：依恋 “又见”背影：思念、照应 朱自清《背影》公开课教学设计篇2 教学目的 1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组
《背影》教学设计(一等奖)
《背影》教学设计(一等奖) 背影 依安县第二中学崔海龙 学习目标 : 1、掌握字词,了解作者生平及写作背景。 2、通过对比阅读,学习作者生动的细节描写;准确地把握作者对父亲的情感。 3、感悟父爱的伟大无言,学会理解父爱,增进与父母之间的沟通和交流。 教学重点 :通过对比阅读,学习作者生动的细节描写。 教学难点 :感悟父爱的伟大无言,学会理解父爱,增进与父母之间的沟通和交流。 课时 :一课时 教学流程: 一、创设情境,导入新课 在 ppt 上出示罗中立的著名油画作品《父亲》 ,同时插入背景音乐《父亲》 ,渲染课堂气氛。在图片强烈的视觉冲击下,在音乐深沉的旋律陶冶中,教师深情地絮语式地导入:有人说, “父亲就像是一本书,年幼的儿女常常读不懂父爱;直到他们真正长大了后,再重新打开这本书,才能读懂那无言的父爱。父爱是一部震撼心灵的巨著, 读懂了它,你也就读懂了整个人生” 。是啊,那粗糙黝黑的皮肤,那深如沟壑的皱纹, 那深邃坚定的目光不正是父爱的真实写照吗。今天, 我们就跟随作者朱自清先生的脚步, 感悟他笔下那位父亲对儿子伟大而无言的爱。走进新课《背影》。 [设计意图 :图片形象直观,而且《父亲》这幅油画具有极强的视觉冲击力, 再加上旋律深沉的背景音乐的渲染和烘托, 营造了一个寂静深沉的课堂氛围, 从而将学生带入学习情境当中。不仅激发了学生阅读、深入思考的欲望, 而且为接下来的学习奠定了一了良好的情 感基调,达到了蓄情蓄势的效果。 ] 二、交流预习,游戏积分 1、学生组内领读字词,交流作者生平资料。 2、小组代表展示预习成果,教师加以点评,并计小组得分。同时,教师强调重点字词,出示简明扼要的作者简介。学生齐读“作者简介” :