2019精品教育教案设计(第十二课_实现人生的价值_第3课时)(孙逸豪推荐)英语

备选设计

第三课时价值的创造与实现

教学过程

导入设计

有人说：“实现人生价值是有条件的。董存瑞能实现其人生价值，赶上了解放战争；欧阳海能实现其人生价值，是因为惊马跑上火车道；孔繁森能实现其人生价值，是因为组织上把他派到了西藏最艰苦的阿里地区。这些条件我都不具备，我怎么做才能实现人生价值呢？”

推进新课

实现人生价值要不要条件呢？我们青年学生怎么做才能实现人生价值呢？

一、在劳动和奉献中创造价值——实现人生价值的根本途径

板书：1.劳动着的人是幸福的

教师课前组织学生参与一次义务劳动，并在课堂交流劳动体会；教师在课堂上声情并茂地朗诵诗歌《劳动赞歌》（见附录），学生交流讨论。

教师总结：人只有在劳动中，在实践活动中，才能创造价值，从而满足社会和人民的需要，实现人的社会价值；人只有在劳动中，才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，从而实现和证明自己的价值。

问题情境

（多媒体课件展示）

我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。——李大钊

正是劳动本身构成了你追求的幸福的主要因素，任何不是靠辛勤努力而获得的享受，很快就会变得枯燥无聊，索然无味。——休谟

劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。——乌申斯基

劳动使人建立对自己的理智力量的信心。——高尔基

我毕生都热爱脑力劳动和体力劳动，甚至说，我更热爱体力劳动。当在体力劳动内加入任何优异的悟性，即手脑相结合在一起的时候，我就更特别感觉满意了。——巴甫洛夫教师引导：学生赏析名言，交流体会，教师总结。

教师总结：劳动着的人是幸福的。一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。劳动是人的存在方式。在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。

板书：2.努力奉献的人是幸福的

教师课前组织学生查资料、讨论雷锋同志的名言，分小组讲述课前整理的关于雷锋同志事迹的小故事，并推荐一名同学，代表小组向全班同学讲述本组认为最感人的故事。教师投影显示雷锋同志关于为人民服务的名言：“我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人。”“我觉得要使自己活着，就是为了使别人生活得更美好。”“多帮助人民做点儿好事，就是我最大的快乐和幸福。”

学生相互交流心得，讨论问题，教师参与小组讨论。

问题探究：一个人或者家庭拥有的财富和金钱越多，是否意味着就拥有幸福和快乐呢？

学生回答略。

教师总结：我们不但要通过劳动为自己和家庭创造财富，更要走出自我的狭隘天地，奉献他人和社会，积极投身于为人民服务的实践，只有这样才能实现自己的人生价值，也才能拥有幸福人生。

问题探究：为什么雷锋同志把为人民做好事看作是他最大的快乐和幸福？

学生回答略。

教师总结：雷锋同志之所以把为人民服务看作是他最大的快乐和幸福，为了人民的利益真诚地付出，忘我地投入，是因为他深刻地认识到：只有在劳动和奉献中才能实现自己的人生价值，也才是真正有意义的人生。劳动和奉献是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。

二、在个人与社会的统一中实现人生价值——实现人生价值的客观条件

板书：1.社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础

名言：（多媒体课件展示）

我们从别人的发明中享受了很大的利益，我们也应该乐于有机会以我们的任何一种发明为别人服务；而这种事我们应该自愿地和慷慨地去做。——富兰克林

如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。——牛顿

我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物质生活都依靠着别人（包括生者和死者）的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。——爱因斯坦

教师引导：学生阅读上述名言，然后思考：富兰克林、牛顿和爱因斯坦的话说明了什么哲学道理？

学生分析讨论，回答略。

教师总结：社会是由个人组成的社会，个人是社会中的个人，人的生存离不开社会，人的发展更需要社会提供种种条件。社会提供的客观条件（生存条件、发展条件、享受条件和工作条件）是实现人生价值的基础。个人事业的成功，价值的实现，离不开社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。

板书：2.人的价值只能在社会中实现

问题情境

（多媒体课件展示）

只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。——马克思恩格斯

一滴水只有放进大海里才永远不会干涸。一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋

教师引导：学生阅读上述名言，然后思考：雷锋、马克思和恩格斯等人的话说明了什么哲学道理？

学生分析讨论，回答略。

教师总结：个人和社会是统一的。社会发展是个人发展的基础，社会发展也离不开个人的发展。只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，只有在集体中，才可能有个人自由。因此，只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。

板书：3.做到个性发展与社会发展的统一

问题情境

（多媒体课件展示）

徐本禹在贵州支教徐本禹在津巴布韦支教

近几年来大中专毕业生就业时，有不少人热衷于大城市和优厚的工作待遇，他们胸怀“报国大志”而又不愿到艰苦的地方去建功立业。但是来自华中农业大学的山东小伙徐本禹作出了另一番选择。2003年徐本禹放弃攻读研究生的机会，奔赴贵州一个贫困山区从事义务支教工作。2007年1月21日，徐本禹等15位山东籍青年志愿者从首都机场起飞，奔赴津巴布韦开展为期一年的公益服务。徐本禹在日记中写道：“我愿做一滴水，我知道我很微小，当爱的阳光照射到我身上的时候，愿意无保留地反射给别人。”

问题探究：徐本禹在择业方面与其他大学生有何不同？

学生：他放弃了优越的工作条件，从繁华的城市走进大山深处，自愿到贫困地区义务支教，这与其他大学生热衷于大城市和优厚的工作待遇截然不同。

教师进一步设问：徐本禹的选择无疑展示了自己的个性，他的个性与实现其人生价值有无矛盾？他的个性是如何展示的？

学生：不矛盾。他的个性与他实现人生价值是统一的，他的个性表现为对他人、对社会的独特的贡献方式上。

教师总结：在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。但是，这种个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式。

三、在砥砺自我中走向成功——实现人生价值的主观条件

教师引导：学生阅读课本关于身残志坚的黑龙江省十大杰出青年——司晶的事迹，并提出问题：一个患有先天性严重疾病的人，在重重困难中她是怎样走向成功的？

学生首先自主阅读课文，思考探究问题，积极回答。

学生：她顽强拼搏，自强不息，战胜病魔，不断发展和完善自己，并在为社会的奉献中走向成功。

板书：1.实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神问题情境

（多媒体课件展示）

成龙，从影40多年，拍了80多部影片，在拍摄过程中重伤29次，足迹遍布5大洲，演戏唯一一个不用替身的艺人！请看成龙拍片受伤一览表：

1975年拍《少林门》，被打致完全失去知觉。

1978年拍《醉拳》，眉骨受伤，眼角被踢爆。

1978年拍《蛇形刁手》，被踢掉一颗牙齿；胳膊被宝剑砍伤，血流满地。

1980年拍《师弟出马》，鼻骨被撞裂；喉部被对手劈至几乎窒息。

1982年拍《龙少爷》，下腭撞伤。

1983年拍《A计划》，颈骨重伤；鼻骨被撞裂。

1985年拍《威龙猛探》，伤手和指骨。

1985年拍《警察故事》，脊椎骨第6～8节及骨盆撞至移位，几乎瘫痪。

1986年拍《龙兄虎弟》，脑出血；近左耳头骨凹陷，碎骨内移。

1990年拍《龙兄虎弟续集》（又名《飞鹰计划》），胸骨被打裂移位。

1992年拍《超级警察》，面颊骨撞至移位。

1993年拍《城市猎人》，被撞伤膝部；右肩扭伤、脱臼。

1994年拍《重案组》，扭伤大腿。

1994年拍《红番区》，脚骨开裂，脚趾骨头插穿表皮。

1995年拍《霹雳火》，脚骨撞裂。

1996年拍《警察故事四之简单任务》（又名《白金龙》），嘴部撞裂。

1997年拍《一个好人》，跳桥撞伤鼻骨；高空坠下，伤颈骨。

1998年拍《我是谁》，左边肋骨和脚踝受伤。

2001年拍《特务迷城》，尾椎软骨伤导致下半身不能活动。

2002年拍《飞龙再生》，眼部受创，当场血流满面。

问题探究：成龙是许多中国人心中的偶像，也许不少同学也非常喜欢成龙。请大家在看到成龙大哥的成绩和成功后，再看看他的付出，想想从成龙演艺生涯的受伤经历中，我们能得出什么启示？

学生兴趣高涨，积极发言略。

教师总结：成龙的成功完全是由自己的血泪换来的，成龙不愧是我们中国人的骄傲！人的先天条件是无法改变的，后天的努力却人人都能做得到，关键是看我们愿不愿做、怎样去做。只有不断战胜人生旅途上的挫折和失败才能越走越远，实现人生价值。实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。

板书：2.实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质

问题情境

（多媒体课件展示）

吕蒙，生于公元178年，死于公元219年，东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。

问题探究：吕蒙是三国时期的名将，“士别三日当刮目相看”讲的就是他的故事。试想，如果吕蒙不听孙权劝告，不读兵书、史书，他能功成名就吗？

学生：不能。

教师：从吕蒙的故事里，我们能得出什么启示？

学生：要成功，要实现人生价值必须多学习，多读书，全面提高个人能力。

教师进一步设问：人生价值的实现过程是个人在认识和实践活动中施展自己能力的过程。一般来说，能力卓越的人，更有可能创造出卓越的人生。全面的能力可以帮助人们应对不同的生活场景，解决多样的人生难题，把握难得的人生机遇，从而为人生价值的实现提供更加广阔的空间。

所以，实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人的素质。

拓展探究

请同学们结合自己的实际情况，谈谈如何全面提高自身的素质。

学生分组讨论，小组代表发言，教师总结点评。

教师总结：认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习和把握党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，不断提高自己的思想政治素质；自觉加强品德修养，提高自己的道德素质；努力学习各科知识，提高自身的科学文化素质；自觉参加心理健康教育活动，增强心理素质；加强锻炼，积极参加体育活动，以提高身体素质。

板书：3.实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引

问题情境

（多媒体课件展示）

梅岭三章

陈毅

一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底，旋围解。

断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。

南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。

投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。

教师组织学生齐声朗读陈毅元帅的《梅岭三章》，体会诗中的意境，思考《梅岭三章》反映了诗人什么样的心态？对我们有什么启发？

学生思考体会，纷纷发言略。

教师总结：陈毅元帅的诗，充分显现了诗人投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败、自由之花必将盛开的乐观坚定的革命信念和矢志不移的革命精神。正是在这种对革命必胜信念的指引下，才有了许许多多的革命先烈前仆后继为国奋斗，才有了新中国的成立，有了中国人民当家作主。

人不可能生活在真空之中，各种错误思想和社会中的一些消极因素对我们形成冲击，这就需要我们学会辨别是与非，排除外界的干扰，时刻用正确的价值观支撑自己。这也启示我们，青年学生要实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。

课堂小结

人生是短暂的，有价值的人生却是永恒的。我们如何在有限的生命里实现人生价值？这就需要我们热爱劳动，勇于奉献，在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现人生价值，在砥砺自我中走向成功。