小学生养成良好的行为习惯实施计划方案

小学生养成良好的行为习惯实施方案

一、目的和意义

青少年是整个社会成员的重要组成部分，是我们未来事业的接班人。他们的道德素质状况如何将直接关系到新一代国民的道德水平。推进以德治国，必然要求我们加强和改进青少年儿童的道德教育。而青少年道德教育的一个重要容就是良好行为习惯的养成。良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。只有在良好的行为习惯保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。我在教育教学工作中，深切感到学生行为规、指导、激励是养成行为习惯的关键。小学生是各种行为习惯养成的关键期，教师只有抓住习惯养成的良好契机，施展教育教学的魅力，就一定会促使学生行为习惯的养成。

二、目标和任务

1、目标：

——培养小学生良好的行为习惯和学习习惯，促进他们健全人格的发展。

——做到小学生良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，促进小学生的健康成长。

——培养小学生良好的个性心理品质，促进他们智力发展，使广大小学生有正确的学习态度和习惯，掌握科学的学习方法，提高他们的学习成绩。

——培养学生自我教育的能力，使他们在紧的学习生活中形成克服各种困难的坚强意志。

2、任务：

小学阶段是人的行为习惯形成的重要时期，而人的行为习惯是通过训练、强化形成的。要通过示法、实践法、榜样法对学生进行培养训练，做到“知、情、意、行”相统一。

⑴遵规守纪教育：重点抓好校规、校纪和基本社会法规两方面的教育。（重点低年级）

⑵学习习惯的培养：包括与学习态度相关的习惯，与学习过程相关的习惯，与能力相关的习惯，以及与生理相关的习惯等容。（低、中年级）

⑶礼仪教育：落实符合学校和学生实际的学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、着装礼仪等方面的具体要求。（中、高年级）

⑷劳动教育：研究制定学生自我服务、家务劳动以及公益劳动等方面的实践要求。

⑸安全和自我保护方面：包括交通安全、活动安全、用电安全、消防安全以及其他自我保护

方面的养成要点。

⑹卫生和生活习惯：重点培养与学生生理相关的卫生习惯和与心理相关的卫生习惯。

三、养成教育的实施途径：

1、强化学校教育

⑴班主任工作：各班主任要增强管理意识，发挥自己在养成教育中的主力军作用，进一步加强对班主任的培养和培训，。

⑵队活动：围绕养成教育，少队组织要积极开展主题教育和系列教育活动，促进学生文明行为的养成。

⑶思品课教学：教师在坚持对学生灌输正确思想、观点的同时，还要强化社会实践这一环节，做到知、行统一。

⑷主渠道渗透：科任教师要紧跟新课程实验改革的步伐，加强教学研究，实现德育目标和知识目标相统一，能力培养与习惯养成相并重。

⑸校园文化：我们搬入新校后要注重发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用，加强校园环境建设，真正让每一面墙壁说话，让一草一木都能育人。

⑹学校管理：学校要加大方方面面的管理力度，做到管理育人，特别是要重视教师师德建设，让教师成为学生文明行为养成的楷模。

2、协调家庭教育

学校要定期召开家长会，完善教师家访制度，加强与学生家长的沟通与联系，让他们认识到学校开展学生文明行为习惯养成教育的重要性，明确每一阶段的工作重点，争取得到他们的支持与配合。

3、依赖社会教育

要加强与校外教育机构的联系，拓宽教育的途径，主动争取村（居）委会工青妇组织以及有关部门的支持与配合，调动一切有利于学校的积极因素，为学生的健康成长创造良好的外部环境。

四、具体要求：

（一）言传身教，指导行为

对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身。教师的一言一行，不管有无教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。特别是一年级学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切的关

注着周围的人和事，尤其崇拜学校的教师和自己的班主任。因此教师的一言一行，对于规引导学生形成良好的行为习惯至关重要。

1、语言引导

小学生，特别是高年级的学生，他们对教师的想象几近神圣和完美。他们对教师特有的期待和依赖，往往是他们在观察教师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。也就是说，教师的一言一行都处在最严格的“监督”之下。我们要规学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言的在和外显的教育、引导作用。要求教师无论在什么场合下都要使用文明用语，都要注意语言的感染力、亲和力，成为学生效仿的榜样，如：教师在使用、对不起、没关系等文明用语时，要发之于心，出之于真诚，避免流于形式或应付。家长、朋友来访时，热情的招呼，亲切的问候，都有引导学生效仿的功效。在日常生活工作中，教师注意了语言的引导作用，学生会在自觉与不自觉中受到影响，模仿教师的语气、表情与人交往，他们会在潜移默化中养成良好的文明用语习惯。

2、行为示

小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着教师和家长的影子，因此教师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时，教师总是赶紧捡起；教室桌椅歪斜时，教师及是整理齐；讲桌不整洁时，教师总是清理干净。这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢的学生都会照着我的样子去做。教室的卫生工具摆放不整齐时，总有学生去摆放好；教室地面有纸，学生会马上捡起。他们还学会开窗、开门时轻轻的，知道了怎样做才是不打扰别人，因为只有从最细微、最贴近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生的良好习惯形成感染力和示性。学生不仅在一时一事上养成好习惯，不少学生还能举一反三，各方面都能做得很好。

（二）表扬鼓励，激励行为

著名教育学家行之曾说过“儿童都有希望获得被人认可的天性.”面对学生的点滴进步,教师都要以欣赏的态度来对待,及时的鼓励是非常有效的.这样的鼓励不止是来自教师的,也可以来自学生自己.平时班级里通过班里学生自律,评选出“纪律小标兵",大力进行表彰。另外，班多开展为自己评奖的活动，在丰富多彩的活动中，每个学生都可以根据自己行为习惯的养成情况，给自己设置一个让同学认可的奖项.这种奖励方法避免了表扬的局限性和片面性,尤其对后进生具有很强的吸引力.全班同学都在努力养成良好的行为习惯，发现自己的优点和缺点，努力评出一个真实的、让大家认可的自我来。随着同学们把自己的奖项报上来，教师可根据学生们的好强与上进，及时设立“大胆发言奖”、“团结友爱奖”、“遵守纪律奖”、“书写认真奖”等等,这一个个自评奖项无疑是学生努力的结果，可以说也是表扬的威力，是鼓励的结果。

（三）不断强化，养成行为

在行为习惯养成中,学生会受到诸多因素的干扰而影响良好的行为习惯的形成,这是由于儿童受到年龄特点的制约而造成的。行为习惯的最终形成则需要教师的常抓不懈,规不止。

教师要充分利用《小学生守则》和《日常行为规则》的条款引导学生行为的自觉性。每周可以提出切实可行的行为要求，及时的将本周学生行为与规要求相对照,并且每月根据学生实际更换新的奋斗目标,鼓励学生对照目标找出优点和不足，引导学生在评价自我，评价他人的同时养成良好的行为习惯.通过自律，增强自信，达到自强.同时要取得家长的支持与配合通过“热线”、“家长联系卡”或发短信的方式，及时与家长交流,对孩子在家的行为提出要求，使家长有的放矢的督促学生养成良好的行为习惯。

五、实施的步骤：

㈠调查摸底阶段：（2007年4月底）

从现在起，利用两周的时间，各班要认真搞好学生思想、行为、学习习惯等方面的调查摸底工作，了解掌握当前学校养成教育中存在的问题和工作中的薄弱环节，广泛宣传动员，为全面推进小学生行为习惯养成教育做好各方面的准备。

㈡确定目标阶段：（2007年5月上旬）

各班在广泛调查摸底的基础上，研究制定学校养成教育的具体实施方案。㈢全面实施阶段：（2007年5月下旬）

从2007年新学期开始，进入全面推进中小学生行为习惯养成教育的实施阶段。按低年级、中年级、高年级分类推进，每三年为一个周期；使小学生行为习惯半年有起色，一年有效果，三年大变化。

六、推进的策略及措施：

1、加强领导，科学规划，有序地推进小学生日常行为习惯的养成教育。

成立小学日常行为习惯养成教育领导小组。

组长：许志华

副组长：学合

成员：各班班主任

领导小组要从有利于学生成人、成才，有利于学校发展，有利于家庭和社会稳定的高度出发，认识搞好学生行为习惯养成教育的长期性和重要性，认识搞好学生行为习惯养成教育的复杂性和艰巨性，科学规划，真正把对学生养成教育的每一项要求落到实处。

2、畅通反馈渠道，及时解决工作中出现的各类问题。

要加强与各班的联系，学校要加强与学生和家长的联系，通过召开学生、家长座谈会、调查问卷、行为习惯养成测试等途径，及时发现工作中出现的矛盾和问题，纠正工作偏差，使养

成教育朝着健康的方向发展。

小组每月召开一次碰头会，汇报本班养成教育工作进展情况。

3、确立示班级，以点带面。

由于各班发展的基础不同以及年龄差异，德育工作的水平也会出现参差不齐，因此要在全面推进工作的基础上，通过树立典型，总结先进经验，以点带面来推动这一工作的深入开展。

4、做好班主任、科任教师的方法指导和培训工作。

要发挥示班级作用，搞好班主任及科任教师的培训工作。采取走出去，请进来的办法，学习省外优秀班主任的先进管理经验，还要注意总结我们身边优秀教师的育人成果，为广大教师和员工全面育人提供科学的方法和正确的指导。

5、注重阶段总结。

为有效地推动这一工作的深入开展，今后一段时期，我校要组织学生养成教育现场会，每学年要对各班的养成教育进行一次督导评估，并将结果作为班主任工作，特别是德育工作考核的依据。

6、组织专项督查。

每学期末，组织专人对各班养成教育情况进行督查，督查主要容包括：组织机构、制度建设、档案资料、专题活动开展情况、调查访问教师学生家长等。各班要本着积极务实的原则，以确保养成教育工作不走过场，不搞花架子。定期召开养成教育工作表彰会，养成教育工作交流会；弘扬先进班集体和个人的模事迹，调动广大教职员工教书育人的积极性。

总之，学生良好习惯养成的重要时期，他关系到学生今后的成长，关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质。每位教师都要引起足够的重视，教好书育好人。一、指导思想行为养成习惯、习惯形成品质、品质决定命运。小学阶段正是人的习惯养成的关键时期，好的习惯能使人受益终生，相反，坏的习惯就会使人受害终生。孔子曰：“少成若天性，习惯成自然。”教育家叶圣说：“教育是什么？简单一句话，就是要养成良好习惯。”帮助学生养成良好习惯，是决定学生命运，使其终生受益的基础工程；是坚持党的教育方针、全面推动素质教育，培养社会主义事业建设者接班人的需要；是加强和改进中小学生思想道德建设，落实中小学生日常行为规的需要。

为此，根据在学生管理过程中发现和存在的问题，如何来进一步加强和改

进我校学生思想品德教育工作，提高广大学生的文明素养，养成良好的行为习惯，结合本校学生思想实际及德育工作现状和特点，特拟订本方案。

二、工作目标

多渠道引导强化，重点抓行为习惯的养成。利用国旗下讲话分别进行以卫生、文明礼仪、安全、学习习惯的培养为主的养成教育，以培养学生良好行为习惯，树立良好校风，争取校风、校容、校纪有较大改观，全校各班行为习惯养成等方

面有较大的进展，并以此建立我校养成教育的长效机制。

浮桥中心小学

加强学生行为习惯养成教育实施方案

行为习惯是做人的基础，加强学生行为习惯的培养，是加强学校德育工作的永恒主题，也是德育的基础性工作。要通过基础行为习惯的培养，使学生懂文明，讲礼貌，树立良好的精神风貌和良好心理品质，养成遵纪守法的好习惯，树立公德意识，从而促进学生学习习惯、生活习惯的养成，为成功人生奠定坚实的基础。

一、指导思想

以人为本，育人优先，遵循青少年儿童发展的身心特点，以新课程标准和理念为准则，以目前小学生的思想实际为实践依据，以“有健康的体魄、有良好的品德，有文明的习惯，有优秀的学习品质，有广泛的兴趣爱好，有创新的能力”为教育目标，积极探索小学阶段行为习惯养成教育的容、方法、途径。通过采取各种形式的有效的教育途径和方法培养小学生良好的行为习惯，凸现个性，促进青少年学生良好习惯的形成和健康人格的发展，提高学校素质教育的质量和水平，打造教育品牌，实现“让更多的人接受更好的教育”的目标。

二、目标和任务

1．目标：培养小学生良好的行为习惯，促进他们健全人格的发展。研究制订小学生良好行为习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案。做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，促进小学生的健康成长。培养小学生良好的个性心理品质，促进他们智力发展，使广大小学生有正确的学习态度和习惯，掌握科学的学习方法，提高他们的学习成绩。培养学生自我教育的能力，使他们在紧的学习生活中形成克服各种困难的坚强意志。

2．任务：小学阶段是人的行为习惯形成的重要时期，而人的行为习惯是通过训练、强化形成的。要通过示法、实践法、榜样法对学生进行培养训练，让其养成诚实、守信，活泼、开朗等良好的品质，基本形成良好的学习习惯、生活习惯和文明礼仪习惯，做到“知、情、意、行”相统一。

三、行为习惯养成教育的容、要求

行为习惯养成教育的容：

（一）遵规守纪教育：要重点抓好校规、校纪和基本社会法规两方面的教育。

遵规守纪教育的具体要求：

1.要进一步完善校规校纪。

2.组织学生学习《中小学生守则》、《浮桥小学各项行为规、要求》等等，让学生明白什么可以做，什么不可以做。

3.邀请法制副校长作法律法规讲座，学法知法守法。

（二）学习习惯的培养：包括与学习态度相关的习惯，与学习过程相关的习惯，与能力相关

的习惯，以及与生理相关的习惯等容。

学习习惯养成教育的具体要求：

1．良好的书写习惯：

（1）要求学生每天坚持练字10分钟，班主任或科任教师督导，班长或组长负责日常检查，语文教师负责周检查，每周由班级评比出优秀作品进行展出（在教室学习园地展示）。2．认真预习的习惯：

（1）要求学生每天预习即将学习的容，明确重点，找到难点，以便上课时能够有的放矢，养成自主学习的习惯。

（2）教师要对学生的课前预习进行指导，有针对性地设置问题，并在课堂上检查预习的效果。也可在课外和学生进行交流，了解预习的情况。

3．专心听课的习惯：

（1）要求学生上课时认真听讲，积极思考，大胆发言，勤做笔记。

（2）举手时，成直角支撑在课桌上，不发出“呀呀”的声音，回答问题完整，声音响亮，站立姿势自然规。

4．积极探究的习惯：

（1）要求学生转变学习方式，培养创新精神和实践能力，让学生自主学习、合作学习、探究学习。

（2）教师上课时要进行指导，创设情景，培养学生科学探究的能力。

5．及时复习的习惯：

（1）要求学生加深和巩固对学习容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。

（2）教师要注意督导检查，帮助学生将知识系统化。

6．独立作业的习惯：

（1）要求学生按时完成作业，认真细心，独立完成，书写规，注意整洁。

（2）要求学生建立错题录，教师要对错题录要进行检查批阅。

7．练后反思的习惯：

（1）要求学生练习之后进行反思，将知识引申、扩展、深化。

（2）老师指导学生反思，并定期让学生交流反思的心得。

8．积极应考的习惯：

（1）要求学生以积极的态度应考，处理好临考准备、临考发挥、考后分析等问题。

（2）教师要加强学生应考的心理和技巧训练。

（3）考试时遵守考场纪律，不作弊。

9．切磋交流的习惯：

（1）要求学生合作学习，交流学习方法和经验，取长补短，共同进步。

（2）教师要时刻关注、指导学生。

10．总结归纳的习惯：

（1）要求学生对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键，将知识系统化、网络化。11．课外阅读、记读书笔记的习惯：

（1）要求学生每天阅读课外读物30分钟，并记好读书笔记。

（2）教师对学生课外阅读要进行引导和指导，每周检查读书笔记。

12．记日记的习惯：

（1）要求学生每天坚持写日记或写周记，用汉语或英语写均可。

（2）要求学生每天做一件有意义的事。

（3）语文教师要对学生的日记或周记进行批阅。（用英语写的英语教师批阅）

（4）学校进行日记评比，优秀日记编辑成集。

（三）礼仪教育：要提出符合学校和学生实际的学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、着装礼仪等方面的具体要求。

文明礼仪习惯养成教育具体要求（详见《浮桥中心小学文明礼仪规》）：

1．学生在周一参加升国旗仪式要行队礼，唱国歌时要精神饱满，声音洪亮。

2．学生在校园必须佩带红领巾，佩戴胸卡。在校见到老师或领导，要主动问好或行礼，并请老师先行；迟到进教室或进教师办公室先喊报告请求允许，进入他人家里应先敲门，经允许后再进入；与同学或老师对话时看着对方的眼睛，认真听对方讲完。

3．保持教室外和校园环境卫生，在任何地方看见地上纸屑垃圾，应马上拾起丢入垃圾箱，看见没放好的扫帚、拖把和掉在地上的物品应马上放好和拾起;拾到别人丢失钱物及时交公，不错拿别人的东西。

4．在走廊、楼梯、台阶等公共场所要靠右行，正常行走，讲究礼让，不推拉拥挤，不大声喧哗，慢步轻声。

5．语言文明：习惯用普通话交谈，并经常使用“请”“对不起”“没关系”“请问”“”“再见”等文明用语，不说脏话、不骂人。

6．行为文明：习惯点头、微笑、握手；着装得体，坐正立直，行走稳健，举止文明，不追逐撵打。

7．注意仪表，衣服整洁，不穿奇装异服，不戴金银首饰，男生不留长发和奇异发型，女生不化妆。

8．爱护公物，爱护花草树木。

9．高年级同学主动帮助、礼让低年级同学；男同学主动帮助礼让女同学；主动帮助有困难和有缺点的同学。

10．遵守公共秩序，广播操、升旗及集合时听从安排，严守纪律，保持良好形象。中午用餐排好队有序进入食堂，安静用膳。参加集体活动守时肃静，作文明观众，大会发言首先向师长和观众敬礼，发言结束道。接受要起立并用双手；观看演出、比赛适时适度鼓掌致意。11．不进行封建迷信和赌博活动，不吸烟喝酒，不出入营业性网吧。

（四）劳动教育：学校要研究制定学生自我服务、家务劳动以及公益劳动等方面的实践要求。劳动教育的具体要求：

1.到校后打扫教室及清洁区卫生。

2.完成班级公益岗位上的劳动。

3.放学回家后，做一些力所能及的家务。

（五）安全和自我保护方面：包括交通安全、活动安全、用电安全、消防安全以及其他自我保护方面的养成要点。

安全习惯养成教育

1.进行体育活动、科学实验和劳动时，听从老师安排，不擅自行动。

2.未经老师及家长同意，不在外留宿。

3.妥善保管好物品，严防丢失。未经他人同意，不拿、用别人的东西。不偷窃，更不敲诈别的学生、向其他学生索要财物。

4.不用湿手、湿布触摸、擦拭电器外壳。

5.在道路上行走，要走人行道；没有人行道的道路，要尽量靠路边行走。不要东西望、边走边看书报或做其他事情。穿越马路，要听从交通民警的指挥，走人行横道线，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。在没有人行横道的路段，应先看左边，再看右边，在确认没有机动车通过时才可以穿越马路。

6.不攀教学楼栏杆、学校校门及围墙。没有老师在场的情况下，不私自擦洗门窗。

7.不在零食摊点购买无卫生保障的食品。

（六）卫生和生活习惯：要重点培养与学生生理相关的卫生习惯和与心理相关的卫生习惯。卫生习惯养成教育

1．饭前、便后要洗手。

2．定时清扫卫生承包责任区（清洁区）和教室。

3．不乱贴、乱写、乱画。

4．不随地吐痰、不随手乱丢东西。

5．养成随手捡拾地面上废弃物的习惯，共同维护学校环境的整洁。

6．在校不吃零食。

四、实施途径

（一）充分发挥学校教育主渠道作用，抓好行为习惯养成教育工作。

1.加强对班主任的培训。学校要重视班主任工作，进一步加强对班主任的培养和培训，发挥他们在养成教育中的主力军作用。

2.以《中小学生守则》、《小学生日常行为规》为行为习惯培养的教材，以养成教育为主狠抓学生行为规训练。

3.活动育人: 发挥少先队组织的作用，要积极开展主题教育和系列教育活动，促进师生文明行为的养成。

4.教师言行育人：加强学校管理，特别是要重视教师师德建设，让教师成为学生文明行为养成的楷模，充分发挥榜样的激励作用。

5.课堂育人：挖掘学科教育教学资源，针对不同学科的特点，发挥各学科的育人功能，特别是发挥晨会、思品课、班队课主渠道的育人功能以及主题班会、阅读课的育人功能，交给学生正确的学习方法，以促进学生良好行为习惯的养成。

6.阵地育人：充分发挥黑板报、升旗仪式、文明示岗、德育基地、橱窗、广播台、图书室、心理咨询室的教育作用。

7.环境育人：注重环境的熏作用，学校注重发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用，加强校园环境建设，真正让每一面墙壁说话，让一草一木都能育人。

（二）协调家庭教育以家长学校为基础，积极开展学生行为习惯养成教育。

学校要通过家长学校、家校联系卡、家校路路通等方式，加强与学生家长的沟通与联系，让他们认识到学校开展学生文明行为习惯养成教育的重要性，明确每一阶段的工作重点，争取得到他们的支持与配合。

（三）依赖社会教育联结社会各界力量，积极开展社会实践活动。

学校要加强与校外教育机构的联系，拓宽教育的途径，争取工、团、妇、关工委组织以及有关部门的支持与配合，调动一切有利于学校的积极因素，为学生的健康成长创造良好的外部环境。

五、实施步骤

（一）调查摸底阶段（2011年2月21日-2011年2月25日）

本阶段，学校要认真搞好学生行为习惯等方面的调查摸底工作，班主任要了解掌握养成教育中存在的问题和工作中的薄弱环节，为全面推进中小学生行为习惯养成教育做好前期工作。（二）确定目标阶段（2011年2月28日—3月6日）

各班要在广泛调查摸底的基础上，参考学校计划的基础上，研究制定有针对性、有重点的符合本班实际的养成教育具体实施方案、实施细则。方案要符合学校和学生实际，易操作，并做到分工明确、责任到人。要有明确的阶段工作目标和工作重点。力戒搞形式主义、摆花架子，确保真正有利于促进学校的教育教学工作和学生的全面发展。

（三）组织实施阶段（2011年3月7日—2011年4月8日）

学校校长室、德育处、少先队对开展养成教育工作不间断的进行督查和考核，对工作开展不

力的班级进行正副班主任谈话，，对达到工作目标的班级进行表彰。

六、工作要求

一要健全组织体系。行为习惯养成教育在校长的统一领导下，由德育处、教导处负责全面实施，共青团、少先队、班主任及任课教师配合，社区、家长共同参与，形成学校、社会、家庭全员育人的氛围。

二要完善制度体系。把开展养成教育最重要的一些要求制定成规，制定养成教育的系列实施方案，明确各个年级培养什么习惯，培养到什么程度，从而保证学生科学系统地接受养成教育。

三要重视学习培训，以活动促发展。通过专题讲座、主题演讲、专项讨论、知识竞赛、书画展览等多种渠道、多种活动让学生熟知标准并付诸行动，注重过程评价，巩固已形成的好习惯，不断提出新要求，从而逐渐形成良好习惯。

充分利用校园广播站、校宣传栏、升旗仪式、文化长廊、教室展报等宣传途径，介绍良好的行为习惯、身边的优秀事迹，展示文明学生风采。

要利用晨会、班会活动扎实开展好习惯训练活动，由教师或者学生讲解学习行为习惯要求，并在一定的时间巩固提高。

四要培养典型，以点带面推动。在全校开展养成教育评比表彰活动，推广先进经验，充分发挥榜样在养成教育中的示带头作用。

教师要以身作则，注重言传和身教。班主任要加强和科任教师的联系，确保活动的正常开展，形成“人人关心养成教育，人人都抓养成教育”的良好氛围。

要积极利用社会资源，争取家长的配合，利用好家长学校和“家校路路通”等教育平台，对家长进行培训，让他们知道培养良好的行为习惯对学生成长的重要性和培养子女良好行为习惯的基本方法，使养成教育从校向校外延伸。发挥好“学校、家庭、社会”三位一体的育人效果。

五是要加强检查督办，以评价促养成。养成教育是一项需要长期坚持不懈的工作，定期检查，适时评比，是解决懈怠或流于形式的重要措施。学校把养成教育工作容纳入本学期的重点之一，加大检查督办力度，促进学校养成教育工作常态化。学校要建立督查机制，坚持自评、互评、师生共评和家长参评等多种形式。学校要通过召开学生座谈会、检查班务日志、行政随机抽查等形式进行督查，保障活动的有效开展。

浮桥小学