学困生帮扶转化总结(6篇)

学困生帮扶转化总结（6篇）

学困生帮扶转化总结篇1

学期我担当八班级的政治老师，为此我针对我学科学习上部分同学的学习特点，确立了赵小雨为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习的确有困难，考试常常不及格的同学为帮教的对象，并制定了具体的帮扶打算，经过老师的耐烦、细致的帮教工作，同学的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。

一、详细帮扶措施

很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要关心他们克服自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比较困难，可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，关心同学树立自己能学好、能进步的信念。

在平常的教学中，多关注这名同学，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓舞该生的进步。常常与班主任和任课老师联系，亲密关注同学的进步状况，并加以记录。

每天预备好其次天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

首先要告知该生应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓舞同学坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员关心解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要完成，绝不能抄作业。

通过鼓舞组内优秀生的方法，来关心学困生。老师与同学的接触时间总是比同学们在一起的时间短，所以应当关心学困生，让优秀生在平常的学习中多关心这些同学。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。

二、总结体会

〔一〕、要关怀、爱惜后进生。

任何同学、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发觉其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于同学进步的。作为老师，应敬重他们，进可能地去发觉他们的闪光点，爱他们，爱是详细的，渗透在对同学的一言一行中，渐渐地去感动、感化同学。应当用进展的目光来看待同学：差生的今日比他的昨天更好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它同学同样的公平和民主，也应享受到优秀同学在老师那儿得到的爱。

〔二〕、关爱后进生，就是真正做到以情动人

做到真诚二字，老师不应当有丝毫虚伪与欺哄，一旦同学发觉有假，那么老师所做的一切都会被看作是在演戏，由于他们缺少区分力量，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。

做到接受，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓舞他们自由商量。

做到理解二字，即通过同学的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向自我学习、自我管理的转变。

要做好工作，必需全面调查了解同学，对其各方面状况做到心中有数，这是做好转化工作的基矗要布满信念地去亲近他们，成为同学真正的“伴侣”和“知心人”，并进一步仔细、认真地分析后进生后进的缘由。

总之，一个同学思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成果的取得都离不开老师平常的关怀和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素养教育的今日，更应更新观念，探究新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。

学困生帮扶转化总结篇2

本学期，学校连续进行了师生帮扶学困生和贫困生活动，作为班主任关心学困生进步更是责无旁贷。通过内化教育，同学的学习动

机、学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，如今是“我要学”。通过不断的加强训练，老师关心同学猎取一个个小胜利，同学的自信念、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：

一、理解、敬重、宽容，善待差生

教学胜利与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们心情，看法、学习动力等，因此老师在任何时候要留意掌握自己的心情，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，羞辱人格和损害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级中常被同学鄙视，有些老师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学心情。自信念不强我主动实行适当的形式去栽培他们。

二、详细问题详细分析

在工作过程中能个体分析、群体分析，确立进展目标和措施，找出每个同学的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用进展的目光看自己，分析别人。主动对待同学的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，争取科任老师热心协作，使得每一位同学能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。

三、对症下药，开发非智力因素

差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成果差。作为老师对详细同学要作详细分析，各个突破，比

方父母离异的同学，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些状况，并在生活上赐予足够的关怀。我还留意了解每位差生的状况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，查找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓舞增添他们的上进心。

四、争取差生家长的协作：

没有家长的主动协作，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关怀孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，催促孩子做作业，这对差生成果的提高有很大的作用。

五、给差生指出切实可行的目标

肯定的学习目标是同学获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要缘由，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标〔一学期〕，而且常常检查这一目标，准时修改目标，一旦发觉给他们订得过高或过低，就逐一关心他们修正，激发他们学习的动力。

以上就是我在本学期的学困生和贫困生帮教总结。由于阅历颇浅，很多地方存在缺乏，在将来的日子里，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

学困生帮扶转化总结篇3

学困生作为素养教育实施以来对学习有困难同学的一种称谓，越来越被教育者所接受和理解，这一方面代表着教育思想的进步，也

标识着老师对于同学差异的多层次划分。近年来，关于如何转化学困生的讨论已成为学校教学质量管理的重要组成部分。尤其进入高班级以后，随着教材难度的加深，同学两级分化状况日趋严峻，学校若不直面学困生的问题，实行有效措施，转化学困生，必将造成学困生厌学心情的滋生及队伍的浩大！因此，关注学困生、转化学困生成了学校工作中的重中之重。为了使素养教育落到实处，使每个同学都能全面、主动地进展，我校在转化学困生方面实行了多种措施，有效地掌握了学困生的数量，为全面提高教学质量，落实课改精神做了肯定的努力，现将我校学困生转化工作总结如下：

一、归因分析——转化学困生工作的前提

我们认为，要转化学困生，必需对学困生进行归因分析，只有充分了解学困生的形成缘由，才能采纳正确的方法与途径，起到事半功倍的效果。为了了解学困生、转化学困生，学校教育处依据同学成果列出学困生建议名单，并发至各班各任课老师。各班老师依据建议名单项选择择一些具备肯定的学习力量而又学得差强人意的这部分同学作为学困生转化对象。教育处依据学困生资料建立了同学电子档案包，具体记录了每位学困生的家庭背景、学习状况及综合评价，同时以班级为单位进行了分类分析，依据成因归类，大致划分成看法类、行为类、习惯类、基础类等几类。对不同类型的学困生班主任和任课老师施以相应的教育教学措施，关心他们进步。教育处则主动协作各班级，开展了每周一次座谈会，了解学困生一周来的思想动态、学习状况与存在困难，准时表扬和挖掘“学困生”的先进事迹、介绍良好

的学习方法，互相沟通探讨，做好学困生的思想教育工作。

二、爱好爱护——转化学困生工作的基石

在学困生的教育转化中，我们特殊重视他们好的方面和不断放大他们“闪光点”，注意对他们学习爱好的爱护。坚持以正面教育为主，表扬与批判相结合的原则，但由于“光环效应”的作用，学困生身上的那些微小的闪光点常被大量的消极因素所掩盖，因此，我们要擅长发觉、挖掘、放大他们身上的闪光点，如大力开展胜利教育，进行分层次的学科竞赛，增加同学胜利的机会，激发学习爱好。为了探究学困生学习爱好激发的途径，学校召开了教学工作会议，将学困生的转化作为了重要内容，开设了转化学困生研讨课，在各教研组进行了以转化学困生为主题的沟通研讨，学校在此基础上，提出了关于爱护同学学习爱好的若干看法，本次教学工作会议，统一了全校老师的思想，让学困生的学习爱好得到了爱护，为同学的乐学爱学铺平了道路。

三、典型引路——转化学困生工作的途径

一个人只要体验到一次胜利的快乐，就会激起很多次追求胜利的努力，对于学困生来说也是如此，获得胜利的愉悦是他们转化的动力。我们定期宣扬学困生转化的胜利案例，激发学困生学习的热忱，当困难同学看到原来与自己相仿的同学受到表扬时，心灵就会产生震惊，激起自尊、自重、自强的欲望，从而走上不断争取胜利的奋斗之路。

几年来，我校坚持将塑造人格、培育力量、启迪才智作为转变

学习困难同学的重要使命，取得了明显的成效。

四、学法指导——转化学困生工作的重心

大部分学困生在学习上思维有严峻的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习习惯，因此使学困生明确学习目的，端正学习看法，强化学习意志，养成良好的学习习惯特别必要。学校要求老师关注学困生在课堂上的听课习惯，学习看法，催促老师检查学困生作业完成状况，课后准时关心辅导，抓住闪光点准时鼓舞，给与确定。同时，为了供应学困生较为科学的、适合学困生的学习方法，教育处加强了对学困生的学法调研，多途径地进行学习与沟通。召开各班分层次的同学会议，任课老师针对同学实际，提出不同的要求与盼望。同时向同学发放阶段目标责任书，让同学能结合学习实际，确立不同阶段的学习目标，以目标促任务，促使学习的进步。教育处坚持对学困生进行每周一次的学法指导活动，促使同学学习方式的转变。

五、分层活动——转化学困生工作的抓手

分层活动能够更有效地实现让每一个同学都得到进展的理念。假如说让每一个同学都能得到进展是一个理念化的终极目标，那么试图让每一类同学都得到进展无疑是我们首先应当迈出的第一步。分层活动的实践，让我们更深刻地体会到：同学的学习爱好、动力与同学在学习中获得的胜利有亲密的关系，而分层活动是关心同学体验胜利的一个重要途径。学校充分拓展分层活动的`途径，开展了分层次的同学会议〔学校层面、班级层面、班级层面〕，依据不同同学的学习水平，开展了分层次的学科竞赛，它鼓舞了各层次同学的公正竞争，

它的参与对象不再局限于优等生，中差生都可以参加竞赛，而且是同层次之间的竞争，人人都有获得胜利的机会，从而到达人人都有进展的目的。在作业方面，各科老师依据同学实际，设计了基础作业和分层作业，以作业分层布置、分层达成为突破口，提高了作业的针对性和实效性。对于学困生，增加了基础题的比例，强化基础训练，提高及格率，保证学习爱好与热忱。

六、过程评价——转化学困生工作的保障

传统的教学评价观是以分数为标准，以分数的凹凸或等第论好坏。假如用这样的尺度来衡量，一部分学困生永久无法到达成果优秀的标准。这种评价方法不利于开发同学的潜能，提高其生理、心理素养，不适合同学全面进展，老师在转化学困生的同时，也在转变自己的教学观，衡量学困生的进步，要让他们自己与自己比，今日与昨天比。允许同学消失反复，充分信任他们的智力和力量，在评价学困生的学习成果时，留意将其如今的成果与自己原来的成果比，假如他上次测试得了53分，这次得了58分，就应当加以鼓舞，让他知道这5分是努力的结果，通过努力就能提高，就会胜利。实践证明，老师适时的正面评价，会形成一种无形的力气，有利于学困生心理的健康进展，促进他们尽快转化，取得新的进步。学校在每学期的期中、期末，利用升旗仪式、宣扬栏、广播，隆重表彰学习进步的同学，赐予他们鼓舞性的评价，学校还主动推行评价量表，充分运用同学成长手册和校本同学综合素养评定量表的评价功能,关注同学的进展差异，适时地恰如其分地进行同学学习评价，爱护同学学习的主动性。过程评价

彻底转变以考试分数评价同学学习的习惯，依据每个同学的学习看法、进步程度准时地确定和鼓舞，中肯地批判和盼望，用进展的目光看待学困生，放大他们每一微小的进步，使他们产生向上的动力。

几年来，在爱护并激发我校学困生的学习主动性方面，我们还做了一些其它的探究，如学校定期举办各学科的活动，丰富和充实同学的精神生活；在每学期末召开了同学座谈会，倾听同学的感受；开展以老师如何爱护同学学习主动性为重要内容的问卷调查；落实了一个老师关心一个学困生的制度；对学困生进行跟踪的分析与管理；每次重大考试后对各学科低分段的分布进行了详尽的分析，我们的尝试取得了一些成果与进步，但是远远不能满意学校短期要实现跨越式进展的需要，学校进展召唤师生关系得到进一步改善，召唤校内能保持长期的和谐。我们的身边还有许多急需我们关心的学困生，我校的教学还面临严峻的挑战，让我们走进同学，走进他们的家庭，走进他们的心灵；关注同学，关注他们的品德，关注他们的学习；敬重同学，敬重他们的人格，敬重他们的差异；激励同学，激励他们的转变，激励他们的胜利。我信任，我们的努力定能让同学更快进展，让学校快速进展！

学困生帮扶转化总结篇4

工作中以素养教育为指导，以新课程改革中的面对全体同学、使同学全体都获得基本的数学学问素养为目标，树立不让一个同学掉队，不放弃任何一个同学的理念。关注每一个同学的进展，尤其对学困生要特殊重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级的实

际状况，结合学期初制定的学困生辅导打算，扎实有序开展工作。使我校的学困生转化工作步入了一个新的台阶。现总结如下:

一、端正其学习看法

我校的一些学困生存在学习看法不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对这种状况，加强教育，主要是教育同学树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我常常与同学共同上课、谈话，准时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步转变他学习懒散的现象，同时还开展在每节课上课前进行宣誓以增添其对学习的熟悉，但是他学习看法的转变还是存在着反复。

二、教给他们学习的方法

学困生成果不好，除了是由于学习看法不正确之外，还由于学习方法未把握，针对这个状况，我在进行辅导时，还是连续以提高同学课文朗读力量为突破口，要求他们数学学习最基础一点，肯定要把所学的基础学问正确、娴熟地运用。因此，在辅导时，从抓概念、公式入手，通过多种形式的练习关心他们把握所学学问，在此基础上，辅导学困生时做些有针对性的练习，到达提高数学学习力量的目的。

三、加强课外辅导

学困生的辅导是一项冗杂而又艰难的工作，要有效地提高他的学习成果，还要加强课外辅导(学习、心理)，除了要在学习上辅导外，对于他的心理改变，老师也要准时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。在这学期里在老师关心下，他们的成果均有了不同

程度的提高。老师们特殊的坚信，只要努力了，就肯定会有收获!在以后的教学当中，肯定会连续做好学困生的辅导工作! 转化学困生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有学困生，分析学困生形成的缘由，关心他们克服缺点和毛病是班主任分内的责任，为此，老师依据这些问题同学形成的缘由，有的放矢地做好他们的思想教育工作，实行措施提高他们的学习成果。为了总结阅历，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下:

一、关怀的喜爱学困生。

学困生不是天生的。由于学困生存在不少的缺点和错误，因此常常受到老师们的批判，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师的关怀和家庭、集体的暖和。实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，老师从各方面去关怀他们:学习上热忱地赐予指导，遇到困难时赐予真诚的关心，有了点滴进步准时鼓舞，犯了错误进行耐烦的教育，使他们时时感到老师的爱惜与关怀，使其逐步改正错误和缺点。

二、了解学困生形成的缘由是转化工作的先决条件。

要作好转化学困生的转化工作，就得深化了解，全面分析学困生的特

点和形成缘由，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，首先在原班主任那里了解同学的状况，特殊是学困生的状况:双差生是哪些?家庭教育如何?主要问题是什么?单差生是哪些?家庭教育如何?主要问题是什么?在新的学期开学前，做到心中有数。实

践证明，只有全面了解学困生的状况，才能有的放矢，作好转化学困生的工作。

三、对学困生要因势利导，重视学困生改良过程，坚持一分为二。

1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平常取得的点滴进步，要大力表扬，必要时赐予物质嘉奖，使他们保持学习的热忱。

2、组成学习小组。每组人数不同，三人四人不等，成员有优有差，可以相互关心，并把成果进步的小组树立为胜利的典型。以此带动全体同学的进步。

3、每次在检查作业时发觉学困生消失的问题，并加以整理、分析，实行对应措施，解决问题，从而取得良好效果。

4、留意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会消失反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丢失信念，更不能放任自流，肯定要持之以恒。要正确对待同学的反复，打好反复的长久战。

学困生的缺点较多，也较突出，简单被大家发觉。但他们也有优点和特长，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。我认为，作为一个班主任就应当留意发觉学困生的微小进步，坚持一分为二，发觉优点赐予充分的确定，主动引导。从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱惜、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会开心地接受老师的教育关心。

四、对学困生要做到严中有爱，爱中有严。

对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，听之任之。假如我们不在他们幼小的心灵中消退不良行为的苗头，任其进展下去，必定导致从小到大，形成恶习，但是大张旗鼓地批判教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事与愿违的事。

在班主任工作中，老师们体会到转化学困生与培育优等生同样重要，对学困生我们只要关怀他们，爱惜他们，做深化细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的暖和，老师的关怀，使他们有亲切感、平安感、信任感，我坚信，精诚所至，金石为开。

学困生帮扶转化总结篇5

时间飞速，转瞬间一学期的工作既将结束了，回顾过去，在学校的正确领导下，一年来，我们对特别生做了大量的工作，开学初，仔细制定了转化特别生工作打算，然后按打算要求仔细组织实施，因此，全面提高了特别同学的思想熟悉，提高了他们的学习成果，现对特别同学转化帮扶工作做出如下总结。

一、围绕学校的工作要点，真抓实干，全面提高。

1、开学初仔细分析了特别同学的基本状况，他们主要都缺乏学习上的敏捷性与正确的学习方法，学习效率低，没有养成良好的学习习惯。同时我还发觉这几名同学还有一个共同的特点就是调皮。但这些同学除了学习上没有养成一个良好的习惯外，思想都很主动，都情愿参与班级组织的各项活动。

2、针对以上状况，首先对他们动之以情，晓之以理，导之以

行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，详细问题详细分析解决。在与同学建立感情的基础，常常主动亲近他们，并定期主动找他们谈心，鼓舞他们尽快向好的方面转化，全方位的拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。

3、以鼓舞为主，擅长捕获特别生身上的闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发觉自己的特长，扬长避短，树立正确的思想观念。

4、一年来，我特殊敬重这些特别生的人格、生活上特殊关怀理解他们，学习上更是倍加关心，不仅自己关注他们，还号召优秀同学主动关心他们，已经形成一个帮一个，两个帮一个的良好学习气氛。并利用课余时间多给这几个孩子辅导，让他们把所学的学问准时稳固。让他们尽力跟上其他同学的水平。

二、存在的成果与缺乏

1、成果

经过师生的共同努力，一年来，特别生进步都很大，从思想上有了极大的转变，他们真正熟悉到了不学习的危害，不学习给自己带来的危机，所以本学期可以说他们都很努力，学习上每天都主动留下让老师辅导，成果一次比一次有所提高，看到他们的进步，看到他们的成果，我们老师从心底里感到傲慢和骄傲。我坚信他们肯定会在下一次考试中取得更好的成果。

２、缺乏

特别同学自控力量差，学习不能持之以恒，主动学习的力量都

有肯定的欠缺，因此，还需要进一步加大力度，加快速度，全面提高学习成果，使他们都能够顺当的考入自己最抱负的中学。

总之，今后在对待特别生方面，要从小事抓起，从基础抓起，绝不让一名同学掉队，发觉欠缺肯定要准时补救，力争在转化特别生工作中有个新的突破，取得更好地成果。

学困生帮扶转化总结篇6

时间飞速，转瞬间一学期的工作既将结束了，回顾过去，在学校的正确领导下，一年来，我们对特别生做了大量的工作，开学初，仔细制定了转化特别生工作打算，然后按打算要求仔细组织实施，因此，全面提高了特别同学的思想熟悉，提高了他的学习成果，现对该生转化帮扶工作做出如下总结。

一、围绕学校的工作要点，真抓实干，全面提高。

1、开学初仔细分析了该生的基本状况，他主要都缺乏学习上的敏捷性与正确的学习方法，学习效率低，没有养成良好的学习习惯。

2、针对以上状况，首先对他动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，详细问题详细分析解决。在与同学建立感情的基础，常常主动亲近他，并定期主动找他谈心，鼓舞他尽快向好的方面转化，全方位的拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。

3、以鼓舞为主，擅长捕获该生身上的闪光点，对他的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发觉自己的特长，扬长避短，树立正确的思想观念。

4、一年来，我特殊敬重他的人格、生活上特殊关怀理解他，学习上更是倍加关心，不仅自己关注他，还号召优秀同学主动关心他，已经形成良好学习气氛。并利用课余时间多给这个孩子辅导，让他把所学的学问准时稳固。让他尽力跟上其他同学的水平。

二、存在的成果与缺乏

1、成果

经过师生的共同努力，一年来，特别生进步很大，从思想上有了极大的转变，他真正熟悉到了不学习的危害，不学习给自己带来的危机，所以本学期可以说他很努力，学习上每天都主动留下让老师辅导，成果一次比一次有所提高，看到他的进步，看到他的成果，我们老师从心底里感到傲慢和骄傲。我坚信他肯定会在下一次考试中取得更好的成果。

２、缺乏

特别同学自控力量差，学习不能持之以恒，主动学习的力量都有肯定的欠缺，因此，还需要进一步加大力度，加快速度，全面提高学习成果，使他能够顺当的考入自己最抱负的中学。

总之，今后在对待特别生方面，要从小事抓起，从基础抓起，绝不让一名同学掉队，发觉欠缺肯定要准时补救，力争在转化特别生工作中有个新的突破，取得更好地成果。