听课评课学习心得体会9篇

听课评课学习心得体会9篇

听课评课学习心得体会9篇

听课评课学习心得体会1 一学期一次的老师听课、评课活动让我有很深的感触，老师的课各具特色，各具风格，从不同的课型角度给我们展示了在新纲要的引领下，老师们观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目的的表达。

这些课与名师的课有所不同，少了些仰视，多了些真实。我们老师中既有经历丰富的老老师，也有上任缺乏半年的年轻老师。她们能站在这儿上课，就是非常优秀的。这样的课堂不仅是对老师根本功素质的考验，还是对老师课堂驾御才能的考验，也是心理素质的考验，与其说坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬仰的姿态去聆听，去学习。

我印象比拟深化的是黄禅老师上的《制作汽水》，黄老师是一位经历丰富的老老师，她的语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸大，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们受到感染。正因为如此，课堂上有了精彩的片段，课上，我听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起，小

口一次次翻开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们喜欢、兴趣浓。

《不倒翁》这节课是黄江丽老师上的课，她甜美的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们的中间，与孩子们一起表演，整个活动有规那么，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们非常熟悉的课堂教学，都是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。

我觉得老师们的课都做到了以下几点：

1、转变教育观念，落实纲要精神。

《纲要》中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，有平安感、信赖感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样便于管理。在很长时间内，幼儿园的教育方式是以老师讲解为主，老师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动”，“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候老师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这种教育方式对于幼儿的身心开展造成了限制和束缚。随着教育改革的深化，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心开展需要的教学方式，开场采用灵敏多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和

活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导幼儿探究和创新。尤其是新技术的开展，有的幼儿园引进了多媒体教育手段，使幼儿园的课堂更加生动活泼。在传统的观念中，老师是权威的化身，老师总是对的。目前，强调建立民主、平等的师幼关系，要求幼儿老师“蹲下来与幼儿说话”，转变自己的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人，尊重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动，真正实现老师与幼儿人格上的平等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

2、教学设计有创意。

每一节课老师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑，什么地方该说什么？该提问那些问题，这些每一位老师都做到心中有数。如:李红老师设计的《神奇的音乐》重点、难点清楚，大胆使用现有的电教设备。让幼儿感受到音乐的魅力。彭娟老师设计的《小兔种萝卜》充分抓住小班幼儿的特点，让幼儿动起来，再就是培养幼儿团结合作精神。

3、教具的准备恰到好处：

一堂课的成功与否，教具准备非常关键，假如你准备的教具，孩子感兴趣，愿意去理解它，认识它，那么你这节课就成功了一半。龚竹老师的课件《动物怎样过冬》形象逼真，孩子

们通对原有经历的再现与课件进展比拟，更加清楚的理解了什么是冬眠？哪些动物是冬眠过冬、哪些动物是储存食物过冬、哪些动物是加厚皮毛过冬等。周菊玲老师《图形找家》设计的圆嘴吧的猫、正方形嘴巴的猪让孩子进一步理解图形的特征。

以上是个人的一点粗浅体会，当然，还有许多值得我学习的地方。在以后的工作中，我要刻苦钻研教材，不断学习进步自身素质。

听课评课学习心得体会2 近期，我们学校组织了老师集体听评课活动，收获很多。实实在在的课堂让我对教学有了更深化的理解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次进步，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，象身边的优秀老师学习。下面我谈谈自己的体会。

一、老师语言要具有艺术的魅力

当我听着这几位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化学生的心灵深处。谭娟老师在教学《背影》这课时，她让学生一边看课文，一边听老师读课文，语言声情并茂唤起了学生的共鸣。让许多学生流下了热泪.教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。谭娟老师充满感情的语言，让学生更加理解课文内含。廖举莲莲老师课堂语言简洁，准确，她上课从来就是用丰富的语言与学生一起产生公鸣。

二、处理、把握教材的方法非常独到

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的才能，留下他们真正需要的种种？几位老师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢王涛的一节数学课教学――严谨、科学。王老师的课严谨。先让学生做题导入，“把问题抛给学生，采取合作学习，小组中互相帮助，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验考虑所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。

三、课堂教学评价

我喜欢用very good!Good!Well done!对学生在课堂上进展评价。或进展小组答复以下问题比赛，哪组获胜就用各种方法奖励他们。

对学生答复以下问题或对其课堂表现进展评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的

喜悦，树立深化学习和研究语文的信心。今后我要认识到老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、开展自我的过程。在课堂中对学生的评价，一定不能忽略了学生的自评和互评。

本次听课让我感受到了课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经历。在理论中努力探究，在探究中保持理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂成为师生知识、才能、情感、价值观的共同成长乐园！

听课评课学习心得体会3 今天下午，我们有幸聆听天津市教育学研究室外语教研室副主任董翠翠老师做的题为《新课程英语说课、听课及评课要素》讲座，受益匪浅。

老师的讲解粗浅易解，将精深的道理朴实华，对我今后的教育教学具有极高的指导意义。对于老师讲到的老师所应该具有的五心尤其感触深化。作为一名小学老师，尤其是一门外语老师，比其他学科老师应该更具有较强的责任心、爱心、耐心、童心和事业心。因为，要掌握一门外语实在是比拟难，标准的发音，纷繁复杂的语法，灵敏的运用，历史文化背景等等，所有这些，都给外语教学带来一定的难度，面对这些教学的拦路虎，外语老师必须得要付出比其他学科老师多倍的责任

心、爱心、耐心、童心和事业心，唯有如此，才能使我们的英语教学有所成就。

其次，董老师说到：评课就是心与心的交流，情与情的交融。真是一语点醒梦中人。以前的我总认为评课是为了帮助老师不断的进步，有什么为题一定要毫不留情的指出来，否那么是对老师的不负责任，但苏不知这有一个情感承受的问题，其实这也是人之常情。今后，我会在评课中以鼓励老师为主，有意见和建议尽量私下的与老师交流，到达教学与情感的双赢。

听课评课学习心得体会4 听课、评课在进步老师专业素养、课堂教学效率、教学质量等方面都有着无可替代的作用。但惭愧的是，作为一名工作十余年的老师，我却不太会听课和评课。通过参加《怎样听课和评课》的学习活动，收获颇丰。在此谈一下自己的心得体会。

听评课的目的可以概括为两种：一是为了观摩学习，二是为了商榷指导。后者通过发现问题，指出缺乏，总结推广经历，培养典型，示范带动，共同进步，其本质都是为了学习。听课应是观摩学习，弃其糟粕，汲取精华的活动。每位老师都有自己的长处，也有自己的缺乏，每堂课都有他的成功之处和缺乏，我们听课的目的就是要多发现长处，加以总结提炼形成自己的风格，或进步自己的课堂教学技巧，或推广交流，促进专业成长。

一、关于听课：

在听课中，应能做到翔实记录，积极推敲。听课者要综合运用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，认真做好听课记录。一定要听看结合，详细记录。听课记录是重要的教学资，是评课的根据。根据现代教学理论，教学是涉及老师与学生双边的活动过程。因此，听课时不仅要关注老师教的活动，还要关注学生学的情况。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的打破，教法学法的设计，教学根本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪，学习的习惯。由于教学是一种学习活动，其本质是学而不是教，而且老师教学活动是围绕学生的学习活动展开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。

老师听完课后应进展反复的琢磨。在分析^p 总结时要注意比拟、研究，取长补短，准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收别人有益经历，改良自己的教学。

二、关于评课：

〔一〕以正确的理念为指导1.评课的目的在于“增值”。评课的主要目的不是程度甄别，而是促进老师改良教学理论，促进老师专业开展。

2.评课的标准趋向“多元”。俗话说，教学有法，但教无定法。评课的角度可以使多种多样的。如，叶澜教授在针对“什么样的课才是一堂好课”中提到五个标准，一、有意义的课；

二、有效率的课；

三、有生成性的课；

四、常态下的课；

五、有待完善的课。做到以教促学，以学论教。把普适性的理论至于详细背景中。

3.评课的作用重在“诊断”。注意突出重点，充分挖掘亮点，防止吹毛求疵，力求深化浅出。

4.评课的方式强调“对话”。评课的过程应是一种沟通，交流对话的过程。

5.评课的成效需要行为跟进。

〔二〕明确新课程对评课的要求

1、评课要“以学生的开展为本”。评课要从学生全面开展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的表达和主体作用发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和理论才能。

2、评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。正确评价一堂课，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出对表达素质教育课堂教学不可缺少的根本要素的考察，以便于在评价中进展有针对性的诊断，确保正确的导向。

3、评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上面。

4、评课要提倡创新，培育个性。

5、评课要从实际出发。“教学要回归生活”。

评价一堂课要坚持一分为二的观点，既要肯定成绩，也要指出缺点；

要实事求是，以理服人，不要以势压人；

要允许有不同意见，尤其是在教学方法上要提倡百花齐放。

教学工作中的听课与评课，强调互相学习、借鉴进步。作为新时代的合格老师，既要做好执教者，也要扮演好听评课的角色。要不断进步自身素养，从实际出发，学习先进的理论知识，更新课堂教学观的同时，也要更新课堂教学评价观。不断加强业务理论学习，形成自己的理念，然后通过不断理论，以检验、进步自己的理论程度，以先进的观念和过硬的理论、理论才能来理论、带动教育教学。

听课评课学习心得体会5 近期，我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位老师对我的帮助，他们给了我很多有价值的建议。我捧着沉甸甸的收获，心情也被感动着。每逢讲评课，附小的老师们都毫不敷衍，有什么说什么，真诚的指出你的缺乏，意见中肯实在，这种严谨务实的教风一直延续传承着，鼓励着一批批年轻老师的成长。

这次通过自己讲课，聆听不同年级语文老师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自己需要学习的东西还很多，今天我把自己的心得体会写下来，与大家一起交流。

1、要准确的把握教学目的

吃透教材，从学生已有的知识根底，生活经历，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，打破教学难点。利用学生熟悉的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟悉的课文中去理解；

遇到重点词句要让学生用不同记号标明，比方：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以方便学生课下记忆。

2、课堂上要以学生为主体

让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多

样化，让读课文贯穿整个教学过程，在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。

3、老师的语言要具有艺术魅力。

教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能抓住学生的心。课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的积极性，活泼课堂气氛；

课堂的语言也要简洁、准确，防止一个问题多个问法；

在授课过程中，还要擅长运用多种鼓励性的语言及时进展评价，比方：“你真会读课文，”老师还想听、“你们肯定比老师读的好”、“你真棒！理解的真深化！”等，以激发学生的学习读书的兴趣；

另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。

这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到在我的教学中存在很多的缺乏，还需要继续学习，不断进步自身素质和教育教学程度。

听课评课学习心得体会6 我认为对课的评价，应围绕着“一个中心、三个根本点”来进展，即以教学目的为中心，以教学思想和态度、教学方法、教学根本功这三个根本方面展开评价。

1、评教学目的：这是评课的中心，它应符合以下要求：容量适当；教学目的详细得当；课堂上有力地浸透思想品德教育，进步学生的道德素质；学生实在地把书本知识转化成自己的知识并将知识转化成才能；学生学习；情意效果好；教学效率高。

2、评教学思想和教学态度：教学思想决定着教学行为的方向，教学态度决定着教学行为的努力程度。

3、评教学方法：使用的教学方法是否能让老师的引导作用和学生的主体地位得到充分的发挥；是否运用了启发式，是否把启发学生的思维活动作为启发的中心；是否注重思想方法和学习方法的培养；教学过程是否符合人们的认识规律；是否注重理论联络实际，突出应用才能的培养

4、评教学根本功：教学形式的选择与运用；教学组织才能；教学行为策略；教学机智与表现力；理论功底与知识面；老师的气质表现。

综上所述，对一节课的评价，应该全面看其是否符合素质教育和新课程改革的.时代要求。

听课评课学习心得体会7 听课、评课是教学研究的有效手段。在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课评课活动、研究并改良教学中存在的问题尤其显得重要。然而，

在传统的教学理念中，教学被认为是传授知识的过程，教学过程往往成为以老师活动活动为主、“老师讲、学生听；

老师说、学生记”的过程，所关注的是老师的教，从而把老师活动作为教学评价的重点。而且由于听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习，通常被认为是与课堂教学不发生直接关系的人员。因此在听课前无充分准备〔没有去理解大纲、教材，分析^p 教学目的要求以及学生智能情况〕；

听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视搜集学生课堂反响信息。这样的听评课，显然是有孛于课程改精神的，无法起到应有的教学研究的效果。为此，必须按照现代教学理念，革新听课、评课。

我们知道，现代教学理论认为，教学的本质就是由老师组织学生进展有目的、有方案的有效学习的活动过程，其目的在于促进学生的开展。

它有五个要义：

①教学是涉及老师与学生双边的活动过程；

②它是一种学习活动〔当然活动主题是学生〕，本质上是学而不是教；

③它是由老师组织的、有目的、有方案的学习活动；

④老师的组织活动有多种手段，包括讲解、指导、辅导、演示、评价等；

⑤旨在促进学生全面开展。老师是这一活动的组织者与指导者，而老师教学工作的着力点就是组织好这一学习活动。因此，课堂教学的评价应该从学生学习活动的角度来进展。换句话说，在评价课堂教学时，应该把观察的重点老师的作为转到学生的作为上，把老师的作为联络到学生的活动中来加以评价。针对这样的新理念，我们必须这样听课。

第一、不仅要关注老师的教，更要关注学生的学。根据现代教学理论，教学是涉及老师与学生双边的活动过程。因此，作为听课者，在听课时，不仅有关注老师的教的活动，而且还要关注学生的学习活动。对于老师的教，听课是重点应该关注的是：

①课堂教学确定怎样的教学目的、目的在何时采用何种方式呈现；

②如何引导学生复习回忆、回忆什么；

③新课如何导入，包括导入时引导学生参与那些活动；

④创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段；

⑤设计那些问题让学生进展探究、如何探究〔设计活动步骤〕；

⑥设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进展整合；

⑦安排那些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移稳固；

⑧课堂教学气氛如何。

对于学生的学习活动，听课者应该关注：

①学生是否在老师的引导下积极参与到学习活动中；

②学习活动中学生经常做出怎样的情绪反响；

③学生是否乐于参与考虑、讨论、争辩、动手操作；

④学生是否经常积极主动地提出问题；

等等。由于教学是一种学习活动，本质是学而不是教；

而且老师活动是围绕学生的学习活动而展开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。

第二、应把听课者定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。假如把听课者定义为课堂教学的旁观者，听课前无充分准备、听课过程中无视学生的课堂活动、不重视搜集学生课堂反响信息，就无获取学生全面的、真实的课堂表现。只有有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课老师一起参与课堂教学活动的组织〔主要是指听课者参与学习活动的组织、辅导、答疑和交流〕，并尽可能以学生的身份〔模拟学生的思

路、知识程度和认知方式〕参与到学习活动中，才能获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定根底。

第三、把学生的开展状况作为评价的关键点。教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的开展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中，假如思维得到激发、学业程度得到充分〔或较大程度〕的开展与进步、学习兴趣得到充分〔或较大程度〕的激发并产生持续的学习欲望，那么可以认为这就是一堂很好的课。

听课评课学习心得体会8 20xx年9月12日上午，有幸聆听了县研训中心教研员王泰期的精彩讲座，受益匪浅，下面浅谈几点心得。

一、确定听课、评课对象

一般来说，每次听课都有一定的目的，任务，为完成一定任务而确定听课对象。听课是为了理解老师的教学情况，例如教学程度、教学才能、驾驭课堂的实际才能等，根据课题研究的实际情况，选取听课对象，总之每一次听课，都力图到达一定的目的。

二、怎样去听课

〔1〕课前要有一定准备，准备包括理论的储藏、信息的搜集。理论的储藏靠平时，信息的搜集需要老师在听课前对听

课学校、老师、学生等情况尽可能通过各种方式进展理解，另外对教材特别是新教材的相关内容在听课前突击阅读，要掌握课程标准和课程施行的新要求，否那么你就不知师的观念是否有改变，就不一定能听出老师是否进步了，老师是否抓住了重、难点等，听课也就缺乏针对性，评价也难保证客观性和公正性。

〔2〕听课中要认真观察和记录

听课，听什么，记什么，是仁者见仁，智者见智的问题，但在新课程课堂教学评价理念下，我觉得首先要确立一个指导思想，然后根据这个指导思想再去听课或评课就不会偏离方向。这个指导思想表达在三方面，一是促进学生的开展。二是促进老师成长。三是“以学论教”，以学生的“学”来评价老师的“教”。强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态和目的达成状态为参考，来听或是评价老师教学质量的上下。听课既要看老师的教，又要看学生的学，同时要进展适当的笔录。

二看学生的学。课程改革的核心理念是“以学生的开展为本”，因此课堂教学应该以学生的学习为中心，通过创设富有情趣的教学情感组织学生参与学习活动，激发学生的学习激情，表达学生主体，尊重学生个性和人格，鼓励学生大胆尝试

和探究，主动发现与创新。我们在评课中，主要评价学生学习中的四种状态：

参与状态，看学生是否主动参与，是否全员参与、参与的面有多大；

交往状态，看课堂上是否有多向信息联络与反响、学生的活动时间是否充足、人际交往是否有良好的合作气氛、交往过程中学生的合作技能〔合作的方式，合作的态度，合作的成果〕怎样；

认知状态，看学生是否具有问题意识，敢于发现问题，提出问题，发表自己的见解，看学生提出的问题是否有价值，探究问题是否积极主动，是否具有独创性；

情绪状态，看学生是否有适度的紧张感和愉悦感、能否自我控调学习情绪。有时课堂会突然爆出笑声戛然而止，有时会从剧烈的讨论转入冷静专注的聆听，这就是一种良好的情绪状态。

三是要适时地进展教学记录和教学评点。

听课记录：我们一般把“课堂教学案例记录本”分为三大局部：一是教学步骤〔教学流程〕，二是板书设计，三是总评〔又分特色评述和改良建议两局部〕。根据上课实况着重做好记录，同时还要记录学生的发言人次，占全体学生的百分之几，从而得知学生的参与率。

听课过程中我们还要注意观察学生的学习状态，通过师生互动、生生互动等活动观察学生良好的学习习惯是否养成，老师平时的训练是否有效，学生的承受程度的上下，是启而不发，或启而难发，还是一启而愤发。

〔3〕听课后要考虑和整理。

课后要对记录进展整理，要考虑：老师为什么要这样处理教材，换个角度行不行；

假如是自己来上这节课，应该怎样上，进展换位考虑；

新课程的理念、方法、要求到底如何表达在日常课堂教学中，并内化为老师自觉的教学行为等。假如我是学生，我是否掌握和理解了教学内容。

三、怎样评课

〔一〕评课应遵循的根本理念

有利于改良课堂教学，有利于老师的不断反思，有利于促老师专业程度的不断进步，有利于校本教研的开展。总之有利于老师的教育教学才能的全面提升。

〔二〕评课应围绕以下内容

〔1〕评教学思想。即从教学思想这一角度出发，根据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的表达。包括：老师面向全体的思想，培养学生才能和开展学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等。