第三单元口语交际

课题口语交际：该不该保守这个秘密课型新授第（1）课时

学习目标1．积极参与话题讨论，能大胆发表自己的看法。

2.认真倾听发言，敢于提出问题和反驳，正确看待“保守秘密”。

3.使用礼貌语言，讲究说话的语气和态度，注意表达的针对性。

重点积极参与话题讨论，能大胆发表自己的看法。难点注意表达的针对性，培养良好的交际习惯。教学

准备

课件

板书设计口语交际：该不该保守这个秘密

该？为什么？

不该？为什么？

学习过程

学习环节媒体

运用

学习活动修改意见

导入多媒

体

1.谈话导入。

同学们，今天我们来聊关于“秘密”的话题，

大家想想，你生活中有没有秘密和保守秘密的事？

当时心情如何？

2.揭示课题。

板书话题：“该不该保守这个秘密”讨论会。

谈话导入：

1.说说什么是

“秘密”？

2.你的秘密希

望别人知道

吗？

启发展示

台

一、创设情境。

出示课件，观看事例。

二、辩论话题，发表看法。

老师宣布会议内容，规则及奖励邦法。

内容：

同学们将看图议论的结果以会议形式向大家

作个汇报。

规则：

（1）按小组选一名“会议发言人”、“发言人”

先要全面了解小组内各位同学争论的结果，搜集整

理，再加以归纳向大家作具体介绍。

（2）“会议发言人”在介绍的过程中要接受班

内“记者”们的提问。

凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励

一把“闪光的金钥匙”。

要求学生认真聆

听其他人的发

言，养成良好的

倾听习惯。

格式要求：填写内容用五号宋体，行距标准1.0，标题加粗，新课时另起一页。

练习背景

音乐

1．组内交流，让全组同学充分讨论。

2．组内评选：推出“会议发言人”。

3．共同商定向大家介绍冬冬应不应该保守这个

秘密。

教师巡回倾听。

4.指名畅所欲言，大胆地把自己的看法或想法

说给大

家听。

（1）各小组依次进行“发言人”介绍的时候，

本组的同学可以补他小组的同学可以提问。

（2）所有同学根据发言情况对各小组的表现进

行评估。

引导学生从原则

和情感两个角度

思考，讨论、交

流，说说该怎样

判断秘密该不该

保留。

交流

1.在你们的生活中，是不是也遇到过“该不该保守秘密”这样左右为难的事呢？

出示：我心中的秘密

2．讨论：你们觉得应该怎样对待?

把你心中的秘密悄悄说给好朋友听。

（1）收集事例。

（2）辨析事例。教师引导、教育学生拒绝不当求助。

（3）交流方法。想出拒绝不当求助的金点子。

表明立场，显示准则；分清实质，拒绝对方；转换帮助，让人接受……

总结拓展多媒

体

课件

作为好朋友当中的一些小秘密，我们要正确认识，认真对待，该保密的就保密，不该保密的就不

能保密，要互相鼓励，相互帮助，共同成长，让朋

友之间快乐无限。

教后反思

由于小学生生活经历少，口语能力较弱，经常会出现说话颠三倒四或漫无边际的情况。因此，口语交际的指导主要落在精心设计你为别人保守过哪些秘密?这些秘密违反学校纪律和国家法律吗？这些秘密符合道德要求吗？做到层次清楚，要求明确。这样学生才可能“顺藤摸瓜”，提高口语交际能力。二是当学生能够确定说话主题后，让学生说话有条理、有重点，抓住事情的某一方面或某一细节具体讲述，例如：在学生说出秘密时，我引导他们说说自己是怎么想的，为下一次表达做准备。

格式要求：填写内容用五号宋体，行距标准1.0，标题加粗，新课时另起一页。