幼儿园教研组活动方案

幼儿园教研组活动方案

幼儿园音乐教研活动方案 1.解决小、中、大各年龄班幼儿在音乐能力、经验、审美和基本技能上存在脱节现象，基

本技能不扎实的问题。

2.解决教师自身专业素质参差不齐，分析教材的能力有

限，不知道应该教给孩子什么、怎样教的问题。

1.从研究内容的确定上入手，发动教师在教材外广泛搜

集整理优秀的音乐教育内容。

2.确定在小班组开展以音乐游戏为主，中班组以韵律活

动为主，大班组以打击乐为主，各年龄班侧重歌唱的教研实

践。

3.将不同水平教师划分小组，充分挖掘教师之间的经验

互补、有效突出专业引领作用。

4.开展集体备课、“一课多研”，提高教师发现问题、解决问题的能力，调动教师主动参与教研的积极性，通过集体

的智慧，有效解决突出问题，实现教学模式最优化。

5.营造开放、民主的教研氛围，增进不同园所教师之间

的交流，在观点表达、思想碰撞中提升教师的反思能力，促

进相互了解、共同提高。

1.教师知识经验准备：自行学习与幼儿园音乐教育相关

的理论及经验文章。

2.分组讨论用的会议记录纸、数码照相机、多媒体设备。

3.参加人员：全园教师

4.时间：XX年X月XX日

一、由主持者向大家介绍本次教研活动的背景及教研内

容:

幼儿园音乐活动以其生动活泼的内容、丰富多彩的形式

吸引着幼儿的热情参与，发展着幼儿的个性和能力。《纲要》中在艺术领域提出了“要引导幼儿大胆表现自己的情感和体

验，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”的目标。但近几

年来，我园由于教师结构的不断变化，教师对音乐教育活动

认识不足，备课简单，不能深入分析教材，活动过程随意性

较大的现象。因此，我们本着一切从幼儿园实际出发的原则，

按照园本教研的精神实质，从下而上，找准真问题，分析教

材、研究幼儿、反思教师行为，并期望通过我们大家的共同

努力和研究，一方面提高教师自身的音乐素养、丰富拓展音

乐教学方法，提高对音乐的实践研究能力，为教师创造性的

教学提供学习与展示的平台;另一方面，让研究的成果能够

实实在在地落实到幼儿的发展上，让幼儿在“有效”的教学

方法中有收获地学习。激起对音乐艺术的热爱，陶冶其艺术

情操。

二、由各年级组组长表述本年龄段音乐教育(即研究课)内容的确定情况，并运用理论知识进行分析：

(一)本学期小班组音乐游戏活动内容的确定：《小朋友，

碰一碰》、《老鹰捉小鸡》、《扮演老公公》、《松鼠和小树》、《生活模仿动作》、《拉拉手》、《走着去，跑回来》。

在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，就训练

节奏，鼓励幼儿从实际的音乐中获得对节奏的印象、经验，

逐步形成节奏的内心感觉。第二，发挥音乐重要的功能之一，

提供人际交往的机会，满足人的交片需要。第三，音乐活动

是一种有秩序的社会活动，它要求参加者学会按照一定的规

则来活动，这些有规则的游戏活动，可以促进幼儿秩序感的

发展。第四，从幼儿的生活与兴趣出发。

(二)本学期中班组韵律活动内容的确定：《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》《小铃和小鼓》、《看图发音》、《大雨和小雨》。

在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，歌曲内

容贴近幼儿情感，符合幼儿的生活情趣，节奏坚定有力，通

过韵律舞蹈表现出来易于幼儿接受。第二，根据主题和幼儿

发展水平及需要，对原教材进行删选和替换，并且从更广泛

的角度选择幼儿兴趣的音乐作品。

(三)本学期大班组打击乐活动内容的确定：《春天》、《小青蛙》、《卖报歌》、《木瓜恰恰恰》、《厨房里的声音》。

在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，乐曲旋

律优美、欢快、乐曲结构明显，易于让幼儿学习和掌握。第

二，所选乐曲本身的配器丰富，富有音乐感染力，不同民族

风格的音乐即能让幼儿初步感知我国少数民族音乐的特点，

又能在拓展环节进行民族舞蹈的表演，能够体现音乐作品欣赏、演奏、表演的方位的教育价值。

(四)、主持者小结：

音乐作品决定了课程内容，选择教育活动内容在题材上要贴近幼儿的生活和情感，在音乐知识规律上考虑幼儿的接受程度与系统性。选材既要注意富有情趣和艺术表现力，音乐想象鲜明、旋律动听、节奏生动、具有一定风格特点的，还要注意与幼儿已有的知识经验相适应，能为幼儿理解、喜爱和接受，是幼儿喜闻乐见、富有情趣的作品，贴近幼儿的表现力，注重游戏性和趣味性。

三、各年级组推选个人表述集体备课的过程和结果。

(一)、表述内容为以往集体备课记录情况

(二)、主持者小结：在集体备课的过程中，小组成员首先要围绕内容共同收集相关资料，包括文字和教具、图片资料等。然后再召开集体备课会，在集体备课上讨论的重点问题包括：幼儿已有经验、教材分析、活动目标、活动内容、活动重难点以及解决策略等。在参加者每人自由发表意见的过程中，讨论的核心问题应该放在活动目标是否适合孩子、挑战性何在;活动内容容量是否适当、侧重点是否明显、能否达成目标;活动情节清晰性、层次性，每个环节的重点问题是什么，如何解决，活动中幼儿的可能反应是什么，如何回应。在小组成员进行深刻分析讨论之后，在重点问题上达

成共识，这样才能达到共识。这样才能达到集体备课的目的。

四、活动实施后的反思。

(一)、由每一位施教者进行教学叙事，并提出实施过程

中发现的问题。(反思过程可以从这几个方面入手：活动组

织过程中与教案相比有哪些变化，为什么作此改变?有哪些体验?给你留下印象最深的地方是什么、为什么?如果你再来组织这次活动，会修改哪些地方?为什么?通过本次活动你获得的经验有哪些?)

(二)、主持者小结：根据集体确定的教学方案，小组成

员及进行教学实践。但由于每个人自身的教学风格不同，所

带幼儿存在差异，所以确定好的教学方案不一定适用于每个

人，适合于每个班的幼儿。所以在具体的个案里教师肯定会

对方案进行调整。所以在实践教学之后，我们就要立即组织

集体研讨和反思活动。

五、主持人对本次教研活动的总结和思考。

教师专业成长需要内在动力和外在支持。在实践中反思

体现了教师专业成长的自主性和主动性，同伴互助为教师专

业成长提供有力支持，在教研过程中，教师的个人反思和群

体反思贯穿始终。这种反思是建立在实践基础上的反思，具

体来说就是围绕教师教学中的经验进行观察和分析，概括和

重构，再积极实践，如此循环往复，不断反思，不断实践，

推动教师的成长。集体备课及课后的集体反思和研讨体现了

同伴互助。同伴互助使得教师之间不仅是同事关系，还成了

学习伙伴，大大提高了教师学习的效率。

通过教研，可以看出来自教师真实的问题比培直接提出

的问题更有价值。通过同伴互助和资源共享比直接告诉答案

更有意义。学会提出问题也是教师的一项重要基本功。在教

研活动中，教师的“行为参与”和“思维参与”尤为重要，

参与的质量在于参与的广度和深度，我们把重点放在教师的

困惑问题上，教师、小群体和大班级之间的多向互动，力求

把教师的潜能驱动出来，个体智慧凝聚起来，创新精神凸显

出来，以实现“了解幼儿、组织好音乐活动”的教研目标。

缺乏音乐的生活宛如春天缺少明媚的阳光，有音乐相伴的生

命开端才会更丰富，更富有创造力和想象力，让我们正视幼

儿园音乐教育中存在的问题，并试着去解决问题，更好地向

幼儿传达音乐的无限魅力。

(一)、调整心态，崇尚师德，爱岗敬业。尽管身处在充

满压力的工作环境中，教师应学会调节情绪，端正工作态度，才能摒弃一切消极因素，不厌其烦，不过度依赖一些辅助教

学设备，才会进入到快乐的音乐活动情绪中，用快乐、健康

的心态感染幼儿。

(二)、认真备课，在此基础上组织教学活动。认真备课

指在课前教师应有充分的弹唱练习，认真地分析处理教材，

科学制定教育活动方案等。这样，教师的专业技能才能继续

提高。要知道，技能是不进则退的。

(三)、有计划、有目的组织园内教研活动，共同探讨，集思广益，循序渐进。

(四)、音乐艺术工作的听、唱、演奏，以及对音乐作品

的理解、分析、处理等方面的音乐能力，是在音乐实践活动

能力的基础上，不断提升的。(如掌握制定教育工作的案例、

备课、组织音乐教育活动、进行自我评析能力等)只有在实践活动中不断积累，才是提升音乐教育能力的前提。

(五)、提高教师音乐素质的最终目的，是为了促进孩子

的发展。给孩子更多自主的空间，更好地促进他们的成长。

幼儿园教研活动方案及安排为深入贯彻国家中长期教

育发展目标，深化以人为本的教学理念。结合我园的实际情

况，本学期，教研活动以案例研讨、一课三议、一课三备的

主要形式开展。以集体研究为主要方式，教师个体学习为补

充。激发每个教师的教育思索，促进我园教研活动的有效开

展。

教研活动采用备课组活动和一课三议活动在内容上相

贯连、活动上分开的形式。案例研讨以网上讨论的形式进行。

(一)备课组活动分为两大部分。

第一部分：每班级组成一个小备课组。对于备课在本班

范围内做好一课三备的工作。选取每周总课的20%进行三议活动。一课三备的内容结合上届老师三备的基础，在此之上，

结合本班幼儿的实际情况，设计出以幼儿为本的活动。

第二部分：结合一课三议活动，进行全园范围的一课三

议活动。由上课老师提供一备，集体讨论进行两备。上课老

师在本班开展活动后进行修改，形成三备得出完整活动方案。

每议形成的备课都要有记录。以便能够对比更改的方案。

(二)一课三议活动

在全园备课组活动上得出的两议教案，上课老师分两次

进行实施活动设计。由教师集中讨论评课，提出改进意见。

形成一课三议的最后活动设计，上课老师根据自身的教学实践，结合评课汇总写出三议总结。听课老师根据《课堂教学

评价标准》来认真、科学评课。

(三)案例研讨活动

本学期的案例研讨活动承袭网上交流的形式，各发帖老

师选择研讨的案例可以有两个来源： 1.根据自己在教学教育活动中碰到的疑惑或者困难，选择比较有价值的案例。内容

可以包括课堂教学、常规管理、游戏活动、区域组织等方面。首先进行自我反思，反思要有一定的深度，在自己思考的基

础上展开全园研讨。 2.可以提供自己在学习过程中读过的好的教育案例，推荐给全体老师，同样在自己反思的基础上，

邀请各位老师对该案例进行学习和反思。反思要尽量写出自

己的收获、得益、触动。在案例中找到教育理论的支点。

发帖和跟帖的老师都要对案例进行深刻反思，本学期拒

绝日常教学过程中的常见案例、浅显案例。拒绝无效反思和

马虎反思。

(一)课例研讨

九月份：岑小菊老师

十月份：李季英老师

十一月份：何爱华老师

十二月份：施佳庆老师

一月份：杨洋

(二)案例研讨

案例研讨的发帖周期为两周一帖，其余老师跟帖研讨在

两周之内完成。研讨请结合纲要精神，科学合理，深入地提

出有建设性的思考。

第一~第三周：施佳庆

第四~第六周：何爱华

第七~第九周：朱裕芬

第十周~十二周：杨洋

第十三一~第十五周：李季英

第十六~第十八周：徐才妹

第十九~第二十一：岑小菊

请各位老师关注自己的活动任务，提前准备，认真执行，准时参与。