第三章 旅游活动的基本要素1 教案设计
教案设计
旅游主体与旅游六要素的创新思考
旅游主体与旅游六要素的创新思考 吕俊芳（渤海大学旅游学院，辽宁锦州121013）摘要:文章在介绍旅游与旅游活动概念的基础上对旅游主体与旅游活动主体进行了辨析，并进一步明确了旅游者并不是旅游的唯一主体，旅游者、旅游从业者、旅游管理者、旅游地居民、旅游研究者、旅游产业参与者等都是旅游的主体，即三层次、六要素的旅游多主体论；文章还梳理了旅游三要素、旅游四要素、旅游五要素、旅游六要素的发展演变的不同历史阶段，并在肯定旅游六要素的同时对旅游六要素提出了建设性思考，随着旅游的发展，旅游要素名称仍然定为旅游六要素，但除了吃、住、行、游、购、娱六要素外，还应该增加学、健、安三大要素。 关键词:旅游主体;旅游六要素;旅游 一、旅游主体的新认识 （一）旅游主体不等于旅游活动主体作为旅游活动要素之一的旅游主体，是旅游资源开发的基本目的，也是旅游业得以生存和发展的基本条件。没有了主体，也就没有了旅游活动，旅游资源开发便失去了市场价值和针对目标，旅游业也就成了无源之水和无本之木，业界对旅游主体的重视由来已久。在长期的旅游实践活动中，一旦提到旅游的主体，人们首先想到的便是旅游者，其实旅游者只是旅游的部分主体，并不是唯一主体。长期以来“三体说”即旅游活动的三体（三要素）：主体（旅游者）、客体（旅游资源或旅游吸引物）和媒介（旅游业）被多数旅游研究者所认同，所以在业界一旦提到旅游主体，人们自然而然地便想到旅游者，但是这里有一个认识误区，即把“旅
游”与“旅游活动”这两个概念相混淆，继而把“旅游主体”与“旅游活动主体”相等同了。翻开国内外的旅游学之类的著作，很少有对“旅游活动”的专门定义。人们习惯上用“旅游”的定义来指代“旅游活动”，比如陕西旅游出版社出版的《旅游辞典》中第一页[旅游]这一词条解释为：“旅行游览活动。以游览为主要目的的旅行。”在辞典中并没有对[旅游活动]这一词条的解释。 “旅游活动”和“旅游”并不是一回事。关于“旅游”国内外对其所下的定义各有不同。国外比较权威的定义有：1942年瑞士学者汉泽克尔和克拉普夫认为“旅游是非定居者的旅行和暂时居留而引起的一种现象和关系的总和；这些人不会导致永久居留，并且不从事任何赚钱的活动。”[1]1981年旅游专家国际联合会提出“旅游是由人们向既非永久定居地亦非工作地旅行并在该处逗留所引起的相互关系和现象的总和”（此为AIEST定义）。 国内代表性的定义有：全国中等职业教育国家规划教材中“旅游是人们为寻求精神上的愉快感受而进行的非定居性旅行和游览过程中所发生的一切关系和现象的总和。”田里在《旅游学概论》中提出“旅游是人们离开常住地到异国他乡访问的旅行和暂时停留所引起的各种现象和关系的总和。”[2]纵观国内外专家学者对“旅游”的定义不难发现，人们把“旅游”理解为符合某些特征的现象和关系的总和，其内涵和外延远比“旅游活动”要大。“旅游活动”只是一种状态，以游览为目的的旅行这一活动动态，而“旅游”则是在旅游活动中所发生的各种现象和关系的总和。“旅游活动”是“旅游”涵盖
[gzdl]5.1 设计旅游活动教案
普通高中课程标准实验教科书—地理选修3[人教版] 第五章做一个合格的现代游客 第一节设计旅游活动 课时安排：2课时 教学目标： 1．了解旅游者的兴趣、爱好和性格特点以及旅游者的经济承受能力、闲暇时间等因素对其选择旅游目的地、旅游线路等的影响. 2．学会从多种渠道收集旅游地的信息,包括旅游地的资源特色、时空可达性、旅游接待设施和条件及旅游费用等. 3．了解普通旅游者在选择不同的旅游目的地和旅游线路时,所遵循的一般性原则. 4．应用自己已掌握的自然地理知识,分析地形、气候、水文等条件对旅游安全的影响,并了解应该采取的安全防范措施. 教学重难点 重点：设计旅游活动的影响因素、遵循的原则以及如何保障旅游安全 难点：选择不同旅游地和旅游线路时所遵循的一般原则 教具准备：各种图片、图表 教学方法：探究讨论法与联系实际法相结合 教学过程 第一课时 一、了解旅游者的出游愿望和能力 （一）旅游者的主观愿望 从主观上来说,个人的兴趣（旅游动机）和爱好（旅游偏好）不同,对旅游目的地、旅游线路、旅游内容等的选择都会不同. . 从图中可以看出,人们的旅游动机非常丰富和复杂,如观光、考察和研究、会议和商务活动、宗教朝拜、疗养和健身、学习、娱乐、探亲访友、购物等.每个人的旅游动机受到个人知识、经验、内心印象以及各种信息(大众媒介的宣传广告、口碑等)的强烈影响.同一个旅游者,在不同的时间和条件下,其旅游动机也会发生变化.旅游动机还会随着旅游地交通条件的变化、人文环境的变化,以及不断变化的信息、旅游价格等而不断更新. 通过读图,了解以下知识：人们的旅游动机非常丰富和复杂,主要有：消遣娱乐、追新求奇、考察研究、会议、商务活动、宗教膜拜、疗养健身、学习、探亲访友、购物观光等. 讨论：（1）旅游动机受哪些因素的影响？ 1）每个人的旅游动机受到个人知识、经验、内心印象以及各种信息（大众媒介的宣传广告、口碑等）的强烈影响. （2）同一个旅游者,在不同的时间和条件下,其旅游动机也会发生变化.旅游动机还会随着旅游地交通条件的变化、人文环境的变化,以及不断变化的信息、旅游价格等而不断更新. 2．旅游偏好 因为性别、年龄、心理、兴趣、职业、经济收入、文化程度、社会地位、家庭结构、常
旅游策划主要内容整理
旅游规划体系结构:规划对象的调查分析、旅游系统的规划部署、旅游规划成果的制作 规划对象的调查分析:旅游相关政策法规、区域背景、旅游资源、旅游业现状、旅游客源市场的调查分析及分析 １、旅游相关政策法规的调查分析:国家法规、行政法规、部门规章、地方性法规、规范性文件和行业标准 ２、区域背景的调查分析:区位(区域的自然地理位置、经济地理位置、交通地理位置以及三者之间的综合分析）、自然(调查区的地貌特征,水文特征，生物特征,气象、气候和环境因素等)和经济条件（宏观经济环境,微观经济环境等)及社会文化环境(调查区的概况，历史沿革，文化氛围,社会氛围等) 3、旅游资源的调查评价：旅游资源调查是对一个区域旅游资源 ，它是旅游资源科学 评价的前提,是区域旅游有效规划和开发的基础,是旅游资源有效保护的依据。其目的是系统地、全面地查清该区域旅游资源的规模、类型、特点、地理分布、功能、价值等信息;调查的主要内容包括：类型、规模、组合结构、开发现状和保护现状;调查程序：①搜集现有资料②实验室预测：地图、航片分析 ③现场勘察:粗线条勘查、重点研究勘查、比较评价勘查④整理归纳:整理归纳资料 调查方法：①收集资料②利用现代科学技术手段③室内测量④现
场勘察;调查成果:1.调查报告2、旅游资源调查系列图3、旅游资源一览表4、旅游资源声像资料5、其他 旅游资源评价的主要内容包括:旅游资源自身的评价（资源品质和资源结构）、旅游资源外部环境的评价和旅游资源开发条件的评价；旅游资源评价方法：定性(六字七标准、三三六法)和定量(层次分析法（:明确问题、建立层次结构模型、构造判断矩阵、层次单排序及一致性检验、层次总排序及一致性检验)、五级评价法(资源要素价值、资源影响力和附加值）等）旅游资源分类：８主类31 亚类155基本类型；旅游资源评价等级指标:特品级旅游资源五级旅游资源>90分、优良级四级旅游资源75-89、三级旅游资源 6０-７４普通级：二级旅游资源45-5９、一级旅游资30-4４ ４、旅游业现状的调查分析： (１）酒店的数量、床位、类型、档次、分布等; (2)旅游景区的数量、面积、类型、级别、分布等; （3）旅行社的数量、规模、类型等； （4)餐饮店的数量、规模、类型、档次、分布等; （５)旅游购物店和旅游购物街的数量、规模、类型、分布; (6）康乐企业的数量、项目、类型、分布; （７）旅游交通状况。
旅游网页设计六大要素
旅游网页设计六大要素 随着互联网的兴起，各种传统行业分分加入了互联网，包括咱们的旅游行业，下面“思途CMS”为大家总结、梳理了一份关于旅游网页设计的六大核心要素，掌握之后，能够让旅游网页设计更加简单！ 1.网页的主题 每一个页面都有一个核心的主题，首先分析确认这个页面的核心主题是什么，根据核心主题分析当前页面需要的内容，哪些内容是可以支撑这个页面的出题的，板块出来之后，核心内容放哪一块，其他的辅助内容又该放在哪儿？如何去衬托核心的内容，这些都是需要站在用户浏览者的角度去思考。必要时可以先画一个草图。 2、网页的色彩设计 网页的色彩设计可以根据行业及页面主题进行选择，比如旅游行业，那么大部分都是小清新类型，不凡有部分旅游企业是做红色旅游或者其他主题旅游的。所以在选择色调上面一定要围绕着自己的页面主题进行设计。
3、网页的字体设计 网页的字体设计需要考虑到用户的浏览习惯，用户的浏览习惯一般是从左上方浏览至右下方，需要着重考虑页面的核心内容及广告位上面的字体设计。例如，有些网站为了凸显广告，将核心的字体内容进行了特别的设计。 4、搜索相关资料 网站的骨架搭建起来以后，就需要进行内容的搜集各整理了。将内容添加到自己设计的页面当中，看看页面中是否还有不协调的地方没有。
5、进入实际操作附阶段 在规划出网页的版面和呈现方式后，就要进入实质性的工作了，即用各种软件，如文字编辑、图象处理、动画制作、音乐处理等来进行实际操作，最后通过网页设计软件将这些文字、图象、动画组合到页面中。 6、检查网站内容 当一切工作都已经完成后，在发布网页之前还要检查页面上的超链是否正确，图片是否正常显示，文字中是否有错别字等，以保证呈现给访问者一个完美的网页。
[新版]中图版七年级地理下册《学习与探究—设计一个旅游方案》教案
《学习与探究—设计一个旅游方案》教案 一、设计理念：以学生为本 根据对本节课的理解和新的课标的要求，我选择的一条设计理论是改变地学习方式。在课堂教学中做到以学生为本、以课堂为本的宗旨。促进学生探究体验、个性化的学习；提高小组学习的有效性；强调学生的主动参与性；挖掘学生的创造性思维；注重对学生的多元化评价。在当前课改前提下，以学生的发展为教学之根本才是最永恒的教学目的。 二、学生分析：注重情感教学 从学生的认知水平来看，七年级的学生已具备了运用易学过的地理基本理论和搜集来的资料进行分析问题、解决问题的能力。从学生的年龄特点上来看，他们有着强烈的求知欲和好奇心，喜欢发问，喜欢动脑、动口、动手，愿意展示自己的才华，更渴望得到老师的肯定和表扬。 三、教材分析：以学为重 设计一个旅游方案探讨的主要内容是：旅游活动是一项综合性的经济活动，需要与交通、通信、餐饮、购物、娱乐等行业相互联系，因此如何选择、确定理想的适合个人需求的旅游地点；通过什么途径获取有关的信息资料；怎样才能设计出令人满意的旅游线路；出行旅游前应该准备哪些必需品等等问题，都是人们出行旅游前常常会遇到并解决的事情。这部分内容的特点是：与生活结合紧密，涉及到的知识点较多，空间概念较强。其中旅游方案设计的基本方法和内容及培养学生的自主参与和解决实际问题的能力是本节课的重点。 四、教学目标： 知识与技能： 1．了解设计旅游方案的基本步骤和内容。 2．提高学生的参与意识、实践意识和观察、思考、探究、动手、创造的能力。 过程与方法： 本节课的整个教学过程是以提出问题、分析问题、解决问题为主线。通过运用多媒体辅助教学是抽象的事务形象化、直观化。小组合作可使学生分享各自的
【教学设计】《设计旅游活动》(人教)
《设计旅游活动》 【知识与能力目标】 1．了解旅游者的兴趣、爱好和性格特点以及旅游者的经济承受能力、闲暇时间等因素对其选择旅游目的地、旅游线路等的影响； 2．学会从多种渠道收集旅游地的信息，包括旅游地的资源特色、时空可达性、旅游接待设施和条件及旅游费用等； 3．了解普通旅游者在选择不同的旅游目的地和旅游线路时，所遵循的一般性原则。 【过程与方法目标】 1.应用自己已掌握的自然地理知识，分析地形、气候、水文等条件对旅游安全的影响，。【情感态度价值观目标】 1.通过设计旅游活动，形成安全防范意识。 【教学重点】 1.设计旅游活动的影响因素、遵循的原则以及如何保障旅游安全。 【教学难点】
1.选择不同旅游地和旅游线路时所遵循的一般原则。 多媒体课件 【讲授新课】 一、了解旅游者的出游愿望和能力 （一）旅游者的主观愿望 从主观上来说，个人的兴趣（旅游动机）和爱好（旅游偏好）不同，对旅游目的地、旅游线路、旅游内容等的选择都会不同。 1．旅游动机——是直接推动和指导人们进行旅游活动的内在原因或动力。 图5、1 旅游者的旅游动机 从图中可以看出，人们的旅游动机非常丰富和复杂，如观光、考察和研究、会议和商务活动、宗教朝拜、疗养和健身、学习、娱乐、探亲访友、购物等。每个人的旅游动机受到个人知识、经验、内心印象以及各种信息(大众媒介的宣传广告、口碑等)的强烈影响。同一个旅游者，在不同的时间和条件下，其旅游动机也会发生变化。旅游动机还会随着旅游地交通条件的变化、人文环境的变化，以及不断变化的信息、旅游价格等而不断更新。 通过读图，了解以下知识：人们的旅游动机非常丰富和复杂，主要有：消遣娱乐、追新求奇、考察研究、会议、商务活动、宗教膜拜、疗养健身、学习、探亲访友、购物观光等。 讨论：（1）旅游动机受哪些因素的影响？ （2）同一个旅游者的旅游动机在不同的时间和条件下是否会发生变化？ 点拨：（1）每个人的旅游动机受到个人知识、经验、内心印象以及各种信息（大众媒介的宣传广告、口碑等）的强烈影响。 （2）同一个旅游者，在不同的时间和条件下，其旅游动机也会发生变化。旅游动机还会随着旅游地交通条件的变化、人文环境的变化，以及不断变化的信息、旅游价格等而不断更新。2．旅游偏好 因为性别、年龄、心理、兴趣、职业、经济收入、文化程度、社会地位、家庭结构、常住地地理位置及自然条件等方面的不同，而喜欢不同形式和内容的旅游活动，因而对旅游线路的选择也有差异，这就是旅游偏好。
2014湘新版六上美术《我们去旅行》教学设计
六年级上册教学设计 第一课：我们去旅行 教学目标： 1.善于收集整理资料，能用手绘的方式描绘旅行线路示意图。 2.能用绘画的形式记录下自己旅行生活中的所见所闻、所思所想，并用文字补充说明。 3.能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。 4.在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。 教学时数： 三课时 教学准备： 1.相关图标的知识性资料 2.相关示范课件 教学过程： 活动一： 一、情境导入： 1.结合学校的出游地点或城市的著名风光播放录像，配以音乐，或展示收集的相关地图、门票、明信片、照片等资料。 2.提问：请根据录像内容，说明一下是哪里的风光，其特点如何？说说你最希望到哪里旅游？为什么？ 二、学习新知： 1.旅途中看到的公共图标是一种醒目的无声语言，既形象又简明。 2.思考训练： （1）这些小图标分别表示什么意思？（出示公共图标图片） （2）出示照片，指出相应的图标。 3.出示一张中国地图或本省地图，学生结合地图认识图标。 三、学习探究 以森林公园及周边为例，讨论旅行线路示意图绘制的方法和步骤 1.提问：森林公园及周边有哪些景点？ 2.师拿出6张彩色小纸片：写上相关景点的名称，再加上入口和出口，按小致方位依次将景点的彩色纸放置在作业上。（解决构图问题） 3.用线依次将各景点连接。 4.将彩纸拿走，请六名同学上台画出各个景点。 5.加上图标或趣味性的图文，用醒目的箭头标明行动路线。 四、作品拓展 1.第一幅画是用动物的形象来突出主要景点的特征（是用水粉上色的方法），例如动物园等等。 2.第二幅车是用蓝色带、红箭头来标明各景点的旅游顺序。（用彩色铅笔着色） 3.第三幅画是用黑白线描的方法表达。 4.第四幅画是根据整个风景区地形范围来设计旅游线路。 五、自主表现 1.提出作业要求。
新六大要素构成旅游新业态
新六大要素构成旅游新业态 旅游的吃、住、行、游、购、娱六大要素，过去人们耳熟能详。而在前不久举行的2015年全国旅游工作会议上，国家旅游局局长李金早提出：如今，激发人们旅游的动机要素越来越多，需要拓展新的旅游要素。他认为，这种新的旅游要素也包括六个方面，即商、养、学、闲、情、奇。这一提法，随即引起了社会的广泛关注。 其实，李金早的观点，此前就被业界认同，更被日新月异的旅游新业态所证实。 商 李金早在讲话中表示，“商”是指商务旅游，包括商务旅游、会议会展、奖励旅游等旅游新需求、新要素。 作为世界第二大经济体，中国与国际社会的密切交往带来了规模庞大的会议会展等商务活动。根据全球商务旅游协会发布的2014年报告预测，中国将在2016年取代美国成为世界第一大商务旅游市场。 由北京、上海、天津、成都、杭州、昆明、三亚、西安等15个城市组成的会奖旅游城市联盟日前宣布，要打造中国会奖城市整体国家品牌形象，提升中国在国际会奖旅游市场的聚合力和影响力，吸引更多国际会议买家聚焦中国。北京已把会奖旅游作为发展高端旅游的重要内容，把首都文化和皇城文化资源融入会
奖旅游，逐步推出特色节庆旅游、文化演出旅游、精品文物旅游等定制旅游产品。 闲 “闲”也就是休闲度假，包括乡村休闲、都市休闲、度假等各类休闲旅游新产品和新要素，是未来旅游发展的方向和主体。 经过多年的发展，我国的旅游已从观光游发展到休闲度假。以感受乡土气息、拥抱亲近大自然、探秘古村落为目的的休闲农业游正受到人们的追捧。休闲农业促使大量的农区变“景区”、田园变“公园”、农产品变商品。继农家乐、渔家乐、花家乐、林家乐及生态观光农业园等业态之后，国家农业公园的出现将为游客提供新选择。 此外，一些旅游城市正在向休闲城市转型，游客置身城市之中便能休闲度假。例如杭州正在创建国民旅游休闲示范城市，将重点打造西湖历史文化体验游、精品民宿游、龙井茶文化旅游休闲示范区、运河水上观光游、香积素斋禅茶游等一批文化休闲体验产品。 养 “养”是指养生旅游，包括养生、养老、养心、体育健身等健康旅游新需求、新要素。旅游原本就是一件身心愉悦的活动。当养生邂逅旅游，健康旅游应运而生，成为不少人青睐的旅游新模式。其中，中医养生旅游的发展最为强劲。 去年，国家旅游局与国家中医药管理局签署了关于推进中医药健康旅游发展的合作协议，标志着发展中医药健康旅游已进入国家旅游发展战略。随后，北京推出了首批7条中医养生线路，其中包括接受中医体检、参观中医药博物馆、品尝药膳以及学习太极拳等，受到了游客的热捧。此外，甘肃正在建设养生保健系列旅游产品和陇东南国家级中医药养生保健旅游创新区。广西也将中医药与旅游、养老等有机结合，打造立体本草纲目旅游、壮医药和瑶医药健康养生基地。 情 李金早说的新旅游要素“情”，是指情感旅游，包括婚庆、婚恋、纪念日旅游、宗教朝觐等各类精神和情感的旅游新业态、新要素。 早在60多年前，钱钟书就曾说：结婚以后的蜜月旅行是次序颠倒的，应该先旅行一个月再结婚。时下，以爱情为主题的旅游，尤其受到了年轻人的喜爱。 据了解，目前我国与婚庆产业关联的行业已达40多个，新婚蜜月市场规模
《旅游地理》全套详细教案(新人教)
第五章做一个合格的现代游客 第一节设计旅游活动 课时安排：2课时 教学目标： 1．了解旅游者的兴趣、爱好和性格特点以及旅游者的经济承受能力、闲暇时间等因素对其选择旅游目的地、旅游线路等的影响。 2．学会从多种渠道收集旅游地的信息，包括旅游地的资源特色、时空可达性、旅游接待设施和条件及旅游费用等。 3．了解普通旅游者在选择不同的旅游目的地和旅游线路时，所遵循的一般性原则。 4．应用自己已掌握的自然地理知识，分析地形、气候、水文等条件对旅游安全的影响，并了解应该采取的安全防范措施。 教学重难点 重点：设计旅游活动的影响因素、遵循的原则以及如何保障旅游安全 难点：选择不同旅游地和旅游线路时所遵循的一般原则 教具准备：各种图片、图表 教学方法：探究讨论法与联系实际法相结合 教学过程 第一课时 一、了解旅游者的出游愿望和能力 （一）旅游者的主观愿望 从主观上来说，个人的兴趣（旅游动机）和爱好（旅游偏好）不同，对旅游目的地、旅游线路、旅游内容等的选择都会不同。 从图中可以看出，人们的旅游动机非常丰富和复杂，如观光、考察和研究、会议和商务活动、宗教朝拜、疗养和健身、学习、娱乐、探亲访友、购物等。每个人的旅游动机受到个人知识、经验、内心印象以及各种信息(大众媒介的宣传广告、口碑等)的强烈影响。同一个旅游者，在不同的时间和条件下，其旅游动机也会发生变化。旅游动机还会随着旅游地交通条件的变化、人文环境的变化，以及不断变化的信息、旅游价格等而不断更新。 通过读图，了解以下知识：人们的旅游动机非常丰富和复杂，主要有：消遣娱乐、追新求奇、考察研究、会议、商务活动、宗教膜拜、疗养健身、学习、探亲访友、购物观光等。 讨论：（1）旅游动机受哪些因素的影响？ 2）同一个旅游者的旅游动机在不同的时间和条件下是否会发生变化？ 1）每个人的旅游动机受到个人知识、经验、内心印象以及各种信息（大众媒介的宣传广告、口碑等）的强烈影响。 （2）同一个旅游者，在不同的时间和条件下，其旅游动机也会发生变化。旅游动机还会随着旅游地交通条件的变化、人文环境的变化，以及不断变化的信息、旅游价格等而不断更新。 2．旅游偏好 因为性别、年龄、心理、兴趣、职业、经济收入、文化程度、社会地位、家庭结构、常住地地理位置及自然条件等方面的不同，而喜欢不同形式和内容的旅游活动，因而对旅游线路的选择也有差异，这就是旅游偏好。
第一章旅游与旅游业基础知识
第一章旅游与旅游业基础知识 一、判断题(正确的标注“A”，错误的标注“B”) 1．北京大学的李教授应邀赴上海复旦大学讲课一周的活动是旅游活动。( ) 2．上海的陈先生到北京来联系业务的行为属于旅游。( ) 3．人们要成为现实的旅游者必须具有旅游动机、足够的可自由支配收入和足够的闲暇时间。( ) 4．目的地人民的好客态度属于人文旅游资源。( ) 5．停靠在天津港的维多利亚号邮轮上的外国游客纷纷上岸游览，对天津来说，他们都是旅游者。( ) 6．张某夫妇与其10岁的儿子上午去八达岭长城游览，下午又去了定陵，张某一家三口属于国内旅游者。( ) 7．无论是自然旅游资源，还是人文旅游资源，其共同特点是能产生经济效益、社会效益和环境效益。( ) 8．从旅游目的地市场营销角度说，旅游市场指的是旅游客源市场。( ) 9．中国旅游日是在2012年国务院一次常务会议上通过的决议确定的。( ) 10．总部设在我国的第一个国际性旅游组织是世界旅游城市联合会。( ) 二、单项选择题(每题的备选项中，只有l个最符合题意) 1．下列活动中，不属于旅游活动的是( )。 A．出外度假 B．出外经商 C．出外打工D．出外开会 2．人们普遍认为，能对旅游者产生吸引力的任何事物都可以构成旅游资源。这反映出旅游资源具有( )的特点。 A．多样性 B．无形性 C．有形性 D．关联性 3．下列人们出外的活动中，属于旅游范畴的是( )。 A．因公出差 B．移居他乡 c．外出讲课 D．长驻某地
4．一项旅游资源吸引力的大小客观上表现为该项旅游资源( )。 A．特色与众不同的程度 C．吸引旅游投资的数量 C．吸引游客来访的数量 D．对经济发展的重要程度 5．将旅游业的构成划分为行、游、住、食、购、娱六大部分的依据是( )。 A．旅游产品的供给特点 B．游客需求涉及的领域 C．旅游经济的发展特点 D．旅游收入的主要来源 6．下列关于商务旅游者特点的说法中，错误的是商务旅游者( )。 A．旅游频率高 B．文化水平高 c．消费水平高 D．对服务要求高 7．旅游活动的客体指的是( )。 A．旅游产品 B．旅游服务 c．旅游资源 D．旅游设施 8．对旅游者来说，旅游六要素中的核心要素是( )。 A．食 B．住 c．行 D．游 9．旅游活动新六要素中的“情”指的是( )。 A．商情旅游 B．国情旅游 c．情感旅游 D．感情旅游 10．旅游活动新六要素中的“奇”指的是( )。 A．探亲旅游 B．探奇旅游 C．探胜旅游 D．探访旅游 11．旅游活动新六要素中的“养”指的是( )。 A．养生旅游 B．养性旅游 C．养神旅游 D．养颜旅游 12．我国对旅游业的定位是( )。 A．战略性先导产业B．战略性重要产业C．战略性窗E.产业D．战略性支柱产业 13．从经济学的角度说，旅游市场是旅游产品( )的总和。 A．买方市场和卖方市场关系 B．生产、交换、消费关系 c．供求双方交换关系 D．开发、设计、组合关系 14．我国入境旅游市场中一直居首位的是( )。 A．我国港澳地区市场 B．我国台湾地区市场
《旅游线路的设计》项目教学
《旅游线路的设计》项目教学 江苏省金坛中等专业学校葛益萍 一、教学项目名称及课时安排 旅游线路的设计 课内：课时 课外：周 二、课例背景分析 对旅游企业来说，不断开发旅游产品已经成为旅行社发展至关重要的手段和生存活力的重要标志之一。对旅行社来说，旅游产品更多的表现为旅游线路。作为旅行社计划调度部门的工作人员，应该能够根据旅游消费者的需求，将一定区域范围内的旅游景点、交通、食宿等旅游产品组合起来形成一种综合产品。 、课程目标分析 本项目课程的教学以旅行社计划调度部门的业务工作为导向，通过项目教学是学生掌握旅游线路设计的基本理论知识，熟悉旅游线路设计的方法，能根据旅游需求设计出不同的当地旅游线路。通过教学，使学生能够胜任计划调度部门的工作，同时培养学生正确的就业观和爱岗敬业、沟通合作的品质。 、本课例功能定位 本课例是中职旅游服务与管理专业课程中旅行社业务的一个重要项目。本项目在旅行社计划调度部门工作的一项必备技能。本项目实施的目的是让学生更好的认识旅行社产品，熟悉业务工作的各个环
节，为学生奠定业务基础。 、学生能力基础分析 学生在掌握了旅游概论、旅游心理学、地方导游基础知识等知识的基础上，进行旅游线路设计的学习。 三、学习目标设定 （一）、知识与技能 、了解旅行社产品的组成、旅游线路的设计组成的具体要素 、了解旅游线路设计的重要性 、理解旅游线路设计的基本原则 、增强旅行社旅游线路设计的具体操作的感性认识。 、掌握和运用各线路要素进行旅游线路的设计 （二）、过程与方法 通过走访调查，网络检索，资料查询，教师教授等学习方法，在小组合作自主学习中感受到学习的快乐。 （三）情感态度与价值观 通过实践教学，拓宽学生的知识领域，激发学生的创造意识，培养学生的主观能动性。为今后从事旅行社旅游实务工作奠定坚实的基础。 四、学习任务描述 、收集、整理、归纳适合不同旅游需求的旅游线路 、归纳、总结旅游线路设计的基本要素 、学会旅游线路设计的规范和流程
高中地理《旅游活动设计》优质课教案、教学设计
旅游地理（ 选修三） 导学案班级： 姓名： 三、做文明的旅游者 1．遵守旅游文明行为公约 【活学活用】设计一条从北京到山东的自驾车“七日游”线路。说明沿途打算停留的旅游城市，游览的主要景点。 【合作探究二、设计旅游线路】（十五分钟） 如何评价一条旅游线路的设计是否合理？设计旅游线路时应遵循哪些原则？ (2)偏远地区的旅游资源由于经济距离过大，对游客吸引力都不大。( ) (3)旅游地的选择，常见的倾向是选择最有名的旅游地。( ) 3．制定旅游活动计划 ④旅游活动计划一般包括哪些方面的内容？ ) 【小试牛刀】判断正误 (1)经济距离过大，会降低旅游者的出游能力。(
2．文明旅游应贯穿于旅游的全过程 【当堂达标】（五分钟） 下图是西安碑林和华山的游客文化程度调查统计。读图，回答1～3 题。 1、下列叙述正确的是( ) ①西安碑林是历史 文化景观，华山是地质 地貌景观②文化程度高的游客参观碑林，文化程度低的游客游览华山③影响游客兴趣的主观因素 是学历的高低④历史文化景观所吸引游客的文化层次相对较高A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 2、关于此图形成原因的叙述，正确的是( ) A．是由旅游者的主观愿望不同产生的 B．是由旅游者的客观条件决定的 C．是游客年龄和职业等因素决定的 D．是偶然形成的，与任何因素无关 3、除旅游偏好外，影响旅游决策的主观因素主要是( ) A．旅游动机B．闲暇时间【作业布置】 1、完成市编学案第35 页至38 页的题目 2、预习旅游安全防范 【教学反思】 A．经济条件B．兴趣爱好 C．身体状况D．年龄 5、下列旅游线路中，最可能是其选择的线路的是( ) A．开封——洛阳——西安游 B．青岛——烟台——威海滨海游 C．长江三峡游 D．安徽黄山——天柱山——九华山游 【课堂小结】 ) 4、影响小张此次暑假旅游目的地、旅游内容的选择的最主要因素是( C．经济承受能力D．游客居住地的自然条件 北京大学历史系的小张，在2011 年的暑假期间进行了一次历史文化的实地考察旅游。据此回答4～5 题。
《活动1选择旅游路线教学设计》
活动1《选择旅游路线》教学设计 安徽省铜陵市十一中应韬 ◆教材分析 本活动是安徽省教科院编著的非零起点信息技术教科书中七年级上册第三单元《我的旅游计划》中的第一课。第三单元《我的旅游计划》是以旅游为情境，首先第一课借助网络搜索旅游路线，第二课再利用Excel软件预算出旅游路线中产生的费用，第三课通过PowerPoint软件制作出旅游计划与其他人交流。本课的主线任务是通过网络搜索保存旅游信息，并根据自己的实际情况，分析搜索到的旅游行程。选择合适的关键词进行搜索与保存网页中的文字信息是本课的技能重点，此外从搜索结果中鉴别、分析信息是应当在学习过程中注意加以引导的。 ◆学情分析 对使用本教材学习的七年级学生，在小学阶段已经具备了一定的信息搜索技能，但合理使用关键词进行搜索、保存网页中的文字信息等方面还停留在较为模糊的认识层面，应当引导学生探究来加强这些方法的感受与理解。此外，对于在网络中搜索到得信息，七年级的学生还没有形成主动鉴别、分析的习惯。这个问题应当在学生学习过程中加以引导，减轻部分学生形成的“搜索依赖症”。 ◆教学目标 一、知识性目标 1、利用多关键词搜索信息。 2、掌握保存网页中文字信息的方法。 二、过程性目标 1、在搜索信息的过程中，感受关键词的选择技巧。 2、感受主动鉴别、分析信息的方法。 三、情感性目标 学会利用网络资源，解决生活中的实际问题。
◆教学重难点 重点：合理选取关键词搜索相关信息；文字信息的保存方法； 难点：根据自己的需求，分析旅游路线。 ◆教学方法 任务驱动教学法 ◆课时安排 一课时
◆板书设计： 选择旅游路线 多关键词→更精确 1、使用关键词搜索 更换关键词→搜索结果不理想时 2、保存网页文字：选择性粘贴→清除网页文字格式 3、分析搜索到的信息：结合实际需求 ◆关于第一次作业需解决的问题说明： 在第一次作业中我提出了如何在课堂教学中更有效的促进每一个学生的自我发展。在这一次的教学设计中，我尤其关注了以下几个技能的教学实施：1、关键词的选择与更换。2、选择性粘贴的使用。3、结合实际需求分析旅游路线是否适合自己。 在关键词的选择中，通过讲解空格键的意义后，采取开放的态度，让
外出旅游必看的六大要素(通用版)
外出旅游必看的六大要素(通 用版) Understand the common sense of safety, you can understand what safety issues should be paid attention to in daily work, and enhance your awareness of prevention. ( 安全管理 ) 单位：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：AQ-SN-0500
外出旅游必看的六大要素(通用版) 一吃：不要太多地改变自己饮食习惯，注意荤素搭配、多食水果；各地名吃一定要品，但量不可太大，注意消化能力；各地都有风味小吃，特产瓜果，大家吃时勿忘考虑服不服水土问题。 二住：只有睡眠充足，才能确保第二天旅游时精力充沛；如果因换环境不能入睡，睡前洗个热水澡会有助睡眠；床具要干净，内裤要穿好，防止得传染病。 三行：先买好返程票；乘交通工具注意安全；所到处宜购买一份当地地图，以防迷路。选择游览目的地，一定要注意该处进得去，也出得来。 四游：去游览景点之前，找些有关介绍读一读，把读书和游览结合起来，会提高旅游档次；因旅游交通费是主要开支，为此，最好能将目的地附近的景点顺更一游；不要只游览，也顺便考察一下
当地和自己行业有关的状况，则会受到启发，使旅游具有更大意义。游是核心，一定同导游配合好，可领略到更多乐趣和知识。 五购：只购当地独有的；购当地非常便宜的，可以节省旅游费用的开支；千万别购太重的物品，防止行李超重。异地他乡购些物品也是乐趣之一。 六娱：不要入迷，适可而止；玩一些当地喜闻乐见的项目，自己又没玩过的；注意安全，保存体力，切勿到不适当的场所。 XXX图文设计 本文档文字均可以自由修改
李 坚 旅游线路设计的原则(教案设计)
中图版地理七年级下册教案 旅游线路的设计 Project：Design of the travel route 李坚上海市嘉定区第一中学201808 goodjackyli@https://www.360docs.net/doc/547525399.html, 第5章第三节一、课题选择的背景（Background of project selection） 本节关于“旅游线路的设计”的拓展型双语学习的教学课是依据拓展型课程的教学进度而进行的。（The study on " design of travel route " ,which belongs to a bilingual teaching study for expansion is carried out according to the course of expanding study.选择“旅游线路的设计”作为拓展型双语学习的课题，主要是从下列几个方面来考虑的（Choosing the subject of " design of the travel route "as expanding bilingual study mainly based on the following several respects）：1．有让学生感兴趣的学习内容（The content that can appeal to students） 2．蕴含着可让学生深入学习的内容（the content that can let students do deepen their study） 3．具有拓展性的补充材料丰富多彩（The supplementary materials for expansion are rich and colorful） 二、学生学习能力分析（The analysis of students’ learning ability） 1．有一定研究性学习的基础和能力（Having the foundation and ability to do research study） 2．有相应的收集信息动手能力和分析处理信息的思维能力（Having the practical ability of collection information and the thinking ability of dealing with information） 3．有一定的合作能力（Having certain cooperative ability） 4．有一定的英语口语能力（Having certain ability of spoken English） 三、教学设计（Design of teaching） 本节课的教学设计是：通过设计一项旅游线路任务，引导学生收集有关资料，完成相关任务。在课堂上，各个小组代表展示小组的研究内容和研究结果，让其余学生选择心中的最佳线路，并说出理由，最后，师生共同归纳旅游线路设计的原则。The teaching of the class is designed as follow: Through designing a travel route to guide students to collect relevant materials and finish relevant tasks. In class, each representative of groups shows the research contents and the result of study,.Let other students choose the best route in their minds and state the reason , Finally, teachers and students sum up the principles of travel route together. (一)教学目标(Teaching goals) 1．发展收集和处理信息的能力To develop the ability to collect and deal with information . 2．发展研究探索的积极体验To study the positive experience that is explored in development。3．发展对社会的责任心和使命感To develop the sense of responsibility and the sense of calling to the society。
外出旅游必看的六大要素(正式版)
文件编号：TP-AR-L6358 In Terms Of Organization Management, It Is Necessary To Form A Certain Guiding And Planning Executable Plan, So As To Help Decision-Makers To Carry Out Better Production And Management From Multiple Perspectives. （示范文本） 编订：_______________ 审核：_______________ 单位：_______________ 外出旅游必看的六大要 素(正式版)
外出旅游必看的六大要素(正式版) 使用注意：该安全管理资料可用在组织/机构/单位管理上，形成一定的具有指导性，规划性的可执行计划，从而实现多角度地帮助决策人员进行更好的生产与管理。材料内容可根据实际情况作相应修改，请在使用时认真阅读。 一吃：不要太多地改变自己饮食习惯，注意荤素搭配、多食水果；各地名吃一定要品，但量不可太大，注意消化能力；各地都有风味小吃，特产瓜果，大家吃时勿忘考虑服不服水土问题。 二住：只有睡眠充足，才能确保第二天旅游时精力充沛；如果因换环境不能入睡，睡前洗个热水澡会有助睡眠；床具要干净，内裤要穿好，防止得传染病。 三行：先买好返程票；乘交通工具注意安全；所到处宜购买一份当地地图，以防迷路。选择游览目的地，一定要注意该处进得去，也出得来。
四游：去游览景点之前，找些有关介绍读一读，把读书和游览结合起来，会提高旅游档次；因旅游交通费是主要开支，为此，最好能将目的地附近的景点顺更一游；不要只游览，也顺便考察一下当地和自己行业有关的状况，则会受到启发，使旅游具有更大意义。游是核心，一定同导游配合好，可领略到更多乐趣和知识。 五购：只购当地独有的；购当地非常便宜的，可以节省旅游费用的开支；千万别购太重的物品，防止行李超重。异地他乡购些物品也是乐趣之一。 六娱：不要入迷，适可而止；玩一些当地喜闻乐见的项目，自己又没玩过的；注意安全，保存体力，切勿到不适当的场所。 此处输入对应的公司或组织名字 Enter The Corresponding Company Or Organization Name Here
大班主题教案 旅游去
大班主题教案旅游去 设计思路： 主题活动《我是中国人》开展已有一段时间了，通过收集和交流，孩子们对家乡上海和首都北京的一些著名景点已有了初步的了解，为了使孩子们真正了解中国之大，萌发爱祖国的情感，我设计了旅游去这个集体活动，一方面帮助孩子把已有的经验进行梳理与总结，并进行一定地提升，另一方面让孩子在玩玩、议议中发现问题，从而激发进一步探索中国其它名胜的兴趣。 活动名称：旅游去 内容与要求： 1、在看看、讲讲的过程中，初步了解上海和北京的一些著名景点。 2、激发孩子进一步探索中国其他名胜的兴趣，培养幼儿热爱祖国的情感。 活动准备： 1、题板（上面有9张著名景点照片） 2、幼儿操作材料（有关上海和北京景点的图片等） 活动过程： （一）看看、讲讲 师：你们喜欢旅游吗？ 周老师也特别喜欢旅游，我去过好多好多地方，只要看到好的景点，我都会把他们拍下来，所以周老师这儿有好多景点的照片，你们想不想看看呀？ （出示题板） 师：瞧，这块题板上就有许多我拍的景点的照片，上面我都用纸蒙了起来，我们先来看看一共有几行？每行有几张？（也可以用列来表示） 谁能告诉我这张照片在什么位置？（老师介绍） 你们想看哪张照片（用语言表示），谁愿意来介绍介绍？
1、东方明珠（请幼儿介绍） 如：东方明珠在哪里啊？它有几个球？ 这些球都一样大吗？他有多高啊？（丰富东方明珠高达四百六十八米，是亚洲第一、世界第三高塔。） 站在东方明珠上你们能看到些什么啊？ （东方明珠是我们上海的标志，到上海来旅游的游客都要到东方明珠上去参观一下。站在东方明珠电视塔上啊，能看到整个上海的景色。） 2、历史博物馆 设疑：这是什么地方啊？他的样子看起来象什么？ 历史博物馆在哪里，你们知道吗？历史博物馆是用来干什么的呢？ （博物馆是用来收藏和展览一些珍贵的历史文物的，那里经常会有一些展览。我去参观过一次古代青铜器的展出，看到了许多珍贵精美的青铜器。） 3、南京路步行街 设疑：这是什么地方你们知道吗？南京路的两边有什么？ 什么时候这里会特别热闹啊？ （这里是上海最热闹的地方，也是人们购物、休闲的地方，人特别多，车子都不能通行，所以给这里起了个名字叫南京路步行街。） 4、法华塔 猜一猜：在博乐广场边有一座很高的塔，叫什么塔? 幼儿介绍 5、故宫 设疑：故宫为什么会有那么多的屋子呢？是给谁住的呢？ 它和别的地方的屋子有什么不一样的？ 故宫还有另外一个名字，叫什么？ 6、长城 设疑：你们知道万里长城是谁建造的吗？它是怎么砌起来的？ 这么高的长城怎么上去呢？（先请幼儿讨论，再请个别去过的幼儿来介绍）
高中地理第五章做一个合格的现代游客第一节设计旅游活动教学案新人教版选修3
第一节 设计旅游活动 [学习目标] 了解影响旅游者出游的主、客观因素；掌握如何收集旅游信息、决定旅游目的地和选择旅游线路；理解影响旅游安全的主要因素，以及应采取的安全防范措施。 一、了解旅游者的出游愿望和能力 1．影响出游的主观因素 旅游 动机 是人们进行旅游活动的□01心理要求，是直接推动和指导人们进行旅游活动的内在原因或动力 旅游 □02偏好 不同的人可能喜欢不同形式和内容的旅游活动，因而对□03旅游路线的选择也有差异 2．影响出游的客观因素 (1)经济承受能力 ①决定因素：游客的□ 04经济收入和□05愿意支付的旅游费用。 ②影响结果：影响旅游目的地选择，□ 06旅游时间的长短以及旅游消费水平的高低。 (2)闲暇时间：影响旅游目的地的□07淡季与□08旺季分布，又反过来影响旅游者的出游选择。 二、收集旅游地的信息 1．旅游资源的□01特色。 2．旅游地的时空可达性 (1)□02居住地与旅游地之间的空间距离过大→经济距离□03增加→旅游者的出游能力降低。 (2)居住地与旅游地□04相距遥远→两地□05环境差异巨大→对游客的吸引力增加。 3．旅游服务□ 06设施和条件。 三、确定旅游目的地，选择旅游线路 1．选择□ 01最有名的旅游地：旅游地的知名度越高，往往表明其旅游资源的□02非凡性越突
04越大。 出，对游客的吸引力越强，旅游者克服□03空间障碍的决心和可能也就□ 05较大的旅游地：环境差异会激发起人们的旅游愿望，不同地2．选择与居住地环境差异□ 06互补性。 区的旅游资源具有□ 07最小旅游时间比 3．选择□ (1)旅游时间比：人们从居住地到旅游目的地的单纯□08旅行时间与在旅游目的地□09游玩时间的比值。 (2)人们选择旅游点和旅游线路时总是追求□10最小的旅游时间比。 四、保障旅游安全 01地形、气候、水文等自然环境条件、旅游1．影响旅游安全的因素：主要包括旅游地的□ 硬件设施情况及社会文化环境等。 02气候条件及沿途各地的环境，带2．出游准备：外出旅游应当根据当时的季节和当地的□ 合适的衣服及用品。 1．从旅游偏好来看，少年儿童可能会更喜欢以下旅游目的地中的( ) A．故宫B．天坛 C．八达岭长城D．北京欢乐谷 答案 D 解析少年儿童天真活泼，对新鲜事物充满热情，对游乐设施特别感兴趣。 2．旅游地信息主要包括( ) ①旅游资源的特色②旅游地的时空可达性③旅游服务设施和条件④旅游地居民的生活水平 A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③ 答案 D 解析旅游地信息主要包括旅游资源的特色、旅游地的时空可达性、旅游服务设施和条件、大致的旅行费用等。 3．下列说法中，属于旅游活动线路设计要求的有( )