(期末复习-重难点集训)3.3 神经调节
浙教版科学八年级上册 期末复习-重难点集训
专题3.3 神经调节
重难点1：神经元
神经元即神经细胞，是神经系统的基本结构和功能单位。
注 意：树突功能是接受刺激，产生兴奋并把兴奋传递到细胞体中。轴突功能是把兴奋从细胞体中传出。 重难点2：中枢神经系统
1.脑的结构和功能:
（1）大脑
①大脑表面称为大脑皮层，具有许多沟、裂和回，使大脑的表面凹凸不平。沟和裂之间隆起 形成回，沟、回使大脑皮层的面积大大增加。
②大脑皮层中神经元的细胞体高度密集，形成许多神经中枢，如视觉中枢、听觉中枢、语言 中枢等，其中语言中枢是人类特有的。
（2）小脑：小脑主要负责人体动作的协调性。如维持身体姿势的平衡，协调各种运动。
（3）脑干：在大脑的下面，主要控制循环系统、呼吸系统的运动。
2.反射:通过神经系统对各种刺激作出规律性应答反应的过程。
①反射是神经调节的基本方式。
②神经结构：反射弧（感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器 ）
③常见反射活动：缩手反射 、 膝跳反射、 排尿反射 、排便反射
注 意：膝跳反射是最基本的反射，用来检验脊椎是否正常。
重难点3：非条件反射和条件反射
非条件反射：人和动物生来就有的先天性反射，是遗传的行为。
条件反射：生物个体在生活过程中逐渐形成的后天性反射，反射弧不固定，可因条件改变而消退。
．神经系统结构和功能的基本单位、神经调节的基本方式依次是( B )
A ．神经元、反射弧
B ．神经元、反射
C ．神经中枢、神经细胞
D ．神经、神经细胞
2．如图甲所示为神经元结构模式图，乙图是人体完成反射活动的神经结构示意图，请据图回答下列问题：
(1)神经元的基本结构包括__细胞体__和__突起__两部分。
(2)乙图所示神经结构叫__反射弧__。从该反射
弧模式图的结构特点分析，该反射弧所能完成的反射类型是__非条件反射__。这是因为
__神经中枢在脊髓上__。
(3)小明在生病进行肌肉注射时，肌肉出现不自主地战栗。“战栗”是一种反射活动，此
反射活动完成的途径是__⑤→④→③→②→①__(用图中的序号和箭头表示)。而后感觉
到疼痛，小明的痛觉是在__大脑皮层__产生的，先战栗后疼痛说明脊髓除反射功能外还
具有__传导__功能。
1、周围神经系统的主要功能是 ( A )
A ．对信息的传导
B ．决定对刺激的反应
C ．控制器官的活动
D ．接受刺激，产生信息
．小明早上醒来，发现自己的掌中有一只被拍死的蚊子，照照镜子，看到脸上还留着蚊
子的翅膀和血迹，可小明就是想不起自己什么时候拍了蚊子。小明睡觉时完成拍蚊子的
行为所参与的神经中枢在( D )
A ．大脑皮层
B ．小脑
C ．脑干
D ．脊髓
3. 图是人体某一反射活动的模式图，据图分析错误的是 （ D ）
A ．完成该反射活动的神经结构叫做反射弧
B ．该反射活动的神经中枢位于脊髓中
C ．该反射活动属于非条件反射
D ．该反射活动与人体缩手反射的反射弧相同
．X 和Y 在一宗交通意外中受伤。医生发现他俩的脑部都运作正常，但是为了检查两人神经系统的其他部位是否受损，医生给他们进行如表测试。在两人的神经系统中，最可能受损的部位分别是( A )
A.X ——传出神经；Y ——传入神经 B ．X ——传入神经；Y ——传出神经
C．X——传出神经；Y——脊髓D．X——传入神经；Y——脊髓
【解析】以针尖刺X的指尖，X感觉痛但没有缩手，X感觉痛说明感受器、传入神经和脊髓完好，脊髓能把冲动传导到大脑皮层的感觉中枢产生痛觉。但没有缩手，说明传出神经受损，不能把冲动传导到效应器，效应器不能作出反应。以针尖刺Y的指尖，Y不觉痛也不缩手，说明传入神经受损，不能把冲动传导到神经中枢，反射活动就无法继续，脊髓也就不能把冲动传导到大脑皮层的感觉中枢，就不能产生痛觉。
命令Y移动他的手，Y可以移动他的手，说明大脑完好。
5．兔的心脏受A、B两种神经支配，某学者为了研究A、B两种神经对心率的影响，设计了如下实验：先测定正常情况下兔的心率，然后分别测定阻断A神经或B神经后的心率。实验结果如下表所示，据表所作的推测正确的是( D )
A.A神经的作用是促进心跳加快，B神经对心率没有明显影响
B．A神经的作用是促进心跳加快，B神经的作用是减缓心率
C．A、B两种神经的作用相同，都是减缓心率
D．A神经的作用是减缓心率，B神经的作用是促进心跳加快
世界杯足球赛正在巴西吸引着全球亿万球迷的目光。
(1)为了避免小腿骨(胫骨)受伤甚至骨折，足球运动员都会在小腿的前面带上护腿板(如图)，这样当受到来自前面的蹬踢时，可以减小胫骨受到的▲。
(2)当运动员腿部受伤而疼痛难忍时，需要到场边接受紧急治疗。方法就是
在受伤处喷洒一种叫氯乙烷的药液，该药液能迅速▲而吸收大量的热量，从而麻痹位于皮肤的神经结构中反应痛感的▲。
【答案】（1）压强 （2）汽化 神经末梢（感受器）
7．如图为反应快慢的测试实验。两个同学做好准备(直尺的0刻度端朝下，起始位置为0刻度)，测试者突然松开直尺，要求被测试者仅用拇指和食指将尺捏住。
(1)记录被测试者捏住尺时的刻度，这个刻度越小，说明__被测试者的反应越快__。
(2)在相同的条件下，用这种测试方法可以比较不同人对于这一刺激的反应快慢。由此请你思考和回答问题： ①“测定反应速度”的反射弧为：视网膜→视神经→__视觉__中枢→躯体运动中枢→脊髓→脊神经→手指肌肉收缩，抓住尺子，这是一个__复杂__(选填“简单”或“复杂”)反射。
②该实验设计思想中最可取的地方是将一个难以测量的科学问题，即人的神经系统对某一刺激所作出反应的快慢，通过设计转化为一个可测量的易操作的问题，即转化为__抓住尺子的长度__。
1、某人因车祸导致神经系统受损，肢体失去感觉，但肌肉能运动，以下说法中正确的是 ( C )
A 、在反射弧中，感受器受损
B 、在反射弧中，传出神经受损
C 、在反射弧中，传人神经受损
D 、在反射弧中，神经中枢受损
．在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如果传出神经遭到损伤，而其他部分正常，当感受器受到刺激后将表现为( C )
A ．既有感觉又能运动
B ．失去感觉同时肌肉无收缩反应
C ．有感觉但肌肉无收缩反应
D ．失去感觉但能运动
3．如图示缩手反射的神经结构，下列描 述正确的是（ C ）
①该图表示的神经结构叫反射弧
②图中的5是效应器
③反射过程中，神经传导的途径和方向是：1→2→3→4→5
④该神经结构完成的反射是非条件反射（简单反射）
A．①②B．③④C．①④D．②④
．下图是脚被扎后肌肉收缩产生的反射弧的图解，下列说法中不正确的是( B )
感受器
（甲）→
传入神经
（乙）
→
脊髓
（丙）
→
传出神经
（丁）
→
效应器
（戊）
A. 破坏乙，刺激甲，戊不发生反应
B. 破坏丙，刺激丁，戊不发生反应
C. 破坏甲，刺激丁，戊能发生反应
D. 破坏丁，刺激甲，戊不发生反应
5．下图是反射弧的模式图，箭头代表神经冲动传导的方向。手被针刺后，会发生缩手反射，人也会感到痛。请据图回答（横线上填文字，[ ]内填字母）
（1）缩手发射是通过一定的神经结构__________ 完成的，此神经结构包括五个部分：
①A _______ ②[ ]传入神经③神经中枢，位于_______。④传出神经⑤E ________。
（2）形成痛觉的神经中枢位于_________________，这说明脊髓不仅有反射功能，而且有__________功能。
（3）“望梅止渴”“谈虎色变”等反射是与__________有关的反射，也是人类所特有的反射。
【答案】（1）反射弧；感受器；B；脊髓；效应器（2）大脑皮层（或大脑）；传导（3）语言文字．“植物人”脑干功能是正常的，昏迷只是由于大脑皮层受到严重损害或处于突然抑制状态，病人可以有
自主呼吸和心跳，“植物人”不同于“脑死亡”。
(1)“植物人”小便会失禁，原因是脊髓下部的排尿中枢__________________；这一实例说明脊髓具有
________功能。
(2) ________是调节人体生命活动的最高级中枢，它可以调节全身各器官的活动。人类神经活动最突
出的特征是能够对____________的刺激建立条件反射。
(3) 如图为人的反射弧模式图，请据图回答：当手偶然接触到针尖，手就会立刻缩回来，这种反射方式
属于____________，假如反射弧丁处受损，其余部分完好，对反射活动的影响是
【答案】 (1)失去了大脑的控制传导
(2)大脑皮层语言和文字
(3)非条件反射能感到疼痛，但不会缩手
7、如图所示为神经调节的反射弧简图，据图回答问题。
(1)此图中的A、B、C、D、E分别表示__感受器__、__传入神经__、__神经中枢__、__传出神经__、__效应器__。
(2)若此图表示人看到酸梅分泌唾液的反射弧，则A表示眼睛的__视网膜__。
(3)若此图表示某人听到电话铃声后，接听电话的反射弧。能将铃声刺激转化为神经冲动的结构A是__耳蜗__，这种神经冲动最终在大脑皮层的__听觉中枢__形成听觉。当右手拿起电话听话筒时，支配右臂肌肉收缩的C是__大脑皮层的运动中枢__。
．世界卫生组织的事故调査显示，大约50%-60%的交通事故与酒后驾驶有关。醉洒者驾驶不稳，神志不
清，还可能会“闯红灯”，更增加了交通事故的发生。因此，我国管理部门近几年不断地加大处罚力度，但有些人置若罔闻，仍抱着侥幸心理酒后驾车上路，易酿成事故。请结合如图冋答下列问题：
（1）“醉酒”者常常表现出走路不稳的现象，这是由于酒精麻痹了图中的[ ]造成的。
（2）下面是甲乙二人在“酒驾”交通事故中受伤情况：
甲：眼睛失明，医生检查其眼球正常，则受伤部位可能是图中的[ ]。
乙：医生用针刺其指尖，此人有感觉，但是没有缩手，则受伤部位可能是图中的[ ]。
以下能正确表示他感觉痛的传导通路的是。
A．A→B→C→D→E B．A→B→C→F→⑤ C．E→D→C→B→A D．E→D→C→F→⑤（3）过量饮酒有害于神经系统的健康，酒后驾车还会出现交通事故，甚至丧命．请你为机动车司机们写一条劝告语。
【答案】（1）⑥小脑
（2）甲：④视神经或⑤大脑皮层乙：D传出神经或E效应器 B
（3）开车不喝酒，酒后不开车(常思家中人，莫恋杯中物)
9．人体之所以能适应生活环境，主要靠神经系统的调节作用。
(1)膝跳反射是由大脑皮层以下的神经中枢参与完成的。这类反射只要反射弧完整，在相应的刺激下，
不需要后天训练就能发生，这类先天性的反射是__非条件__反射。
(2)当我们不小心碰到火焰时会发生缩手反射，我们的反应是先__缩回手__，后__感到痛__。(填“感
到痛”或“缩回手”)
(3)图中表示缩手反射效应器的是__①__(填序号)。
(4)某人由于意外导致图中的②受损断开，结果是__D__(填字母)。
A ．无感觉，能缩手
B ．有感觉，能缩手
C ．无感觉，不能缩手
D ．有感觉，但不能缩手
(5)在一些危急情况下，比如消防队员在灭火现场，有时为抢救被火灾围困的人，也会托住高温的物体，并坚持一段时间。这是在大脑参与下的有意识的行为，说明大脑可以控制__脊髓__中的较低级的神经中枢。
1．下列反射活动中，与“阅读文学作品时，随故事情节潸然泪下”相同的是（ A ）
Ａ．聋哑人打手势 Ｂ．鹦鹉学舌 Ｃ．宠物狗算算术 Ｄ．看见梅分泌唾液
．人类特有的条件反射是（ C ）
A. 吃到梅子流唾液
B. 看到梅子流唾液
C. 听到梅子流唾液
D. 嗅到梅子流唾液
3．如图是膝跳反射实验操作图解和神经结构示意图，回答下列问题：
(1) 参与膝跳反射的神经结构叫做________。
(2) 膝盖下韧带能接受来自橡胶锤的叩击并产生神经冲动，因此可 叫做________。
(3) 膝跳反射的神经中枢位于________，医生常用此反射来检查________的功能是否正常。
(4) 膝跳反射是人生来就有的反射，属于________反射。(填“条件”或“非条件”)
(5)“红灯停，绿灯行”属于________反射。(填“条件”或“非条件”)
【答案】(1)反射弧 (2)感受器 (3)脊髓 脊髓 (4)非条件 (5)条件
神经调节的基本方式_教案
第三节神经调节的基本方式 贵州省罗甸县沫阳中学罗福泉 一、教学目标： 1.概述反射是人体神经调节的基本方式。 2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 3.描述反射弧的结构。 二、教学重点： 1.反射的理解. 2.反射弧的组成 三、教学难点： 通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 四、教学方法： 小组合作，自主学习，交流展示 五、教学过程： （一）、复习回顾 师：上堂课我们学习了神经系统的组成。神经系统由哪几个部分构成的呢？生：中枢神经系统和周围神经系统构成。中枢神经系统包括脑和脊髓，周围神经系统包括脑神经和脊神经。 师：脑可以分为大脑、小脑和脑干，它们的分工有些什么不同呢？ 生：大脑控制高级的生命活动；小脑协调运动，维持身体平衡，脑干调节人体基本生命活动。 师：脊髓有怎样的作用？ 生：反射和传导。 （二）、新课引入 神经元在受到刺激后会产生兴奋并把兴奋传导到其他神经元，于是各个神经元就练成了人体信息传递的网络系统。那么在人体信息感知的过程中，神经系统究竟是如何发生作用的呢？我们先来做个小小的实验。 （找一位同学到前面，双手背后。教师站在这个同学的后面，拿出牙签示意给其他同学看，注意不要让前面的那位同学看到。教师用这根牙签去扎这位同学的手。让其他学生观察现象。） 问题：当教师用牙签扎他的手的时候，他有什么反应？ 我们把这种现象，叫做缩手反射。 这个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢?该系统是通过什么方式来调节的呢?这节课我们就来探究这方面的问题。 板书课题：第二节神经调节的基本方式——反射 （三）、新课讲授 1.那么什么叫做反射呢？ 刚才，我们做了一个反射活动。手遇到烫的东西都会回缩,物体在眼球前突然出现时都会眨眼,婴儿膀胱里尿液多了都会立刻排尿，受到寒冷都会打哆嗦，这些例子都是反射，你能通过这些活动概括出什么是反射吗？（学生开始讨论）。最后得出结论：
《盼》期末复习重难点
《盼》期末复习重难点 课后习题 1、课文选取了哪些事例来写“盼”的？ 妈妈给“我”买了新雨衣后，“我”盼下雨； 放学回家时下雨了，“我”找各种理由想穿上新雨衣出去玩； 晚上盼雨停，留到明天再下，第二天穿着雨衣去上学。 2、结合上下文，体会下列语句中蕴含的“我”的情感。（课后题第三题） ①我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。 雨衣、盒子的“安安静静”更衬托出“我”盼望下雨的焦急心情。 ②有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。“沙啦啦地喧闹”“嘻嘻地笑”，用拟人手法写小杨树，其实是“我”以为雨即将到 来的兴奋、激动心情的写照。 ③我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架…… 因为说谎而心情慌乱,手足无措,神态动作屮蕴含着懊悔、羞愧。 ④我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。 雨点儿本是自然下落的,并不因“我”有无新雨衣而产生变化,而“我”却“觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落”,孩童的天真心理、兴奋之情跃然纸上。 其他考点 1以“盼”为题目的好处？ “盼”是文章线索，串联全文；设置了悬念，给读者想象空间，激发了读者的阅读兴趣；也概括了文章的主要内容。 2.“我”是一个什么形象（评价“我”） “我”是一个天真活泼、情感丰富、孝顺可爱、喜欢想象的女孩。（如果结合原文分析怎么办？） 3、用全文看，“我”的心情是怎样变化的？焦急——激动、兴奋——失望——高兴。
4、从16段到结尾，“我”的心情是怎样变化的？（注意这个题与第4小题的不同） 担心——欣慰——惊喜——满足 5、结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。 6、问题探究：文中的妈妈是个怎样的妈妈?请结合课文内容谈谈你的看法。 妈妈是一个称职的妈妈。她无微不至地照顾孩子生活，关心孩子的学习。她温柔慈爱，当发觉孩子撒谎时，不打骂孩子，也不放纵孩子，教子有方。 7.读4—17自然段，思考：这部分里，三处雨景的描写写出了“我”怎样不同的心情？ ②雨中场景描写：“吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。”作者为什么说雨点儿“逗引”我出去呢？这样写有什么好处？ 用拟人，生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。 ③雨后场景描写：我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。 作者运用了比喻的修辞手法，写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱。
神经调节与体液调节的关系知识点
. For personal use only in study and research; not for commercial use For personal use only in study and research; not for commercial use 袇 蚃 <第三节神经调节与体液调节的关系> 膃 一、神经调节和体液调节的比较虿 1.体液调节的概念：激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如CO2等）通过体液传蚅送的方式对生命活动进行的调节。 【特别提醒】螃 等化学物质的调节。CO体液调节≠体液调节，体液调节除了通过激素的调节外，还包括通过（1）薃2和其他的一些化学物质都可以通过体液的传送来调节机体的机能，这些调节属于体CO激素、2液调节。 ）激素调节是体液调节的主要内容。（2莁 ）单细胞动物（如草履虫）和一些多细胞低等动物（如水螅、珊瑚虫）只有体液调节，没有3（蚈神经调节。 2.神经调节的体液调节的区别和联系螃 1）区别（螀 体液调节神经调节比较项目袃蒇衿神经冲动、神经递薁激素、体液中物质信息分子膆膁质激素→特定的组织细罿调节方式反射薂芆胞 体液运输作用途径反射弧羃艿莆
. 较缓慢反应速度迅速蒆螁羈 准确、比较局限较广泛作用范围螇莄腿 作用时间比较长短暂袁蒁蒆 ）联系（2薆 ①不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节；薆 ②内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能；袂 ③动物的生命活动是在神经调节和体液调节的共同作用下完成的，但以神经调节为主。莈 二、神经调节和体液调节的协调薈 、人体体温恒定的调节1蚆 （1）人体的产热和散热节 体温的恒定取决于人体产热和散热量的多少，若产生热量与散热量保持平衡，则体温恒定。肀①人体热量的来源：体内有机物不断氧化分解，释放能量。莇 产热量最大，②产热器官：安静时——主要是由内脏器官产热，其中肝脏螆 骨骼肌成为主要的产热器官。运动时——蚃 其③散热器官：人体散热的主要部位是皮肤，主要通过汗液的蒸发和皮肤毛细血管进行散热，蒈次是通过呼气、排尿和排便带走热量。 ）体温调节模型：（2肆 袆 袀 芀 . . 袅
神经调节(一)神经系统 知识讲解
神经调节（1）神经系统编稿：闫敏敏审稿：宋辰霞 【学习目标】 1、了解动物和人体神经系统的组成以及神经系统的基本单位 2、明确动物和人体神经调节的基本方式和结构基础 3、说明神经冲动的产生及在神经纤维上的传导（难点） 4、理解神经冲动的产生及在神经纤维上的传导（重点） 【要点梳理】 神经系统的组成神经系统各组成部分的功能 中枢神经系统 脑 大脑具有感觉、运动、语言等多种神经中枢 小脑使运动协调、准确、维持身体平衡 脑干有调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的中枢 脊髓对外界或体内的刺激产生有规律的反应，将对这些刺激的反应传到大脑，是脑 与躯干、内脏之间的联系通路 周围神经系统脑神经传导神经冲动 脊神经传导神经冲动 要点诠释： 周围神经系统从结构上可分为脑神经和脊神经，从功能上可分为传入神经（感觉神经）和传出神经（运动神经）。要点二、神经系统结构和功能的基本单位——神经元【高清课堂：神经调节（1）神经系统】00:05:37~00:11:43 1、神经元的结构模式图 细胞体集中在脑和脊髓中 神经元轴突（长而分枝少） 突起 树突（短而分枝多） 2、神经元的功能 接受刺激产生兴奋（神经冲动），并传导兴奋（神经冲动）。 3、神经元的分类 （1）感觉神经元（传入神经元）：把神经冲动从外围传到神经中枢 （2）运动神经元（传出神经元）：把神经冲动从神经中枢传到外周 （3）中间神经元（联络神经元）：在传入和传出两种神经元之间起联系作用，位于脑和脊髓内。
要点三、神经调节的结构基础——反射弧 1、反射弧的结构模式图 2、反射弧各部分结构的特点和功能 3、反射发生的过程 感受器收到刺激后产生兴奋，兴奋经传入神经传至神经中枢；在神经中枢部位，对刺激做出分析和综合，以确定 是否反应和反应的轻度，然后再通过传出神经传至效应器，做出相应的反应。 要点诠释： （1）反射：是指在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答，是神经调节的基本方式。反射的方式分为条件反射和非条件反射。 （2）反射弧：是完成反射的结构基础，通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成。一个反射活动要想完成，必须保持反射弧的完整性。 （3）兴奋：是反射在反射弧中传导的方式，即神经冲动。 （4）三者之间的关系体现在反射过程中，即反射的过程是：感受器兴奋→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器。 要点四、兴奋在神经纤维上的传导 1、神经元的基本结构 反射弧结构结构特点功能结构破坏对功能的影响感受器感觉神经末梢部分感受一定的刺激，并产生兴奋既无感觉又无效应传入神经感觉神经元将感受器产生的兴奋，以神经冲动的形式传 向神经中枢 既无感觉又无效应 神经中枢调节某一特定生理功 能的神经袁群 将传入神经传来的神经冲动进行分析与综 合，并产生兴奋 既无感觉又无效应 传出神经运动神经元将神经中枢产生的兴奋，以神经冲动的形式 传向效应器 只有感觉无效应 效应器运动神经末梢和它所 支配的肌肉或腺体 将传出神经传来的神经冲动转变成肌肉或腺 体的运动 只有感觉无效应
三年级数学下册期末复习重难点知识汇总
三年级数学下学期期末总复习重、难点汇总 一、复习 目标通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，数感、空间观念、统计观念、应用意识等得到发展，能用所 学的数学知识解决简单的实际问题，获得学习成功的体验，提高学习数学的兴趣，建立好数学的信心，全面达到本学期的学习目标。 关键突出知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比 较，以加深学生对所学知识的认识。 二、复习内容： 位置与方向 掌握八个位置方向（东、南、西、北、东南、东北、西南、 西北）； 知道地图是按照上北下南左西右东绘制的。能根据给出的 一个方向确定其余的七个方向，会看简单的路线图； 除数是一位数的除法 口算除法、估算除法； 0除以任何不是0的数都得0. 笔算除法：一位数除两位数或三位数（商中间、末尾有 0的除法）； 除法的验算方法；被除数=除数x商+余数 用估算解决问题
两位数乘两位数 口算乘法两位数乘整十数的口算 笔算乘法不进位乘法 进位乘法 解决问题：1.用连乘解决问题 2.乘除两步解决问题 复习统计图 复习统计图是把两个或多个统计项目的数据合并在一张表 上，并可清晰、明了地反映数据的情况。 ○年月日 一年的天数； 年月日基本知识每月的天数；大月、小月和特殊月 判断平年和闰年的方法； 24时计时法 24时计时法和12时计时法的表示方法 及转换； 有关时间计算的应用题；
面积 面积单位常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平 方米 面积单位之间的换算 面积计算长方形面积公式及面积计算 正方形面积公式及面积计算 小数的初步认识 小数的读法、写法 小数的认识小数的意义 小数的大小比较 简单小数的加减法：小数点要对齐，从最低位算起；满 十进一，退一作十 用小数解决问题 数学广角 简单的排列问题 简单的搭配问题 简单的组合问题
疑难解析6-神经调节重难点题型归纳
疑难解析：神经调节重难点题型归纳 神经调节不仅对于内环境稳态的维持具有举足轻重的作用，而且还协调身体的运动、语言等功能，有些地方还是高考出题的热门部分，现就神经调节中出现的重难点梳理如下，希望对同学们的有所帮助，以期能达到举一反三的目的。 一、反射和反射弧的组成 例1．下图为反射弧结构示意图，下列有关说法不正确的是（） A．由ABCDE组成了一个完整的反射弧 B．当①处受刺激时，该处的膜电位表现为外负内正 C．②处的结构决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的 D．若刺激③处，效应器仍能产生反应，此反应即是反射 例2．用脊蛙（去除脑保留脊髓的蛙）进行反射弧分析的实验，破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构，观察双侧后肢对刺激的收缩反应，结果如如下表： 刺激部反应
位破坏前破坏后 左后肢 左后肢收 缩右后肢 收缩 左后肢不 收缩 右后肢不 收缩 右后肢 左后肢收 缩右后肢 收缩 左后肢不 收缩 右后肢收 缩 上述结果表明，反射弧被破坏部分可能是（） A．感受器B．感受器和传入神经C．传入神经和效应器D．效应器 解析：①完成反射的结构基础是反射弧，只有通过完整的反射弧并才能称为反射。反射弧由五个环节“感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器”组成。特别注意，反射发生的条件：一是有刺激；二是完整的反射弧。②根据实验过程与结果可知，破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构后，刺激左后肢，左、右后肢都不收缩，由此可判断；刺激右后肢，左后肢不收缩，右后肢能收缩。再与破坏前相比较，由此，可以看出受损部位肯定位于左后肢，假如受损部位是右后肢，则不可能出现刺激右后肢，右后肢收缩。确定受损部位为左后肢后，采用假设法，则易得出可能就是传入神经受损或者效应器受损都可满足上表结果，假若是左后肢感受器受损，刺激部位是左后肢的传入神经或传出神经则左后肢照样会收缩，所以，不可能是感受器受损。因此，说明所破坏的是缩腿反射弧在左后肢的传入神经和效应器。 所以：答案例1是D；例2是C。 归纳提升： 兴奋传导反射弧结构功能结构破坏对功能的影 响
人教版小学数学六年级期末复习重点难点知识点
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《通过神经系统的调节》第一课时教学设计
《通过神经系统的调节》第一课时教学设计 襄阳市第四中学黄州院 一．教材分析和设计思路 本节内容是人教版必修三第2章第一节《通过神经系统的调节》的第1课时，该课时包括神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导两部分。学生在初中就已经学过神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，但兴奋在神经纤维上的传导内容是全新的，且抽象，学生完全理解需要一定的逻辑思维能力，因此将其列为本节的重点和难点。 本节先带领学生回忆神经系统的基本单位、神经调节的基本方式及神经调节的结构基础，并让学生辨析神经元、神经细胞、神经纤维及神经等概念。对于神经元功能的教学，先通过播放“蛙坐骨神经腓肠肌标本的制备和刺激实验”视频，让学生对神经元功能有个感性的认识—神经元接受刺激，产生并传导兴奋。关于兴奋在神经纤维上的传导可利用媒体动画，通过对实验现象观察、分析，引导学生深入神经元受刺激前后膜电位的变化过程。 二．教学目标 1.知识目标 （1）简述神经系统的组成及神经元的结构及功能。 （2）概述神经调节的基本方式及结构基础。 （3）结合膜电位变化图分析兴奋在神经纤维上的产生和传导过程。 2.能力目标 运用实验现象分析兴奋在神经纤维上的产生和传导，培养分析、归纳和语言表达能力。 3.情感、态度价值观 （1）认同科学发现过程中实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。 （2）认同兴奋的产生与传导的发现过程中科学方法和材料的重要作用。 （3）对学习中产生的问题展开小组讨论，相互交流以培养团队合作意识。 三．教学重难点 1、教学重点：兴奋在神经纤维上的产生与传导 2、教学难点：兴奋在神经纤维上的产生与传导 四．教学过程 1.创设情境、激发兴趣 导入：正当你悠闲地漫步在公园里时，突然前方有条蛇挡住了你的去路，你的第一反应是什么？学生讨论后得出：在保证安全的前提下，快速逃避。教师肯定学生的安全意识，同时提问：为什能在短时间作出如此迅速的反应？这与人体的什么系统有关？引入主题。
小学一年级数学期末复习必考重点-难点
实验小学一年级数学期末必考重点难点 1－10各数的认识 一、口算： 10－8= 10－4= 3+7= 7+2= 10－3= 10－7= 1+1= 5+5= 8－3= 9－1= 3+0+5= 8－6+5= 4+4－5= 3+4－2= 3+3－5= 4+2+3= 10－5－1= 7+2－6= 7－6+5= 1+2+6= 二、填空。 1、 2、 （1）上面一共有（ ）个数字，最大的是（ ），最小的是（ ）。 （2）我还能给它们排排队呢。 （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） 3、在□里填上合适的数。 □+6=10 □—2=4 10+□=10 3+□=7 5—□=2 □+8=9 4+□=8 □+□=9 4、分类，填数。 1、4、9、5、0、7、6、8、10 ①比5小的数有： ②比5大的数有： 6、在“○”里填上“＋”或“—” 5 ○ 1＝4 2 ○ 0＝2 2＋3 ○ 4＝1 5 ○ 3＝2 1○ 4－5 ＝0 1 ○ 4 －3＝2 2 ○ 6＝8 5 ○ 2 ○ 1＝2 4 ○ 2 ○ 3 ＝5 7、 从右边起，第( )个、第( )个、第( )个是○，一共有( )个○。△有( )个，和△同样多的是( )。 (× ) （ ） 3 6 5 0 7 2 9 10 1 是长方 形。 比8大1的数是7。
（）（）四、数一数,一共有( )只小猫，从左边起,小黑猫排第( ),在第6只小猫上打“√”。易漏 五、按要求填空。 3、9、8、10、0、7、5、2、4 ①从左边起第四个数是（） ②从右边起第三个数是（） ③最小的数是左起第（）个数。 ④最大的数是右起第（）个数。 ⑤把上面这些数字按从大到小的顺序排一排： 六、按要求画一画 1、第一排画了○，在第二排画△，要求△比○多4个。 ○○○○○ 2、第一排画了□，在第二排画○，要求○和□同样多。 □□□□□□ 七、看图列式计算。 1、2、 □○□=□（）□○□=□（） 3、4、 □○□○□=□（）□○□○□=□（） 5、看图列出四道不同的算式。
神经系统的分级调节及人脑的高级功能.doc
【重难点突破】 一、神经调节的基本方式——反射 1．问题设计： （ 1）神经元的哪些结构特点与其功能相适应？ 提示：神经元是神经系统的基本组成单位。它是由细胞体和突起两部分成。神经元的树突非常丰富，它能充分接受其他神经元传来的兴奋。而轴突很长为兴奋的传导奠定基础。神经元的轴突末梢也非常多，能把兴奋传至其他神经元。神经元的突触小体内有高尔基体、线粒体为分泌神经递质，实现细胞之间的信息传递提供物质准备。 （ 2）辨析反射与反射弧两者的关系。 提示：反射是神经系统的基本方式。反射弧是反射活动实现的结构基础和必要条件。 2．知识归纳： （ 1）反射弧的组成和各部分的功能 反射弧的组反射弧各部分的功能 成 感受器感受一定的刺激，并产生兴奋 传入神经将感受器产生的兴奋，以神经冲动的形式传向神经中 枢 神经中枢将传入神经传来的神经冲动进行分析与综合，并产生 兴奋 传出神经将神经中枢产生的兴奋，以神经冲动的形式传向效应 器 效应器将传出神经传来的神经冲动转变成肌肉或腺体的活 动 反射弧只有在结构上保持其完整性，才能完成反射活动。组成反射结构的任何一 个部分受伤，反射活动都将不能完成。 （ 2）传入神经与传出神经的判断
根据神经节判断：传导通路上有神经节的是传入神经。 根据突触结构判断：脊髓灰质内与突触前膜相连的外周通路为传入神经；与突触后膜相连的外周通路为传出神经。 根据脊髓灰质结构判断：脊髓灰质中前角为膨大部分，后角为狭窄部分，与前角相连的为传出神经，与后角相连的为传入神经。 根据生理实验判断：若切断某一神经，刺激外周段（远离中枢的位置），肌肉不 收缩，而刺激向中段（近中枢的位置），肌肉收缩，则切断的为传入神经，反之，为传出神经。 【典题演示 1】（ 2010江苏卷改编）右图为反射弧结构示意图，相关叙述中错 误的是 A．伸肌肌群内既有感受器也有效应器 B． b神经元的活动可受大脑皮层控制 C．刺激同一反射弧的感受器或传入神经，可使效应器产生相同的反应 D．在Ⅱ处施加剌激引起屈肌收缩属于反射 【解析】本题以反射弧示意图为载体考查反射弧结构识别及神经调节等。从图示可看出，传入神经和传出神经均与伸肌相连，所以伸肌肌群中含有感受器和效应器，A项正确。 b为该反射弧位于脊髓的神经中枢，肌肉伸缩反射活动受大脑皮层 控制，而大脑皮层通过控制低级反射中枢来实现其控制功能，B项正确。刺激反射弧的感受器或传入神经只要能产相应的兴奋，都可使效应器产生相同的反应， C项正确。Ⅱ处施加刺激引起的屈肌收缩不属于对外界刺激产生的反应，该过程 没有通过整个反射弧完成，因此不属于反射，D项错误。 【答案】 D 【变式训练 1】（ 2008年海南）人突然受到寒冷刺激时，引起骨骼肌收缩而打寒颤，下列关于该反射的叙述，错误的是（） A．该反射的效应器是骨骼肌 B．该反射弧的感受器主要分布在身体的皮肤中 C．该反射弧的反射中枢应包括大脑皮层、下丘脑和垂体
《语言学概论》期末复习重点难点
语言学概论 第一章语言的本质 语言与言语的关系 1.言语是指说话这一行为以及说出来的话；语言是指说话时使用的材料和规则。 2.语言是一个封闭的系统，而言语是开放的；语言具有有限性，言语具有无限性。语言材 料和规则都是有限的。但使用这些词和语法规则能造出多少汉语的句子确实无法计数的。 3.语言属于社会全体成员，言语属于讲话者个人。不同的人在不同的语境、根据不同的意 图讲出的每句话都已经具有了即时即地的色彩。因此，语言属于个人。但不同人所使用的语言材料和规则却属于讲这种语言的社会全体成员。 4.语言存在于言语之中，言语是对语言的具体运用；语言规则和材料是一种抽象的体系， 人所听到的是具体的言语。 语言符号有哪些符号属性每种属性用一句话说明要点。 1.任意性（根本属性）。人们选择哪一个具体语音形式和哪一个具体语义内容所结合 成一个语言符号是完全任意的，是无可论证的。 2.线条性。语言符号在使用中必须按时间先后顺次排列出现，人们不可能同事使用或 说出多个符号。 3.相对稳定性。语言不是一成不变的，它还是会发生变化的，只不过这种变化的过程 是非常缓慢的，因此具有相对稳定的特点 总结（语言的组成要素） 两种说法的出发点不同，认识问题的角度不同。 语音、词汇、语法三要素的说法是从组织语言的角度出发的； 语音、语义、语法三要素的说法是从分析语言的角度出发的。 两种说法在理论上都有纠结的方面。
1.前一种说法的问题主要在语音与词汇两个因素之间有交叉，因为词的构成的一个方 面就是语音； 2.后一种说法的问题主要在语法同语义之间有交叉，因为语法内容中包括语法范畴， 而语法范畴是由一定语法形式表达的语法意义，比如books中的-s表示复数的语法意义，而语法意义也是语义中的一种。 语言的几层体系的特点（从底层到上层的变化特点） 1.语言是由语音、语义、语法三要素组成的系统。这个系统可以再分为两个层级：帝 层和上层。底层是由一套音位组成的，构成语言的形式系统，不涉及语义。上层由语音语义的结合体构成，构成了语言符号系统。 2.上层又可以分成若干级：最基础的一级是语素，往上一级是词，最高一级是句子。 从底层过渡到上层，语言符号发生的根本性的变化。 3.从质上说，底层的音位只是纯形式的东西，而上层的语素、词、句子都是音义结合 的东西。 4.从数上说，音位只有几十个，到了语素就成千了，到了词就上万里了，由词组合成 句子就变成无数个了。 为什么说语言是一种社会现象 语言符号的本质属性是它的社会性。或者说，语言在本质上是一种社会现象。 第一，从语言符号的音义关系。 语言符号由一定的语音形式和语义内容结合而成，这是无可论证的，是任意的，是使用它的社会约定的。人们一旦选用了某个语音形式之后就不能随意更改，更不可能由哪一个个人随意选择。这正是语言社会性派生出的强制性。另一方面，语言符号的音义关系也不是永远恒定的。同样的语义内容，从历史的长期发展来看，完全可能在语言发展的不同阶段由不同的语音形式来负载，这事因为不同语言社会的人们对音义关系做了不同的选择。 第二，从语言与社会的依存关系。
神经调节重难点解析
神经调节重难点解析 神经调节不仅对于内环境稳态的维持具有举足轻重的作用，而且还协调身体的运动、语言等功能，有些地方还是高考出题的热门部分，现就神经调节中出现的重难点梳理如下，希望对同学们的复习有所帮助。 一、反射和反射弧的组成 例1．下图为反射弧结构示意图，下列有关说法不正确的是 （ ） A ．由ABCDE 组成了一个完整的反射弧 B ．当①处受刺激时，该处的膜电位表现为外负内正 C ．②处的结构决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的 D ．若刺激③处，效应器仍能产生反应，此反应即是反射 例2．用脊蛙（去除脑保留脊髓的蛙）进行反射弧分析的实验，破坏缩腿反射弧在左后 上述结果表明，反射弧被破坏部分可能是（ ） A ．感受器 B ．感受器和传入神经 C ．传入神经和效应器 D ．效应器 解析：①完成反射的结构基础是反射，只有通过完整的反射弧才能称为反射。反射弧由五个环节“感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器” 组成。②根据实验过程与结果可知，破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构后，刺激左后肢，左、右后肢都不收缩；刺激右后肢，左后肢不收缩，右后肢能收缩。说明所破坏的是缩腿反射弧在左后肢的传入神经和效应器。 所以：答案例1是D ；例2 是C 。 归纳提升：
变式训练1 ：某人腰椎部因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。则受损伤的部分 可能是在反射弧的（ ） ①传入神经 ②传出神经 ③感受器 ④神经中枢 ⑤效应器 A ．②④ B ．①④ C ．①② D ．②⑤ 二、兴奋传导与电流表指针偏转的关系 例3、如图的神经纤维上有A 、B 、C 、D 四个点，且AB=BC=CD ，现将一个电流计连接到神经纤维细胞膜表面：①AB ，②BD ，③AD 之间，若在C 处给一强刺激，其中电流计指针能够发生两次相反方向偏转的有( ) A ．①② B ．①③ C ．②③ D ．①②③ 解析：兴奋在神经纤维上双向传导且速度都是一样的，关键就是看刺激点到两电极的距离，又分为两种情况：①刺激点在两电极的外侧，一定发生两次相反的偏转。②在两电极内部：当处于中点时，到两电极的时间相等，不偏转；不在中点发生两次相反偏转。答案为B 。 例4、下图是较为复杂的突触结构，在a 、d 两点连接一测量电位变化的灵敏电流计，下列分析中不正确的是 （ ） A ．图示的结构包括3个神经元，含有2个突触 B ．如果B 受刺激， C 会兴奋；如果A 、B 同时受刺激，C 不会兴奋。则A 释放的是抑制性递质 C ．b 处给予一个刺激，其膜外电位的变化是正电位→负电位 D ．若ab=bd ，如刺激C 点，则电流计的指针会偏转2次 解析：突触前膜释放的神经递质有两类即兴奋性和抑制性递质，图中有两个突触，B 受刺激，C 兴奋说明B 释放的是兴奋性递质，AB 同时受刺激，C 的表现就是两种递质共同作用的结果：①如两种为同型递质，则C 表现和递质类型相同；②如两种为异型递质，则相互抵消，C 不会兴奋，所以A 释放的是抑制性递质。在突出部位兴奋地传递为单向，刺激C 点，电流计只发生1次偏转。 归纳提升： 1、判断原理：兴奋在神经纤维上以电信号形式双向传导且各处速度相同；在神经元之间是单向的，速度明显慢于在纤维上的传导。
神经调节与体液调节的关系
第二章第三节神经调节与体液调节的关系 一、教学目标 ⊙知识与技能： 1、简述神经调节和体液调节的特点。 2、说出神经调节与体液调节间的协调关系。 ⊙过程与方法： 1、描述体温调节、水盐调节。 2、举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。 ⊙情感态度与价值观： 认同毒品的危害，远离毒品。 二、教学中难点 1.教学重点 神经调节与体液调节的协调。 2.教学难点 人体的体温调节与水盐调节的分析。 三、课时安排 1学时。 四、教学过程 〖新课导入〗师：同学们好！在本章的前两节中，我们分别学习了神经调节和激素调节。下面让我们先来看图片 图片1：玩过山车的图片 师：过山车大家玩过吗。在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，有些人还会狂呼乱叫。如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。 问题探讨： 1、既然知道做过山车是安全的，为什么心跳还会加速呢 2、这个例子中，人体所作出的反应，那些与神经调节有关那些与激素调节有关你能说出两者之间的关系吗 生：（回答。很有可能学生无法回答，或者回答得不科学，教师先不要对回答下对或错的结论。） 师：按现在同学们所掌握的知识，对“过山车现象”其中的奥妙还很难理解得很透彻。那么，这节课我们就来学习相关的知识，学完了我们再重新来审视这些问题。 〖板书〗第3节神经调节与体液调节的关系 【方法引导】师：大家注意到了，板书上显示的是“体液调节”，关于体液调节之前我们没有接触过吧，什么是体液调节呢其实大家对它已经非常熟悉了。看到体液调节大家马上能联想到什么 生：激素调节。 师：为什么有这样的联想呢这两者有什么关系 生：因为我们之前学过，激素调节的第2个特点就是：通过体液运输。 师：所以我们可以说激素调节就属于体液调节。但是，体液调节就完全等同于激素调节吗 师：兔子在CO2浓度过高的环境中呼吸会加快加强，这说明CO2有什么功能呢 生：这说明CO2也能调节生命活动，它的作用是促进呼吸运动。 师：CO2在生物体内是通过什么运输的呢
神经调节的基本方式参考教案
第三节神经调节的基本方式 教学目标： 1、概述反射是人体神经调节的基本方式； 2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念； 3、区分简单反射和复杂反射； 4、描述反射弧的结构； 5、了解复杂反射建立的过程。 重点和难点： 人体神经调节的基本方式是本节的重点；反射弧的结构，如何区分简单反射和复杂反射是难点。 课前准备： 1、制作“望梅止渴”的电脑课件； 2、狗对铃声引起唾液分泌复杂反射建立的图片资料。 3、准备一个纸盒及一些牙签。 教学设计：
教学过程设计： 教师：（拿出一个纸盒子）同学们好！今天我们来做个试验，哪位同学想到讲台配合我完成这个试验？ 学生：（踊跃举手，其中一名学生到讲台）把手伸进纸盒，大叫一声，急忙把手抽出。 教师：（打开纸盒，纸盒上竖着几排牙签）这位同学反应很快，手被牙签扎了一下，马上缩了回来，你认为他的这个活动主要在什么系统的调节下完成的？ 学生：神经系统！ 教师：无论简单的还是复杂的活动，都主要靠神经系统来调节的。神经系统如何调节我们的生命活动呢？今天，我们就来解决这个问题。神经调节的基本方式是反射，关于反射，我们通过实验来了解。 学生：相互配合，完成膝跳反射的实验。 教师：叩击韧带时，小腿有什么反应？ 学生：小腿迅速前伸。 教师：叩击韧带，小腿迅速前伸，这是膝跳反射。前面我们做的活动：手碰到牙签后马上缩回，这也是一种反射，类似的例子还有许多，比如物体在眼前突然出现时会眨眼，婴儿膀胱里尿液多了，就会立即排尿，等等。从这些事例中，你能找出引起反应的原因，通过什么系统发生的反应以及这些反应有什么特征？ 学生（讨论后）：反射是由各种刺激引起的，通过神经系统发生的有规律的反应。 教师：象这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。在膝跳反射中，叩击韧带是刺激，小腿前伸是对刺激发生的反应。你认为在这个过程中，小腿前伸受不受大脑的控制，是不是你有意识抬起小腿？ 学生：不是。膝跳反射不受大脑控制。
新人教版三年级上册数学期末总复习重难点突破卷
期末总复习 重难点突破卷3较难应用题的综合应用 一、我会填空。(每空3分，共45分) 1．一列火车本应7：25到达，现在要晚点35分钟，火车到达的时间是( )。 2．小红家、小方家和学校都在永宁大道的一旁，小红家距学校280米， 小方家距学校350米，小红家到小方家可能有( )米，也可能有( )米。 3．把一根3米长的木料锯成相等的几段，一共锯了5次，每段长( ) 分米。 4． (1)上半场2队领先( )分。 (2)下半场1队得了( )分。 5．美术课上老师要求学生画植物或动物，全班每人都画了，其中画植物 的有21人，画动物的有18人，两种都画的有3人，全班有( )人，列式是( )。 6．小林今年5岁，爸爸的岁数正好是他的8倍，爸爸今年( )岁。两年 后，爸爸的岁数是小林的( )倍。 7．爸爸、妈妈为乐乐过生日，全家每人都吃了蛋糕的28，他们三人共吃了
这块蛋糕的()，还剩()。 8．一个长方形的宽是6分米，长比宽的2倍少3分米，这个长方形的周长是()分米。 9．有5元和1元面值的人民币各6张，如果要买一个33元的书包，1元付()张，5元付()张。 二、我会解决问题。(2题7分，其余每题8分，共55分) 1．节目预告： (1)10：58正在播放什么节目？ (2)《宝葫芦俱乐部》播放了多长时间？ 2．博物馆上午有游客928人，中午有563人离去，下午又来了635人，这时馆内有多少位游客？馆内全天来了多少位游客？
3． (1)爸爸买这三样东西大约应准备多少钱？ (2)付给收银员700元，应找回多少钱？ 4． (1)计算器的价钱是钢笔的几倍？ (2)彩笔的价钱是钢笔的5倍，一盒彩笔多少钱？5．3条小船坐18人。 (1)照这样计算，6条小船可以坐多少人？
人体的神经调节 教学设计
人体的神经调节 第一课时 教 学 设 计 海原县回民中学田叶
一、教材分析及设计思路 苏科版八年级上册《生物学》第16章“生命活动的调节”的第1节为“人体的神经调节”，教学安排3课时。第一课时包括神经元的结构和功能、第二课时包括神经系统的组成、脑和脊髓的结构和功能。由于神经元和脑的结构与功能是第三课时“神经调节的基本方式----反射”与下一章“运动与行为”以及高中生物学“兴奋在神经元之间传递”的学习基础，应作为教学重点；加之教材以文字和图片为主，对于结构比较抽象的神经元、脑和脊髓，以及术语较多，难于记忆内容，也成为教学难点。为此，对本节的教学设计从学生的生活实际出发，采用观察动画、模型制作、概念图制作和小组合作竞赛来组织和引导学生，让学生在亲身的体验中建构神经元的结构和功能等相关知识。 二、学情分析 （1）学生已有认知与经验：人体几大系统的生理结构特征、已有的与生命活动调节有关的生活现象和经验。 （2）学生已有方法与能力：基本实验探究操作（观察，分析、归纳）、动手操作（3）学生已有的心理水平：好学、兴趣易激发、缺乏协作与耐性 三、教学目标 知识目标：描述神经元的结构和功能 能力目标：通过观察显微镜下神经元图片，提高观察能力；通过神经元的模型、和神经元的概念图的制作，培养时间能力和创新意识。 情感态度与价值观目标：初步养成主动思考的良好习惯和团队意识，认同生物体结构和功能相统一的观点。 四、教学重难点 重点：神经元的结构和功能 难点：神经元的结构和功能 五、教学过程 （一）创设情境，激发学习兴趣。 做游戏“打手背”，同桌之间玩打手背的游戏，每人三次机会，看看谁的反应更快。提出问题：在这个游戏中，都有哪些器官参与其中了呢？学生会想到：手、眼、脑。 提出问题：那么谁才是它们的指挥官呢？学生回答：脑，神经系统。
神经调节与体液调节的关系(知识点)
<第三节神经调节与体液调节的关系> 一、神经调节和体液调节的比较 1.体液调节的概念：激素等化学物质（除激素以外,还有其他调节因子，如CＯ2等)通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。 【特别提醒】 （１）体液调节≠体液调节，体液调节除了通过激素的调节外,还包括通过CO２等化学物质的调节。 激素、ＣO2和其他的一些化学物质都可以通过体液的传送来调节机体的机能，这些调节属于体液调节。 （2）激素调节是体液调节的主要内容。 (3）单细胞动物（如草履虫）和一些多细胞低等动物（如水螅、珊瑚虫)只有体液调节，没有神经调节。 2.神经调节的体液调节的区别和联系 （１)区别 比较项目神经调节体液调节 信息分子神经冲动、神经递质激素、体液中物质 调节方式反射激素→特定的组织细胞 作用途径反射弧体液运输 反应速度迅速较缓慢 作用范围准确、比较局限较广泛 作用时间短暂比较长 (2)联系 ①不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节； ②内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能； ③动物的生命活动是在神经调节和体液调节的共同作用下完成的,但以神经调节为主。 二、神经调节和体液调节的协调 1、人体体温恒定的调节 （1)人体的产热和散热 体温的恒定取决于人体产热和散热量的多少，若产生热量与散热量保持平衡,则体温恒定。 ①人体热量的来源：体内有机物不断氧化分解,释放能量。 ②产热器官:安静时——主要是由内脏器官产热,其中肝脏产热量最大, 运动时——骨骼肌成为主要的产热器官。 ③散热器官:人体散热的主要部位是皮肤，主要通过汗液的蒸发和皮肤毛细血管进行散热,其次是通过呼气、排尿和排便带走热量。 (2)体温调节模型：
最新人教版三年级数学上册期末总复习重难点突破卷
期末总复习 重难点突破卷1拼后的周长与周长的逆运算 一、用彩笔描出下列图形的周长。(4分) 二、我会填。(每空2分，共18分) 1．一个正方形的周长是2分米，它的边长是()厘米。 2．一个长方形的宽是5厘米，长是宽的2倍，它的周长是()厘米。3．一个正方形和一个长方形的周长相等，如果长方形的长是7米，宽是5米，那么这个正方形的边长是()米。 4．下面图形的周长是()分米，列出算式是()。 5．一个长方形的两条相邻边的和是20分米，它的周长是()分米。6．一个正方形的周长是()米，它的边长是8米。 7．2个边长是4厘米的正方形拼在一起，拼成的图形是()形，它的周长是()厘米。 三、我会辨。(每题2分，共8分) 1．一个正方形的边长是2厘米，3个这样的正方形拼在一起后的图形的周长就列式为2×4×3。() 2．一个长方形的周长是10分米，宽是2分米，求它的长，可以列式是10÷2
－2。() 3．用3个相同的正方形去拼长方形，只有一种拼法。() 4．用2个完全一样的长方形去拼图形，只有一种拼法。() 四、我会选。(每题4分，共12分) 1．一个正方形的周长是4米，它的边长是()。 A．1 B．16米C．16 D．1米 2．用12个边长是1厘米的正方形拼成一个大长方形，周长最短的长方形()。 A．长12厘米，宽1厘米 B．长6厘米，宽2厘米 C．长4厘米，宽3厘米 3．观察下面两幅图的周长，结论正确的是()。 第一幅第二幅 A．两幅图的周长都一样长 B．两幅图的周长都不一样长 C．只有第一幅图的周长一样长 五、计算下列图形的周长。(每题6分，共18分)
六、我会应用。(每题10分，共40分) 1．一根铁丝正好可以围成一个边长是8厘米的正方形。如果用这根铁丝围成一个长10厘米的长方形，这个长方形的宽是多少？ 2．有两个完全相同的长方形，长是10厘米，宽是5厘米。 (1)聪聪用它们拼成了一个长方形，这个长方形的周长是多少？ (2)明明用它们拼成了一个正方形，这个正方形的周长是多少呢？ 3．学校举行“我与可爱的小动物”画展，三年级选出20幅作品，每幅作品都是边长为2分米的正方形，现在要把这些作品贴在一起，并在四周
神经调节重难点解析
神经调节重难点解析 山东省邹城市第二中学朱培伟 神经调节不仅对于内环境稳态的维持具有举足轻重的作用，而且还协调身体的运动、语言等功能，有些地方还是高考出题的热门部分，现就神经调节中出现的重难点梳理如下，希望对同学们的复习有所帮助。 一、反射和反射弧的组成 例1．下图为反射弧结构示意图，下列有关说法不正确的是（） A．由ABCDE组成了一个完整的反射弧 B．当①处受刺激时，该处的膜电位表现为外负内正 C．②处的结构决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的 D．若刺激③处，效应器仍能产生反应，此反应即是反射 例2．用脊蛙（去除脑保留脊髓的蛙）进行反射弧分析的实验，破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构，观察双侧后肢对刺激的收缩反应，结果如如下表： 上述结果表明，反射弧被破坏部分可能是（） A．感受器 B．感受器和传入神经 C．传入神经和效应器 D．效应器 解析：①完成反射的结构基础是反射，只有通过完整的反射弧才能称为反射。反射弧由五个环节“感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器”组成。②根据实验过程与结果可知，破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构后，刺激左后肢，左、右后肢都不收缩；刺
激右后肢，左后肢不收缩，右后肢能收缩。说明所破坏的是缩腿反射弧在左后肢的传入神经和效应器。 所以：答案例1是D；例2是C。 归纳提升： 变式训练1：某人腰椎部因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。则受损伤的部分可能是在反射弧的（） ①传入神经②传出神经③感受器④神经中枢⑤效应器 A．②④ B．①④ C．①② D．②⑤ 二、兴奋传导与电流表指针偏转的关系 例3、如图的神经纤维上有A、B、C、D四个点，且AB=BC=CD，现将一个电流计连接到神经纤维细胞膜表面：①AB，②BD，③AD之间，若在C处给一强刺激，其中电流计指针能够发生两次相反方向偏转的有( ) A．①② B．①③ C．②③ D．①②③ 解析：兴奋在神经纤维上双向传导且速度都是一样的，关键就是看刺激点到两电极的距离，又分为两种情况：①刺激点在两电极的外侧，一定发生两次相反的偏转。②在两电极内部：当处于中点时，到两电极的时间相等，不偏转；不在中点发生两次相反偏转。答案为B。