中学语文：《公输》教案

《公输》教案

17.公输（2课时）

教学目标

1．体会墨子高超的劝说艺术。

2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

教学重点:

1．积累文育知识，提高学生的自学能力。

2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。

教学难点:鉴赏墨子的劝说技巧。

教学方法:1．诵读法2．讨论点拨法3．品读法

教学过程：

一、导入：

二、品读课文：

（一）理清行文思路，把握文意：

提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?

明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。

（二）提问：谈谈你对本文思路的看法。（学生讨论）

1．以“见”字一线穿珠。

墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘

(1～12) (13～16) (17～22)

墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。

2．以人物思想、态度的变化为线索组织全文。

背景交代公输盘“服”楚王曰：“善”公输盘诎楚王曰“善”

（三）分析人物：人物形象鲜明．文章通过语育描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。试分析。

墨子，机智多谋，无所畏惧、镇定自若，公输盘，顽固、阴险，狡诈，楚王，虚荣。愚

蠢，狡猾。

三．欣赏品味墨子的劝说艺术。

提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面?

学生思考讨论，并自由发言。

明确：说理巧妙，表现在以下三个方面。(1)根据不同的对象，采用不同的方式．激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。(3)先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩呀。

语言富于表现力．他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。

四、总结升华：

1．提问：墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。

学生思考、交流。

明确：这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另三方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。

国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下；我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。

学生大多联系美伊战争来谈；只要言之有理，教师应予以鼓励。

2．模拟对话

假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么?

学生激情发育，有的夸赞墨子热爱和平，为和平不辞劳苦，奔走呼号，称其为和平的使者，应是诺贝尔和平奖的首批获得者，有的称赞其机智、勇敢；有的盛赞墨子敢于挑战强国，誓死保卫宋国。等等。

通过激发学生想象，充分感受墨子的人格魅力。

知识梳理

《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王钓阱俭、狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是《墨子》的代表作。希望同学们课下阅读《墨子?非攻》全篇，全面了解墨子的反侵略主张。

五、巩固提升：

（一）、填空题

1、《公输》选自《________》。墨子名________，相传为________时期______国人，是_______学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。

2、《墨子》一书现在一般认为是墨子的__________记述墨子__________的辑录。

3．课文用“九攻”“九距”点明战斗之激烈，用________________ 、 ______________交代激战之结果，用 ________ 点明公输盘已经技穷。(用原文回答)

4.阅读本文,给你的启发（ )

5、《出师表》中描写诸葛亮生活志趣的句子是:__________________，不求闻达于诸侯。

（二）、给加黑的字注音

公输盘( ) 至于郢( ) 敝舆( ) 鲋鱼( ) 守圉之器( ) 禽滑厘( ) 短褐( ) 犀 ( ) 麋鹿( ) 楩楠 ( ) （三）、解释加黑点的字词

(1)起于鲁________ (2)请说之________

(3)胡不已乎________ (4)胡不见我于王________

(5)虽然________ (6)以牒为械________

(7)待楚寇矣________ (8)虽杀臣，不能绝也________

（四）、指出下列句中通假字并解释

(1)子墨子九距之。____________ (2)子墨子之守圉有余。__________

(3)公输盘诎。____________ (4)公输盘不说____________

（五）、把下列句子译成现代反语

(1)宋何罪之有? (2)夫子何命焉为?

(3)胡不见我于王? (4)然胡不已乎?

(5)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。

(6)虽杀臣，不能绝也。____________ (7) 吾知所以距子矣：____________

(8)虽杀臣不能绝也：____________ (9)此为何若人？

（六）、辨析下列句中的加点词，将其词义写在句后的括号内。

A. B.

C. D.

(七)翻译下列句子

夫子何命焉为?

宋何罪之有?

胡不已乎?

胡不见我于王?

此为何若人?

答案：

一、1、墨子翟战国鲁墨家非攻 2.弟子及其再传弟子言行

3．攻械尽、守圉有余，诎( 公输盘诎 ) (各1分，共3分)

4．启示:面对大国的不义战争,要敢于斗争;要从实力上做好准备;只有把道义和实力结合起来,才能迫使侵略者收敛野心;在强权肆虐横行的国际形势下,我们只有壮大实力,才会立于不败之地.（只要答出一点即可）5、苟全性命于乱世

二、ｂāｎｙǐｎｇｙúｆùｙùｇǔｈèｓìｍíｐｉáｎ

三、(1)出发动身 (2)允许，敬辞 (3)停止 (4)引见 (5)这样 (6)用、拿 (7)入侵 (8)杀尽

四、(1)拒抵挡防御 (2)御抵挡 (3)屈折服 (4)悦高兴

五、(1)宋国有什么罪呢? (2)您有什么见教呢? (3)为什么不把我引见给楚王呢? (4)但是为什么不停止(进攻楚国)呢? (5)虽是这样，公输盘替我造了云梯，我一定要轻取宋国。

(6)即便杀了我，也不能杀尽(宋的守御者)。(7) 我知道用什么(方法)来对付你了。(8) 即使杀了我，也不能( 杀 )尽( 宋的守御者 )（9）这是什么样一个人？

六、 A. 先生您孩子 B. 引见召见进见 C. 侮臣者宾语前置的标志的D．到向对于

七、1、译：先生(有)什么见教呢？2、译：宋国有什么罪过呢?3、译：为什么不停止(攻宋)呢?4、译：何不向楚王引见我呢?5、译：这是什么样的人呢?

六、拓展练习

唐太宗论弓矢

上①谓太子少师②萧璃日：“朕少好弓矢，得良弓十数，自谓无以加，近以示弓工③，乃日‘皆非良材’。朕问其故，工日：‘木心不直，则脉理皆邪④，弓虽劲而发矢不直。’朕始悟向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，识之犹未能尽，况天下之务，其能遍知乎!”乃令京官五品以上更宿中书内省⑤，数延见，问以民间疾苦，政事得失。 (选自《资治通鉴·唐纪》)、【注释】①上：君主，这里指李世民。②太子少师：指教皇太子读书的官员。③弓工：造弓的工匠。④邪：不正。⑤更宿中书内省：轮流在中书内省值班休息。更，轮流。中书内省，属朝廷决策的机构。

1、解释下列加点的词。

(1)朕少好弓矢（） (2)皆非良材（）

(3)朕始悟向者辨之未精也（） (4)数延见（）

2．选出与“问以民间疾苦”中的“以”意思相同的一项( )

A．不以物喜，不以己悲 B．以塞忠谏之路也

C．皆以美于徐公 D．咨臣以当世之事

3．从这个语段中，你可以看出唐太宗是一位怎样的君主?

答案：1． (1)喜爱、爱好 (2)全、都 (3)从前 (4)屡次、多次2．D

3．唐太宗是一位关心民间疾苦，善于治理国家，善于自省，善于纳谏的君主。