家庭教育教学成功案例

让孩子“回”到我们的身边

利民二中王建国

一、深入调查，了解个案情况

造成留守儿童的原因，错综复杂：有父母一方（或双方）在外打工的，有父母离异或父母一方（或双方）去世后跟白发苍苍的爷爷、奶奶一起生活的……我9.1班就有一个典型，苑嘉宾九年级上学期并班时分至我班。进班一段时间后，发现该生性格倔强，歪点子多，多次触犯校纪班规，学习态度极差，经常逃学，不做作业。在班内人际关系极差，对集体疏远感比较明显，对老师的教育总抱着不信任的态度，甚至和老师对抗，各方面表现得非常随意。该生在家不服管教，常和爷爷奶奶对抗，有一次竟然为报复奶奶的责骂将冷水泼在爷爷奶奶的床上，爷爷奶奶对其较失望；他对爷爷奶奶也产生了较强的逆反心理，常常话不到一处。曾夜不归宿，“偷”家中的钱在网吧逍遥……

调查发现该生父母都在外地打工一年半载难得回家一次。他跟年迈的爷爷奶奶生活在一起，爷爷年老多病，而该生正处于青春叛逆期，由于缺少父亲的正确引导，母亲的悉心照料，已由反叛心理发展为敌对情绪、反叛行为。解决该生的问题，我觉得应从心理疏导入手，首先要让他感受到家庭的温暖，父母的关爱，消除他的敌对情绪，帮助他通过新的生活体验，正确认知、把握自己。帮助其树立自信心，提高学习能力，回到正确的学习、生活轨道上来。

二、对症下药，进行心灵沟通。

学生的成长，不仅要靠学校教育，同时需要家庭的密切配合，“留守学生”的转化教育更应如此。我首先帮助苑嘉宾与其爷爷奶奶融洽关系，淡化“自我怨恨”意识。刚开始的几次谈心，他总是极力回避，从不谈自己家里的事，为此我进行了几次“暗访”，估计问题的症结可能在他爷爷奶奶对他的“冷漠”。据其奶奶透露每当将其在校的情况打电话向他父亲“汇报”时，他就用躲避的方式离开家庭。幼稚的人生观和孤独自卑的心理使他在闲荡中走向了网吧，有时甚至彻夜不归，结识了几位游手好闲的社会不良青年，开始了抽烟、喝酒……我决定做做其奶奶的工作，几次家访下来，我的行为逐渐感动了其奶奶，我与她达成了共识：与学校密切联系，共同搞好教育转化工作。在此基础上，我进行了一次公开家访，对于我的到来，他深感意外和警觉。使他出乎意料的我在他奶奶面前大谈其进入八年级后的变化和进步，在某些细节上作了一定程度的夸张，其奶奶心领神会，在他面前作了“自我批评”，表示今后要好好的对待他，他冷漠的表情似乎有了一些变化，借此契机，我开导他：你爸妈在外打工也不容易，上了年龄爷爷奶奶对你照顾不周你应谅解，最好能照顾、孝敬爷爷奶奶……最后我向他提出要求：不能再“作践”自己！不能让年迈的爷爷奶奶再替你操心！那次他送我出门时，虽默不作声，眼里却噙满了泪花。

通过实践，我深深地认识到，对待部分留守学生身上存在的问题，作为教师，一定要摸清情况，因人而异，对症下药。只有找准切入点，才能触动其心灵，引起共鸣，方能收事半功倍之效。

三、营造环境，相互促进共成长。

在教育教学中，我们对待留守学生应该心痛，而不能头疼。苑嘉宾刚开始对班集体荣誉漠不关心，在课堂上甚至和老师发生对抗，许多同学对他抱以鄙视的态度。有一次上英语课，他大声讲话，老师批评了他几句，他就当堂顶撞老师，同学们都很反感，很想让我好好“整整”他（班长向我汇报时说明了这一点）。我没有当即处理，而是将他请到办公室，心平气和地告诉他老师的批评是爱护，是鞭策，也是期待。如果觉得委屈，可以和老师沟通，但不能逃避责任，更不需要顶撞老师，尊重老师，尊重别人，其实就是尊重我们自己……那一次他破天荒的主动向英语老师认了错。

星期一的主题班会上我特意安排了一个主题——如何正确对待

同学的缺点。班会上我强调人无完人，每个人都有缺点，同学有缺点，我们应该主动地帮他认识缺点，改正错误。会后班长向我检讨并表示要好好帮助他。不久，我发现班干和大多数同学对他的态度有了明显的变化，他也喜欢找大家解决问题了。一段时间下来，我发现他变化不小，作业也能按时完成了，旷课现象再也没有发生过。我也不失时机的鼓励他去发现、去创造，并与各任课老师配合，对其实行“特护”政策，使他感受到每一位老师的关爱。

四、留心观察，争取主动早治理。

在对留守学生的教育过程中，要留心观察，注意偶发事件，发现他们有异常举动，要及时调查，一露蛛丝马迹，就要紧追不放，直到查清，仔细分析，帮助纠正，将错误消灭于萌芽之中，避免事态的进一步扩大。开学不久的一个中午，习字课铃声刚响，我像往常一样习

惯性的朝教室走去，刚到门口，苑嘉宾在我后面气喘吁吁的冲进教室，，我发觉他神色慌张，或许是职业的敏感，我悄悄走近他的座位，停顿不久，我闻到他身上有一股淡淡的烟草味，为了证实我的判断，我故作“关心”的问了他几句，他的回答支支吾吾……烟味！不错！我的判断是正确的！我感到事情不妙。下课后，我将他请到办公室，出乎我的意料，课间十分钟，他一个字也没有解释，真是根犟牛筋！心里虽这样想，但我还是让他进了教室。我决定从侧面了解，据知情的同学说那天中午吃饭时有几个校外的小青年来找过他，我顿时明白了：他的“朋友”还没断！如何撬开他的“金口”呢？我决定从周记入手。我在他的周记上写到：我们交友，要交诤友，不交损友。古人说过：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”正所谓近朱者赤，近墨者黑。所以我们要慎交朋友，不久，我收到了他的一封检讨，他承认自己和校外的人抽烟、上网吧的事实，并保证“浪子回头”再也不和他们来往了。通过多次交流，他开始逐步向我接近，彼此信任，建立了较为巩固的师生关系。

这学期，我与校团委商量，把他列为本学期入团的发展对象。我把要求写在他的周记上，留在他的心里：严格要求，努力学习，接受团组织的考验，用汗水填写自己的入团志愿书。最终他虽然没有入团，但他却找到了自己的目标，并积极的为此努力。

五、经常总结，实现人生价值。

作为一名教育工作者，要能够经常反思，善于总结。苑嘉宾这个孩子的进步是令人欣喜的，这也促使我对自己的工作进行反思：对一个任性、倔强的孩子，怎样做到“润物细无声”？对待这些特殊的群体是直接批评还是讲究策略？在日常的班级活动中，怎样启迪孩子的良知和爱的意识？最终让他们感受被关爱的愉悦，从而使他们健康成长。

在教育转化苑嘉宾同学的过程中，我感到我们教育工作者要广泛、深入、细仔地了解学生，做到对症下药，有的放失。同时要用爱心去打动、感染学生，满足他们的正当需要，不能以简单、粗暴的方式来对待，对于这个特殊的群体，发现优点和长处要给予肯定，帮助他们树立自信心。

当然，在教育转化过程中，苑嘉宾同学也有可能故态复萌，这应该是一种正常现象。这也是转化工作的难点，这也对我们提出了挑战！我想只要我们胸有成竹，不厌其烦，持之以恒，一抓到底，定会抓出成效。

总之，只有真正走进留守学生的心灵深处，了解他们的需求，对症下药，正确引领，方能触动其心灵，激发其上进心，净化其心灵，升华其人生境界。让留守学生问题不再成为一个问题，这是我们教育工作者的共同责任和义务！让我们携手努力，与留守学生共成长，实现人生的辉煌！

中学教育的“痛”：中学生早恋

利民二中薛建芳

小李是班中家境相对较好的学生，家里比较宠，贪玩，爱打电脑游戏，爱打篮球，桌球，溜冰等，时常玩得忘了时间，心思从来不多放在学习上，只是应付，而且经常说谎，说谎时面不改色，遇到困难，往往采取逃避，退缩的态度。

记得在初一的时候，我就发现小李很喜欢小文，经常课间故意去惹小文生气，逗她玩，小文也和他打打闹闹(小文是一个聪明伶俐的女孩，是班级的班干部，但学习不是很用功，成绩一般)，后来曽找小文谈过心，她表示不知道该如何面对，有些困扰。站在她的角度，分析引导她应如何处理面对这样的情况。先帮她分析：一般男孩经常去惹女孩生气的用意，无非是想引起这个女孩的注意，找机会多接触多说话，如果这个女孩真和他打打闹闹，他会觉得很开心，更加起劲，而且可能会觉得对方也有意思。初中阶段是一个人学习的黄金时间，如果过早的把自己卷入到早恋之类的事情中去，必定会影响自己的学习，而且作为班干部应以身作则，更不应该在班级中打闹，会在班中造成不良影响。所以建议她采取冷处理的方法，明确告诉小李，很讨厌他课间来烦自己，想好好学习。后来很长一段时间，就只限于小李表现出队小文的好感，小文没有多少表示，不再和他打闹。到了初二第一学期，小文的成绩有了明显的进步，期中考试考了班级第三名，

我很为她感到高兴。但在一段时间里，发现小文和小李经常两人一起回家(以前小文喜欢和其他女生一起走，小李则喜欢和其他男生一起结伴走)，可能是元旦节目排练给他们创造了机会，因为男女生各有一个节目，放学后常留下来排练，也就有机会一起走回家。发现了这一情况后，我思考了一下该怎么处理，作为初二的学生异性之间产生好感，这很正常，但如果任其发展，可能耽误两个人的学业，更可能有更不好的结果，小李的性格倔强，叛逆心理较重，找他直接谈，他不会说实话，还可能适得其反;小文是班干部，平时和我比较亲近，上次也和她谈过这方面的事情，于是决定先从她这里了解情况。我没有直接问他们之间的事情，先跟她讲我很欣赏她在绘画方面的天赋，在班级工作中出色的表现，以及这学期在学习方面的明显进步，照这样努力下去，将来考高中，考大学是很有希望的，如果现在这个时间因为这样的事情分心，影响了学习，可能连高中都考不上，更别提考大学了。我又举了一些例子，我有几个高中同学，本来成绩很好，很有希望考上大学，但因为谈恋爱，结果成绩一落千丈，那年高考落榜了!接着，我问她现在和小李发展到什么程度，她很诚实地告诉了我实情：小李对她表白过，但她还没有明确表示过，心里的确有些喜欢他。我又追问：喜欢他什么?不好意思地答到：会打篮球，帅，幽默，电脑较好，其他想不出来了。看来，这段感情还没真正开始，小姑娘还没陷进去，但已有些心动。于是，我跟她说：“虽然现在有些喜欢，但女孩子的名声很重要，在今后的人生路上可能会遇到不止一个自己会喜欢的人，如果一个女孩随意表达喜欢谁，随便和男生在一

起，会让人觉得很随便。另外，老师作为过来人觉得，虽然外貌帅气，会打篮球这些优点会吸引女孩，但更重要的是要肯实干、具备恒心和责任心，这样的人才可靠，而这恰恰是他最

缺乏的，这你应该很清楚，更何况长得帅篮球打得好的男生多得是，现在心理都没成熟，学业事业都没成，根本没能力为对方负责。如果真的有缘的话，当你们成年后双方学业事业有成了，这时如能相遇，再真正开始，这样的感情才更可靠更美好，你说是吗?”

听了我的话，小文笑了一下，点了一下头，然后有些为难地问道：“他前面让同学传话说在六楼那里等我，我该不该去，去的话该怎么说啊?”我想，小文过去的话，小李肯定会问她老师跟她说什么了。我就建议：“他如果问你老师跟你说什么了，你就跟他这么说：老师看到也听说我和你经常一起走，想了解一下情况，其实我们并没有什么，我觉得挺不好意思的，让老师也误会了，我们以后不要一起走了。要是他问你喜不喜欢他，你就告诉他：我现在不想考虑这些事情，想好好学习，我喜欢的男孩子也是肯努力，对学习用功，有责任心的。”我想她这样回答小李的话，一方面小李不会很没面子，自暴自弃，如果他真的对小文很用心的话，还可能给他带来学习的动力，因为这件事帮了他呢!如果他没有什么改变，还是没什么上进心的话，小文也可以更彻底地看清楚他，根本不值得留恋。第二天，我观察了两人的状态，小李并没有不高兴的样子，小文也显得心情不错。我找机会问了小文前一天的情况，

小文笑嘻嘻的说，就按照老师教的和他说的，当时他说以后不靠

学习，可以做电脑方面的工作，后来又有些改变，说还是要好好学习，大概谈了半个小时，现在心里觉得挺轻松的。

这件事情过去很长时间了，小文和我更亲近了，班级工作很认真很负责，学习方面也一直很努力，我很高兴及时地为她指明了方向。中学生的早恋问题的确是困扰着许多家长、老师的问题，发现学生早恋往往使我们老师家长们不知所措，太直接强硬，可能适得其反，太温和对待有可能起不到效果，实在令人头痛，从以上我遇到的这个事情，我觉得首先是要发现得早，从不坚定的一方入手，说明道理，让他(她)信服，一旦发现有进一步发展的趋势，了解清楚情况后，慢慢引导。

让我们的教育充满爱

利民二中王建国

范雪莹，女，15岁，范雪莹同学上课比较认真，特别是在我的语文课堂上表现相当出色，却不喜欢学习英语，在英语学习方面找不到自信，成天少言寡语，目光忧郁，心事重重，但却尊师敬长，有较强的集体荣誉感，属于典型的“普通型”留守儿童。是什么原因呢？

一、分析：

1、亲情的缺失：

范雪莹同学的父母在外务工多年，很少与子女相处，尤其是近两年，子女与父母之间的心理距离远远超出了时间和空间的距离，父母的不闻不问，祖父母的隔代观念，几乎让范雪莹觉得自己是这个世界上多余的人，陪伴她的除了孤独之外，更多的就是泪水了。

2、学习上偏科：

范雪莹不喜欢英语，英语成绩直线下降，走访该班英语老师才得知，原来范雪莹同学上英语课一点都不认真，据其他同学透露，她整天都只学语文，从来不看其它书。所以，偏科现象就出现了。二、实施做法：

1．交流谈心，从内心感染

在平时的工作中，我会常常走近范雪莹，和英语老师一起交流管理办法，一起与她分析现在的学习状况，帮助其想办法，竭力为其解除学习英语上遇到的困惑，多次在其焦虑的脸上露出了“柳暗花明”的笑容。

2．同学的榜样感染

为了让孤独、在英语学习上自卑的范雪莹走出封闭的自我，我先后让班上优秀的同学（包括留守儿童）去主动接近她，与她一起谈心、学习和搞活动。在思想道德，行为习惯和学业能力等方面帮助她，努力让其找到成功的喜悦，促进其在各方面进步。

3．集体的感化温暖

良好的集体是学生成长的摇篮，集体的感化和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用，为此，我利用班上开展各项活动的机会，让她主动的参与进来，全班同学为其加油助威，既让她觉得集体的温暖，又让其尝到成功的喜悦。让她觉得自己并不孤单，全班同学都是自己的朋友。

4．与监护人共同引导

作为监护人的祖父母，由于自身病痛的原因和隔代观念差异的原因，对范雪莹的教育和引导几乎为零，甚至有时还会将自身的愤怒和不满发泄在幼小的心灵上，对孩子的成长带来消极影响。对此，我特意与其祖父母一起分析和探讨他们的家庭和孩子的现状，安慰并鼓励他们坚强的站起来，度过难关；同时还将一些教育和引导孩子的方法交给他们。通过这些，消除了隔代观念带来的负面影响，一家人虽并不富裕，但也“其乐融融”。

三、个案教育启示和反思——“爱”的力量有多大？

从范雪莹前后的对比可以看出：无论是在思想道德、行为习惯还是在学业能力方面，他都有一个较大的转变，而这一切的转变，就其核心而言，应该要归功于学校、家庭和社会等多方面的“爱”。爱可以为枯萎的小草带来整个春天；爱可以让干涸的土地重新焕发生机；爱可以给孤独的小鸟一个浩瀚的天空；爱可以带来不可以的可以。我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，她们将会演绎更多的精彩!

打开封闭的心窗

利民二中杨锋

陈翔，男，16周岁，八年级。母亲在外打工，与父亲一起生活，孩子性格孤僻内向，不愿与他人相处，不愿开口说话，平时作业很少写，上课基本不发言。学习成绩不太理想。在班里，有他无他基本没差别，他像一个“隐形人”，不但上课沉默寡言，下课也很少出来走动，总爱一个人坐在座位上静静地发呆，显示出与这个年龄极不相称的冷静与成熟，再看班里其他几个留守儿童，多多少少也有些与陈翔类似的情况。

为了打开留守儿童封闭的心扉，我开始展开调查。利用集体，老师的关爱感染他们，转化他们，促进他们身心能够得到健康发展，学习成绩能有所提高。我以陈翔为突破口，开始了调查。

明访暗查

1、明访亲人、邻居

在对陈翔家访时，陈翔年迈的奶奶接待了我们，进屋就是一间屋子（无法形容）他的爸爸坐在墙角哼着不成调的歌。了解他父亲残疾，

性格很是内向孤僻，大脑受残疾影响易怒，爱打人；他母亲在很小时，就外出打工，至今只回过两三回。平时和家里基本上无任何联系，甚至一度要求离婚，现在是音信全无。可以说，他基本上就没有享受过母爱，是一个可怜的孩子。不过，孩子很能干，小小年纪，会洗衣、会做饭，就是平常遇见邻居、长辈也不打招呼。

2、暗访同学

为了进一步了解陈翔，我又暗查了几个与他相处较为密切的同桌、同村伙伴。

学生甲：他说他很累，家里洗衣、烧饭、扫地都是他做，他都不想上学了。

学生乙：我每次问他要作业，他都说，“没写，我没时间！”我们想和她说话，他也不理我们。

学生丙：他爸爸不爱说话，回家也不怎么和他说话，就爱打他，不准他吃饭。

经过明查暗访，我终于知道陈翔那么孤僻，不合群，不写作业的原因了。其他留守儿童也像他一样，存在作业拖拉，成绩不理想的问题，经过了解，也有家务太重，缺少管理的因素在内。为了这些留守

儿童能像其他孩子一样健康快乐的成长，为了这些孩子能向我们敞开心扉，我开展了以下一些活动，总结了几点经验：

一、以学籍系统为平台建立留守儿童档案，摸清情况

为了顺利地开展留守儿童工作，必要要做好充分的准备，以学籍系统为平台为每一个留守儿童建立一个档案，了解他们的详细情况，开展起工作来，才会有条不紊，得心应手。

1、设计并填写留守学生档案表格内容包括：留守生生日、性别、家庭成员、家长打工去向，联系方式，留守监督人、留守生在家表现等。

2、与每位留守生在外打工的家长联系上，并把通话或通信的资料进行保存，贴在留守生档案表格后。

后来的工作实践证明，有了这份档案，开展留守儿童工作就能取得事半功倍的效果。

二、开展队会，体验真情

专门为留守儿童准备一个主题队会，让他们在队会上吐露自己的心声，号召所有的学生关心、帮助留守儿童，让他们同在阳光下快乐成长。

在这学期的队会上，我让同学们和留守儿童一起唱歌、跳舞、演小品，我还征得陈翔和另外两个留守儿童的同意，在全班同学面前读了他们写给远在他乡父母的来信，信虽然都不长，但是对父亲、母亲的情感却是真挚的，有的同学都被感动的流下了眼泪，同学们也为这些留守儿童的真情抱以热烈的掌声，让这些留守儿童也体验到了集体的温暖，过后，他主动拿出了自己的日记，给大家念了一段他对母亲的思念，他在台上读的哽咽，同学们在台下也是泣不成声，那场面十分感人。队会上，我还给了陈翔一个惊喜，为他拨通了远在广东的母亲的电话，电话中，妈妈还答应她十一长假回家看他，他高兴得当场破涕为笑，扑到我怀中，眼泪好久都没止住。另外几名留守生，我也转交了他们在外打工父母的来信，在队会上结束时，他们已经完全向我们开启了曾经冰封的心。

三、走进生活，体验家的温暖，促进沟通

“走，我们一起回家！”又到周末了，放晚学时，我招呼我班那名最孤僻的留守儿童——陈翔一起去他家，帮他一起把受残疾的父亲推出来散散步，替他把未来得及洗的衣服洗一洗，和他一起把家里卫生打扫打扫，陪他写作业，每个周末，除了去他家外，我也经常带他到我的家感受家的温暖。现在的我，每到周末都会对他说：“走！让我们一起回家！”

记得第一次他一句话也没说，现在，只要我一招呼，他就过来了，也不用我再说什么。在这之前，你要想让他主动找你说句话，那可比登天还难；现在，一见到我话匣子就打开了；一会儿说：“我爸爸现在好多了，不打我了。”一会儿问：“老师，我们今天回家了做什么好吃的？”听着他在我耳边叽叽喳喳，我那颗为她悬着的心，终于可以放下来了。虽然，有时候，他还是因为太忙或是偷懒而不交作业，学习成绩进步也不是很明显，但是他上课比以前爱举手了，下课也和同学们一起跳皮筋了。特别值得一提的是：尽管有时作业还是拖拉，但是，日记可从来都是按时交的，因为，他在日记里写了许多想告诉我的事，想跟我说的话！我试着走入了他的生活，却成功地走进了他的心里！

爱，是开启人心灵的钥匙；爱，是沟通彼此的桥梁；爱，为留守儿童撑起一方蓝天，爱，为留守儿童带来希望。让我们给留守儿童多一点关爱吧！把他们平日缺少的那份母爱、父爱为他们补上，让他心灵不再有缺憾！