文学部落教学设计 (2)

文学部落

——《西游记》读书交流会

一、教材分析：

《文学部落》是2016年人教版部编教材七年级上册第六单元综合性学习的内容。在这套教材中，综合性学习以语文课程的内部整合为基点，强调语文课程与其他课程的整合，强调语文学习与生活的整合，强调语文学习与实践的整合，强调多种学习方式的整合，以促进学生语文素养的整体提升和协调的发展。《西游记》是这个单元必读的名著。这部小说是我国第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。学生要在教师的指导下阅读这本名著的原著。经过两个月的阅读，班上每一个同学都已经将整本书读完。在这种情况下，进行班级读书会，让学生交流所读到的故事情节，分析主要人物形象，探讨小说特色，让学生的能力在交流中提升，阅读习惯得到巩固。读书会以主题活动的形式呈现，全员参与，分工合作，培养学生多种类型文本的阅读能力和语言文字综合运用能力，同时融入口语交际的能力训练。

二、学情分析：

本课的授课对象是四初一的学生，他们活泼好动，参与热情高。为了切实提高学生读名著的能力，提升学生的语文素养，本期我们已经用两个月的时间指导学生通读《西游记》。学习了精读、跳读、圈点、批注、摘抄等读书方法，利用课前5分钟讲《西游记》故事，进行了精彩片段的改编，课本剧表演等活动。

三、课前准备：

（1）（3月1日至4月30日）进行《西游记》名著导读课，学习精读、跳读、圈点、批注、摘抄等读书方法。师生共同阅读《西游记》，包括前言、后记，查找有关作者资料以及本部作品的相关评价。老师要关注同主题、同时期的相关作品，以及与教材内容的关联。利用每节课前五分钟逐回讲《西游记》故事情节。

（2）（5月4日至5月12日）成立文学兴趣小组，进行《西游记》剧本改编、课本剧表演。（5月14日至5月31日按照这个方法读《小王子》，6月1日至6月15日读《城南旧事》）

（3）6月15日：启动读书交流会，要求选择本期所读的三本名著，分小组进行准备。6月20、21、22分别进行本期所读名著《西游记》《小王子》《城南旧事》的读书交流会。在小组准备的过程中学生能够选取情节、人物、语言等本组感兴趣的地方进行探讨，初步了解文学鉴赏的一般方法。学会做摘录式读书笔记，并且尝试进行剧本、评论、续写、手抄报等多种样式的文学创作。

（3）学习中由个体自主阅读到分组创作交流，丰富阅读体验，拓展阅读思维。任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。

（4）指导学生制作手抄报，归纳故事情节，撰写人物评价，在小组内进行了浅显的专题探究。

四、教学目标：

知识目标：熟悉《西游记》故事情节，人物事迹，人物形象。感悟语言特点。

能力目标：锻炼学生听、说、读、写的综合能力，收集、处理信息的能力，

养成良好的阅读习惯，锻炼学生在现实生活中的应对能力。发现问题，分析问题，解决问题的能力。

情感目标：激发学生阅读兴趣，引导学生热爱经典。

教学重难点：1．结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。

2．理解唐僧的人物形象，认识作品的现实意义。

五、教学方法：导读教学法活动教学法合作教学法迁移教学法

六、课时安排：一课时

七、活动流程：

课前导入：

我们以书籍为友，与知识同行；以圣贤为师，与经典同行。一部部动人心弦的经典，带给了我们美好的艺术享受；一篇篇脍炙人口的佳作，留给了我们无尽的教益。本期我们阅读了《西游记》，请带着你的阅读收获，开启愉快的读书交流之旅——

第一关：抢答竞赛——说特征猜人物

【设计意图】《西游记》中形象丰满的人物俯拾皆是，这环节充满趣味性，激发学生的参与活动激情。通过抢答竞赛，调动学生思考的积极性。出示人物描写，让学生来猜人物，既考查了学生对原著的熟悉程度，又为下一个活动“讲述故事情节”作铺垫。

凛凛威颜多雅秀，佛衣可体如裁就。辉光艳艳满乾坤，结彩纷纷凝宇宙。朗朗明珠上下排，层层金线穿前后。兜罗四面锦沿边，万样稀奇铺锦绣。

——唐僧，又名唐玄奘,唐三藏头上戴一顶水磨银亮熟铁盔，身上贯一副绒穿锦绣黄金甲，足下踏一双卷尖粉底麂皮靴，腰间束一条攒丝三股狮蛮带。一双眼光如明镜，两道眉艳似红霓。口若血盆，齿排铜板。吼声响震山神怕，行动威风恶鬼慌。四海有名称混世，西方大力号。

——牛魔王

碓嘴初长三尺零，獠牙嘴出赛银灯。一双圆眼光如电，两耳扇风唿唿声。脑后鬃长排铁箭，浑身皮糙癞还青。

——猪八戒又名猪刚鬣，法号悟能，浑名八戒

身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。尖嘴龇牙，心高要做。

头上堆苔藓,耳中生藤萝。鬓边少发多青草,额下无须有绿莎。眉间土,鼻凹泥,十分狼狈；指头粗,手掌厚,尘垢馀多。还喜得眼睛转动,喉舌声和。语言虽利便,身体莫能挪。

——美猴王又名孙悟空，齐天大圣，孙行者，斗战圣佛

蓬着头，勒一条扁薄金箍；光着眼，簇两道黄眉的竖。悬胆鼻，孔窍开查；四方口，

牙齿尖利。脚踏乌喇鞋一对，手执狼牙棒一根。此形似兽不如兽，相貌非人却似人。

——黄眉怪

一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。

——沙僧又叫沙和尚、沙悟净仪容清俊貌堂堂，两耳垂肩目有光。头戴三山飞凤帽，身穿一领淡鹅黄。缕金靴衬盘龙袜，玉带团花八宝妆。腰挎弹弓新月样，手执三尖两刃枪。斧劈桃山曾救母，弹打鋋（chán）罗双凤凰。

——二郎神又称显圣二郎真君

第二关：记忆比拼——读细节讲故事

【设计意图】在第一关小说中的“人物”上升到小说中的“情节”。出示《西游记》故事当中的精彩细节描写，这些细节描写片段的内在联系是孙悟空由“妖猴”到“斗战圣佛”的发展变化过程。让学生通过读这些细节描写，回忆并讲述完整的故事情节，引出小说中的其他主要人物。进一步训练学生的归纳能力，表达能力；考查对故事情节的熟悉程度。为下一个活动“分析人物形象”作铺垫。

他一见，倒身下拜，磕头不计其数，口中只道：“师父！师父！我弟子志心朝礼！志心朝礼！”祖师道：“你是那方人氏？且说个乡贯姓名明白，再拜。”

——灵根育孕源流出心性修持大道生

悟空撩衣上前，摸了一把，乃是一根铁柱子，约有斗来粗，二丈有馀长。他尽力两手挝过道：“忒粗忒长些！再短细些方可用。”说毕，那宝贝就短了几尺，细了一围。悟空又颠一颠道：“再细些更好！”

——四海千山皆拱伏九幽十类尽除名

原来那大圣变化了，正睡在此枝，被他惊醒。大圣即现本相，耳朵里掣出金箍棒，幌一幌，碗来粗细，咄的一声道：“你是那方怪物，敢大胆偷摘我桃！”

——乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪

好大圣，急纵身又要跳出，被佛祖翻掌一扑，把这猴王推出西天门外，将五指化作金、木、水、火、土五座联山，唤名“五行山”，轻轻的把他压住。

——八卦炉中逃大圣五行山下定心猿

行者伸手去耳朵里拔出一根绣花针儿，迎风一幌，却是一条铁棒，足有碗来粗细，拿在手中道：“不要走！也让老孙打一棍儿试试手！”唬得这六个贼囚各散逃走，被他拽开步，团团赶上，一个个尽皆打死。剥了他的衣服，夺了他的盘缠，笑吟吟走将来道：“师父请行，那贼已被老孙剿了。”

——心猿归正六贼无踪

那个是迷爷娘的业子，这个是欺天将的妖精。他两个都因有难遭磨折，今要成功各显能。

——蛇盘山诸神暗佑鹰愁涧意马收缰

这大圣果然欢喜。古人云“得胜的猫儿欢似虎”也，只倚着强能，更不察来人的意思。见是个八戒的模样，便就叫道：“兄弟，你往那里去？”牛魔王绰着经儿道：“师父见你许久不回，恐牛魔王手段大，你斗他不过，难得他的宝贝，教我来迎你的。”行者笑道：“不必费心，我已得了手了。

——猪八戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇大圣在他肚里，闻得外面鸦鸣鹊噪，鹤唳风声，知道是宽阔之处，却想着：“我不出去，是失信与他；若出去，这妖精人面兽心。先时说送我师父，哄我出来咬我，今又

调兵在此。也罢也罢，与他个两全其美：出去便出去，还与他肚里生下一个根儿。”

——心神居舍魔归性木母同降怪体真

采访发言精彩的学生“在长达100回的小说中，情节繁杂，人物众多，你是如何记住这些情节的？”

【设计意图】展示学生归纳情节的积累本，书上的批注等，再次强调“不动笔墨不读书”的习惯以及圈点、批注、勾画等读书方法。

活动三：思维碰撞——看情节评人物

【设计意图】在上一轮活动“回顾故事情节”的基础上再来分析人物形象。这一活动环节旨在锻炼学生的分析能力，表达能力，巩固读书体会。在这一环节中穿插“小小辩论会”，锻炼学生的小组合作能力，思辨能力，以及敢于当众发表自己观点的胆量。

（一）谈形象：在师徒四人中，留给你印象最深的是哪个人物？请用“留给我的印象是，我

从可以看出来。”这样的句式谈谈你的看法。

（二）辩论会：唐僧到底是不是一个英雄呢？

在师徒四人当中，我们或赞赏孙悟空的英勇，或喜欢猪八戒的活泼，或敬佩沙和尚的踏实，但更多时候却讨厌唐僧的迂腐、懦弱，经常流眼泪，那么，我们到底应该怎样评价唐僧呢？

活动四：生活链接——赏名著谈感悟

【设计意图】读名著是和渊博的智者交谈，是站在巨人的肩上眺望。指导学生交流阅读感悟，获得积极向上情感体验，积累生活的正能量。

唐僧师徒克服八十一难，终成正果。在我们的人生道路上，有平川坦途，也有荆棘满布。同学们，在人生的道路上，我们如何应对这些“磨难”呢？

勇者开路，能者显才，智者献策，而获得成功的必定是那些对目标抱有坚定信念、锲而不舍、百折不挠的有志之士！

课后延伸——研专题明体会

【设计意图】在这一次读书会的最后，设计专题探究作为暑假自主阅读的思考方向，在下学期开学的时候进行交流、展示。让学生养成“好书不厌百回读”的习惯。每一次阅读都会带着不同的问题走进文本，每一次阅读都能够获得不一样的读书体验。让阅读像呼吸一样陪伴着学生。

假期自主研究专题示例：

生动形象的语言描写

精彩纷呈的场面描写

孙悟空由“猿”到“人”的发展过程

众妖精形象之我见

……

结束语：读书好，养一种博大内敛的气质；

读好书，品一样积极向上的文字；

好读书；聚一方学识渊博的睿智。

孩子们，读书吧，让我们的人生因阅读而精彩！