《想象作文》评价课教案

《想象作文》评价课教案

评价目标：

1．能够用通顺的语言、具体的内容表达自己的情感.

2．培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。

3．能够通过习作评价激发学生修改自己习作的兴趣，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。

评价过程:

一、面向全体，整体评价

同学们，上一节作文课我们跨越时空进行了一次奇妙的想象之旅。同学们的作文内容真是五花八门，老师在阅读你们的习作时，大开眼界。

有不少同学的习作不但充满奇思妙想，还用上了很多新词，使自己的文章具有一种神秘的色彩；有的同学介绍得非常清楚，阅读他的习作，能感觉到他想象的事物就在眼前。但是，也有的同学想象得不够合理，语句还不太通顺。今天，我们就来一起评一评、改一改我们的习作。

二、欣赏美文，体悟写法

1．赏题

(出示本次次作文中比较新颖的题目：《机器老师》、《变形汽车》、《魔法学校》、《自动象棋》、《多功能房》)

同学们，看了这些题目，你们最想看哪篇文章?看来，一篇好的文章，首先要有一个能吸引人的题目。好文章从好题目开始。

2．赏文

(1)老师在阅读大家的作品时，其中一位同学的作品特别吸引我，你们想不想一起来欣赏。

(2)请《魔法学校》的作者把自己的文章念出来，其他同学认真听，想想文章哪些地方写得好，为什么?

(3)小作者读，生静听默想。

(4)请小作者谈谈习作心得。

(5)交流评价意见，并归纳评价标准。

板书：想象丰富内容具体语句通顺

3．自赏

(1)其实，老师发现能像这位小作者这样写的同学真是太多了。有些同学虽然整篇不够完美，但是他的习作里面的一些片段语句通顺具体、想象奇特、富有创造性。

读读自己的习作，把这样的精彩片段在小组里面大声、自豪地朗读给同学听。

(2)小组内交流.

(3)小组推荐代表在全班交流，并让组员说说为什么推荐他来读，其他同学也可以谈谈自己的感受和想法。

优秀片段：

1．“好爽啊!”“太过瘾了!”教室传出了一阵高过一阵的呐喊声。到底是怎么回事呢?让我们一起去看看吧!

走进教室，就能看见教室墙壁前隔一段距离站着两个人，周围还有不少围观者。怎么了?罚站吗?我好不容易挤进人群，刚站住脚，周围立刻围了个水泄不通。我顾不上他们，迫切地把目光移到那两个人身上。咦，是在下象棋吗?只见墙壁上挂着一副中国象棋，那两个人把手放在腰后，嘴里说着什么。我凑上前听了听，依稀听到了一两句：马前进四格……话音刚落，只见棋盘上的“马”向前动了。太神奇了!我兴奋地挥着拳头，这象棋让人感觉好像指挥军队作战，真是像魔法一样神奇!不过，这真是魔法吗?

2．每个孩子家里都有机器老师，教室就挨着他们的卧室。每天孩子们按时独自对着老师上课。机器老师其实是一种高科技电脑，孩子们一进入“教室”，荧光屏上就会播映出要学习的课文和该回答的问题。如果这一天课文学完了，课堂作业也搞定了，该解决的问题也0K了，机器老师就会在荧光屏上打出些益智游戏让孩子们玩。这样不仅学到了知识，还学得轻松快乐，岂不是两全其美吗?

三、学习集体修改

1．常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。

2．小黑板出示一篇有待修改的习作。

未来的汽车

在21世纪中，我们的汽车虽然舒适，但是却对环境造成了极大的污染。因此，我决定发明一辆新型汽车，它既不污染环境，又十分舒适，十分轻便。

这辆车外型看起来与小轿车一样。可是它不污染环境，它引起的发动油是水，只要加上水，车就能前进。因此不会污染环境。

打开车门，里面看起来与平时的车一样，但是大有不同。在驾驶位上驾驶时如果想休息，就按一下自动驾驶仪。这样即使别的车子撞上你的车时，它就会自动闪，安全极了。这时，你来到后面的位子上，按一下沙发后一个很难发现的按钮。哇噻，眼前出现了一大堆东西玩具、书、电视、食物……数不胜数，但是这些都是微型的，无法摆弄。这时，你拿起一个“缩小镜”，对着脸一照，你就会变小，变得与东西一样小，这时，你就可以尽情地玩，爽极了。累了，你只要再照一下“放大镜”，就可以复原了。

怎么样?我设计的新型汽车够新颖吧!它既不污染环境，又十分舒适，简直可以称得上人间天堂了。

3．学生自己默读静思，对照要求划出要修改的地方，旁边注上感受或修改意见。

4．交流，集体评改。

四、自我诊断，自我修改

1．大家都知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能大声读自己的作品，一边读一边改，或和同桌讨论怎么改，你会改得更好。

2．学生自改或互改，教师巡视并指导。

3．“文章不怕改，越改越精彩。”通过刚才的修改，老师发现你们的作文比原来的更富有想象力、更新奇，也更具体、通顺了。把自己的作文誊抄出来，张贴在我们班的“展示园地”里。

《我佩服的一个人》评价课教案评价目标

1．了解这次作文的评改标准，学习评改方法。

2．掌握赏析、评改作文的方法，学会欣赏作品。

3．让学生在评改的过程中体会成功的快乐。

课前准备

1.教师阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作4篇。

2.每一个学生准备一支红笔。

评价过程

一、引入课题，提出标准

1．同学们，几乎每个人都有令你难忘、佩服的人，相信同学们也一样。我们通过上次的作文课，把你佩服的人写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家的作文！

（板书：我佩服的一个人——作文评价课）

在评价前，我们先来回顾一下这次作文的要求。（读作文内容与要求）

2．评价总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评价作文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？先小组讨论，再告诉老师。（学生讨论、汇报）

3．这次作文必须抓住人物特点来写，要通过描写人物语言、动作、神态、心理活动来表现你佩服他（她）的原因。

4．老师也想到了这几点，并且作了总结，写出了评价标准：

小黑板出示评价标准：

优等作文：叙事完整，思路清晰，语句通顺、具体、生动、有趣。

良等作文：内容较明白，叙事较清晰，语句较通顺。

中等作文：内容较明白，语句通顺。

努力等作文：内容混乱，语病较多，错别字多。

设计意图：让学生明确这次评价作文的要求和作文等级标准，为评改作文作好铺垫。

二、典型评析，教会评价方法

1．按照大家提出的标准。老师从大家的作文当中选出2篇来。

2．请2位作者分别上来朗读自己的作文？并谈谈自己的作文：亮点在哪里？不足在哪里？然后学生推荐其中一篇集体评改。

我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是谁？什么时候？在什么地方？是一件什么事令他佩服？（板书：初读）

（1）谁来说说他写的是一件什么事？你们佩服吗？故事完整吗？思路清晰吗？

（2）接下来我们来仔细评一评这篇作文好在哪里，有什么不足之处。（板书：细评）

（3）为了能在短时间内学到批改的方法，我们只细评作文的一个片段。（将作文放在实物投影仪上显示）

我们来看这两段中一段。老师一边读大家一边想，这两段中有哪些地方不是很通顺或有错别字，或者是写法不是很好而你有更好的写法的。（边读边指出，在文中作批示）

这两段中有哪些地方写得好，表现佩服情感的？

好了，虽然我们只是批改了作文的一个片段，但我们对这篇作文已经有了一个大概的印象，让我们根据等级标准，给作文一个初步的评定。（学生评，并讲出理由）

（4）给×××同学及文章做一个总的评价呢？也就是写评语。（板书：总评语）评语应该要贴切，不能过于夸张，而且要以鼓励为主。

（5）×××同学，你听了同学们的评价，有什么感想和收获？

（6）我们通过对×××的作文的评改，知道评改作文应按什么步骤去进行？

归纳板书：一读、二找、三改、四评。

设计意图：通过典型示范集体评改，发挥学生智慧，为学生提供一个借鉴评价模式。让学生进一步掌握评价方法，为提高评价效果打好基础。

三、互评互改，共同探究

拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，根据评价步骤和好作文的标

准，评一评对方的作文，并在他的作文后面填写这些内容，评价的时候有什么疑问，可以跟组员或老师探讨。

（学生自由找位置坐，互相交换批改）

A：作文写的人物是

B：是什么事令作者敬佩

C：小老师的建议：

D：等级是

设计意图：通过填空回答，强调了改前读的训练，进一步熟悉原文，提高评改速度。

四、评价成果展示与交流

1．你觉得你评改的作文有佩服的情感吗？谁来说一说。

2．哪个小老师愿意上台展示你评好的作文，并说说你是怎么评的。（小老师上台，通过实物投影仪展示，并进行评价说明，为什么要这样改）3．作文的小作者，听了小老师的评说，你怎么想？其他同学觉得怎么样呢？可以提出意见。

4．有许多同学想展示自己的评价成果，那么请你挑你认为评得最称心的句子或片段，不管是评病句还是好句子，说说你是怎么评的。

5．谁认为自己写的评语最精彩贴切？说给大家听。

6．请大家把自己的作品交换回来，看看小老师给你评价的是否贴切，说说你的看法。

7．老师都想看看你们评好的作品，你们想不想与老师一起探讨、交流呢？（师生交流）

小结：这次作文评价课，你有什么有关写作的看法或感受要跟同学们或老师讲？也就是说在这节课中有什么收获，请同学们交流一下。

《难忘的第一次》评价课教案

评价目标：

1、通过这次作文评价，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评价自己的作文和他人的作文。

2．在评价过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。

3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。

评价过程：

一、导入：

1、前几天，老师批阅了同学们的习作。看了大家的习作，我被深深地感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的儿童时代。经过小学将近五年的学习，同学们都积淀了自己的素养，能够用心感悟生活。老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……

2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的第一次，好吗?

二、回顾习作要求，提出评价标准。

1.教师：千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。相信在大家的精心评改后，大家的文章定会更加出色。

2、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。请大家快速浏览习作要求。同学们，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？

学生自由交流。

小黑板出示标准：

事情写清楚要写出感悟，要突出难忘。

3、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？

生：要把事情的来龙去脉说清楚

生：在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。

生：我们要看看文章条理是否清楚。

生：内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。

生：叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。

生：看看标点符号运用是否恰当。

生：语句是否通顺，是否存在病句。

生：要批出错别字。

4、俗话好：说得好不如做得好，让事实来检验我们的评价水平，比一比，看一看谁的评价水平最高？好吗？

三、典型共评

1、老师第一次读你们的作文，就被深深的感动了，尤其是马婧宜同学的作文，她写的是第一次给妈妈洗脚的事，她能够抓住细节描写感受到了妈妈对自己的爱，理解妈妈的辛劳，而且我们还感受到了小作者浓浓的孝心。让我们掌声有请马婧宜为大家朗读她的佳作。

2、大家要仔细听！在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记。

3、同学们，请看，这是老师提供给大家的评价导航：谁来读？

指名学生读：

（1）交流对这篇作文的整体感受。

（2）结合精彩段落或语句进行评析。

（3）品评作文中的字词、标点等。

4、请大家结合评价导航认真评价这篇作文。

5、结合批改标准和评价导航，谁来谈谈你多这篇作文的整体感受或者文章的精彩和不足？

6、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？

7、请听老师的总评：马婧宜同学通过写第一次给妈妈洗脚的事感受到了妈妈对自己的爱，理解了妈妈的辛劳，可见小作者是个孝敬父母的好孩子，值得大家学习。事情的过程写得清楚细致，突出了“难忘“这一主题。文章的精彩之处在于真实的细致的人物描写，尤其是把给妈妈洗脚过程中的心理活动描写的很到

位，人物的神态、语言、动作描写也让文章更加真实生动，文笔流畅真实，又不失幽默词语的使用！

如果能把作文的开头写的更简洁些，注意个别词句、标点的运用，定是一篇佳作！老师相信你！让我们用热烈的掌声鼓励一下她！

四、小组评改

师: 现在请大家结合刚才的批改，运用学过的批改方法，以小组为单位进行评改你手中的文章，比一比，哪一组合作得好，批改得最出色。

请大家听好要求：组长先通读一遍作文，了解作文的主要内容以及表达的思想感情，然后成员之间谈谈自己的感受，然后评价修改一下文章的精彩与不足，组长顺笔写出眉批。最后组长集中大家的意见写出总评。

五、交流评赏。

1、师：看到同学们的批改兴致这样高，老师也非常高兴，下面，我们请各组组长把你们的评价情况交流一下。

2、谁来告诉老师，你们小组是怎样进行合作评价的？你们在批改过程中有什么感受？

3、哪个小组来展示一下你们小组的批改。

六、佳作欣赏

1、在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章，注意：可以推荐整篇，大家还可以推荐一部分最精彩的片段。请你推荐给大家。

2、师:同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，老师觉得能当伯乐的同学也很棒，因为她有一双善于发现美的眼睛。其实，我们在坐的同学的作文中，还有不少值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精彩好吗？

七、教师总结：

刚才老师在巡视的过程中，也发现了同学们习作的闪光点，大部分学生的习作内容比较清楚具体，作文中细节描写生动尤其是心理感受，写出了自己的感受，突出了“难忘”这一主题；当然也发现了一些不足，比如有些作文开头不够简洁，叙述没有条理，缺乏语言、动作、心理、神态的描写，还有的作文选材不够新颖，

个别同学没有突出“难忘”这一中心，还有的同学存在大量的错别字。刚才批改的时候，老师发现第四小组合作的很默契，批改得很认真，评语比较规范。但是有些评语没有针对性，没有提出合理化的建议，希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短。

《难忘的第一次》评价课课堂实录

一、教师导入：

师：前几天，老师批阅了同学们的习作。看了大家的习作，我被深深地感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的儿童时代。经过小学将近五年的学习，同学们都积淀了自己的素养，能够用心感悟生活。老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的第一次，好吗?

二、回顾习作要求，提出评价标准。

师：千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。相信在大家的精心评改后，大家的文章定会更加出色。

师：首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。请大家快速浏览习作要求。

生：读习作要求：每个人都有难忘的第一次，你难忘的第一次是什么呢？把它写下来，注意做到语句通顺、叙事完整、条理清楚。

师：同学们，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？

生：学生自由交流。

师用小黑板出示标准：

事情写清楚要写出感悟，要突出难忘。

师：除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？

生：要把事情的来龙去脉说清楚

生：在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。

生：我们要看看文章条理是否清楚。

生：内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。

生：叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。

生：看看标点符号运用是否恰当。

生：语句是否通顺，是否存在病句。

生：要批出错别字。

师：俗话说：说得好不如做得好，让事实来检验我们的评价水平，比一比，看一看谁的评价水平最高？好吗？

三、典型共评

师：老师第一次读你们的作文，就被深深地感动了，尤其是马婧宜同学的作文，她写的是第一次给妈妈洗脚的事，她能够抓住细节描写感受到了妈妈对自己的爱，理解妈妈的辛劳，而且我们还感受到了小作者浓浓的孝心。让我们掌声有请马婧宜为大家朗读她的佳作。

师：大家要仔细听！在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记。

马婧宜同学读自己的作文：难忘的第一次

每个人在成长道路上都有许多第一次例如：第一动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次得奖……一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长道理路上。

而我的第一次是由于老师布置的“母亲节”的作业。

今天，老师布置了一个不寻常的作业：给妈妈洗一次脚。老师的话音刚落，班里就像开了锅：干咳声、嘘声、大笑声连成一片，有的同学还连连做呕吐状。

晚饭过后，我正为给妈妈洗脚的事犹豫不决，但当看到妈妈疲惫的样子时，我终于下定了决心。为妈妈洗脚。我端来热水，小声对妈妈说：“妈妈，我给您洗洗脚好吗？”妈妈被我这突如其来的话弄得丈二和尚——摸不着头脑。她笑着说：“今天太阳打西边出来了？”我连忙解释说：“您工作这样劳累，女儿帮您洗洗脚也是天经地义的嘛！”经我再三要求，妈妈终于答应了。

我先让妈妈把脚放在热水里泡了一会儿，然后用手给妈妈搓起脚来。摸着妈妈长满老茧的脚，不禁思绪万千：妈妈为了我们，辛苦工作了多少年，这双脚不知走了多少路，但她从不叫苦叫累。而我长这么大，还是第一次真正感受到妈妈的辛苦，第一次摸到了妈妈长满老茧的脚。我把手指伸进妈妈的脚趾与脚趾之间的缝隙里，不停地轻轻地慢慢地搓着。不久，那里的污垢都被我一一搓了出来。水渐渐地凉了，我让妈妈把双脚搁在盆沿上，拿起热水瓶，又向盆里倒了一些热水，让妈妈泡脚。看着妈妈兴奋的笑容，我也打心眼儿里高兴。

母爱是伟大的、无私的。母亲就像清冽的河水，我就像幸福的种子，享受着河水的滋润。母亲又像那从那个天而降的雨露，我便是那幸福的禾苗。我现在长大了，应该多关心一下她，我在心底里做了个决心：以后，我要经常帮妈妈洗脚。

师：同学们，请看，这是老师提供给大家的评价导航：谁来读？

指名学生读：

（1）交流对这篇作文的整体感受。

（2）结合精彩段落或语句进行评析。

（3）品评作文中的字词、标点等。

师：请大家结合评价导航认真评价这篇作文。

生：马婧宜的这篇作文写得很感情，她真正体会到了妈妈对她的爱。

生：我觉得她写得很有条理，事情写得很清楚。

生：我觉得她结尾写得很感人，我也体会到了我妈妈的辛苦，我以后也要多为妈妈做一些事情。

生：……

师：结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？

生：马婧宜同学的这篇作文语言通顺，条理清楚，用生动感人的语言写出了妈妈的辛苦，表达了对妈妈的爱，突出了“难忘”这一主题。

师：请听老师的总评：马婧宜同学通过写第一次给妈妈洗脚的事感受到了妈妈对自己的爱，理解了妈妈的辛劳，可见小作者是个孝敬父母的好孩子，值得大家学习。事情的过程写得清楚细致，突出了“难忘“这一主题。文章的精彩之处在于真实细致的人物描写，尤其是把给妈妈洗脚过程中的心理活动描写的很到位，人物的神态、语言、动作描写也让文章更加真实生动，文笔流畅真实，又不失幽默词语的使用！

如果能把作文的开头写的更简洁些，注意个别词句、标点的运用，定是一篇佳作！老师相信你！让我们用热烈的掌声鼓励一下她！

四、小组评改

师: 现在请大家结合刚才的批改，运用学过的批改方法，以小组为单位评改你手中的文章，比一比，哪一组合作得好，批改得最出色。

师：请大家听好要求：组长先通读一遍作文，了解作文的主要内容以及表达的思想感情，然后成员之间谈谈自己的感受，然后评价修改一下文章的精彩与不足，组长顺笔写出眉批。最后组长集中大家的意见写出总评。

生：以小组为单位交流评改。

五、交流评赏。

师：看到同学们的批改兴致这样高，老师也非常高兴，下面，我们请各组组长把你们的评价情况交流一下。

生：我们小组评改的作文基本上都做到了语言通顺、段落分明，就是有的作文没有表达出真情实感。

生：我们改的几篇作文有的句子都没写通顺，字写得也不好，能看出写作态度不认真。

生：我们改的作文中有一篇写得很出色，他也是通过帮妈妈做家务，体会到了妈妈的辛苦。事例写得很具体、很生动。

六、佳作欣赏

师：在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章，注意：可以推荐整篇，大家还可以推荐一部分最精彩的片段。请你推荐给大家。

生1读精彩的作文：难忘的第一次

我已经是五年级的学生了，今天第一次上讲台念日记，不用说心里很高兴。

我怀着激动的心情慢步走向讲台，从老师手里接过自己的日记本就读了起来。

读到中间时，差点儿笑出声来，因为我写的是：“花生在油锅里不停地唱着没有节拍的小调子，还不停地跳舞呢！”真有趣！

当我读到结尾时，脸红了，真害羞，这是为什么呢？原来我又念到了：“爸爸把熟了的花生盛在盘子里，我偷偷地吃了一颗，好香脆呀！”我读完以后就不好意思地走下了讲台，心里怦怦直跳，生怕同学们笑我。

但是，我心里还是想着要写好日记，写出我的心里话，有机会我还要走上讲台朗读。

生2读精彩的片段：第一次听说在网上写作文，我真感到惊讶。课后老师就布置了一篇作文。我一回到家就急忙打开电脑，想看看网上作文是怎么回事。我拨号上网，然后将老师给我的网址输入电脑，啊！屏幕上出现了色彩鲜艳的画面，我找到了“我的作文”栏目，顿时兴奋地一蹦三尺高。在一旁的妈妈看见了，说：“你要先注册才行，不然作文是写不到网上的。”我小声嘀咕了一句：“还挺麻烦呢。”注册时，我把姓名、年龄、密码等个人信息都填好了，等待着成功的到来。咦？怎么会注册失败呢？再试一遍还是失败，我急得满头是汗，只好又去问妈妈。妈妈一一检查发现我漏填了一项信息，补登之后终于登陆成功了！我不禁欢呼起来。

师:同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，老师觉得能当伯乐的同学也很棒，因为她有一双善于发现美的眼睛。其实，我们在坐的同学的作文中，还有不少值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精彩好吗？

生：好！

七、教师总结：

师：刚才老师在巡视的过程中，也发现了同学们习作的闪光点，大部分学生的习作内容比较清楚具体，作文中细节描写生动尤其是心理感受，写出了自己的感受，突出了“难忘”这一主题；当然也发现了一些不足，比如有些作文开头不够简洁，叙述没有条理，缺乏语言、动作、心理、神态的描写，还有的作文选材不够新颖，个别同学没有突出“难忘”这一中心，还有的同学存在大量的错别字。刚才批改的时候，老师发现第四小组合作的很默契，批改得很认真，评语比较规范。但是有些评语没有针对性，没有提出合理化的建议，希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短，争取写出更优秀的作文。

师：这节作文评价课就上到这，下课！

作文评价课精彩片断及总结评析片断一、

师：千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。相信在大家的精心评改后，大家的文章定会更加出色。

师：首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。请大家快速浏览习作要求。

生：读习作要求：每个人都有难忘的第一次，你难忘的第一次是什么呢？把它写下来，注意做到语句通顺、叙事完整、条理清楚。

师：同学们，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？

生：学生自由交流。

师用小黑板出示标准：

事情写清楚要写出感悟，要突出难忘。

师：除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？

生：要把事情的来龙去脉说清楚

生：在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。

生：我们要看看文章条理是否清楚。

生：内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。

生：叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。

生：看看标点符号运用是否恰当。

生：语句是否通顺，是否存在病句。

生：要批出错别字。

师：俗话说：说得好不如做得好，让事实来检验我们的评价水平，比一比，看一看谁的评价水平最高？好吗？

【评析】“重视培养学生修改自己作文的能力”是作文教学的一个要求。上面环节即“老师提出一定的评价注意事项后，再让学生来补充评价作文应该注意的问题”的设计，不仅让学生自主明白了评价作文需要注意的问题，也调动了学生评价的积极性。在学生已掌握评价习作的要领后，再趁热打铁，让他们修改自

己或他人的习作，从而提高自己的习作水平。

片断二、

师：老师第一次读你们的作文，就被深深地感动了，尤其是马婧宜同学的作文，她写的是第一次给妈妈洗脚的事，她能够抓住细节描写感受到了妈妈对自己的爱，理解妈妈的辛劳，而且我们还感受到了小作者浓浓的孝心。让我们掌声有请马婧宜为大家朗读她的佳作。

师：大家要仔细听！在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记。

马婧宜同学读自己的作文：难忘的第一次

每个人在成长道路上都有许多第一次例如：第一动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次得奖……一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长道理路上。

而我的第一次是由于老师布置的“母亲节”的作业。

今天，老师布置了一个不寻常的作业：给妈妈洗一次脚。老师的话音刚落，班里就像开了锅：干咳声、嘘声、大笑声连成一片，有的同学还连连做呕吐状。

晚饭过后，我正为给妈妈洗脚的事犹豫不决，但当看到妈妈疲惫的样子时，我终于下定了决心。为妈妈洗脚。我端来热水，小声对妈妈说：“妈妈，我给您洗洗脚好吗？”妈妈被我这突如其来的话弄得丈二和尚——摸不着头脑。她笑着说：“今天太阳打西边出来了？”我连忙解释说：“您工作这样劳累，女儿帮您洗洗脚也是天经地义的嘛！”经我再三要求，妈妈终于答应了。

我先让妈妈把脚放在热水里泡了一会儿，然后用手给妈妈搓起脚来。摸着妈妈长满老茧的脚，不禁思绪万千：妈妈为了我们，辛苦工作了多少年，这双脚不知走了多少路，但她从不叫苦叫累。而我长这么大，还是第一次真正感受到妈妈的辛苦，第一次摸到了妈妈长满老茧的脚。我把手指伸进妈妈的脚趾与脚趾之间的缝隙里，不停地轻轻地慢慢地搓着。不久，那里的污垢都被我一一搓了出来。水渐渐地凉了，我让妈妈把双脚搁在盆沿上，拿起热水瓶，又向盆里倒了一些热水，让妈妈泡脚。看着妈妈兴奋的笑容，我也打心眼儿里高兴。

母爱是伟大的、无私的。母亲就像清冽的河水，我就像幸福的种子，享受着河水的滋润。母亲又像那从那个天而降的雨露，我便是那幸福的禾苗。我现在长大了，应该多关心一下她，我在心底里做了个决心：以后，我要经常帮妈妈洗脚。

师：同学们，请看，这是老师提供给大家的评价导航：谁来读？

指名学生读：

（1）交流对这篇作文的整体感受。

（2）结合精彩段落或语句进行评析。

（3）品评作文中的字词、标点等。

师：请大家结合评价导航认真评价这篇作文。

生：马婧宜的这篇作文写得很感情，她真正体会到了妈妈对她的爱。

生：我觉得她写得很有条理，事情写得很清楚。

生：我觉得她结尾写得很感人，我也体会到了我妈妈的辛苦，我以后也要多为妈妈做一些事情。

生：……

师：结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？

生：马婧宜同学的这篇作文语言通顺，条理清楚，用生动感人的语言写出了妈妈的辛苦，表达了对妈妈的爱，突出了“难忘”这一主题。

师：请听老师的总评：马婧宜同学通过写第一次给妈妈洗脚的事感受到了妈妈对自己的爱，理解了妈妈的辛劳，可见小作者是个孝敬父母的好孩子，值得大家学习。事情的过程写得清楚细致，突出了“难忘“这一主题。文章的精彩之处在于真实细致的人物描写，尤其是把给妈妈洗脚过程中的心理活动描写的很到位，人物的神态、语言、动作描写也让文章更加真实生动，文笔流畅真实，又不失幽默词语的使用！

如果能把作文的开头写的更简洁些，注意个别词句、标点的运用，定是一篇佳作！老师相信你！让我们用热烈的掌声鼓励一下她！

【评析】习作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心。创设自我欣赏的空间，带着浓厚的兴趣寻找习作的“闪光点”，是学生树立信心，体验成功的第一步；在赏评过程中，既尊重了习作者的个性体验，又展示欣赏者的独特感受。让讲台成为学生展示成功、张扬个性的场所；引导学生发现别人的闪光点，及时梳理赏

评意见，为评价奠定基础，体现了新课程标准所倡导的鼓励学生说真话、吐真情，培养求异思维和审美鉴赏能力的理念。

五年级小组作文评价记录表小组：组长（记录人）：

本次作文“小明星”：

说明：每达到一个标准，得到一个“A”。