人教新版九年级(下)《第9课 谈生命》同步练习卷(2)
人教新版九年级下册《第9课谈生命》同步练习卷（2）
一、语文积累与综合运用（共5小题，每小题3分，满分15分）
1．（3分）给加着重号的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
（1）这时他只想休憩．，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……
（2）他遇着jiāo奢的春天……他会听见黄莺清吟．，杜鹃啼血，也许还听见枭．鸟的怪鸣。
（3）他伸展出他如盖的浓荫．，来荫庇
．．
．．树下的幽花芳草；他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳xīn
（4）愿你生命中有够多的云翳．，来造成一个美丽的黄昏。
2．（3分）在下面句中横线上填上恰当的词语或短语。
（1）斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他而又，地流着，地吟唱着，地度过这一段浪漫的行程。
（2）这大海，使他屏息，使他低头，她多么，多么！多么，又多么！
（3）秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红，秋阳下他又有一番，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的！
3．（3分）结合语境，填入下面横线上的词语排序合理的一项是（）生命是张没有价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我________，黄教我以________，蓝教我以________，粉红赐我以希望，灰白赠我以________，再完成这幅彩图，黑还要加我以死。从此以后，我便溺爱于我的生命。因为我爱他的色彩。
①忠义②热情③悲哀④高洁。
A．②①③④B．①③②④C．②①④③D．①②③④4．（3分）阅读下面的语段，按要求答题。
真正美丽的生命执著地追求着真善美，①它不会趋炎附势地扭曲自己的形象，不会莫名奇妙地涂改自己灵动的线条。②有时，它也许会被冷酷地阻断，有时，它也许会被无情地搁浅。③但是，生命之所以美丽，正在于它始终高扬着一个美丽的主题的原因：在生命的底蕴中，始终流动着人类对世界最纯粹的良知与渴望。
（1）画线句①有一个错别字，请改正。
（2）画线句②有一处标点符号使用错误，请写出修改意见。
（3）画线句③有一处明显的语病，请写出修改意见。
5．（3分）你所在的语文兴趣小组开展了关于“墨子及国学”的综合性学习活动，请你参与其中并完成以下任务。
（1）小云搜集整理了一段材料，但是材料中存在不少问题，请你根据要求进行修改。
墨子及门人尽力为人们做好事，功成不受赏，施恩不图报，行侠仗义，即使牺牲性命也在所不惜。[A]“淮南子”记载：“墨子服役者百八十人，皆可使赴火蹈刀，死不还踵。”
[B]墨家有着严密的组织和纪律。战国时，秦国有个墨者巨子的儿子犯法，秦王顾念巨子
年老而饶恕了他儿子，但巨子却以墨者的律法将儿子处死了。
①文中[A]句有一处标点符号使用错误，请指出：
②小云不太明白[A]句中“死不还踵”的意思，请你为她解释：
③[B]句是一个病句，请指出病句类型并修改：
（2）现在有很多专家建议在中小学开设国学教育课，学习这些精粹文化。对此有人肯定也有人反对，你持什么意见？请说明理由。
（3）请仿照下面的例子，为《论语》写一句推荐语，向全班同学介绍。
例：《水浒传》﹣﹣从传奇的故事中感受栩栩如生、个性鲜明的英雄群像。
二、课内精读（共1小题，满分15分）
6．（15分）阅读《谈生命》，完成后面的题目。
（1）文中的一棵小树经历了哪几种生命状态？暗示了怎样的人生历程？在这些生命状态中，小树表现了怎样的心理和情绪？
（2）结合全文，谈谈你对下列句子的理解。
①不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！
②在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
③然而我不敢说来生，也不敢信来生！
（3）“有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
（4）结合全文，你领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎样的？
三、拓展阅读（共1小题，满分15分）
7．（15分）
生命如四季
张洁
①春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊紧扶我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得没有权利逃避，上苍在给予我生命的同时也给予我责任。我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
②每天，我怀着希望望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果。如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将来出生的婴儿。我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。
③夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿呐！盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云朵吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死揪住那片云，求它给我一滴雨。可那是怎样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。
④我顿足，我懊恼，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新开始吧。这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我自己检点！
⑤我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆，远远没有长成的谷穗，在细弱的稻秆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝过成熟是怎么一种滋味，便夭折了。
⑥我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过分，就会变成糊涂和愚昧，厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。
⑦秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又苦又酸的快乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心丧气，我把它们捧在手里，紧紧地贴在我心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。
⑧我有一种特别的量具，它不量谷物只量感受。和谷物同时收获的还有人生。我已感动
过、爱过、恨过、欢笑过、哭泣过、体味过、彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。
⑨到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？不，我可以在炉子里加上几块
木柴，使屋子里更加温暖；我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么……但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会安心得多！
⑩再没有可能纠正已经成为往事的过错，一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。
?在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我。
（1）作者把生命比作四季，并以之为序写出了“我”奋斗的一生。请仿照示例，各用一句话简要概括另外三个季节。【理解概括内容】
示例：春天：满怀希望，艰难开拓。
（2）从修辞手法的角度赏析下面的语句。【赏析语句表达效果】
夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。
（3）第⑦段说“望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又苦又酸的欢乐”，如何理解这句话的含义？【理解句子含义】
（4）“生命如四季”，作者在文中表达了怎样的观点？请用自己的话概括。【把握主旨】（5）阅读下面的材料，你认为本文作者对材料中的人物会持什么态度？请说明理由。【拓展延伸】
中华第一蛙﹣﹣石蛙的营养价值和经济价值都非常高，但人工养殖石蛙无一成功的先例。
有位捉石蛙的山民偏偏不信这个“邪”，他经过多年的尝试，屡战屡败，屡败屡战，花费了他十几年的积蓄，还欠下了几十万元的债务，终于养活了几十只石蛙。许多人都认为他活得太累、太不值得了，简直是个傻子。
四、写作创新（共1小题，满分25分）
8．（25分）本文《谈生命》成功运用比喻的修辞手法，赋予“生命”以形象的内涵，表达对人生的感悟。请你也运用比喻的修辞手法来写一段话，可以写一处风景，也可以表达心中的感悟。（150字左右）
【课文片段在线】生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下伸展，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。
【写法分析】以“一棵小树”为喻，揭示生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。运用比喻时，先要明确想表现本体的什么特点，然后根据这一特点积极展开联想和想象，寻找一个和本体相似而又完全不同类的事物来作比。比喻一般是用熟悉的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理。
人教新版九年级下册《第9课谈生命》同步练习卷（2）
参考答案
一、语文积累与综合运用（共5小题，每小题3分，满分15分）
1．qì；骄；yín；xiāo；yīn；yìn bì；léi léi；馨；yì；2．快乐；羞涩；静静；低低；轻轻；辽阔；伟大；光明；黑暗；庄严灿烂；宁静和怡悦；3．C；4．；5．“淮南子”是一本书，应用书名号；至死也不调转脚跟向后退；搭配不当。应在“纪律”前加“严格的”。；
二、课内精读（共1小题，满分15分）
6．；
三、拓展阅读（共1小题，满分15分）
7．；
四、写作创新（共1小题，满分25分）
8．；