小学数学一年级上册《认识左右》精品教案

青岛版小学数学一年级上册《认识左右》精品教案教学内容：青岛版五四制一年级数学上册77页、78页。

教学重点：认识左右、前后、上下、反正

教学难点：认识左右的相对性

一、游戏导入

同学们，喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师和大家一起来做个小游戏，请大家把食指放在鼻子上，听老师口令，看谁反应最快！

1.师示范，然后学生一起做。

2.增加难度（加方位再指）

师：刚才大家动作都很快，现在老师想增加点难度，大家再来试一下，好吗？

师“我们加上方位来指，看谁反应最快？

（生指，可能出错或比较慢）

师：这一次游戏有的同学出错了，看来有的同学分不清左右。这一节课我们就是要认识的两个方位。

（板书：认识左右）领学生认读左右。

二、辨别左右

1、感知左右手

师：刚才这个游戏你们玩得高兴吗？（高兴）高兴的同学请举手。

（教师和学生朝相同的方向举起右手。）

师：看看你举起的这只手是你的右手还是你的左手？（右手）请你举得再高一点，谁能说我们常用右手做什么？（生解放说）师：右手做得事情可真不少!

师：这只是右手，另一只是左手。左右手要多锻炼，多锻炼会使我们的的小脑袋越变越聪惠。

2、找身体上的“左右”

师：左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己身上还有像这样的一对好朋友吗？谁来指一指？（让生边说边指一指）（找一生评价）他指的左右对吗，说得怎么样？师：评价左右眼仔细看，左右耳认真听，才能像他这样确凿的评价别人，你真了不起！

3、机器人游戏

师：下面我们就一起用身体上的“左右朋友”来做个游戏好吗？下面我们一起来玩机器人游戏。老师做遥控器，同学们来做机器人。

遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。机器人准备好了吗？开始（由快到慢）

（1）伸伸左手，摸摸左肩，拍拍左腿，跺跺左脚；伸伸右手，摸摸右肩，拍拍右腿，跺跺右脚

伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

（2）左右互摸

请坐，小朋友们做得又快又准，想象我们身体上的左右朋友会改变吗？

生：不会。

师：刚才，我们认识了左右手，还找到了身体上这样一左一右的好朋友，现在，你知道该怎样判断左右了么？

生：右手这边就是右边，左手这边就是左边（找三个同学说一说）师：那今后，我们就用我们身体上的左右朋友来判断左右方位，好不好？

4.说说教室里的左和右

5.给大树找朋友

师：小朋友都有好朋友，看，黑板上有一棵大树，它好孤单呀，它也想找朋友玩，你们愿意帮助它吗？嗯，大家真有爱心！看，它们就是大树的好朋友：小鹿、小兔、小鸟、蘑菇，下面让我们把这些好朋友贴在大树的旁边，老师要让坐得端正，不说话的同学上来：左边5只鹿，右边3只兔，上面4只鸟，下面6个蘑菇。

三、学习左右的相对性

1.介绍左右的好朋友

师：今天来听课的老师非常想认识一下我们班的小朋友，说一说你的左右分别是谁？（1）生自己说（2）同桌互说（3）指名说再找一个同学介绍左右两边的好朋友，转身再在相反方向介绍，感受左右的相对性。

2.师：同一个好朋友，一会儿在左边，一会儿在右边，你有什么发现？

有发现的的同学请举起你的右手。生举

师：老师也有发现，我也举起右手，仔细看，你们的右手和我的右手，有什么发现？（生：相反）

师：为什么？生：面对面，方向相反。

师：怎样才能一样？生：转过去。

师：真聪惠，当我们方向一样时，你的右边和我的右边就一样了。

请再举起你的左手。生举。

师：老师也举起我的左手。看！又不一样了。老师再转过来，一样了吗？奧！原来左右不是不变不变的：当我们的方向一致时，左右是一样的；而当我

们的方向相反时，左右也就相反了。同学们都知道：在走廊里、楼梯上、公路上都要靠右行走。

3.看课件图片问：上下楼梯时，都是走右边，为什么不在同一边？因为：他们上下走的方向例外。

（适时进行安全教育）

四、巩固练习

1、剪子包袱锤游戏：（师生同方向做）

师：刚才同学们学的太好了，为了奖励大家，咱们再来做一个更好玩的游戏。全体起立，一起跟老师做：上上下下，左左右右，前前后后，反反正正，石头、剪子布，谁赢了，再来一遍。

2.好，同学们玩的真开心！我们一起去小明家做客！练习：小明家住几号房？

3.练习：看玩具，说位置。

五、小结

小脑筋动一动，这节课你学会了什么？同学们见过别人握手吗？经常用那只手握呢？好，全体起立，面对面站着，我们和别人握手时，一定要用右手，今天大家合作的非常好，下面就请和你对面的同学握握手，说再见吧！

教学反思：

认识左右这一节在一年级的第一学期，已经进行了初步认识，学生已经学会了以自己为参照物判断左右，分析从左往右数或从右往左数，物体在第几个。因此，能正确建立左、右的方位感。但对于左右的相对性的内容，部分孩子接受起来则非常吃力，并且还存在着很多混淆的现象。课后，我进入了深深的反思当中。

课前，我们年级组几个数学老师认真分析了教材及练习，找出这节课的重点和难点，因为考虑到很多学生一看到左右，觉得都是以前的知识，会认为很

太简单。实际上，这个知识点相对于这个年龄段的孩子是比较难的。虽然学生在日常生活中对“左、右”已积累了一些感性经验。但相对性这一知识点却很难，是本节课的难点。因此我们讨论，该如何去教学这一内容，到底讲多深。当判断的人物和你方向相对时，可以转身，把自己当成判断物，再根据自己左右手的方向判断。有些老师也提倡让学生把练习本的图贴在胸前，这样判断物的方向也和自己一样，这个方法也很好。

课堂上，部分孩子在做从左数、从右数的类型的题目时，就开始钻牛角尖，明明应该是站在自己的角度去观察，一些孩子却偏偏考虑了左右的相对性，站在图中人物或者动物的角度去观察。为此，我组织学生同桌都伸出右手握手，判断老师举得是不是右手等活动，最后教师转身验证让学生明白：面对面站着，因为方向例外，左右也就例外。

数学教育家弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，也必须植根于现实”，学习数学的最终目的是让学生运用所掌握的数学知识解决生活中的实际问题。生活中的数学：上下楼梯怎样走？交通规则规定应该在哪边走？这些与生活密切相关的事例。使学生产生讨论的兴趣，学生既学会了生活中的左、右，同时也学到了从小要养成遵守交通规则的好习惯。又对学生进行了安全教育和优良行为习惯的培养。