做一名智慧型的班主任.

做一名智慧型优秀班主任

内容提要：参加工作十三年，我深深地感到作为一名高中教师不简单。而做一名俱备爱心、耐心、和责任心的班主任更是不容易，这需要对教育充满责任，对学生充满激情，对工作充满热情，才能创造出让孩子们茁壮成长的良好教育环境。

作为班主任，我每天所面对的是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的高中学生，所以给我最强烈的体会是：班主任工作既要抓好班级整体管理，又要充分发扬学生的个性，并且工作更要细致地落实到位，只有这样才能使学生在班集体大家庭中更加健康的全面发展。

关键字：智慧型爱心耐心责任心

从2003年8月从事班主任工作以来，我用年轻人的激情，辅以不太丰富的阅历，借我钟情的事业，诠释着生命中最真切的价值。十三年的班主任工作，让我深深的体会到了“付出是一种幸福”，也让我认识到了“人生的真正价值在于奉献”。

一、用真诚的爱心去理解和教育学生。

1、给以爱心——浇灌心灵

爱心是开展班主任工作的先决条件。只有我们教师真心实意地去爱学生,要有“捧着一颗心来，不带走半根草”的这种奉献精神。在学习上当孩子们的严师,在生活上当慈父,没有爱就不能教育好学生,就不可能有成功的教育。曾记得有这么一句话：老师的爱应润物细无声地洒满教室的每一个角落。不论是优秀生还是后进生，都应该倾注自已的爱学生渴望教师的爱就像禾苗需要雨露阳光一样，学生只有感受到教师的善良的真诚的心，才乐于听老师的教诲。“亲其师才能信其道”，点滴的关爱就能拉近心与心的距离。日常生活中，我关爱每一个学生，比如在跑操的时候，我站在班级前面，微笑地注视他们，或者走到某位调皮的学生面前为他正一正衣领，拍一下肩膀；学生的书本不小心掉到地上，我会弯下腰悄悄为他拾起……这对学生来说，都是无比幸福的回味，而且会发自内心地感受到老师的关爱。

教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。”对待学生要充满爱心、充满耐心。学生在成长过程中必然会出现各种各样的缺点和错误，我们千万不要训斥学生，以免刺伤学生的自尊心，使学生产生厌学情绪，我们如果能用博大的爱心去善待暂犯错误的学生，将会发现他们其实不是顽石，也是一块璞玉。我认为有爱的事业和工作才是有意义和充满生命力的

2、将心比心——宽容理解

理解就意味着尊重，理解就意味着宽容。我常告诫自己，学生出现错误是正常的，不犯错误是超常的。如果班主任把教育学生改正错误当成是一种烦恼，我觉得那是一种悲哀。处理这些事情不应是烦恼，最该有的是快乐，因为自己在塑造人，在帮助他们健康成长，在做着天底下最伟大的事业，我们应该享受这份快乐。对学生犯错误，要有一个正确客观的认识，用一颗宽容的心对待学生，那就不会出现学生因犯错误而给师生间的情感蒙上一层阴影。

此外，教师的关爱应该是全面的，越是学习差的学生和家庭困难的学生，越需要老师的关怀和理解。班主任除了从日常生活学习中，对自己的学生进行综合和各异的分析，又必须以广泛的多次与家长联系为前提，这非常重要。如果你不能很好地了解这个学生，就不能理解这个学生。同时就不能找出关爱他的理由，从而忽略他，如果因此造成的逆反心理，其影响决不只是他本人。如我班一名男同学是去年从别的学校转来到我班的，刚来的时候还比较陌生，所以纪律、学习都还可以，生物老师也曾经在我面前表扬过他，家长也说这个孩字在家也挺乖的，可是开学不到两周，问题频繁的出现了，爱抽烟、上网，在课堂上打瞌睡，对老师撒谎等等；他的行为与班风不协调，简直让人难以忍受。为了让这名学生不成为我班的“害群之马”，我制定出转变他的计划。首先跟他的家长联系取得共同配合，可是令我失望的是，他的家长为了包庇他，和他一起向我撒谎，我当时不理解也很失望，曾想过放弃不在管他了，可是想想，教师是人类灵魂的工程师，教育学生是教师特别是班主任的天职，如果连我这个班主任都不管，他以后不知道会变得怎么样，所以下定决心要转变他，由于家长的不配合，工作进展的很不顺利，刚开始找他聊天他还接受，态度也挺好的。可是没几次，他就开始躲我，甚至逃学，上课时间他在网吧，放学才回宿舍，即使我到宿舍找他，他也是跑到别的宿舍躲起来不见我，跟他的家长联系，可是没有什么表态，当时感到特别的无奈，真的想放弃了。没办法，再一次拨通家长的电话，把他的情况再跟他家长汇报了，他的家长可能也意识到问题的严重性，亲自出马去网吧找到他，把他带到我宿舍，我先把他父母支开，然后慢慢问他，为什么要躲老师？难道是讨厌我还是恨我批评你吗？他说：“不是，是因为觉得对不起老师，老师对我这么好，可是我并不好好学习，并不遵守纪律，还让老师失望，我虽然知道这样不对，可是我控制不了自己，所以每次犯错后我都特别难过，同时也没有勇气面对老师，也觉得不配再当老师的学生。”听了这席话我觉得很讶异，这么懂事的学生怎么会变成这样呢？后来慢慢的安抚他之后，他才说出了原因。原来是在家父母给他太大

的压力了，之前在别的学校的时候就经常上网了，所以才转学到这里的，父母是希望来这里后，能够好好的学习，可是养成了上网习惯，很难让他改变，加上在新的环境，没有父母的监督，让他更控制不了上网了。由于之前家长的不配合，让我对他不了解，所以对他的教育采取的是不断的说道理与批评。因而忽略了他的感受，像他这样的学生不能总是批评教育，而更多的是无微不至的关心，以及对他的宽容和理解。于是我采取了心理攻势，从关心他的生活做起，经常询问他有没有吃餐，回家周末都干吗了？经常找他谈心，经过不懈的努力，他变了，不再逃课了。也减少了上网的次数，这让我看到了希望，于是，才开始从正面引导教育他，鼓励他，使他树立学习的信心。这适度的宽容与理解，让他在我班健康地成长，端正了学习态度。最后，在学期末也获得了“最佳进步奖。”实践证明，尊重和爱护，启发和诱导，是转化问题学生行之有效的措施。对于问题学生，切不可动辄批评、指责，更不能动不动就向家长告状。伤了他的自尊心，结果往往会适得相反。相反，我们用慈母般的爱去温暖他那颗冷却了的心，去启迪他的灵魂，使他重新燃起上进的火花，其结果则会事半功倍。

3、心贴心——尊重学生

中学生正是步入青春期心理动荡不安的朦胧时期，思想意识比较脆弱，但他们的自我人格和尊严心理却极强，班主任虽然是教育者，但绝不可以以教育者自居、居高临下、傲视学生。尊重是一把钥匙，相互尊重和理解，往往会成为师生情感升华的催化剂，会使学生产生极强的学习动力。

“教育是心灵碰撞的艺术，只有当学生把教师视为知已、朋友的时候，心灵的门窗才会向教育者敞开。”为了了解学生的内心世界，课余时间我主动和学生谈一些他们感兴趣的话题，并把自己的一些想法和他们一起讨论。我成了他们的知心朋友，当他们心里有烦恼时，会向我倾诉。一天，我班有一名女生跑来我办公室，一副欲哭的样子，看起来特别的委屈，支支吾吾的想对我说什么，可是又不知道怎么开口，我请她坐下后，慢慢的安抚她并询问她，她才说，“最近她妈妈和爸爸去太原工作都不每天回来了，以前都是每天回来的，现在都是一个月才回来，所以感觉特别的不习惯与孤单。因此现在都不想学习了，甚至想转学。”由于之前跟她妈妈联系过，所以对她家的情况也了解。首先，我对她说：“你能这样的信任老师并把你的心事告诉老师，老师很感动。你现在有这样的感受很正常，但现在你已经长大了，应该要谅解父母这么做都是为了你们，他们这么辛苦的工作就是为了你们的生活更好，所以你要理解你父母的苦衷。知道她对我说讲的不一定都了解，但我经常找她谈心，让她感觉到她并不孤单。后来，情况稍有了

明显的好转，她对她父母也慢慢的理解了。她又恢复之前的活泼样，我帮她化解了对父母的误解。渡过了这段敏感期。学生对我的信任让我们的心中多了一座无形的桥。二、做好班主任工作还要有耐心。

耐心是赢得成功的一种手段。耐心特别是对我们教师来说，非常重要。有耐心的教师才会走进学生的心灵，才会达到随风潜入夜、润物细无声的效果，

在我们的教学中往往会有这样的事情，在课堂上为了赶时间完成我们的教学任务，当提问到一个学生回答某个问题一时回答不出来时我们便提问另一个学生或自己讲解。可能学生当时一紧张没想起来，或者说学生刚想起来老师就让学生坐下了。当然也有同学说那道题根本不会的，面对这样的情况，我们耐心等待一下，给学生充足的时间，不要为了赶这一点时间而打消了他们回答问题的积极性，时间长了会使学生对学习失去兴趣，要对孩子有信心。

有一次有一个基础不太好的学生问我了一个问题，我给他讲了一遍，当我问她是否听懂时，没想到那个学生胆怯的说老师你再讲一遍吧！我没听懂，我又耐心的给他讲了第二遍，结果她说还有点不太理解，我正想急，当我看到她有点迷茫的眼神时，我还是耐心的给她讲了第三遍，一直到会为止。当看到她因搞懂这个问题而高兴的时，我想如果我当时在她问问题时不是有耐心而是批评她，可能这一次是她的最后一次问问题了。当我们面对后进生出现反复的问题时，总是暗示自己不要生气、改变教育方法，再给他耐心的讲一遍。不要在学生的面前表现出不耐烦。“差生”往往就是这样出现的。当学生看到老师急的时候，他自己的心理会更乱，会害怕向老师问问题，所以在辅导学生时一定要做的心平气和，不着急，这是我们需要做的，也是必须做的。今天没教会，明天再教，没学好，后天再来，只要有耐心，每个学生都会有进步的。

当我们面对成绩有差异、性格不同的学生时，他们最需要的就是教师的耐心，无论是在课堂上回答问题时，还是在辅导个别学生时，我们都应该做的有耐心。耐心是一份涵养，它要求我们不急不躁，逐步的提高。耐心是一份理解，它体现在对学生待要做到“诲人不倦”。耐心是一份关爱，它要求你满怀爱意，对学生进行指导、帮助、教育。耐心又是一份期盼，它要求你就像撒下种子，等待成熟一样，耐心更是一中责任，倘若一个教师工作不负责任，对学生没有责任心，没有责任感就很难做到细致的教育工作。

中国有句格言：“欲速则不达。”知识的积累、思想的意识的形成需要一个漫长的过程。学生的成长需要教师耐心等待。我们坚信是花都会结出一个果的。只是结果时间长短不同而已，在浮躁的时代，我们的心态普遍显得不耐烦。都希望开花到结果的时间越短越好。为了祖国的花朵能开得更鲜艳，并结出丰硕的果实。作为老师,我们需要的就是耐心，再耐心！

三、作为一名班主任更应该具有责任心

1、责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。

曾记得小的时候，爸爸就曾和我说过这样一句话：责任重于泰山！一个人没有责任心，那么就什么也没有。当时我还很小，无法理解这句话的意思。但是当我走上三尺讲台，看到台下那么多双求知的眼睛看着我时，我知道了自已肩膀上的责任有多大。所以作为一个班的班主任，我深知班主任的责任心应该体现在上要对学校负责，下要对学生负责。而责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质，能促使人追求工作尽善尽美，因而能够创造性地开展工作，出类拔萃地完成任务。一般说来，班主任对学生的学习、生活乃至未来的影响，是任何一位普通任课教师无法企及的。正因为这项工作的重要性，需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平。

班主任工作需要责任心，没有高度的责任心是不行的。要传道，要授业，还要解惑，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得。只要是念过书的人，都有一个共同的感受就是：班主任留给我们的影响和印象最深！班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于他们言传身教，身体力行，时时处处引导学生，关心帮助每一位学生。

2、班主任的责任心增强班级荣誉感和凝聚力。

班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面，对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用，认真落实学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误，畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育手段，使学校各项工作得到很好的落实，并取得良好的成绩，增强了班级荣誉感和凝聚力。

3、班主任责任心特别体现在细微和琐碎之处。

作为班主任，一定要抱着一颗责任心，经常深入学生，做深入细致的调查研究工作，了解关心每一位学生，把握每一位学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的

观念。可以说班主任的责任心要时时有，事事有，处处有。班主任应该爱岗敬业、热爱教育、热爱学校，尽职尽责，教书育人，注重培养学生具有良好的思想品质，认真备课、上课、认真批改作业。班主任要有为全体学生负责的思想，要有为学生终身负责的思想，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待每一个学生。如果在工作中不注意方法，那么这样的“责任心”很可能会适得其反，造成对班级体建设不良的后果。这就需要我们正确看待班主任工作的责任心。班主任责任心在班级管理中应该升华，升华为爱心。

四、科学地管理班级，创建良好的班风和学风。

1、身教重于言教。

为人师表，率先垂范是职业道德中最为重要的一条。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任担负着塑造几十名学生灵魂的重任，也就要求其具有真诚、善良、正直、谦虚、勤劳、朴实、言行一致、表里如一等品质，而且要求他们在实际工作中，叫学生做到的，自己应该首先做到。我深知无声命令的威力，语言有时在行动面前显得那么苍白无力。要学生做到的，我一定先做到。要求学生不迟到，我每天早晨都要提前十分钟站在教室里；要求学生间相处要坦诚，我对学生从不虚伪；我时刻与学生换位思考，以身正以求影随。正是自己始终以身作则，处处为人师表，因此，班主任工作开展得非常顺利。

2、组建和培养班干部队伍，营造良好的集体氛围。

榜样的力量是无穷的，做任何工作都应该先发挥干部的榜样作用，我们班的班级工作更是如此。班主任是班级工作的领导者，应当身教重于言教，应是学生的榜样，但这远远不够的，搞好班级工作还要依靠发动学生中干部的模范带头作用。因此，我在每个学期开学初，首先进行一番调整研究，再结合学生的意见，评选出一个优秀班级干部组织，并且培养他们的工作能力，组织能力，使他们明确目标，树立信心，负起所分配的工作责任，要求他们首先要以身作则，认真负责，更主要的是发挥其模范带头作用，给予充分的肯定，对他们的工作给予最大的支持和帮助，对他们工作中的差错，要帮助其找出原因，认识其中危害，鼓励从中接受教训，以便今后做好工作，这样使班级的各项工作都有专人负责。有条不紊成绩突出，教师只起到布置任务，检查指导，总结评比的作用，所以在学校的量化评比中曾获得多次流动红旗，本人也被评为省级优秀班主任。实行常务班长负责制下的值日班长轮换的班务管理制度设常务班长一人代表班委会对外参与学生会工作和代表班级参加学校组织、安排的其他事务，直接向班主任负责；其

他班委成员如纪律委员、卫生委员等同时兼任班级常务副班长，由原先向班主任负责改为直接向值日班长负责；值日班长由全体小组长轮流担任，任期内（一天）行使一切班级管理职权，如监督班委会、科代表日常工作、记载当日的出勤情况、维护自习课的纪律、监督并制止课间大声喧哗以及在走廊打闹的行为等，对任期内发现的好人好事加以表扬，对违反学生会管理细则的人和事进行批评，并写出任职心得，使班务管理透明化。记录班级日志，每晚给班主任会把并签字。

3、激发学生学习的自觉性，主动性，形成良好的学风。

针对初中生世界观还没形成，思想还不稳定的特点，经常对学生进行政治思想教育，了解国内重大科研成果，促进学生认识到当今是知识科技的新时代，时代需要高科技人才，人才需要知识。我们不努力学习，不掌握现代科技知识，就不能适应时代的要求，就会被淘汰，这样无法生存。因此，他们都认识到应该树立远大理想，立足现在，憧憬未来，自觉养成良好的学风，主动自觉的勤奋学习。

五、加强家校联系的纽带，形成教育的合力。

教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。在上学期期中考试后，学校召开了一次家长会，这次家长会对我触动很大，它给了我很多工作的灵感和动力。为了和家长在孩子的教育上步调一致，我对每个孩子都做了细致的分析，在我发言时，我着重介绍了我们班每个孩子参与的活动及成绩，当我了如指掌地罗列着每个孩子的特点时，可以观察到孩子家长表情上的细微变化，是对我的信任、支持，他们纷纷参与交流。平时，我常与学生家长联系，通过谈话，推荐其阅读一些教育刊物，力求纠正其不正确的教育方法，与其达成教育共识，与学校步调一致，协调地促使其子女发展，并及时反映后进生的点滴进步，提高家长参与教育的积极性。我经常电话联系，及时反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。

泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才能使鹅卵石臻于完美。”幸福和快乐便是水的载歌载舞，在构建和谐校园的同时，教育呼唤的是幸福的老师和快乐的学生！做一名有爱心、耐心、责任心的班主任，我们应该真心去感受每一个孩子的心境，了解每一个孩子的需求，成为孩子学会掌握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就要在教育的过程中享受快乐，和学生一起成长。班主任工作应当如百合，展开是一朵花，合拢是一枚果；应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。

做一名智慧型优秀班主任

王

健

宾

太谷二中启航学校