园本文化建设--园本特色建设

幼儿园园本文化从哪些方面开展

园本文化,是指幼儿园在长期的教育实践和管理过程中形成的价值观念、群体意识和行为规范的综合体，是一种富有个性的学园文化。园本文化包括物质文化、制度文化和精神文化三个层面，而精神文化是园本文化的最高境界，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围，是园所发展的关键，更是幼儿园的灵魂所在。

以“尊重人、关心人、服务人、发展人”为宗旨，不断推进集约管理和内涵发展，为打造优质幼儿园而不懈努力。在这个过程中，也逐步形成了自己特有的园本文化。

一、充分发挥管理者的核心作用，努力把握三个基点

1．坚持以人为本。

建设园本文化，本质上是培育人文精神、确立人本理念。

2．突出个性特色。

管理者要把共性融入自己的个性之中，建设具有鲜明个性特色的园所文化。一方面，要有开放性的思想，吸纳优秀园所文化建设的成功经验；另一方面，要紧密结合本园实际，充分考虑教师队伍的实际情况，扬长避短、凸显特色，发挥自身的优势，形成真正适宜本园发展的园本文化。

3．努力开拓创新。

园本文化创新的目标，就是提高园所由专业、管理、文化等多种力量凝结而成的核心竞争力，在潜移默化中发挥关键性的导向作用。所以管理者要有长期作战的思想准备，把文化理念与行为规范结合起来，把阶段目标与长期愿景结合起来，把自己的理念与教师的认识结合起来，有步骤地推进和实施，才能真正把园本文化落到实处。

二、切入园本文化建设的重点、难点，强调四个必须

1．必须从师幼实际出发，创设人文关怀的制度文化。

制度是幼儿园文化建设初级阶段的产物，是对行为的一种约束、一种规范，同时也是职责的表现形式。先用制度来强化，再用情境来内化，建立规范的，有章、有序、有效的管理机制，是维系正常秩序必不可少的保障机制，有助于增强教职工的责任感，使幼儿园的每一项工作都有章可循。

2．必须注重领导队伍建设，形成和谐统一的工作氛围。

园本文化集中体现了一所幼儿园独特的底蕴和品质，是幼儿园的精神内涵，而领导队伍是文化建设的引领者，其影响力是无法估量的。首先提高自身素质，从思想上淡化权利意识，真正做到全心全意为教师和幼儿服务，从工作实力上让教师信服和认可，才能有号召力。同时要求教师做到的领导班子要先做到，要求教师不能做的，领导班子绝不能做，这样才能提高凝聚力，形成良好的园风和和谐的工作氛围，促进园本文化建设。

3．必须创新园所文化载体，使其更具影响力。

结合本园文化优势，以形式多样的文化载体，构筑多方位的教育平台，园所文化才会更具张力。

4．必须挖掘周边的文化资源，提高园本文化建设的质量。

特色文化具有熏陶功能，通过多种方法，引导园所走出去，面向社会，可以产生良好的社会影响。例如开展“大手牵小手，同步做教育”早教下社区系列活动，树立大教育观念，使教育真正服务于社会、服务于家长；利用各种渠道让社区群众、家长参与到园所文化建设中，做到家、园、社会一体化教育，发挥园本文化最佳的辐射作用，从而提高园本文化建设的质量。再如，建立早教队伍，由专人负责，定期下社区宣传和举办活动，同时吸纳家长来园参加活动，进行一对一有针对性的指导，在全区开展观摩活动，得到了家长的广泛认可，要求来园及电话咨询的家长络绎不绝。

三、构建有品位的主导文化，做到两个深入

1．深入细节，努力提升园本文化价值。

我们认为，一所幼儿园的文化内涵是否丰富，是否具有教育上的高价值、高标准，形成一定的品位，首先要注意到每一个细节，包括每一座建筑、每一处绿化等，应该围绕核心价值取向，面向幼儿进行精心的设计和布置，让幼儿感受到一种强烈的文化冲击。同时，更要关注教育者的品格，用文化提升教师的素养，把幼儿园建设成有人文关怀、师生共享的精神家园。如在安全方面，关注每一个环节；在饮食方面，严把进货渠道质量关；在活动方面，每周都有详细安排等。我们要求干部都要树立精品意识、标准意识，“从每一件小事做起，将每一件小事都做到最好”，要力求用精心的态度、精细的过程、精品的结果树立工作标准，不断提高工作标准，做到心中有目标、眼中有孩子、工作有效果。

2．深入研究，不断提炼园本文化内涵。

教育科研是促进教师素质提高的最佳途径。为了提高全园教师的教科研理论水平与实践操作能力，我园主持和实践了多项市级课题研究，包括《区域课程的创新与开发》《小幼衔接课程的实践与研究》《幼儿讲述能力中教师的指导策略》等。在这样的研究氛围中，通过文化的融入和渗透，每位教师都能找到适合自己发展的平台，于不知不觉中加深对幼儿园文化内涵的理解，并逐步外化成自觉的教育行为。

总之，一流的园本文化建设，会使每一位走进幼儿园的教职员工，都能时刻感受到园所文化的影响，如春风化雨、润物无声。这种自主的、和谐的内在体验成就着教师、感染着幼儿，形成一种积极向上的感召力，促进着园所的可持续发展。