马克思主义基本原理概论思维导图
马克思主义：
马克思主义，英文是Marxism，是马克思主义理论体系的简称，是关于全世界无产阶级和全人类彻底解放的学说。它由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三大部分组成，是马克思、恩格斯在批判地继承和吸收人类关于自然科学、思维科学、社会科学优秀成果的基础上于19世纪40年代创立的，并在实践中不断地丰富、发展和完善的无产阶级思想的科学体系。
马克思主义基本原理概论（2013年高等教育出版社出版图书）：《马克思主义基本原理概论》是2013年高等教育出版社出版图书，作者是马克思主义基本原理概论编写组。
该书主要阐述了马克思主义的科学体系和本质特征和物质世界的本质规律。
内容简介：
本书是中央马克思主义理论研究和建设工程重点教材。本书旨在帮助学生学习和理解马克思主义的基本原理，从整体上把握马克思主义，并学会运用马克思主义的基本原理认识和分析现实问题。本书是在原有教材的基础上进行修订而成的，这次修订主要体现了党的十八大精神进教材，同时适当吸收了一线师生使用中所提出的意见和建议。
全书主要内容包括：马克思主义基本原理是关于无产阶级和人类解放的科学，物质世界的本质及其发展，认识世界和改造世界，社会结构，社会发展规律与历史主体，资本主义的形成及其本质，资本主
义的发展进程，社会主义制度的建立及其发展，共产主义是人类最崇高的社会理想等。
通过对马克思主义基本概论的总结和学习，帮助学生了解马克思主义的基本规律及其在现实生活中的实际应用。本书适用于高职高专院校、本科院校。
目录：
绪论
一、什么是马克思主义
二、马克思主义的产生和发展
三、马克思主义的鲜明特征
四、自觉学习和运用马克思主义
第一章世界的物质性及其发展规律
第一节物质世界和实践
一、物质世界的客观存在
二、社会生活在本质上是实践的
三、客观规律性与主观能动性
第二节事物的普遍联系与发展
一、联系和发展的普遍性
二、对立统一规律是事物发展的根本规律
第三节唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法
一、唯物辩证法是科学的认识方法
二、辩证思维方法与现代科学思维方法
第二章认识的本质及其发展规律
第一节认识与实践
一、实践是认识的基础
二、认识是主体对客体的能动反映
三、认识运动的基本规律
第二节真理与价值
一、真理的客观性、绝对性和相对性
二、真理的检验标准
三、真理与价值的辩证统
第三节认识与实践的统一
一、一切从实际出发，实事求是
二、在实践中坚持和发展真理
三、认识世界和改造世界相结合
第三章人类社会及其发展规律
第一节社会基本矛盾及其运动规律
一、社会存在与社会意识
二、生产力与生产关系矛盾运动的规律
三、经济基础与上层建筑矛盾运动的规律
四、社会形态更替的一般规律及特殊形式
第二节社会历史发展的动力
一、社会基本矛盾是社会发展的根本动力
二、阶级斗争和社会革命在阶级社会发展中的作用
三、改革在社会发展中的作用
四、科学技术在社会发展中的作用
第三节人民群众在历史发展中的作用
一、人民群众是历史的创造者
二、个人在社会历史中的作用
第四章资本主义的形成及其本质
第一节资本主义的形成及以私有制为基础的商品经济的矛盾
一、资本主义生产关系的产生和资本主义生产方式的形成
二、以私有制为基础的商品经济的基本矛盾
三、马克思劳动价值论的意义
第二节资本主义经济制度的本质
一、劳动力成为商品与货币转化为资本
二、资本主义所有制
三、生产剩余价值是资本主义生产方式的绝对规律
四、资本主义的基本矛盾与经济危机
第三节资本主义的政治制度和意识形态
一、资本主义的国家、政治制度及其本质
二、资本主义的意识形态及其本质
第五章资本主义发展的历史进程
第一节从自由竞争资本主义到垄断资本主义
一、资本主义从自由竞争到垄断
二、垄断资本主义的发展
三、经济全球化及其后果
第二节当代资本主义的新变化
一、当代资本主义经济政治的新变化
二、当代资本主义新变化的原因和实质
第三节资本主义的历史地位和发展趋势
一、资本主义的历史地位
二、资本主义为社会主义所代替的历史必然性
第六章社会主义社会及其发展
第一节社会主义制度的建立
一、社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展
二、列宁、斯大林领导下的苏维埃俄国对社会主义的探索
三、社会主义从一国到多国的发展
四、无产阶级专政和社会主义民主
第二节社会主义在实践中发展和完善
一、在实践中深化对社会主义基本特征的认识
二、经济文化相对落后的国家建设社会主义的艰巨性和长期性
三、社会主义发展道路的多样性
四、社会主义在实践探索中曲折前进
第三节马克思主义政党在社会主义事业中的地位和作用
一、马克思主义政党是新型的革命政党
二、马克思主义政党是社会主义革命、建设和改革的领导核心第七章共产主义是人类最崇高的社会理想
第一节马克思主义经典作家对共产主义社会的展望
一、展望未来社会的科学立场和方法
二、共产主义社会的基本特征
第二节共产主义社会是历史发展的必然趋势
一、实现共产主义是历史发展规律的必然要求
二、实现共产主义是人类最伟大的事业
三、实现共产主义是一个长期的实践过程
四、坚持发展中国特色社会主义，为实现共产主义而奋斗
作品文摘：
一方面，全世界资本主义已经发展到了垄断阶段；另一方面，俄国资本主义又带有其他资本主义国家没有的封建农奴制的残余。这使俄国成为一个军事的封建的帝国主义国家。当时俄国的社会矛盾十分尖锐，无产阶级、农民群众与沙皇专制制度、封建地主阶级、资产阶级的矛盾相互交织，资本主义与农奴制残余的矛盾、民族矛盾、俄国人民与西方帝国主义的矛盾，以及西方资产阶级革命运动与俄国军事帝国主义反动堡垒的矛盾等异常突出和激烈。沙皇的横征暴敛也使俄国成了人民的大监狱。在这样的条件下，俄国成为帝国主义各种矛盾的焦点、集合点，并由此也成为帝国主义体系中最薄弱的环节，这就为无产阶级革命首先在俄国发生并取得胜利准备了有利的条件。
马克思、恩格斯依据自由资本主义阶段的世界政治经济发展状况，曾得出过社会主义革命将首先在资本主义发达的国家同时发生的结论。
马克思、恩格斯曾经强调，无产阶级“联合的行动，至少是各文明国家的联合的行动，是无产阶级获得解放的首要条件之一”。马克思、恩格斯逝世后，世界形势发生了很大的变化。面对日益成熟的革命条件，是抱着“本本”不放，拘泥于马克思主义经典作家针对当时情况作出的个别的论断，还是从变化了的实际情况出发，进行理论探索和创新，发展马克思主义？列宁以一个真正马克思主义者的态度，深刻分析了19世纪末20世纪初世界历史条件的变化，认为资本主义发达国家已经发展到帝国主义阶段，出现了马克思、恩格斯生前不曾有的新变化、新特点，经济政治发展的不平衡已成为资本主义发展的绝对规律。由此，他科学地剖析了帝国主义的经济基础、深刻矛盾和统治危机，提出了社会主义革命可能在一国或数国首先发生并取得胜利的论断。列宁和布尔什维克党不失时机地领导俄国工人阶级和革命人民夺取了十月社会主义革命的胜利，使科学社会主义从理论开始变为现实，从而开创了世界历史的新纪元。十月革命胜利后，对于经济文化落后的国家如何向社会主义过渡和建设社会主义，列宁和布尔什维克党又作了有益的探讨，从多方面丰富和发展了马克思主义。
5-思维导图
思维导图 活动目的： 1、让学生认识到一种新型有效的学习方法——思维导图 2、让学生先学会绘制简单的思维导图 活动过程： 一、活动导入----《田忌赛马》新编 田忌以上、中、下等马分别与齐王同等级的马比赛，由于齐王每个等级的马都比田忌的马强得多，所以比赛了几次，田忌都以失败告终。而孙膑还是同样的马匹，只是调换了一下比赛的出场顺序，就得以转败为胜，二胜齐威王。这个故事强调了策略的重要性。所谓策略，就是工具，就是达成目标的工具。在相同资源的条件下，策略优先者能先达到目标，甚至在资源相距悬殊的情况下，得策略者仍能克敌制胜，决胜千里。因此，做事情我们要学会讲究方法，对于学习也是一样的道理！今天老师要教给大家一种非常有效、可谓之超神奇超强大的学习方法——思维导图！ 二、思维导图概述 英国著名心理学家东尼·博赞在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到，这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上，博赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。 东尼·博赞，1942年生于英国伦敦，英国大脑基金会总裁，世界著名心理学家、教育学家。他曾因帮助查尔斯王子提高记忆力而被誉为英国的“记忆力之父”。他发明的“思维导图”这一简单易学的思维工具正被全世界约3.0亿人使用。 思维导图是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，将放射性思考具体化的过程。 这幅思维导图就是这位小学生围绕“一只小猪”进行放射性思维的一个具体体现。 所有的思维导图都有一些共同之处。它们都使用颜色，都有从中心发散出来的自然结构，都使用线条、符号、词汇和图像，都遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。
小学语文思维导图
小学语文思维导图 摘要 本研究指出思维导图既是可以辅助教师进行教学，活跃教学课堂，组织学生进行多思维层次交流，引导学生掌握读写方法的教学策略；又是能帮助学生建构各种文章的结构及文辞、段落间的联系，促进理解、记忆文章内容和掌握自主阅读的学习工具。在综合分析思维导图于小学语文阅读教学中运用的优势基础上，通过实践观察，就如何开展小学语文阅读思维导图教学提出了有参考价值的教学流程，使运用思维导图优化小学语文阅读教学的已有研究更具体化和可操作化。 关键词：思维导图，阅读教学，教学流程，S-T课堂分析，小学语文 一、研究的背景 思维导图源自脑神经生理的学习互动模式，并且具有放射性思考能力和多感官学习特性[1]。刚出现时主要用于商业，现在逐渐扩展到了教育领域，成为一线教师的一种教学策略。思维导图能将形象思维与抽象思维很好地结合起来，调动左右脑同时运行，有助于提高学生的认知能力、学习能力、理解能力和记忆能力，能使师生双方都从新的视角对所学知识进行系统梳理、深化拓宽，从而实现对知识的活学活用，提高学生的自学能力[2]。 语文教学中，阅读教学是语文教学的核心。阅读材料复杂而广泛，学习过程中学生需要储存的信息量随着年级的升高而增大，阅读材料的难度也逐渐加深。教师能否选择有效的教学策略，进而带动学生进行有意义的学习，是提高语文阅读教学质量、提升学生语文阅读能力的关键。 思维导图的放射性思考方法，除了加大资料的累积量外，更将数据依据彼此间的关联性进行分层分类管理，使资料的储存、管理和应用因为更系统化而增加大脑运作的效率。同时，它善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符号的使用，可以协助我们记忆、增进我们的创造力[3]。这恰恰能够满足学生克服语文阅读中存在的材料多、知识点繁杂等困难的需求，帮助学生构建一篇篇文章知识点的联系，提高记忆力，协助学生更轻松地完成学习，提高学生的学习自信度和自学能力。 基于以上对思维导图与语文阅读教学的关联认识，笔者对思维导图在教学中的运用、语文阅读教学等进行文献研究，并通过教学实践观察和分析一线小学语文教师江伟英[4]老师运用思维导图进行阅读教学的课堂，旨在探讨利用思维导图进行小学语文阅读教学的基本流程，并对其课堂案例进行S-T定量分析，客观评价该课堂教学的可行性和成效性，为优化小学语文阅读教学过程、提高教学效率提供实践性参考。 （一）思维导图的概述
经济法基础思维导图
经济法基础 第一章总论【章节框架】 第一节法律基础
法的形式 形式制定机关注意要点 宪法全国人大国家根本大法，具有最高的法律效力 法律全国人大——基本法 律及其常委会——其 他法律 全国人大及其常委会有权就有关问题作出规性 决议或者决定，与法律具有同等地位和效力。 法规行政法 规 国务院 地方性 法规 “地方”人大及其常 委会 省；省会、特区、较大的市（1+3） 规章部门规 章 国务院各部委 行政规章在人民法院审理行政案件时“仅起参 照作用”。 地方政 府规章 地方人民政府 政府规章除不得与宪法、法律和行政法规相抵 触外，还不得与上级和同级地方性法规相抵触 效力排序宪法>法律>行政法规>地方性法规>同级地方政府规章 提示自治区法规、特别行政区法、国际条约也属于法的形式。 法的分类 划分标准法的分类 根据法的创制方式和发布形式划分成文法和不成文法根据法的容、效力和制定程序划分根本法和普通法根据法的容划分实体法和程序法根据法的空间效力、时间效力或对人的效力划分一般法和特别法根据法的主体、调整对象和形式划分国际法和国法 根据法律运用的目的划分公法和私法 【本节容回顾】
第二节经济纠纷的解决途径
民事诉讼、仲裁与行政复议 仲裁民事诉讼行政复议 适用合同关系、财产关 系 财产关系、人身关系不平等主体 审判制度一裁终局两审终审 合议（仲裁）庭组成1名或3名3名以上单数 回避制度√√√ 开庭√√×（书面审查）公开×√ 级别管辖×√ 地域管辖×√ 判决书（调解书、裁决）的生效裁决：作出 调解书：签收 一审：送达15日不上 诉 二审：作出 送达 向法院申请强制执行√√√
思维导图概述
一、道：尊重学生的差异和个性，用思维导图帮学生创造出自己的“太阳” 每个人都有一个独特的自我。著名哲学家尼采的这句话特别打动杨艳君老师。一个独特的自我要“创造出一轮自己的太阳”，杨老师开始思考，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把学生作为人的独特本质的创造精神引发出来，使其成为能够自觉、自由创造的人。 1998年，杨老师第一次看到思维导图，就知道，这是她想做的、要做的事情。在她看来，教育就是让学生学会思考，而思维导图的应用目的就是让学生学会思考，尊重每一位学生。尊重学生的核心其实就是尊重学生差异，绘制思维导图恰好就是发现思维差异的过程。 所以，结合了中西思想和她的教学思考，她提出：思维导图创造出自己的太阳。不仅强调深度、广度、高度，更强调温度，要对学生有爱，有感情。但是，这个爱不能太热或太冷了，要刚刚好，帮助学生的成长，尊重学生的差异。 二、法：思维导图是什么？我们为什么要用思维导图？ 接触了西方的一系列理论后，杨老师又研究了五行图、太极图等中国古往今来的图形，再结合自己的教学实践，她独创出了“广义思维导图”的概念：思维导图能够整理和激发人的思维，促进思维的聚合与发散，具有点、线、面、图、彩的特点，是可视化的思维工具。
她认为，广义思维导图更强调包容性。“点”是中心，是主题；“线”是联系，是联想；“面”是整体、结构、系统；“图”可以是用图像展现情景，可以是符号标记重点，可以是代码注明关键；“彩”则是指用色彩来表现感情。 杨老师认为，使用思维导图的意义主要有3点： 1. 思维导图让学习看得见。 教育的核心是发展孩子的思维，思维本身是无法被看到的，而思维导图能让隐性思维显性化。 2.思维导图能训练思维能力。 思维能力包括三个方面：记忆能力、理解能力、创造能力。而这三种能力都需要大脑不断进行思维的聚合与发散。使用思维导图能指引、激发、组织孩子思考。让孩子习惯站在系统的高度把握知识，养成联想思维的习惯和寻求事物之间内在联系的习惯，从而发展孩子的思维。 3.思维导图能帮助学生提高学习力。 我国中小学生学习的学科多，各学科之间的逻辑思维方式差异很大，而且中小学生的思维还没有成熟。老师利用思维导图，可以用统一的方式方法将各学科复杂的逻辑思维问题可视化、简单化。学生使用思维导图能把学习的知识更好地融会贯通，发展兴趣、好奇心，从而提高学生的学习力，促进学生的主动学习和自我成长。 三、术：教育发生在课堂，把思维导图也要用在课堂
思维导图概要
思维导图概要 思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。 思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的数据，不论是感觉、记忆或是想法-包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个链接，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的链接可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的数据，经由思维导图的放射性思考方法，除了加速数据的累积量外，更多的是将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使数据的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时，思维导图是最能善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符码的使用，不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力，也
让思维导更轻松有趣，且具有个人特色及多面性。 思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式，除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外，运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面，往往产生令人惊喜的效果。它是一种展现个人智力潜能极至的方法，将可提升思考技巧，大幅增进记忆力、组织力与创造力。它与传统笔记法和学习法有量子跳跃式的差异，主要是因为它源自脑神经生理的学习互动模式，并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性。 思维导图为人类提供一个有效思维图形工具，运用图文并重的技巧，开启人类大脑的无限潜能。心智图充分运用左右脑的机能，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。近年来思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法更被广泛在世界和中国应用在学 习及工作方面，大量降低所需耗费的时间以及物质资源，对于每个人或公司绩效的大幅提升，必然产生令人无法忽视的巨大功效。 思维导图的创始人托尼·巴赞，他也因此以大脑先生闻名国际，成为了英国头脑基金会的总裁，身兼国际奥运教练与运动员的顾问、也担任英国奥运划船队及西洋棋队的顾问；又被遴选为国际心理学家委员会的会员，是“心智文化概念”的创作人，也是“世界记忆冠军协会”的创办人，发起心智奥运组织，致力于帮助有学习障碍者，
马克思主义基本原理概论思维导图
马克思主义基本原理概论思维导图 一、辩证唯物论。 包括：实践是人类世界的基础；世界统一于物质；物质决定意识；意识对物质有反作用；主观能动性与客观规律性辩证统一；一切从实际出发。 1. 实践是人类世界的基础 社会生活本质上是实践的 A．实践是人类能动地改造世界的感性物质活动（也就是把思想变为现实的过程）。实践的基本特征：客观物质性（具有直接现实性）、自觉能动性、社会历史性。 B．社会生活本质上是实践的，表现为： 第一，实践是社会关系形成的基础。 第二，实践形成了社会生活的基本领域，即社会的物质生活、政治生活和精神生活领域
第三，实践构成了社会发展的动力。 2. 物质决定意识 意识是人脑的机能和属性，是客观世界的主观映像。物质对意识的决定作用表现在意识的起源、本质和作用上。意识是物质的产物，但又不是物质本身。马克思指出：“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已”。这表明，物质决定意识，意识依赖于物质并反作用于物质。 3. 意识对物质有反作用 这种反作用就是意识的能动作用，即人特有的积极认识世界和改造世界的能力和活动。主要表现在： 第一，意识活动具有目的性和计划性。 第二，意识活动具有创造性。 第三，一是具有指导实践改造客观世界的作用。 第四，意识具有指导、控制人的行为和生理活动的作用。
4. 主观能动性与客观规律性辩证统一 首先，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提。人们只有在认识和掌握客观规律的基础上，才能达到认识世界和改造世界的目的。其次，只有充分发挥主观能动性，才能正确认识和利用客观规律。承认规律的客观性，并不是说人在规律面前是无能为力的。人们要正确发挥主观能动性，要注意： 第一，从实际出发，努力认识和把握事物的发展规律。 第二，实践是发挥人的主观能动性的基本途径。 第三，主观能动性的发挥，还依赖于一定的物质条件和物质手段。 5. 世界统一于物质 世界的物质性首先体现在： （1）意识统一于物质：意识起源：意识是物质世界长期发展的产物 意识本质：意识是客观存在的主观映像
马克思主义基本原理概论思维导图
马克思主义： 马克思主义，英文是Marxism，是马克思主义理论体系的简称，是关于全世界无产阶级和全人类彻底解放的学说。它由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三大部分组成，是马克思、恩格斯在批判地继承和吸收人类关于自然科学、思维科学、社会科学优秀成果的基础上于19世纪40年代创立的，并在实践中不断地丰富、发展和完善的无产阶级思想的科学体系。 马克思主义基本原理概论（2013年高等教育出版社出版图书）：《马克思主义基本原理概论》是2013年高等教育出版社出版图书，作者是马克思主义基本原理概论编写组。 该书主要阐述了马克思主义的科学体系和本质特征和物质世界的本质规律。 内容简介： 本书是中央马克思主义理论研究和建设工程重点教材。本书旨在帮助学生学习和理解马克思主义的基本原理，从整体上把握马克思主义，并学会运用马克思主义的基本原理认识和分析现实问题。本书是在原有教材的基础上进行修订而成的，这次修订主要体现了党的十八大精神进教材，同时适当吸收了一线师生使用中所提出的意见和建议。 全书主要内容包括：马克思主义基本原理是关于无产阶级和人类解放的科学，物质世界的本质及其发展，认识世界和改造世界，社会结构，社会发展规律与历史主体，资本主义的形成及其本质，资本主
义的发展进程，社会主义制度的建立及其发展，共产主义是人类最崇高的社会理想等。 通过对马克思主义基本概论的总结和学习，帮助学生了解马克思主义的基本规律及其在现实生活中的实际应用。本书适用于高职高专院校、本科院校。 目录： 绪论 一、什么是马克思主义 二、马克思主义的产生和发展 三、马克思主义的鲜明特征 四、自觉学习和运用马克思主义 第一章世界的物质性及其发展规律 第一节物质世界和实践 一、物质世界的客观存在 二、社会生活在本质上是实践的 三、客观规律性与主观能动性 第二节事物的普遍联系与发展 一、联系和发展的普遍性 二、对立统一规律是事物发展的根本规律 第三节唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法 一、唯物辩证法是科学的认识方法 二、辩证思维方法与现代科学思维方法
思维导图概述
?思维导图概述 ?思维导图的由来 ?思维导图在中国的发展情况 ?对速读记忆的作用 ?思维导图的优势 ?一、人的大脑运用带来的问题 ?二、思维导图的优势 ?三、思维导图的作用 ?四、思维导图适应于应用的领域 思维导图制作软件 思维导图概述 思维导图，又叫心智图、概念图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。是一种革命性的思维工具。简单却又极其有效！思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。。 思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。 人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料，经由思维导图的放射性思考方法，除了加速资料的累积量外，更多的是将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时，思维导图是最能善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符码的使用，不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力，也让思维导更轻松有趣，且具有个人特色及多面性。 思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式，除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外，运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面，往往产生令人惊喜的效果。它是一种展现个人智力潜能极至的方法，将可提升思考技巧，大幅增进记忆力、组织力与创造力。它与传统笔记法和学习法有量子跳跃式的差异，主要是因为它源自脑神经生理的学习互动模式，并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性。 思维导图为人类提供一个有效思维图形工具，运用图文并重的技巧，开启人类大脑的无
思维导图概述
【思维导图概述】 思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。是一种革命性的思维工具。简单却又极其有效！思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。 思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。 人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料，经由思维导图的放射性思考方法，除了加速资料的累积量外，更多的是将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时，思维导图是最能善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符码的使用，不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力，也让思维导更轻松有趣，且具有个人特色及多面性。 思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式，除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外，运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面，往往产生令人惊喜的效果。它是一种展现个人智力潜能极至的方法，将可
自考本科行政管理社会学概论作业(总)答案及解析
作业（总）答案及解析 第一章社会学的创立与发展 一、单项选择题 1．在孔德对科学的分类中，科学的最高层次是 A．天文学B．数学C．物理学D．社会学 （D，2018年10月，思维导图“”，教材P-37） 2．孔德实证主义社会学的两个核心概念是 A．社会和自然B．秩序和进步C．结构和稳定D．发展和变迁 （B，2015年10月，思维导图“1.1.2.1”，教材P-37） 3．孔德认为，主要研究人类社会基本秩序的是 A．社会静力学B．社会物理学C．社会动力学D．社会发展学 （A，2019年4月，思维导图“”，教材P-37） 4．马克思的代表著作是 A．《社会分工论》B．《资本论》C．《社会学研究》D．《社会静力学》 （B，2017年4月，思维导图“1.1.2.2”，教材P-37） 5．法国社会学家埃米尔·涂尔干的代表作之一是 A．《社会学研究》B．《社会静力学》C．《资本论》D．《自杀论》 （D，2016年4月，思维导图“1.1.3.1”，教材P-40） 6．涂尔于提出社会学的特殊对象是 A．社会现象B．社会问题C．社会事实D．社会行为 （C，2018年4月，思维导图“”，教材P-40） 7．在涂尔干的理论中，以吸引为特征的把个人与个人、个人与群体、群体与群体协调、合作、结合在一起的社会联系状态，被称为 A．集体意识B．机械团结C．有机团结D．社会团结 （D，2019年4月，思维导图“”，教材P-40） 8．马克思·韦伯提出的是 A．理解社会学B．历史社会学C．解释社会学D．科学社会学 （A，2018年4月，思维导图“”，教材P-42） 9．社会学家马克斯·韦伯来自 A．法国B．美国C．德国D．英国 （C，2015年10月，思维导图“1.1.3.2”，教材P-42） 10．马克斯?韦伯为了避免德国人文学派和历史学派的个体化和特殊化的研究方法，提出了一个关键性的概念工具，即
思维导图感想体会
关于思维导图的感想体会 一.思维导图概述 由于许多国内研究机构对于思维导图处于初步阶段，大多数人对于思维导图的认识还都属于未知阶段，当然也包括我自己。事实上，思维导图在国外已经是非常成熟，特别是在欧美国家，他们除了在小学、初中阶段把思维导图的东西与课堂紧密相连之外，在大学阶段还开设了思维导图的专业和课程。其对于思维导图的重视程度可见一斑。思维导图有以下几个优点：主题突出、条例清晰、利于记忆和便于复习。 思维导图包括以下几个要素：中央图、关键词、引导线、图形、色彩、关系、顺序、感官协调以及空间布局。思维导图三字经言简意赅的说明了思维导图的绘制规则。 (1).中央图—在中央、立体化、色彩丰。 (2).引导线—主干粗、分支细、线相连、有动感。 (3).关键词—要精炼、动名词、有实义、词在上、线在下、线 与词、一般长、字工整、书写清。 (4).图形化—少写字、多用图、更直观、更形象。 (5).用色彩—分类别、标重点。 (6).多感官—多联想、思路开、创造力、可加强。 (7).间距离—要合理、不浪费、有空余。 (8).秩序性—归类准、层次清、易搜索、效率高。 二．多学科思维导图
思维导图被誉为“大脑瑞士军刀”，功能非常强大，适用范围特别广，在学习方面它更是一把“万能钥匙”，我们在所有学科的学习过程都可以运用思维导图。 思维导图有六类思考方式：发散、聚合、递进、辩证、转化和创新。四个步骤：一画中央图主题要突出。二画图主干大项要列清。三把分枝画细节辨分明。四将图画完浏览作补充。 三．英语学科思维导图 要制作英语学科的思维导图，首先要对英语学科的知识体系有足够多的了解，当然这里主要是针对的是初中英语的学科体系。初中英语的词类有：名词、冠词、动词、形容词、副词、代词、数词、介词等，时态有：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、过去进行时、过去完成时和过去将来时等八类时态。单词这块是英语学习的重中之重，所以掌握了记忆单词的方法就等于是打开了学习英语的窗口，主要有两种记忆方法：联想法和构词法。联想法，举个例子，sunny[?s?ni]谐音为晒你。这种记忆方法形象又生动，很容易受到学生的喜爱。构词法的要素有词根和词缀。词缀有前缀和后缀。英语单词中的前后缀都不太多，可以总结记忆。在英语学科的思维导图入门初期，词语“核裂变”游戏是一个很好的学习方法。游戏方法就是老师首先把学生分成两组，再拿出一个名词，看两组同学哪组说的相关单词多，最多者获胜。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。将英语与思维导图结合
马克思主义基本原理概论思维导图
马克思主义实践基本原理导论的内涵和构成是区分和统一自然与人类社会，来源，本质，积极作用，区别，联系内容（其他理论的批评，该原理体现在哪里）的基本概念。方法论两大特征三定律五物类事物概念的普遍联系概念特征新旧事物过程的成因和结果必然性与偶然性与现实现象的对立统一规律和实质内容与形式；数量变化原理否定定律；身份与斗争之间的辩证关系；身份和斗争的作用；不平衡发展原则；普遍性与特殊性之间的辩证关系；一些概念；量变与质变之间的辩证关系；辩证否定的方法论否定论的否定法论方法论客观辩证法和主观辩证法对实践的决定性作用（两者之间的辩证关系）真理和价值的本质和特征，基本结构和形式本质（对其他理论）过程（两次飞跃）影响因素（理性，非理性）的重复和真理价值的无限性真理与价值之间的辩证统一关系必然会走向自由，错误和真理的特征。其中包括相对性和绝对性之间的关系，批评错误观点的特征，真理和谬误概念价值的特征，价值评价的特征，社会及其运动规则的基本矛盾，社会和历史发展的力量，群众在历史发展中的作用社会存在和社会意识是两对基本的社会矛盾：生产力与生产关系之间的矛盾；生产力与生产关系之间的矛盾。经济基础与上层建筑之间的矛盾；社会形式替代；社会形态替代的内
涵和特征；基本社会矛盾（基本动力）阶级斗争；社会革命；改革科学技术现实；人及其本质；人民创造历史人民在创造历史过程中的决定性作用，群众观点，历史人物在历史发展中的作用，商品经济和无价值竞争资本主义垄断资本主义的规律，有什么新变化当代资本主义的价值，如何衡量以及如何显示两个商品要素的劳动二重性劳动力成为生产过程，其中商品和货币转化为资本剩余价值。剩余价值的本质是不变资本，可变资本，剩余价值率。资本的本质是绝对的，相对的，多余的剩余价值是生产自动化条件下剩余价值的来源。货币的基本功能很简单，是商品经济时期价值规律的体现。商品价值量的确定商品价值量与劳动生产率之间的关系劳动力成为商品的条件，概念，关系资本积累的方法，资本积累的扩张和再生产，资本积累的本质，来源和结果构成相对剩余人口的资本流通和再生产产业资本的三个功能。影响资本周转速度的因素：社会再生产的核心问题和资本再生产的核心问题。实现条件：工资和剩余价值分配；工资实质和绩效利润；平均利润；生产价格自由竞争；资本主义时期价值法的体现；资本主义与经济危机之间的基本矛盾；生产资料资本主义私有制与生产社会化的基本矛盾经济危机的本质，起源和表现，周期性资本主义，政治制度，资本主义，从自由
思维导图教案
思维导图 时间：2018年11月13日 地点：心理活动室 对象：初一学生 【辅导目标】 1、让学生认识到一种新型有效的学习方法——思维导图 2、让学生先学会绘制简单的思维导图 【辅导准备】彩色笔A4纸张 教学内容 一、导入《田忌赛马》新编 田忌以上、中、下等马分别与齐王同等级的马比赛，由于齐王每个等级的马都比田忌的马强得多，所以比赛了几次，田忌都以失败告终。而孙膑还是同样的马匹，只是调换了一下比赛的出场顺序，就得以转败为胜，二胜齐威王。这个故事强调了策略的重要性。所谓策略，就是工具，就是达成目标的工具。在相同资源的条件下，策略优先者能先达到目标，甚至在资源相距悬殊的情况下，得策略者仍能克敌制胜，决胜千里。因此，做事情我们要学会讲究方法，对于学习也是一样的道理！今天老师要教给大家一种非常有效、可谓之超神奇超强大的学习方法——思维导图！ 二、思维导图概述 英国著名心理学家东尼·博赞在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到，这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上，
博赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。 东尼·博赞，1942年生于英国伦敦，英国大脑基金会总裁，世界著名心理学家、教育学家。他曾因帮助查尔斯王子提高记忆力而被誉为英国的“记忆力之父”。他发明的“思维导图”这一简单易学的思维工具正被全世界约3.0亿人使用。 思维导图是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，将放射性思考具体化的过程。 这幅思维导图就是这位小学生围绕“一只小猪”进行放射性思维的一个具体体现。 所有的思维导图都有一些共同之处。它们都使用颜色，都有从中心发散出来的自然结构，都使用线条、符号、词汇和图像，都遵循一套简单、基本、自然、
经济法基础思维导图
经济法基础 第一章总论 【章节框架】 第一节法律基础 法的形式 形式制定机关注意要点 宪法全国人大国家根本大法，具有最高的法律效力 法律全国人大——基本法 律及其常委会——其 他法律 全国人大及其常委会有权就有关问题作出规范 性决议或者决定，和法律具有同等地位和效力。 法规行政法 规 国务院 地方性 法规 “地方”人大及其常 委会 省；省会、特区、较大的市（1+3） 规章部门规 章 国务院各部委 行政规章在人民法院审理行政案件时“仅起参 照作用”。 地方政 府规章 地方人民政府 政府规章除不得和宪法、法律和行政法规相抵 触外，还不得和上级和同级地方性法规相抵触
效力排序宪法>法律>行政法规>地方性法规>同级地方政府规章 提示自治区法规、特别行政区法、国际条约也属于法的形式。 划分标准法的分类 根据法的创制方式和发布形式划分成文法和不成文法根据法的内容、效力和制定程序划分根本法和普通法根据法的内容划分实体法和程序法根据法的空间效力、时间效力或对人的效力划分一般法和特别法根据法的主体、调整对象和形式划分国际法和国内法根据法律运用的目的划分公法和私法 【本节内容回顾】 第二节经济纠纷的解决途径
仲裁民事诉讼行政复议 适用合同关系、财产关 系 财产关系、人身关系不平等主体 审判制度一裁终局两审终审 合议（仲裁）庭组成1名或3名3名以上单数
回避制度√√√ 开庭√√×（书面审查）公开×√ 级别管辖×√ 地域管辖×√ 判决书（调解书、裁决）的生效裁决：作出 调解书：签收 一审：送达15日不上 诉 二审：作出 送达 向法院申请强制执行√√√【本节内容回顾】 第三节法律责任
马克思主义基本原理概论思维导图
马克思主义基本原理概论思维导图 空想社会主义的发展经历了三个阶段，即16—17世纪的早期空想社会主义、18世纪的空想平均共产主义、19世纪初期批判的空想社会主义。空想社会主义的开山之作是1516年英国人托马斯·莫尔写作的《乌托邦》一书。到了18世纪，法国的摩莱里和马布利分别在《自然法典》和《论法制或法律的原则》中，论述了从私有制过渡到公有制的必然性，并以法律条文的形式阐述了理想社会的纲领和原则。19世纪上半叶，空想社会主义发展到最高阶段，代表人物有法国的圣西门、傅立叶和英国的欧文。圣西门提出“实业制度”，并奔走呼吁，希望法国统治者能接受自己的改革方案。傅立叶提出以“和谐社会”代替资本主义，并在一个农场里进行组建“法郎吉”（和谐社会基本单位）的试验。欧文是一个工厂主，他曾在自己领导的苏格兰新拉纳克大棉纺厂进行慈善试验。他缩短工时，设立托儿所、幼儿园和学校，把一个愚昧黑暗的新拉纳克变成了完善的模范移民区。1824年，他到美洲从事共产主义试验，在印第安纳州建立了“新和谐公社”，实行财产公有，成年人享有平等的权利。欧文的共产主义试验最终失败了，他也因此变得一贫如洗，但是他并没有动摇自己的坚定信念。 19世纪初期以圣西门、傅立叶、欧文为代表的空想社会主义是科学社会主义的直接思想来源。以三大空想社会主义者为代表的空想社会主义学说，在理论上致力于社会制度的分析。他们对资本主义旧制度
的辛辣批判，包含着许多击中要害的见解；对社会主义新制度的描绘，闪烁着诸多天才的火花。但空想社会主义“没有能够指出真正的出路。它既不会阐明资本主义制度下雇佣奴隶制的本质，又不会发现资本主义发展的规律，也不会找到能够成为新社会的创造者的社会力量”。 随着社会化大生产的发展和资本主义生产方式的普遍确立，以及资本主义社会中生产社会化与生产资料资本主义私人占有之间矛盾的激化，无产阶级与资产阶级的斗争更加激烈。无产阶级队伍不断壮大，并在与资产阶级的斗争中从自发走向自觉，表现出改造社会、创造历史的巨大力量。这些新的变化，为社会主义从空想发展为科学提供了社会需要和客观条件。
思维导图操作宝典
思维导图操作宝典 目录 第一章思维导图概述 什么是思维导图? 你需要用哪些工具来绘制思维导图？ 思维导图如何帮助你? 第二章绘制一幅思维导图 发现你与生俱来的绘制思维导图的能力 想象和联想的游戏 绘制思维导图的七个步骤 绘制你的第一幅思维导图 第三章使用思维导图，让你每天的生活更加成功 沟通与演讲的思维导图 家庭事务计划的思维导图 说服别人与谈判的思维导图 计划一个浪漫周末的思维导图 打电话的思维导图 开始一项新的商务风险投资的思维导图 购物的思维导图 把一本书变成一张簿纸的思维导图 计算机思维导图 第四章用思维导图最大限度地开发你的创造力 用思维导图发掘你惊人的创造力 线性笔记及其问题 你头脑中的万维网及其创造力 伟大的天才和记笔记的方法 第五章用思维导图描绘你的理想未来 创造你的理想未来 思维导图与未来 梦想成真 （阅读正文请操作本框架右边的下拉条） 第一章思维导图概述[返回目录]
1．什么是思维导图? 思维导图是终极的组织性思维工具。而且，它用起来非常简单！ 下页这张最基本的思维导图是“今天的计划”。从图中心发散出来的每个分支代表今天需要做的不同的事情，例如叫水暖工，或去百货商店购物。 要把信息“放进”你的大脑，或是把信息从你的大脑中“取出”，思维导图是最简单的方法—它是一种创造性的和有效的记笔记的方法，能够用文字将你的想法“画出来”。 所有的思维导图都有一些共同之处。它们都使用颜色，都有从中心发散出来的自然结构，都使用线条、符号、词汇和图像，都遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。 你可以把思维导图和一幅城市地图相比较。你的思维导图的中心就像城市的中心，它代表你最重要的思想；从城市中心发散出来的主要街道代表你思维过程中的主要想法；二级街道或分支街道代表你次一级的想法，依此类推。特殊的图像或形状代表你的兴趣点或特别有趣的想法。 就像一幅街道图一样，一幅思维导图将： ?绘出一个大的主题或领域的全景图。 ?使你对行走路线作出计划或选择，让你知道你正往何处去或你去过哪里。 ?把大量数据集中到一起。
科学生的的物部分思维导图.doc
专题一科学探究 概念 提出问题 作出假设 拟定探究计划 科学探究过程 准备材料用具 制定计划 选出控制变量（注意排除干扰因素） 设计对照实验 实施计划观察、收集、评价数据 得出结论描述现象，处理数据 表达与交流撰写探究报告，交流过程结论 实例探究影响鼠妇分布的环境因素
专题二生物的结构层次 结构名称植物动物细菌真菌功能 细胞壁√×√√保护和支持 细胞膜√√√√保护和控制物质进出生物体结构和功 细胞质√√√√加快与外界环境的物 细胞质交流能的基本单位 细胞核√√×√内有遗传物质 叶绿体√×××光合作用动物细胞的 液泡√××√含一些可溶性物质分裂过程 分裂 植物细胞的注：“√”即为有，“×”为没有 消化系统 分裂过程分化 呼消吸化系统 上结肌神 皮缔肉经循环系统 组组组组 泌尿系统 织织织织 组组神经系统组 动物组织成系统动物体 器官成成 根 内分泌系统 组织茎 运动系统 叶生殖系统 组组植物组织器官 花植物体 成成 保营分输机果实 护养生导械 种子 组组组组组 织织织织织
专题三、生物与环境 1、生物的生存依赖于一定的环境 包括 环境 包括 2、生物与环境组成生态系统 非生物部分 包括 生态系统 包括最 包括 大 的生物部分 阳光 空气 水 包括土壤 非生物因素等注意：探究酸雨的危害 影响 依赖、影响、适应 生物 注意：探究植物对空气湿度的影响 影响 生物因素 包括 （ CO2 O2 阳光水空气）等需要需要需要需要 产生 生产者是植物 被吃 被吃 包括 草食动物形成食物链形成食物链消费者是动物被吃蕴含 生物圈 是包括被分解产生 包括 肉食动物 生态平衡 被分解 分解者是细菌、真菌自我调节 人与其他生物的共同家园能力有限3、生物圈是人类与其他生物的共同家园