『案例分享』作业拖拉怎么办

『案例分享』作业拖拉怎么办？

作者按：前两天一位家长向我吐苦水，孩子作业越来越拖拉，怎么办呢？我都愁死了！孩子磨蹭、拖拉，是很多家长大感头疼的问题。今天和大家分享一下这个真实的案例，供大家参考。案例重现：

小W，男，8岁，三年级学生。从入学起就是我班里的学生，比较了解。他的作业拖拉并不是三年级才开始，而是老毛病了。作为语文老师和班主任，我其实和他妈妈谈过这个问题，而且不止一次，但是一来“看起来”没有影响他的语文成绩，

二来拖拉得还不算太厉害，所以妈妈并没有太重视（因为我没有看出孩子的变化，所以这么断言）。三年级以来，虽然

拖拉，经常在完成作业的后几位，但是经我催促就能交，或者虽然第二天交，也没有太严重的错误。家长描述：

作业完成越来越慢，我看着他一直在写，一笔一画，也很专心，就是速度太慢，一点儿也不着急，总是写不完。我说：那给他计时。家长说：计时也没用，还是写不完。我说那就罚他再写一遍。家长说：那还有其他作业呢？怎么办？我说：接着写啊！写完为止。家长说：那不是更晚了吗？睡不好觉第二天不是更影响听讲了吗？我……家长说：我现在已经不敢要求书写认真工整了，能写完就谢天谢地了！OK！这就是案例的情况，是不是不少家长有同感，像在说自己家的孩子？

下面我们来一一分析。一、小A的拖拉毛病从一年级就有，老师反映给家长，为什么没有变化呢？

其实很多家长都有过类似情况。开始的时候，毛病并不大、不明显——任何毛病开始的时候都不明显，看不出什么危害——你看，孩子学习没有下降，每次考试也不错，而且，孩子都会做，慢一点儿也没什么，就是一点点啊！不是孩子吗？简单说来，就是家长不重视，所以并没有把老师的反映问题放在心上，没有采取任何有效的措施——通常都是，我知道了老师，谢谢您，我回家说说他。——要知道，光靠说，是不管用的！

因为家长没有重视，所以问题越来越严重。等到发觉严重的时候，通常，孩子的坏习惯已经养成了，再想改变，要花费的力气就更大、更难、见效更慢！这绝不是危言耸听！

二、作业完成越来越慢，我看着他一直在写，一笔一画，也很专心，就是速度太慢，总是写不完。

一直在写，也很专心——肯定不是很专心，专心怎么会那么慢？除非他不会，可是他是会的。家长说：我想他是不是就是慢性子啊？不像我和他爸爸，都是急脾气。我说：您和孩子爸爸都是急脾气，孩子怎么可能是慢性子呢？您是在自己替孩子解释、找借口。速度慢，要么不会，要么不专心。三、计时也不管用。

我说：您现在说的，就是孩子作业速度特别慢，想听听老师

有什么办法，对吗？我给您出个主意，每次作业给他计时，让他自己估计需要的时间，您还可以在他自己估计的基础上，多给他一些。

家长急着说：让他自己估计，他会说一小时！

我说：一小时就一小时啊，怎么了？您让他体验过一小时，他就知道一小时有多长了。如果一小时写完了，甚至还提前写完了，不正好鼓励他吗？对自己的速度产生信心，多出来的时间让他自由支配，他就尝到抓紧时间的甜头了（当然，家长可以慢慢缩短这个作业的时间，不能总是一小时）。如

果真没写完，孩子也对一小时是多长心中有数了，下次估计时间就会更合理（注：三年级来说，单项作业不可能一小时写不完）。四、他写不完怎么办？

写不完，就罚啊！一定要让孩子明白：谁做错事，都要承担责任和代价。写不完作业就是错事，当然要有代价。

家长说，罚他不就更慢了吗？还有别的作业呢？写不完怎么办？

我说：写不完接着写啊，写完为止，写不完什么都不能做，不许玩、不许休息、甚至不许吃饭、不许睡觉，您是家长，您都可以用啊！（作为老师，我不会用的，这是违反教师法的，违法的事不能做。但是如果对我的孩子，我会这么做的。）家长说，那不就影响第二天的学习了吗？

我说：就一天，不至于！就算影响了，也是他自己应该承担

的。五、我现在对他写作业，都不敢要求认真工整了，写完就不错了。

看，我们的家长总是觉得孩子小，当问题刚出现的时候，认为不严重。在问题发展的过程中，自己没有有效的办法去控制住，还不断为孩子的表现找借口，不断地让步。孩子是在试探您的底线，您不断地让步，越让步，孩子表现越不满意，越让步，孩子越做不到。您为什么让步呢？您是不相信孩子的能力吗？

——原则的问题，决不能让步！就好像杀人是犯法，不管因为什么原因，也都是犯法！

交谈结束，我多次提醒和强调：您一定要按我说的去做，不能让步、心软，见不得孩子受一点点苦。不然没有效果，您可别告诉我，我的办法没有用啊！后续：

第二天，小A的课堂作业及时完成了，速度比以往快。我问他：你怎么今天写这么快？他不好意思地笑了，说：“我妈妈说不写完就罚我。”我问：“你妈妈以前这么做过吗？”他说“没有。”

——看，这个不写完就罚的方法，他家长试都没试就说没用。实际呢？孩子还是有怕头的。小结一下：作业拖拉怎么办？这要先分析孩子为什么拖拉。

有的孩子是不会，那要关心孩子听讲质量、理解能力、思考能力、学习方法。

有的孩子是思维慢，就是说思考的慢，那要慢慢锻炼、教方法，提高思维能力。

有的孩子纯属是习惯差——这种孩子占大多数，也最隐蔽，因为坏的影响一时是看不出来的，考试成绩看不出太大差距，写作业除了慢又都会，往往最不易引起家长的重视。

对这种孩子，要有明确的要求：课堂作业要按时完成，在家写作业要计时，如果拖拉，就惩罚。最忌讳家长因为不够重视，态度就会不坚决，摇摆不定，往往轻描淡写批评几句，结果毫不见效，导致孩子拖拉的习惯越来越严重。其实，方法很简单。任何一个习惯想要养成，就用正强化——表扬、奖励、激励，想要改掉一个毛病，那就用负强化——惩罚、扣分、批评，关键要抓住正确的时机，在这件事的当下进行，绝不能拖延。一旦采用了某种方法，就要坚持一段时间，才可能见效果。图片来自网络。

点击文末“阅读原文”可读《如何培养孩子的时间观念》。此外，时间管理系列还有：《教孩子一些管理时间的小技巧》，请查阅“历史消息”。

谈谈小学生作业拖拉现象

谈谈小学生作业拖拉现象 [摘要]小学生作业拖拉现象普遍存在，有表层的原因，如学生贪玩、偷懒、讨厌作业的心理，但是我们更应该关注其深层原因，主要表现在学生学习目的不明确、责任感的缺乏、父母职责的错位、教师工作的失误等方面，针对这些根源，教师与家长要通力配合，共同帮助他们克服这个毛病。关键字：小学生，作业拖拉，父母职责，教师工作一．现象在小学中，作业拖拉现象普遍存在。作业布置下去，有的完成得又快又好，但是总有几个学生拖到最后，结果自己着急，老师费心，甚至有些同学的家庭作业经常无法完成，影响了教学的整体进度。这种现象在教育心理学中被称为“学习拖延”，指的是学生在有时间和精力的情况下往往把学习任务不断往后延迟的一种非理性的行为倾向。严重的拖延行为在国外心理学界已经被认为是一种心理障碍。因此，很有必要深入了解学生作业拖拉的原因，并积极寻求解决的办法。二．原因 1．表层原因根据平时的观察的经验，大多数教师都能了解到这些学生拖拉作业的原因，主要是以下几种情况：一是学生觉得作业困难，做不下去；二是贪玩忘记了；三是具有一种怕做作业的心理。碰到这些状况，很多教师一般是或帮助或提醒督促或批评教育。但是效果并不明显，很多学生这次改了，下次仍然不能按时完成作业，拖拉作业的现象还是经常发生，状况不断。这是为什么呢？笔者认为最关键的是，我们老师在对症下药时，只对准了这“病症”的“外症”，而没有抓住其“内症”。以上所谈到的拖拉作业的几种情况都是指外症，是拖拉作业的表层原因，而没有挖掘到其深层原因，自然也就不能根本改变学生拖拉作业的现象。那么学生作业拖拉的深层原因是什么呢，可以从以下几个方面进行分析。 2．深层原因 2．1学习目的不明确笔者经常做一些小调查，问学生“你为什么读书？”学生的回答多样，但是大多不是出于自身思考和主动要求，比如：“是爸爸要我读书。”“在家里一个人没劲，所以要读书。可以和大家一起玩。”“读书为了将来找份好工作，不干农活。”在学生的心里，没有社会大集体的概念，把学习的目的局限在眼前与个人的身上，这恐怕与社会发展是不利的。这当然不能过多责备小学生，因为他们毕竟心智没有完全发育成熟，这就要求家长和教师平时合理地启发和引导，用先进人物、感人事迹、社会价值等深入浅出的说明白读书对他们的意义和价值。 2．2父母职责的错位有些父母过于重视孩子的学习成绩，对于孩子家庭作业的心理是越多越好，就怕孩子闲着；有些家长处理孩子作业情况的方法也过于简单，或者利诱，或者打骂，长期以往，孩子与父母的距离越来越远，甚至拒绝和父母沟通，形成对家庭作业的

做作业拖拉磨蹭怎么办

学生在学校除了要完成日常的学习任务之外，回到家之后还要做课后作业，虽然非常辛苦，但是对于巩固学习成果还是非常重要的。但要说到辅导孩子的家庭作业，家长就有一肚子苦水了，孩子做作业特别拖拉磨蹭，有时甚至要陪孩子做作业到三更半夜，孩子辛苦，家长也很煎熬。出现这种情况主要孩子没有一个良好的做作业的习惯，那么，孩子做作业磨蹭应该怎么办呢?究竟怎么帮助孩子纠正做作业拖拉磨蹭的习惯呢?下面南京慧成长教育咨询有限公司就来给大家介绍一下。 1、孩子做作业的时候，尽可能给他一个安静的环境家长这个时候不要看电视，如果你在看着电视，然后一边催促孩子：“快点写作业、别磨蹭。”孩子的心理会觉得不平衡：为什么我要写作业，你却可以看电视。 2、培养孩子的时间观念帮助孩子养成放学回家先完成作业再做其他事的习惯。根据作业量，可以先帮孩子预估完成的时间，在孩子有时间观念后让孩子自己预估时间，尽量在规定的时间内完成。作业完成之后可以跟孩子一起游戏或让孩子做一些有兴趣的事，减少磨蹭习惯的养成。

3、不要把陪孩子写作业变成盯梢我姐试过陪在小侄子旁边看着他做作业，克制不住要去说他：这个笔画笔顺不对、这个字写错、这道题算错等等，把陪变成盯梢，孩子思路总是被打断、注意力总是被转移，结果可想而知，孩子抗拒、厌烦，大人还可能发火。如此恶性循环。 4、作业真的是需要认真检查检查作业很重要，认真对待对了解孩子有很大帮助。我们可以从作业的质量了解到很多信息，比如从作业量跟完成的时间对比，了解是拖拉还是作业难，再对症处理，错误的题可以了解孩子的弱项在哪里，怎么抓;有时从卷面就可以看出孩子的态度;也可以通过检查作业，去纠正不做作业的习惯。 5、不要给孩子养成遇难就问、懒得思考的习惯孩子做作业，总会遇到一些不会的题目，在孩子询问时，我们先过一下题，简单的题目，让孩子多看几遍题、理解题意，或者给孩子念一下题目(一年级识字数有限，对题目的理解会不太清楚)，再让孩子自己思考，以免养成懒得思考、一不会就问的习惯。 6、培养孩子正确的学习态度我们大人觉得我含辛茹苦、所做的一切都是为了你，你还不好好学;而孩子却觉得我这样委屈去做自己不愿意做的事也是为了你。站在不同的立场，父母孩子都累。所以帮助让孩子认识学习的重要性、知道学习的目的，让孩子变被动为主动。

一次成功销售案例分享

一次成功销售案例分享，，，医疗器械销售过程中所遇到的困难是很多的，因为销售中面对的人或者部门太多，下面分享一个成功的案例供大家参考！公司及竞争背景介绍：鄙人所在A公司是国内医疗设备行业某领域的龙头企业，但此次待销售的产品在这个县级医院所在的省份属于没有太大竞争优势的一类设备：参数比不过进口设备，甚至比不上其他国产设备，价格比进口设备低，但比其他国产设备要高30%～35%，用户非常少。医院背景：县级医院，操作科室医生太年轻，没有话语权；设备科人员太年轻，没有话语权，采购权在K书记手里。 K书记背景：以前在卫生局上班，无医疗背景，行政出身，做事情很严谨。医院因为业务开展的需要，要采购一套设备。临床科室要求进口设备，医院也做了相应的预算，25万。针对这一情况，我展开对Z书记的游说工作：这种低端设备，现在实在没有必要采购进口的，国产设备已经相当成熟，比如B公司，C公司，D公司还有我们A公司等等，故障率都很低的，不信去调查。然后我为医院提供了一些B公司，C公司，D公司的用户名单。（按：先把水搅混，然后才有机会，此谓混水摸鱼，也谓借刀杀人）然后过了一个星期，再次拜访，询问进展，K书记也没说什么（相信他已经做了一定的了解），就问我们的价格，我告诉他，我们的设备要12万多。他说，你们的太贵，C公司，D公司报价7万多，B公司也只报8万。我说那没有办法，我们公司在国内是龙头企业，产品品质和B、C、D公司是不一样的，价格自然高。然后我大谈特谈我们的工艺如何如何，流程如何如何，售后保障如何如何，然后我还给Z书记看我们厂里生产线的照片（我去厂部参观的时候拍下来的），Z书记看了这些照片也不住点头。（按：千万不要急着降价，高价格有时候在客户看来代表高品质，先用价格吊吊客户的胃口。此谓欲擒故纵；该设备其实也不是我们总公司生产的，是一个分公司生产的。大谈特谈我们公司的市场地位，工艺水平，是谓借尸还魂）再次拜访时，K书记说我们的参数不行（不出所料，我们的竞争对手开始攻击了我们的产品了），我说在同一档次产品上单纯比参数没有意义，打个比方，我们的某个高端产品的参数比GE，西门子，飞利浦的还高，但是你们也是不会考虑我们的产品的。K书记很赞同我的这个观点。其实我也不清楚我们那个高端产品参数如何，毕竟不是我们组的产品，姑且这么说之，反正不会有错。然后我进一步说，T市中心医院就是用的我们的这个产品，以前他们用西门子的，后来用了我们的，很不错，不信去问。K书记说：那要去了解了解。（注：T 市中心医院是该县级医院所在地区的唯一一家三甲医院），然后我打电话给T市中心医院的相关科室主任打好了招呼。（按：有时候参数实在比不过对手，不要在参数上过于纠缠，此谓声东击西）再接下来，路就好走了，我就和K书记进入了实质性质商务谈判阶段。（该处省略：价格不好在这里说出来）

浅谈改正小学生作业拖拉的方法

浅谈改正小学生作业拖拉的方法小学生做作业拖拖拉拉是一个普遍现象。很多小学生家长认为孩子做作业拖拉是故意的，所以动辄喝斥孩子，或者在旁边盯着孩子做作业，结果仍然收效甚微。其实小学生做作业拖拉是由很多原因造成的，家长不能一味责怪孩子，要协助孩子找出慢的原因，并采取一些科学的方法锻炼孩子，为孩子营造良好的家庭环境等，协助孩子摆脱做作业拖拉的毛病：一、时间分割法低年级小学生的注意力是短暂的，注意力持续时间一般约为15到20分钟。如果持续时间太长，大脑会疲劳，学习效率变低，加之作业量大，会感到做作业是漫长而痛苦的事。面对总也做不完的作业，孩子最后选择的结果就是拖拉。所以家长能够把时间化整为零，分割成三四段。比如估计要用1小时完成的作业，把时间分成三个“20分钟”，每个“20分钟”一结束，就休息5或10分钟。因为每次时间短，还有“短期终极目标”作为激励，做起作业来感觉有个盼头，就会在规定时间内思想高度集中地做作业。也能够用化数为量的办法，即把要做的所有作业按数量划分成几部分。比如，有15道数学题，规定每做完5道就休息5分钟，然后再做下一个5道题。休息时能够让孩子听音乐，能够陪孩子说说话或作点游戏。开始实施时一定要有家长监督提醒，严格把握好休息与做作业的时间。

二、找出慢的原因一位小学生家长说，一次，我发现女儿抄生字很慢，经我仔细观察，发现她写一个字用10秒钟，然后间隔大约10秒钟时间再写下一个字。原来慢的原因是间隔时间太多。我把分析结果讲给她听，告诉她要想提升做作业速度必须减少间隔。两个字的时间间隔不超过5秒，写满一页能够休息5分钟，可喝水、削铅笔等。学习半个小时能够休息10分钟，画画、看画报或玩玩具。她很来劲，请我计时给她测试。结果，写字速度提升了两倍多。结论就是：把磨蹭的时间集中起来让她玩。三、水平训练法首先学习是一种水平，是由眼睛和手共同“协调、配合”的结果。如果孩子的视觉分辨水平、视觉广度、视觉记忆以及精细动作落后，那么，做作业对孩子来说就是一件困难的事。再加上小学生往往凭兴趣做事，学习的时候玩东西要比从事抄写或者反复计算轻松得多。家长要从根本上解决孩子作业拖拉的毛病，最重要的是提升孩子的学习水平，水平的提升会带动孩子的学习成绩。让孩子多做户外活动是提升孩子学习水平的有效途径。比如，粘知了、捉蝈蝈、篮球投篮、打乒乓球、打靶等能够锻炼视觉与手的协调水平，剪纸、仿绘、穿针线等能够锻炼孩子的手眼协调水平，走迷宫、图形辨异等活动能够锻炼孩子的视觉水平。另外，跳绳、滑冰、蹦蹦床、走平衡木等活动能够培养孩子身体的协调水平和平衡水平。

小学生作业拖拉的成因与对策

小学生作业拖拉的成因与对策班里有几个这样的学生，别人作业都完成了，他们却迟迟交不上。仔细观察了解，这几个同学作业时总是边做边玩，写写字，弄弄橡皮、尺子，一会儿要喝水，一会儿上厕所。老师和家长都认为，这是没有养成良好的习惯造成的，但事实并非仅仅这么简单。我对班上这些孩子进行了追踪观察，同时翻阅了大量的资料，觉得造成孩子作业拖拉的原因是多方面的。而且一旦出现此类现象，应该及早查明原因，寻找对策，否则，长此以往，会对孩子的学业造成无法弥补的缺憾，对孩子的素质发展造成严重的影响。一、学生作业拖拉的成因（一）心理发展缺陷 1、注意力缺陷。这些孩子拖拉并不是速度慢，我们观察可以发现，他们在屋子里玩铅笔、橡皮，或者两眼发呆，就是不看眼前的作业。你给这样的孩子再多时间仍然只写一行字。 2、视动协调能力落后。作业就是视知觉分辨以及视知觉和动作协调的过程。所有的作业材料都必须透过视觉来做文字的处理，同时还要有手的动作。这类

孩子通常在涉及到书写、阅读的任务上就表现差，而其他活动如讲述什么事情可能并不那么拖拉。 3、天生慢性子。有一些孩子明显的比其他孩子动作慢，不论在什么情形下、做什么事情都慢，即便是有强烈地外界刺激他仍然是行动迟缓，慢条斯理，紧张不起来。这类孩子的神经类型往往属于相对安静而缓慢型，是先天气质。（二）个体发展差异 1、时间概念模糊。特别是低龄孩子，不知道把一件事尽快做完后会有什么好处，也不认为自己慢有什么不好。比如成人知道，自己上班和孩子上学都不能迟到，而孩子则不然，大人上班和自己上学晚了，对他来讲都是无所谓的，他想的只是眼前的事情，这是由孩子个体的成长决定的。 2、自制力水平不够。特点是孩子做喜欢的事动作很快，做不喜欢的事动作就慢。如孩子想去玩，可妈妈非让他把玩具收拾整齐，孩子心里不高兴但又不得不干，自然就会拖拉起来；孩子的学习兴趣低落，积极性不高，每天都硬着头皮应付家长，你让他读书、作业，他肯定是疲疲塌塌、能拖就拖。

学生作业拖拉的危害及原因

学生作业拖拉的危害及原因做作业拖拉的危害：做作业质量低达不到作业效果，每天作业不能按时完成也影响了第二天的听课效率，导致学习上的恶性循环。由于作业完成的较晚，没有时间消化当天所学知识，也根本谈不上预习。原因: 1.学习困难学习困难是指智力基本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后的一类综合征。一般是指有适当学习机会的学龄期儿童，由于环境、心理和素质等方面的问题，致使学习技能的获得或发展出现障碍。表现为经常性的学业成绩不良或因此而留级。学习困难是多种因素综合作用的结果，既有内因，又有外因；既有个人生理心理方面的因素，也有家庭社会等环境因素；既有先天因素，也有后天因素；总之，造成学习困难的原因是多方面的，是内外因素综合作用的结果。 2.贪玩玩，是孩子的天性。因为孩子对这个世界来说是陌生的，或者说这个世界对孩子是陌生的或者新奇的。所以，不能压抑孩子玩的天性，如果一味的压抑，效果会适得其反。首先，塑造孩子的品德。不管孩子贪玩不贪玩，拥有好的品德将会为他一辈子打下一个坚固的根基。一个品德良好的人要学好很容易。其次，将孩子好奇心过渡到学习上去。第三，给予孩子适当的奖赏，以及一些具有内涵的奖励是更应该提倡的。第四，交流。第五，鼓励孩子面对挑战，让他们自己解决

通过自己努力能解决的问题，父母解决他们不能或很难解决的问题。但不能放逐，应该时刻关注，给孩子以信心与勇气。 3.学习无目标、无计划高效的学习，一定要学会梳理自身学习情况，找出问题所在（最需要提高或最薄弱的地方等）；然后整理出可利用的时间，做出时间安排表，以每一天为单位；合理分配学习、复习时间，有针对性地制定学习计划，逐一攻克。（1）找到最适合自己的学习方式。（2）学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。（3）在学习之后要学会整合知识点。（4）做题练习是少不了的，但不要一味的题海战术，把自己搞得一塌糊涂。 4.缺乏自觉性、主动性教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。而现在很多学生在学习上缺乏自觉性和主动性，特别是一些调皮好玩的学生，他们还认识不到学习的重要性和必要性，普遍存在着“要我学”而不是“我要学”的现象，学习在他们看来只是为了应付老师和家长。正是因为学习没有成为其内在的需要，他们的注意力往往不够集中，学习缺乏主动性，毅力和耐力都较差。（1）对这些学生要经常进行学习目的教育，帮助他们树立起自己的奋斗目标，不管这个目标是大是小，只要能成为他们学习的动力就行。有了目标，再树立他们为实现目标而奋斗的决心，只要持之以恒，就一定能取得好的效果。（2）培养学习兴趣。 5.意志力薄弱意志力也叫毅力，是人们为达到预定的的目标而自觉克服困难、努力实现的一种意志品质。意志力薄弱的人很容易向现实妥协，容易放弃，一个人意志力薄

服装销售成功案例分享

服装销售成功案例分析_服装销售成功案例分享服装营销案例分析一：主动营销，招揽生意。 D品牌大姐的第一个优点就是积极、主动、有亲和力。在店内没有顾客的时候知道主动去找顾客，而不是坐在店里默默的等待，笔者能走进她的店最主要的原因就是她和我们打了招呼，而且是非常和善的打招呼，让你不进去看一看都不好意思。某品牌的小赵曾经问我这样一个问题：“王老师，我以前也经常在店门口招揽顾客，可成功率非常低，甚至有些顾客被我吓跑了，这是为什么呢?”，经笔者现场观察后发现，小赵打招呼时是绷着脸的而且一点表情都没有，就像在和谁生气一样，试想这样的导购打招呼谁又敢进去呢? 服装营销案例分析二：吸引注意力，给出理由。笔者为什么要进D品牌的店?还有一点就是这位大姐说了这样一句话：“进来看看吧，我们这里刚到几个新款。”我就去的原因是因为有新款衣服，既然是新款那当然要去看看了，这就是吸引我注意力的地方，同时也是我进入D品牌营销店的令一个理由。服装营销案例分析三：积极、热情是成功的必要条件。在服装销售这个行业，积极、热情的导购确实不多见了，尤其是在品牌营销店和较高端的卖场，笔者发现这些地方的导购大多在重复着机械的语言和动作，不信你可以多走几家店去看看。D品牌大姐的表现真可谓是华联商厦中为数不多的，如果没有她的热情我也不会感觉不好意思进店，如果没有她的热情即使进店也不一定会买她的衣服。服装营销案例分析四：思维敏捷，主动介绍适合的产品。服装营销案例分析五：及时运用体验式，利用体验的效果留住顾客，引导顾客。

当顾客仍然不认同导购的观点的时候这位大姐没有死缠滥磨，也不再讲多余的话，而是要求顾客试穿，因为她明白这时的语言是苍白无力的，说出的话是很空虚空洞的，再说多了还会引起顾客的反感，激怒顾客甚至促使顾客马上离开。为了证明自己的观点同时留顾客在店里呆更多的时间她要求顾客试穿，利用试穿的效果再次引导顾客。服装营销案例分析六：自己吃力的时候不失时宜的找帮手。其实在进店的前段时间内笔者是一直在拒绝导购的，笔者的想法也很简单：既然这里没有适合自己的产品就要马上离开，再去其他品牌看看。这位导购也很明白笔者的心思，当时她也的确很难说服我买她的衣服，因为我认为她的衣服并不适合我。此时她的做法是找帮手，找谁?和我一起来的小张。先是让小张坐下稳定人心，等笔者穿上衣服后她不仅自己赞叹如何适合我，又把旁边不怎么说话的小张拉了进来，让小张帮她说话。服装营销案例分析七：价格闪躲。笔者第一次问价的时候还没有完全喜欢上这件衣服，为了避免笔者在价格上的纠缠导购员并没有回答是多少钱，而是采用“忽视法”，装作没有听见继续说着她的话，无疑这一次的价格策略是成功的。服装营销案例分析八：利用二选一让顾客抉择。笔者试穿了一件大号的一件小号的风衣，在试穿完之后及时的问笔者要大件还是小件，让笔者从中选择，而不是问：“买还是不买?”。因为我无论是选择大件的还是小件的她的销售都是成功的，如果问笔者买还是不买，那她的销售成功率就要减半了。服装营销案例分析九：在最后阶段运用了巧妙的报价方式。在确定笔者已经喜欢上了她的衣服后，她开始按照笔者的要求报价了，但没有直接说这件衣服XX钱，而是运用了“汉堡包报价法”。在日常生活中，人们最容易记住的是第一印象和最后印象，中间印象是最容易被忽略的，也是记忆最不深刻的，就像汉堡包一样，两

小学生作业拖沓的原因及对策分析

小学生作业拖拉的原因及对策分析一、作业拖拉的外部原因——来自学校、教师、家长 1.作业负担重，学生不愿意做作业。教育系统把升学率当作考核学校的重要依据，把学生的学习成绩当成教学好坏的衡量尺度。为了提高成绩，教师给学生布置大量作业。在超负荷的压力下，学生变得不愿做作业。 2.五花八门的补习班挤占学生时间。双休日本是孩子的休闲时间，却被父母巧妙地切换成补习时间。另外，父母也会经常要求教师给孩子多留作业，或给孩子买各种辅导资料，唯恐浪费了孩子“宝贵的学习时间”。长此以往，孩子自然会产生厌倦情绪，厌倦做作业，甚至厌倦上学。 3.教师上课缺乏魅力。学生不喜欢教师上的课或不喜欢这门学科，对作业自然就敷衍了事。 4.作业的门类多、要求多。既有口头作业，又有书面作业；既有机械性作业，又有拓展性作业。为完成作业，学生“闭门造车”，有的表现为电脑依赖症，完成作业离不开电脑，缺乏自主思考的能力。分析以上原因，笔者提出学校、教师、家长要有正确的作业观、评价观、人才观、课堂观。只有真正转变观念，学生作业拖沓现象才能改善。 1.作业观：遵循教育规律，响应减负政策，向科研要质量。教师要努力提高课堂效率，做到精讲精练；积极开展校本教研活动，对各

年级学科作业题目进行筛选整编，形成有自己特色的作业题库，拒绝机械练习；及时指导，适当练习，提高作业质量。 2.评价观：改革评价机制，促进学生成长。分数只是检测学生综合水平的一项依据，从长远发展来看，能力比分数更重要。 3.人才观：树立“行行出状元、人人能成才”的人才观。尽管每个人都存在差异，但是天生我材必有用，通过良好的教育，每个人都能成才、成功。随着信息技术的发展，学习和工作、生活交替进行将成为每个人在未来社会中的基本生存模式。那种“一朝学成受用终身”的观点已经过时，人的成长最终要在社会的实践和自身的不断努力中实现。 4.课堂观：教师上课要精心准备，增强趣味性、变化性。教师上课的内容要多联系生活实际，以此调动学生学习的积极性、参与度；以课堂为主阵地，根据学生年龄性格特点，帮助他们端正学习态度；积极开展各项综合性课外活动，开阔学生眼界，增强其好奇心与求知欲，进一步树立学好各门功课的信心。二、作业拖拉的自身原因——来自基础、习惯、性格（一）力不从心 1.具体表现：学科基本知识概念模糊；学习行为机械，没有适当的学习方法；缺乏概括、分析、提炼、归纳和总结的基本能力和技巧；对学习缺乏兴趣，排斥甚至抵触情绪严重；在难题面前，不会主动使用工具书，更不会请教家长或同学。

孩子作业拖拉的原因及对策

孩子作业拖拉的原因及对策 1.任务意识不强在学生成长的过程中，家长往往认为学生的一些问题等长大后就会自然解决，但上学以后，发现了很多不良的行为习惯，再想改已经很难了。家长给学生布置任务时，学生任务意识不强，就像没有听到一样，没有任何动作反应，或者是家长的指令没有威慑力，学生认为即使完成不了后果也不是很严重。 2.生理上的问题，主要表现为握笔姿势不正确，手眼协调能力差学生处于成长的过程中，神经肌肉发育不充分，手眼协调能力也没有得到很好的发展，所以行动比较缓慢，学生小肌肉的灵活性直接决定了书写的速度及质量。有的学生做作业“慢”就是因为他们的小肌肉不够灵活，手指过于僵硬；还有的学生手眼协调能力发展不够，在做作业时频繁地抬头和低头，降低了读写的效率；另外书写错误较多，反复地进行修改，也会浪费不少时间。 3.主动退缩学生遇到不会的题，不知道先绕过去，而是停在那里，继而出现走神或是等待家长来帮助解决问题等现象，如果家长马上来帮助解决问题，久而久之学生就会形成“有问题找家长”的思维习惯。这样学生在以后的学习中遇到难题就求助，不愿意动脑。 4.视觉扫描间距过短，容易产生疲劳感观察学生每一次书写时的眼动频率，如果学生每写一两个字，就要看一下课本，或写生字时看一笔写一笔，说明学生视觉间距过窄或短时记忆不良。频繁摆动头，会造成眼累、手累、颈累，作业速度会非常慢。 5.课堂听课效果差课堂上不认真听讲，做作业时就不知道应该怎么下手。作业的目的是让学生更好地巩固所学的知识，课堂知识为基础是高效率作业的前提，而有的学生图省事，做作业前不先消化和理解所学的内容，作业拿过来就做，这样写着写着就写不下去了，一会儿翻翻书、一会儿回忆老师上课讲的内容，一会儿又打电话问别的同学，写作业的速度自然也会慢下来。 6.情绪不佳放学后学生认为终于可以玩了，在玩得高兴时被家长拉回来写作业，就会产生不良情绪，对作业及学习产生厌烦。另外家长监督太多、作业难度太大或量太多等都会导致作业情绪不佳。

成功销售案例经典小故事

成功销售案例经典小故事神奇旧钞的营销故事营销人员要想取得好的销售业绩、获得好的职业发展，就需要不断证明自己的能力和智慧。要像以下销售故事中的郑周永一样，用宣传造势的方式获得更多的订单。 1970年，郑周永投资创办蔚山造船厂，要造100万吨级的油轮。不多久，他就筹集了足够的贷款，只等客户来订货了，但订货单可没有那么多容易得到。当时，没有一个外商相信韩国的企业有造大船的能力。怎么办? 郑周永为此苦思冥想，终于，他想出了一招。他从一堆发黄的旧钞票中，挑出一张500元的纸币，纸币上印有15世纪朝鲜民族英雄李舜臣发明的龟甲船，其形状极易使人想起现代的油轮。而实际上，龟甲船只是古代的一种运兵船，李舜臣就是用这种船打败日本人，粉碎了丰臣秀吉的侵略。郑周永随身揣着这种旧钞，四处游说，宣称朝鲜在400多年前就已具备了造船的能力，完全能胜任建造现代化大油轮。经他这么游说，外商果然很快签出了两张各为26万吨级油轮的订单。营销人员时时刻刻要证明自己，证明自己的能力和智慧，如何证明?“让历史说话”，不失为一条好的途径。我们发现，许多品牌企业都喜欢“标榜”自己是“百年企业”、“老字号”、“历史悠久”，其道理就在于此。刺激是最好的营销战术纽约有位年轻商人摩斯，他在纽约市的一个热闹地区租了一家店铺，满怀希望地择了个吉日开始做起保险柜的买卖。然而开业伊始，生意惨淡。虽然每天有成千上万的人在他店前走来走去，店里形形色色的保险柜也排得整整齐齐，店中销售人员更

是彬彬有礼、周到服务，但是很少有人光顾。看着店前川流不息的人群，却没有人光顾他的店铺，他不禁心中烦恼。最后摩斯想来想去，终于想出了一个突破困境的好办法。第二天，他匆匆忙忙前往警察局借来正在被通缉的重大盗窃犯的照片，并把照片放大好几倍，然后把它们贴在店铺的玻璃上，照片下面还附上文字说明。照片贴出来以后，来来往往的行人都被照片吸引，纷纷驻足观看。人们看过逃犯的照片后，产生了一种恐惧的心理，本来不想买保险柜的人，此时也有些犹豫，前思后想还是觉得买一台踏实。因此他的生意立即有了很大的改观，原本生意冷清的店铺突然变得门庭若市。就这样不费吹灰之力，他的营业额就突飞猛进，连续上涨。保险柜在第一个月就卖出48台，第二个月又卖出72台，以后每月都能卖出七八十台。不仅如此，还因为他贴出了逃犯的照片，使警察顺利地缉拿到了案犯。因此，这位年轻人还荣幸地获得了警察局的表彰奖状，报纸也对此作了大量的报道。他也毫不客气地把表彰奖状连同报纸一并贴在店铺的玻璃窗上，有此锦上添花，他的生意更加红火。通过外部的刺激和诱导来向客户传递产品的价值信息，从而挖掘客户的潜在购买欲望，这就是摩斯成功的原因。原价销售术岛村芳雄是日本东京岛村产业公司的董事长,他原先在一家包装材料厂当店员,后来改行做麻绳生意,就在他做麻绳生意时,创出了 “原价销售术”。岛村的原价销售术很简单。首先,他以5角钱的价格到麻绳厂大量购进45厘米的麻绳,然后原价卖给东京一带的工厂。完全无利的生意做了一年后,“岛村绳索确实便宜”的名声远播,订货单从各地雪片般飞来。此时,岛村开始按部就班,他拿购货收据前去订货客户处诉说:“如果让我继续为你们服务的话,我便只有破产一条路可走了。”客户为他的诚实所感动,甘愿把交货价格提高到5角5分。同时,岛村又到麻绳厂商洽:“你们卖给我一条5角钱,我一直是原价卖

如何解决小学生作业拖拉

如何解决小学生作业拖拉做为一个一年级学生家长，我听到很多豪豪同学妈妈们抱怨，最大问题就是孩子做作业拖拉。孩子从领作业到一点一点增加作业量，让他们对做作业很是不乐意，拖拉成了无数家长心病。孩子们总是会把作业留到最后拖不过去时候才开始动手。这种情况往往让家长很是焦急，很是烦恼。豪豪以前也没有那么爱做作业，总是自己想到时候才做，如果我总是让他做作业，甚至讲一堆大道理给他听，都是于事无补。他不想做时候总是不去做，就算被我催促着做了，那写也是很不认真，在检查时候总是会让我生气。往往也总是会等到最后一天才会去完成所有作业，这正如所有孩子通病。如今作业少，自然还不是大问题，可是等高年级时候，作业多了又该如何是好呢？养成坏习惯是很难纠正，与其等到将来才去考虑才去纠正，不如现在就从小培养孩子有一个良好做作业好习惯。每个星期五作业发回来那一天，我都会让豪豪放学后玩很开心，但是回到家第一件事情就是让他先把作业大致看一遍，估计自己需要花费多少时间可以做完。对作业上要求，比如说有阅读任务或者写作作业，都会让他先自己思考一下，该怎么去完成。我会静静陪着他一起看作业要求，听他说自己想法，然后给出我意见或者去肯定他想法。这段只有几十分钟考虑作业过程，我都会尽量让他感觉轻松愉快，完全没有压力。大部分时候我们也会开一些关于作业题目玩笑，在讨论中，他基本也明白了具体该怎么完成他作业。周末，豪豪课外活动比较多，类似棒球橄榄球还有跆拳道等，基本上他全天都在外，回到家里已经很累，而且我答应过他，只有周末可以打游戏，这是他最开心一段时间，我都会满足他，让他尽情享受他周末。

这两天，我们都不会提及作业这两字，因为我觉得没事也没有必要总说作业这么枯燥事情，提多了反而会让孩子反感作业，那叫得不偿失。也许很多人会问，孩子做作业你怎么陪伴呀？我相信很多家长都会陪着孩子做作业，但是什么是有效陪伴呢？我从来不希望培养豪豪依赖我去做作业不良习惯，所以我陪伴并不是和他一起做作业，而是表现出我对他充分信任，让他自己独立完成作业，但我会在一旁看他发回来课堂习题，找出他做作业一些弊端。因为星期五时候已经和他一起过了一遍作业题目要求，所以他完全可以独立完成作业，并不需要再问我什么。做完之后，我不会马上接过他作业去检查，而是要求他给自己几分钟时间检查。等到我检查出错误时候，那他是要接受惩罚。比如说字写错了，就罚写5遍。但是如果他自己检查出错误，就不用惩罚了。美国学校规定孩子每天十分钟作业，现在一年级也不会超过20分钟一天，我猜想是不想让孩子一次性做完作业而让孩子对作业有一种疲劳感觉吧。所以我就让豪豪尽量平均到每天只做几张，不超过20分钟就好。而且我也发现，每天写几张，孩子速度快，认真度也比较高，准确度也高。豪豪这个年龄孩子，老实说玩心比较重，对读书责任感并不强，做作业态度也不会过于认真。特别是男孩子，粗枝大叶，看题目不认真等小问题都会频繁出现。当我检查作业发现问题时候，我会先履行我们约定，惩罚同类型题做5遍。然后和他讨论他做错原因，如果因为理解题目出现问题，我就会和他一起分析题目。我从不帮他做作业，也不会给他答案。比如说写作文，为了偷懒，小家伙以前写作文都是一句话两句话，而且能少写几个字就少写几个字。后来我发现其实他说都是长句子，但是一旦到了造句或者作文时候，会遇到很多生字不会拼写，这时候一旁陪伴他我就会积极告诉他怎么拼写生字，这样也可以让他不会去想怎么偷懒。现在他遇上写作也

学生作业拖拉怎么办

学生作业拖拉怎么办？老师们，大家下午好！今天想和大家一起来交流一下学生作业的拖拉问题。我想，在座的每一位老师一定都会有收不齐作业本的烦恼，在班里，每当一个任务、一份作业布置下去的时候，差异总是那么的明显，快的学生十分钟就完成了，而慢的学生用上整个中午的时间都还来不及，就算老师再怎么催，再怎么忍无可忍，学生依旧无动于衷，急不起来，最后只能放学后请他们带回去做。还有的同学，订正作业也相当的慢，一下去就上不来了。这些作业拖拉的小朋友，好的，第二天会补齐了上交，差的，第二天作业本仍旧是空白的。面对这样的状况，我们的老师往往最头疼又无奈。在我看来，不按时完成作业的，或是故意少做几题甚至故意不做作业的都属于作业拖拉的行为，而数学作业，除了课堂作业，家庭作业，还包括平日的订正。如果冷静的分析一下，其实这些学生作业拖拉的原因，无外乎这样几种情况：一是学生当天的知识没有学好，碰到困难，作业做不下去，在那儿耽搁着；二是贪玩忘记了；三是偷懒，不肯做，怕做作业。在这三种情况里面，要数第三种情节最严重，带有很大的故意成份，这说明这类学生对作业已经有了抵触心理，老师一布置完作业，他就开始拖，从中午拖到放学，反正老师也不能拿我怎么样。第一种情况虽然不是故意的，虽然是情有可原的，但也说明了这类孩子上课注意力比较差，基础不太好，接受能力较弱，才会导致遇到作业不会做造成拖拉，如果不及时对他们进行补习，那么久而久之，对学习兴趣的渐渐消磨，也会演变成第三种类型。既然存在，

就一定要想办法找一些行之有效的对策来。于是，从我仅存的那点经验里面，我理出了几条不知算不算有用的解决策略，供大家参考。一、我认为还是要营造一个积极向上的班风和学风，使学生有学习的欲望和劲头，使班集体形成一个合作竞争的团队。我把班级的学生按照身高和学习表现平均的分成8个小组，把班里作业拖拉最严重的几个分配到各组，在8个小组实力均匀的条件下。每次作业，哪个小队全部完成没有拖拉就得一颗星，哪个小队作业最晚交齐就不能得星。这一活动一开展，学生的作业积极性大大提高了，责任心也明显增强了，老师收作业也不再这么吃力了。每到交作业时，总能听到“某某某，快点”、“某某某，作业做完了没有？别玩了，快点去做！”；总能看到一组里有时几个小朋友在围着教一个同学做作业。评星时，得到星的小队大家一片欢呼雀跃，没评到的都用责备的眼光看着拖后腿的同学，那个因为拖拉作业而影响了小队的同学则涨红了小脸，很不好意思。像这样的办法就是想用团队的力量来帮助影响这些后进生，使这些后进生意识到自己在小组里面的重要性，化外力于内力，激励自己取得进步，为小组争取荣誉。二、多表扬、多鼓励。表扬和鼓励比批评和指责能更有效地激发孩子的积极性，孩子受到的表扬越多，对自己的期望也就越高。要想让孩子写作业时不再那么慢，改变对孩子的评价是必须的。对于作业不能按时完成的学生，经常能听到老师的批语教育，“今天作业谁没交啊？”“又是你，每天都是你”。如果每天老师都要对没交作业的学

保险营销成功案例分享(七)

保险营销成功案例分享（七）：武汉分行新世界支行成功签获1500万金色年华大单新春伊始，武汉分行就将代理保险业务确定为实现零售中间业务收入的重要途径之一，并通过对支行进行业务调研、督导，联系保险公司对支行培训，制定多维度激励方案等手段加强了保险业务的组织推动。在分行的推动下，支行逐步加深了对代理保险业务的认识，提高了营销的积极性和业务水平，并于3月末签下规模保费1500万金色年华大单，这也是2011年我行签下的规模保费金额最大的保单，取得了初步的成效。分行领导重视，明确思路分行零售银行部徐嘉红总经理上任以来，高度重视代理保险业务，并多次在会议中强调，要认真贯彻总行代理保险业务发展思路，把代理保险作为实现零售中间业务收入的三架马车之一。针对去年底以来取消保险驻点销售对代理保险业务产生的不利影响，分行加强了对支行的调研，提出要加强自身队伍培训、重视高端客户营销的发展思路，并鼓舞一线员工要坚定信心，振奋士气。支行负责人以身作则，积极营销武汉分行新世界支行积极落实总、分行以盈利为导向的零售业务发展思路，根据支行客户特点制定了2011年银保业务发展的策略。支行钱伟行长、零售负责人冯昊更是以身作则，积极探索新的营销方

式。为实现支行代理保险业务突破，身为零售负责人的冯昊利用自身优质客户较多的优势，积极筛选、确定了贵宾客户X先生为目标客户。X客户有自己的企业，资产相当丰厚，但是未购买过保险产品，是保险产品重要目标客户。深入了解客户，提供合适的产品为确保营销成功，冯昊深入了解了客户家庭情况、公司经营及财务状况，并结合客户特点，选择了解决子女教育金的险种信诚人寿金色年华作为切入点，该险种有高保费、高保额、惠泽三代的特点，比较适宜于高端客户。冯昊联系了信诚银保渠道经理，深入分析了该产品卖点，了解了该产品的优势，力求将产品完美的呈现在客户面前。冯昊多次亲自登门拜访客户，从家庭理财规划、子女教育金、企业经营风险防范等多角度介绍了该产品的特点，并从父母关爱子女教育的深层价值，取得客户共鸣。在他的不懈努力下，客户逐步了解和认可了我们的产品和服务，并最终成功签下了年缴300万的“金色年华”，折合规模保费1500万！创下大单纪录，开启营销新篇新世界支行对该客户的成功营销，不仅开启了武汉分行代理保险业务的新篇章，也创下了今年以来我行代理保险业务单张保单折计规模保费金额最大纪录。武汉分行将继续秉承求真务实、不怕困难、敢打硬仗的精神，力求在今后的营销过程中再创佳绩。

成功的销售案例故事

成功的销售案例故事成功的销售案例故事篇1：故事发生在日本，有一个23岁的小伙子赤手空拳和同伴们一起来到东京闯天下。到了东京后他们惊讶地发现：人们在水龙头上接凉水喝都必须付钱。同伴们失望地感叹道：："天哪!这个鬼地方连喝冷水都要钱，简直没办法呆下去了。"言罢都纷纷返回故乡了。这个小伙子也看到了这幕情景，但他却想：这地方连冷水都能够卖钱，一定是挣钱的好地方嘛!于是他留在东京，开始了创业生涯。后来，他成为日本著名的水泥大王，他的名字叫浅田一郎。感悟：田一郎的成功给我们的启发是深刻的：面对同样的情况，他与常人的看法和做法却大相径庭，他用积极的心态看到了隐?氐纳袒⒁虼硕鸾プ呦虺晒ΑK裕孛娑陨睿赂业赜由畹奶粽剑攀敲髦侵佟⒉啪咄跽咧纭? 相反，那些思想消极、意志薄弱的懦夫，就注定会一生平庸。(积极面对生活) 成功的销售案例故事篇2：白雁落网白雁经常聚集到湖边,许多白雁常在那里挑选合适的地方栖息。雁群头领还安排了一只白雁守夜放哨,看见有人来了就鸣叫报警。湖区的猎人熟悉了白雁的生活习性。一到晚上,他们就有意点亮火把。放哨的雁看见了火光,就嘎嘎地叫了起来,猎人又把火弄灭了。等到雁群受惊飞起来时,什么动静也没有了,雁群又放心地落回原处休息。这样反复三四次后,群雁以为是放哨的雁有意欺骗她们,就都去啄它。这时,猎人举着火把向雁群靠近。

放哨的雁怕群雁啄它,不敢再叫。酣睡中的雁群被猎人一网捕捉,没有一只逃脱。感悟：任何一个企业都会面临着市场的考验,当竞争对手第一次试探的时候,企业建立起的预警系统——“放哨的白雁”起到了作用,企业严阵以待,却不见对手有什么反应。但是经过反复试探之后,连企业自己也逐渐放松了警惕,致使竞争对手一战而胜。成功的销售案例故事篇3：动物拉车梭子鱼、虾和天鹅三个不知什么时候成了好朋友,一天,他们同时发现一辆车,车上有许多好吃的东西于是就想把车子从路上拖下来,三个家伙一齐负起沉重的担子,他们铆足了狠劲,身上青筋暴露,使出了平身的力气,可是,无论他们怎样拖呀、拉呀、推呀,小车还是老地方,一步也动不了。原来,天鹅使劲往天上提,虾一步步向后倒拖,梭子鱼又朝着池塘拉去,究竟谁对谁错?反正,他们都使劲了。感悟：一个企业的营销团队有不同才能的人,他们都有为企业奉贤的精神,但是如果企业没有将他们的才能用到一处,使企业的营销力量形成合力,那么,最后埋怨谁都是无济于事的。成功的销售案例故事篇4：对老虎发命令有一个人在荆州做官时,山上的老虎常出来吃人和家畜。老百姓要求县官除去饿虎。这个人只下了一道驱逐老虎的命令,叫人刻在很高的岩石上,凑巧那只老虎因故离开了荆州,他就得意地认为他的命令生效了。不久,他被调另一个地方做官。这个地方的老百姓非常刚强,很不容易治理。

小学生作业拖拉分析及对策研究

小学生作业拖拉分析及对策研究胡秋梅在教学研究实践中，我通过赏识教育、行为指导能使农村小学生改掉作业拖拉的不良习惯，增强学习信心，产生学习兴趣，做到及时完成反馈练习。矫正农村小学生作业拖拉的行为，掌握反馈练习的技能，做到有效练习，以巩固所学知识，增强学习能力。一、农村小学生作业拖拉现象成因分析：写作业拖拉的现象在农村小学生中是较为普遍的，而这种学生往往学习起来耗时多，收效微，成绩不理想，教师、家长非常着急，以至有的家长担心孩子今后学习吃力。学生拖拉作业的原因是多方面的，在与教师、家长的交谈中，在学生问卷调查中，我们只是从微观上去做一个理性分析，可以归纳出以下几方面。二、教师方面存在着值得关注的问题。 1、教师在教学过程中存在着不扎实的现象。有些问题在教学中没能与学生共同探讨，没得到根本的解决，部分学生一知半解，完成作业自然就会遇到困难，想按照完成作业可能性就打了折扣。 2、教师在布置作业时，学科间没有适时沟通，学科不平衡，作业总量超标准，学生完成耗时过多。特别是近几年，社会就业影响高考，高考压力转移中考，中考压力无形中施加给了小学。区镇各级教育部门抓质量，抓效益，改善了教学环境，促使一部分农村小学要改变落后现状。其中教学质量作为重要指标，较大程度上影响评估结果，校长压教师，教师自然就压学生，都为了一个目标——质量：分数。下

面是学生家庭作业记录（摘抄）：×月×日：语文AB卷24课，数学评价P74，补充P55，英语D项两英；×月×日：语文家庭14，数学AB卷P46-49，英语B项六英一中，C项一遍；×月×日：语文誊写作文，数学评价P2，补充P2，英语抄写P4。从这几份家庭作业记录中可以明显感到作业量严重超标，在规定的时间里是无法完成的。作业拖拉也就有了理由。 3、教师作业批改不及时，也给学生拖拉作业创造的机会。有时教师因各种缘故，也存在个别教师工作责任心缺失，连续多日没能及时批改作业，学生发现后就会乘机解放自己，今后一时遇到这种机会，学生就不会轻易放过，这也促使学生形成作业拖拉的习惯。三、学生方面的原因较之教师复杂得多，多来自于知识基础、学习能力、个性习惯、学科兴趣诸多方面。 1、基础知识差、基本能力弱，作业不会做。上课没有认真听讲，新知识掌握不好，未能及时补漏，写作业出现困难，自己难以完成；面对过多的作业尤其是重复性的阅读练习作业，孩子更加心烦。我班有几个小男生，语文学习前三年一直处于中下等水平，每学年亏欠过多，折扣过大，平时抄抄写写还行，稍有点思维性作业就歇。学习方法或其它一些原因，造成了他们学习障碍，可是又不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。我设计的调查问卷“你喜欢哪种程度的作业？”选择“难，要深入思考的”10人，占33.3%，选择“中等，稍微思考”19人，占63.3%，从信息中可以看出，难度太大的作业练习，学生能力不足，做不了。