8.将心比心
教师四课型教案
课型新授年级四授课人
课题8.将心比心
教学目标
知识与技能：
1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
过程与方法：
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学难点引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学方法讨论法，讲授法
教学工具小黑板
教学过程
知识点教师活动（含学法指导）学生活动设计意图
一、预习，初问揭示课题。
二、自学初读课文，感知内容。交流
三、细读课
同学们，在生活中我们
经常会遇到这样的情况：
当你坐在拥挤的公交车
上时，这时突然上来一位
白发苍苍的老人；当你在
路上行走时，身旁的一位
小朋友突然摔倒了。面对
这样的情形，你会怎么
做？今天，我们将学习
《将心比心》这篇课文，
学完课文以后，也许你就
会毫不犹豫地告诉老答
案了。
四人小组合作读课文后，
合作自学课文第一自然
预习圈画生字词、标自然
段。
1、让生自读课文，遇到
不认识的字同桌互相帮
助解决。
2.同桌之间相互进行朗
读检查，纠正读错或读不
好的句子。
3.全班交流，课文主要讲
了哪两件将心比心的
事？
4.齐读课文。
自由读课文第二自然段，
通过预
习，初问揭
示课题。
学生解决了
生字词、段
落大意，对
学习全文有
一个初步的
铺垫。
通过引导：
书的人能把
一篇文章读
成一两句
话，孩子们，
赶快去试
试，自由读
课文，看看
课文主要讲
了几个故
事？试着给
每个故事加
个小标题。
告诉你们一
个决窍：只
文，探究明理。
四、课后拓展。段，想想从这一段中你了
解到了什么？
以“将心比心”为题，写
一写生活中遇到的类似
的事情。
2.创设情境，补充对话。
①在拥挤的公交车上，一
位小朋友给抱着孩子的
阿姨让座。
②在人来人往的超市里
帮素不相识的老奶奶找
她所需要买的东西。
③大街上，帮助一位残疾
的叔叔捡他掉在地上的
东西。
引导学生通过学习课文
理解做人的道理。
想想这一段中哪些地方
让你感动，用横线标示出
来。
3.齐读第三自然段，结合
生活实际，谈一谈对这一
段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿
姨和母亲说的话，仔细读
一读，你体会到了什么？
5.学完课文，你对课文中
的阿姨和母亲想说些什
么吗？
6.全班交流：生活中你是
否遇到过这样的事？你
是怎么做的？
7.有感情的朗读课文。
有扫清障
碍，扫除困
难，将书读
通读准了，
才能达到这
最高境界。
用这方法试
试吧！来展
示一下你们
的学习收获
吧！从“沉
重”和“一
直”两个词
语中体会到
阿姨那颗为
人着想、尊
敬老人、细
腻体贴的
心。如果不
一直拉着会
有什么后
果？她帮助
的是她的亲
人和朋友
吗？如果你
是老奶奶，
你心里会怎
么想？进行
拓展延伸
板书设计：
8*将心比心
阿姨奶奶将心比心
母亲护士将心比心
人人将心比心
课堂检测：
课内语段阅读。
“这是我的女儿，和你差不多大小正在医科大学读书，她将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的（）和（）。”听了母亲的话，我心里充满了（）与（）。
1按原文内容填空。
2这段话是母亲的_____________描写，可以看出母亲是一个_____________的人。
3如果你是文中那位被扎针的母亲，你会这样做么？如果对那位护士进行责怪，会有什么后果。
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课堂总结与评价：
学完这篇课文我在随想本上布置了一个作业，让学生写写自己对文章最后一段的感想。第二天当我批改作业时发现，学生感触还挺多的，特别是部分学生的心得体会让我爱不释手。学生联系自己的生活经验去谈自己对将心比心的理解，说得很好。我想通过对这篇文章的学习，学生一定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度出发为他人着想，给别人多一份宽容和尊重。
教学反思：
因为这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方式读书，然后思考课文主要写了哪几件事？看看哪一小组概括的既准确又精练？学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。
其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。如在学习第二个故事时，我让学生细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”找得很准，并且牵一发而动全身地扩散深入开来：数数妈妈说的话，几个字，简简单单。请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简单吗？“再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗？普普通通的一位母亲，她为什么能有如此不简单的举动，说出如此不简单的话呢？请联系下文再去体会。学生通过读书体会到：透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓励她，支持她，同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的能力，产生“一处传神，境界全出”的境界。
四年级下册语文第8课练习
8※将心比心 [学习目标] 生命的精彩与动人全靠你有一颗真诚的心，当你能对别人体谅关心，将心比心地生活就会发现，我们原来很幸福。走进文本，深入与文中人物交流，用心体会作者如何进行人物语言描写，使表达产生感人的效果。 [尝试运用] 一、在横线上抄写下列词语，并体会它们的意思与关系。 理解与宽容温暖与幸福尊重与关爱紧张与鼓励 二、选字填空。 【历厉励】 （）害日（）鼓（）（）历在目激（）奖（）再接再（） 三、在括号里填上恰当的词语。 （）的大门（）的汗珠（）的眼神 （）的护士（）的患者（）的心 [巩固运用] 一、照样子填一填。 医院——（患者）公园——（游客）商店——（）图书馆——（）护士——（扎针）医生——（看病）警察——（）司机——（） 二、选择恰当的关联词语。 如果……就……虽然……但是……因为……所以……不仅……而且…… 1.（）阿姨希望她的妈妈遇到这种情况，也有人为她的妈妈开门，（）阿姨为我的奶奶推开沉重的大门。 2.（）我们在生活中能将心比心，（）使人与人之间多一些宽容和理解。 3.（）小护士扎了两针也没有扎进血管里，（）母亲一点也没有责怪的意思。 4.我们（）要关爱、尊重自己的亲人，（）要关爱、尊重每一个人。 三、联系课文，回答问题。 是啊，如果我们在生活中能将心比心，①就会对老人生出一份（），②对孩子增加一份（），就会使人与人之间多一份（）。 1.照原文填空。 2.“将心比心”是中华民族的传统美德，意思是（） A.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 B.己所不欲，勿施于人。 3.课文写了两件事，说明①的那件事是： 说明②的那件事是： 四、课内阅读。
“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的（）和（）。”听了母亲的话，我的心里充满了（）与（）。 1.按原文内容填空。 2.这段话是对母亲的描写，可以看出母亲是一个的人。 3.试着体会一下“我”当时的心理，说说你从中得到的启示。 五、阅读短文，完成练习。 点亮一盏灯 有这样一则故事：一个盲人在夜晚走路时，手里（有时总是）提着一个明亮的灯笼。人们很（奇怪好奇），就问他：“你自己看不见，为什么还要提着灯笼走路呢？”盲人说：“我提着灯笼，既为别人照亮了路，同时别人也容易看到我，不会撞倒我。这样既（帮助保护）了别人，也（帮助保护）了自己。” 北宋哲学家程颐认为：“遇到事情肯替别人着想，这是第一等的学问。（但是假如）我们每个人都能够在心中点亮一盏灯，那么这个世界就一定会充满光明和温暖，世界会变得更加美好和可爱。” 1.把文中括号内不合适的词语划去。 2.这个故事告诉我们： 3.举例说明怎样才叫“在心中点亮一盏灯”？ [拓展运用] 根据提示，写出含有“心”的词语。 1.暖羊羊十分谦虚，从来不骄傲自满。（虚心） 2.喜羊羊上课注意力十分集中。（） 3.沸羊羊待人热情，做事积极主动。（） 4.慢羊羊意志长久不变，做事坚持不懈。（） 5.美羊羊关爱他人，富有同情心。（） 6.懒羊羊做事马虎，疏忽大意。（）
8、将心比心
8、将心比心 师：孩子们，今天我们要学习一篇课文，题目叫做〈将心比心〉， 师：细心的你发现没有，哪一个是多音字啊？师：它还有别的读音吗？ 师：请一位同学说，请你来。师：能组一个词吗？还有吗？ 师：好的，孩子们，在这里呀，将读第一声，请孩子们跟我一起大声读课题。 师：将心比心呀是一个成语，预习课文时，老师要求大家借助工具书来理解它，谁愿意来说说看？ 预设：将心比心的意思是拿自己的心去衡量别人的心，形容做事要替别人着想。 师：哦，我知道了主要的内容。孩子，你说得非常好，将心比心就是指拿自己的心去比照别人的心，这喻示设身处地地为他人着想。现在让我们走进课文，进一步了解将心比心的含义师：请孩子们打开课本，自由读课文，注意读准字音，读通句子，想想，这篇课文主要写了哪两件事情？开始吧。 师：我看到大家读得特别认真，现在我想考考你们，你们愿意接受这个挑战吗？ 师：谁来读词语？请你读。 理解宽容关爱道谢温暖鼓励尊重扎针 师：这个扎呀，它是一个多音字，谁还知道它其它的读音吗？-----zhā和zhá 师：还有吗？-------zā 师：扎在这里是个多音字，它有三个读音（出示课件），zhā、zhá、zā，你能给它们组一个词吗？ 师：孩子们，词语读得不错，现在让我们看看作者主要写了哪两件事。 预设：第一件事是奶奶一次去商店，一位阿姨帮她推门，第二件事是患病的母亲鼓励医生为自己扎针。 师：你的概括能力可真强呀！孩子们，那么现在就让我们走进课文的第一件事，找一找，哪些语句让你感动，并且把它勾画下来，想一想为什么让你感动。听明白了吗？ 师：下面谁来说一说，哪些句子让你感动。 预设：当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。” 师：这句话为什么让你感动呢？ 预设：那位阿姨希望她的妈妈遇到这种情况的时候，也有人为她开门。 师：那位阿姨是怎么说的？-----------那位阿姨是轻轻地说的。 师：哦，这位阿姨是轻轻地说这段话的是不是，那谁愿意轻轻地把这位阿姨说的话读一读呢。师：谁还愿意用轻轻的语气读读阿姨的话 师：多好呀，孩子们，这一句让你看到了一位阿姨遇到了素不相识的奶奶的事是吗？还有哪一句？ 预设：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。 师：那么你觉得这句话里头，哪个词语打动你呢？--------沉重 师：为什么打动你的是“沉重”呢？
8课《将心比心》习题及答案解析
8.《将心比心》习题精选与解析 1.“扎”有三个读音A、zhā B、zhá C、zā，“扎针”应读______ 【答案】 A 【解析】扎做动词，刺：扎针的时候读zhā。 2.母亲平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医 科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。”“她”指的是谁。 A.护士 B.我，即作者 【答案】 B 【解析】这句话是母亲拉着我的手对护士说的，是第三人称，因此，是指自己的女儿，即作者。 3.文章主要写了那两件事，请概括一下是哪两件事情，请选择。（）A：奶奶去商店，一位阿姨为她开大门 B.奶奶给我讲我生活中的故事 C：母亲鼓励实习护士为自己扎针 【答案】 AC 【解析】B选项概括的角度不好，比较A和B的话，A更好。C概括比较准确。 4. 判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
课文对那位为奶奶开门的阿姨的描写采取了肖像描写。 A.是 B.否 【答案】否 【解析】只是写了阿姨的语言，而没有写外貌，因此，采取的是语言描写。 5.那位阿姨为奶奶推着门，“一直等到她跟上来，才松开手”说明什么？思考后选择正确的答案。 A.说明阿姨很有耐心，也很有爱心。 B.说明阿姨不着急，时间比较宽裕。 C.说明阿姨比较有力气，能够多支撑一会。 【答案】 A 【解析】这位阿姨想到的首先是别人，一旦松手，沉重的大门就会撞到尾随者奶奶身上，于是她一直坚持到奶奶跟上来才松手，而不是因为她有力气，有时间。 6. “我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。”句子中破折号的作用是什么？ A. 表示解释说明 B. .表示意思的转折 C.表示总结上文 【答案】 A 【解析】“她正在注视着护士额头上密密的汗珠”一句是在解释母亲平静的眼神的，前后两个句子之间不存在总结，更不存在转折关系。7.“母亲平静的眼神”和我的抱怨心理，形成了一种对比，目的主要是在突出什么？
8将心比心
8.将心比心 【教材分析】 《新课标》指出要“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。”因此，教师的任何一次深情并茂的讲授都比不过学生自己与作者将心比心的交流。 《将心比心》是一篇略读文章。在这个以“真诚待人”为主题的单元里，本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。故事显浅而紧扣生活，“将心比心，以爱换爱”的呼唤直逼人的心灵深处。学习本文的目的是在深入理解课文内容的基础上，学会人与人要宽容、善待他人，就是善待自己，多关心他人。 【教学目标】 1．理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点与难点】 学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 【课前预习】 1．读中学：标清自然段，读准生字、认读字，读通句子。联系上下文理解词语意思。让学生养成用心观察认真书写的习惯，从而树立“端端正正写字，堂堂正正做人”的人生观。 2．课文写了一个什么样的故事？ 3．读中疑把你不理解的问题，写在课后问题的下面。
【口语秀】说说你眼中的妈妈。 【教学过程】 组块一：导入新课，明确目标 1．师讲述故事 有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨无悔。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端水洗脚，这俨然已成为家中一道温馨而又特殊的风景。 有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到非常惊讶，这时，孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心，懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。 2．听了这个故事你想说些什么？ 【德育点评析：从学生已有知识基础出发，既简洁省时地带领学生步入学习新知的轨道，又能有效调动全体学生的参与热情，为学生后面的学习做好思想和内容上的双重准备。】 组块二：检查预习，整体感知 1．孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事。请大家打开课本，用自己最甜最美的声音来朗读课文，看看课文给我们带来了哪两个感人的故事。 （1）检查多音字：扎血 （2）回答讲了哪两件事？（帮助推门，理解过失） （3）经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（温暖、幸福） 【德育点评析：学习是自己的事情，自己的事情就要自己负责。学生通过读课文，识生词，逐步养成预习的习惯。同时让学生学会提纲挈领，找到事物的
8将心比心
8* 将心比心 《将心比心》课文通过一位妇女为我母亲开门和我母亲鼓励护士为自己扎针的两件日常生活中的小故事，揭示了令人深思的人生哲理。整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。小小的两件事启示人们在生活中要学会将心比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。本文旨在让学生通过文本与人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶，同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。 1、认识本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 懂得在生活中与人相处应将心比心。 1课时
教案一 一、故事导入，揭示课题 1、讲故事（公益广告）： 《妈妈，洗脚》 2、你想说些什么？ 二、初读课文，整体感知 1、今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写——（板书：将心比心） 2、自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么？ （先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？） 三、感悟课文，品味语言 如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。 （一）第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ 1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品词：沉重、一直） 2、句子：“阿姨对老奶奶说的话。” （二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ 1、“一天……涌到嘴边的话”
（1）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？ （2）感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？ 2、“只见……果然成功了” （1）领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。 （2）引读 （3）这是一位怎样的母亲？ 3、“母亲拉着……这段最后” （1）感悟第二次的“平静” （2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？ 配乐练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。我终于明白了：“。” 四、眷注文本，升华情感 1、过渡：这一撇一捺，“人”字的结构就是相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：（朗读品情）（1）、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”） （2）妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）
8将心比心教学实录12
8、将心比心 ◆知识与技能： 1、自主识字。读准多音字“扎、禁”。 2、能正确读写下面的词语：沉重、涌到、输液、尊重、患者、宽容、增加、眼神、道谢、温暖、抱怨、鼓励、实习、将心比心等。 3、正确、流利地朗读课文。 ◆过程与方法： 1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。 2、理解课文内容，学习体会“将心比心”的含义。 3、遇到自己解决不了的问题做批注，在小组内讨论。 ◆情感态度价值观： 1、想象人物的心理活动，体会情感。 2、体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 ◆导学重点： 1、识记生字词语。 2、能够正确、流利、有感情地朗读，积累语言。 ◆导学难点： 1、流利、有感情地朗读。 2、通过课文的研读，理解“将心比心”。 ◆教学准备 标准化双语教学平台；教学PPT ◆学时安排：1课时 ◆教学过程： 教师走进教室，师生相互问好 一、谈干家务，导入新课 1、师：问同学们一个问题，你们在家里——帮家里干过活吗？ 生：干过。 2、师：干过哪些活呀？ 生:洗衣服、扫地…… 3、师：还有吗? 生：拖地、洒水 4、师：看来啊，你们都能够在家干活，你们都是好孩子。 5、师：作为一个家庭成员，在家里帮爸爸妈妈干点儿活是应该的，是不是？（生：是。）爸爸妈妈养我们这么大，他们非常辛苦。通过自己干活，我们能感受到父母的辛苦，这感受的过程就叫将心比心。今天讲的课文题目——将心比心。好，和我一起写（板书课题）。（生：书空课题）。 6、师：注意笔顺啊。将心比心。好，（请同学们）一起把课文的题目读一遍。 生：齐读课题。 二、播放视频，形成同理心。 7、师：这里有一段非常感人的视频，我们一起来看一下。（班班通播放《帮妈妈洗脚》公益广告）
四年级下册语文课文8将心比心
四年级下册语文课文8将心比心 四年级下册语文课文第8课《将心比心》主要是通过事例来揭示做人的道理，所以一定要正确的将课文读熟。WTT在此整理了四年级下册语文课文第8课《将心比心》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 四年级下册语文课文第8课《将心比心》原文 奶奶给我讲过这样一事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。” 听了这事，我的心温暖了许久。 一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”第三针果然成功了。那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。” 母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个
患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。 是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 四年级下册语文课文第8课《将心比心》教材解读 中国有句成语，叫作“将心比心”。意为己所不欲，勿施于人。《万善集》中有云：“物我一体，将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。 本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。 文章最为感人的是两处人物的语言描写。 其一：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。” 这位“阿姨”首先想到的是别人，沉重的大门一旦松手，就会撞到后来的尾随者，于是她一直等后来者跟上才松手，然后想到自己，希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做。这就说明，人人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。体现了“我为人人，人人为我”的思想境界。
人教版四年级语文下册8、将心比心(练习题)
8、《将心比心》 一、我会读拼音，写词语。 chén zhònɡbào yuàn zhāzhēn ( ) ( ) （） mènɡmèi yǐqiú ( ) 二、我能写出下列词语的近义词或反义词。 近义词： 温暖——关爱——鼓励——希望——反义词： 宽容——沉重——紧张——抱怨—— 三、我会按要求做题。 1、缩写下面的句子。 （1）一棵棵向日葵在阳光下微笑。 （2）大粒的砂石生气似的敲打着门窗。 2．写比喻句。 （1）犹如 （2）好象 3、扩句和缩句。
1．扩句： 同学们参加活动。 2．缩句： 无数的水滴在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。 四、我要认真读课文并做题。 1、按课文内容填空。 是啊，如果我们在生活中能（），就会对老人生出一份（），对孩子增加一份（），就会使人与人之间多一些（）和（）。 2、给句子加上标点符号。 奶奶给我讲过这样一件事有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门一直等到她跟上来才松开手 五、课内阅读我最棒。 “这是我的女儿，和你差不多大小正在医科大学读书，她将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的（）和（）。”听了母亲的话，我心里充满了（）与（）。 1按原文内容填空。 2这段话是母亲的_____________描写，可以看出母亲是一个_____________的人。 3如果你是文中那位被扎针的母亲，你会这样做么？如果对那位护士
进行责怪，会有什么后果。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______ 六、课外阅读我能行。 彭总的故事 我给彭德怀同志当警卫员的时候，他经常对我说：“工农群众养育了我们，我们一时一刻都不能脱离群众。” 有一次我对彭总说北海公园风景很好游人很多咱们去玩玩吧他听了很高兴笑着说好今天下午我们也去逛逛 我按警卫部门的规定，把彭总几点钟到公园的事报告了有关部门。傍晚，我们一到公园门口，看到一块“休息”的大牌子，几个干部和公安人员见彭总来了，急忙上前迎他。 彭总看了“休息”的大牌子，又看了看几个上来迎他的公安人员，问我：“你们搞了什么鬼？”彭总怒了，我还想辩解。彭总冲着我说：“挂起休息的牌子，把群众挡在公园外面，让我一个人玩，这不是让我脱离群众？” 几个公安人员说，他们是奉上级命令，闭园接待首长的。彭总说：“这么大的公园，为什么我来了，别人就不能来？在共产党领导
8将心比心
课题：《将心比心》 主备人：刘红让 学习目标： 1、初读课文，读准字音，读通句子；在深入读文的基础上能读出对老奶奶的关心和对年轻护士的宽容；学会在以后的生活中尊重、善待他人。 2、在反复读文的基础上，能用自己的话说出“我”所经历的两件事，并联系生活实际说出“将心比心”这一成语的意思。 3、学会默读，注意默读的速度，并能用自己的话简单说出自己想学习体会。 评估设计： 1、目标1通过自读、指名读、齐读等形式使90%的学生能读准字音，读通句子；通过引读、创设情景读使80%的学生能读出对老奶奶的关心和对年轻护士的宽容。 2、通过课堂观察、发言等形式使95%的学生能说出文中的两件事分别是帮助推门、理解过失；在反复诵读、老师点拨、理解内容的基础上，使85%的学生能依据板书说出将心比心的意思。 3、通过课堂观察、发言，使90%的学生能用自己的话说出对他人要“理解、宽容、大度……”等词语。 学习重难点： 在反复读文的基础上，能用自己的话说出“我”所经历的两件事，并联系生活实际说出“将心比心”这一成语的意思。 教学准备：多媒体课件 教法学法： 自读自悟法、点拨引导法 教学课时：一课时 教学过程： 一、情景导入，引入课题 广告导入 看了这则广告，你想说些什么？ 妈妈的行为潜移默化地感染了孩子，父母是孩子最好的老师。孩子受妈妈的，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事。同学们举起手和我一起书写课题——将心比心。咱们今天学习的课文是—--齐读
二、初读课文，整体感知 1、请同学们根据屏幕上的要求自读预习提示： 请同学们自读预习提示，找出本节课我们要解决的问题。 2、课堂中最美的是朗朗的读书声，请同学们根据屏幕上的提示自己读文。 ①读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍 ②读完后，你知道了什么 同学们，你们读得这么认真，老师来检查检查，看这句话，谁愿意读给大家听听。 一天，我陪病患的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。 刚才他读得真好，特别是这个句中有一个多音字，他的读音非常准确。大家来看这个字： 扎 这个字有三个读音，咱们来看看。 咱们来一起读读这句话。 3、读得真不错，现在老师想听你们说说读完课文后你知道了什么？ 帮助推门理解过失 4、经历了这两件事，“我”的心里有什么感受，请你从文中找出句子读给大家听。 三、感悟课文，品味语言 细心的孩子会发现，这两个句子中有一个相同的词语是“温暖”，如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的，对吗？ 1、事情的哪些地方温暖了你的心呢？咱们先来看第一件事。请同学们默读第一自然段，用“”画出相关句子，并在旁边简单写出自己的体会。 同桌交流 “有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。”（关心老人、善良）指名读齐读 她帮助老奶奶的原因是什么？ （是啊，阿姨的心中无时无刻不牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，让我们感到温暖。让我们再来感受这份温暖的爱，齐读------） 2、文中还有一件感人的事，请同学们默读第二自然段，用“﹏﹏﹏”画出让你感
8将心比心
8、将心比心 教学目标：1、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 2、进一步学习抓住人物的语言和动作来体会人物特点的方法。 3、有感情地朗读课文。 一、复习导入： 1、同学们，这一单元的主题是——以诚待人。通过前几篇课文的学习，我们认识了诚实有信的父亲；认识了讲究认真，讲究实在的父亲；认识了有尊严的哈默、善解人意的杰克逊大叔。我们在了解这些人物的时候是通过人物的语言和动作来进行的。今天，我们学习本单元的最后一篇课文——将心比心。继续练习抓住人物的动作和语言来了解人物的特点这一方法。 2、“将心比心”是什么意思？ 3、这两个心，第一个指的是我们自己的心，第二个指的是别人的心。“将心比心”指的是用我们自己的心来比照别人的心。意思就是做事时设身处地为别人着想。 二、初读课文： 1、这篇课文讲述了哪两个小故事？用最简洁的语言概括出来。（有意识地培养学生的概括能力）。 2、经历这两件事情的“我”，心里有什么感受？请用横线画出相关词语。（温暖） 三、再读课文 过渡语：如果你亲身经历了这两件事，你心里也会暖暖的，对吗？再读这两件事，事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做好记号。看谁体会的最细致、最深刻。 （一）自己悟读。 （二）组内交流。 （三）全班交流。老师及时点拨。 （四）感情小结。 1、老师用课文的最后一段进行小结，范读。 2、让我们男同学把这段话发自肺腑地送给女同学好吗？ 3、让我们女同学把这些话真诚地送给男同学，好吗？ 4、让我们一起把这些话送给所有人。 四、拓展空间，升华感情。 （一）同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑，生活中将心比心，让我们觉得温暖的事情很多很多，让我们一起来交流一下昨天晚上我们写的温暖的故事。 1、组内交流。 2、全班推荐交流。 （二）创设情境，学以致用。 课间，如果有人不小心碰掉了你的铅笔盒，你会怎么做？ （三）课文学完了，我们收获了很多。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心。（上课前，老师把这颗心画到黑板上。）如果让你在自己心中装入一个你认为分量很重的词，你会装什么？（尊重、理解、关心、帮助、勉励、诚信、友好）如果你的心中装的是这些，那么你的人生必定是美好的。同学们，让我们彼此接纳，彼此信任，将心比心，享受爱与被爱的幸福吧？
人教版小学语文四年级下册第8课《将心比心》
将心比心 教学目标： 1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 教学难点：使学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 课型：略读课 学习方法：正确、流利、有感情的朗读课文；自读自悟，小组讨论交流。 学习准备：课件一套 教学过程： 一、故事导入，揭示课题。 看视频：《妈妈，洗脚》 看了这个视频你想说些什么？ 二、初读课文，整体感知 1、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天学习第八课，请学生读课题。 2、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。 3、检查生词。
4、找学生读课文。（要求把课文读通读顺，其他同学认真听，听他读的怎么样） 5、快速地浏览课文，读完后说说本文主要写了哪两件事？ 三、研读课文，品味语言。 1、这时的“我”，心里有什么感受？请用一个词来形容出来。 （感动、震撼、温暖……） 2、假如你亲耳听到你奶奶说这件事，亲看到你母亲做这件事，你的心里也会感动、也会感到温暖的。那么文中哪些地方感动了你呢？请边默读边在这些地方做上记号。 3、交流、品读。 4、出示课件。 （一）导语：孩子们，第一件事哪些地方让你有了温暖的感觉呢？谁来说说吧？ 品读句子： 句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。 （1）说说为什么温暖了我的心？（这位阿姨很善良。) (2)那些字词能使你感到阿姨的善良？ （沉重、一直、才） （3）阿姨帮助的是自己的亲友吗？如果你是那位老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。）面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮
8《将心比心》教学设计
8．《将心比心》教学设计 一、教材分析 《将心比心》是人教版小学语文四年级下册第二单元中的一篇略读课文。在这个以“真诚待人”为主题的单元里，作为本单元的最后一篇文章，本文以"将心比心"为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。故事显浅而紧扣生活，在情感态度教育方面，它通过揭示“多为别人着想”这一道理，突现了本组教材“以诚待人”的专题。从知识技能方面，它是“与文中人物进行对话，感受人物思想品质”这一训练重点的有利承接。可以说，这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章。“将心比心，以爱换爱”的呼唤直逼人的心灵深处。本文的教学目的是引导学生在深入理解课文内容的基础上，学会在生活中将心比心，宽容他人、善待他人，就是善待自己这个道理。 二、教学目标 1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容； 2.能辨别多音字“将”的不同读音；正确读出“扎”这个翘舌音字；理解“将心比心”的本义以及在课文中的真正含义； 4.通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。把“将心比心”运用到生活实际中，关心自己的
长辈、朋友，体谅别人的感受。 三、教学重难点 重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。 难点：通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。 四、教具准备 多媒体课件，广告视频《妈妈，洗脚》，音乐《爱的奉献》 五、教学时数：一个课时 六、教学过程 一、故事导入，揭示课题 1、故事是这样的：（其实它也是一则公益广告，或许好多同学都在电视里看过。） 有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然辛苦，但她没有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为她的习惯，也称了这个家里一道温馨而又美丽的风景。 有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖暖的，流下了感动的泪。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深深地烙在了孩子心中。
四年级语文下册第八课《将心比心》教案
四年级语文下册第八课《将心比心》教案 Teaching plan of Lesson 8 "comparing heart to heart" in fourth grade Chinese volume 2 编订：JinTai College
四年级语文下册第八课《将心比心》教 案 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学要求： 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人 与人之间多一些宽容与理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 教学课时： 一课时 教学过程： 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
一、谈话导入，揭示课题。 同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐 在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人;当 你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做?今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。 二、初读课文，感知内容。 1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。 2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。 3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事? 4.齐读课文。 三、细读课文，探究明理。 1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段， 想想从这一段中你了解到了什么? 2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你 感动，用横线标示出来。
8《将心比心》
8*.将心比心 【教材分析】 《将心比心》是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章详略得，通过阿姨为奶奶推门的一略写和母亲鼓励小护士的一详写这两件事，在平凡显示不平凡，告诉人们要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人，即所谓“将心比心”。整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却通过细致的语言、动作、外貌描写，刻画人物形象，给读者带来了很大的震撼力。教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶；同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。 【教学目标】 1.有感情地朗读课文； 2.学习课文通过语言、外貌、动作刻画人物形象的表达方式； 3.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思，培养学生设身处地为他人着想的情感。【教学重点】 1.有感情地朗读课文； 2.学习课文通过语言、外貌、动作刻画人物形象的表达方式； 【教学难点】 1.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思，培养学生设身处地为他人着想的情感。【课前准备】学生预习课文；教师准备多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 第一课时 一、导入课题 1.同学们，中国有成语叫做“将心比心”，知道是什么意思吗？谁来说说。 （生发言，归纳：指拿自己的心去衡量别人的心，形容做事应该替别人设想。） 2.我们打开课本，看看课文通过哪两件事来体现题目的意思——“将心比心”的？ 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字词，难读的地方多读几次。 思考：故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？ 2.提示多音字“扎”，组词。 3.生复述两件事。（板书：阿姨母亲） 4.作者“我”的感受？（温暖和幸福） 5.身为作者的“我”，为什么会感觉温暖和幸福？请同学们分小组仔细阅读第一二小节，找到你认为温暖的地方画起来。（1、2组第一件事，3、4组第二件事） 三、品读课文，感悟语言 一）第一件事：哪些地方令“我”感受到温暖？ 句子1 1.作者通过什么描写来表现阿姨的形象的？（动作） 2.只是一个简单的推门、等门的动作，为什么能让人觉得温暖呢？ （引导：如果是亲朋好友，推门等门是在自然不过的事情，但我们这里的阿姨和奶奶，确实——陌生人，这就尤其显得难能可贵。） 3..这真是一个——热心的阿姨。
人教版四年级下册8课 将心比心
人教版四年级下册《将心比心》教学设计 颍上县赛涧回族乡周台小学――郑雪 教材简析 《将心比心》这篇课文是人教版新课标小学语文四年级下册第二组第八课的一篇略读课文，课文通过一位妇女为我母亲开门和我母亲鼓励护士为自己扎针的两件日常生活中的小故事，揭示了令人深思的人生哲理。整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。小小的两件事启示人们在生活中要学会将心比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。本文旨在让学生通过文本与人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶，同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。 教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。 2．理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 3．培养独立阅读能力。 教学重、难点 1.体会“将心比心”这一成语的涵义。 2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。 教学时间 第一课时
教学方法 自学辅导法 教学过程 一、初读课文，整体感知，学习生字词。 1. 板书课题，学生书空，教师提醒学生书写要点，注意“将”的多音字读法。 2. 检查字词，教师相机指导理解词语，注意“重”，“扎”的读音。 沉重道谢扎针宽容将心比心 3. 读通句子。 请同学们自选课文中的一个自然段或文中的几句话来读一读，要求字音准确、语句流畅。然后出示句子，学生齐读： 二、再读课文，探究学习。 1.自学第一段，想想哪些地方让你感到温暖？阿姨为什么能够这样做？（学生在自学基础上进行交流，并有感情地朗读课文，教师相机指导。） 2.自由读课文第二段，想想哪些地方让你感到温暖？在书上做些批注。 （1）学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？ （2）有感情地朗读第二段。
8将心比心
8将心比心（详案） 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 3、培养独立阅读能力。 知识能力检测： 1、有感情朗读课文。 2、说出从课文中懂得的道理。 教学重点、难点： 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 教材说明： 本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。教学中，让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶；同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。 教学准备： 录音机、磁带、词语卡片 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入新课： 听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事？你喜欢吗？你呢？看来我们都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。故事是这样的： 有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。 有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音
认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事——是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺——你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师——） 二、初读课文，整体感知 A、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题——（板书：将心比心）然后请生读课题。 B、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。（出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么？） C、把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音。） D、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？ 1、例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。（对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书：帮助推门。） 2、例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（你是要告诉大家这位母亲能——板书：理解过失。） 3、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？） 三、感悟课文，品味语言 （温暖）你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。） （一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ 1、句子：“有一次她去商店……松手”。 （1）说说为什么温暖了你的心？（例生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）推着沉重的大门：为什么？
人教版(新课程标准)2019-2020学年四年级下册语文第8课《将心比心》同步练习B卷
人教版(新课程标准）2019-2020学年四年级下册语文第8课《将心比心》同步 练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共19题；共67分) 1. （6分）请你为下列词语找出一个意思相近的好朋友。 鼓励________ 果然________ 关爱________ 幸福________ 抱怨________ 尊重________ 2. （2分）把下面的词语分为两类，按顺序写下来。 善良丑恶尊重朴实自私 宽容虚假缺德欺诈真诚 ①________ ②________ 3. （1分）选字组词。 道到 ________谢 4. （2分）照样子，写词语。 高高兴兴________ ________ 5. （4分）选词填空。 喜悦喜欢
①我们怀着________的心情参加社会实践活动。 ②看书是我的爱好，我非常________看各种书籍。 温柔温和 ③老师对我的态度十分________。 ④母亲________地抚摸着我的头，鼓励我不要灰心。 6. （6分）请你将能组成词语的两个字写下来。 ________，________，________，________，________，________ 7. （1分）填入恰当的词语。 ________的话语 8. （2分）照样子，写词语。 将心比心________ ________ 9. （9分）查字典后，填表。 要查的字部首除部首外再查几画在词语中的意思沉重________________________ 抱怨________________________ 宽容________________________ 10. （1分）选字组词。 终冬 ________于
8、将心比心
《将心比心》说课稿 中宁九小高建琴 教材简介 《将心比心》是人教版语文四年级下册的一篇课文，文中通过发生在日常生活中的两个小故事（一、在商店里，阿姨帮奶奶推开沉重的大门，希望自己的母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门； 二、母亲去医院打针，宽容与体贴没把针打好的实习护士，是希望别人也能这样对待即将当护士的女儿。）揭示了一个令人深思的人生哲理，文中最为感人的是两处人物的语言描写，作者通过这两个事例中的人物对话的描写来告诉学生：生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。 说教材 １、能正确、流利、有感情地朗读课文。 因为这篇课文主要是通过事例来揭示做人的道理，所以一定要正确的将课文读熟。 ２、通过学习课文，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些理解和宽容。只体会“将心比心”这一成语的意思，对于学生来说并不难，我觉得真正难的是感动学生，让学生在自己的生活中也能将心比心，而不是说一套做一套。这一学习目标可以很好的让学生从课文内容中更进一步去理解“将心比心”的意义，从而把它用到自己的生活中去。 3、进一步培养学生独六阅读的能力认真听别人发言，敢于发表
自己的见解。这是一篇独立阅读课文，同时还要培养学生的倾听习惯和表达能力。 重点：指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。 难点：深入理解课文，理解“将心比心”一词并用到自己的生活中去。说教法： 这是一篇独立阅读课文，应以学生自读为主，所以我用引导法教学。教学中，我会以学生读和说为主，放手让学生自己去读、去理解，要求学生读不顺的地方多读，不理解的地方同桌或小组间讨论，解决不了的请教老师，教师再给予引导。 说教学过程： （一）导入揭课题 （二）初读课文 为了达到“读课文”这个目标，在教学中我主要安排了以下这几个环节： 1、自由朗读 朗读时采用难读的地方作上记号多读几遍，不会的轻声向别人请教的办法。检查朗读时我会提醒学生难读的地方，要求他们多读几遍或进行领读。 2、个别检查 指名学生读课文，看看学生是否已将课文读通，读的时候可采用这样的方式：点出几个学生，让他们一人一段接读课文。个别检查后让全班学生齐读课文。