语文人教版五年级下册《三国演义》名著导读教学设计

《三国演义》名著导读教学设计

教学目标：

1、使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。

2、通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。

3、引导学生有见解，有创意地阅读文学作品。

4、启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。

教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。

教学准备：电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。

教学过程：

一、激情导入：

播放《滚滚长江东逝水》

1、刚才我们听到的高亢浑厚，意境深邃悠远的这首歌，是电视剧《三国演义》的主题曲，也是小说的卷首词《西江月》。它已经走进了千家万户。

同学们，你们知道吗？《三国演义》已经远播海内外，俄国汉学家称赞该书是“一部真正丰富人民性的的杰作”。法国学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部”。在崇拜英雄的美国社会，人们夸奖《三国演义》是“描写英雄业绩的一部早期的杰作”。英国学术界一致推荐《三国演义》为“史诗般的作品”。而在中国的古典小说中，《三国演义》享有崇高的历史地位，没有任何一部小说比得上，近百年来，向来成为“第一才子书”。

3、这是我国古代第一部长篇章回小说，是历史演义小说的经典之作。描写了从东汉末年到西晋初年间近一百年三国历史风云。

黄婷婷老师跟同学们上了《草船借箭》这一课，老师印象很深刻，《三国演义》是一部充满智慧与谋略小说，而《草船借箭》则是体现了谋略中的谋略，智慧中的智慧，现在谁能把这个精彩的故事简单在复述经给同学们听。

3、自从学了《草船借箭》这一课，咱们班也掀起了读《三国演义》的热潮，今天我们就借着这股东风，再一次走进三国，同学们，三国故事家喻户晓，代代传诵，同学们已经了解一些。那么，老师出几题考考大家怎么样？

二、知识冲浪。

出示：记忆小热身

1、《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）

2、桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）

3、"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的？（曹操）

4、水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）

5、"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？（周瑜）

6、闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）

7、"死诸葛吓走生仲达"仲达是谁？（司马懿）

8、《三国演义》中有哪"三绝"，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）

9、"三足鼎立"指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）

10、诸葛亮病逝何地？（五丈原）

11、谁三气周瑜？诸葛亮

12、过五关斩六将的人是谁？关羽

13、诸葛亮病逝何地？（五丈原）

过渡：看来大家对《三国》已经有了一定的了解，那麽我们在读《三国》的时候应该注意欣赏哪些内容呢？我觉得首先来了解一下它的语言艺术，今天我们且不去分析它的语言艺术如何精湛，只要来看一看大家所积累的成语和歇后语，就知道它的语言已经深入骨髓，影响到我们的生活了。

三、积累语言（歇后语、成语）

1、歇后语：你知道后半部分吗？

刘备摔阿斗——周瑜打黄盖——诸葛亮借箭——

徐庶进曹营——曹操败走华容道——三个臭皮匠——

张飞穿针——张飞妈妈姓吴——

（答案：收买人心、一个愿打一个愿挨、有借无还、一言不发、走对了路、顶个诸葛亮、粗中有细、无事生非、）

2、你知道哪些与三国有关的成语？

（课件出示三国成语，全班齐读。）

3、知道以下成语与哪些人物有关吗？

望梅止渴、身在曹营心在汉、乐不思蜀、鞠躬尽瘁死而后已、割发代首、一身是胆、刮目相看、七步成诗

（教师可以适时加以点拨：曹操、关羽、刘禅、诸葛亮、曹操、赵云、吕蒙、曹植）

4、小结：同学们，经典就是经典，你看，值得我们积累的知识有这么多，还不止这些，可见它语言的精湛，是值得我们反复看的一本书。

四、分析《三国演义》中的故事与谋略。

1、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。“乱世出英雄”同学们，你能告诉大家心目中的三国英雄是谁？用一两句话说说你敬佩他的理由就更好了。

２、师：大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，也是仁者见仁智者见智。由于时间的限制，今天老师只准备和同学们一起聊聊一两位英雄人物，选谁好呢？——诸葛亮（出示图片）

3、引导赏析，根据部分情节、人物话语体会人物形象。

（1）诸葛亮是个怎样的人？你是从哪些故事中了解到的？

（生说：隆中对策、草船借箭、七擒孟获、舌战群儒、设计火攻、空城计、……）

（生板书:料事如神、才华横溢、宽容大度、知恩图报、……）

（2）诸葛亮足智多谋的这些小故事，同学们除了了解《草船借箭》之外，其他的并不了解，老师也为同学们准备了其中精彩的一个故事《空城计》我们来听听。

（3）说说听后的感受。（生畅谈）

诸葛亮用空城计--不得已

诸葛亮用空城计—化险为夷

诸葛亮用空城计--足智多谋

小结过渡：诸葛亮是罗贯中倾尽心血描述的他理想中最有光彩的人物。他手摇羽扇，却能运筹于帷幄之中，决胜于千里之外；他为报知遇之恩，忠心辅佐刘备，履行着“鞠躬尽瘁、死而后已”的信念；他七擒孟获、进军泸水、挥泪斩马谡，均显仁爱、耐心、宽容大度。此人集忠贞、智慧、仁爱于一身。然而，他却遭到了当时一个人的强烈嫉妒，处处处心积虑设计陷害未成，最终以“既生瑜，何生亮”一声长叹，英年早逝。那个人是谁？（周瑜）

（3）周瑜给你留下了怎样的印象？你是从哪个故事中了解到的？

（蒋干中计、火烧赤壁之连环计、苦肉计……）

（板：才智过人、心胸狭窄）

（4）诸葛亮与周瑜斗智故事也许同学们比较熟悉的是“草船借箭”还有哪些？其实在草船借箭之前，周瑜已经派诸葛亮去断绝曹操的粮道，想借曹操的手来杀害他，结果却被诸葛亮识破了，老师选用了原著中第四十五回中的这一段话，同学们试着读一读。（派遣孔明断绝曹操粮道，借曹操之手杀之）出示：

孔明笑曰：“公瑾令吾断粮者，实欲使曹操杀吾耳。吾故以片言戏之，公瑾便容纳不下。目今用人之际，只愿吴候与刘使君同心，则功可成；如各相谋害，大事休矣。操贼多谋，他平生惯断人粮道，今如何不以重兵提备？公瑾若去，必为所擒。今只当先决水战，挫动北军锐气，别寻妙计破之。望子敬善言以告公瑾为幸。”

瑜摇首顿足曰：“此人见识胜吾十倍，今不除之，后必为我国之祸！”

——选自《三江口曹操折兵群英会蒋干中计》

（师范读，生练习正确流利朗读，试着理解句意，说说体会。生齐读。

师：周瑜的阴谋被识破，面对诸葛亮的好言相劝，宽宏大量，非但不感激，谋害诸葛之心反而欲加强烈，他又生一计。他想出了什么办法？

《草船借箭》问：三日之内能造十万枝箭吗？周瑜明知不能，为何要求诸葛亮完成，还立下军令状？从中可看出周瑜是个怎样的人？

诸葛亮知不知道其中的阴谋，为何不揭穿？从中你看出他是个怎样的人？

周瑜发出怎样的感慨？从中你体会到什么？（瑜大惊，慨然叹曰：“诸葛亮神机妙算，吾不如也！”）

诸葛亮成竹在胸，巧妙借箭令鲁肃拜服，写鲁肃有何作用？

师：诸葛亮棋高一着，更刺激了周瑜的妒意、杀机，于是在七星坛祭风中，他派丁峰、徐盛水陆并进，以直接军事行为，“休问长短，拿住诸葛亮便行斩首”。可见他为达目的不择手段。然而，这一切丝毫未伤及诸

葛亮，他自己却整日处于焦虑、郁闷、折磨之中。火烧赤壁之后，诸葛亮与周瑜矛盾随着吴蜀双方对荆州的争夺而更加激烈。诸葛亮变退让为进逼，用神机妙算三气周瑜。

（5）资料补充介绍：

一气：赤壁大战后，第二年，周瑜去夺取荆襄之地，诸葛亮先他一步，夺去了。瑜发下：“不杀诸葛村夫，怎息我心中怨气！”的誓言。

二气：周瑜想借把孙权的妹妹嫁给刘备，把刘备扣下，威胁诸葛亮交出荆州，可诸葛亮用计使周瑜留下了“周瑜妙计安天下，赔了夫人又折兵”的千古佳话，气得周瑜吐血。

三气：周瑜名收西川，实取荆州，施“假途灭虢”之计，被诸葛亮识破，气得口吐鲜血，金疮迸裂。临终前发出感叹：“既生瑜，何生亮！”

“既生瑜，何生亮！”这句话里包含着周瑜怎样的感情？（敬佩、妒忌、无奈）指导朗读

（6）师：通过比较交流，发现诸葛亮、周瑜同样都是才华横溢、足智多谋，令人敬佩，为什么历史评价诸葛亮为“古今贤相中第一奇人”，而周瑜却落下口吐鲜血、金疮迸裂，英年早逝的悲惨下场呢？嫉妒心强、气量小这一性格弱点，制约并阻碍着他的才智的发挥，也折磨着他的身心。

四、同学们，我们因为年龄、学识的限制所以看三国终究有局限性、片面性，就让我们一起走进百家讲坛听听大学教授易中天老师是怎样领悟“三国”的。

五、课后再读桃园三兄弟刘、关、张的故事，了解三个人物的特点，试着谈谈给你留下的印象。