高二1班班主任工作总结

相信我们会创造奇迹

---- 班主任工作总结

李文霞

学校迎新晚会的压轴节目是我班的大合唱《相信我们会创造奇迹》，打指挥的班长是如此的有板有眼，领唱的同学是那样的意气风发，全班同学更是自信满满、精神抖擞，后面播放的背景是我班的电教委员制作的视频，那上面是我班学生日常生活中的点点滴滴，演出获得了全校师生一致的认可。我在兴奋地给他们拍照时，听到好几个学生由衷的感叹：“这个班级的凝聚力好强啊！”是的，我班是一个有着很强凝聚力的集体，这只要听他们的响亮的结束词：“同样的选择让我们聚在了一起，高二（1）班是我们响亮的名字，我们一起努力，我们永远珍惜，相信我们会创造一个又一个奇迹！”

今年的班级是高二文理分科后新组合的一个班集体，如何打造一个凝聚力强的优秀班集体并让学生们更好地融合到新的集体里是开学初任何一个新接手的班主任要解决的首要任务，根据多年的带班经验，以及学生的实际，我在今年的班级建设中着力于以下几个方面：

一、明确班级奋斗目标，引领思想

班级是学生在校学习期间生活时间最长的集体，良好的班级文化氛围，对学生正确的人生观、价值观的形成有着重要的意义。为此，我在开学初就提出了“自主管理的优秀班集体”的奋斗目标，根据本班学生的实际现状，制定出本班的近期目标和远期目标，并在班团委、舍长等的讨论和帮助下制定出具体的实施细则。如确定了本班的近期目标是：“开学好班级”、每月“常规先进班集体”、各科学习成绩年级领跑、各项集体活动加分；远期目标是：力争成为学校乃至无锡市“优秀班集体”、小高考人人有A，高考力争人人夲一。学生在班级目标的激励下，一方面为处在如此优秀的班集体中而感到自豪，另一方面又会有相应的个人目标来激励自己，压力伴随着动力，因为他们知道：“班级的优秀未必是你的优秀，而你的优秀一定能让班级更优秀”。在新班组建的第一堂班会课上，“目标”、“自主”、“竞争”、“成人成才”、“集体意识”等关键词已进入学生的思想并等待他们逐渐转化成行动。

二、优化班级环境文化，寓理于境

心理学认为：自然环境对人的影响是通过客观现实对人的心理产生影响。为此，我充分发挥教室环境的教育作用，力争让教室的每一面墙壁都会“说话”，而教室的美化也是“开学好班级”评定的一个方面，一举两得。教室的每一面墙壁都有不同的专栏内容：除了必要的信息栏外，还有张贴宿舍全家福的“宿舍之家”，表达学生心情的“阳光心墙”，激励学生的“哈佛大学校训”、反映学生学习生活中的的“精彩瞬间”，展现以宿舍、走读等为单位学习小组的的团队风采、让学生骄傲不已的荣誉墙等等。学生置身在这样一个充满正能量的教室环境中，自然会受到潜移默化的影响，改正自己的不良习惯，激励自己不断进步。

三、借力学校集体活动，凝聚人心

班级文化教育对人的影响是通过各种活动对人的思想观念产生影响的。为此我积极发动组织学生参加每一个集体活动，努力发挥这些活动的“教化”功能。无论是校运会、艺术节还是拔河比赛，这些活动不仅能让学生发展自己的个性特长，充分激发他们的竞争活力和锻炼他们的心理素质，更能培养班级的凝聚力和同学的集体荣誉感，从而让他们更热爱这个集体，更愿意为这个可爱的集体作出自己的贡献。因为我深知学生的身体竞技条件不具优势，校运会上我对他们的要求是：只要尽力，得奖其次。为了跳长绳这个集体项目，我们学生设计出了两套方案，一个保成功一个保速度，尽管正式比赛时出了些意外，保速度的方案未能奏效，但看出学生已尽力了。也正是这次校运会的失利增强了学生们要在之后的艺术节中努力胜出的决心。学生集体荣誉感被大大激发出来了，很多个节目都有人挑战自己为班级效力，其中心理剧能获得校一等奖和6位同学课后一遍遍抽出时间的排演是分不开的。而大合唱在申报歌名的时候，几乎全班一致想到了我们组班之际的班歌《相信我们会创造奇迹》，因为歌词很励志，一字未改，它唱出了我们同学心底那满腔的热情和斗

志，也唱出了我们这个团队经历的困难和挑战。《相信我们会创造奇迹》已经成了很多同学的口头禅，所以后来我们能在拔河比赛中获第一名也就很顺理成章了，每个同学都在挑战自己，创造属于自己的奇迹。

四、和谐人际交往文化，融洽师生情

人际交往环境对人的影响是通过人与人的交往，群体舆论的监督来实现的，班级人际交往环境是教师、学生的相互关系构成的。如果一个班级的班主任与学生、任课教师与学生、学生与学生能和谐、平等地友好相处，那就能形成一种使人奋发向上的气氛。“亲其师、信其道”融洽的师生情不仅能让老师心情愉悦，学生的思维能力也能得到充分的发展，从而促进学习效率的提高。为此我要求学生发现拥有一双发现美的眼睛，周记中的“学习生活中的那些美好”让学生懂得了表达感恩、学会了欣赏美好。在舍长的“宿舍风采展”中各舍员都得到了肯定，舍务工作干起来就更积极了。在坚持让学生竞选产生班干部，班干部和同学之间能够相互信任，班级建设自然事半功倍。

五、塑造班级优良学风，提升成绩

良好的学风会不仅制约着学生个体行为的方式和习惯，而且左右着学生的思想发展方向，从而对学生的品德和言行起着潜移默化的影响，具体表现就是班级学生整体成绩的优劣上。作为学生，其首要任务当然是学习，班级建设最后的落脚点之一就是要提升学生的成绩。从班级而言，主要是增强各团队的竞争意识；从学生个人而言，主要培养学生良好的学习习惯。具体表现在：把学生按照宿舍编成不同的团队，然后要求各团队对队名、各自的目标、如何开展学习活动的具体措施等项目讨论后制作成海报，张贴在教室里以接受全班同学的督促和学习。每次重要考试后各团队的表现都会有反馈和总结，让进步的团队得到肯定，暂时落后的团队得到激励。一个学期中，我班各团队都有了不同的进步，在年级中整体都有了提升，年级前十名中有8位同学，前50名有23位同学，最后一名在年级中的名次也有了近一百名的提升。很多学生都有这种感觉：班级名次退步了，年级名次却进步了。这就是集体进步的证明。在培养学生学习习惯上，细化各项具体要求，量化各段学习时间，及时反思学习中的不足，以此来培养学生良好的学习习惯；通过优秀学生介绍学习方法，考试质量分析、鼓励表扬成绩进步的学生等方式来树立同学们的学习信心，保持学习的恒心。此外，每周要求学生写的周记除了了解学生学习情况外，周记的主题主要围绕学生的学习进行，周记的内容主题化、系列化。如我的学习观、国庆长假规划、迎考随笔、我的考试观、考后心情整理、错题整理巩固自评、学习生活中的那些美好、辞旧迎新话成长等等。高二最重要的学习任务是打胜小高考这一仗，为此，我在激励学生迎考复习的过程中注意引导他们逐渐向4A目标靠拢：小高考动员上各学科优劣的分析、反思如何激发我的小高考潜能、4A目标可行性分析等。此外我还设计了下方的表格，让学生及时反思和找出尚存的问题，以便更好改进。同时请在各次测验中取得较好成绩的同学作经验介绍，倡导全班同学“只为成功想办法，激发小高考潜能”上提出各自的迎考措施。

了，因为他们知道：“不求结果，只求过程无悔。”没有了急功近利，他们更愿意花时间在知识的整理、积累和巩固上，自学能力提高了很多。许多学生觉得有了现在的经历，以后迎接高考的路上会走得更稳。

何如让自己成为一个受欢迎的学生

--- 学生个案分析成才的过程首先是学做人的过程，但每个学生的实际情况不同，所以教育必须也要遵循以人为本的原则，采用不同的教育教学策略，这就是教育学中所阐述的“因人而异”的方针。尤其是对于存在行为偏差的学生，他们的教育转化过程是漫长而艰难的，为他建立一个小档案，随时记录和分析教育策略是一种行之有效的方法。以下是我班李同学的教育个案，在一学期的教育转化中，他不仅在学习上有了很大的进步，在行为习惯上也有了喜人的变化。

一、个案基本情况李某，男，高二，进班名次41名

二、问题行为概述

1、行为习惯差，爱表现，平时多话，口无遮掩，与班上同学相处不佳，常常话伤及他人；老师指出他的错误时顶撞老师，有抵触情绪。

2、家人对他特别宠爱，经常护短，面对孩子的错误他们往往找其他人的不是，在高一时就有老师因批评教育他而与之发生冲突

3、对人的看法或看问题很偏激，把他人想得坏到极点。但自我认识很低。

4、思维敏捷，作业速度较快，自修课上经常无所事事，影响周围同学。投诉他的同学较多

三、背景资料及分析

1、心理特质

（1）外向、好动，交友广泛（2）在同学中喜欢引人注意和好出风头（3）急躁，有时难以控制（4）自我反省能力差

2、成长背景

父亲和母亲都是知识分子，在各自的工作岗位上都有不错的成绩。但自从生下这孩子后他们就有了为教育这孩子而产生很多的烦恼。这孩子从小生性顽劣，从幼儿园一直到初中，一直令父母和老师头疼不已，夫妻甚至差点为此反目。本以为他能上个职业高中就很不错了，没想到在初三时他的成绩有了很大的进步，行为习惯也收敛了不少，最后考进了我们学校。他头脑灵活，做作业速度特别快，高一在普通班上成绩一直居于班级中上。但学习习惯差，自修效率低，和同学、老师都闹过矛盾。进物化实验班时名次在41名，在一学期的努力下，已经能比较稳定在班级25名左右。

4、问题分析

造成问题的原因是复杂多样的，也不是一天两天形成的，仅就学生的外在表现和行为特点进行诊断教育是不够的，因此我觉得还得从心理方面着手研究，由于青春期成长危机和长期的学习困难和失败，使得他们在学习动机和态度、学习习惯、人格适应及学习技能等方面产生诸多障碍和困扰，从而造成心理偏差，并通过思想品德、学业成绩和行为等多种形式表现出来。而李同学就是属于个性心理偏激型差生——个性刚强、好动、暴躁、易怒、好胜心强。

具体特点：怀疑、刚愎、固执己见，通常自以为是、自视甚高；较武断、冲动、激进；而且急躁易怒、缺乏自制力；对人对物看法偏激，心理不健康。在自负的外表里潜藏着较重的自卑心理；并容易产生逆反心理。其形成的主要原因是成长过程中家庭教育不当，父母没有注重日常对子女的教诲和引导，一味地护短，没有正确引导他的道德行为和人生观，使得他待人处事没有个正确的态度与认识。

四、辅导措施

通过这些心理方面的分析，可以帮助我更有效的抓住教育突破口，找出问题的关键所在。刚开始接触他时我也做了不少细致的工作，比如引导他在与同学闹别扭时多站在同学角度去看问题，如何更好规划学习等，并根据他爱表现的特点，给他安排了电教委员的工作，他的工作热情很高，而我也及时肯定他的努力，慢慢地，他有了喜人的变化，而我与他的谈话也多了起来，但主题却基本都是一样的：“如何让自己成为一个受欢迎的学生。”

具体措施如下：

1、晓之以理

帮助李某了解自身思想品德状况同社会要求之间的差距，启发他认识自己接受教育影响，实现思想转化的需要，从而产生接受教育和进行自我教育的内在动力。通过摆事实，将道理，帮助他理解和掌握社会要求的思想观念和行为规范，分清是非善恶，明白事理，提高思想品德认识。

2、动之以情

具体的说就是要真诚地尊重、信任、关怀他，不管他犯了什么错误，都首先应该尊重他的人格，从而实现情感沟通，防止和消除他在心理上的隔阂和障碍。比如这次他和另外一个同学打三国杀严重违纪的事情，我没有答应他要求接受班级惩罚的要求，而是与他们及他们的家长一起订了协议，要求他们用提升的学习成绩来“将功补过”，如不达成再惩罚，他们认错态度让我很欣慰，从他们的言行中我看出了他们的后悔和对集体荣誉的珍惜。

3、树之以信

指出他的爱表现，爱出风头的心理原因，这是青春期的正常现象，但怎么把握适当的度是关键，在什么地方表现，怎么表现很重要，要想得到大家的尊重靠的是自己的实力。比如可以在搞班级活动时多给他发挥自己能力的机会，并积极支持他的合理想法，在同学中树立他的新形象，也能给他自信心。大合唱时他主动要求担任领唱，后来在训练一段时间后再换上了更好的人选。

4、导之以行

向他提出明确的行为要求，并说明要接受老师和同学的监督，给他制度和环境的约束。指导行为方式，使他掌握完成任务所必须的技能、方式和方法，明确如何正确有效地调节和控制自己的行为，使他从“他律”向“自律”转变。

其实现在中学生中存在许多不容忽视的心理问题，这些心理的问题既影响中学生健康个性的建立，也妨碍他们的社会化的过程，在一定程度上致使他们的学习、行为、生活能力的发展受到阻碍。所以作为教师要懂得学生在这一时期所存在的成长危机和心理矛盾，使用恰当的教育教学方法，避免这些学生形成更加严重的学习、个性和行为等方面的偏差，从而全面转化差生。