《养生主》拓展阅读-《养生主》相关成语
《养生主》相关成语
安常处顺
读音：ān cháng chǔshùn
释义：安：习惯于；处：居住，居于；顺：适合，如意。习惯于平稳的日子，处于顺利的境遇中。
出自：《庄子?养生主》：“安时而处顺，哀乐不能入也。”
造句：他长期以来安常处顺，缺乏锻炼，因而经不起挫折。
安时处顺
读音：ān shíchǔshùn
释义：安于常分，顺其自然。形容满足于现状。
出自：《庄子?养生主》：“安时而处顺，哀乐不能入也。”
造句：他长期以来安时处顺，缺乏锻炼，因而经不起挫折。
踌躇满志
读音：chóu chúmǎn zhì
释义：踌躇：从容自得的样子；满：满足；志：志愿。形容对自己取得的成就非常得意。
出自：《庄子?养生主》：“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志。”
造句：这在胡景伊自然是踌躇满志，而在尹昌衡则会义愤填膺了。（郭沫若《少年时代?黑猫》）
用法：偏正式；作谓语、定语、状语；形容谋事成功得意的样子
近义词：称心如意心满意足
反义词：垂头丧气灰心丧气
官止神行
读音：guān zhǐshén xíng
释义：指对某一事物有透彻的了解。
出自：《庄子?养生主》：“方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。”
恢恢有余
读音：huīhuīyǒu yú
释义：恢恢：形容宽广。薄薄的刀刃插入骨节间，仍觉宽广，还有回旋余地。常形容本领大，技巧高，处理问题毫不费力。
出自：《庄子?养生主》：“彼节者有间，而刀刃者无厚，以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。”
用法：补充式；作补语、定语；指宽广而有余裕
庖丁解牛
读音：páo dīng jiěniú
释义：庖丁：厨工；解：肢解分割。比喻经过反复实践，掌握了事物的客观规律，做事得心应手，运用自如。
出自：《庄子?养生主》：“庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然响然，奏刀騞然，莫不中音。”
用法：主谓式；作宾语、定语；含褒义，常与“游刃有余”连用
近义词：得心应手左右逢源
批郤导窾
读音：pīxìdǎo kuǎn
释义：批：击；郤：空隙；窾：骨节空处。从骨头接合处批开，无骨处则就势分解。比喻善于从关键处入手，顺利解决问题。
出自：《庄子?养生主》：“批大郤，导大窾。”
善刀而藏
读音：shàn dāo ér cáng
释义：善：拭；善刀：把刀擦干净。将刀擦净，收藏起来。比喻适可而止，自敛其才。
出自：《庄子?养生主》：“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”
造句：交流空涌波，言诸名士之交接，各处炫奇而争胜也。然则此时少陵之真意，早已善刀而藏。（清?无名氏《杜诗言志》卷一）
用法：交流空涌波，言诸名士之交接，各处炫奇而争胜也。然则此时少陵之真意，早已～。◎清?无名氏《杜诗言志》卷一
新硎初试
读音：xīn xíng chūshì
释义：硎：磨刀石；新硎：新磨出的刀刃。象新磨的刀那样锋利。比喻刚参加工作就显露出出色的才干。
出自：《庄子?养生主》：“是以十九年而刀刃若新发于硎。”
造句：这五百和尚，都是侠禅亲自教出来的，操练了几年，今日新硎初试，勇气百倍。（清?吴趼人《二十年目睹之怪现状》第二十五回）
用法：主谓式；作谓语、定语；含褒义
近义词：初出茅庐新官上任
反义词：老成持重饱经风霜
薪尽火传
读音：xīn jìn huǒchuán
释义：薪：柴。柴虽烧尽，火种仍留传。比喻师父传业于弟子，一代代地传下去。
出自：《庄子?养生主》：“指穷于为薪，火传也，不知其尽也。”
造句：风流云散，贤豪才色总成空；薪尽火传，工匠市廛都有韵。（清?吴敬梓《儒林外史》第五十四回）
用法：连动式；作谓语；比喻师父传业于弟子
一饮一啄
读音：yīyǐn yīzhuó
释义：饮：喝水；啄：鸟类吃食。原指鸟类要吃就吃，想喝就喝，生活自由自在。后也指人的饮食。
出自：《庄子?养生主》：“泽雉十步一啄，百步一饮，不蕲畜乎樊中，神虽王，不善也。”
造句：是臣不负前期，变作妖魔，占了名山，掇他到洞府，与他配了一十三年夫妻。一饮一啄，莫非前定。（明?吴承恩《西游记》第三十一回）
用法：是臣不负前期，变作妖魔，占了名山，掇他到洞府，与他配了一十三年夫妻。～，莫非前定。明?吴承恩《西游记》第三十一回
游刃有余
读音：yóu rèn yǒu yú
释义：刀刃运转于骨节空隙中，在有回旋的余地。比喻工作熟练，有实际经验，解决问题毫不费事。
出自：语出《庄子?养生主》：“彼节者有间，而刀刃者无厚。以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。”
造句：从前他们又要办厂，又要做公债，也居然稳渡了两次险恶的风波，现在他们全力来做公债，自然觉得游刃有余。（茅盾《子夜》十七）
用法：主谓式；作谓语、宾语；含褒义
近义词：挥洒自如滚瓜烂熟
反义词：捉襟见肘一筹莫展
遁天倍情
读音：dùn tiān bèi qíng
释义：指违背天然之性而加添流俗之情。一说，违背天性与真情。倍，通“背”。
出自：《庄子?养生主》：“是遁天倍情，忘其所受，古者谓之遁天之刑。”成玄英疏：“言逃遁天理，倍加俗情。”
用法：弃惇德而染浇风，～，忘其所受，其不渐摩而与汉物化者寡矣。◎严复《原强》遁天之刑
读音：dùn tiān zhīxíng
释义：指违背自然规律所受的刑罚。
出自：《庄子?养生主》：“是遁天倍情，忘其所受，古者谓之遁天之刑。”
用法：“死底境地为生者所不知，所以畏惧，不知生是‘天刑’，故如《养生主》所说，死是‘～’，是‘呼之县解’”。许地山《道教史》第四章
发硎新试
读音：fāxíng xīn shì
释义：硎：磨刀石。象新磨的刀那样锋利。比喻刚参加工作就显露出出色的才干。
出自：《庄子?养生主》：“是以十九年而刀刃若新发于硎。”
目牛无全
读音：mùniúwúquán
释义：比喻技艺纯熟或谋划高明。
出自：《庄子?养生主》：“始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。”
用法：害马已去，世事都捐；投刃皆虚，～。◎晋?孙绰《游天台山赋》
投刃皆虚
读音：tóu rèn jiēxū
释义：比喻处理事务得心应手。
出自：《庄子?养生主》谓庖丁解牛，三年后所见皆非全牛，只见其骨节皆空虚，“彼节者有闲，而刀刃者无厚，以无厚入有闲，恢恢然其于游刃必有余地矣”。
新发于硎
读音：xīn fāyúxíng
释义：新发：刚磨过；硎：磨刀石。刀刚在磨刀石上磨过。形容非常锋利或初露锋芒。
出自：先秦?庄周《庄子?养生主》：“今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。”
用法：今有同乡马孝廉，～，索长安知交书。◎清?龚自珍《与吴虹生书》
养生之道
读音：yǎng shēng zhīdào
释义：指修养身心，以期保健延年的方法。
出自：《庄子?养生主》：“吾闻庖丁之言，得养生焉。”唐?成玄英疏：“遂悟养生之道也。”
成语故事测试题答案
《成语故事》测试题 一、选择正确的答案，把序号填在括号里。 1、下列哪个成语原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。（ B ） A掩耳盗铃 B守株待兔 C 滥竽充数 D叶公好龙 2、举一反三这个成语与下列哪位历史人物有关（B ） A 曹植 B孔子C 张良 D司马睿 3、下列哪个成语表示明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖，比喻自己欺骗自己，通常是比喻自欺欺人的意思。（ B ） A请君入瓮 B掩耳盗铃 C胸有成竹 D杏林春满 4、“胸有成竹”这个成语是关于宋朝画家 (A ）的，比喻做事前已有全面考虑。 A文与可 B南郭先生 C董奉 D张僧繇 5、下列哪个成语比喻人的学识、技能很高（A ） A升堂入室 B生吞活剥 C黔驴技穷 D寻章摘句 6、下列哪个词语比喻在关键地方简明扼要地点明要旨；使内容生动传神。也比喻在整体中突出重点。（ D ） A 妙笔生花 B呆若木鸡 C胸有成竹 D画龙点睛 7、下列哪个词语比喻借着有权者的威势欺压他人、作威作福。（D ） A请君入瓮 B掩耳盗铃 C胸有成竹 D狐假虎威 8、下列哪个词语比喻表面上爱好某事物，实际上并不真爱好，含贬义。（A ） A叶公好龙 B呆若木鸡 C胸有成竹 D妙笔生花 9、比喻笔法高超的人写出动人的文章。也讽刺写作时夸大其辞，胡编乱造。（ D ） A叶公好龙 B呆若木鸡 C胸有成竹 D妙笔生花 10、抗日小英雄王二小、刘胡兰机智勇敢地与日本鬼子周旋，他们不是（A）的人。 A.贪生怕死 B.不学无术 C.卧薪尝胆 A. 废寝忘食 二、填空题 1.“运筹帷幄”出自运筹帷幄之中，决胜千里之外，原本指的是刘邦帐下的张良。 2.姜太公钓鱼——愿者上钩，指的是心甘情愿地上了别人的圈套。 3.负荆请罪是指的战国时期赵王的大将廉颇向蔺相如请罪，留下了“将相和”的佳话。 4.“高屋建瓴”比喻居高临下，不可阻遏的形势，其中的“瓴”指的是水瓶。 三、阅读题
巧记成语活动课教学方案
巧记成语 一、教学目的： 1、了解学生对已学成语的掌握情况； 2、拓展学生的知识面，进一步丰富学生的成语积累； 3、培养学生收集、处理材料的能力及团体合作精神。 二、教学准备：多媒体课件等。 三、教学过程： （一）导入：同学们，在大家的记忆仓库中，一定储存了许多有意思的成语。今天，让我们打开记忆的闸门，比一比谁记的成语多，谁记成语的方法妙，好吗？ （二）记忆大搜索 1、请把下列成语补充完整，并说说你发现了什么。 （1）守株待（兔）惊弓之（鸟）九（牛）一毛 雏（鹰）展翅（鱼）贯而入群（龙）无首 老（马）识途狡（兔）三窟胆小如（鼠） （2）（一）往无前（三）心（二）意（四）海为家 （五）彩缤纷（六）神无主（七）上（八）下 （九）死（一）生（十）全（十）美（千）辛（万）苦（3）春暖（花）开青（山）绿水金（风）送爽 百（花）盛开春（风）化雨和风细（雨） （叶）落归根千（岩）竞秀（草）木一春 2、指名学生填空，并找出规律。相机揭示： 巧记成语方法一：归类记忆 归类记忆是我们巧记成语的主要方法之一。我们可以从成语构成的方式、特点，表达的意思，成语的来源等多角度去找规律进行记忆。 3、自由选择书本练习中的成语，运用归类记忆的方法进行记忆。（指名学生进行反馈） 练习1 形容人的才能出众和培养人才方面的。或“------人”形式的。 练习2 表现英雄人物无私无畏、坚持正义的品质。 练习3 描写山水美景的。 练习4 集中反映盘古开天辟地的经过的。或“---天---地”的。 练习5 形容读书多、学问大、成就突出等的。 练习6 讲人与人之间应该互相信任、帮助、亲密合作的。 练习7 形容国家安定，人民生活富足的。 （三）趣味成语园 1、指名两位学生上台，教师表演“张冠李戴”的动作，请学生猜成语。 请学生上台做表情和动作，其他同学猜相应成语。 如：张牙舞爪气喘吁吁等 2、趣选成语。 天涯海角不毛之地天壤之别一字千金 无米之炊脱胎换骨一日三秋偷梁换柱 气吞山河横扫千军 最遥远的地方__________ 最悬殊的区别 __________ 最昂贵的稿费 __________ 最难做的饭 __________ 最短的季节 __________ 最荒凉的地方 __________
成语故事测试题
一、选择正确的答案，把序号填在括号里。 1、下列哪个成语原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不 知变通。（） A掩耳盗铃B守株待兔 C 滥竽充数D叶公好龙 2、下列哪个成语比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。（） A掩耳盗铃B狐假虎威 C 滥竽充数D妙笔生花 3、下列哪个成语表示明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖，比喻自己欺骗自己，通常是比喻自欺欺人的意思。（） A请君入瓮B掩耳盗铃C胸有成竹D杏林春满 4、“杏林春满”这个成语是称颂三国时期的医生（） A文与可B南郭先生C董奉D张僧繇 5、下列哪个成语比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着。（） A打草惊蛇B呆若木鸡C胸有成竹D妙笔生花 6、下列哪个词语比喻在关键地方简明扼要地点明要旨；使内容生动传神。也比喻在整体中突出重点。（）A画龙点睛B呆若木鸡C胸有成竹D妙笔生花 7、下列哪个词语比喻借着有权者的威势欺压他人、作威作福。（） A请君入瓮B掩耳盗铃C胸有成竹D狐假虎威 8、下列哪个词语比喻表面上爱好某事物，实际上并不真爱好，含贬义。（） A叶公好龙B呆若木鸡C胸有成竹D妙笔生花 9、比喻笔法高超的人写出动人的文章。也讽刺写作时夸大其辞，胡编乱造。（） A叶公好龙B呆若木鸡C胸有成竹D妙笔生花 10、比喻以其人之道，还治其人之身。也是比喻某人用来整治别人的办法，来整治他自己。（）A画龙点睛B呆若木鸡C胸有成竹D妙笔生花 二、请选择与下列成语有关的历史人物： 11、滥竽充数（）12、胸有成竹（）13画龙点睛（）14妙笔生花（）15 请君入瓮（）A 李白B南郭先生C张僧繇D周兴E文与可 三、判断题。 1、皮诺乔听狐狸和猫的话，真的种出了金币。（） 2、在“玩儿国”皮诺乔长出了驴耳朵。（） 3、皮诺乔的金币被偷之后，他自己反而坐牢了。（） 4、皮诺乔和爸爸是在大鲨鱼的肚子里相见的。（） 5、给匹诺曹看病的三个医生是乌鸦、啄木鸟和蟋蟀。（）
部编版小学语文《书影新播客》拓展课程精选教案
《书影新播客》拓展课程 一、课程简介 电影是动态的书籍，书籍是静态的电影。走进“书影新播客”，我们醉心阅读，我们轻松观影，我们撰写影评，我们绘制海报……“书影新播客”为我们语文拓展课程开辟了一个新天地，它将书和电影融合，以多样的形式为我们开启新的旅程，让每个走进“书影新播客”的人成为“阅读星播客”。 二、课程开发背景及意义 在中央六套电影频道有一档品牌栏目——《光影星播客》，每周邀请银屏热点人物，结合明星近期宣传重点和电影频道的特色，为观众播报和推荐当周重点影片，揭密演艺圈的幕后趣闻，讲述明星的从影感受，这一档节目以它独有的方式火到现在。我们的《书影新播客》，显然不可能有大明星助阵，但我们想通过书与电影的结合，运用多种新型的方式向大家进行传播，来推动课外阅读。莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”《语文课程标准》明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且首次提出小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字。从中可以看出，课外阅读在语文教学中占有很重要的位置。然而就目前状况而言，学生受网络、游戏的
影响，课外阅读不尽如人意，不读书、少读书或应付读书的现象时有发生，甚至有人把读书看成是一种累赘、负担，体验不到读书的快乐，真正喜欢阅读的学生并不多。 本课程的开发致力于进一步推动课外阅读，以电影促进阅读。电影艺术运用声音、色彩、画面以及高科技的拍摄手段，通过视觉造型，将艺术以极强的真实感作用于儿童的感官；通过声、光、色以及逼真的影像和强大的视觉冲击力给儿童强烈的感受，具有极强的视听性和逼真性。电影为儿童模拟出一个真实的世界，这样的艺术形式对儿童来说独具魅力，将电影与儿童文学作品有机融合，更容易唤起儿童阅读的兴趣与热情。另外，我们借助“写影评、画海报、做绘本、画游历图、做人物地图……”多种学习成果来担当“阅读星播客”，将“语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造”这一核心素养得以完美呈现，全面提升学生的综合素养。 三、课程目标 1、在阅读与观影活动中，进一步激发阅读兴趣。 2、} 3、在各种学习活动中提升学生的阅读能力、审美能力、表达能力、创新能力。 4、在小组合作中，学会交流协作，共同成长。 四、课程内容
四年级语文(下)课外阅读成语故事
四年级语文(下)课外阅读：成语故事 百步穿杨 注释：形容射箭本领高强，引申为本领高强。 楚国的养由基和潘虎，都擅长射箭，他们决定比试一下箭术的高低。坝子设在五十步外的地方。潘虎三箭全中靶心，人们纷纷喝彩。养由基平静地指着百步之外的一棵杨柳树，让人选中一片叶子，涂上红色作为靶子。他拉开弓，只听“嗖”的一声，箭镞贯穿杨柳叶中心飞向远处。众人都惊呆了。潘虎不服，也选了三片杨柳叶，涂上色并编上序号，请养由基射，结果三箭全中。潘虎从此心服口服。 大义灭亲 注释：为了维护正义，罪犯的亲属不徇私情，使之受到应得的惩罚。 春秋时，卫国的州吁和石碏的兄弟石厚勾结，杀死了哥哥，当了国君。为了对付他俩，石碏故意劝他俩找陈桓公帮忙，代向周天子讨封，以取民心。然后，石碏派家臣先一步到陈桓公处设伏，用计杀了州吁石厚。人们说：“石碏的确行为真是大义灭亲啊！” 多多益善 注释：原指统率士兵越多越好，现泛指越多越好。 刘邦建汉朝后，一次，他问韩信：“我的确才能，能统率多少兵马？”韩信说：“陛下顶多能统率十万兵马。”刘邦又问：“那你呢？”韩信说：“我是多多益善，越多越好啊！”刘邦说：“既然你的本事这么大，为何还被我擒住？”韩信说：“陛下虽不善统兵，却善于统将。这正是我被陛下擒住的原因。” 瓜田李下 注释：走过瓜田而不弯腰提鞋，经过李树下而不举手整冠，以免有偷瓜、摘李之嫌。比喻容易发生嫌疑的地方。 从前，有一位老师，领学生春游时，遇到李树就低头走，遇到瓜田就绕路走。他的学生很奇怪，就问老师为何这样做。老师意味深长地说：“在李树下如果扶帽，就会被人怀疑摘李子；从瓜田走过，也容易被人误会偷瓜。所以，在外面行走，要努力避免嫌疑才好。” 开卷有益 注释：卷：书。只要打开阅读，就会有益处。指只要多读书，就会与收获。常用来鼓励人多读书。 宋太宗很喜欢读文史类书籍，但宫中书太多，查阅很不方便。为此，他委派文学家李昉主持编写一部百科全书，李昉等人辛苦七年终于编成。宋太宗定书名为《太平御览》。他规定自己每天阅读三卷，有时太忙未读，他就在闲时补读。侍臣劝他注意休息，宋太宗总是说：“开卷有益，我只要看书，就不会觉得累。” 鸟尽弓藏 注释；鸟打光后，弹弓就被搁置不顾。比喻事成之后，功臣被废弃或遭迫害。 越国被吴国打败后，越王勾践任用大夫文种、范蠡整顿国政，忍辱负重，终于击败吴国。在庆功宴上，范蠡不辞而别，隐居起来。文种依然在朝中任职。一天，文种受到范蠡的信，上面写道：“飞鸟被打完了，弹弓就被藏起来；野兔捉光了，猎狗就被杀了煮来吃。现在敌国已被灭掉，越王不会让您同他一起共享安乐，请您赶快离开，否则有杀身之祸。”文种不相信。结果，越王对他产生疑忌，迫使他自尽。 塞翁失马 注释：虽然暂时吃了亏，却因此而得到好处。比喻事物之间是互相转化的，坏事也可能变成好事。 在遥远的西北边塞，有个年轻人养的一匹马忽然逃到塞外去了。年轻人很难过，他的父亲却说：“这可能是件好事呢。”没过几个月，那匹妈竟然带了一匹骏马一起回来了。邻居来道贺，老人却忧虑地说：“这可能是一件坏事啊！”果然，年轻人骑马时不小心摔断了不得脚骨。邻居们来慰问，老人却说：“这可能是件好事。”一年后，匈奴人入侵，附近的青壮年应征入伍，很多人死在战场，惟独老人的儿子因为脚跛，留在家中，保全了性命。 识时务者为俊杰 注释：时务：指当时的社会形势和潮流。俊杰：指才智杰出的人物。能认清当时形势和时代潮流的人，才是杰出的人物。 东汉末年，天下大乱，而刘备虽然声望很高，但力量很弱。他听说司马徽很有名望，便拜访他，并问他对天下大势的看法。司马徽说：“平庸的书生怎能认清天下大势？看清认清天下大势的人是些杰出人物。只有这里的卧龙和凤雏。”刘备一听，赶忙问道：“卧龙和凤雏是谁？”司马徽说：“卧龙是诸葛亮，凤雏是庞统。” 束之高阁 注释：束：指绑、捆。阁：放置东西的橱柜。指捆绑起来放到橱柜上。比喻放在一边弃置不用。也作“置之高阁”。 杜乂、殷浩是东晋时的名士。他们喜爱老庄之辈，读了很多有关玄学的书，成为东晋有名的玄学家。但当时的大将庚翼认为他们是徒有虚名，不能重用。他常对人说：“杜乂、殷浩这类人，只宜把他们收藏起来，放在高阁上面，等天下太平了，再考虑让他们出来做事。”他的评价是对的。后来，殷浩被任命为将，结果，屡战屡败。 四面楚歌 注释：四面都是楚人的歌声。后用于比喻四面受敌，处于孤立无援的困境。 秦朝末年，项羽摧毁秦军主力后，自封为西楚霸王，与汉王刘邦相争。公元前202年，项羽败退垓下，兵少粮尽。刘邦率兵把项羽的部队重重包围。一天夜里，项羽听到四面响起了楚地的歌声，大吃一惊，说：“难道汉军已经全部占领了楚地了吗？汉军中的楚人为何这么多？”项羽深感大势已去，于是率八百骑突围。逃到乌江时，走投无路，拔剑自杀而死。
成语与广告阅读答案
成语与广告阅读答案 成语与广告 国内最先动用成语作为广告词的已不可考证。至今令人印象深刻的广告用语是日本人做的，用的也不是成语，是俗语，说车到山前必有路，有路必有丰田车。蓦然回首，如今满街跑的丰田车，早已无人称奇。 由俗语到成语，广告人像约好了似的，一窝蜂地将广告词结成了一对。你有咳不容缓(药品)，我有骑乐无穷(山地车);你有默默无蚊(蚊香)，我有无可替带(透明胶带)没人预告，亦未履行合法手续，成语已经嫁给了广告，并堂而皇之地添丁进口，毫无汗颜，合适吗 意见显然难以统一。有的人认为没什么不合适，以成语或篡改之后的成语充当广告词，借用了成语本身具有的知名度，移花接木，貌合神离，既广而告之，又易于传诵，而且颇具中国特色的文化气息，一举多得，焉有不妙有的人认为不合适，因为广告词贵在新意，然而现在大批广告人一古脑地全跑到成语中去偷梁换柱，并自诩高明，成语之林也就快成为广告用语的木材基地了。还有人认为对于广告记忆和传播得最多的人群是中小学生。如此这般移花接木，偷梁换柱，最终将误导中小学生把广告用语当成成语词典扩大版去研习、记忆，其负面影响令人担忧。 成语与广告阅读题：
1.请将下列广告用语改正为正确的成语。 咳不容缓( )默默无蚊( ) 骑乐无穷( ) 一明惊人( ) 2.你还能从第二、三自然段中找出四个成语吗 3.广告人使用默默无蚊是想表达什么意思 4.对成语嫁给广告的现象，概括写出文中的几种意见。 成语与广告参考答案： 2.移花接木、堂而皇之、貌合神离、偷梁换柱; 3.指蚊香的宣传广告，用来指蚊香的驱蚊效果好。 4.第一种意见是蔑视，认为玷污了成语。第二种意见是赞同，认为颇具中国特色的文化气息。第三种意见是认为不合适，使成语之林成为广告用语的木材基地。第四种意见是反对，认为影响小学生对成语的正确学习与运用。
成语故事阅读测试
成语故事阅读测试 班别：________ 姓名：________ 学号：________ 成绩：________ 1.卧薪尝胆的越国国君是谁（） A勾践 B项羽 C关羽 2.百步穿杨中那个神射手是谁（） A 潘虎 B养由基 C花荣 3.半途而废讲的是谁的故事（） A 林冲 B宁江 C乐羊子 4.程门立雪指的是（） A尊师重道，虚心求教 B在程家门口站着 C在程家门口堆雪人 5.四面楚歌讲的是刘邦和谁的战争（） A项羽 B刘备 C 袁绍 6．拔苗助长是好还是坏（） A 不确定 B好的 C不好 7.（）的故事告诫我们不能自己欺骗自己。 A走马观花 B毛遂自荐
C掩耳盗铃 8.成语（）比喻出了差错，及时设法补救，免得再受损失。也含犹未为晚之意。A磨杵成针 B亡羊补牢 C呕心沥血 9.“图穷匕见”讲的是（）刺杀秦王的故事。 A李广 B荆轲 C李陵 10.成语（）比喻此类人非常吝啬小气。 A胆小如鼠 B一毛不拔 C贪生怕死 11.完璧归赵中最大的功臣是谁（） A 廉颇 B赵王 C蔺相如 12.谁让士兵们望梅止渴（） A 诸葛亮 B刘备 C曹操 13.下列哪个成语原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。（） A掩耳盗铃 B守株待兔 C 滥竽充数 D叶公好龙 14.下列哪个成语比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。（） A掩耳盗铃
B狐假虎威 C 滥竽充数 D妙笔生花 15.下列哪个成语表示明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖，比喻自己欺骗自己，通常是比喻自欺欺人的意思。（） A请君入瓮 B掩耳盗铃 C胸有成竹 D杏林春满 16.下列哪个词语比喻借着有权者的威势欺压他人、作威作福。（） A请君入瓮 B掩耳盗铃 C胸有成竹 D狐假虎威 17.东施效颦中那个美女叫（） A 南施 B东施 C西施 18.刮目相看中让孙权刮目相看的是谁（） A 鲁肃 B吕蒙 C周喻 19.画蛇添足说明（） A 有个性的画法 B做事锦上添花 C做事多此一举 20.滥竽充数讲的是哪个的故事（） A南郭先生 B东郭先生
小学语文拓展性课程教案
诗化杭州 ——小学语文拓展性课程教学设计 杭州市文三教育集团何瀛 设计理念：杭州是历史文化名城，也是创新活力之城。2016年，为深化杭州青少年学生人文历史文化教育，让广大青少年学生及海外宾朋了解杭州的秀美山水、人文历史和文化轶事，增进广大青少年学生爱家乡、爱西湖、爱杭州的思想感情，激发他们作为峰会东道主的自豪感，杭州市教育局联合杭州市旅游委员会、杭州日报等单位开展了“跟着诗词游杭州”杭州市诗词文化旅游线路设计征集活动。本课拟在此基础上，进一步挖掘学生的创新能力，让诗词这一传统文化，更贴近学生的生活，激发学生对我国传统文化的热爱之情。 教学目标： 1.学会自编诗句。 2.明白自编诗句的基本规则。 3.激发创编诗句的热情。 教学过程： 一、谈话引入，引出诗句。 1.同学们，你们知道吗，我们生活的杭州不仅是一座世界文明的旅游城市，她的风光自古以来，就吸引了无数的文人墨客在此停留，你知道哪些描写杭州的诗句呢？ （学生汇报） 2.在这里，何老师也找到了一句，不知道你们有没有听过，请看：“三苏评南曲，双雷断花柳”。 3.解释：三苏，也就是苏洵苏辙苏轼这一门父子三词客，他们三个人，正在一起讨论一首词，突然天上打了两声响雷，把院子里的花柳都打折了。你们知道这是谁写的吗？ 二、激趣展开，拓展练写。 1.其实这句诗就是何老师自己写的，怎么样是不是有模有样？知道何老师为什么编这句诗吗？ 2.因为当你有朋友来杭州，问你杭州有哪些好玩的地方的时候，你就可以用这句诗来回答他。出示西湖十景：苏堤春晓、平湖秋月、曲苑风荷、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、双峰插云、三潭印月、雷峰夕照、南屏晚钟。观察下，你发现了什么？ 3.其实，何老师这里出现的西湖十景，是老十景，是南宋时期就已经形成的。现在啊，西湖还有新十景。请看 出示西湖新十景：云栖竹径、满陇桂雨、虎跑梦泉、龙井问茶、九溪烟树、吴山天风、阮墩环碧、黄龙吐翠、玉皇飞云、宝石流霞。 4.分四人小组讨论，学着何老师的样子，给这十景编一句诗。 5.小组编写好后，上台汇报诗句及解释。 三、互动评议，发现规则。 1.请同学评价一下刚才展示的诗句。 2.引导观察何老师的诗句，谈发现。 3.总结：能够把诗句的意思讲通顺了，这就是一句成功的诗了，而如果你的两句诗中的词语能够一一对应，那就更加工整了。 四、实地考察，激发热情。 1.我们现在能用短短的十个字，就有情有景地把西湖十景介绍给别人了。那接下来如果你走进了我们西湖的某一处景点，又会吟哦怎样的诗句呢？ 2.欣赏景点图片及诗句。 3.练习仿写。
8成语故事练习题
8 成语故事 班级姓名学号 一、看拼音，写词语。 Kuākǒu sāi bāng wéi guān fèng lùyǎn zòu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) chuōchuān pèi fúshényùn qiáng bìbìzhēn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、造句。 ……总是…… ……不要……而要…… 三、把词语补充完整。 张口（）舌惊叹不（）乌云（）布张牙（）爪 点（）之笔电闪雷（）（）不舍名（）其实 四、说说下面成语的意思。 自相矛盾—— 滥竽充数—— 画龙点睛—— 五、阅读课文片段，回答问题。 （一） 大家一再要求，张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇的点睛之笔。 1、联系上下文，理解下列词语。 乌云密布——
惊叹不已—— 2、“霎时间”表示时间短暂，请再写出几个这样的词语。 3、游客们为什么会惊叹不已？ （二） 战国时，齐宣王喜欢听竽，他（）叫许多人一齐吹给他听。有个男郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。每当演奏时，他就（）鳃帮，（）着竽眼儿，装出会吹的样子，（）得到了和别人一样多的俸禄。齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽。可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。南郭先生只好逃走了。 1、在文中括号里填上合适的词。 2、联系上下文理解“俸禄”的意思。 俸禄—— 3、“滥竽充数”中的“滥”指什么？为什么南郭先生“只好逃走了”？这则故事告诉我们什么道理？ 六、给下面的话加上合适的标点符号。 古时候有个楚国人卖矛又卖盾他拿起自己的盾夸口说我的盾坚固得很随你用什么矛都戳穿它又举起自己的矛夸口说我的矛锐利得很随你什么盾它都能戳穿 七、按要求写成语。 1、出自寓言故事的成语：、、 2、出自历史故事的成语：、、 3、出自神话故事的成语：、、 4、非四字成语：、
答语文阅读理解常用成语有哪些_成语与广告的阅读理解材料答案
答语文阅读理解常用成语有哪些_成语与广告的阅读理解材料答案 把成语变为广告词，相信不少人都看过，像某咳嗽药的广告里面出现咳不容缓，成语与广告的结合已经不少见，不知道你生活中有没有注意到呢?下面由小编为大家带来成语与广告阅读答案，希望对大家有帮助! 成语与广告阅读材料 国内最先动用成语作为广告词的已不可考证。至今令人印象深刻的广告用语是日本人做的，用的也不是成语，是俗语，说车到山前必有路，有路必有丰田车。蓦然回首，如今满街跑的丰田车，早已无人称奇。 由俗语到成语，广告人像约好了似的，一窝蜂地将广告词结成了一对。你有‘咳’不容缓(药品)，我有‘骑’乐无穷(山地车);你有默默无‘蚊’(蚊香)，我有无可替‘带’(透明胶带)没人预告，亦未履行合法手续，成语已经嫁给了广告，并堂而皇之地添丁进口，毫无汗颜，合适吗? 意见显然难以统一。有的人认为没什么不合适，以成语或篡改之后的成语充当广告词，借用了成语本身具有的知名度，移花接木，貌合神离，既广而告之，又易于传诵，而且颇具中国特色的文化气息，一举多得，焉有不妙?有的人认为不合适，因为广告词贵在新意，然而现在大批广告人一古脑地全跑到成语中去偷梁换柱，并自诩高明，成语之林也就快成为广告用语的木材基地了。还有人认为对于广告记忆和传播得最多的人群是中小学生。如此这般移花接木，偷梁换柱，最终将误导中小学生把广告用语当成成语词典扩大版去研习、记忆，其负面影响令人担忧。 成语与广告阅读题目 1.请将下列广告用语改正为正确的成语。 咳不容缓( )默默无蚊( ) 骑乐无穷( ) 一明惊人( )
职高拓展模块课课练成语
中职会考专项复习Ⅳ——标点符号 （一）问号 1．选择问句，问号用在句末，中间用逗号。 如：你是参加电子计算机培训班呢，还是美容美发培训班呢？ 2．倒装问句，问号用句末。如：你知道她来干什么吗，老王？ 3．有疑问词，但非疑问句，表陈述语气，句中用逗号，句末用句号。 如：鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗，当时的社会背景是什么，是值得我们探讨的。 4．表疑问的独词句后用问号。如“啊！地狱？”我很吃惊，只是支吾着，“地狱？——论理，就该也有。”（二）冒号 1．用在“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、如下、例如”等词语后边，表示提起下文。 如：他十分惊讶地说：“啊，原来是你！” 2．总括性话语前的停顿，用冒号，以总结上文。 3、“××说”，如果只管下面便用冒号，只管上面便用句号，既管上又管下，一般用逗号。 4．非提示性话语后边不能用冒号。如：省教育厅在给孙家村的纪念碑上刻着：“办学伟绩永垂青史”八个大字。（该句“刻着”没有提示性作用，后面的冒号要删掉。） 5．间接引用的“说”后面不用冒号。如：今天早上刚一碰面，她就高兴地对我们说，她的病好了，可以参加今天晚上的演出了，希望我们都能早点到场。 （三）顿号、逗号 1．不是并列关系的词语，中间不应用顿号。如：我校地址在新疆乌鲁木齐市碱泉街。（“新疆”和“乌鲁木齐”“碱泉街”不是并列关系，而是领属关系。） 2．相邻数字连用，如果表示确数，中间要用顿号。如果表示概数，中间不能用顿号。 如：①那时候，他们还都只是一些七八岁的小孩子，天真烂漫，无拘无束。（概数） ②日本有的大学二、三年级都开有语法课，但每学年只有25学时。（确数） 3．数字之间如果省略词语，就要用顿号。如：我们第一、二阶段的主要任务是贴紧教材讲授与复习。4．如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。如：原子弹、氢弹的爆炸成功，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。 5．并列的各项比较简单，应用顿号隔开，如果并列的各项都带有语气词“啊”“呀”“啦”等或较长，停顿比较大，就用逗号。如：①这里的山、水、树、草，都是我从小非常熟悉的。 ②这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就非常熟悉的。 （四）分号 1．分号表示复句内部并列分句之间的停顿。如：语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。2．并列分句之间如果没有逗号，则可以不用分号；若有逗号，则用分号。 如：打好这一仗的关键是：一要发动群众，二是要找准目标，三是要速战速决。 （五）引号 引号与点号连用时，点号是放在引号内，还是放在引号外，这要看引文是完整地照录别人的话，还是作为引用者文句的一部分而定。有以下四种情况： 1．引文本身是照录别人的话，引来后仍作独立的句子使用，引文末尾仍用原文的点号，放在引号内。如：我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你！笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。” 2．引文不完整或把引文作为自己话的一部分，句末点号放在引号外。如：现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有人所说的那样，“神形兼备，充满生机”。 3．引用的话末尾的标点是问号或叹号，则应保留。 如：①他把“醉卧场君莫笑，古来征战几人回？”两句反复吟诵了好几遍。 ②那天晚上，我刚刚走到胡同口，就听见“啊呀！”一声。 （六）括号 1．句内括号和点号连用。括号里的话是注释句子里的词语或分句的，句内括号应处在句子里的词语或分句后。如果被注释的分句后边有点号，应放在括号后面。句内括号里的语句可以使用各种标点，但句
成语故事测试题一
成语故事测试题一 一、选择正确的答案，把序号填在括号里。 1、下列哪个成语原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。（） A掩耳盗铃B守株待兔C滥竽充数D叶公好龙 2、下列哪个成语比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。（） A掩耳盗铃B狐假虎威C滥竽充数D妙笔生花 3、下列哪个成语表示明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖，比喻自己欺骗自己，通常是比喻自欺欺人的意思。（） A请君入瓮B掩耳盗铃C胸有成竹D杏林春满 4、“杏林春满”这个成语是称颂三国时期的医生（） A文与可B南郭先生C董奉D张僧繇 5、下列哪个成语比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着。（） A打草惊蛇B呆若木鸡C胸有成竹D妙笔生花 6、下列哪个词语比喻在关键地方简明扼要地点明要旨；使内容生动传神。也比喻在整体中突出重点。（）A画龙点睛B呆若木鸡C胸有成竹D妙笔生花 7、下列哪个词语比喻借着有权者的威势欺压他人、作威作福。（） A请君入瓮B掩耳盗铃C胸有成竹D狐假虎威 8、下列哪个词语比喻表面上爱好某事物，实际上并不真爱好，含贬义。（） A叶公好龙B呆若木鸡C胸有成竹D妙笔生花 9、比喻笔法高超的人写出动人的文章。也讽刺写作时夸大其辞，胡编乱造。
（） A叶公好龙B呆若木鸡C胸有成竹D妙笔生花 10、比喻以其人之道，还治其人之身。也是比喻某人用来整治别人的办法，来整治他自己。（）A画龙点睛B请君入瓮C胸有成竹D妙笔生花 二、请选择与下列成语有关的历史人物： 11、滥竽充数（）12、胸有成竹（）13画龙点睛（）14妙笔生花（）15请君入瓮（）A李白B南郭先生C张僧繇D周兴E文与可
四年级语文《成语故事》阅读试卷
《成语故事》阅读试题（100分钟）学校：班级：姓名： 一、选择题（每小题2分，共20分） 1．学习不能（）而是要精益求精。 A、囫囵吞枣 B、江郎才尽 2．刘邦被项羽逼得走投无路，只有（）才有可能取胜！ A、破釜沉舟 B、弄巧成拙 3．因为他认真学习，所以不到一个学期，他的成绩就一下子从倒数到名列前茅，真的令人（）啊！ A、刮目相看 B、罄竹难书 4．只要我们发扬（）的精神，困难再大也是可以克服的。 A、杞人忧天 B、愚公移山 5．我们要多学习，多读书，多到外面走走看看，不要像（）一样，没什么见识。A、守株待兔 B、井底之蛙 6．“东床快婿”原本是指（） A、司马相如 B、王羲之 7. “东山再起”这个典故出自（） A、曹操 B、谢安 8. “期期艾艾”这个典故讲的是西汉的周昌和西晋的邓艾两个人说话时（）的毛病？ A、口吃 B、好说谎 9．“成也萧何，败也萧何”说的是（）经历。 A、刘邦 B、韩信 10．“司空见惯”中的“司空”是指（） A、唐代一位诗人 B、一种官职
二、判断题（每小题2分，共20分） 1．“岁寒三友”，一般是指松、竹、梅这三种植物。（）2．百年树人，这里的“百年”是说培育人才要有长远之计。（）3．“六亲不认”，这里“六亲”指爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和子、女。（）4．“九死一生”是指十个人中，九个人死了，一个人活着。（）5．“道高一尺，魔高一丈”这里的“尺”和“丈”是具体的数量，十丈等于一尺。（）6．“不打不相识”不是成语。（）7．“螳螂捕蝉”和“亡羊补牢”都是历史故事。（）8．“与虎谋皮”是向老虎借皮。（）9．“笔下生花”和“梦笔生花”是意思相同的成语。（）10．“斗酒百篇”是说诗圣杜甫喝饮一斗酒，作百篇诗。（）三、连线题（10分） 滥竽充数李白 胸有成竹南郭先生 画龙点睛周兴 妙笔生花张僧繇 请君入瓮文与可 四、填空题（每空2分，共32分） 1．成语“班门弄斧”中的“班”指的是。
广告中成语活用现象
广告中成语活用现象 现代与古典结缘孕育的成语广告把广告语言园地装扮得更加绚丽多姿。成语广告“既活泼又深沉，既新鲜又熟悉，既有时新气息，又有古典情趣，所以往往能迎合顾客的心理，博得广大消费者的青睐，同时又透露出一种高层次的追求”。①成语广告最常用的手法是直接选用某个褒扬性的成语来集中凸显该商品的特殊品质，旧瓶装新酒，充分利用该成语的原来语义进行“自我表彰”，由于这些成语大多为群众所喜闻乐见，所以它的效果不但言简意赅，而且事半功倍，深得众多厂商的宠爱。上海南山箱包有限公司生产的密码箱的广告词是“万无一失”，一语双关、巧妙突出。由于密码箱的性能、特点与“万无一失”意义相通，两者搭配在一起，名实相符，恰如其分。 在成语广告中，有一种现象引人注意，即为了达到宣传商品的目的，利用一定语境撇开原成语的整体义（比喻义）而回归于成语的表面义或把原成语中的某一字更换，使仿拟后的成语贴近商品信息，这种现象我们称之为“成语活用”。例如：春风满面（微风吊扇），高枕无忧（药枕），随心所“浴”（水仙牌燃气热水器），有“杯”无患（哈磁杯），默默无“蚊”的奉献（洁士电热蚊香）。 恰当地活用成语，能起到积极宣传商品的效果，这主要依赖于特定语境的限制与烘托。例如“默默无‘蚊’的奉献”这一广告用语，配上万籁俱静的夜晚一家人酣睡的场景，一只小小电热蚊香器默默地点着，它的缕缕香气使肆虐的蚊子一一被歼。广告用语借助抒情的画面，温馨的气氛，把电热蚊香拟人化了。“默默无闻”与“默默无‘蚊’”，品格与功效，相互默契，巧妙配合。广告创意者充分利用语境的烘托，用细致的观察，独特的感受来牵动和诱发顾客的遐想，激发顾客购买电热蚊香的愿望。由此足见成语活用与语境结合的重要。 为什么成语能够同现代经济生活水乳交融而产生大批较为成功的广告用语呢？成语以其结构的凝固性、意义的完整性、声律的和谐性，被公认为是民族语言的珍品。成语言简意赅，透过简短的形式，领悟丰富的内涵，常是其他语言形式难以比拟的；成语本身常由修辞方式凝结而成，富有语言魅力；加上成语用字典雅古朴，字字取精用宏，韵味独具，气势不凡。所有这一切都是广告用语语言审美需要的，因此，让成语与当代商品信息结缘，是不难理解的。还要指出的是，成语以四字格为主要格式，突出体现了汉民族的文化传统，长期以来成为人们喜闻乐见的语言形式，对广告用语有着很深的影响。中国自古以来讲究对称美、均衡美，认为成双成对的东西象征着和谐、吉祥。这种审美观念在建筑、绘画、民俗上都有体现，反映在语言结构上，就是钟爱四字格。广告用语重吉祥和谐，忌冗长拖沓，它选择整齐匀称、带浓郁民族语言风格、体现民族审美观念的四字格，是很自然的事。 那么，为什么成语还要活用呢？古希腊哲学家亚里士多德在《诗学》中说过：“人们喜欢被不平常的东西所打动。”改换成语中的个别字词，偏离成语的常规，要么语意理解偏离，要么语言符号（读音用字）偏离，目的是创造出一种“不平常的东西”来，用不同凡响、别具一格的形式或解释，产生一种陌生美、顿悟美，去“打动”人心，激发人们的联想和想象，并把这种不寻常的感受引向预测中的最佳境界。 不过，广告中活用成语的背后也隐藏着一些问题。 有材料介绍，有的小学生把“一毛不拔”解释为“很结实”、“很牢固”或“好棒”等，究其原因是受广告用语“一毛不拔”（梁新记牙刷）的影响。众所周知，成语是一种凝固性很强的结构，其意义大都不是字面意义的简单加合，是非表面性的，具有特定意义。成语这些特点，要求运用时特别要防止任意更换字词，切忌望文生义。广告活用成语撞击的恰恰是这些“禁区”，那么，为什么还有不少广告用语受人称道呢？除了有明确的修辞目的及特定语言环境之外，活用成语都要有先决条件，那就是人们完全掌握所活用成语的原来结构、整
拓展课成语故事教学案
百步小学综合实践课程 2016-2017第一学期 王燕琼
《成语故事》课程纲要 一、学习目的 成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。经过时间的打磨，每一句成语又是那么深刻隽永、言简意赅。阅读成语故事，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。所以，学习成语是青少年学习中国文化的必经之路。成语故事以深刻形象的故事典故讲述一些道理。成语就是有道理的词语，它奠基着我国的文化之熙。 二、教学内容 本学期的校本成语故事教学，我会与学生一起学习三类成语故事。 1．学习带有动物名称的成语故事 2．学习带有数字的成语故事 3．学习和历史名人有关的成语故事 三、教学内容 1-5周：《滥竽充数》 6-10周：《学弈》《半途而废》 11-16周：《狐假虎威》 17-20周：《揠苗助长》 三、教学基本步骤
这学期总共学习四个成语故事。 1、在学习成语故事之前出示要学习的成语故事，如果学生之前读过，老师可以先让学生讲讲这则成语故事。 2、教师利用多媒体出示一则成语故事，学生默读。学生默读之后，老师可点名读或师读，学生初步了解这则成语故事。 3、观看成语故事动画，故事以更具体、更形象的形式展现给学生，这有利于学生的理解。教师讲解并引导学生理解这则成语故事，学生了解故事并能知道故事的比喻意义。 4、在之后的学习中会运用这个成语，可以学以致用 5、每周做一期成语故事手抄报，加深对故事的理解。回家之后，把学到的成语故事讲给家长听。 《滥竽充数》教案 教学目标： 1、激发学生阅读成语故事的兴趣，培养学生每天阅读的习惯。 2、教会学生合适的阅读方法，引导学生进行有效地阅读。 教学重点： 激发学生阅读成语故事的兴趣，培养学生每天阅读的习惯。 教学难点： 激发学生阅读成语故事的兴趣，培养学生每天阅读的习惯。 教学过程： 一、谈话导入
小学语文拓展阅读的方法
浅谈小学语文拓展阅读的方法 【摘要】语文新课程标准中向我们提出了培养学生“搜集和处理信息的能力。”同时建议语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 【关键词】小学语文拓展阅读 语文新课程标准中向我们提出了培养学生“搜集和处理信息的能力。”同时建议语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”新课标的这一全新理念，告诉我们语文学习内容再也不能仅仅局限于语文教材了，语文学习再也不能仅仅等同于语文学科学习了。 作为语文学习的重要环节――阅读理解。其实就是一个信息加工的过程，就是一个信息的收集、解释、整理、归类、运用的过程。培养学生的信息搜集、分析能力，其实就是培养学生的阅读能力。基于以上的认识，在教学中尝试着围绕教材内容进行拓展训练，能收到非常好的教学效果。 一、课前搜集信息，了解感知课文 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课
改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。感知是认识的第一步，丰富的感性认识是深化我们对客观事物理性认识的基础之一。对同一主题领域素材宽泛的阅读，有助于丰富学生的感性认识，有助于他们“建构属于自己的意义理解”。《一夜的工作》一文，为了能让学生更好地理解人们对周总理的爱戴，更好地体会周总理生活俭朴、工作劳苦的伟大品格，就有必要让学生更贴近人物，对人物的生平有一定的认识。因此在教学这一课前，布置学生搜集有关总理的资料（图片、故事、生平、名言等）。当这些资料汇集到一处时，这些多个角度的不同信息，让学生更完整地认识了一个有血有肉的伟大人物的形象。在这些丰富的感性认识之后，在学生心理留下的是对人物充满个性化的理解，留下的是更想走进人物的兴趣冲动。 二、课中整合信息，深入理解课文 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，
成语故事阅读理解题
掩(yǎn)耳盗(dào)铃 从前有一个人，看见人家大门上挂着一个铃铛(dāng)，想把它偷(tōu)走。他明明知道，那个铃铛只要用手一碰(pèng)，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。可是他想："如果把耳朵掩住，响声就听不见了吗?"他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。 1.文中哪一句话写出了"掩耳盗铃"的意思?用" "画出来。 2.选择正确的答案，在括号里面"√"。 《掩耳盗铃》这则寓言告诉我们： (1)偷别人的东西时，光把耳朵掩起来是不够的。( ) (2)自己欺骗自己的想法和做法都是十分愚蠢的。( ) (3)放在外面的东西一定要防止人偷窃。 ( ) 刻舟求剑 从前，有个人坐船过江。船到江心，挂在身上的宝剑从剑鞘滑出，掉进水里去了。他赶紧伸手去抓，可是已经来不及了。眨眼之间，宝剑在滔滔的江水中沉没了。同船的人都觉得很可惜。那个人一点儿也不着急，拿出小刀，在船舷上刻了一个记号。 同船的人不理解，问他：“你在船上刻个记号有什么用啊？” 那个人得意地说：“我的宝剑是从这个地方掉下去的。到了码头，我就能把宝剑找回来。” 不久，船靠岸了。那个人顺着刻得记号下水去捞宝剑。可捞了半天，怎么也找不到宝剑的影子。他望着自己刻得记号，自言自语地说：“奇怪，我的宝剑明明是从这个地方掉下去的，怎么找不到呢？” 1.宝剑掉进河里，那个人当时怎么做的？( ) A.在船舷上刻上记号。 B.立即跳下河去捞。 C.不管不顾。 2.那个人的宝剑是在什地方掉进河里的？( ) A.江边 B.江心 C.剑鞘 3.“宝剑”的“宝”用音序查字法查字典，应查 ( )音序。 A.J B.B C.b 4.短文有个自然段？ 熟能生巧 很久很久以前，有个射箭能手，名叫陈尧咨。一次，他练习射箭，箭箭都命中了靶心，
成语测试题及答案
高三语文专题复习——成语周练（A） 1．下列各句中，加点的成语使用正确的一句是（） A．因为缺乏位置感，他们根本就不关心老百姓的疾苦，在他们看来，平民意识犹如一块一文不名 ．．．．的破布。 B．不管是白发苍苍的老者，还是黄发垂髫 ．．．．的孩童，都被这盛大的场面深深的吸引住了。 C．老师，您的好意，我只能敬谢不敏 ．．．．，因为我有自知之明，我做一名普通学生尚可，班长一职实难胜任。 D．老校长拍着我们的肩头，语重心长地说：“你们是明日黄花 ．．．．，是祖国的未来和希望，一定要努力学习啊。” 2．下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是（） A．这种治哮喘的新药疗效显著，但是副作用较大，人吃了后，手就会情不自禁 ．．．．地发抖。 B．奥运会期间，为了方便人们按图索骥 ．．．．，不遗漏每一场比赛的观看，报纸特别登出了转播时间表。 C．此次投资体制改革，既是加快转变政府职能的有效途径，也是国家加强对整体经济宏 观调控的需要，其实投资体制改革与宏观调控并行不悖 ．．．．。 D．有媒体分析，此项计划所面临的最大困难，莫过于何处去找这每年230亿台币的巨款， 目前台湾当局预算捉襟见肘 ．．．．，即使只拿出23亿都恐不易。 3、下列句中加点词语使用恰当的一项是（） A、昨天，学校请来北京名师给我们讲课，受到同学欢迎，真是远来的和尚会念经 ．．．．．．．．呀！ B、毕业后我们各奔东西，多年没有见面，想不到这次在杭州能与你萍水相逢 ．．．．。 C、发生在约旦首都安曼三家豪华酒店内的自杀袭击事件造成了重大伤亡，现场尸体横陈， 惨不忍赌，令人叹为观止 ．．．．。 D、桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林，旅游胜地阳朔，风景如画，秀色可餐 ．．．．，果然名不虚传。 4.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（） A. 高楼下面有数不尽的人，首尾相接 ．．．．，不分男女老少，蹲在泥水、湿汗、垃圾中，匍匐着，并不是成百上千，而是几十万！ B．南昌个别生产酱油的厂家在酱油中添加人工色素和粘稠剂，却大做广告“保证不加入 人工色素”，此举完全是掩耳盗铃 ．．．．。 C．乐趣，看来是具体而微 ．．．．的小事，但却反映了人的情操，并反过来影响人的道德。 D．随着人民生活水平的提高，到酒楼过年渐成时尚。中低档酒楼由于经济实惠，吸引顾 客纷至沓来 ．．．．。 5．下列句中，加点成语使用不恰当的一句是（） A．大学生们为了对付各种考试，更为了备战职场，从大学—年级就开始磨刀霍霍 ．．．．向英语。 B．—些像“WTO”、“T细胞”这样西文、中外合文式构成的词语都堂而皇之 ．．．．地涌入了《现代汉语》词典。 C．他们在创作过程中有过争吵，有过不同意见，但在某种程度上却是心照不宣 ．．．．的好朋友。 D．民族艺术在改革创新中焕发活力：郭德纲的横空出世 ．．．．，让久违的相声艺术再度变成为大众消费的热点。 6.下列各句中加点的词语，使用恰当的一项是（） A．我们不能苛求心智不高内力不坚的众多普通的芸芸众生 ．．．．，但很高兴能看到中国古代文人中这样拒绝权势媒聘、坚决不合作的例子。 B．一个人很难知道他的生活中什么是有意义的，当然也就不应当凭此 ．．去打扰别人。鱼对于它终生都在其中游泳的水又知道些什么呢？ C.诗歌是想像的艺术。一般而言，诗人总是不直接向读者进行灌输，他们只是含蓄地点拨 你，然后给你以天女散花 ．．．．般的想像的自由。 D.《阿Q正传》对国民弱点的揭示，至今仍震耳欲聋 ．．．．；鲁迅先生所概括的阿Q的精神胜利法，已经成了超越时空的一个世界性话题。 7、下列各句中，加点的成语使用正确的一项是（） A、开学伊始，老师应引导高一学生听好课、做好笔记、完成好课后作业, 长此以往 ．．．．，定能让学生养成良好的学习习惯。 B、青藏高原的恶劣环境是没有去过那里的人们无法想象的，大部分高海拔地区因高寒少 雨，几乎寸草不留 ．．．．。 C、有的专家认为，能无所顾忌 ．．．．地发表自己的相法而且面对困难不胆怯的孩子，往往具有领导者的潜质。 D、政府严格限制房地产开发商内部认购以及预售房私下转让，但是，个别开发商仍然我 行我素，暗中违规操作，这是令行禁止 ．．．．的。 8．下列句中，加点词语使用全都恰当的一句是（） A．少年时代就告别亲友，作客 ．．他乡的好友回到故土，他做的第一件事就是走亲访友，而 他访问的第一位朋友就是我，对于他的做客 ．．我家，我们一家都表示了极大的热情。 B．他就是这么样的一个人：有事情要他帮忙，他总是找借口推脱 ．．；有责任要他负责，他 总是找理由推托 ．．。 C．近年来，一些幼儿园举办的“兴趣班”可谓林林总总，有的幼儿园为获取经济利益甚 至还办了“园中班”，影响了幼儿园的正常教育教学活动。幼儿园“兴趣班”粉墨登场 ．．．．，是市场经济催生出来的“怪胎”。 D．“身教重于言教”，是为人父母者应当时刻牢记的原则。如果我们平时注意礼仪，举止 文明，不沾染赌博等恶习，那么，上行下效 ．．．．，孩子们就一定会走出一条人生的正道的。 9．下列各项中，加点词语使用不恰当的一项是（） A．日本把中国的和平发展视作“心腹之患”，这也是日本国内“中国威胁论”甚嚣尘上 ．．．．的原因。 B．“改革”就是改变经济的体制，“开放”就是和世界接轨。这两个方面，可以说都可圈 ．．