小学思品教案设计-文献综述.doc
2014年秋季却城街中心小学课堂教学设计表课题
7.我爱我们班
(章节名称)
学科品德与生活授课班级三(2)班教师姓名靖泽慧预计课时数2课时本案为其中第1课时课型新授课
选用教材
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活三年级上册第三单元第七课《我爱我们班》。
参考资料
教学参考书
教学内容分析
以“在集体中我快乐” “我为班级争光彩”两个活动为主线，让学生回顾集体生活中的快乐时光同时，感受同学间的友爱之情，老师的关爱之情，因为在班级中快乐、温暖所以才会爱班级，才会自觉的为班级服务，自觉的维护班级荣誉。让学生自然的流露出对班级的喜爱之情。
通过“我为大树添枝叶”这个活动进行感情升华，从活动中培养学生的主人翁意识，让学生知道自己是班级的一员，热爱班集体，积极参加班集体活动，愿意为班集体做贡献。
学生情况分析
从学生的社会生活环境看，根据调查发现现在的三年级的学生大多数是独生子女，比较娇气，以自我为中心，集体观念淡薄，因此对学生进行团结合作、维护集体荣誉的教育是十分有必要的。
从孩子的心理特点和认知程度上分析，三年级学生己经具备辨别是非的能力，课堂上老师恰当的引导以鼓励，能够帮助学生逐渐培养集体荣誉感和班级主人翁意识。
因此，针对上述学情分析，确定本课的教学重点是：在活动中认识同学，了解集体，热爱集体，体验在集体中的乐趣。教学难点是：培养学生的主人翁意识，维护集体荣誉，培养团结一心、努力向上的集体荣誉感。
在突破难点的过程中教师应该注意：课堂上应创设轻松、愉悦的课堂氛围，活动的设计要贴近学生平时的班级生活，让学生的情感在课堂上真实的体现。
教学方法选择
观察、合作、探究
教学环境、教学媒体及利用武汉教育云资源使用情况的选择
教师准备：1 .为每一组同学准备一套七巧板。2.根据教学内容制作课件。3.准备一面镜子。4.制作一棵“荣誉树
学生准备：铅笔、彩笔、剪刀、彩色树叶、双面胶等制作工具。
板书设计
7、我爱我们班
集体中我快乐为集体争光彩
教学月标
情感态度价值观：热爱同学、老师和班集体，有集体荣誉感和班级主人翁意识。
知识：知道自己是班集体的一员，自己的成长离不开班集体，通过设计班徽的活动，让自己做班级的主人。
能力：养成团结同学、尊敬老师、自觉维护班级荣誉的好习惯。
重点、难点分析
教学教学重点
在活动中认识同学，了解集体，热爱集体，体验在集体中的乐趣。
教学难点
培养学生的主人翁意识，让学生知道自己是班级的一员，热爱班集体，积极参加班集体活动，维护集体荣誉；在活动中培养团结一心、努力向上的集体荣誉感。
课堂教学过程结构设计
活动一在集体中我快乐
1.师：同学标，通过嘉斋的学习，我们知道每个人都有一个幸福、温暖的家。其实班级也是我们共同的家。每天早上，老师都看着大家背着书包笑眯眯地走进校园，是什么让你们这么高兴的来上学呀？
2.学生交流：一起学习、一起游戏……
3.师：你们平时都玩些什么游戏呢？
4.根据学生回答教师相机出示：跳绳、窿子、橡皮筋、沙包……
5.师：好，下面我们就来一起玩玩这些游戏吧！挑选几名学生上台游戏
6.刚才的游戏玩的真快乐，下面我们一起再来做个游戏吧！（课件一-智拼七巧板）
（1）宣布游戏规则，分组，看那个小组在最短的时间拼出图形。（开始游戏，播放背景音乐，教师各个小组巡视）
（2）师宣布游戏结果，并请获奖小组上台采访、颁奖
（3）能在这么短的时间内拼出图形，你们有什么窍门吗？
7.游戏小结：哦，原来是靠集体的力量，集体的力量真是大无穷呀！你们靠团结合作获得第一，来！老师为你们颁发“团结之星"奖，同学们我们用掌声向他们表示祝贺。
8.师：在刚才的游戏中，同学们都觉得非常快乐。除了在游戏中觉得快乐外，在咱们班还有哪些事让你觉得快乐呢？说出来让我们共同分享吧！（板书：在集体中我快乐）
9.师：在集体中能得到这么多的快乐，咱们班可真好！在这个班级中一定也有许多让你
感到温暖的事吧！（引导学生谈师生情、同学爱，让学生感受到在集体中不仅快乐，而且
温暖）
10.师小结：一个另人快乐的班集体，一个充满温暖的班集体，在老师的关心，同学的
友爱中我们一天天长大，三（2）班就是我们快乐的家。每天生活在这个快乐的大家庭里，你
们觉得幸福吗？全班：幸福
师：那就让我们一起唱《幸福拍手歌》吧！
【设计意图：新的课程标准强调“回归生活，关注儿童的现实生活”。因此，课的开始就让学生回到平时的班级生活中，将他们平时的游戏、学习、同学之间、老师与学生之间的真实生活展现在课堂上。使学生体验到在班级的乐趣，从而激发学生热爱同学、热爱老师和热爱班集体之情】
活动二我为班级争光彩
师：集体带来的快乐让我们的生活充满乐趣，集体给我们的温暖让我们有一个共同的家, 可是我们的班集体还需要大家为它来争光彩。
1.师：课前老师了解到咱们班在学校举行的接力赛跑中，拿到第一是吗？真棒！听说为了这次比赛大家积极准备，说说你们是怎么做的？
2.大家都想为这次比赛尽自己一?份力，所以在咱们共同的努力下取得了第一。在这个争夺荣誉的过程中，你们又有哪些收获呢？
3.师：同学们的收获可真不少！看来集体活动要多参加。为班级争荣誉不仅仅表现在获奖上，在很多小事上我们也能为班级争荣誉，谁来说说。
4.师：看来为集体争荣誉是每个同学的愿望，这不学校要升这动会了，就发生了这样一件事情，让我们来看看吧！（阅读教材34页，说说运动会前班上发生了什么事）
5.师：大家对这件事有什么样的看法？（此时班上出现两种意见争执不下）
6.小小辩论会：该不该让东东参加运动会？
7.师：东东特别想为班级争荣誉，可惜自己的能力达不到，你们帮他想一想，他还可以为运动会做什么？
8.小结：只要我们为班级做一些力所能及的事，就是为集体争光。
9.轻松小游戏：照镜子（出示一面镜子）谁愿意来照照，说说自己最满意的地方。
10.刚才两位同学通过镜子看到的是自己的外表，其实我们除了外表美外，更重要的是内在美。谁能通过镜子看到自己的内在美。
11.根据学生回答教师相机引导：那你能为班级做什么呢？
12.师小结：每个人都有自己的优点，如果大家发挥自己的优点为班级服务，我想一定能为班级争不少光，添不少彩。（板书：我为班级争光彩）
【设计意图：教师不是知识的直接传授者，而是学生活动的指导者、支持者。教师不是〃教〃教材的人,而是为儿童的活动创造条件的人。因此，在实施课程的过程中，要善于挖掘各种教育资源，给儿童提供建议，剌激儿童活动的积极性，引导活动向正确方向发展。当学生在辩论的环节不分上下是时，可以引导学生“班上还有没有比你跑得快的的同学？”让学生明白为班级做事是好事，但要做力所能及的事。通过“照镜子”，让学生发现到自己的优点，让学生轻松的认识到除了为班级做力所能及的事外，还可以发挥自己的特长为班级服务。增强集体荣誉感和班级主人翁意识。】
活动三我为大树添枝叶
师：看！这棵大树代表我们班集体，但它还不是一棵完整的大树，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵大树才能茁壮成长。下面请同学们把你愿意为班级所做的事写在代表自己的树叶上，待会儿上台贴在这棵大树上，使它成为一?棵荣誉树。
1 .学生动手制作，教师巡视。播放背景音乐。
2,组织学生上台贴树叶。
3.学生一边贴，一边说自己为班级所做的事。
师：小结（充满激情地）在我们共同的努力下，荣誉树做好了，让我们来看看这棵枝繁叶茂的大树吧！一片片闪亮的叶子就像同学们的一颗颗滚烫的心。全班同学在班级这个大家
庭中快乐的学习、愉快的游戏，其乐融融，就像一家人一样！此时，你们最想说什么？（背景音乐“相亲相爱一家人”渲染）
4.师：那让我们大声说出对他的爱吧！（出示课题：我爱我们班）
全班：（大声地）齐读我爱我们班！我爱我们班！（在音乐声中宣布下课）
【设计意图：让学生在这种积极参与有意义的、真实的活动过程加深对班级的了解，认识个人和集体的关系。创造了一种宽松、和谐的氛围从而完成教学目标。爱老师、爱同学、爱班级愿意为班集体做贡献。］个性化教学
倡导学生学习的个性化、提高学习的自主性，并不是要排斥集体学习或教学，集体学习与学生的个性发展并不矛盾。当教师面对班级全体学生提出问题或课题时，当师生之间需要通过对话或讨论共同解决问题时，当学生的个别学习和小组学习过程和成果需要在更大范围内交流时，当教师需要针对学习难点进行讲解和演示时，都要进行同步学习。但在个性化教学中，集体学习不能仅停留在同步上，对学习的要求应有所深化。集体学习因其自身的特点容易导致学生处于被动状态，教师在指导学生集体学习中应始终关注是否所有学生都在参与教学，此时段集体学习的内容对各层次学生的要求是否过高或过低，并根据自己的判断随时调整教学活动。
作业设计及检测
1、做游戏，贴星星
2、黑板上贴荣誉树
大部分同学完成得比较好，少数学生要利用空余时间加强练习。全班同学在班级这个大家庭中快乐的学习、愉快的游戏，其乐融融，就像一家人一样。
教学反思、总结
木课主要为了教育和培养学生热爱自己的班集体，为班级争荣誉，在学习与各种班级活动中感受班集体带来的快乐。教材内容充满了民主化，生活化，极具生活情趣，能在愉悦的状态下学习，获得道德认识，进而养成良好的道德品质和道德行为。
一、关注了学生的情感世界
在教学中，教师不是知识的直接传授者，而是学生活动的指导者、支持者。教师不是〃教〃教材的人,而是为儿童的活动创造条件的人。因此，在实施课程的过程中，要善于挖掘各种教育资源，给儿童提供建议，剌激儿童活动的积极性，引导活动向正确方向发展。我安排了一个“我为班级争光彩”这个活动，通过创设情境，引导孩子同想咱们班和学校所获得的荣誉，激起孩子内心的自豪感，从课堂上可以看出，班上每个孩子都以自己身为班级的一员而骄傲。
二、关注学生的心理世界
新课标理念强调教师必须创设融洽的学习气氛，拓展学生的活动空间，让学生积极参与活动。在学生的认识提高后，我抓住这一契机组织孩子开展“小小辩论赛”、“照镜子”的游戏，在游戏过程中孩子积极思考、分析，发表自己的观点，并且在交流过程中获得了更多的信息，培养孩子分析问题的能力以及互相合作学习的精神。让学生积极参与，愉快地学习，并在学习中学会与别人交往。利用小组合作学习的方式，培养了学生的合作意识和合作能力, 挖掘了学生的合作潜能；发展了学生的思维能力和语言表达能力；培养了学生相互倾听意识, 提高了倾听的能力。为学生养成倾听的习惯、学会倾听的方法打下一个好的基础。