《固定收益证券》(姚长辉老师)课程第一次作业

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第一次作业:《固定收益证券》

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2、今天投资1000元,8年后肯定可以获得2000元,请计算在下列情况下的年收益率:(1)年复利

1000*(1+r%)^8=2000,∴r%=9.051%

(2)半年复利

1000*(1+r%/2)^16=2000,∴r%=8.855%

(3)季度复利

1000*(1+r%/4)^32=2000,∴r%=8.759%

(4)月复利

1000*(1+r%/12)^96=2000,∴r%=8.696%

(5)天复利

1000*(1+r%/365)^(8*365)=2000,∴r%=8.665%

(6)连续复利

1000*e^(r%*8)=2000,∴r%=8.664%

4、考虑下列问题

美国政府债券票面利率为9.125%,在2006年12月31日到期,在2006年9月16日报价(2006年9月17日结算):买入价101:23,卖出价101:25,问:这种债券相应的买入和卖出的收益率是多少?

答:按照半年付息,上一利息支付日为2006年6月30日,下一利息支付日为2006年12月31日,结算日为2006年9月17日

所以可知,交割日至下一付息日的天数n1=105,上一付息日之下一付息日的天数n2=184,上一付息日至交割日的天数n3=79

则,买入收益率:

买入价格101:23(101.71825),对应利息为r=100*(9.125%/2)*(79/184)=1.95890 实际购买价格p=101.71825+1.95890=103.67765

又p=[100*(1+c/2)]/[(1+y/2)^(n1/n2)],∴y=2.9912%

同理,计算卖出收益率

卖出价格101:25(101.78125),对应利息为r=100*(9.125%/2)*(79/184)=1.95890

实际购买价格p= p=101.78125+1.95890=103.74015

且,p=[100*(1+c/2)]/[(1+y/2)^(n1/n2)],∴y=2.7782%

国库券(T-bill)在2006年12月31日到期,在2006年9月17日结算的报价则按照收益率方式给出,买入和卖出收益率分别是2.88%和2.86%。问:两种债券的报价中是否有套利机会?(“买入”和“卖出”是从交易者的角度出发,投资者以“买入价”卖出,以“卖出价”买入)。

∵y1>y4(卖出债券1,买入国库券),y3>y2(卖出国库券,买入债券1)所以报价中没有套利机会。

金融理论与实务第一次课作业

第一章货币与货币制度一、单项选择题 1.货币的起源是与下列哪一因素密不可分的? ( C )。 A.私有制 B.社会分工 C.商品交换发展 D.财富分配 2.价值形式演变的最初阶段,由于价值的表现纯属偶然,所以马克思把这个阶段称之为( A )。 A.简单的、偶然的价值形式 B.扩大的价值形式 C.一般价值形式 D.货币形式 3.对于一种商品的价值可由许多种商品表现出来,马克思称之为( B)。A.简单的、偶然的价值形式 B.扩大的价值形式 C.一般价值形式 D.货币形式 4.用一般等价物表现所有产品的价值的情况,马克思称之为( C )。 A.简单的、偶然的价值形式 B.扩大的价值形式 C.一般价值形式 D.货币形式 5.当价值都用货币来表现时,马克思称之为( D )。 A.简单的、偶然的价值形式 B.扩大的价值形式 C.一般价值形式 D.货币形式 6.根据马克思关于货币起源的论述,价值表现形式依次经历了以下阶段(A)。 A.简单、偶然的价值形式—>扩大的价值形式—>一般价值形式—>货币形式 B.简单、偶然的价值形式—>一般价值形式—>扩大的价值形式—>货币形式 C.扩大的价值形式—>简单、偶然的价值形式—>一般价值形式—>货币形式 D. 一般价值形式—>简单、偶然的价值形式—>扩大的价值形式—>货币形式 7.最早实行金本位制的是( D )。A.美国 B.德国 C.日本 D.英国 8.在工资和各种劳动报酬支付中,货币发挥( D )。 A.价值尺度职能 B.流通手段职能 C.财富贮藏职能 D.支付手段职能 9.在借贷、财政收支、工资发放、租金收取等活动中,货币执行( D )。 A.价值尺度职能 B.流通手段职能 C.财富贮藏职能 D.支付手段职能 10.货币用来为商品标明价格时,执行 ( A )。 A.价值尺度职能 B.流通手段职能 C.财富贮藏职能 D.支付手段职能 11.( C )是指货币退出流通领域被人们当做社会财富的一般代表保存起来的职能。 A.价值尺度职能 B.流通手段职能 C.财富贮藏职能 D.支付手段职能 12.商品买卖行为与货款支付行为相分离的情况下,货币不再是商品流通中的交易媒介,而是补足交换的一个独立环节,此时货

北邮模式识别课堂作业答案(参考)

第一次课堂作业 1.人在识别事物时是否可以避免错识 2.如果错识不可避免,那么你是否怀疑你所看到的、听到的、嗅 到的到底是真是的,还是虚假的 3.如果不是,那么你依靠的是什么呢用学术语言该如何表示。 4.我们是以统计学为基础分析模式识别问题,采用的是错误概率 评价分类器性能。如果不采用统计学,你是否能想到还有什么合理地分类 器性能评价指标来替代错误率 1.知觉的特性为选择性、整体性、理解性、恒常性。错觉是错误的知觉,是在特定条件下产生的对客观事物歪曲的知觉。认知是一个过程,需要大脑的参与.人的认知并不神秘,也符合一定的规律,也会产生错误 2.不是 3.辨别事物的最基本方法是计算 . 从不同事物所具有的不同属性为出发点认识事物. 一种是对事物的属性进行度量,属于定量的表示方法(向量表示法 )。另一种则是对事务所包含的成分进行分析,称为定性的描述(结构性描述方法)。 4.风险 第二次课堂作业 作为学生,你需要判断今天的课是否点名。结合该问题(或者其它你熟悉的识别问题,如”天气预报”),说明: 先验概率、后验概率和类条件概率 按照最小错误率如何决策 按照最小风险如何决策 ωi为老师点名的事件,x为判断老师点名的概率 1.先验概率: 指根据以往经验和分析得到的该老师点名的概率,即为先验概率 P(ωi ) 后验概率: 在收到某个消息之后,接收端所了解到的该消息发送的概率称为后验概率。 在上过课之后,了解到的老师点名的概率为后验概率P(ωi|x) 类条件概率:在老师点名这个事件发生的条件下,学生判断老师点名的概率p(x| ωi ) 2. 如果P(ω1|X)>P(ω2|X),则X归为ω1类别 如果P(ω1|X)≤P(ω2|X),则X归为ω2类别 3.1)计算出后验概率 已知P(ωi)和P(X|ωi),i=1,…,c,获得观测到的特征向量X 根据贝叶斯公式计算 j=1,…,x

计算机网络 课程第一次作业

计算机网络课程第一次作业

<计算机网络>第1次作业答案 注:标*的书后有答案,不在此列出 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分) 1A 2B 3B 4D 5A 6A 7C 8B 9B 10D 11B 12D 13C 14C 15B 16C 二、填空题(本大题共10小题,每小题2分,共20分) 1.[(1)下层(2)上层] 2.[(1)调幅(2)调频(3)调相] 3.[带宽] 4.[2.048Mbps] 5.[(1)CSMA/CD(2)冲突捡测] 6.[2n ] 7.[(1)透明网桥(2)源路选网桥(3)路由选择] 8.[端口-结点地址表] 9.[直接序列扩频DSSS,红处线IR] 三、计算题(要写出必要的分析和计算步骤, 本大题共60分)。1-13 面向连接服务与无连接服务各自的特点是什么? 答:两者的特点如下表

三、计算题(要写出必要的分析和计算步骤, 本大题共60分)。1-13 面向连接服务与无连接服务各自的特点是什么? 答:两者的特点如下表

1-14 协议与服务有何区别?有何关系?

1-15 网络协议的三个要素是什么?各有什么含义? 答: 为进行网络中的数据交换而建立的规则,标准或约定成为网络协议。它的三个要素为 ?? ???详细说明同步:时间实现顺序的以及作出何种响应制信息,完成何种动作语义:需要发出何种控的结构或格式语法:数据与控制信息网络协议要素*1-20 收发两端之间的传输距离为1000km, 信号在媒体上的传播速率为s m /1028 ?. 试计算以下两种情况的发送时延和传播时延. (1)数据长度为7 10bit,数据发送速率为100kb/s (2)数据长度为3 10bit,数据发送速率为1Gb/s. 从以上计算结果可得出什么结论? 答: 传播时延=v L =速率电磁波在信道上的传播信道长度 发送时延=d s L L =信道带宽数据块长度 信道长度(L)=1000km, 传播速率(v)=s m /1028? 1) 当数据块长度=bit 7 10, 信道带宽为s kb /100时 发送时延= s s b bit 100/101001037=? 传播时延=ms s m m 5/10210100083=??

西南大学含弘在线课堂PowerPoint多媒体课程第一次作业答案

一、 单项选择题(本大题共5小题,共25.0分) 1. 传播信息的电缆、电磁波等称为: (5.0分 ) A :媒介 选择: B B :媒材 C :媒体 D :以上三个均不对 2. 在演示文稿制作时,如果在每一页幻灯片上添加版权信息,则可以在下列哪一种视图模式中进行操作设置: (5.0分 ) A :讲义母版 选择: B B :幻灯片母版 C :备注母版 D : 备注页视图 3. 在演示文稿中,如果仅需要查看幻灯片内的文字信息,而不需要观看其缩略图内容,则可以选择下列哪一个选项卡: (5.0分 ) A :大纲选项卡 选择: A B :幻灯片选项卡

C :属性选项卡 D :以上三个均不对 4. 在计算机中用构成一幅图的位置、维数、大小和形状的指令来进行描述的是: (5.0分 ) A :图形 选择: B B :图像 C :图形与图像 D :以上三个均不对 5. 适用于表现比较细节、层次以及丰富色彩的是 : (5.0分 ) A :图形 选择: C B :图像 C :图形与图像 D :以上三个均不对 二、 多项选择题(本大题共2小题,共10.0分) 1. 多媒体技术所涉及到以下哪些形式: (5.0分 ) 选择:A,B,C

A :媒介 B :媒材 C :媒体 D :以上三个均不对 2. 评价多媒体课件质量的指标有 : (5.0分 ) A :科学性 选择: A,B,C,D B :技术性 C :艺术性 D :教育性 三、 判断题(本大题共3小题,共15.0分) 1. 多媒体课件在开发时其艺术性必须服务于教育性。 (5.0分) √ × 选择:√ 2. 多媒体课件在开发时要求必须使用多种媒体元素。 (5.0分) √ × 选择:× 3. 多媒体课件脚本要严格按照模板制作,不能有个性化调整。 (5.0分) √ × 选择:× 四、

《动态网页制作11》学习资料

动态网页制作(开放本科) 【题目】(共 20 道试题,共 80 分。) 1. 在网页中设置表单为复选框的HTML代码是法( )。 A. B. C. D. 参考答案:D 2. 嵌入多媒体内容的HTML的基本语法是()。 A. B. C. D. 参考答案:B 3. 在HTML中,下列哪个标记在最前面()。 A. B. C. D. 参考答案:C 4. 在HTML中,<form method=?>,method表示( )。 A. 提交的方式 B. 表单所用的脚本语言 C. 提交的URL地址 D. 表单的形式 参考答案:A 5. 在HTML中,表格用( )来标记。 A. FRAMESET B. FRAME C. TABLE D. FORM 参考答案:C 6. HTML中<body text=red>,表示()。 A. 正在点击文字的色彩是红色。 B. 可链接文字的色彩是红色。 C. 非可链接文字的色彩是红色。 D. 已链接文字的色彩是红色。 参考答案:C 7. 若链接页面以新窗口方式载入,应在Taget中设置成( )项。 A. _parent B. _top C. _self D. _blank 参考答案:D</p><h2>南大《行政法学》第一次课程作业</h2><p>作业名称行政法学第(1)次作业作业总分100 起止时间2017-4-20至2017-5-19 23:59:00 通过分数60标准题总分100 题号:1??题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)??本题分数:2 下列哪项不属于行政法在内容上的特点() A、行政法律规范数量繁多,没有统一的行政法典 B、行政法内容广泛,技术性较强 C、行政法律规范的内容易于变动 D、行政法始终都将行政关系作为自己的调整对象,具有确定性 标准答案:a 说明: 题号:2??题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)??本题分数:2 在我国不能制定地方性法规的国家机关为() A、省、自治区、直辖市的人民代表大会及其常务委员会 B、自治州、自治县的人民代表大会及其常务委员会 C、省级人民政府所在地的市的人民代表大会及其常务委员会 D、国务院批准的较大的市和经济特区的人民代表大会及其常务委员会标准答案:b 说明: 题号:3??题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)??本题分数:2 下列关于行政法渊源的说法错误的是() A、宪法是具有最高效力等级的渊源 B、国际协定属于我国的行政法渊源 C、我国的行政法渊源是“法典式”的 D、行政法规是行政法最主要的表现形式 标准答案:c 说明: 题号:4??题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)??本题分数:2 行政法的调整对象是()。 A、行政法律关系 B、行政关系 C、行政主体 D、相对人 标准答案:b 说明: 题号:5??题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)??本题分数:2</p><p>内部行政关系() A、包括行政机关与公务员之间的关系 B、是基于社会管辖关系而形成的 C、受行政法调整的范围大于外部行政关系 D、各类主体处于平等地位 标准答案:a 说明: 题号:6??题型:判断题??本题分数:3 如果行政主体对相对人的管理建立在行政隶属关系上,则该相对人为内部相对人,如果行政主体对相对人的管理建立在行政管辖关系上,则该相对人为外部部相对人 1、错 2、对 标准答案:2 说明: 题号:7??题型:判断题??本题分数:3 如果公务员的行为是执行单位的命令或委托,不管单位的命令或委托是否超越权限,都属于单位行为 1、错 2、对 标准答案:2 说明: 题号:8??题型:判断题??本题分数:3 相对人有服从和协助行政人进行行政管理的义务,同时享有建议、批评、控告、申诉等权利。 1、错 2、对 标准答案:2 说明: 题号:9??题型:判断题??本题分数:3 行政机关必须以行政主体而不是以机关法人的身份出现,它必须是处于实施行政权的过程中 1、错 2、对 标准答案:2 说明: 题号:10??题型:判断题??本题分数:3 行政司法权是介于行政权和司法权之间的一种权力,是行政主体所拥有的行政职权之一 1、错</p><h2>老师布置假期作业要适量</h2><p>老师布置假期作业要适量、要讲究质量,而且要不拘一格、形式多样。中小学假期不是简单地让学生休息、娱乐,假期的另一个作用是要让学生有更多一点时间和机会去了解社会、去感受生活,并在这样的过程中学会交流、学会体验。因此,我们老师应该尽最大的努力使自己布置给学生的假期作业能与生活相联系,能给学生一些体验式、实践式的作业。比如,现在一些学校利用假期安排学生开展丰富多彩的综合实践活动就应该大力推行 第二,家长要重视孩子的发展需求,与孩子多沟通、多交流。家长应该尊重孩子的选择,对孩子进行必要的生活指导;同时应主动与孩子谈心,多给孩子一些行动和心灵上的关爱,最好能带他一起郊游、一起学习。此外,家长和孩子要共同制订计划,这个计划要让双方都接受,另外,家长应多给孩子讲有关安全、网络和性等方面的知识。 我想他们连卖菜进菜都忙不过来,哪有时间顾及孩子的作业质量、习惯养成啊!但是毕竟家庭作为孩子成长的第一所学校、家长作为孩子成长的第一任教师,其教育功能具有独特性和不可替代性,忙于做生意并不能成为不管孩子学习的借口。外部原因,是家庭环境和家庭教育,我向家长详细阐述了家庭环境和家庭教育在孩子成长中的重要作用,举了很多家庭教育成功的例子,使家长充分认识到了家庭环境和家庭教育的重要性。通过家访同家长交流情况和意见,统一认识,这样既能帮助教师改进教学工作,又能帮助家长改进家庭教育,从而能形成教育合力。苏霍姆林斯基说过:“只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。良好的学校教育是建立在良好的家庭道德的基础上,而家庭教育是一门培养人的科学。”可以说,对学生进行的许多教育,只有在教师和家长的合力下才能发生作用,才能取得理想的效果。但总的感觉我们的家长的育人观念亟待提高。看来培训家长和培训新生时一样的重要</p><h2>第一次作业</h2><p>数理经济学第一次作业题 董志勇 1. You can write your answer in either English or in Chinese or in both. 2. You have to do this paper independently; giving identical answers will be assumed cheating, which will lead to severe punishment. 3. Answer to the point; be precise and avoid unnecessary length. 1、单个垄断企业分别在两个市场上实现价格歧视,求证其曲线从下面与各曲线的水平之和相交。 2、设,为两种投入要素,共同生产一种产品,该产品的价格是,生产函数是,的价格是,的价格是,,是使得利润最大化的要素投入量,求证:和不会同时小于0。 3、生产函数是,求出要素需求曲线,对根据该生产函数进行生产而且追求利润最大化的企业进行比较静态分析,证明对该企业而言,交叉效应项的符号为负。 4、一个垄断者在两个市场上销售同一种产品,市场1的收益为,市场2的收益为,两个市场的总成本为,假设在市场1中,每销售一个单位的产品要征税t。 (a)证明t增加将会使得市场1销售得产品量降低。 (b)有关t增加对市场2中的产品的影响,最大化假设意味着什么? (c)即使假设二阶条件总是成立,市场1中的税收的增加也可能导致总产出,请说明在什么情况下会是这样的。 (d)假设根据政府法律,市场2的产出固定在前面所述的利润最大化水平上,与不加管制的情况相比,在受到政府管制的情况下,市场1中的产出对税收增加得反应在绝对量上较小,请加以证明,并对此进行直观的经济解释。 5、垄断者在两个市场中销售其产品,收入函数分别为和。总产出的函数。在两个市场中,每销售一个单位的产品,征收同样的税收t。 (a)求解,和。如果有解的话,利润最大化隐含了哪些偏导的符号? (b)假设产出固定不变,求解,能够确定该式的符号?</p><h2>计算机网络课程第一次作业</h2><p><计算机网络>第1次作业答案 注:标*的书后有答案,不在此列出 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分) 1A 2B 3B 4D 5A 6A 7C 8B 9B 10D 11B 12D 13C 14C 15B 16C 二、填空题(本大题共10小题,每小题2分,共20分) 1.[(1)下层(2)上层] 2.[(1)调幅(2)调频(3)调相] 3.[带宽] 4.[2.048Mbps] 5.[(1)CSMA/CD(2)冲突捡测] 6.[2n ] 7.[(1)透明网桥(2)源路选网桥(3)路由选择] 8.[端口-结点地址表] 9.[直接序列扩频DSSS,红处线IR] 三、计算题(要写出必要的分析和计算步骤, 本大题共60分)。 1-13 面向连接服务与无连接服务各自的特点是什么? 答:两者的特点如下表 三、计算题(本大题共60分)。 1-13 面向连接服务与无连接服务各自的特点是什么?</p><p>1-14 协议与服务有何区别?有何关系? 1-15 网络协议的三个要素是什么?各有什么含义? 答: 为进行网络中的数据交换而建立的规则,标准或约定成为网络协议。它的三个要素为 ?? ? ??详细说明同步:时间实现顺序的以及作出何种响应 制信息,完成何种动作语义:需要发出何种控的结构或格式语法:数据与控制信息网络协议要素*1-20 收发两端之间的传输距离为1000km, 信号在媒体上的传播速率为s m /1028 ?. 试计算以下两种情况的发送时延和传播时延. (1)数据长度为710bit,数据发送速率为100kb/s (2)数据长度为3 10bit,数据发送速率为1Gb/s. 从以上计算结果可得出什么结论? 答:</p><h2>合格的老师不会随意布置作业</h2><p>合格的教师不会随意布置作业 几乎每次孩子走进学校,我们的社会都会议论孩子的作业问题,似乎挑灯夜读成了生活的常态,一个“累”字成了最形象的写照,人们有一种奇怪的逻辑,孩子不在作业上下功夫,成绩好不到哪里去的。 教育部和地方的一些教育机构为之想出来许多办法,出台了许多措施,可是题海战术似乎阴魂不散,时不时在网络间爆料,在我们身边听说。当然了,人们往往喜欢把教师的随意地布置作业与社会、家长的期望值联系起来,进而把板子打在考试制度上,总觉得考试制度不改革,一切低效益、愚蠢的做法就没办法改变,至于怎么改革,要么是取消考试制度,要么是严格管制教师行为,反正没有好好地审视一件事存在的必要根源。 我觉得在一定的领域因为少数人的行为否定整个群体,这样的思维是不科学的,也是不负责任的。我认为一名合格的教师是不会随意的布置作业。作业布置是为了更好地巩固课堂成果,而不是让孩子无限制地陷入作业海洋之中。 美国的一些教育界人士对中国减负非常奇怪,认为作业本来就应该属于学生学习的一部分,不存在不合理的作业。事实上,我们有一些孩子确实存在不靠谱的作业,比如一课的单词、词语抄写几十遍,甚至一张试卷也要抄五六遍,试想想,这些不靠谱的作业也称之为作业,确实让外国的一些教育人士大开眼界。可能在他们的眼里,作业就是提高孩子能力,培养孩子思维的一种手段,孩子没有理由拒绝,而是一心置身其中,哪怕夜再深,孩子也不会觉得累。 也有些人把美国教师布置的作业在国内网站上晒一晒,如果让中国的孩子来做,不下功夫是很难完成的。许多作业需要孩子查阅许多书籍,浏览大量的网页,从而形成自己的思路,写出像样的作业来。难怪有人说,这些作业有时候一个有一定知识基础的高校教师也未必能够很顺畅地完成。相对而言,我们孩子的作业,往往是以条目式的形式出现,孩子只要简简单单地回答就可以了,压根儿不怎么需要绞尽脑汁寻求各种途径去完成。如果让这些美国作业走进中国的家庭,不知有多少家长会傻眼,有多少家长会找到学校大骂一通呢。</p><h2>《计算机网络课程设计》第一次在线作业</h2><p>第一次在线作业 单选题 (共20道题) 收起 1.( 2.5分)大型系统集成项目的复杂性体现在技术、成员、环境、()四个方面。 ? ? ? ? 我的答案:D 此题得分:2.5分 2.(2.5分)在数据通信网络设计中,ITU-T系列标准更接近于OSI/RM模型()的定义。 ? ? ? ? 我的答案:D 此题得分:2.5分 3.(2.5分)网络系统集成的工作在于解决不同系统之间的信号交换和()问题。 ? ? ?</p><p>? 我的答案:A 此题得分:2.5分 4.(2.5分)以太网交换机的每一个端口相当于一个()。 ? ? ? ? 我的答案:D 此题得分:2.5分 5.(2.5分)计算机网络是计算机技术和()技术相结合的产物。 ? ? ? ? 我的答案:A 此题得分:2.5分 6.(2.5分)城域网往往由多个园区网以及()、传输网等组成。 ? ? ? ? 我的答案:D 此题得分:2.5分 7.(2.5分)TCP/UDP端口号提供的附加信息可以为交换机所利用,这是第()层交换的基础。 ?</p><p>? ? ? 我的答案:C 此题得分:2.5分 8.(2.5分)电信网络流量很大,对网络设备要求有较高的()和可靠性。 ? ? ? ? 我的答案:D 此题得分:2.5分 9.(2.5分)需求管理包括需求跟踪、()、需求评估等工作。 ? ? ? ? 我的答案:A 此题得分:2.5分 10.(2.5分)网络工程师在大部分情况下可以通过()来获取用户需求。 ? ? ? ? 我的答案:C 此题得分:2.5分 11.(2.5分)电信网的主干链路,一般采用()和DWDM技术。 ?</p><p>? ? ? 我的答案:D 此题得分:2.5分 12.(2.5分)()文档定义了网络工程项目的需求基线。 ? ? ? ? 我的答案:A 此题得分:2.5分 13.(2.5分)支持广播网络的拓扑结构有总线型、星型、()。 ? ? ? ? 我的答案:D 此题得分:2.5分 14.(2.5分)对于用户比较集中的环境,由于接入用户较多,因此交换机应当提供( )功能。 ? ? ? ? 我的答案:A 此题得分:2.5分</p><h2>老师布置各科寒假作业最全设计方案</h2><p>老师布置各科寒假作业最全设计方案 语文 1. 每天坚持为家人朗诵10分钟文章或诗词。 2. 参考老师提供的书单,或自己挑选课外书,每天阅读。开学后给同学们推荐一本自己喜欢的书,并说明推荐理由。 3. 采访爷爷奶奶、爸爸妈妈、自己的小伙伴等三代人,记录整理他们的新年愿望,简要写出自己的采访感受。 4. 抄写自己寒假期间读到的最喜欢的一篇文章。 5. 与亲人一起观看春晚,开学和同学一起说说自己最喜欢哪个节目,为什么? 6. 原创3条新年祝福微信,搜集不少于10副春联,并为家里手写一副春联。 7. 当一次小老师,召集不少于三个同伴,尝试上一节语文课,用照片和视频记录过程。 8. 收集假期发现的广告牌、电视、杂志、报纸、期刊、网站、自媒体等上面的错别字,指出错在哪里,正确的字该怎么写,并记录。 9. 记录一两件家里最值得纪念的大事。一句话,一段话均可。 10. 研究十二生肖是怎么来的,收集各种说法,开学后讲给同学们听。 数学 1. 设计一份2019年台历。</p><p>2. 和家人罗列年货清单,购买年货,计算开支,高年级尝试把数据做成合适的统计图。 3. 记录每一笔压岁钱的来源及金额,想一想如何使用自己的压岁钱。 4. 发现生活中的对称现象,拍照记录,并查找其对应的对称类别。 5. 用身边的物品,根据自己的想象做一个3D图形。 6. 用尺子测量房间物体的长度,并记录。 7. 阅读一本你喜欢的数学读本,开学分享你的收获。 8. 认识七巧板里的图形,并拼组自己喜欢的图案,把它们画在纸上,涂上好看的颜色。 9. 找一找生活中的“植树问题”,并尝试讲解。 英语 1. 设计个性字母卡。 2. 用英文制作自己的家庭介绍海报以及新年贺卡。 3. 下载适合的配音APP,试着上传自己的英语配音作品。 4. 学唱一首“阳光、向上”的英文歌曲。 5. 用英语和画笔,将寒假去过的地方或读过的书展示出来。 6. 制作专属单词本(至少有3页,每页5个单词以上),从而了解英语字典的结构,理解所学词汇的含义。 7. 制作“Happy New Year”为主题的英语小报。 科学</p><h2>人教版小学四年级下册语文课堂作业本答案</h2><p>语文园地二 1、精湛财富属于朴实器重喉结例外赞赏闷闷不乐狼吞虎咽面呈菜色 2、维持生计得到宽容回忆往事动作熟练神情严肃生活拮据 3、(1)行果 (2)言而有信 (3)勿施于人学而不厌,诲人不倦 4、(1)深信(2)自信(3)守信(4)诚信 (1)寡言少语(2)豪言壮语(3)花言巧语(4)胡言乱语 5、(1)严肃道德难题,把车留下来还是还给库伯 (2)小明这次语文考得很差,试卷发下来后,他战战兢兢地递给了妈妈。妈妈的脸顿时由晴转阴,大声嚷道:“你上课都听了些什么呀?这么简单的题目也会错?” 6、(1)不小心,文中指小男孩不小心掉进了大西洋。肯定,一定文中指船长肯定孩子掉进了大海。(2)肯定/确定用力/尽力/奋力的确/确实 (3)他实在游不动了,准备放弃,加上没人发现他掉进大海里,他觉得自己活不下去了认为船长一定会返航去救他的小男孩相信船长一定会去救他,说明船长被孩子所信任 (4)一个人能被他人相信也是一种幸福。他人在绝望时想起你,相信你会给予拯救更是一种无可替代的幸福,我们要真诚地去对待别人。 九、自然之道 1、沙滩侦察蠢事棒球帽愚不可及无遮无拦气喘吁吁 2、啄逐逐啄彻切彻切 4、(1)这个词突出了向导非常不情愿,生怕惹出麻烦,对同伴们善良的呼喊非常理解,但也感到非常无奈 (2)这个词突出了向导悲伤地叹息,对自</p><p>己之前的所作所为感到非常羞愧,表达了“自己”自责、悔恨的心理。5、(1)看着说飞走答道抱起 (2)R 艹 5 ① T 页 7 ③ (3)眼前的一幕是指,当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。 (4) ③ 十一、蝙蝠和雷达 1、清朗蝙蝠飞蛾避开蚊子揭开障碍荧光屏 2、bǔ líng qī zhuàng cāng ruì 3、启发灵敏(灵活) 仿照清晰 4、横七竖八地拉了许多绳子系着许多铃铛 5.(1)√×× (2)①波浪②天上的云/春天的风小羊/妈妈的手飘来飘去/吹在脸上真舒服。 (3)蝙蝠用嘴发射超声波,超声波向四周传播,遇到障碍物就反射回来,反射回来的那部分被蝙蝠用耳朵接收,经过大脑处理,就知道哪里有障碍物了。 6、嘴巴超声波耳朵青蛙-电子蛙眼蜻蜓-飞机蝴蝶-卫星螳螂-镰刀顺风耳-电话</p><h2>CAD程序设计课程第一次作业讲解学习</h2><p>第一作业Visual LISP练习 一、目的要求 1、了解如何启动Visual LISP,熟悉VLISP编程界面。 2、在Visual LISP环境下编辑并运行程序。 3、Visual LISP环境下查找VLISP程序错误。 4、了解VLISP赋值与求值函数及主要计算函数的功能、格式及应用。 二、作业内容 1、按下列步骤试运行程序 1)启动Visual LISP 启动AutoCAD后,可采用以下任一种方法进入VLISP:Command: VLISP或者VLIDE 菜单→Tools→AutoLISP→Visual LISP Editor 2)在文本编辑区键入以下程序</p><p>该程序的功能是定义一个画矩形的函数,此函数有四个形参:x 、y 、p1 及lw分别代表矩形的长、宽、基点和线宽,用户调用该函数时用实际的数值赋予该四个形参即可画出任意尺寸的矩形。注::程序中可能存在错误请自行查找 3)保存文件: 下拉菜单→File→Save 保存该文件,取名为:box.lsp 4)文件装入内存 command: (l oad “box”) 程序如无语法错误,将返回函数名box;如有语法错误,将返回错误提示用户需回到VLISP 编辑器中,修改程序。注意:如果用load函数加载,后面的文件需要标明盘符/文件夹等5) 运行应用程序 在AutoCAD图形窗口中:Command: (box 80 60 ‘(40 40) 0.4)并回车,程序执行结果自动画出,基点在40,40点,宽80, 高60,线粗0.4的矩形。</p><p>2、用VLISP 表达式计算下列各式 1).7154.2 程序段:(setq x (expt 2.154 (/ 1.0 7))) 结果: 1.11585 2). 44.7856.3445 .1133.1877.1655.23??-? 程序段:(setq x (/ (- (* 23.55 16.77) (* 18.33 11.45))(* 34.56 78.44))) 结果: 0.0682636 3).3 23299.855.278.634.355.4+?+ 程序段: (setq x (expt (+ (expt 4.55 2) (/ (* 3.34 (expt 6.78 3)) (+ (expt 2.55 2) (expt 8.99 3)))) 0.5)) 结果:4.70346 4).Log521 程序段:(setq x (log (expt 5 21))) 结果:20.9849 5).tag45</p><h2>如何给小学生布置作业</h2><p>如何给小学生布置作业 老师布置的作业太多、太单调,甚至觉得做了也没有多大的用处。就是好学生也是迫于老师的威力,非自愿而为。那么,我们老师如何布置作业才能激发学生的兴趣,让学生自愿、主动的做作业呢?下面,谈谈我的看法。 首先,作业布置要少。少,就是让学生短时间内轻松完成,减少数量,提高质量。我教三个学科,四年级语文、英语、科学,每天只布置一科作业,一次作业量力求学生能在20分钟之内完成。作业检查时,老师严格把好质量关,努力改变学生的作业态度。这样一来,学生几乎都能按时完成作业,一提作业头疼的毛病改了不少。 其次,作业形式要多样。作业布置不能只让学生写,还可以让学生读、想、记、做。可以是书面作业,也可以是口头作业,还可以是生活调查、手工制作等。多样的作业形式、丰富的作业内容可以让学生时时有新鲜感,也就自然愿意去做作业,变被动为主动。比如在讲“那片绿绿的爬山虎”一课,第一课时我让学生搜集叶圣陶的小故事进行交流,第二课时我让学生说说自己是怎样修改作文的。学生查阅资料,抄写文字,朗读展示,交流看法,又动手又动口还动脑,形式多样,积极性很高。教学中老师应想方设法以新颖的作业形式吸引学生,激发学生写作业的热情。 第三,作业要贴近生活,实用性要强。多数学生不写作业是因为感觉做了没有多大用处。特别是学习好的学生,明明已经会了,老师还让十遍八遍的机械的写,早已烦透了,更何谈用心去写。贴近生活,</p><p>把所学与生活实际紧密结合,提高作业的实用性就显得尤为重要。在学“燕子专列”时,我说道:“同学们,动物是人类的朋友,我们要保护动物,关爱动物。你们说,我们应该怎样做?”一时间,同学们沸腾了,你一言我一语,纷纷拿出自己的妙招儿。有写标语进行宣传的,有写倡议书来号召大家的,有建立动物保护区的,真是不可思议,学生的小脑袋鬼点子竟有那么多。老师布置作业只要贴近生活实际,实用性强,学生就很愿意去做。 第四,作业设计要富有创造性。小学生好奇心强,想象力比较丰富,创造性的作业容易引起学生兴趣。创造性作业也就是能激发学生思维火花,让学生开发智力进行生发、创造的作业。教“呼风唤雨的21世纪”时,我给学生布置这样的作业:同学们想象一下,20年后你的家事什么样子?学生开动脑筋,写出了好多创造性的想法。如房子能自动调温,墙能自己变换颜色,房子利用太阳能照明、看电视等想法,真是让人打开眼界。 学生不是不愿意做作业,只是我们老师布置的作业太多,也太单调。只要我们用心进行作业设计,学生一定会乐做、愿做的。</p><h2>人教版小学四年级下册语文课堂作业本答案</h2><p>人教版小学四年级下册语文课堂作业本答案 一、古诗词三首 1、敬亭山洞庭湖青螺 2.×√××√ 3.(1)完了,没有了悠闲孤独众孤因怀才不遇而感到的孤独、寂寞的心情 (2)月光下的洞庭湖洞庭湖的君山翠白青 (3)胜过仿佛,像蓝草,一种植物,叶蓝绿色,可提取青蓝色染料5、江南春唐杜牧千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。 二、桂林山水 1、无瑕攀登屏障骆驼危峰兀立波澜壮阔奇峰罗列 2、sì juàn dào m?ng 3、波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟红叶似火衣服(图画)山峰(山峦) 4、(1)秋天,落叶仿佛像一个会跳舞的精灵,从树上翩翩飞舞而下。 (2)老房子的围墙真危险呐,手一碰,墙壁上的石灰好像要掉下来似的。 5、(1)M 辶 6 ④ D 斤 7 ② (2)静清绿奇秀险 (3) 绿树红花竹筏小舟云雾山水 6、田野上的野花真多啊,多得像天上的星星数也数不清;田野上的野花真美啊,美得仿佛那是一条五彩的锦缎;田野上的野花真香啊,香得引来群群蜜蜂争相采蜜!(我游览过水平如镜的西湖,玩赏过飞泻而下的瀑布,却从没看到过秦淮河的水。秦淮河的水真凉啊,凉得让你想马上和河水来</p><p>个亲密的接触;秦淮河的水真清啊,清得就像是一块彩色的大玻璃;秦淮河的水真亮啊,当河边的万家灯火映在水中,像是水底铺满了熠熠生辉的大钻石,使河水变得无比明亮、美丽;秦淮河的水真野啊,刚才还是块大玻璃,现在就波涛起伏,使得河上的画舫也一个劲儿地摇摆,再加上朱雀桥洞内随风而舞的狂草,更体现了秦淮河的粗犷之美;秦淮河的水真神啊,要不,它怎么会吸引来那么多的小雨点儿?想当年大自然在创造世界时,一定挥舞着最大的画笔,而放弃了那些精细的刻刀,毫无雕琢地在南京勾勒出了这样一条粗犷、神奇、美丽的秦淮河吧?) 三、记金华的双龙洞 1、浙江臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据石钟乳 2、一簇臀部稍微蜿蜒民族宫殿树梢大碗 3、(1)②① (2)①② 4、(1)小妹妹总是时而笑,时而哭,时而忧,时而喜,真是捉摸不透。(六 月的天气,时而风,时而雨,时而凉,时而热,真是变化多端。)(2)即使这件事情再困难,我们也要尽自己最大的力量去做好它。 5、(1)根据名称欣赏 (2),,、、, (3)在洞顶的那两条龙,一条黄龙,一条青龙。 (4)蜿蜒在洞顶的双龙变化多端,颜色各异的石钟乳和石笋。 6、怎样美的笔盒呢?让人一看就爱不释手,是这样美的笔盒。(怎样简陋的小屋呢?裂缝的石灰墙,风化的水泥地,一扇破旧的窗,一张油漆脱落的书桌,根本找不到一样值钱的东西,就是这样一间简陋的小屋。) 语文园地一 1、洞庭玩赏扩散泰山拥挤孔隙仰卧油桐水平如镜拔地而起突兀</p><h2>教师作业布置常规要求</h2><p>教师作业布置常规要求 作业和职业技能训练是学生运用知识解决问题,巩固已学知识、培养学生掌握知识与提高职业技能水平的教学活动之一;布置作业是教师检查教学效果,了解学生学习和掌握知识情况和运用已学过的知识解决问题的能力,不断改进教学方法,提高教学效果的途径之一。 1、不同的授课内容应该布置与教学内容相关的作业,作业形式可以多样化,并要求学生按时、认真、独立、规范地完成。依据因材施教的原则,在规定的作业时间内,可采用多套作业的方法。 2、教师布置作业首先要内容要科学,目的要明确。作业的内容要符合教学大纲和课本要求。作业的安排要有利于巩固所学知识,有利于训练、巩固和发展学生的基本技能,有利于掌握自学方法。要注意通过作业培养学生的创新能力和应用能力。反对用机械模仿和不必要的重复来加重学生作业负担,严禁以抄作业的方式惩罚学生。其次布置作业要适量,作业题要认真选择,题目要有利于知识的掌握、巩固和职业技能水平的提高。布置作业必须从学生的总体水平出发,作业的内容必须是围绕基本知识与技能的训练,提倡布置实践性作业。 3、要注意分层施教。 根据班级学生学习水平与学习能力的不同,既要有统一要求,又要有根据教学内容与学生实际对不同层次水平的学生提出不同的要求,布置不同的作业。进行分层要求和分层评价。作业设计要在教案中体现。教师要注意指导学生完成作业的方法,并重点辅导那些经过</p><p>钻研而又存在困难的学生,尤其基础较差的学生。 4、难易应有序,梯度要适中,应有层次。作业题的难易程度要符合教学的要求与学生的认知能力,梯度应遵从学生的认知规律。 5、采用灵活多样的作业批改方式,力求使学生得到同一质量的辅导。作业要及时批改,作业中出现的共性问题要认真记录和分析,在下次课中集中讲解。 6、对学生完成作业的态度、质量要严格要求,对作业完成好的要及时表扬,完成质量较差的要求重做。对无故累计三次不完成作业的学生,取消本门课程的考试资格。 7、作业成绩可根据完成作业的态度和质量分为优秀、良好、及格和不及格四个等级记载。</p><h2>CAD程序设计课程第一次作业</h2><p>第一作业练习 一、目的要求 1、了解如何启动,熟悉编程界面。 2、在环境下编辑并运行程序。 3、环境下查找程序错误。 4、了解赋值与求值函数及主要计算函数的功能、格式及应用。 二、作业内容 1、按下列步骤试运行程序 1)启动 启动后,可采用以下任一种方法进入: : 或者 菜单→→→ 2)在文本编辑区键入以下程序</p><p>该程序的功能是定义一个画矩形的函数,此函数有四个形参:x 、y 、p1 及分别代表矩形的长、宽、基点和线宽,用户调用该函数时用实际的数值赋予该四个形参即可画出任意尺寸的矩形。注::程序中可能存在错误请自行查找 3)保存文件: 下拉菜单→→保存该文件,取名为: 4)文件装入内存 : ( “”) 程序如无语法错误,将返回函数名;如有语法错误,将返回错误提示用户需回到编辑器中,修改程序。注意:如果用函数加载,后面的文件需要标明盘符/文件夹等 5) 运行应用程序 在图形窗口中:: ( 80 60 ‘(40 40) 0.4)并回车,程序执行结果自动画出,基点在40,40点,宽80, 高60,线粗0.4的矩形。</p><p>2、用表达式计算下列各式 1).7154.2 程序段:( x ( 2.154 (/ 1.0 7))) 结果: 1.11585 2). 44.7856.3445 .1133.1877.1655.23??-? 程序段:( x (/ (- (* 23.55 16.77) (* 18.33 11.45))(* 34.56 78.44))) 结果: 0.0682636 3).3 23299.855.278.634.355.4+?+ 程序段: ( x ( (+ ( 4.55 2) (/ (* 3.34 ( 6.78 3)) (+ ( 2.55 2) ( 8.99 3)))) 0.5)) 结果:4.70346 4).521 程序段:( x ( ( 5 21))) 结果:20.9849 5)45</p><h2>选修课《西方经济学》第一次作业参考答案.</h2><p>选修课《西方经济学》第一次作业参考答案 一、填空题 1、相对 2、资源 3、是什么(事实本身)、应该是什么(好坏) 4、宏观经济学和微观经济学、实证经济学和规范经济学 5、需求量变动、需求变动 6、右上方、同方向 7、供给量、供给 8、反、同 9、减少、减少 10、富有价格 二、单项选择题 1、C 2、C 3、B 4、D 5、C 6、D 7、B 8、C 9、A 10、C 三、判断题 1、√ 2、× 3、× 4、× 5、√ 6、× 7、× 8、√ 9、√10、× 四、问答题 1、价值判断解决问题内容关系 实证方法无(超脱)是什么客观性实是规基础 规范方法有(依据)应该是什么主观性规是实指导 2、需求量变动:同一需求曲线上的移动。(其他条件不变,商品本身价格变)。 需求变动:整条需求曲线的移动。(商品本身价格不变,其他条件变)。 (要求作图) 3、需求的增加引起均衡价格上升,需求的减少引起均衡价格的下降。 需求的增加引起均衡数量增加,需求的减少引起均衡数量的减少。 供给的增加引起均衡价格下降,供给的减少引起均衡价格的下降。 供给的增加引起均衡数量增加,供给的减少引起均衡数量的减少。 4、需求价格弹性与总收益(TR)关系: 富有弹性(E d>1),P↑→TR↓P↓→TR↑ P与TR反方向变动,薄利多销。 需求富有弹性的商品,价格降低总收益增加。故薄利多销。 缺乏弹性(E d<1),P↓→TR↓ P↑→TR↑ P与TR同方向变动,高价策略 许多农产品需求缺乏弹性,价格降低总收益减少。故谷贱伤农。 五、计算题 1.E d=20%/20%=1 单位弹性 2.Q d=Q s 350–3P=–250+5P P=75 Q=350–3*75=125 3.Ed=(ΔQ/Q)/(ΔP/P)</p><h2>布置家庭作业是我们老师每天必做的一项工作</h2><p>科目:语文 题目:浅谈怎样布置家庭作业才能有利于学生的发展单位:株洲市天元区雷打石镇胜塘学校 姓名:曹雀平</p><p>浅谈怎样布置家庭作业才能有利于学生的发展内容提要:建设开放的富有活力的课程体系,是新课程改革的目标之一。在新课程中,作业除了具有巩固和检验的作用外,还应是拓展学习空间和培养,提高能力的一种必不可少的手段。是促进学生身心全面发展的有效途径之一,在任何时候都具有不可替代,无可替代的作用。这是因为做作业的过程本身就是一个积极探索和不断实践与体验的过程。因此,这里面不存在一个“布不布置作业”或“布置什么样的作业”的问题。作业要充分发挥学生的主动性和创造性,把语文技能的培养与活动相贯穿,让学生的多种感官参与活动,参与学习,在学习活动中愿意学,喜欢学,并渐渐地迷上学。</p><p>关键词:主动性创造性促进发展 《语文课程标准》强调:要沟通课堂内外,充分利用学校和社区等教育资源,开展综合性学习,拓展学习空间,增加学生的语文实践机会。让作业回归生活,可以使作业变得亲切,生动起来,使学生乐于去做。在完成作业的过程中,不但可以使学生通过语言实践获取语文知识,而且可以培养学生的实践能力。因此作为语文教师我们首现必须树立“大语文教育”的思想,认识语文教育全面性,综合性,广泛性的特点,教学绝不能仅仅满足于让学生学好一本语文书,作业则完全可以,也完全应该让学生跳出语文课本,到语文知识的大海中去遨游。 1.更新观念,突出时代性 许多教师已经意识到,要给更多的孩子创造成功的机会,最好的办法就是使家庭作业贴近生活。它的原理很简单:当鼓励孩子们在实际生活中运用课堂上所学的知识时,他们对这些知识的理解就特别深;当孩子们意识到所学的知识会马上运用到现实生活中去时,那么,课堂上所学的知识就越发有意义。生活在现代社会的人需要有较好的表达能力,而这种能力应该从小培养。每天鼓励学生晚上向父母说说自己在学校的学习收获或喜怒哀乐,主动和家长交谈,谈历史,谈时事,谈理想,谈生活,这样既锻炼了口语表达能力,也融洽了人与人之间的感情。多鼓励学生把在</p></div> <div class="rtopicdocs"> <div class="coltitle">相关主题</div> <div class="relatedtopic"> <div id="tabs-section" class="tabs"> <ul class="tab-head"> <li id="12299326"><a 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