如何应对高中地理会考

浅谈如何应对高中地理会考

【摘要】高中地理会考重点是考查学生对基础知识的掌握及运用各种知识解决问题的技能。高中地理时间少，但是任务很重，要认真研究考试标准，紧密联系教材，教师要带领学生采用灵活多变的复习方法，加强联系提高合格率。

【关键词】高中地理地理会考合格率

一、要认真研究考试标准。紧密联系教材

高中地理会考重点是考查学生对基础知识的掌握及运用各种知

识解决问题的技能。高中地理教科书是考试的根据、蓝本。会考的题目虽然千变万化，但大多万变不离其宗，其基本点还是在书本上。在复习中要特别注意课本的重要性，精读课本，不留死角。要做到熟读、精读，看懂、看透，包括课后的活动(尤其是与正文拓展有密切关系的活动内容)、阅读材料等，因为材料题有很多时候可以从这里取材。

我们教师就要根据《会考说明》这个考试标准上面规定的考试范围、题型、标准，对不同知识提出不同的识记、理解、运用等要求，这个规定来源于课本并规定命题的范围。在4月底新课结束后只有一个多月左右的时间，所以复习前必须认真钻研会考标准，掌握说明中的每条要求及学生达标水平，以“考纲”为线索落实到课本内容中，做到由线到面、线面结合，善于用有限的教学时间把教材重点、难点讲清楚，并结合各章内容进行串讲复习，注意立足基础，重视读图，培养能力，从而使学生有的放矢地完成地理知识复习，

使学生学习起来“纲”“本”清楚，系统全面，避免那种离纲施教而导致的负担过重、事倍功半的不良后果，也避免割断教材的系统性和知识的内在联系，而陷于死记硬背，使学生知其然而不知其所以然。

所以，教师上复习课前应该认真钻研并依据《会考说明》，紧扣课本，明确各部分教学内容的目的要求，了解学生的知识现状，从而设计出严密的包含复习教学内容和各个环节的教案，既能突出重点掌握关键，又能突破难点。

二、我们教师要带领学生采用灵活多变的复习方法

地理会考前的复习目的在于对所学教材加以综合，掌握内在联系，形成完整的知识网络，以便更好地运用到解题过程之中。由于高中《地理》教材牵涉的面较广，内容多而且分散，所以复习方法和复习技巧的掌握与运用得当与否，直接影响到复习课的效果。适当利用图解法，则能吸引学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维、发散性思维；同类知识的运用比较法，如气旋与反气旋、内力作用与外力作用、土地与土壤、资源与能源等一些相关概念可进行比较性复习；恰当运用图表法进行复习，可以帮助学生解决一些抽象的问题。选择典型图表作专题复习，如光照图、等温线图、等压线图、水循环图、地质大循环图、生态系统物质循环和能量流动图、资源分布图、工农业布局图等。掌握读图、填图、绘图及分析图表的一般方法和技能，训练学生进行由图变文的知识迁移；发挥图表在地理复习中第二语言的功能。

三、对联系题目要精选习题

复习时一定要根据考纲条目设计一套紧扣教材的基础训练题，另配每章单元测试题，及上、下册综合练习题，因为通过做题，不但可以检查学生的复习效果，而且有利于巩固和加深对所学知识的理解，提高其运用知识解决问题的能力。重视材料的阅读，培养学生分析问题和解决问题的能力。

地理试卷中的材料包括文字材料、图表材料等。在文字材料阅读时，要动笔划出关键词、句，以备解题之需。关键词主要是指材料中重点阐述的术语、限制性用语等，如产业结构、自然条件。关键句则是表明材料中主要意思的中心句、要点句，这些关键词句往往是阅读解题的突破口，也常是命题人员精心设题之处。在图表材料的阅读中要注重地理图表中隐性信息的挖掘和获取。

加强练习，主要是多练，并不是搞题海战术，加重学生负担，而是把高中《地理》的内容重点、难点在理解的基础上，结合会考的题型、份量、试题的难易程度，有目的地选做一些具有典型性、针对性、启发性的试题，以便更好地开拓思路，锻炼思维，达到举一反三、触类旁通的目的。

对练习、测试要及时批改、讲评，并在讲评中做到有计划、有目的、有针对性地解决学生知识、技能的缺漏并指出审题、解题和答题中存在的问题，指导学生答题思路以及答题的规范，从而达到提高会考成绩的目的。

练习也可以针对复习课内容进行，讲练结合，及时收集反馈信息，

如在讲大气水平运动的产生机制后，立即要求同学在海平面等压线分布图上判断某一地点的风向，比较两个地点的风力大小(题目可事先画在小黑板上)。学生一般都能应用所学知识，抓住水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力三个因素进行分析，得出基本正确的结果。而对风力大小取决于水平气压梯度力的大小，而水平气压梯度力大小又必须从等压线的疏密程度来进行分析则不很清楚，此时，教师应及时给予启发，这样，既加深对知识的理解和记忆，又提高了灵活运用知识的能力，巩固了所学的知识。

四、平时的模拟训练要落实到位

我们要想提高会考及格率，实际上就是抓好差生的学习转化工作。重视材料的阅读，培养学生分析问题和解决问题的能力。

地理试卷中的材料包括文字材料、图表材料等。在文字材料阅读时，要动笔划出关键词、句，以备解题之需。关键词主要是指材料中重点阐述的术语、限制性用语等，如产业结构、自然条件。关键句则是表明材料中主要意思的中心句、要点句，这些关键词句往往是阅读解题的突破口，也常是命题人员精心设题之处。在图表材料的阅读中要注重地理图表中隐性信息的挖掘和获取。

差生往往没有自信心，学习意志薄弱，没有良好的学习习惯，教师首先要重视师生感情的培养，用情感开导他们树立信心，激发兴趣，培养他们良好的学习习惯，帮助他们制订复习计划，重点辅导，督促检查，因人施教，查缺补漏。对他们不懂之处及提出的问题，教师应及时有针对性地释疑解惑，一步一步把他们引向胜利的彼

岸。同时，也要兼顾优秀生的培养，注意优秀率的提高，对中上等学生多用启发式引导学习，通过提问、讨论、课外活动等渠道拓宽他们的视野；增加知识容量，增加练习的幅度、难度，灵活性，培养学生各种能力，充分发挥其内在潜力。抓差、优两头，可带动中间，达到整体学习水平的提高。为了提高会考应试能力，应进行2到3次模拟考试，试题以稍高于会考水平为准，查漏补缺，突出基础，分析常见题型选择题、填空题及读图分析题的解题方法和技巧。通过几次模拟考试，基本覆盖会考的内容。