NASA挑火星宇航员的标准
NASA挑火星宇航员的标准
从加加林、阿姆斯特朗到景海鹏、陈冬，一代一代的人类航天员搭乘飞船遨游太空，并不断打破在太空停留的时间和距离。2015年十月，美国国家航空航天局（NASA）公布了一项计划，要在2030年把人类送上火星。在这份公开的36页报告中，NASA把人类登陆火星的计划分成了三个阶段实施，包括打造生命支持系统、重建火箭和太空飞船发射“试验场”以及在火星表面和运输飞船中生活和工作。
NASA为此专门准备了猎户座飞船，这是NASA的新型宇宙飞船，由洛克希德·马丁公司负责设计和建造，由两个飞行器构成，分别是：载人探测飞船(CEV)和货物运载火箭(CLV)。猎户座飞船内部空间比阿波罗飞船大2.5倍，最多可容纳6名宇航员。那么，问题来了：这6个火星宇航员应该怎么选？什么样的幸运儿才有可能登上猎户座飞船登陆火星？
基础技能——最好开过飞机
从成立之初，NASA就非常注重宇航员的驾驶能力，首批宇航员“水星七人组”(Mercury Seven)都曾是军方试飞飞行员。航天和航空有一定的联系，都是在空中生活，各个国家都是从空军的战斗机驾驶员里面挑选，美国也不例外。这样的话，有很大的一个好处，他不用再重新熟悉空中飞行的生活。如果要是一个不会驾驶高性能飞机的驾驶员、飞行员，他要想成为一个航天员，还必须再学一下飞机驾驶。这样的话，不仅复杂了一点，耗费的时间也长了一些，成本也会高一些。因此，从空军飞行员当中选拔，这一部分就可以省略了。
身心条件——身体好，还得懂团队协调
美国航天局承认登陆火星面临许多挑战，其中“最重要的挑战是在长达1100天的长期任务中，确保人员安全”。前往火星的宇航员长期处于高辐射的环境下，可能面临癌症、骨质疏松、免疫问题等风险。因此，应聘者必须通过NASA的身体检查，以适应长期太空飞行。
(团队协作和融合能力是NASA选择宇航员尤其是火星宇航员重要的参考)
在宇航员乘坐飞船穿过无尽的真空飞往其他星球的过程中，他们必须保持冷静。他们必须待在飞船中，从事各项研究，克制自己互相拍照的欲望等。现在，除了NASA外，还没人知道火星之旅什么样。但在南极洲坚持1年时间，可能是绝佳的锻炼。洛格斯登说：“我认为，选择能在压力环境下继续协作的团队成员，心理素质与工作能力同样重要。” NASA副局长达瓦·纽曼（Dava Newman）表示，除了智力和身体素质外，理想的候选者还必须拥有操作技能。你如何做出决定？如何协调团队？你在太空飞行中做出的决定可是攸关生死的决定。
专业条件——最好是理工科学生
2015年NASA正式公布了招募火星宇航员的要求，它们包括：必须是美国公民，并拥有工程学、生物学、物理学或数学领域的学士学位，因此，工程师、理工科科学家和医生等专业较受欢迎，因为知道如何做实验非常重要，在国际空间站上，宇航员需要进行各种微重力实验，比如纳米粒子的液体中的表现，被斩首后扁平虫能否再生等，同时，NASA也会招募地质学家或生物学家。所有科学家都要尽可能多地接受训练，以便应付太空中遇到的各种问题。
金字招牌——懂软件会调代码
与20世纪60年代相比，软件发挥的作用越来越重要，无论是在地球上还是太空中，因此，知道如何调试代码很重要。懂得科学和软件的人，可能更加能够胜任。
美国理论物理天体学家莫兰同时也是一名程序员，曾在美国太空技术探索公司SpaceX参加过推进项目，同时与别人联合开发了加密通信应用Signal的iOS 版本，还辅修了哲学。尽管这个学科对当今宇航员来说没有太大吸引力，但是NASA的使命在不断改变。
莫兰已经证明，她可以克服艰难的环境。她说：“大多数我想做的事情都可以在室内完成。莫兰告诉科学公民，她喜欢长达5个小时的编程狂欢，她喜欢长时间阅读，学习演奏乐器和演讲，她写过科幻小说。她知道如何让自己保持繁忙，或许这种繁忙足以支持她到达火星。可以看出，莫兰的经历很容易让她获得
NASA的青睐。在南极与长途火星任务有很多相似之处，都需要克服持续的黑暗和有限的空间。此外，如果你将双手伸出手套，很可能从此失去它们。
女性的机会：将成为任务和人际关系专家
女性航天员在航天科研过程中大多担负着做实验组织的工作，不是驾驶飞船的。这些人通常称为“任务专家”，不叫航天员驾驶员，也不叫随船工程师。她们在挑选的标准和训练的时间上，都相对简单了一些。中国2012年6月中旬，首位女航天员将和其他两名男航天员一起，搭载神舟九号飞船进入太空，与“天宫一号”目标飞行器交会对接。
在这之前，全世界已有56名女航天员到过太空。多年前的NASA会完全排除女性做航天员的请求，儿时的希拉里·克林顿曾写信给NASA，询问她如何才能成为宇航员，NASA的回复很简单：你不可能成为宇航员。但自从航天飞机出现后，一切都发生了改变，NASA于1978年首次招收女性宇航员参加航天飞机任务，这个项目的目标就是招募那些没有飞行员或从军背景的人才。洛格斯登说：“有些人可以操作飞行，有些人则可以进行试验。”随着分工的出现，宇航员的人种也开始更加多样化。
现在，航天飞机已经全部退役，但是NASA已经制定将人类送上火星的计划。2016年早期开始的招募计划，实际上意味着莫兰等人可能成为人类探索其他行星的首批人类探险队指令长。这次探险需要2.5年，需要宇航员处理好人际关系。
截止目前，NASA共招募了338名宇航员，年龄从26岁到46岁。上期共有6300人申请，但最终只有8人（4男4女）被选中，也就说成功的几率仅为0.1%。这些宇航员候选人将接受培训至少1年才能进行太空行走、操作机器人、参加任务模拟，最终才有将来前往火星的可能。
最后一起来看看NASA为宇航员开出的基本要求！
岗位一：指挥官和驾驶员
获得权威学术机构授予的工程学、生物学、物理学或数学学士学位；
至少1000小时担任喷气式飞机机长的经验，有试飞经验的优先录取；
能够通过NASA的身体测试，该测试与军队或民间飞行身体测试相似，包括以下几个标准：双眼未矫正视力0.2或以上，矫正后视力1.0；坐姿时血压在140/90以下；身高在62英寸（约1.58米）和75英寸（约1.90米）之间。
岗位二：任务专业宇航员
获得权威学术机构授予的工程学、生物学、物理学或数学学士学位；
获得学位之后需紧接着从事至少3年的专业工作，具备不断积累的工作经验；
能够通过NASA的身体测试，该测试与军队或民间飞行身体测试相似，包括以下几个标准：双眼未矫正视力0.1或以上，矫正后视力1.0；坐姿时血压在140/90以下；身高在58.5英寸（约1.50米）和76英寸（约1.93米）之间。
火星——地球的“孪生兄弟”课文原文(版+电子课本)
苏教版小学语文第十册（五下）课文 7火星——地球的“孪生兄弟” 40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。这兄弟俩长得太像了——同样有南 极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明， 甚至连一天的时间都差不多。难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪 （luán）生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。 科学家研究分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床，有的河床宽达几十千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。2004年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。那么，火星上的水是从哪里来的呢？ 最初，这兄弟俩都没有水，没有生命，不但荒凉寂寞，还经常遭到彗星和陨 石突如其来的袭击。当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。 陨石的水分比较少，而彗星本身大多是些大冰块，含有丰富的水。也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。 与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源，在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。当火山爆发时，这些矿物便分离出水，随着熔岩释放出来。其中大部分以蒸气状态飘散在空中，一部分随后变成雨水落下来， 形成了湖泊和海洋。从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有数以百计的干涸的河床和峡谷，河床上布满了洪水冲刷的痕迹。看着这些照片，我们仿佛可以听到当年火星上洪水的咆哮。 火星的环境与地球相似。地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没有能留住呢？ 火星本身的致命缺陷导致了这个结果。火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。在太阳的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返。持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。这样，虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水，但很快被火星气体裹挟着逃向太空了。 水是生命的源泉，看来在火星表面找到生命的希望已十分渺茫。然而，科学家推测，火星地表下面仍然可能有水，只要有适当的温度，就可能孕育出生命来。如果地表下真的有生命，它们是什么模样，是怎样生存的，这仍然是一个谜。
火星是地球的孪生兄弟练习题
火星是地球的孪生兄弟练习题 1.给课文分段，并写出段意。 2.上网查阅有关太阳系八大行星的资料，并做一下记录。 3.为什么说火星是地球的“孪生兄弟”’ 4.拼一拼，写一写。 luán shēng huì、xīng yǔn shí miǎo māáng gu ǒ xié yùn yù jiā cháng biàn fàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 5.对号入座。选词填空。 潜藏蕴藏 (1)在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经( )在一些矿物中了。 (2)大沙漠下面( )着丰富的石油资源。 飘散飘浮 (3)其中大部分以蒸气状态( )在空中。 (4)天空中( )着朵朵白云。 6.查找火星的资料，你知道火星还有哪些末解之谜吗?请写下来。 7.阅读短文，完成练习。 变幻多彩的地球 不同料子做成的衣裳，穿在身上，有的凉爽，有的暖和。 地球也有各式各样的衣裳，五颜六色，绚烂多彩，而且会
随岁月的更替而变易。地球特有的大气、水和生物，使它成为太阳系中独一无二的色彩丰富的行星。 大气是地球最重要的一件外衣，它拦截阻挡着太阳射来的热，同时也阻拦地面的热向宇宙中散失，假使没有大气，被太阳照着的地方就太热了，而晒不到太阳的地方又太冷了。宇宙飞船使可经历这种奇妙的境界，飞船在阴影处的温度可低到接近-273℃。在高空，尽管还未飞出大气圈的外层，但那里空气已经稀薄到接近地面上人工制造的真空，不能起到吸热保暖的作用了。 蓝色的衣裳是海洋湖泊，冬天暖和，夏天凉爽。这是因为水所能吸收容纳的热量特别多，当阳光强烈时，水把大量的热吸去，起了降低气温的作用;当天气转冷后，水又把热陆续放出来，使?温不致降得太低。 在高山上，空气稀薄，水蒸气的含量也少，热量来得虽多，去得也快，到了一定程度，支出更超过了收入。那里常常终年被球雪所掩盖，穿起了白色的衣裳。白色的衣裳更将这些热大量反射掉，刚落下的白净的雪能把射到地面的90%左右的热反射回去，这就使温度更低了。 能够使地球上冷暖干湿更加适合人类需要的，是绿色的衣袭。植物掩盖着地面，掩盖得最密的是森林，它对改善气候起着重要的作用。可惜的是，和我国辽阔的领土面积比较起来，森林面积显得太少了。
《火星——地球的“孪生兄弟”》资料
《火星——地球的“孪生兄弟”》资料 作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：80 火星是八大行星之一，按照距离太阳由近及远的次序为第四颗。肉眼看去，火星是一颗引人注目的火红色星，它缓慢地穿行于众星之间，在地球上看，它时而顺行时而逆行，而且亮度也常有变化，最暗时视星等为+1，最亮时比天狼星还亮得多，达到-29。由于火星荧荧如火，亮度经常变化，位置也不固定，所以中国古代称火星为“荧惑”。而在古罗马神话中，则把火星比喻为身披盔甲浑身是血的战神“玛尔斯”。在希腊神话中，火星同样被看做是战神“阿瑞斯”。
火星表面的土壤中含有大量氧化铁，由于长期受紫外线的照射，铁就生成了一层红色和黄色的氧化物。夸张一点说，火星就像一个生满了锈的世界。由于火星距离太阳比较远，所接收到的太阳辐射能只有地球的43％，因而地面平均温度大约比地球低30多摄氏度，昼夜温差可达上百摄氏度。在火星赤道附近，最高温度可达20℃左右。火星上也存在大气。其主要成份是二氧化碳，约占9％，还有极少量的一氧化碳和水汽。 火星比地球小，赤道半径为339公里，是地球的一半， 体积不到地球的1/6，质量仅是地球的1/10。火星的内部和地球一样，也有核、幔、壳的结构。 火星的自转和地球十分相似，自转一周为24小时37分226秒。火星上的一昼夜比地球上的一昼夜稍长一点。
火星公转一周约为687天，火星的一年约等于地球的两年。 火星有两个卫星。靠近火星的一个叫火卫一，较远的一个叫火卫二。由于火星在希腊神话中被看做是战神阿瑞斯，所以天文学家以阿瑞斯的两个儿子——福波斯和德瑞斯命名它的两颗卫星。 火星是地球的近邻。它与地球有许多相同的特征。它们都有卫星，都有移动的沙丘、大风扬起的沙尘暴，南北两极都有白色的冰冠，只不过火星的冰冠是由干冰组成的。火星每24小时37分自转一周，它的自转轴倾角是2度，与地球相差无几。
火星地球的孪生兄弟教材解读
《火星——地球的孪生兄弟》教材解读 一、认识课文： 《火星——地球的“孪生兄弟”》这是一篇科普题材的课文。全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料。第一自然段通过地球与火星相比较得出“孪生兄弟”这一概念，从而推测火星上有水和生命存在。接着根据照片推想火星上水的两种来源，然后阐述了为什么地球上能留下水并孕育出声明而火星却不能。张敬义老师指出这篇说明文在语言表述上具有鲜明的形象性——“这兄弟俩长得太像了……”具有强烈的探究性——“火星上的水是从哪里来的呢？”“火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”“如果地表下真的有生命，它们是什么模样，是怎样生存的？”具有特殊的情感性——“40多亿年前，火星与地球逐渐诞生了。” 二、明确教学目标。 为了避免把本文上成科学课，有必要认识一下本课教学目标。 1、情感与态度目标： (1)引导学生在生活中多多关注科学知识，了解地球，感受科学，养成观察生活、热爱科学的习惯，树立科学意识。 (2)指导学生参与到科技学习、了解的活动中去，并在其中能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。 (3)尝试合理地、有创意地探究和解决科学上的问题，学习对科学技术中的问题作出正确的判断，和大胆的设想。 2、行为与习惯目标： (1)初步了解地球与火星的异同点，初步理解其间的相互关系，及其发展和变化的过程。了解一些科学上的基本知识。 (2)知道一些不同情况下引发的地理情况是不同的，明白事物是有发展经过和演变的。知道地球、火星、乃至宇宙间的个体都是存在差异性的。让其明白大群体下的小个体是有差异的。 3、知识与技能目标： 培养学生逐步建立健全的思考体系，对科学的认知体系有个了解，让同学们知道科学中也存在许多未知。并且让其有一个辨证的思考模式，让同学们透过课本在以后的为人处事中都有这样一个辨证的思想。 4、过程与方法目标： 以查阅资料、小组讨论等形式，让学生明白科学知识是没有一个固定的模式的。以“探究科学”、“研究地理”等活动，完善学生对知识的渴求性。并进行实际调查，让同学们更加了解地球，并让其知道地球上现在印发环境问题的原因及其危害，告诉同学们要树立环保意识和社会责任感。通过学生感兴趣的实践活动，培养热爱家乡，建设家乡之情。以“我当科学家”等活动，让学生充分感受地理方面知识的丰富，在学习中得到快乐。三、教学处理 依据题目处理课堂教学：借助学生相对熟悉的地球（课件展示丰富学生对地球的认识），来认识与它孪生的兄弟“火星”。他们的共同点是曾经都“有水有生命”。然后具体学习相关段落，抓住具体的语句证实这个共同点。再学习它们之间现在很大的不同：地球依然有水有生命，火星只有干涸的河床。最后学习末一段引导学生科学
火星——地球的”孪生兄弟”读后感
火星——地球的”孪生兄弟”读后感 火星——地球的”孪生兄弟”读后感（一） 读了《火星——地球的孪生兄弟》这篇故事，我深有感触。与此同时，我心中又不免产生了许多疑问，火星跟地球几乎长得一模一样，为什么就没有孕育出生命来呢？于是，我上网查了一下资料，现在我把这份资料带来给大家分享一下： 火星不能孕育生命关键还是在于它的质量太小。为什么这么说，主要有以下两点原因。 1.火星逃逸速度比较小，不足以长期的将水蒸气留在大气中，只要火星中的水以水蒸气的形式存在，就会慢慢的挥发到宇宙空间中。这就是现在为什么曾经发现过火星上有水但是现在却找不到水的根本原因。 2.火星不足以足够抵御太阳风的磁场，即使有简单的生命分子出现，太阳辐射出的高能粒子足以破坏生命分子的化学键（如果没有水阻挡的话），索性我们地球磁场足够大，但是火星的磁场只有地球的1%,不足以抵挡太阳的高能粒子，即使火星上出现简单生命分子，也会很快被太阳的高能辐射破坏。 因此火星上不可能孕育并且保存生命。 现在你们知道火星的环境与地球相似，但却不能孕育出生命来的奥秘了吧。 火星——地球的”孪生兄弟”读后感（二） 地球是人类的家园，作为它的“孪生兄弟”——火星同样也有南极、北极、高山、峡谷、白云、尘暴和龙卷风，但火星上却没有水和生命的存在。为什么火星留不住水呢？这个问题引起了人们的好奇，但即使人们努力地探索和研究，至今却仍然是个谜。 水是生命之源，我也非常希望能找到保护火星上水的好方法，让神奇的火星从此成为我们人类的第二个家园，并让我们在地球与火星之间畅游探索！但是我知道，光想是没有用的，伟大的梦想要靠开拓进取的心。火星上有着无数的奥秘，我们应该从小培养探索宇宙的兴趣，树立热爱科学研究的志向，将来才能去探索更多的宇宙奥秘。
火星——地球的孪生兄弟练习
7、火星—地球的孪生兄弟 一、拼一拼、写一写。 luán shēng huìxīng yǔn shímiǎo máng pāi sha gān h? () () () () ( )( ) guǒxi?yùn yùtuīcazhēng fājiācháng biàn fàn () () ( ) ( ) （）二、火眼金睛（比一比，再组词） 慧（）陨（）熔（）逊（） 彗（）损（）溶（）孙（） 挟（）渺（）涸（）滴（） 峡（）沙（）固（）嫡（） 三、给多音字先注音，再组词。 （）（）（）（） 钻藏泊系 （）（）（）（） 四、选词填空。 推测推理推选推断 1、人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的（）。 2、他被大家（）为组长。 3、科学家（），火星地表下面仍然可能有水，只有有适当的温度，就可能孕育出生命来。 爱心耐心恒心开心信心关心 4、在日常生活中，我们对自己要有（），做事要有（），学习要有（），与人交往要有（），对有困难的人要去（），并向他们奉献自己的爱心。 五、根据要求为下列词语分类。 推测干涸飘散渺茫湿润寂寞苍茫聚拢孤寂推断 近义词：（）——（）（）——（）（）——（）反义词：（）——（）（）——（） 六、按要求写句子。 1、火星上有数以百计的干涸的河床和峡谷。（缩句） 2、火星气体裹挟着大量的水逃向太空了。（改为“被”字句） 七、阅读课文片段，完成练习。 火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没有能留住呢？ 火星本身的致使缺陷导致了这个结果。火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。在太阳的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返。持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的流言蜚语水难以长时间存在。这样，虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水，但很快被火星气体裹挟着逃向太空了。
火星地球的孪生兄弟练习及答案
火星——地球的孪生兄弟练习及答案 《火星——地球的“孪生兄弟”》是苏教版语文五年级下册的一篇科普题材的课文。通过课文《火星——地球的孪生兄弟》的学习，我们又掌握了不少的语文知识。今天小编还给大家准备了“火星——地球的孪生兄弟练习及答案”，同学们可以动手写一写，看看自己掌握了多少。 火星——地球的孪生兄弟练习及答案由查字典语文网小编整理，仅供参考： 1.给课文分段，并写出段意。 2.上网查阅有关太阳系八大行星的资料，并做一下记录。 3.为什么说火星是地球的“孪生兄弟”‘ 4.拼一拼，写一写。 luán shēng huì、xīng yǔn shímiǎo māáng guǒ xié yùn yùjiā cháng biàn fàn 5.对号入座。选词填空。 潜藏蕴藏 (1)在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经( )在一些矿物中了。 (2)大沙漠下面( )着丰富的石油资源。 飘散飘浮 (3)其中大部分以蒸气状态( )在空中。 (4)天空中( )着朵朵白云。 6.查找火星的资料，你知道火星还有哪些末解之谜吗?请写下
来。 7.阅读短文，完成练习。 变幻多彩的地球 不同料子做成的衣裳，穿在身上，有的凉爽，有的暖和。地球也有各式各样的衣裳，五颜六色，绚烂多彩，而且会随岁月的更替而变易。地球特有的大气、水和生物，使它成为太阳系中独一无二的色彩丰富的行星。 大气是地球最重要的一件外衣，它拦截阻挡着太阳射来的热，同时也阻拦地面的热向宇宙中散失，假使没有大气，被太阳照着的地方就太热了，而晒不到太阳的地方又太冷了。宇宙飞船使可经历这种奇妙的境界，飞船在阴影处的温度可低到接近-273℃。在高空，尽管还未飞出大气圈的外层，但那里空气已经稀薄到接近地面上人工制造的真空，不能起到吸热保暖的作用了。 蓝色的衣裳是海洋湖泊，冬天暖和，夏天凉爽。这是因为水所能吸收容纳的热量特别多，当阳光强烈时，水把大量的热吸去，起了降低气温的作用;当天气转冷后，水又把热陆续放出来，使?温不致降得太低。 在高山上，空气稀薄，水蒸气的含量也少，热量来得虽多，去得也快，到了一定程度，支出更超过了收入。那里常常终年被球雪所掩盖，穿起了白色的衣裳。白色的衣裳更将这些热大量反射掉，刚落下的白净的雪能把射到地面的90%左右
《火星——地球的“孪生兄弟”》课文原文阅读
《火星——地球的“孪生兄弟”》课文原文阅读 [苏教版国标本第十二册课文]7火星——地球的“孪生兄弟”40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。科学家研究分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床，有的河床宽达几十千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。2004年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。那么，火星上的水是从哪里来的呢？最初，这兄弟俩都没有水，没有生命，不但荒凉寂寞，还经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。陨石的水分比较少，而彗星本身大多是些大冰块，含有丰富的水。也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源，在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。当火山爆发时，这些矿物便分离出水，随着熔岩释放出来。其中大部分以蒸气状态飘散在空中，一部分随后变成雨水落下来，形成了湖泊和海洋。从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有数以百计的干涸的河床和峡谷，河床上布满了洪水冲刷的痕迹。看着这些照片，我们仿佛可以听到当年火星上洪水的咆哮。火星的环境与地球相似。地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没有能留住呢？火星本身的致使缺陷导致了这个结果。火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。在太阳的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返。持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。这样，虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水，但很快被火星气体裹挟着逃向太空了。水是生命的源泉，看来在火星表面找到生命的希望已十分渺茫。然而，科学家推测，火星地表下面仍然可能有水，只要有适当的温度，就可能孕育出生命来。如果地表下真的有生命，它们是什么模样，是怎样生存的，这仍然是一个谜。
五年级语文下册《6火星_地球的孪生兄弟》测试题(苏教版)
火星地球的“孪生兄弟”【积水成渊】 一、看拼音，写词语。 á ēɡ óɡ á ( ) ( ) á ɡǔ ǔ í ( ) ( ) ǎ áɡ ɡǒ ā ( ) ( ) èɡ í à ēɡ ( ) ( ) 二、给多音字注音并组词。 （）（） 挟散 （）（） （）（） 模藏 （）（） 三将搭配合理的词语用线连起来 证明结果 遭到推断 导致湖泊 形成袭击 冲刷的源泉 足够的河床 干涸的热量 生命的痕迹 四、按要求写成语。(不少于个) .形容情谊深厚的： .与太空有关的： .“如”的： 五、先组词，并选择合适的填到句子中。 飘（）（）（）
.期中大部分水以蒸汽状态（）在空中。 .天空中（）着朵朵白云。 推（）（） .人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上有水的（）。 .科学家（），火星地表下面可能有水。 藏（）（） .在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经（）在矿物质中。 .大漠下面（）着丰富的石油资源。 六、选择合适的关联词语填空。 只要……就…… 虽然……但 不但……而且…… 因为……所以 . （）彗星和陨石不能给火星带来大量的水，（）很快被火星气体裹挟着逃走了。 .（）火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，（）气体脱离火星就不需要太快的速度。 .科学家推测，火星地表下面仍然可能有水，（）有适当的温度，（）可能孕育生命来。 .地球上的水（）能留下来，（）孕育出了生命。 【思维飞跃】 一、阅读课文片断，完成练习。 多亿年前，火星与地球逐渐形成了。这兄弟俩长得太像了同样有南极北极同样有高山峡谷同样有白云尘暴和龙卷风同样是四季分明甚至连一天的时间都差不多难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。 .用“”画出能说明火星和地球是“孪生兄弟”的句子。 .给上面一段文字的空白处加上标点符号。 .写话。 我和是一对“形影不离”的好朋友。我们一起 ，一起，一起，甚至。 二、阅读短文，完成练习。 永远的红色梦想 ——人类探索火星历程回顾火星是距离地球最近的行．（í á）星，这个红色星球承载．(ǎ à)着人类无数的遐想和希望。年月，意大利天文学家斯基帕雷利在观测火星时认为火星表面的许多细线可能是人工运河，从此有关“火星生命”的谈论通过科幻故事广为流传。年月苏联向火星发射了第一个火星探
火星——地球的孪生兄弟第二课时教学设计
【教学目标】 1.通过阅读课文,了解科学家推测水火星上有水和生命的依据，知道火星上水的两种来源， 并能读懂第二种来源。 2.学会用替换近义词和联系上下文的方法来理解家常便饭 集体大逃亡的词语的意思，体会作者用词的准确性。 3.了解火星上水留不住的原因。 ※4.想象火星上洪水泛滥的画面，写成一段话。 5.激发起探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向，懂得大胆推测和科学论证是研究宇宙的重要手段。 【教学过程】 板块一 (一)教学内容：复习导入，精读第二部分 (二)完成目标： (三)教学过程(师生活动过程)： 1.复习。(听写词语、讲述火星与地球的相似之处) 2.齐读第1自然段。 3.精读第二部分。 过渡：火星和地球如此相似，好比一对孪生兄弟，科学家们也由此推测火星也和地球一样有水和生命存在。那么这种推测有没有依据?火星上的水又是从哪儿来的呢?接下来我们重点研读课文第二部分。 ★学习第二自然段 1.轻声读读第二自然段，谈谈自己的想法。(这种推测是有依据的) (1)科学家研究分析了火星的照片资料，发现 (出示火星河床图片)这就是火星河床的照片资料。谁愿意看着照片向大家介绍一下。 (2)2004年3月以后，人们通过钻孔分析，进一步证实。 看来科学家的推测是有依据的，大胆的想象推测离不开科学严密的研究认证。 2.(齐读)
★学习三至五自然段 A、火星上确实曾经有过水的存在。那么，火星上的水是从哪里来的呢? 1.出示学习单： (1)自由读读3-5自然段，哪些句子写出了火星上水的来源，用横线画出来。 (2)体会作者用词的准确、严谨。 (3)时间5分钟 2.自主学习 3.交流展示 (1)也许是持续了数亿年的彗星河陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。 (2)在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。 B、这些都是科学家们的推测。你是从哪些词语中读懂的?(也许、可能) 是的，毕竟是几十亿年前的事了，人类还没有诞生。但大胆而合理的想象可以帮助人类来推测当时的情形。 C、让我们回到40多亿年前，地球与火星诞生之初。 出示：当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。 ①家常便饭是什么意思?(很平常、经常发生) 我们可以用什么词语来替换它?(习以为常、十分寻常、普普通通) 看来，替换近义词是理解词语的一种好方法。 ②那你觉得用家常便饭和习以为常、十分寻常、普普通通哪个更好? (家常便饭通俗易懂，更加形象。) ③这一段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎片彼此碰撞是家常便饭? (经常、、无数、四处) 对，根据上下文也可以了解词语的意思。 ④谁能通过朗读来给我们再现当时的情景。 (指名朗读第3段) D、读读表示第二种来源的句子，想一想它的意思。你可以用口头介绍的方法来谈谈你的理解，也可以图解的形式，笔头进行表达。 ①请一、两位学生口头谈谈对这段话的理解。
火星地球的孪生兄弟语文教案
火星地球的孪生兄弟语文教案 【火星地球的孪生兄弟教案(一)】 一.学习目标: 1.能正确.流利.有感情地朗读课文. 2.学会本课生字新词,理解由生字组成的词语. 3.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的〝孪生兄弟〞,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向. 二.预习学案 【预习目标】 1.自由朗读课文,读准字音,把文章读通顺.
2.自学生字词.画出不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号. 3. 课文可分为哪三部分?每部分分别写了什么? 【预习内容】 (一)我会读 画出生字词多读几遍,正确流利地读课文. 孪生咆哮裹挟熔岩数以百计 渺茫推断碰撞家常便饭突如其来 (二)我会填 通过对课文的预习,我知道课文是围绕这一中心安排材料的.火星上的水有种来源.一种是 ,另一种是 .火星没能留住水.孕育不出生命的原因是 .
(三)我的搜集 我搜到了有关火星的资料. (四)我质疑 在预习过程中,你还有不明白的问题吗?请写在下面. 三.导学案 【学习目标】 1.能正确.流利.有感情地朗读课文. 2. 理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的〝孪生兄弟〞,弄明白两者之间的相似与差异之处. 【小组合作探究】 1.〝为什么说火星是地球的孪生兄弟 ?
2.他们有哪些相似与差异之处?〞 【深入探究】 〝为什么地球上的水不但能留下来,而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球还多,为什么没能留住呢?〞 【精讲点拨,升华认识】 可见,在没有充分的科学根据可以证明之前,任何结论都不能武断(辨别〝果断〞).科学的探究态度必须是严谨.一丝不苟的,来不得一丝马虎. 火星上生命的存在与否,这是个怎样的谜?你想知道吗?那么,请学好科学文化知识,努力去探究吧.科学的大门正为你敞开着. 四.课堂检测 1. 语音世界(拼一拼.写一写)
《火星——地球的孪生兄弟》第一课时教学设计
《火星——地球的孪生兄弟》一课时教学设计 青州经济开发区徐集小学陈文锦 教案背景： 这篇文章在语言表述上具有鲜明的形象性，通过网络学习资源为学生提供各类广泛的信息，在实践活动中得到体验，有层次的进行创新。 教材分析： 这是一篇科普题材的课文。全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心安排材料，共8个自然段。第一自然段通过提出两者是“孪生兄弟”这一概念，从而推测火星上有水和生命存在。第二至五自然段推想了水和生命的来源。最后三个自然段阐述了为什么地球上能留下水和生命而火星不能。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课的生字、理解有生字组成的词语。 3、激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养科学研究的志向。教学方法： 1、初读指导。首先谈话让学生弄明白“孪生兄弟”的含义， 再向学生展示课件，学生自读课文，并提出相应的自学要求。 2、精读指导：在学生初步感知课文内容、大致理解课文脉络的基础上，采用提出问题、解决问题的方式分进行指导。
3、合作探究：为什么说火星是地球的孪生兄弟？这一问题 直指中心，统领全篇，是合作探究的题目。然后讨论、交流激发 学生的学习兴趣。 教学准备： 课件、挂图。 教学设计： 一、细读课题，导入课文 1、教师板书：孪生兄弟。见过孪生兄弟吗？ 2、今天我们就来学习地球的孪生兄弟，板书：地球。在你的眼中地球是一个怎样的星球？（出示课件） 3、那地球的孪生兄弟是谁呢？板书：火星。通过预习，你对火星有写什么了解呢？（充分交流为下文的学习打下一定的基础） 4、齐读课题，读了课题你想提些什么问题？ （火星为什么是地球的孪生兄弟？ 为什么在“孪生兄弟”上加上双引号？这个问题可以当场解决） 二、检查预习情况 1、读词语。（出示课件） 出示：孪生兄弟火星 干涸的河床峡谷彗星陨石矿物熔岩蒸发裹 挟 2、你能根据上面的词语说几句话吗？
《火星—地球的孪生兄弟》教案
苏教版五年级下册 7．火星——地球的“孪生兄弟” 一、教学目标 1. 正确认读“陨”字，随文指导并规范书写“证、熔、蒸、挟”等一类生字。理解、积累“家常便饭、集体大逃亡、推断、推测、突如其来、裹挟、证实”等词语。 2. 用普通话正确、流利地朗读课文,有感情地朗读描写地球与火星是“孪生兄弟”的语句。了解文章的表达顺序。 3．联系上下文，抓住关键词语“同样、甚至、证实、裹挟、推断、推测”等词语推想“孪生兄弟”的含义，了解火星与地球的相同与不同之处。 4．初步了解“列数字、作比较”的说明方法,学习作者充满“人情味”的形象描写——比如“家常便饭、集体大逃亡”等比喻、拟人、排比、设问等修辞手法。 二、教学重、难点 重点：联系上下文，抓住关键词语“同样、证实、裹挟、推断、推测”等词语推想“孪生兄弟”的含义,了解火星与地球的相同与不同之处。 难点:初步了解“列数字、作比较”的说明方法，学习作者充满“人情味”的形象描写——比喻、拟人、排比、设问等修辞手法。 三、教学评价设计 １.通过检查预习、针对学困重点指导、关键生字的书写以及抄写感兴趣的语段、结合生活体验谈体会、说句子等方式评价字词、读书的目标以及学生的书写习惯的落实情况。 2．通过默读、圈画、做批注、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。 3.通过抓住关键词语“孪生兄弟”，体会其表情达意的作用,以及对文章表达顺序的把握等方式检验学生精读课文的能力。 4．通过事实根据,推断火星曾经有水，理解地球为什么能留住水而火星不能。学习设问的表达效果。 四、教与学的准备 教师准备：1.设计预习单;2.制作教学课件;3．课前查看预习单，了解学情,调整教案。 4.熟读课文，查阅并占有“火星”的相关课程资源。 学生准备：完成预习单。（见附件） 五、教学课时:2 课时 六、教学设计: