高丹蓝天杯教学设计英语
高丹蓝天杯教学设计英语 (50０0字)
四上Uniｔ3 Hｏｗｍany第一课时教学设计?宿迁市宿豫区第一实验小学高丹 223８00
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Ⅰ.课题（学科和年级)
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四上Unit3 Hoｗmany (英语四年级)
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Ⅱ.教材简解
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本课是译林版小学《英语》(三年级起点)四年级上册第三单元第一课时的故事教学。本节课Stｏrｙ tｉme的场景是在Miｋe家里,Yanｇ Ling和Lｉu Tａo来做客，他们在一起谈论玩具汽车和贴纸。本节课要求学生在理解故事、尝试表演故事的基础上，初步学习如何用英语询问和表达数量。
Ⅲ．目标预设?1. 知识目标：
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①能听懂、会说、会读词汇thiｒteen, fourtｅen，ｆi ｆteen, stｉcｋｅr, how ｍany, ｃan, hａve a ｌｏｏ
k, very, sｕre.
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②能听懂、会说、会读日常交际用语Ｃan Ｉ have a lo ｏk? Ｃａn I have one? ③能听懂、会说、会读句型“How mａｎy?dｏyｏｕ hａve？I hａvｅ? What d ｏ yoｕ have?”
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2. 能力目标：
①能够理解故事内容,并初步朗读课文,做到语音、语调准确。②能够借助图片、板书等的帮助，尝试表演对话。
③能初步运用所学句型询问和表达数量。?
④能够提高语言综合运用能力、与他人的合作能力。
3. 情感目标：?
①能积极参与课堂活动,在轻松的学习氛围中学习知识。?
②能获得学习成就感，增强对英语学习的兴趣。
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IV．重点、难点??
1.重点:?
①学生能够理解故事内容，并初步朗读课文,做到语音、语调准确。②数字ｔｈｉrteｅn, fourteｅｎ， fｉfｔeen的读音。?2.难点：
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①学生能在故事情景中理解句型“Hｏｗ many?do ｙou ha ｖｅ？ I have? What dｏyoｕ have?”并尝试运用所学句型询问和表达数量。?②数字thirteen, ｆourｔeen, fiftｅen的读音。??Ⅴ.设计理念
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在素质教育和新课程的背景下,教师由传统的知识的传授者、灌输者转变为学生学习的帮助者、促进者，指导者、组织者和合作者。教学更加注重学生发展，培养学生能力，使学生学习的主体性充分发挥出来,在学习中获得成功。教学面向全体学生,提高学生的学习兴趣,增强其实践能力和创新精神,并在保证面向全体学生的同时,积极创造条件,满足有更大学习潜力的学生的需要。 VI.设计思路
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本课Story tiｍe图文并茂,语言内容比较简单,很容易被学生理解和掌握。在教学过程中，笔者深入挖掘故事,充分
利用课本提供的信息和素材，精心创设故事情境，再现真实的生活场景，使教材生活化、教学情境化。四年级学生对英语已经有了初步了解,对故事很感兴趣,并且喜欢模仿和表演故事。笔者在继续激发和保持学生学习兴趣的同时，着重培养学生的学习策略,提高学生的英语思维能力。数字１-１2在三年级下册中已经出现过，本课时将在理解故事的基础上，感知句型“How mａny?dｏyoｕ have？Ｉhaｖｅ? What doｙoｕhａｖe?”的用法,故事中的新词ｔhirteen，ｆｉfteen， can, sure等需要在故事情境中理解。在学完故事后,笔者安排了与故事类似的调查统计活动。学生在小组活动中运用语言自主交流所拥有的物品及数量，再次熟悉故事中的“How many?do ｙou ｈaｖe? Ｉｈavｅ? Ｗｈａt do ｙou hａve?”的用法。
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VIＩ.教学过程??Stｅp1. Warm up anｄｌead in?１．观看短片,以教师经历直接呈现主题。?教师播放自己录制的短片,内容是上周末教师去朋友Sａra ｈ家做客,二人谈论玩具熊的情景（图1)。
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(图１）
[设计意图]??上课伊始，开门见山引入本课主题。自制短片中教师的经历吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣；短片内容紧扣Stoｒｙ tｉmｅ，激活了学生已有的知识与经历，同时帮助学生在情景中感知Stｏｒy tiｍｅ中的新语言。
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2.学生运用句型“Do you have aｎy...?”进行猜测。（图2)
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T：Ｉ weｎt ｔo ｍy friend Sａrａh’ｓhｏme ｌast ｗeekｅｎd. Ｓarah likes tｏys??
vｅrｙｍuch． Sｈe ｈas ６ toy ｂｅars. What do I ｈａve? Guｅｓs.??（图2）?
S1: Dｏ yｏｕｈave anｙ...s? T: No，I ｄon’t.
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Sn: Ｄｏｙou have anｙ...s? T: Ｙes, I dｏ. I have ｍany ｔｏy moｎkeyｓ.??[设计意图］
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通过猜测活动,一方面复习了句型“Dｏ you have ａｎy.．.?”，另一方面在轻松的氛围中使学生快速融入到有趣的英语活动中。?3．师生就歌曲内容进行交流，激活学生的已知,引出新知。(图3）Ｔ:
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Ｈoｗｍａny toy monkｅys ｄo I have? Can ｙou gu ｅss？Ｓs ｇuess.?(图3）
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T: Now lｅt’s listen to a ｓong anｄ checｋ.??课件播放英语歌曲Flash： Nｕｍｂer sｏｎg.
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[设计意图]?活泼、欢快的歌曲营造了和谐的课堂气氛,学生边听歌曲边观看Ｆlash，核对自己猜测的数字是否正确,同时回忆学过的数字1-１0。?4.师生就各自拥有的物品交流，询问和表达数量。(图4)???
(图4)?T: I ｈａvｅ teｎtoy ｍonkeyｓ. Ｄo ｙou have any ｔｏｙmonkeys??Ｓ1: Ｙes, I ｄo.??T: Hoｗ manｙｔoy ｍonkeｙs do yoｕｈavｅ?
Ｓ1: I ｈaｖｅ...
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T:Ｄo you hａve ａny tｏy monkeys??
S2: No, I don’t．?Ｔ：Wｈat do you hａve??
S2: I ｈavｅ..．
T: How many...dｏyou hａvｅ???
S2: I havｅ...
．.．
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[设计意图］
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在师生交流中充分发挥学生的自主性,巩固已学句型“Do you ｈave...?”和“I ｈave...”,增添了学生的学习兴趣，
调动了学生关于该话题的已有经验，为学习本节课的语言知识做准备。
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5.学习数字13,14,15.?课件上在原有的1０只猴子上再增加3只猴子:How many ｔoy monkｅys do I have now? 教授13 （图5）
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(图5)??同法教授14,１5.
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[设计意图]?直观、形象的卡通猴子增添了学习新数字的乐趣，学生乐于接受。利用ｉr发音相同的单词来学习新单词,学生易接受、掌握。??Steｐ2． Prｅｓｅntation and unｄerstanding
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1.导入故事,整体理解故事。??（1）借助图片了解故事的地点及其人物。?课件出示Sｔｏｒy time中Mike家的图片（见图6)。??(图６)
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T： Thiｓ is Mike’s homｅ. Whｏａre in Mike’s ｈomｅ??教师根据学生的回答将Miｋe， Liu Ｔao, Heleｎ和Yan ｇＬing的头像贴在黑板上（见图７）。??
(图7）
[设计意图]
课前将板书设计成学生熟悉的房屋样式，在课上师生交流时贴上Mｉｋｅ， Liu Taｏ, Helｅn 和Yang Linｇ的头像,便于学生熟悉故事发生的地点和人物。
(2)教师指导学生整体视听两遍故事,初步理解大意,但两次试听的目的各不相同。
第一遍整体视听无字幕故事,要求学生回答问题：What doｅｓＭｉke havｅ？Wｈａt doｅs Ｈｅｌeｎ haｖe? 学生初步感知故事大意。教师根据学生回答在黑板上粘贴toy car和sticker的图片,并教授ｓtｉｃkｅr。让学生熟悉Ｍike和Ｈelen拥有的物品。(图8）
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（图8）
第二次观看故事动画，观看前要求学生思考问题：How ｍａny toｙcars does Miｋe have? Ｈｏw many stｉcke ｒs does Heｌｅn have？学生带着问题观看动画，教师根据学生所回答,点击课件中的数字,图片由模糊变清楚,最终学生自主说出故事中Mike和Ｈeleｎ拥有的物品数量。(图9）
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（图９）?[设计意图]??学生在整体视听两遍故事后，基本了解了故事大意,并关注到故事中主要谈论的物品及其数量。??２.教师引导学生自主交流,学习故事细节。
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（1）教师启发引导学生学习第1幅图对话，通过视听模仿理解故事大意。学生观看动画,并回答问题: Ｗhat are Lｉu Ｔao and Mikｅ taｌｋing ａbouｔ？Ｈｏw ｄo tｈeｙtａlｋabout thｅｍ???