二年级写字计划
第四册写字教学计划
一、认识写字教学的意义
《语文课程标准》对九年义务教育阶段写字教学的总要求是“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”围绕这一总目标，“标准”在阶段目标中分为五大板块，对“识字写字”单独提出了明确具体的要求。那么，“标准”为什么如此重视写字教学呢? 我们理解，一方面，写字是巩固识字的有效手段，是小学语文教学的重要组成部分，是学习语文的最为基础的基本技能，是帮助学生掌握祖国语言文字的一条重要途径，是小学生必须具备的一项基本功。另一方面，写字训练不仅仅是技能训练，还是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程，是提高人的整体素质的最基本的手段之一。因而，小学阶段便要打好牢固的基础。
二、把握写字教学的要求
1、教学目标
⑴.掌握汉字偏旁部首的书写要领，能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
⑵.掌握正确的执笔和运笔方法。
⑶.继续养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
⑷.养成踏实认真的写字态度，爱惜铅笔纸张，书写行动有序。
三.正视写字教学的问题
1、重视识字，轻视写字，影响了写字能力的提高。
2、观察欠细，分析不准，导致书写出错。
3、要求不严，方法不当，导致书写变形。
⑴基本笔画的写法未过关，导致写字变形。注重教笔画名称，忽略讲运笔方法，使学生到了高年级仍然写不好基本笔画；过分强调顿笔，忽略了运笔节奏，写出的字僵化无生气。
⑵偏旁部首的写法未过关，导致写字变形。学生常常把合体字写得松散。
⑶独体字的训练未强化，致使写字变形。独体字往往是构成其它字的部件，不少学生写不好“他、拖、她”等字，就是因为教学中缺乏对独体字“也”的强化训练。
⑷启导与评价不力，致使写字变形。可能由于时间关系，当学生会读会认生字后，有的老师就直接让学生书写了。学生没有用心去观察、发现书写特点，既不知其然更不知其所以然，只是机械模仿田字格中字的位置，当书写变形时，教师也未及时巡视，予以指导矫正。批改时重对轻好，写好写差一个样，没有调动起学生的积极性，久而久之，写字质量就难免会走下坡路。
⑸课外书写作业的超负荷，致使写字变形。有些教师为达到识字目的，让学生机械重复抄写大量字词，抑制了练字热情，滋生了敷衍应付的态度。
四.讲究写字教学的方法
（一）现身说法，明确写字姿势
（二）突出重点，训练写字技能。
1、基本笔画的训练，重在指导运笔。
2、独体字的训练，重在布准主笔。
3、偏旁部首的训练，重在揭示规律。
4、合体字的训练，重在把握部件比例。
（三）渗透学法，领悟写字规律。
1、观察有主次
2、比较求异同
3、启导抓关键
4、练写分层次
（1）摹写——描摹范字，在脑中留下字的准确形象。
（2）临写——临习范字，追求形似，质量第一，数量第二；强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准
确、到位。注意保持本面整洁。
（3）默写——凭记忆再现原范字的用笔和结体，力争“内化”
（4）速写——在熟悉大基础上加快书写速度，做到干净利落，又快又好
5、评改讲依据
（四）学用结合，达成写字目标。
（五）加强反馈，调动写字兴趣。
1、课前，教师自己要练写每一课生字，使教时胸有成竹，下笔有神。
2、对于书写好的字，要及时在实物投影仪上展示，让大家来夸一夸；对于作业中有毛病的字，选择典型加以放大，然后请学生"会诊"、"治疗"，激发学习的兴趣，加深对正确写法的印象。
3、课堂上，教师要多巡视，对书写认真到位或书写姿势端正的要及时表扬，奖励。对个别书写有困难的同学要多做个别辅导。对写字态度不端正的，要严格要求督促。
4、批改时要圈出写得好的字，并记下个数，奖励。
5、平时要多向他们展示远近年龄与他们相仿的孩子的写字作品，激发他们的上进心。
6、把学生的作品每周进行对比展出，这样可以使学生看到自己的进步，激发起学习书法的兴趣和积极性。
教学进度
第一节始业教育
第二节纠正写字姿势及学习单立人和双立人
第三节学习王字旁和提土旁
第四节两点水和三点水
第五节广字旁和厂字旁
第六节秃宝盖和宝盖头
第七节综合练习一
第八节期中自我评价
第九节钢笔字的欣赏和练习
第十节草字头和竹字头
第十一节反之和欠字边
第十二节单耳和双耳
第十三节衣字旁示字旁
第十四节综合练习二
第十五节学生作品欣赏
第一课始业教育
教学目标
1、让学生认识学习写字的重要性。
2、培养良好的习惯，提高学习兴趣。
3、纠正错误的姿势，加强组织纪律教育。
学情分析
学生已有一些基础，但写字姿势和执笔姿势欠正确。
教学时间
﹙一课时﹚
教学过程
1、揭题
2、加强组织纪律教育。
3、讲故事激发学生兴趣，故事内容如下：
皇帝练字
唐太宗李世民是我国封建社会的一位帝王，他常常在处理政事的空闲时间里，潜心练习书法。当时，被誉为初唐四大书法家之一的虞世南就在宫中任职，由于他精通古今，文章书法下笔如神，因而唐太宗一向很尊敬他，也经常临摹学习虞世南的书法。
在练习书法的过程中，唐太宗深深感到虞世南字体中?戈?字最难写，不容易写出其中的神采。有一次，他练习?戬?，因怕写不好有失体面，免得各位大臣看它的笑话，于是便故意将?戈?字空着不写，而私下请虞世南代为填补。
唐太宗为了显示自己在书法方面有所进步，便拿着几幅作品请谏议大夫魏征观看，并征求魏征的意见说：?你看朕的字是否像虞世南学士的字？?魏征恭恭敬敬地仔细看了一遍，始终含笑不语。这时，唐太宗有些焦急地问他:?是像还是不像，你怎么不说话??魏征连忙说道:?臣不敢妄加评论陛下的书法。?唐太宗说道：?你直言无妨,朕恕你无罪。?这时魏征才奏道:?据臣看,其中只有‘戬’字右半边的‘戈’旁和虞学士写的一模一样,其余的均相差甚远?。唐太宗听了这番话后后,感叹不已,深深佩服魏征的眼力,从而也领悟学习书法来不得半点虚假,要想学有所成,必须痛下苦功。
4、教师讲解写字的重要性。
5、让学生练一练字，教师巡视指导，纠正错误的姿势。
6、总结。
［教学反思］学生对学习书法的兴趣高，上课积极性还可以。
1、单立人和双立人
教学内容：
单立人和双立人
教学目标：
1、认识单立人和双立人这两个偏旁。
2、会写这两个偏旁，并要求较美观、端正、正确。
3、领会偏旁的书写要领。
教学时间：﹙一课时﹚
教学策略：
讲练结合。
教学过程：
1、揭题
﹙1﹚撇和竖笔画能组成什么偏旁？
﹙2﹚两撇和竖能组成什么偏旁？
2、学写这两个偏旁：
﹙1﹚单立人a\ 撇的起笔轻顿下笔后转笔向左撇出﹙出锋﹚
b\ 竖画要写得挺直。
﹙2﹚双立人a\ 两撇要平行。
b\ 两撇的起笔在同一直线上。
c\ 第一撇的末端正好与竖画对齐。
3、撇和竖一样长吗？﹙一样长﹚
4、双立人的两撇一样长？﹙不一样﹚
5、描描写写，学写“伴”、“行”两个生字。
﹙1﹚竖直。
﹙2﹚横有左低右高的取势。
﹙3﹚在田字格里上下左右通气，所占的位置要得当。
﹙4﹚讲练结合，加强辅导。
6、总结评议，师生互动。
7、讲清“小博士信箱”的意义。
8、自己练练，巡视辅导，也可以手把手进行帮助。
A、重在运笔上的指导，让学生知道提按、快慢是这样体现的。
B、在描写上做文章，做到描写结合，讲练结合。
9、总结评价。
［教学反思］学生上课积极性还可以，单立人和双立人的偏旁写得不够好，特别是双立人的偏旁写得不够端正。
第二课王字旁和提土旁
教学内容：
王字旁和提土旁
教学目标：
1、认识王字旁和提土旁的形态特征。
2、利用田字格写好这两个偏旁。
3、掌握写好这两个偏旁的书写要领。
4、写好班、理、琴、坛、城、地、现、坏，要求写得规范、端正、整洁。
教学策略：
讲练结合，师生互动。
教学时间：
一课时
教学准备：
实物投影仪、卡片
教学过程：
一、揭示课题，启发谈话。
二、兴趣导入，写写笔画。
1、让学生观察卡片，提出问题，师生讨论解决。
﹙1﹚提土旁的竖露出多少最合适呢？
﹙2﹚王字做偏旁，两横要写得短。
﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。
2、学生描写偏旁，教师巡视指导。
三、描写同步，相互兼顾。
1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？
2、先看范字，再认识它的书写笔画的循序。
3、先描字后临写，做到描写结合。
4、注意把字写端正、美观、整洁。
5、注意笔画的变化，学会运笔方法。
四、例字指导
班—————这个字的中间一撇应该写成竖撇，且要写得长一点。
理—————这个字的右部要写成上宽下窄。
琴——————这个字中的撇捺要写得舒展一些。
坛——————左右两部要写得紧凑一些。
城——————斜钩要拉长。
地——————右部的横折钩的横要往上斜折钩要向左边斜。
现————————竖弯钩略有向上斜，千万不要往下垂。
五、学生练习，教师巡视指导。
六、总结评星。
［教学反思］学生没有把握好字的结构，如“班、琴”这两个字的相同部分，学生很难把握字体的大小。
第三课两点水和三点水
教学内容：
两点水和三点水
教学目标：
1、认识两点水和三点水的形态特征。
2、利用田字格写好这两个偏旁。
3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。
4、写好冰、江、凉、净、准、池、河、海，要求写得规范、端正、整洁。
教学策略：
讲练结合，师生互动。
教学时间：
一课时
教学准备：
实物投影仪、卡片
教学过程：
一、揭示课题，启发谈话。
二、兴趣导入，写写笔画。
1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。
﹙1﹚教师讲解两个偏旁的写法，学生跟着书空。
﹙2﹚找出两点水和三点水的不同写法和相同写法。
﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。
2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导。
三、描写同步，相互兼顾。
1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？
2、先看范字，再认识它的书写笔画的循序。
3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较。
4、注意把字写端正、美观、整洁。
5、注意笔画的变化，学会运笔方法。
四、偏旁的写法指导
讲解提示；
两点水两笔是否在一条直线上？﹙一般情况下是同一直线上﹚
三点水上中下三笔是否在一直线上？﹙它们不在同一直线上，其中第二笔在左边一些﹚
五、描描写写
1、按笔顺规则进行书写示范
冰—————两点水靠右边的撇要缩短，捺要舒展，偏旁的书写高低要合适。
江—————三点水与右边的工要写得紧凑，三点水要写开一点。
2、学生根据教师指点进行书写。
3、抽样评价。
六、教师讲解小博士信箱的内容，要求学生记住，懂得写法。
七、自己练练
八、小结
九、作业
［教学反思］偏旁部首要写得美观，学生觉得挺难。
第四课广字旁和厂字旁
教学内容：
广字旁和厂字旁
教学目标：
1、认识的形广字旁和厂字旁的形态特征。
2、利用田字格写好这两个偏旁。
3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。
4、写好庆、历、床、应、座、厉、厅、原，要求写得规范、端正、整洁。
教学策略：
讲练结合，师生互动。
教学时间：
﹙一课时﹚
教学准备：
实物投影仪、卡片
教学过程：
一、揭示课题，启发谈话。
二、兴趣导入，写写笔画。
1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。
﹙1﹚教师讲解两个偏旁的写法，学生跟着书空。
﹙2﹚找出广字旁和厂字旁的不同写法和相同写法。
﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。
2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导。
三、描写同步，相互兼顾。
1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？
2、先看偏旁，再认识它的书写笔画的循序。
3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较。
4、注意把偏旁写得端正、美观、整洁。
5、注意笔画的变化，学会运笔方法。
四、偏旁的写法指导
讲解提示；
1、两个偏旁的横与横中线基本平行。
2、注意左边的撇是竖撇。
五、描描写写
1、按笔顺规则进行书写示范
庆—————半包围结构，右下部大中的撇和捺要写得舒展。
历—————半包围结构，右下部力字的横折钩中折要略长一点。
2、学生根据教师指点进行书写。
3、抽样评价。
六、教师讲解小博士信箱的内容，要求学生记住笔画之间的布白要均匀，
且懂得写法。
七、自己练练“庆、历、床、应、座、厉、厅、原”这八个字。
学生在书写时既要注意偏旁部首的书写，又要知道字的空白分布均匀
八、小结
九、作业
［教学反思］偏旁部首要写得美观，学生觉得挺难。
第五课秃宝盖和宝盖
教学内容：
秃宝盖和宝盖
教学目标：
1、认识广字秃宝盖和宝盖的形态特征。
2、利用田字格写好这两个偏旁。
3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。
4、写好写、字、军、牵、农、实、官、室，要求写得规范、端正、整洁。教学策略：
讲练结合，师生互动。
教学时间：
一课时
教学准备：
实物投影仪、卡片
教学过程：
一、揭示课题，启发谈话。
二、兴趣导入，写写笔画秃宝盖和宝盖头。
1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。
﹙1﹚教师讲解秃宝盖和宝盖这两个偏旁的书写要临，学生跟着书空。
﹙2﹚找出秃宝盖和宝盖的不同写法和相同写法。
﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。
2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导，也可以手帮手的指导。
三、描写同步，相互兼顾。
1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？
2、先看偏旁，再认识它的书写笔画的循序。
3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较。
4、注意把秃宝盖和宝盖偏旁写得端正、美观、整洁。
5、注意笔画的变化，学会运笔方法。
四、偏旁的写法指导
讲解提示；
秃宝盖的第一笔是竖点，略有一点往左边斜。
宝盖的第二笔是左点，写法与第一笔侧点完全不同。
五、描描写写
1、按笔顺规则进行书写示范
写—————上下结构，下部的第二笔竖折折钩中的第二个折要向左边斜。
字—————上下结构，下部第二笔竖钩中的竖要写得弯一些。
2、学生根据教师指点进行书写。
3、抽样评价。
六、教师讲解小博士信箱的内容是回顾笔顺规则，要求学生记住笔顺规
则，并注意笔画的写法。
七、自己练练“写、字、军、牵、农、实、官、室”这八个字。
学生在书写时既要注意偏旁部首的书写，又要知道字的空白分布均匀和笔顺规则。
八、小结
九、作业
［教学反思］偏旁部首要写正，且要注意字的平稳性。
第六课综合练习一
一、教学目标
1、回顾半学期的习字状况，谈谈习字的感受。
2、通过比较，要看到自己的进步和不足，坚定习字的信心。
3、通过综合练习，巩固前一阶段学到的写字技能。
4、交流经验，提高写字的兴趣。
二、课前准备
实物投影议，卡片，小黑板
三、教学时间
﹙一课时﹚
四、教学过程
1、学习回顾。
半个学期的过去了，教师可以请每个同学翻阅自己前面练习的作业，交流一下习字感想。同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处。教师可以选择班级中写得比较好的《写字》作业本发给学生，带回家和爸妈一起看，一起读，并写上几句评语。
在课堂上，如果学生在习字中遇到了什么困难，可以请其它同学一起帮他想方法，其目的是营造一种相互帮助的学习氛围。如果学生取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向。如果一旦发现学生学习信心不足，教师要耐心地帮助他，鼓励他。
2、综合练习
要求学生用最认真的态度去写。书写时，教师要经常提醒学生要注意写字姿势和执笔姿势，同时，教师还要提醒学生充分用好描红。
综合练习书写内容比较少，教师可以让学生把不满意的字在另外的写字练习本上多练几次。书写时要求学生既要看清字形，又要看准字在格子上的位置，少用橡皮，争取一次成功。教师在学生书写时要加强巡视指导，做到个别辅导和集体指导相结合。要特别注意对差生的
指导，可帮学生写几个范字，也可以手把着手地写一写。
3、点评学生的作业﹙有意识的抽样三个不同层次的学生进行评价，评价中以鼓励为主，对写得好的同学要及时表扬，绝不能丢失一次有激励的机会。﹚
四、休闲一刻
1、讲书法家的故事《〈王铎学书〉》
可以让学生事先去收集一些书法家的小故事，时间允许，可以多讲一些；也可以让同学们互相交流一下练字的感想。
2、可以让学生谈谈自己练字的经验。
五、评比学写字最认真的学生。
第七课期中自我评价
六、学生继续练
一、教学目标
1、了解写字评价的方法，希望通过评价引起更多人对写字的关注。
2、通过评价知道自己写字的进步和不足，进一步激发学生写字的兴趣。
二、课前准备
实物投影议，卡片，小黑板
三、教学时间
﹙一课时﹚
四、教学过程
1、学习评价标准。引导学生看看样字，找出一颗星星的字和三颗星星的字的不同之处。
2、学生独立书写。书写前教师可以提醒学生先练习描红，后独立书写。其目的是让学生初步认识字形结构和位置。
书写内容：远上寒山石径斜，白云深处有人家
难写字指导：
远————走之旁中的捺画要写平，且要出锋。
寒————宝盖要写的大一点，撇捺要舒展。
斜————左右结构要紧凑。
3、学生自评，并在练习本上再写一写。
4、写得较好的学生作业，可以进行一次班级展览，也可带回家里给爸爸、妈妈看看，请爸爸、妈妈给自己评评，最好让爸爸、妈妈写上较为客观的评语，其目的是引起更多人对写字的关注。
三、资料链接
书法家的故事。
五、师生共同评价﹙评价要具体，要到位。﹚
六、教师总结
习，教师巡视指导。
七、师生评价、总结。
第八课草字头和竹字头
教学内容：
草字头和竹字头
教学目标：
1、认识草字头和竹字头的形态特征。
2、利用田字格写好这两个偏旁。
3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。
4、写好花、竿、节、苗、黄、第、答、笼，要求写得规范、端正、整洁。教学策略：
讲练结合，师生互动。
教学时间：
﹙一课时﹚
教学准备：
实物投影仪、卡片
教学过程：
一、揭示课题，启发谈话。
二、兴趣导入，写写偏旁草字头和竹字头
1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。
﹙1﹚教师讲解草字头和竹字头这两个偏旁的书写要临，学生跟着书空。
﹙2﹚找出草字头和竹字头的不同写法和相同写法。
﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。
2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导，也可以手帮手的指导。
三、描写同步，相互兼顾。
1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？
2、先看偏旁，再认识它的书写笔画的循序。
3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较。
4、注意把草字头和竹字头写得端正、美观整洁。
5、注意笔画的变化，学会运笔方法。
四、偏旁的写法指导
讲解提示；
草字头的短竖与短撇指向中间。
竹字头的第二笔是短横，与横中线不平行。
五、描描写写
1、按笔顺规则进行书写示范
花—————上下结构，上部曹字头的横要写得略长一点，竖和撇有高低之
分；下部要写得舒展一点。
竿—————上下结构，上部竹字头要写紧凑，下部竖要写长且出锋。
2、学生根据教师指点进行书写。
3、抽样评价。
六、教师讲解小博士信箱的内容是回顾笔顺规则，要求学生记住笔顺规则，并注意
笔画的写法。
七、自己练练“节、苗、黄、第、答、笼”这六个字。
学生在书写时既要注意偏旁部首的书写，又要知道字的空白分布均匀和笔顺规则。
八、小结
九、作业
反思：
偏旁部首要写正，且要注意字的平稳性。
第九课反文和欠字边
教学内容：
反文和欠字边
教学目标：
1、认识反文和欠字边的形态特征。
2、利用田字格写好这两个偏旁。
3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。
4、写好故、欢、收、放、教、吹、次、歌，要求写得规范、端正、整洁。教学策略：
讲练结合，师生互动。
教学时间：
﹙一课时﹚
教学准备：
实物投影仪、卡片
教学过程：
一、揭示课题，启发谈话。
二、兴趣导入，写写偏旁反文和欠字边
1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。
﹙1﹚教师讲解这两个偏旁的书写要临，学生跟着书空。
﹙2﹚找出反文和欠字边的不同写法和相同写法。
﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。
2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导，也可以手帮手的指导。
三、描写同步，相互兼顾。
1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？
2、先看偏旁，再认识它的书写笔画的循序。
3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较、审美。
4、注意把反文和欠字边写得端正、美观整洁。
5、注意笔画的变化，指导运笔方法，要求学生切实掌握快慢、提按的运笔动作。
四、偏旁的写法指导
讲解提示；
反文中的短撇应写在竖中线段的左边，撇捺要写舒展。
欠字边与反文有相同之处，也有不同之处，第一笔和第三笔相同，欠字边的第二笔是横钩，第四笔捺要穿过撇画。
五、描描写写
1、按笔顺规则进行书写示范
故—————左右结构，左部古字上部与右布齐苹，下部略高于右部，左右两部尽量要写紧凑。。
欢—————左右结构，左部较小，撇捺笔画要写得大方秀美。
2、学生根据教师指点进行书写。
3、抽样评价。
六、教师讲解小博士信箱的内容是回顾笔顺规则，要求学生记住笔顺规则，并注意
笔画的写法。
七、自己练练
“收、放、教、吹、次、歌”这六个字。
学生在书写时既要注意偏旁部首的书写，又要知道字的空白分布均匀和笔顺规则。
小朋友，大多数汉字是合体字，有的偏旁写时要注意笔画的穿插。如“次”字，欠字边的竖撇要穿插到提的下面才显得紧凑、合理。
八、小结
九、作业
十、总结
反思：
学会笔画穿插，学生觉得有困难，教师适时进行个别辅导。
第十课提手旁和木字旁
教学内容：
提手旁和木字旁
教学目标：
1、提手旁和木字旁的形态特征。
2、利用田字格写好这两个偏旁。
3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。
4、写好打、柱、拉、指、拔、板、枝、棋，要求写得规范、端正、整洁。教学策略：
讲练结合，师生互动。
教学时间：
﹙一课时﹚
教学准备：
实物投影仪、卡片
教学过程：
一、揭示课题，启发谈话。
二、兴趣导入，写写偏旁提手旁和木字旁
1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。
﹙1﹚教师讲解这两个偏旁的书写要临，学生跟着书空。
﹙2﹚找出提手旁和木字旁的不同写法和相同写法。
﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。
2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导，也可以手帮手的指导。
三、描写同步，相互兼顾。
1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？
2、先看偏旁，再认识它的书写笔画的循序。
3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较、审美。
4、注意把反文和欠字边写得端正、美观整洁。
5、注意笔画的变化，指导运笔方法，要求学生切实掌握快慢、提按的运笔动作。
四、偏旁的写法指导
讲解提示；
提手旁和木字旁，要写得修长一点。
提手旁和木字旁有相同之处，也有不同之处，第一笔和第三笔相同，提手旁第二笔是竖钩，而木字旁是，书写时要引起注意。
五、描描写写
1、按笔顺规则进行书写示范
打—————左右结构，左部提手旁要写得修长一点，丁字部要写得宽绰一点，左右两部尽量要写紧凑。。
柱—————左右结构，左部较长，右部要写得宽一点，笔画要写得大方秀美。
2、学生根据教师指点进行书写。
3、抽样评价。
六、教师讲解小博士信箱的内容是回顾笔顺规则，要求学生记住笔顺规则，并注意
笔画的写法。
七、自己练练
拉、指、拔、板、枝、棋这六个字。
学生在书写时既要注意偏旁部首的书写，又要知道字的空白分布均匀和笔顺规则。
小朋友，大多数汉字是合体字，有的偏旁写时要注意笔画的穿插。如“拔、板、枝”
字，的撇要穿插到提和点的下面才显得紧凑、合理。
八、小结
九、作业
十、总结
反思：
学会运笔，学生觉得有困难，教师适时进行个别辅导。
第十一课单耳和双耳
教学内容：
单耳和双耳
教学目标：
1、单耳和双耳的形态特征。
2、利用田字格写好这两个偏旁。
3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。
4、写好即、院、卫、却、除、际、都、那，要求写得规范、端正、整洁。
教学策略：
讲练结合，师生互动。
教学时间：
﹙一课时﹚
教学准备：
实物投影仪、卡片
教学过程：
一、揭示课题，启发谈话。
二、兴趣导入，写写偏旁单耳和双耳
1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。
﹙1﹚教师讲解这两个偏单耳和双耳的书写要临，学生跟着书空。
﹙2﹚找出的不同写法和相同写法。
﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。
2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导，也可以手帮手的指导。
三、描写同步，相互兼顾。
1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？
2、先看偏旁，再认识它的书写笔画的顺序。
3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较、审美。
4、注意把单耳和双耳写得端正、美观整洁。
5、注意笔画的变化，指导运笔方法，要求学生切实掌握快慢、提按的运笔动
作。
四、偏旁的写法指导
讲解提示；
单耳写得短宽一点，而双耳要写得修长一点，竖画直挺有力，书写时要引起注意。
五、描描写写
1、按笔顺规则进行书写示范
即—————左右结构，左部要写得修长一点，丁右部要写得低一点，左右两部尽量要写紧凑。。
院—————左右结构，左部较瘦长，右部要写得宽一点，笔画要写得大方秀美。左右安排合理，一般情况下整个字左底右高。
2、学生根据教师指点进行书写。
3、抽样评价。
六、教师讲解小博士信箱的内容是回顾笔顺规则，要求学生记住笔顺规则，并注意
笔画的写法。
七、自己练练
“卫、却、除、际、都、那”这六个字。
学生在书写时既要注意偏旁部首的书写，又要知道字的空白分布均匀和笔顺规则。
小朋友，大多数汉字是合体字，书写时既要注意笔画的连贯和呼应，又注意结体有致，美观大方。
八、小结
九、作业
十、总结
反思：
课堂上要注重运笔方法的指导。
第十二课衣字旁和示字旁
教学内容：
衣字旁和示字旁
教学目标：
1、衣字旁和示字旁的形态特征。
2、利用田字格写好这两个偏旁。
3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。
4、写好补、礼、初、袖、被、祝、祖、神，要求写得规范、端正、整洁。
小学一二年级书法教学计划
小学一二年级书法教学工作计划 教师：陈若飞 本学期，我将上一二年级的书法课，对于我来说很有压力。因为：一没有教材，二没有参考，自己的书法水平也一般，一时真不知从何下手，只好本着虚心学习的态度，边摸索，边向有经验者请教，和学生同成长共进步吧！ 下面是我制定的本学期教学工作计划： 一、指导思想 1、学写字就是学做人。 要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，写字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育。另外，写字还与修养有密切的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，因此，学写字就是学做人。 2、在写字中发展学生的主体性。 主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育中，要通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。
二、学情分析 大部分学生经过幼儿园的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较草，书法基础较差，有待加强。 三、教学目标 1.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。 （2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。 2.掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。 （1）汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。 （2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里
二年级手工教学计划下册
东胜区鸿波小学二年级下册手工制作 教学计划 根据学校的安排，本学期我担任二年级手工制作。从总体来看二年级的学生对手工制作的知识有所了解，并能较为熟练的使用手工工具，因此在课堂上学生完全可以在教师的指导下独立完成手工制作，进一步提高学生动手和应变能力，同时进一步开发学生的智力。以下是针对本学期的教学工作做出如下计划： 一、指导思想 本学期手工制作课按照教科室的工作安排，结合本校实际情况和生源情况，紧紧围绕我校的工作思路、目标和内容，围绕本课的教学目标和教学难点，根据学生的实际情况，提倡学生多动手动脑动脑，在完成本学期教学目标的同时也能培养学生的想象力和创造力。 二、本学期教学目标 本学期要求在十八个周内完成课程要求的所有内容，既要让学生了解手工制作的基本知识，也要让学生基本完成课程要求的作业，还要让学生完成部分拓展内容的作业。 三、本学期教学难点 本学期的教学中，不仅要让学生学会相应的手工制作作
业，还要对学生进行相应的文化内涵的教育，这就要求教师在教学之前有充分的准备，不仅要带领学生做好手工，还要带领学生领略手工制作背后的人文文化。学生的理解能力有限，如何利用有效的时间和教学方法使学生了解人文文化内涵是本学期的教学难点之一。 四、教学重点 本学期的重点在于先使学生在前面的几课中建立起手工制作的基本概念，它不仅只是游戏，同时也是学习，更是我们常规教学的内容，是必须完成的学习；在之后的几课中，要围绕教学难点，如何能使学生在课堂上做完手工作业的同时，又能了解相应的人文文化内涵，并在拓展课上要让学生逐步学会将课堂知识运用到实际生活当中。 五、教材分析 二年级的课程总共有十一节课，内容丰富，生动有趣，使用的材料以纸张为主，还穿插了一到两课的组合制作课，如第五课《升旗》是用纸材和铁丝、橡皮筋来进行组合；第十一课《转鱼》是利用纸材和木棍搭建平衡机制；第九课《有 趣的泡泡》是利用使用多种材质探究肥皂泡泡的相关知识。其他的以纸张为主要材料的课程内容也很丰富，有纸张的拼贴，组合粘贴，还有折纸等内容。丰富的课程内容可以从多个方面来训练学生，使学生的课堂生活丰富多彩。 二年级手工课内容涵盖广泛，涉及到的材料也很多，在
一年级下册写字教学计划92234
一年级下册写字教学计划 一、学生情况分析： 通过一学期的写字教学，大多数学生已经具备基本的写字能力，掌握了基本的笔顺规则，能够分辨正确的写字姿势、坐姿和握笔姿势。但是，有部分学生在自己写字时不按笔顺规则写，有的学生由于学前已经养成不正确的握笔姿势，现在纠正起来很难。大多学生在刚写字时有比较正确的写字姿势和坐姿，但时间一长就不能保持，需要老师不断提醒，纠正。同时，学生将字写好还需要加强指导和训练。 二、教学目标： 1.让学生养成良好的写字姿势，即“头直、身正、肩平、足稳，一拳、一尺、一寸”，防止握拳式和搭扣式的错误握笔姿势，帮助学生逐渐养成良好的写字习惯。 2.将基本笔画和平时所学生字相结合，让学生掌握基本笔画的写法，初步感受基本笔画构成生字的方法和变化，使学生将字写正确的同时，尽量把字写好。 3.让学生在写字中感受到写字的快乐，初步感受到汉字的形体美。 4.通过平时作业评价、写字竞赛和优秀作业展评等形式，激发学生写字的兴趣和积极性。 三、教学内容 1.巩固握笔方法与写字姿势，重点纠正几个姿势欠端正学生。
2.掌握正确的握笔方法和运笔方法，把握合适的书写力度，提高书写的速度。 3.学习竖提、竖弯、撇折、撇点、横撇、横钩、卧钩、斜钩、 4.综合练习课时。用含有所学笔画的字组成的词语练习写字，复习巩固所学的生字新词。 5.学生习作欣赏。 6.写字水平评价。期中、期末各一次，采用他人评价和自我评价相结合的方式，对学生的写字水平做出阶段性的评价。 四、教学重点、难点： 1. 2——3月，进行基本笔画训练的同时，反复强化训练学 生的正确的写字姿势和握笔姿势。交给学生读帖、描红的方法。 2. 4月，进行基本笔画与熟字相结合的训练，让学生认识基 本笔画构成汉字、会读帖、会描红的同时，尽量把基本笔画写好。 继续进行正确写字姿势的训练。 3. 5月，继续进行4月的教学重点。 4. 6月，教将基本笔画与常见偏旁结合训练，逐渐培养学生 独立观察汉字结构、读帖、描红的能力，在写正确的基础上写好，并逐渐养成在写字中自觉保持正确写字姿势的习惯。 五、教学措施 1.调动学生学习积极性、主动性，培养学习语文的兴趣。 2.结合写字课，研究汉字，重点指导规范。 3.鼓励课外书写，培养学生天天写字的习惯，鼓励学生“提
小学四年级下册写字教学计划
小学四年级下册写字教学计划 一、教材分析： 为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。全面落实素质教育，提高师生写字水平，加大写字教学力度，不断提高教师的写字教学与科研理论水平。进一步训练学生的“双姿”，培养学生形成良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，树立学生“端端正正写字，堂堂正正做人”的思想，努力营造墨香校园。 教学内容为钢笔字和毛笔字两部分。 二、教学目标： （1）上好每周一课的写字指导课，以此作为提高写字教学质量的一个重点。钢笔、毛笔写字课，做到有示范、有指导、有重点，克服盲目性和随意性。 （2）教学中，要依据《语文课程标准》和《写字教学纲要》的要求优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。特别要严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，且讲究科学性。使学生做到“头正、身直、臂开、足平”和“三个一”：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。 （3）加大训练力度，更多更快地发现和培养书法苗子。认真组织学生参加各类书法比赛，为书法苗子拓展更宽的成长道路。 （4）、能比较熟练地用钢笔，保持正确的书写，掌握各种笔画和的写法，要求写的正确，端正，整洁，懂得钢笔的使用技巧和保管知识，掌握毛笔的执笔、动笔方法，保持正确的写字姿势，掌握基本笔画的书写要领，能掌握常见字的书写要领，继续激发练字兴趣和毅力。 三、学生知识现状分析： 四年级学生才开始学习用钢笔写字，而且学生有的写字不够灵活，书写不够大方，甚至有的学生连汉字的笔画都记不牢，还有的可能连汉字笔画的书写顺序都没有掌握，更有学生还形成了不良的写字习惯，如：写字笔画生硬、书写不工整、写字顺笔拖，写潦草字等。 四、教改措施： 1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。 2、坚持上好写字课，要认真写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。 3、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。 4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。 5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。 6、开展“远离橡皮”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。 7、展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行写字比赛。 8、班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会。 四、教学进度安排： 第一周：（硬笔部分）第1课 第二周：第2课
小学二年级下册写字教学计划
2020年春二年级下册写字教学计划 一、情况分析 本班共有学生31人，对于二年级学生，他们写字习惯不好，写字时坐不端正，爱说话，对于笔顺间架结构等掌握不好。 二、指导思想 随着素质教育的全面推进，写字教学也已得到广大教师的充分重视，写字教育是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。 三、教学目标 1、培养学生写字的兴趣和审美能力，培养学生认真写字和爱惜写字用品的习惯，使学生养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。 2、学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握了解汉字的书写方法。 3、通过学习，学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法。 四、具体措施 1、观察联想，活化字形，感知字形美。 观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。 2、比较观察，示范演示，体会书写美。 小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？ 二年级起步阶段，教师要特别强调写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示
2018年小学语文二年级下册教学计划
2018年小学语文二年级下册教学计划 教材分析： 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。小学语文二年级下册教学计划最新 本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了八篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。 二、学习目标 1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。 三、本册教材应注意的问题： 1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。 本册教材书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。 2、识字和写字教学应该注意的问题 教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增强识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作中分享识字的乐趣。 在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。 对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。要注意写字的质量。 3、阅读教学应该注意的问题。
一年级硬笔书法上册教学计划Word版
2013-2014学年度第一学期 一年级硬笔书法上册教学计划 单位东庄镇钟庄完小 任课教师杜继文 2013.9
一年级硬笔书法上册教学计划 一、指导思想 随着素质教育的全面推进，写字教学也已得到广大教师的充分重视，写字教育是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。 二、教材分析 本册主要教学内容如下： 1、握笔方法与写字姿势。 2、认识田字格。 3、基本笔画练习。每课学习2—4种笔画，共安排了18种笔画。每课学写含有相应笔画的汉字4个，供课堂教学之用；再安排含有相应笔画的汉字6个，供学生课后自己练习。每个汉字练习6遍，其中3遍为描红，3遍为临写。 4、综合练习课时。用含有所学笔画的字组成的词语练习写字，复习巩固所学的生字新词。 5、学生习作欣赏。 6、写字水平评价。期中、期末各一次，采用他人评价和自我评价相结合的方式，对学生的写字水平做出阶段性的评价。 教学中应注意的问题 1、要充分调动学生习字的积极性和主动性。 2、要十分注意培养良好的书写习惯。 3、要始终注重书写技能的指导。 4、要正确处理好教科书中三个板块的教学。 5、要多采用形象直观的教学手段。 6、要重视对学生的科学评价。 7、要注意写字教学的课后延伸。 三、教学目标 1、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构。
2、学会正确的握笔姿势，掌握汉字的一些常见的基本笔画和基本笔画的运笔方法。 3、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，有写字的兴趣。 4、初步感受汉字的形体美。 四、具体措施 1、观察联想，活化字形，感知字形美。 观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。 2、比较观察，示范演示，体会书写美。 小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？ 一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。 教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。 3、严格训练，培养习惯，发展个性美。 （1）、练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。 写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。
小学写字教学计划6篇
小学写字教学计划6篇 小学写字教学计划6篇 时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄悄的和你擦肩而过，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！这也意味着，又要准备开始写教学计划了。以期更好地开展接下来的教学工作，下面是为大家收集的小学写字教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。 写字教育是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。 初中大部分学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。
1、学生人手一本字帖，进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的 变化。 2、掌握汉字的间架结构，体会中国汉字各种结构的常见写法，并能总结一般性的规律。 3、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”，写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。 4、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯提高学生对汉字书法的鉴赏能力。 1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。 2、认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。 3、重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。
二年级写字教学计划
2011-2012第一学期二年级 写字教学计划 牛杰彬 一、指导思想 1、学写字就是学做人。当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育。 写字还与修养有密切的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。 2、在写字中发展学生的主体性。主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育中，要通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。 二、学情分析 班级基本情况分析：本班共有学生21人，其中女生15人，男生6人，在这当中大部分同学作业书写工整，但有少部分同学比较懒惰，作业书写马虎。 三、本学期教学目标。 1、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。 当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。 （2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。 2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。 （1）汉字的基本笔画，主要有如下一些： 点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯
一年级写字课教学计划
一年级写字课教学计划 一年级写字课教学计划 一年级写字课教学的开展是为了培养学生写得一手好字。一年级写字课教学计划是WTT想跟大家分享的，欢迎大家浏览。 一、情况分析 本班共有学生44人，其中男生27人，女生17人。本班学生写字握笔方法，写字习惯不好，写字时坐不端正，爱说话，对于笔顺间架结构等掌握不好。 二、指导思想 随着素质教育的全面推进，写字教学也已得到广大教师的充分重视，写字教育是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。 三、教学目标
1、培养学生写字的兴趣和审美能力，培养学生认真写字和爱惜写字用品的习惯，使学生养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。 2、学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握了解汉字的书写方法。 3、通过学习，学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法。 四、具体措施 1、观察联想，活化字形，感知字形美。 观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。 2、比较观察，示范演示，体会书写美。 小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢? 一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重
学校写字教学计划
第三小学写字教学计划 2017——2018学年第一学期 察右前旗第三小学 2017年9月1日 第三小学写字教学计划 2017——2018学年第一学期 一、指导思想 汉字是中华民族的瑰宝，是中华文化传承的载体。写好字是教师应具备的教学基本功之一，是学生应具备的基本素质之一。写字教育是学校素质教育的重要内容之一。师生的字写得怎样，是一所学校文化内涵、办学品味、师生素养的集中体现。全体师生要充分认识到写字教育的重要意义。 写字教育要以《小学写字指导纲要》和《小学语文课程标准》为指导，做到：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；落实教学全程管理。 二、发展目标 以“营造书香校园，提高师生书写水平”为追求目标，以写字教育为切入点，促进学生综合素养全面提升，扎实推进学校素质化教育进程，张扬学生个性，发展特色教育。力争用三年左右的时间，使学生写字“三姿”合格率达90%以上，“二
笔字”（铅笔字、钢笔字）合格率达90%以上，优秀率达15%以上，培养出一批学生书写能手和尖子。教师“三笔字”合格率达90%以上。 三、按照课程标准要求，上好写字课，提高写字教育教学的质量 1、按要求，开齐开足写字课程。 一、二年级每周安排一节写字课。以学写铅笔字为主。 三至六年级每周安排一节写字课。以学写钢笔字为主。 在三至六年级中选取有一定毛笔字基础的学生组成书法兴趣社团进行专门培训。 由各语文任课教师担任写字辅导教师，并根据制定的写字训练计划与本班实际情况，有计划、有步骤地实施。 2、师资安排和培训。 选派书法较好的教师组成写字教学骨干队伍，带领各年级教师共同学习提高，达到在教学实践中不断提高实施素质教育的能力。 四、建立完善的写字教育管理制度。 1、教师练字制度 教师是学生的楷模。教师的书写能潜移默化地影响学生。“身教重于言教”。教师写好字是写字教育顺利开展的重要保证。要求：每人每周写一张钢笔字，每周画一张简笔画。 范围：年轻教师必须参加，45岁以上教师鼓励参加。
(完整版)二年级写字课教学计划
二年级写字课教学计划 写字的过程就是培养学生一丝不苟,持之以恒的良好习惯的过程。要练好字,过程是检验毅力的手段,是磨练意志的途径,字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。如何转化书写不认真的学生,保持并提高书写工整的学生的写字能力是我工作的重心,从而提高学生在学习中的主体意识,使学生乐学求美。 一、本学期教学目标: 1、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 (1)首先,要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。 当你坐着写字的时候,身子要正而直,两肩齐平,胸部挺起,头部要端正,稍微向前,不要歪斜;两臂要自然撑开,右手执笔,左手按纸,双脚要自然放平,踏稳,不要交 叉或踮脚尖。 (2)正确的写字姿势,不但跟写好字有密切关系,而且对身体健康也很有好处,所以一定要格外重视,并注意养成良好的习惯。 2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。 (1)汉字的基本笔画,主要有如下一些:点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。 (2)汉字的笔顺规则,可分为基本规则和补充规则两种:基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。 (3)汉字的间架结构,有如下六种:独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。 (4)汉字的偏旁部首。 3、对小学生的写字提出严格要求,那就是六个字:"规范、端正、整洁"。 二、情感态度价值观目标 对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。 三、采取的措施。
2017度二年级下册写字教学计划
2017-2018学年度二年级下册写字教学计划 一、指导思想 全面落实素质教育和《全日制义务教育语文课程标准》，提高师生写字水平，加大写字教学力度，不断提高教师的写字教学与科研理论水平。进一步训练学生的“三姿”，培养学生形成良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，树立学生“端端正正写字，堂堂正正做人”的思想，努力营造书香校园。 二、工作要点 1．进一步明确写字教学的重要性。 （1）每位任课教师都要树立“学校每位教育工作者都是写字教育工作者”的思想，把写字教学作为学校教育工作的一个重点，要求全员参与，形成良好的写字教学氛围，训练学生把字写得端正、美观。 （2）全校师生共同努力，探索出一条切实可行的写字教学之路。有前人的经验，有今天的实践，学生写字力争达到优秀率在60%以上，合格率在95%以上。 2．积极进行写字指导。 （1）课上进行写字指导课，教学要依据《语文课程标准》着力优化写字指导方法，致力于学生行为习惯和基本技能的培养。 （2）锻炼写字技术。走好三步路（写好基本笔画、写好独体字、写好合体字）；念好四字诀（看、记、写、比）；闯过三道关（笔画笔顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、卷面整洁） （3）强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要误认为练字是语文老师的事。共同重视学生作业的写字质量，纠正学 1 / 4
生不良的书写习惯，推动写字教学的发展。 （4）优化教学方法。写字教学做到“四个结合”，即课内与课外结合；讲解与示范相结合；练习与运用相结合；普及与提高相结合。 3．加强检查监督，开展竞赛活动。 （1）级部定期检查教师备课、上课，检查学生的执笔姿势及各科的写字质量，发现问题，及时整改。 （2）定期组织学生的写字比赛，及时展示各班学生的优秀习字作品。 4．加强教学研究 （1）加强随堂听课，定期研究，共商写字教学，达到督促、指导作用，同时加强写字教学经验交流。 （2）组织全体教师开展研讨，观摩写字教学，对写字教学课堂从教学步骤、内容安排、时间分配、评价方式、指导方法、育人功能等方面研讨，力求探索一套科学合理且行之有效的写字教学模式。 5．开展多种活动，优化写字氛围，促进学生写字水平提高，重视抓好写字兴趣小组活动，有重点地发现和培养写字人才。学期中，认真组织学生参加各类书法比赛，为学生成长搭建平台。 6．以点带面，以面促点，全面提高。在抓好写字教学的同时，整体提高学生的书写质量。 2 / 4
一年级写字课教学计划
一年级写字课教学计划 导读：一、情况分析 本班共有学生44人，其中男生27人，女生17人。本班学生写 字握笔方法，写字习惯不好，写字时坐不端正，爱说话，对于笔顺间架结构等掌握不好。 二、指导思想 随着素质教育的全面推进，写字教学也已得到广大教师的充分重视，写字教育是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。 三、教学目标 1、培养学生写字的兴趣和审美能力，培养学生认真写字和爱惜 写字用品的习惯，使学生养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。 2、学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握了解汉字的书写方法。 3、通过学习，学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法。 四、具体措施 1、观察联想，活化字形，感知字形美。 观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄
清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。 2、比较观察，示范演示，体会书写美。 小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢? 一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。 教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。 3、严格训练，培养习惯，发展个性美。 (1)、练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。《课程标准》
(完整版)二年级写字教学计划
二年级书法写字课教学计划 小学生书法进课堂是实施素质教育的一个重要方面，书法是汉字书写的艺术学习汉字写为始，说的就是写好汉字。把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。 一、学习情况分析（知识、能力、学习习惯等） 本班共有学生大部分学生已经掌握笔顺规则等，形成一定的书写习惯。但也存在不少问题，如大部分学生不能很好的把握汉字的间架结构，不能进行仔细观察，甚至有部分学生笔顺错误，书写潦草，态度不认真，书写姿势和握笔姿势不正确，对书写缺乏兴趣，应付了事。需要激发兴趣，加强指导。 二、教学目标 1、继续培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。 当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。 （2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。 2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。 （1）汉字的基本笔画，主要有如下一些： 点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。 （2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种： 基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。 （3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结
一年级写字教学计划
一年级写字教学计划 写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。下面是收集整理的一年级写字教学计划，欢迎阅读。 一年级写字教学计划篇一一、学生情况分析： 通过一学期的写字教学，大多数学生已经具备基本的写字能力，掌握了基本的笔顺规则，能够分辨正确的写字姿势、坐姿和握笔姿势。但是，有部分学生在自己写字时不按笔顺规则写，有的学生由于学前已经养成不正确的握笔姿势，现在纠正起来很难。大多学生在刚写字时有比较正确的写字姿势和坐姿，但时间一长就不能保持，需要老师不断提醒，纠正。同时，学生将字写好还需要加强指导和训练。 二、教学目标： 1、让学生养成良好的写字姿势，即;头直、身正、肩平、足稳，一拳、一尺、一寸;，防止握拳式和搭扣式的错误握笔姿势，帮助学生逐渐养成良好的写字习惯。 2、将基本笔画和平时所学生字相结合，让学生掌握基本笔画的写法，初步感受基本笔画构成生字的方法和变化，使学生将字写正确的同时，尽量把字写好。 3、让学生在写字中感受到写字的快乐，初步感受到汉字的形体美。 4、通过平时作业评价、写字竞赛和优秀作业展评等形式，激发学
生写字的兴趣和积极性。 三、教学内容 1、巩固握笔方法与写字姿势，重点纠正几个姿势欠端正学生。 2、掌握正确的握笔方法和运笔方法，把握合适的书写力度，提高书写的速度。 3、学习竖提、竖弯、撇折、撇点、横撇、横钩、卧钩、斜钩、 4、综合练习课时。用含有所学笔画的字组成的词语练习写字，复习巩固所学的生字新词。 5、学生习作欣赏。 6、写字水平评价。期中、期末各一次，采用他人评价和自我评价相结合的方式，对学生的写字水平做出阶段性的评价。 四、教学重点、难点： 1、2;;3月，进行基本笔画训练的同时，反复强化训练学生的正确的写字姿势和握笔姿势。交给学生读帖、描红的方法。 2、4月，进行基本笔画与熟字相结合的训练，让学生认识基本笔画构成汉字、会读帖、会描红的同时，尽量把基本笔画写好。继续进行正确写字姿势的训练。 3、5月，继续进行4月的教学重点。 4、6月，教将基本笔画与常见偏旁结合训练，逐渐培养学生独立观察汉字结构、读帖、描红的能力，在写正确的基础上写好，并逐渐养成
学校写字教学计划
第三小学写字教学计划2０１7——2018学年第一学期 察右前旗第三小学 201７年9月1日
第三小学写字教学计划 ２017——2018学年第一学期 一、指导思想 汉字是中华民族的瑰宝,是中华文化传承的载体。写好字是教师应具备的教学基本功之一，是学生应具备的基本素质之一。写字教育是学校素质教育的重要内容之一。师生的字写得怎样,是一所学校文化内涵、办学品味、师生素养的集中体现。全体师生要充分认识到写字教育的重要意义。 写字教育要以《小学写字指导纲要》和《小学语文课程标准》为指导，做到:领导、教师全员参与;始终面向全体学生；落实教学全程管理。 二、发展目标 以“营造书香校园,提高师生书写水平”为追求目标，以写字教育为切入点，促进学生综合素养全面提升，扎实推进学校素质化教育进程，张扬学生个性,发展特色教育。力争用三年左右的时间，使学生写字“三姿”合格率达90%以上,“二笔字”(铅笔字、钢笔字)合格率达90%以上,优秀率达15％以上,培养出一批学生书写能手和尖子。教师“三笔字”合格率达90%以上。 三、按照课程标准要求，上好写字课，提高写字教育教学的质量
1、按要求,开齐开足写字课程。 一、二年级每周安排一节写字课。以学写铅笔字为主。 三至六年级每周安排一节写字课。以学写钢笔字为主。 在三至六年级中选取有一定毛笔字基础的学生组成书法兴趣社团进行专门培训。 由各语文任课教师担任写字辅导教师，并根据制定的写字训练计划与本班实际情况，有计划、有步骤地实施。 2、师资安排和培训。 选派书法较好的教师组成写字教学骨干队伍,带领各年级教师共同学习提高,达到在教学实践中不断提高实施素质教育的能力。 四、建立完善的写字教育管理制度。 1、教师练字制度 教师是学生的楷模。教师的书写能潜移默化地影响学生。“身教重于言教”。教师写好字是写字教育顺利开展的重要保证。要求:每人每周写一张钢笔字,每周画一张简笔画。 范围：年轻教师必须参加,４5岁以上教师鼓励参加。 考核：学期末有专人登记，有点评，学末考核。 2、学生练字制度 重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手,每次写字，都要求学生做到:头正,身直,臂开，脚平。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远,手离笔尖一寸远。
二年级写字教学计划示范文本_2
二年级写字教学计划示范 文本 In the specific time, budget, resource activities plan, in order to achieve the goal effect, specially customized project process and parameters before, in the middle and later stage, make a system and specific scheme, to guide the smooth progress of the project. 某某管理中心 XX年XX月
二年级写字教学计划示范文本 使用指引：此计划资料应用在在特定的时间、预算、资源里进行的活动计划，内容包含活动范围、质量等。为实现的目标效果、专门定制的项目前中后期的流程和各项参数做成系统而具体的方案，来指导项目的顺利进行。，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 一、给学生一个良好的榜样示范。 教师必须练就一手好字，因为教师具有示范性的特 点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。因此教师书 写的一手好字对于学生来说是榜样，似无声的命令。平时 的课堂板书，批改作业，老师都应该注意书写的姿势，握 笔姿势。揣磨好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的 是一个个端端正正的汉字。学生写字时，要放下老师的架 子，走到学生中去，亲自写一写，握着学生的手写一写， 让学生看着老师顺着写一写，无形中，老师把自己变成了 一面镜子。这样不但可以加强自身的写字姿势，提高写字 水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了 一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。
一年级写字班教学计划
一年级写字班教学计划 一数组李媛媛写字，对低年级学生来说比较枯燥、乏味，低年级学生年龄小，自控能力比较差。要指导学生一笔一画来练字，如果只是一味地向学生讲解字的偏旁和部首、每个字的结构，只有机械性地重复点、画、钩、挑等写字方法、技巧，久而久之，学生的兴趣消失感到乏味。因此，要认真备课，多收集一些生动有趣写字的故事，讲给学生听，从而激发学生热爱写字的兴趣。或通过打比方、编顺口溜等形式来唤起学生的兴趣。 1、培养学生笔画书写指导 老师应该重视笔画的书写指导，培养他们的观察能力和动手能力。如“山”字第二笔是“竖折”，而学生写成“竖弯”，“口”字由“竖、横折、横”组成，而学生写成“竖折、横折”组成，在书写指导时要及时纠正。学生通过老师正确的指导，通过认真观察、临摹，我们老师适时教给学生一些汉字笔画书写，寻找形体结构规律，积极帮助学生掌握书写技巧，提高写字的质量和速度。要求学生做到念口诀与做运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，初步形成正确的书写手势坐势，掌握韵笔方法规律。在学生对汉字书写的规律掌握后，同时注意要求学生持之以恒，按规律把字写正确，写规范，以养成良好的书写习惯，促进学生写字技能的形成。从而，锻炼学生动脑动手的好习惯。 2、培养学生偏旁部首的书写指导 指导学生正确地写字，是写字教学中最重要的一个环节，关系到他们将来能否正确地运用祖国文字，来充分表达自己的思想感情，与别人交流思想。美观汉字部首是汉字中很有特色的构字部件：汉字部首一般都有名称，便于教学中解说，它构字能力强、利用率高，一般都有明显的意义，可以帮助学生了解字义、记忆字形。 3、培养写好字，注重笔顺书写规则 汉字笔顺规则是根据人们的书写习惯而成的，是根据长年人们书写便捷而推敲来的。是最本质的书写方式，也是人们使用汉字笔顺写字经验的总结。合理地书写汉字笔顺，写起来方便快捷，效率提高，字容易写得准确、整齐、匀称和美观。在低年级课堂教学中注重学习了先横后竖、先撇后捺、从上到下、