洛阳牡丹记文言知识整理
《洛阳牡丹记》文言知识整理
文学常识：
欧阳修（1007-1072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，谥文忠，是北宋文学家、史学家，吉州（今江西吉安）人。欧阳修是北宋文坛领袖，“唐宋八大家”（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩、王安石）之一。北宋论文革新运动的倡导人。他的《醉翁亭记》、《乐亭记》、《泷冈阡表》、《与高司谏书》、《朋党论》、《新五代史?伶官传序》都是传世佳作。他独撰《新五代史》、与宋祁合修《新唐书》、著《集左录跋尾》十卷，再创金石学的风气。有《欧阳文忠公集》。
文言知识：
一、重点字音
黄芍(sháo)药
绯(fēi)桃
磅(páng)礴(bó)
旌(jīng)其所异者
潜(qián)溪
鹤翎(líng)红
莲花萼(è)
魏相仁溥(pǔ)家
樵(qiáo)者
鬻(yù)其园
荆(jīng)棘(jí)
游遨(áo)
花蒂(dì)
斫(zhuó)
二、重点实词
才得备众花之一种充当
列第不出三已下位次
不能独立与洛花敌匹敌
不见齿提及，重视。
亦不敢自誉称赞，赞美
皆不减它出者不及
谓之果子花把……称作
不假曰牡丹而可知也借
昔周公以尺寸考日出没考察
测知寒暑风雨乖与顺于此不顺
有常之气普遍的，一般的
其推于物也推及
花之钟其美积聚
斫以卖魏氏砍
鬻其园卖
牡丹初不载文字记载
然于花中不为高第等级
土人皆取以为薪柴火
计有若今之异者猜测，推想
彼必形于篇咏表现
士庶竞为游遨争相
往往于古寺废宅有池台处为市井形成
以菜叶实竹笼子藉覆之实,装满藉，以物垫衬。覆，盖。
三、重点虚词
皆彼土之尤杰者全，都
不见齿被（被动句标志）
然虽越人即使
果天下之第一也果然，果真
但云“一丛千万朵”而已只，仅
城中无贵贱皆插花不分，不论
四、一词多义
者：
1．代词。用在其他的词或短语后，构成名词性短语。“的，的人” 例：高者抑之，下者举之。
2。代词。放在数词后面。“个，样”
例：此数四者，用兵之患也。
3．代词。用在判断句主语后边，起停顿作用，引出判断。
例：廉颇者，赵之良将也。
4．代词。放在“今”、“昔”等时间词后面，“……的时候”
例：夫颛臾者，昔者先王以为东盟主，且在邦域之中。
5．代词。放在主语后面，引出原因。“……的原因”
例：吾妻之美我者，私我也。
6．词尾，相当于“然”。
例：言之，貌若甚威者。
7。表示定语后置，有时与“之”搭配。
例：石之铿然有声者，所在皆是也。
然
然虽越人，亦不敢自誉然而，但是
予甚以为不然对，正确
虽负担者亦然这样
五、词类活用
（一）名词活用作动词
至牡丹则不名称名
或旌其所异者而志之名词旗子这里是动词表明，显示皆志其异者标志（动）
人税十数钱交税，交钱
（二）名词活用作状语
东出青州向东
魏氏日收十数缗每天
岁遣衙校一员每年
（三）其他
以菜叶实竹笼子藉覆之（形容词的使动用法）使……满，充实
六、特殊句式
而出洛阳者，今为天下第一。（判断句）
而越之花以远罕识，不见齿（被动句）
是洛阳者，果天下之第一也。（判断句）
测知寒暑风雨乖与顺于此（状语后置）
四方入贡道里均，乃九州之中（判断句）
夫中与和者，有常之气。（判断句）
物之常者（定语后置）
姚黄者，千叶黄花（判断句）
魏家花者，千叶肉红花（判断句）
姚氏居（于）白司马坡（省略句）
人有欲阅者（定语后置）
人有数其叶者（定语后置）
牡丹初不载（于）文字，唯以药载（于）《本草》（省略句）
土人皆取（之）以（之）为薪（省略句）
彼必形于篇咏（状语后置）
使（之于）马上不动摇（省略句）
接花工尤著者，谓之门园子（定语后置）
八、重点句（翻译）
1．而越之花以远罕识，不见齿；然虽越人，亦不敢自誉，以与洛阳争高下。
是洛阳者，果天下之第一也。
2．其意谓天下真花独牡丹，其名之著，不假曰牡丹而可知也。其爱重之如此。3．洛阳之俗，大抵好花。春时，城中无贵贱皆插花，虽负担者亦然。
4．以菜叶实竹笼子藉覆之，使马上不动摇。
5．接花工尤著者谓之门园子。豪家无不邀之。
病梅馆记
〈〈病梅馆记〉〉教学设计 一、从容说课 《病梅馆记》是一篇精彩的小品文。文章以文人画士不爱健康自然的梅花，而偏爱梅花的病态，以至用人工矫揉造作的办法摧残梅花为例，形象地揭露和批判了清王朝严酷的思想统治，及其压制、摧残人才的罪恶，表达了作者要求个性解放，改革社会政治，冲破黑暗统治的强烈愿望。文章第一段，揭示产生病梅的根源。起笔先简要叙述梅的产地；“江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。”然后笔锋一转论述产生病梅的根源。第一层，举出有些人对梅的审美标准：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”第二层，病梅馆记，以揭示产生病梅的社会根源。第三层，写文人画士的帮凶们摧残梅花的恶劣行径。在这样的情况下，“江南之梅皆病”也就无可避免了。“文人画士之祸之烈至此哉！”一句感叹，道出了作者的无尽愤慨，也为下文“誓疗之”蓄足了情势。第二段，写作者疗梅的行动和决心，写尽了作者对封建统治阶级压制人才、束缚思想的不满和愤慨，表达了对解放思想、个性自由的强烈愿望。第三段，写作者辟馆疗梅的苦心。这一段，作者慨叹自己暇日不多，闲田不多，疗梅的力量有限，也就是慨叹自己的力量不足以挽回人才受扼杀的黑暗的政局。但“穷予生之光阴以疗梅”，也充分表现了他坚持战斗的意志。 本文的艺术特点是托物言志。表面处处写梅，实则处处以梅喻人，以梅议政，本体与喻体之间非常贴切。句句讲梅花，句句有言外之旨，在平易的生活小事中，包含着深刻的社会政治内容，包含着作者的积极追求和战斗精神。 教学中可通过介绍作者的思想及写作背景，帮助学生进一步了解课文所要表达的主题。在疏通文意的基础上，指导学生反复诵渎，体会本文句式整齐、感情强烈的特点。 二、教学目标 知识目标 1．了解龚自珍及其散文的风格特色。 2．理解“曲、直、欹、正、疏、密、绳、斫、删、矢、遏、棕缚、纵、顺、毁、解、贮、诟厉、祸、烈”20个词语的含义，归纳“使、病、解、本、穷”等词语的义项。 能力目标 1．能够根据具体语境补出省略成分，做到准确翻译。 2．培养准确把握文意，理解作者观点、态度的能力。 德育目标
洛阳文化
世界四大圣城之一；中国四大古都之首；华夏第一王都。中国佛教的诞生地、道学及道教的首创地、儒学的肇始地、理学的滥觞地。有6000年文明史、1529年建都史。是我国建都最早、时间最长、朝代最多、跨度最大的千年帝都。是联合国授予的中国唯一的世界文化名城；是全国唯一的集横跨亚欧的丝绸之路起点、通达南北的隋唐大运河中枢、连贯中俄的茶叶之路节点的三位一体的大都市；是历史上唯一被命名为神都的城市；是唯一的女皇武则天的定都地。是欧洲人最向往的中国城市；是集合了山水人文的牡丹花都；是中国一词的诞生地；是全球华人的精神故里 千年帝都，华夏圣城，文明之源，天下之中 丝路起点，运河中枢，牡丹花都，山水之城 三代创世，魏晋风流，汉唐雄风，宋家文气 古都概述 洛阳是这个世界上唯一的一座可以号称国色天香的千年帝都。是世界四大圣城之一，华夏第一王都[1]。有着6000年文明史，1529年建都史，历史上先后有二十二个大一统王朝在此定都，有105位帝王在洛阳指点江山。洛阳是我国历史上唯一被命名为“神都”（神州大地之首都）的城市。是我国建都时间最早，建都时间最长，建都朝代最多，建都跨度最大的千年帝都。 洛阳历史曾用名或别名，斟鄩、西毫、洛邑、洛师、成周、王城、雒阳、中都、东都、东京、神都、洛京、京洛、洛中、嵩京、中京、西京、伊洛、河洛、河南、洛州、三川。 洛阳 中国历史上沿用最长的都门(定鼎门) ，出河图洛书育三皇五帝，“天下之中”的地位不仅是地理上的，更是华夏先民对祖地心理上的认同。无论是从神话英雄传说的角度，还是从历史考古断代的角度，洛阳都是中华文明的发源地——中国70%宗族大姓的起源地，全球1亿客家人的祖籍地，儒释道三教的滥觞地。科举制度首创于洛阳。可以说，以洛阳为中心的河洛地区是中华文明的重要发祥地，河洛文化是中华民族的根文化。对于世界而言，“欲探中华文化之源，必到河洛之间的古都洛阳”。 洛阳，立河洛之间，居天下之中，既禀中原大地敦厚磅礴之气，也具南国水乡妩媚风流之质。开天辟地之后，三皇五帝以来，洛阳以其天地造化之大美，成为天人共羡之神都。她不仅是中国最早的政治首都，更是中华思想与文化的源头圣地，可谓中华民族历史的精神首都。洛阳代表最早的中国，也是最本色的中国、最渊深的中国。 洛阳城，北据邙山，南望伊阙，洛水贯其中，东据虎牢关，西控函谷关，四周群山环绕、雄关林立，因而有“八关都邑”、“山河拱戴，形势甲于天下”之称；而且雄踞“天下之中”，“东压江淮，西挟关陇，北通幽燕，南系荆襄”，人称“八方辐辏”、“九州腹地”、“十省通衢”。另有传说洛阳是中华大地的龙脉集结之所，所以历朝历代均为诸侯群雄逐鹿中原的皇者必争之地，成为历史上最重要的政治、经济、文化中心。 以洛阳为中心的河洛流域地区是华夏文明的重要核心发祥地。中国古代伏羲、女娲、黄帝、尧、舜、禹等神话传说多传于此。同时，洛阳也是中国
《过秦论》文言知识梳理归纳
《过秦论》文言知识梳理归纳 ◆生字： 腴（yú）轸（zhěn）镞（cú）笞（chī）恬（tián）藩（fān）瓮（wèng）牖（yǒu） ◆多音字：（判断在具体语境中的读音） 孝公既没．（mò）召．滑（shào）俯首颈系．（xì）践华．为城（huà）劲．弩（jìng）不及中人（zhōng）墨翟（dí）蹑足行伍（háng）将数百之众（jiàng） 度．） 3. 6. 3.铸以为金人十二 古义：把……作为，把……做成；今义：认为 4.山东 古义：崤山以东，即东方诸国；今义：指山东省
5.河 古义：黄河；今义：指一般河流 6.橹 古义：盾牌；今义：指外形似桨的一种用人力推进船的工具。 7.池 ③南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。（南，向南；西，向西；东， 向东；北，向北） ④南取百越之地，以为桂林、象郡。（南，向南） ⑤乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（北，向北） ⑥内立法度，……外连横而斗诸侯。（内，对内；外，对外）
⑦陈涉瓮牖绳枢之子（瓮，用破瓮；绳，用绳子） 2.名词作动词 ①陈涉瓮牖绳枢之子（牖，当作窗户；枢，当作门轴） ②子孙帝王万世之业也（帝王，称帝称王） ③外连横而斗诸侯（连横，采取连横的策略） （三）形容词的活用 1.形容词作名词 ①崤函之固（固，险固的地势） ②因利乘便，宰割天下（利，有利的形势） 2.形容词作动词
且夫天下非小弱也（小，变小；弱，削弱） 3.形容词的使动用法???? ①诸侯恐惧，会盟而谋弱秦（弱，使……弱，削弱）?? ②焚百家之言，以愚黔首（愚，使……愚昧） ③士不敢弯弓而报怨（弯，使……弯） ④卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣《陈涉世家》副词：本来 ⑤汝心之固，固不可彻《愚公移山》形容词：固执、顽固 4.利 ①故木受绳则直，金就砺则利《劝学》形做动的使动用法：变得锐利、锋利 ②假舆马者，非利足也，而致千里《劝学》形做动的使动用法：使…变快
古代散文选知识点归纳
古代散文选修教材《项羽之死》教案 教学目标 1、培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题。 2、训练理清行文思路、概括层次大意的技能。 3、引导学生结合历史来把握作者的观点。 4、结合写作指导，学习评价历史人物的方法。 教学重点 1、疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。 2、文言文阅读的基本方法，品味文章优美语言。 3、理解本文所要表达的对人物评价的观点。 4、引导学生在阅读之后，联系实际写作。 教学难点 1、品味散文优美语言。 2、理解本文所要表达的态度，学习评价历史人物的方法。 教学课时：三课时。 教学过程： 第一课时 一、导入 1、让学生联系《鸿门宴》回答项羽的形象：英雄、莽夫、勇猛、有勇无谋、自负、妇人之仁等。 在项羽的身上，优点和缺点都是那么的突出，可算是一个相当个性化的人物，也才使得他几千年来从不曾被人忘记，从而成为文学艺术家们宠爱的一个创作素材。 我们曾在高一时学过《鸿门宴》，大家对项羽有了比较深入客观的了解，今天，我们将学习同样选自《史记·项羽本纪》的《项羽之死》，来进一步完善我们对项羽的了解，进一步学习如何分析评价一位历史人物。 《项羽之死》记述项羽一生的最后阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地展现了他的性格。 2、大家对时下的流行歌曲很熟悉，不知道有没有听过一首“老歌”——“垓下歌”【力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！】。这首歌的词曲作者是项羽。 我知道大家对项羽还是有一些了解的，因为去年我们学了司马迁的《鸿门宴》，为了能让大家对项羽有一个更全面更深入的了解，今天我们继续学习关于项羽的一篇文章《项羽之死》。 二、相关知识介绍。 1、编纂者简介： 司马迁，字子长，西汉史学家、文学家。司马迁10岁开始学习古文书传。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，司马迁所到之处考察风俗，采集传说，这为他后来编写《史记》积累了大量的材料。司马迁的父亲叫司马谈，他是太史令。司马迁后来继承其父太史令之职。此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。《史记》是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远. 司马迁还撰有《报任安书》,记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。
病梅馆记
病梅馆记 病梅馆记 教学目标 1．了解作者对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。 1．理解作者托物言志、以梅议政的新颖立意。 2．积累文言词语。 说明： 本文是一篇有着深邃思想的文言文。对于高一的学生来说，学习有一定的难度。因此，首先要扫清文言文词句上的阅读障碍，在此基础上，从字字写梅、句句写梅的字里行间，指导学生领会作者其实是句句写人，字字议政，运用托物言志的写作手法，表达深刻的寓意。 教学重点与难点 重点：体会作者通过写“病梅”、“疗梅”所表现的反对当时统治者对人才束缚、压制的斗争精神，以及追求自由和个性解放的立场。 难点：（1）理解文中某些词句是如何曲折致意的。 （2）分清艺术美和文中所指病态美两者间深沉含义的区别。 说明： 本文托物言志，寓意深刻。因此指导学生领会作者
的用心良苦是本文教学的重点。作者以非常巧妙的比喻，表达自己的思想感情，这种隐晦曲折的表达方式学生比 较难以把握。而且，本文中的梅花所蕴涵的“病态美” 的含义与一般意义上人们对梅花所蕴涵的感情完全不同。因此，教学中特别要值得学生对这一问题的理解。 教学过程 教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图 导入新课以学过的《己亥杂诗》入手，把握作者所处的时代背景和社会状况，熟悉作者的思想及其写作动机。交流课外查找的有关龚自珍以及当时社会背景的资料， 分析《己亥杂诗》的思想意义。（表达对解放人才个性、改革沉闷政局的强烈希望。）把握作者所处的时代背景和社会状况，熟悉作者的思想及其写作动机，这是把握本 文的前提条件。 解题梅花历来代表中国古代美好的意象。本文却写“病梅”，特别提醒学生要注意“病”字。简单回顾文 学史上关于梅花的象征意义。揣摩“病”字中包含的作 者对梅花与众不同的思想感情。分清梅花一般意义上的 艺术美和文中所指病态美两者间深沉含义的区别。以利 于对课文的理解。 初步感知文章内容1．朗读课文，正音。2。疏通课文，解决文字理解上的障碍。
过秦论文言知识点练习
《过秦论》文言知识积累 一、请找出下面句子的通假字 1、孝公既没 2、约从离衡 3、秦有余力而制其弊 4、倔起阡陌之中 5、赢粮而景从 6、百有余年矣 7、威振四海 二、请解释下面词语的意思（古今异义） ①于是 ．．秦人拱手而取西河 ．．之外③山东 ．．豪俊遂并起 ②于是 ．．六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋 三、一词多义 1、因 ①因遗策： ②因利乘便： ③因河为池：2、亡 ①秦无亡矢遗镞之费： ②追亡逐北： ③吞二周而亡诸侯： 3、兵 ①……赵奢之伦制其兵 / 行军用兵之道： ②收天下之兵 / 信臣信精卒陈利兵而谁何 / 斩木为兵： 4、致 ①以致天下之士：②致万乘之势： 5、之 ①不爱珍器重宝肥饶之地： ②……赵奢之伦制其兵：③商君佐之： ④聚之咸阳： 6、及 ①非及向时之士：②及至秦始皇： 7、爱 ①不爱珍器重宝肥饶之地：②宽厚而爱人： 8、而 ①于是秦人拱手而取西河之外 ②一夫作难而七庙隳③仁义不失而攻守之势异也 ④皆智明而忠信 四、词类活用1．名词作状语
①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意 ②内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯 ③南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡 ④然陈涉瓮牖绳枢之子 ⑤天下云集响应，赢粮而景从 2．名词作动词 ①履至尊而制六合 ②子孙帝王万世之业也③然陈涉瓮牖绳枢之子 ④执敲扑而鞭笞天下 3．形容词作动词 ①且夫天下非小弱也 4．形容词作名词①据崤函之固②尊贤而重士③因利趁便5．动词作名词 ①追亡逐北 6．使动用法 ①外连衡而斗诸侯 ②会盟而谋弱秦 / 以弱天下之民 ③约从离衡 ④伏尸百万，流血漂橹⑤吞二周而亡诸侯 / 山东豪俊遂并起而亡秦族 ⑥却匈奴七百余里 ⑦以愚黔首 ⑧序八州而朝同列 五、特殊句式1．判断句（略） 2．被动句 ①一夫作难而七庙隳。 ②身死人手，为天下笑者，何也？③谪戍之众 ④天下诸侯已困矣 3．省略句 ①尝以十倍（于秦）之地。 ②南取百越之地，以（之）为桂林、象郡。 ③百越之君，俯首系颈，委命（于）下吏。 ④聚之（于）咸阳。 ⑤铸以（之）为金人十二。⑥临不测之渊，以（之）为固。 ⑦蹑足（于）行伍之间，而倔起（于）阡陌之中。 ⑧身死（于）人手。 4．宾语前置 ①信臣精卒陈利兵而谁何②仁义不施而攻守之势异也③崤函之固，自若也5．定语后置 ①伏尸百万②铸以为金人十二③金城千里 6．状语后置（介词结构后置） ①陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也。
《项羽之死》文言知识点整理
《项羽之死》文言知识点整理 一、重点实词释义： 1、项王军壁垓下：名词作动词，本指军垒，此处为设营驻守 2、夜闻汉军四面皆楚歌：夜：名词作状语，在夜里；楚歌：名词作动词，唱起楚地的歌曲 3、于是项王乃慷慨悲歌：情绪激昂 4、力拔山兮气盖世：拔：撼动、拔起；盖：超过 5、直夜溃围南出：名词作状语，向南 6、骑能属者百余人耳：随从 7、田父绐曰：欺骗 8、项王乃复引兵而东：乃：就；东：名词作动词：向东行 9、身七十余战，所当者破，所击者服：身：亲身；当：抵挡；破：打败；服：臣服 10、此天之亡我：使动，使,, 亡 11、今日固决死：固：本来；决：必定 12、乃分其骑以为四队，四向：向：名词作动词，向（四面）杀出 13、愿为诸君快战：痛快地 14、期山东为三处：期：约定；山东：山的东面 15、汉军皆披靡：溃散 16、辟易数里：畏惧退缩，退避 17、亡其两骑耳：失去 18、骑皆伏曰：通“服”，心服 19、乌江亭长檥（打不出来，原字请看课文）船待：通“舣”，使船靠岸 20、地方千里：地、方：土地方圆
21、亦足王也：名词作动词，称王 22、且籍与江东子弟八千人渡江而西：籍：我；西：名词作动词，西征 23、籍独不愧于心乎：难道 24、吾知公长者：有德行的人 25、所当无敌：遇到 26、独籍所杀汉军数百人：独：单独；籍：指项羽 27、项王身亦被十余创：身：自身；被：遭受 28、若非吾故人乎：你 29、吾为若德：为：送；德：人情 二、重点虚词： ①乃： 项王乃大惊曰：于是 于是项王乃上马骑：就 至东城，乃有二十八骑：副词，仅仅、只 汉军乃觉之：才 ②则： 项王则夜起：于是 ③以故汉追及之：因此 无以渡：没有 ,, 的办法 乃分其骑以为四队：以：相当于“而”；为：成为 ④于是项王大呼：在这时 ⑤项王瞋目而叱之：表修饰 ⑥之： 是何楚人之多也：是：指示代词，代指汉军；之：复指代词，这，这么
《病梅馆记》文言知识整理
《病梅馆记》文言知识整理 一、词法 1、古今异义 ①遏其生气。【生气，古：生长之势；今：不开心】 ②又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。【智力，古：智慧，力量；今：智慧】 2、词类活用 （1）名词作动词 ①未可明诏大号以绳天下之梅也【绳，约束】 ②而江浙之梅皆病【病，变成病态】（2）形容词作动词 ①穷予生之光阴以疗梅也哉【穷，用
尽】 （3）形容词作名词 ①又不可以使天下之民斫直、删密、锄正【直，挺直的枝干；密，密集的枝干；正，正直的枝条】 ②有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者【隐，隐衷】 （4）使动用法 ①以夭梅病梅为业以求钱也【夭，使……早死；病，使……呈病态】 ②必复之全之【复，使……恢复；全，使……健全】 *（5）为动用法
①既泣之三日【泣，为……哭泣】 3、一词多义 明 未可明诏大号以绳天下之梅也（公开） 有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者（明白地） 病 病梅馆记（病态的） 以夭梅病梅为业（使……呈病态） 而江浙之梅皆病（变成病态） 之 江宁之龙蟠（助，的） 梅之欹之疏之曲（助，的，一说主谓之间取消句子独立性）
文人画士之祸之烈至此哉（助词，的；助词，主谓之间取消句子独立性） 既泣之三日（代词，代梅） 以 梅以曲为美（介，把……当作） 有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者：(介，把……) 未可明诏大号以绳天下之梅也（连，来） 又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也：（介，凭借） 以求重价（连，来） 为 以夭梅病梅为业以求钱也（作为） 又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也
（办到） 二、句法 1、省略句 ①（予）既泣之三日，乃誓疗之。 2、固定句式 ①以……为 翻成“把……当作” 例：梅以曲为美，直则无姿梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。 3被动句 甘受诟厉 三、文言难句翻译 1、梅以曲为美，直则无姿梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；
过秦论文言知识点整理
《过秦论》梳理 一、通假字 ①外连衡．而斗诸侯/ 约从离衡．（衡，通“横”） ②孝公既没．（没，通“殁”，死亡） ③合从．缔交/约从．离衡/ 于是从．散约败（从，通“纵”，指战国时期六国联合共同对付秦 国的策略，称为“合纵”） ④秦有余力而制其弊．（弊，通“敝”，疲惫） ⑤信臣精卒陈利兵而谁何．（通“呵”，喝问） ⑥倔．起阡陌之中（倔，通“崛”，崛起） ⑦赢粮而景．从（景，通“影”，像影子一样） ⑧百有．余年矣（有，通“又”） ⑨非抗．于九国之师也（抗，通“亢”，高） ⑩威振．四海（振，通“震”，震动） 二、古今异义 ①于是 ．．秦人拱手而取西河．之外（于是，在这种情况下；西河：黄河以西。） ②于是 ．．六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；（在这时） ③．山东 ．．豪俊遂并起（山东：崤山以东，即东方诸国。今指山东省。） 三、一词多义 1．固 ①据崤函之固（险固，坚固，特指地势险要，城郭坚固，形容词用作名词） ②君臣固守以窥周室（牢固，顽强，形容词） ③然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固（固守的据点，屏障，名词） 2．因 ①因遗策（沿袭，动词） ②因利乘便（趁着，介词） ③因河为池（凭借，依据，介词） 3．亡 ①秦无亡矢遗镞之费（丢失，损失，动词） ②追亡逐北（逃亡，动词；此用作名词，指逃亡的军队） ③吞二周而亡诸侯（灭亡，动词；这里是使动用法，使……灭亡） 4．制 ①吴起……赵奢之伦制其兵（统率，动词） ②秦有余力而制其弊（制服，动词） ③履至尊而制六合（统治、控制，动词） 5．兵
①……赵奢之伦制其兵/ 行军用兵之道（军队，名词） ②收天下之兵/ 信臣信精卒陈利兵而谁何/ 斩木为兵（兵器，名词） 6．策 ①蒙故业，因遗策（策略、计策，名词） ②振长策而御宇内（马鞭子，名词） 7．致 ①以致天下之士（招引、招纳，动词） ②致万乘之势（达到、获得，动词） 8．之 ①不爱珍器重宝肥饶之地（的，结构助词） ②……赵奢之伦制其兵（这，指示代词） ③商君佐之（他，指秦孝公，代词） ④聚之咸阳（代“天下之兵”，代词） 9．及 ①非及向时之士（比得上，动词） ②及至秦始皇（到，等到，介词） 10．北 ①乃使蒙恬非筑长城而守藩篱（在北方，方位名词作状语） ②追亡逐北（败北的军队，动词作名词） 11．度 ①内立法度（制度，名词） ②试使山东之国与陈涉度长絜大（量长短） 12．遗 ①因遗策（遗留下来，动词） ②秦无亡矢遗镞之费（遗失，丢失，动词） 13．爱 ①不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜，动词） ②宽厚而爱人（爱护，尊重，动词。） 四、词类活用 1．名词作状语 ①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意（席，像席子一样；包，像布包一样；囊，像口袋一样） ②内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯（内，在国内，对内；外，对外） ③南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡（南，向南；西，向西；东， 向东；北，向北） ④然陈涉瓮牖绳枢之子（瓮，用破瓮；绳，用绳子） ⑤南取百越之地，以为桂林、象郡（南，向南） ⑥乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（北，在北方） ⑦天下云集响应，赢粮而景从（云，像云一样；响，像回声一样；景，通“影”，像影子一样） ⑧深谋远虑（远，从长远） 2．名词作动词 ①履至尊而制六合（履，登上）
过小孤山大孤山文言知识点总结
过小孤山大孤山 一词多义： 之 自数十里外望之代词，指代小孤山 信造化之尤物结构助词，的 徙倚久之而归时间名词后的助词，无实意 复以小艇游庙中用，靠 然 碧峰巉然孤起 ...的样子 古今异义词： 若稍饰以楼观亭榭，与江山相发挥 古义：水光山色，文中指长江与小孤山。 今义：江河和山岭，多指国家或国家的政权。 其间一日阻风不行 古义：不能通行。 今义：不可以、不被允许；不中用；不好；接近死亡；表示程度极深。重点词组： 列置烽燧陈列、设置 亦与它石迥异差别很大 又深秋潦缩积水 碧峰巉然孤起拔地而起 上干云霄冲，直入 信造化之尤物也确实 庙在山之西麓山脚 尝加营葺营建，修缮 倒影水中，亦占一山之胜胜景 有俊鹘抟水禽持，抓 不与江水乱混淆，混杂 词类活用： 极登临之胜副词作动词，极尽。 皆以杏仁澄之使动，使……变得澄清。 二、指出词类活用用法及意义 1、宝．装屏风：宝石，实为用宝石，名词作状语 2、皆名．天下：扬名，名词作动词 3、上．干云霄：向上，名词作状语 4、南．望彭泽、都昌诸山：向南，名词作状语 5、掠江东南 ．．去：向东南，名词作状语 6、岸土赤而壁．立：壁，向墙壁一样，名词作状语 7、晚．泊沙夹：在晚上，壁，向墙壁一样，名词作状语 特殊句式： 判断句： 此山当是（表判断）一也；信造化之尤物也； 因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也； 江自湖口分一支为南江，盖江西路也； 望之如浮水面，亦一奇也。 东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。判断句
省略句： 倒影（于）水中 方立（于）庙门 遂行泛（于）澎蠡口 若稍饰以楼观亭榭：介宾结构后置 其间一日阻风不行被动句 《庖丁解牛》文言知识整理 重点实词： 庖丁解．牛：剖开、分割 足之所履．：踩 肩之所踦．（yǐ ）：支撑，接触 砉．（huā）然向．然：象声词，形容皮骨相离声。向，通“响”。 奏．刀騞（huō）然：奏，进； 技盖．至此乎：通“盍”，何，怎样。 进．乎技矣：超过。 以神遇．而不以目视：会合、接触 批．大郤：击，劈开；郤，空隙。 导．大窾：顺着，循着，这里有导入的意思；窾：空 因．其固然 ．．：因，依；固然，指牛体本来的结构。 技经肯綮 ．．．．之未尝：技经，犹言经络。经，经脉。肯：紧附在骨上的肉。綮（qìng），筋肉聚结处。 而况大軱．乎：大骨 良庖岁更 ．．刀，割．也：岁，名词作状语，每年；更，更换；割，割肉族．庖月更刀，折．也：众，指一般的；折，断，指用用刀折骨 新发．于硎．：发，出；硎，磨刀石 彼节．者有间．：节，关节；间：间隙。 如泥委．地：卸落，坠下，散落在地上 踌躇满志 ．．．．：悠然自得，心满意足 善．刀而藏之：善通“缮”，修缮，擦拭刀 二、通假字 砉然向．然通“响” 技盖．至此乎通“盍”，何，怎样。 善．刀而藏之通“缮”，修缮 3,古今异义 所见无非牛者：古—没有不是今—只，不外乎 以神遇：古—会合，接触今—碰见、遇见 视为止，行为迟：古—行，动作;今—受思想支配而表现在外面的活动 虽然，每至于族：古——虽然这样，但是今——连词，表转折 特殊句式 技盍至此乎省略句，技盍至（于）此乎 臣之所好者，道也判断句
沪教版高中古文《病梅馆记》文言知识整理
上海高中语文《病梅馆记》知识整理 【文言现象】 一、词类活用 梅以曲为美，直则无姿；以欹为美…以疏为美曲、直、欹、疏：形容词作名词，曲折、笔直、倾斜、稀疏 又不可以使天下之民斫直，删密，锄正直、密、正：形容词作名词，直枝、密植、端正的枝；锄：名次作动词，去除 未可明诏大号以绳天下之梅也号、绳：名次作动词，疾呼、约束 既泣之三日，乃誓疗之泣、誓：为动 穷予生之光阴以疗梅也哉穷：形容词作动词，穷尽；疗：为动，为…治疗 以夭梅病梅为业夭、病：使动，使…弯曲、使…病态 纵之顺之顺：使动 以五年为期，必复之全之复、全：使动 此文人画士心知其意心：名次作状语，在心里 二、重要实词 或曰或：有的人 未可明诏大号以绳天下之梅也明：公开；以：来 又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也蠢蠢：忙忙碌碌的；以：凭借；智力：智慧力量；为：做得到的 有以文人画士孤癖之隐以：把；孤：古怪的；癖：嗜好 文人画士之祸之烈至此哉之：的；之：取消句子独立性 固也固：本来 又不可以使天下之民斫直以：按；斫：砍削 既泣之三日，乃誓疗之既：已经；乃：于是 悉埋于地悉：都 甘受诟厉诟厉：辱骂 辟病梅之馆以贮之辟：开设 安得使予多暇日安：怎么；得：能够 三、特殊句式 判断句： 予购三百盆，皆病者 而浙江之梅皆病 余本非文人画士 被动句：
余本非文人画士，甘受诟厉 倒装句： 毁其盆，悉埋于地 省略句： 予购三百盆（），皆病者 又不可以（）使天下之民斫直，删密，锄正 【文学常识】 选自《龚自珍全集》 龚自珍，名巩祚，字璱人，号定庵。近代杰出思想家，文学家 【主旨及写作特色】 本文以梅喻人，托物言志，作者通过谴责人们对梅花的摧残，形象的揭露和抨击了清朝封建统治阶级压制摧残人才，束缚人民思想的罪行，表达了要求改革政治，追求个性解放的强烈愿望，与龚自珍的《乙亥杂诗》有异曲同工之妙。（我劝天公重抖擞，不拘一格降人才）
《过秦论》知识点归纳(答案版)
《过秦论》文言知识归纳 一、文学文化常识 1．贾谊 西汉政论家、文学家。代表作有：政论文：《论积贮疏》、《过秦论》、《陈政事疏》； 辞赋：《吊屈原赋》、《鵩鸟赋》。 2．战国四公子 齐国的孟尝君（田文），赵国的平原君（赵胜），楚国的春申君（黄歇），魏国的信陵君（魏无忌）。四人均以“善养士”闻名，都是当时仅次于国君的当政者。又称“战国四君子”。3．天下的别称 宇内、四海、八荒，都是“天下”的意思。 4．九州 古时天下分九州，关于九州的说法不一，一般认为包括兖州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州、雍州、梁州。九州常用来代指“中国”。 5．山东、关中、河 山东：指崤山以东。 关中：指函谷关以西的地区。 河：特指黄河。如“河南”指黄河以南，“河北”指黄河以北。 6．五岳 东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。 7．合纵、连横 合纵：是联合六国共同对付秦国的策略。亦作“合从”。 连横：是一种离间六国，使他们各自同秦国联合，从而各个击破的策略。亦作“连衡”。 二、通假字 ①外连衡．而斗诸侯 / 约从离衡．（衡，通“横”） ②孝公既没．（没，通“殁”，死亡） ③合从．缔交/约从．离衡 / 于是从．散约败（从，通“纵”，指战国时期六国联合共同对付秦国的策略，称为“合纵”） ④倔．起阡陌之中（倔，通“崛”，崛起） ⑤赢粮而景．从（景，通“影”，像影子一样） ⑥百有．余年矣（有，通“又”） ⑦威振．四海（振，通“震”，震动） 三、古今异义（只写古义） ①于是 ．．之外（于是，在这种情况下；西河：黄河以西。）．．秦人拱手而取西河 ②于是 ．．六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；（在这时） ③秦人开关 ．．延敌（开关：打开函谷关） ④山东 ．．豪俊遂并起（山东：崤山以东，即东方诸国。） 四、一词多义 1．固 ①据崤函之固（险要的地势，形容词用作名词） ②君臣固守以窥周室（牢固，顽强，形容词）
项羽之死优秀教案
项羽之死 一、教学目标 1、培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题；学会交流学习，提高学习效率，共同进步。 2、把握文章内容，联系旧课文，掌握评价历史人物形象的方法。 3、以读促写，通过单项训练提高议论文写作能力。 二、课时安排 2课时 三、教学过程 第一课时 一、导入 电脑显示：项羽图片 （让学生联系《鸿门宴》回答项羽的形象：英雄、莽夫、勇猛、有勇无谋、自负、妇人之仁等。） 在项羽的身上，优点和缺点都是那么的突出，可算是一个相当个性化的人物，也才使得他几千年来从不曾被人忘记，从而成为文学艺术家们宠爱的一个创作素材。 我们曾在高一时学过《鸿门宴》，大家对项羽有了比较深入客观的了解，今天，我们将学习同样选自《史记·项羽本纪》的《项羽之死》，来进一步完善我们对项羽的了解，进一步学习如何分析评价一位历史人物。 《项羽之死》记述项羽一生的最后阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死
亡，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地展现了他的性格。 二、朗诵全文 （作用：教师富有感情的朗诵，能更好的表现文中描写的历史场景，营造悲剧氛围，感染学生，激发学生的学习兴趣。） 电脑显示： 1、结合书下注解，疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。 2、设疑、解疑：通过交流、讨论，解决心中疑惑。 3、提交问题，共同讨论解决。 （学生按照要求进行自主学习，教师巡视课堂，了解学生学习情况，收集学生的疑难问题。） 三、梳理知识点，解决疑难问题 （一）确认书下注解在的重点词句 （二）补充讲解 电脑显示： 1、项王军壁垓下：名词—动词，驻守 岸土赤而壁立：名词—状语，像墙壁一样 2、于是项王乃慷慨悲歌：情绪激昂。 3、力拔山兮气盖世：拔，撼动。盖，胜过、压倒、超过。 4、项王泣数行下：眼泪 5、平明（平旦）天亮
《病梅馆记》教案
《病梅馆记》教案 龚自珍 一、教学目标 1、认识目标：了解作者并认识其反对束缚人才，追求个性解放的积极意义 及其局限性。 2、能力目标：①理解本文借梅议政、托物言志的写法，并背诵全文。 ②理解文言词语：夭、病、绳、锄、斫、删、遏。 ③提高学生诵读和欣赏文言文的水平。 二、教学重点：把握文章主旨，理解文言词语,疏通文意，掌握托物言志的写法。 三、教学难点：体会作者的写作意图，理解作者在文中所表达的感情并背诵全文。 四、教学说明:诵读法、探讨法 五、课时安排：、两课时 第一课时 一、教学要求： 让学生掌握本、文的文言字词，理解作者的理想和借“梅”寄于了作者怎样的思想感情。以学生为主体教师为主导，采用自主合作探究的教学方法，进行教学。 二、教学过程： ㈠创设情境、激趣导入 同学们，你们还记得鲁迅先生笔下那个站着喝酒唯一穿长衫的人吗？（孔乙己）还有那个连考不中，老年得举却喜极发疯的人？（范进）当我们思考他们可笑行为的根源时，我们就会把问题的焦点指向封建科举制度对知识分子的毒害和摧残。今天，我们也来学习一篇批判封建科举制度的清代散文，那就是龚自珍的《病梅馆记》（书写课题及作者） ㈡背景介绍 作者为什么要写这篇文章，又为什么要这样写？我们先来听个小故事。从前有一个书生，一天他正在读书，突然一阵清风袭来，书生来了雅兴，随口吟了一首诗，其中有两句是：“清风不识字，何故乱翻书”这件事传到朝廷，结果
书生被砍了头。罪名是攻击朝廷统治者不懂文化（同学们很快就会反应到这个故事发生在清朝。“清风”中的“清”与清朝中“清”是一个字）仅仅这样的一件小事，就足以表明清朝统治者实行的思想文化专制达到了一个怎样的残酷境地。龚自珍就生活在这样的年代里。由于清政府长期以来大搞文字狱，压抑、摧残知识分子，堵塞才路，形成了“万马齐喑”的局面。作者以先觉者的敏锐预感到清王朝的危机。他认为要使国家振作起来，靠的是一场变革，而变革则需要大批的人才。龚自珍要疗救社会的病态，要拯救天下的英才，要追求精神的自由和个性的解放。《病梅馆记》正是反映这种思想的代表作。 然而，作者在当时的社会又不能直言，于是他就巧妙地借用于梅，以梅喻人，托梅议政。这也正是我们熟知的—托物言志的写法。 ㈢作者简介 龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵，清代浙江仁和（杭州）人。龚自珍是清代后期著名的思想家和文学家，是资产阶级改良主义的先驱者之一。他反对帝国主义侵略中国，支持林则徐查禁鸦片。他同林则徐、魏源等到人组织宣南诗社，讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。因此为保守势力所不容，一再遭到排挤打击。 ㈣自主、合作、探究 现在有很多同学都喜欢玩闯关游戏吧？那么今天我们也一起来玩玩勇士闯关的游戏，我们的任务是：“闯四关”，看哪些同学能顺利地闯过“四关” ！ 1.展示目标：闯四关 ⑴初读有印象⑵再读无障碍⑶三读明主旨⑷四读涌气血（板书） 2.品读探讨 先让学生预习课文，后我会让学生“猜一个谜语”，“找一个句子”，如果这两项任务完成了，第一关就算闯过了。 ⑴初读有印象 ①检测一： （猜谜语）谜面：梅花“三弄”，猜《病梅馆记》中弄梅的三个动词。(学生可以自由讨论) 谜底：（斫直，删密，锄正） ②检测二： （找句子）：诗圣杜甫有诗云：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!”表达了作者心忧天下的胸怀。本文中哪一句跟此句类似。 谜底：（“安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！） ⑵再读无障碍 这一关我们的任务是：：①无字、词读音障碍；②无句读障碍；③无字、词、意义障碍。④翻译课文，疏通文意。⑤概括文章大意。 ①请一位学生朗读课文，其他同学听听他读音是否准确？句读是否清楚？ ②教师范读课文，学生把握文中的重点字词的读音。 例：龙蟠（pán）欹（qī）枝斫（zhuó）直鬻（yù）梅 孤癖（pǐ）诟（gòu）骂稚（zhì）枝抖擞（sǒu）
过秦论-知识点整理【可直接使用】.doc
《过秦论》学案 【学习目标】 1、理解并积累文言实词、虚词和句式。 2. 了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张。 3. 培养科学的正确的历史观和独立判断能力，明白“以史为鉴”“古为今用”的意义。 【文学常识】 1、贾谊（前200-前168），世称贾太傅、贾长沙、贾生。洛阳人。西汉初期著名的政论家、文学家（辞赋家）。主要文学成就是政论文，代表作有《过秦论》上、中、下三篇，《陈政事疏》，《论积贮疏》等，赋有《吊屈原赋》、《鵩鸟赋》。 2、《过秦论》中的过，就是指出过失之意。 【写作特点】 1. 以史实为论据，用观点统率材料，用叙事来说理。 2. 对比论证方法的巧妙运用。 3. 大量运用修辞手法，富有文采。 作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今，即从反面说明“牧民之道，务在安之而已”，而“安之”之策莫大于施行仁义，目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策。 行文思路： 第一部分（1~4）叙述秦王朝的兴亡过程。 第二部分（5）阐述秦王朝迅速灭亡的原因。 【通假字】 1、合从．缔交（“从”通“纵”） 2、制．其弊（“弊”通“敝”，困乏，疲惫） 3、陈利兵而谁何．（“何”通“呵”，呵问） 4、倔．起阡陌之中（“倔”通“崛”） 5、赢粮而景．从（“景”通“影”，像影子一样） 6、百有．余年（“有”通“又”） 7、外连衡．而斗诸侯（“衡”通“横”） 8、始皇既没．（“没”通“殁”，死） 【词类活用】 A．名词作状语 1、天下云．集响．应（像云一样）（像回声一样） 2、赢粮而景．从（像影子一样） 3、有席．卷天下，包．举宇内，囊．括四海之意（像用席子）（像用包布）（像用口袋） 4、内．立法度（对内） 5．外．连衡而斗诸侯（对外） 6、南．取汉中，西．举巴蜀，东．割膏腴之地，北．收要害之郡（向南）（向西）（向东）（向北） B.名词作动词 1、过．秦论（指出过失） 2、瓮牖．绳枢．（用破瓮作，用草绳系） 3、执敲扑 ．．而鞭笞天下（用鞭子打，用竹杖打） 4、子孙帝王 ．．万世之业也（称帝称王） 5、履．至尊而制六合（登上） 6、序．八州而朝同列（引，招致） C.动词作名词 1、追亡．逐北．（逃亡的敌兵，败北的敌兵） D.形容词作动词 且夫天下非小弱 ．．也（变小变弱） E.形容词作名词 1、自以为关中之固．（险固的地方） 2、因利．乘便．（有利的形势） F．使动用法
项羽之死文言文知识点总结
项羽之死 通假字： 骑皆伏曰伏通服，佩服，心服。 乌江亭长檥船待檥通舣，使船靠岸。 一词多义： 乃 项王乃大惊曰：于是 于是项王乃上马骑：就 至东城，乃有二十八骑：副词，仅仅、只 汉军乃觉之：才 则 项王则夜起：于是 以 以故汉追及之：因此 无以渡：没有……的办法 乃分其骑以为四队：以：相当于“而”；为：成为 于是 于是项王大呼：在这时 而 项王瞋目而叱之：表修饰 之 是何楚人之多也：是：指示代词，代指汉军；之：复指代词，这，这么 天之亡我：主谓之间取消句子独立性 何为 我何渡为：“何……为”，固定结构，用于询问原因或反诘。可译为“为什么呢”、“怎么呢”；为：句末语气词 古今异义词： 期山东为三处。古义：山的东面,今义：山东省 江东虽小,地方千里。古义：土地方圆,今义：某一区域,部分 项王乃悲歌慷慨。古义：为情绪激昂,今义：大方的 纵江东父兄怜而王我。古义：父老乡亲,今义：父亲,哥哥 重点词组： 于是项王乃慷慨悲歌：情绪激昂 力拔山兮气盖世：拔：撼动、拔起；盖：超过 骑能属者百余人耳：随从 田父绐曰：欺骗 项王乃复引兵而东：乃：就；东：名词作动词：向东行 身七十余战，所当者破，所击者服：身：亲身；当：抵挡；破：打败；服：臣服
此天之亡我：使动，使……亡 今日固决死：固：本来；决：必定 乃分其骑以为四队，四向：向：名词作动词，向（四面）杀出 愿为诸君快战：痛快地 期山东为三处：期：约定；山东：山的东面 汉军皆披靡：溃散 辟易数里：畏惧退缩，退避 亡其两骑耳：失去 亦足王也：名词作动词，称王 且籍与江东子弟八千人渡江而西：籍：我；西：名词作动词，西征 籍独不愧于心乎：难道 吾知公长者：有德行的人 所当无敌：遇到 独籍所杀汉军数百人：独：单独；籍：指项羽 项王身亦被十余创：身：自身；被：遭受 吾为若德：为：送；德：人情 词类活用： 项王军壁垓下壁,名词作动词,驻扎 项王则夜起夜,名词作状语,在夜里 直夜溃围南出南,名词作状语,向南 项王乃复引兵而东东,名词作动词,东行 纵江东父老怜而王我王,名词作动词,让……当王 特殊句式： 定语后置句 麾下壮士骑从者百余人耳。 骑能属者百余人耳。 汉骑追者数千人。 吾闻汉购我头千金，邑万户 被动句 然今卒困于此 判断句 此天之亡我，非战之罪也。 此项王也。 省略句 项王则夜起，饮（于）帐中。 吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以（之）赐公。马童面之，指（于）王翳曰 固定句式 何……为，表疑问：天之亡我，我何渡为？ 独……乎：籍独不愧于心乎？
高中语文第三册文言文知识归纳
高中语文第三册文言文知识归纳 一、字音字形 第一单元 氓蚩蚩愆期垝垣筮咎言桑葚陨落淇水汤汤渐车帷裳靡室夙兴夜寐咥言笑晏晏矛戟姝城隅踟蹰娈彤管说怿女美归荑洵美苗裔孟陬庚寅揆肇事飞扬跋扈辟芷搴阰之木弃秽骐骥申椒蕙茝窘步尧舜险隘惮殃踵齌怒謇謇箜篌公姥怀忿槌床伶俜葳蕤蹑玳瑁明月珰磐石拊掌便言窈窕否泰许和踯躅青骢马赍钱赏赉拔擢迢迢皎皎纤纤机杼譬如子衿呦呦掇吐哺羁鸟暧暧樊笼阡陌笨拙相形见绌咄咄怪事 第二单元 瀛洲天姥山横财蛮横横祸横肉剡溪木屐訇然渌水殷岩泉殷红殷切惊层巅澹澹霓虹鸾鸟悸动转徙悲悯浸湿悲怆荻花管弦捻熟稔幽咽下咽咽喉船舫钿头银篦红绡呕哑喧闹浣女渚惘然衰鬓骤雨凝噎暮霭纶巾樯橹酹鞍马荠麦豆蔻黍离堆砌沏茶罗衾船棹舞榭歌台欸乃元稹一幢房子灯影幢幢贬谪神妪罗襦阑珊嗟叹溽暑玉簟 第三单元 长歌当哭菲薄踌躇芳菲桀骜租赁黯然噩梦喋血尸骸辗转碾米攒射攒钱抹杀拐弯抹角抹布杀戮戳穿浸渍不恤干练面面相觑不惮惩创创伤点缀辍学啜泣拾掇椽子掾吏潭柘寺盗跖平仄廿房檩扫帚敷衍坍塌朔风上溯凛冽毁家纾难歆羡关卡憨厚蹊跷官邸肮脏偌大分泌自诩寥落 寥落长歌当哭妄自菲薄立仆造化沉勇惩创浸渍桀骜不驯喋血殒身不恤落寞歆羡 第四单元 嗜好编纂时日曷丧万姓胪欢妇孺怪癖蓬蒿汲取勾结勾当恬淡饯别客栈罄露禅让轩冕作揖辑录缉拿解剖愤世嫉俗熠熠发光哀悼显赫睿智 第五单元 弊端敝帚自珍大放厥词一蹶不振噘嘴巴猖獗草芥丛冢荒谬未雨绸缪窈然懈怠伶人勖勉仇雠逸豫衣襟彭蠡钟磬聆听 桴硿硿栖鹘磔磔咳嗽鹳鹤窾坎镗鞳噌吰臆断罅隙无射钟 第六单元 渗漉修葺垣墙栏楯偃仰冥然兀坐异爨犬吠扃牖长号象笏先妣阖门门扉殆姊姊蓼洲旌皦皦湮没逮捕丁卯赀财缇骑抶溷藩傫然詈骂脰缙绅矫揉造作逡巡佯狂谥号自缢猝发扼腕社稷冏卿 二、文学常识 诗经： 1.地位：《诗经》是我国第一部诗歌总集，标志着中国文学史的光辉起点和现实主义文学传统的源头。 2.命名：《诗经》中收集了自西周初年至春秋中叶大约五百多年间305篇作品。故又名《诗三百》或《诗》。 3.构成《诗经》分风、雅、颂三个部分。风雅颂是从音乐得名。风是各地方的乐调，“国风”就是各国土乐的意思。风的意思就是声调。《诗经》有十五国风，有诗160篇。全部风诗产生的地域不出陕西、山西、河南、河北、山东及湖北北部。雅是正的意思。周人所认为的正声叫做雅乐。雅分为大难、小雅。有105篇。雅是宫廷乐曲歌词。 颂是用于宗庙祭祀的乐歌。《颂》分《周颂》《商颂》《鲁颂》，有40篇。 4.《诗经》中的诗以四言为主，隔句用韵，但并不拘泥，富于变化，许多诗杂用二言、三言、五言、六言、七言、八言。多重章叠唱。常运用双声叠字等。 5.《周礼》中有六义之说，六义指“风、雅、颂、赋、比、兴”，其中把表现手法归为赋比兴。“赋者，敷陈其事而直言之也。”“比者，以彼物比此物也。”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
牡丹的传说
洛阳牡丹的传说 （一）洛阳牡丹甲天下之（新）洛阳牡丹看源头庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。此诗系唐代大诗人刘禹锡所写。刘禹锡，字梦得，洛阳人。他说的京城，无非洛阳；他说的国色，乃大唐帝国最美的颜色。岂止是大唐国色？泱泱华夏，绵绵数千年，无花出其右。国色即国花，牡丹实际上早已是中国的国花。牡丹何时所生？牡丹从何而来？也许，洛阳并不是它的最早出生地和栽培地，但洛阳牡丹甲天下，洛阳牡丹的脉络就是中国牡丹的历史。牡丹的由来——一个美丽的传说从前，在洛阳北邙山住着一对勤劳善良的夫妻。小两口男耕女织，恩恩爱爱，但有一样不顺心，成亲三年还没有孩子。医也求了，神也拜了，不见灵验。这天，小两口从一只凶猛的老鹰的爪下救下一只美丽的鹦鹉。鹦鹉知道小两口的心事，从邙山仙人台上衔回来了灵芝草。妻子吃了灵芝草，不多久，生了个胖小子，取名叫鹦哥。鹦哥10岁那年，邙山上流行一种病，好多人染病卧床不起，爸爸不幸去世，妈妈也奄奄一息。鹦哥决心找到仙人台，挖来灵芝草为妈妈治病。他走呀，走呀，也不知趟过几条河，翻过几道岭，眼看走不动了，迎面遇到一位白胡子爷爷。白胡子爷爷问小鹦哥为啥出远门，鹦哥说要找灵芝草救妈妈。白胡子爷爷摇头说，你妈得的是冷热病，灵芝草治不好。他交给鹦哥一块石头，说：“你把这石头磨成钥匙，你妈的病才有指望。”说完，白胡子爷爷不见了。鹦哥来到河边，找块青石就磨开了石头。手磨出血来了，膝盖跪出血来了，这样三天三夜，石头终于磨成钥匙。白胡子爷爷又出现了。他笑着夸赞小鹦哥一番，说，这钥匙能打开王母娘娘瑶池的门，那里面放有金丹，一粒就可救你妈妈的命。说完，吹口仙气把鹦哥送到了天宫。鹦哥用石头钥匙开了瑶池的门，找到了金丹葫芦，倒出一粒金丹。他刚要出门，又想起邙山的乡亲们也需要金丹救命，便把葫芦来个底朝天，尽其衣兜装满金丹。也许是时间耽误太久，王母娘娘发现金丹被偷，急忙仗剑追来。鹦哥哪能跑过王母！正在焦急，忽从云缝间见地上已是邙山，便不顾一切把金丹全部撒下，心想：我大不了一死，但乡亲们谁拾到金丹，或可保住一命。王母娘娘抓住鹦哥，便要处死，白胡子爷爷不知从哪里又冒出来。原来，他是南极仙翁。南极仙翁对王母娘娘说：“难得这孩子为乡亲们治病，可饶他不死。”王母娘娘慈悲为怀，点头应允。仙翁又告诉鹦哥，你撒下的金丹会即刻长出一种奇花，可用它的根熬药治病，定安然无恙。鹦哥回到邙山，果见满山遍野都是鲜花。他把经历告诉了妈妈和乡亲，大家把花根刨出来熬药汤，喝了病立马好了。因这花是王母娘娘的金丹变的，人们给这花取名“母丹”，后又改为牡丹。牡丹的由来——一幅图画的发现上面的故事是洛阳民间传说，